一面是市場(chǎng)對(duì)中職生日益火熱的需求，一面卻是中職學(xué)校相對(duì)冷清的招生，中職教育為啥缺少吸引力？社會(huì)對(duì)中職教育的偏見如何破除？專業(yè)技能型人才實(shí)行分類高考后，中職教育能否迎來轉(zhuǎn)機(jī)？

　　——編 者

　　經(jīng)費(fèi)投入連年增長(zhǎng)，辦學(xué)水平一直提高，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)巨大——但說到底，中國(guó)的職業(yè)教育對(duì)多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)還是缺少吸引力。但是，近期在上海，記者看到了職業(yè)教育的一些新變化。

 　 職業(yè)啟蒙教育能否做得更早更好

　　自己動(dòng)手在布面作畫，然后做成有個(gè)性的T恤、布包；把一根普通電纜制作成網(wǎng)線，再用它體驗(yàn)上網(wǎng)；跟著未來的廚師們學(xué)做香甜的點(diǎn)心……日前，上海面向中小學(xué)生開展“職業(yè)體驗(yàn)日”活動(dòng)，家長(zhǎng)可以帶孩子走進(jìn)中職學(xué)校和職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中心，參與根據(jù)不同年齡段設(shè)計(jì)的共212個(gè)職業(yè)項(xiàng)目。

　　面向整個(gè)城市打開中職學(xué)校大門，提供職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，在上海還是第一次。去年，上海在“星光計(jì)劃”中職學(xué)生職業(yè)技能大賽中組織了一些初中生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，反響很好，于是就有了今年的“職業(yè)體驗(yàn)日”。外界的積極反響讓主辦方始料不及：沒怎么宣傳，第一批網(wǎng)上試推的1萬個(gè)名額一搶而空。

　　在農(nóng)業(yè)學(xué)校，你可以當(dāng)小農(nóng)夫，學(xué)種盆栽、當(dāng)草坪“理發(fā)師”；在技工學(xué)校，有數(shù)控木雕、3D打印、操作機(jī)器人等項(xiàng)目，在服務(wù)性行業(yè)集中的中職校里，你可以參與一回古玩藝術(shù)品拍賣、學(xué)調(diào)雞尾酒或練習(xí)“極速點(diǎn)鈔”。每個(gè)項(xiàng)目前都是人頭攢動(dòng)，候場(chǎng)的隊(duì)伍排得很長(zhǎng)。

　　耐心地將絲線分成幾股，然后拈針刺繡，在上海市商貿(mào)旅游學(xué)校，一名家長(zhǎng)看到二年級(jí)的女兒如此專注都很驚訝：“平時(shí)老覺得她缺興趣、沒長(zhǎng)性——要是讀書也能這么專心就好了！”

　　“職校不是你們想象的那樣學(xué)得輕松，都是差生。”美術(shù)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生朱靖辰自信而坦然地說：“我初中學(xué)得累，成績(jī)一般，進(jìn)了中職，一樣功課緊張，但喜歡就不累。這里不拼數(shù)理化，比的是技能和創(chuàng)意，職業(yè)目標(biāo)也更清楚。”小朱說，畢業(yè)后他會(huì)繼續(xù)考大學(xué)。

顯然，很多家長(zhǎng)都把職業(yè)體驗(yàn)當(dāng)成了帶孩子放松的手段。上海市教委職教處處長(zhǎng)勞曉蕓告訴記者，在美國(guó)，孩子6歲就要接受職業(yè)體驗(yàn)教育，中國(guó)的職業(yè)啟蒙教育起步很晚，許多學(xué)生直到填高考志愿時(shí)，還對(duì)個(gè)人特長(zhǎng)興趣和各種職業(yè)特性缺乏了解。

　　在上海市教委副主任印杰看來，職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)有利于啟迪學(xué)生未來發(fā)展。“讓學(xué)生更早對(duì)職業(yè)有認(rèn)知，較早認(rèn)清自己興趣所在，日常學(xué)習(xí)將會(huì)更有動(dòng)力。”他甚至設(shè)想，今后上海是否可以形成傳統(tǒng)，將每年4月辦成青少年的“職業(yè)體驗(yàn)月”。

　　中職畢業(yè)生收入穩(wěn)增為何愛跳槽

　　雖然人們對(duì)中職教育存在一定偏見，但近日上海市教委發(fā)布的2013年中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況顯示，2013年，上海市86所中專、技校、職校近4萬名畢業(yè)生總體就業(yè)率高達(dá)97.8%。在超過2.2萬名直接就業(yè)的2013屆上海中職畢業(yè)生中，所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位對(duì)口或基本對(duì)口率達(dá)84%。 與此形成鮮明對(duì)比的是，今年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模總數(shù)再創(chuàng)歷史新高，達(dá)727萬，有了上一年的“史上最難就業(yè)季”，大學(xué)生就業(yè)難似乎已成常態(tài)。

　　據(jù)調(diào)查，近幾年上海中職畢業(yè)生收入持續(xù)提升，護(hù)理、航空服務(wù)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)月收入超過3500元的占四成，2010屆中職畢業(yè)生起薪多在2000元以下，工作3年后，五成以上稅后月薪已超過3500元。受訪中職畢業(yè)生中，僅有不足一成對(duì)目前收入不滿意。

　　不過，調(diào)查的另一組數(shù)據(jù)顯示，2010—2012屆畢業(yè)的中職生，只有四成還在原單位，有過2次及以上跳槽經(jīng)歷者超過40%，且多從國(guó)企轉(zhuǎn)到民營(yíng)中小企業(yè)。用人單位調(diào)查也顯示，中職生“崗位穩(wěn)定性一般”。

　　中職畢業(yè)生為何頻頻跳槽？不少用人單位歸因于中職生年齡較小，“在崗位敬業(yè)精神方面有所欠缺”。但在上海市教育科學(xué)研究院的職業(yè)教育研究專家陳嵩看來，關(guān)鍵問題仍在于勞動(dòng)用工制度的不規(guī)范和薪酬體系不盡合理。“一些國(guó)企的薪酬制度仍存在‘惟學(xué)歷’傾向，對(duì)中高職畢業(yè)生往往抱著使用廉價(jià)勞動(dòng)力的心理，中職畢業(yè)生只能通過跳槽獲取更好薪酬。”陳嵩認(rèn)為，政府應(yīng)該更多關(guān)注技能型人才的起薪和技術(shù)崗位準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范實(shí)施。

分類高考后職業(yè)教育能否迎轉(zhuǎn)機(jī)

　　“剛進(jìn)校，學(xué)生大都不敢和老師交流眼神，因?yàn)橛脗鹘y(tǒng)的教育標(biāo)準(zhǔn)看，他們是差生，是失敗者。但現(xiàn)在，他們多陽(yáng)光自信！”職業(yè)體驗(yàn)日里，幾乎都是學(xué)生志愿者唱主角：維持秩序、講解要領(lǐng)、帶頭示范。感慨于學(xué)生的成長(zhǎng)，上海商貿(mào)旅游學(xué)校的徐本方老師這樣說。

　　上海商貿(mào)旅游學(xué)校是黃浦區(qū)屬的一所普通中等職業(yè)學(xué)校，本是區(qū)內(nèi)“兜底”招生的學(xué)校。如今，這里的畢業(yè)生卻異常搶手——剛進(jìn)5月，已一個(gè)不剩。與不少職業(yè)學(xué)校追求規(guī)?；k學(xué)不同，商貿(mào)學(xué)校近幾年探索精致化辦學(xué)，招生規(guī)模從5000多名縮減到了3000多名，專業(yè)從20多個(gè)減少到11個(gè)。

　　“不要用舊眼光看待職業(yè)教育，未來不會(huì)是單一讀書成才的時(shí)代。產(chǎn)業(yè)在轉(zhuǎn)型，第三產(chǎn)業(yè)新崗位不斷出現(xiàn)。我們的人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)新的社會(huì)需求。我們職校的學(xué)生，要成為‘有能力的好人’，過上有自尊的生活。”校長(zhǎng)李小華說。

 　　商貿(mào)學(xué)校的畢業(yè)生里，有40%升入高職院校繼續(xù)深造，李小華說，這一比例還會(huì)繼續(xù)提高。今年教育部宣布，將對(duì)專業(yè)技能型人才實(shí)行分類高考，上海在推行4年“中高職貫通”之后，近期還開始在一些應(yīng)用技術(shù)類高校探索讓學(xué)生從中職讀到本科的“直通車”。

　　在陳嵩看來，分類高考，意味著中等職業(yè)教育不再是“斷頭路”，職業(yè)教育可能由此走入社會(huì)觀念與辦學(xué)現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)折期，從而逐漸回歸為一種“類型教育”，而不是“低層次教育”。關(guān)鍵在于，我們是否能夠盡快搭建起完善的高水平職業(yè)教育體系，加快技能人才培養(yǎng)模式改革，有更多高質(zhì)量、有特色的職業(yè)學(xué)校，讓中職生真正做到“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，升學(xué)有希望，終身學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”。

　　記者手記

　　改變命運(yùn)，職業(yè)教育也可以

　　有哪些東西會(huì)伴隨人一生的大部分時(shí)間，且緊密關(guān)乎我們的幸福感？答案有兩個(gè)：家庭和工作。

　　工作與職業(yè)關(guān)乎人生幸福。但多年來，職業(yè)教育在中國(guó)教育體系中有些“偏門”。盡管早有《職業(yè)教育法》，多地職教經(jīng)費(fèi)卻難以做到持續(xù)、均衡和足額地?fù)芨?；盡管對(duì)中低收入家庭而言，中職教育對(duì)改變孩子乃至家庭命運(yùn)有著實(shí)際意義，但在不少人的眼里，讀中職的孩子就是差生，是“失敗者”，遑論自我實(shí)現(xiàn)與幸福感？

　  一邊是已持續(xù)數(shù)年的“史上最難大學(xué)生就業(yè)季”，一邊是中職畢業(yè)生行情見長(zhǎng)和招工難、缺技師，如此荒誕的情形最終讓我們迎來了職業(yè)教育命運(yùn)的轉(zhuǎn)折——不久前，教育部宣布分類高考，讓包括中職生在內(nèi)的技能型人才不再非得和學(xué)術(shù)型人才一樣拼知識(shí)記憶和解難題水平，而是有了自己的上升通道。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)代的中國(guó)發(fā)展，不僅需要有幾個(gè)“領(lǐng)軍人物”，更應(yīng)該倚重的是一支高素質(zhì)的勞動(dòng)力大軍。

　　知識(shí)改變命運(yùn)，技能同樣也可以。職業(yè)教育的認(rèn)同感，應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地存在。社會(huì)觀念的偏見與輕忽、人才培養(yǎng)的單一和偏執(zhí)，真的到了該扭轉(zhuǎn)的時(shí)候了。