關(guān)注高職院校產(chǎn)教融合校企合作④合作內(nèi)生動力從哪里來

2014-05-12 17:46 來源：中國教育報作者：采編閱讀：22次我要評論

[導(dǎo)讀]圖片由湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供要辦好職業(yè)教育，實現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就必須努力構(gòu)建企業(yè)開展校企合作的內(nèi)生動力機(jī)制，更好地實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企共贏。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院推動職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，將校企合作的內(nèi)容與形式從單一的勞務(wù)輸出、就業(yè)推薦，發(fā)展到包括人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)..

圖片由湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供

　　要辦好職業(yè)教育，實現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就必須努力構(gòu)建企業(yè)開展校企合作的內(nèi)生動力機(jī)制，更好地實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企共贏。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院推動職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，將校企合作的內(nèi)容與形式從單一的勞務(wù)輸出、就業(yè)推薦，發(fā)展到包括人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、實訓(xùn)基地建設(shè)等在內(nèi)的更寬領(lǐng)域、更深層次的合作。

　　■姚和芳

　　“抓經(jīng)濟(jì)必須抓職教，抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)”。職業(yè)教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器，而產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育最重要的環(huán)節(jié)。多年來，為了辦出特色、推動發(fā)展，許多職業(yè)院校都積極與企業(yè)開展合作，但是一些企業(yè)的積極性卻始終沒有調(diào)動起來，經(jīng)常出現(xiàn)“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象。那么，如何調(diào)動行業(yè)企業(yè)積極性、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力？在現(xiàn)代職教體系下如何改革辦學(xué)機(jī)制，完善校企合作培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮校企合作在人才培養(yǎng)全過程中的作用？這些都是擺在高職院校面前急需研究和解決的問題。

　　湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)行業(yè)，推動職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，將校企合作的內(nèi)容與形式從單一的勞務(wù)輸出、就業(yè)推薦，發(fā)展到包括人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、實訓(xùn)基地建設(shè)等在內(nèi)的更寬領(lǐng)域、更深層次的合作，在校企合作的理論和實踐方面進(jìn)行了深入探索，構(gòu)建了“雙螺旋推進(jìn)”校企雙贏合作模式，并在實踐中取得顯著成效。

　　構(gòu)建機(jī)制，激發(fā)動力

　　校企合作的內(nèi)生動力是指存在于校企合作系統(tǒng)內(nèi)部各主體（學(xué)校、企業(yè)）對合作產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力。目前，很多高職院校的校企合作還處于以學(xué)校為主導(dǎo)的階段，企業(yè)缺乏長期的內(nèi)生動力。要想達(dá)到“雙螺旋推進(jìn)”校企雙贏合作模式的高級階段，就必須激發(fā)企業(yè)主動合作的動力，構(gòu)建“雙螺旋推進(jìn)”的內(nèi)生動力機(jī)制。

　　搭建合作平臺。在“雙螺旋推進(jìn)”合作模式的初級階段，一般是職業(yè)院校主動出擊，與一些企業(yè)進(jìn)行聯(lián)姻，但企業(yè)的熱情往往不高。同時，校企之間往往缺乏更大的交流平臺，難免顯得有點單打獨斗。2009年3月，立足于學(xué)院傳統(tǒng)辦學(xué)和行業(yè)資源優(yōu)勢，學(xué)院牽頭組建“湖南省軌道交通裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)”，集團(tuán)近80家單位橫跨2個行業(yè)協(xié)會，覆蓋軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈的上、中、下游。目前，集團(tuán)有校企合作管理和資源共享等各類制度12項，通過建立集團(tuán)客戶信息檔案，有計劃地加強(qiáng)集團(tuán)與政府組織以及軌道交通產(chǎn)業(yè)鏈、區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群中行業(yè)企業(yè)的溝通、交流與合作，有效推動了產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制的改革創(chuàng)新。

　　深化運(yùn)行機(jī)制。作為校企合作的主要平臺，職教集團(tuán)建立了理事會制度，下設(shè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作委員會、專業(yè)建設(shè)工作委員會、產(chǎn)學(xué)研合作工作委員會等3個專門委員會，分別負(fù)責(zé)開展各領(lǐng)域內(nèi)的校企合作；同時下設(shè)秘書處，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)集團(tuán)內(nèi)各單位的資源，組織協(xié)調(diào)各單位之間的工作。學(xué)院為此專門成立產(chǎn)學(xué)合作中心，作為校企合作的日常工作機(jī)構(gòu)。2013年7月，學(xué)院在原6個教學(xué)系基礎(chǔ)上成立了5個二級學(xué)院，將原來集中于軌道交通系的軌道交通類專業(yè)拆分到新成立的二級學(xué)院，更好地推動和優(yōu)化專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，賦予二級學(xué)院更大的辦學(xué)自主權(quán)，極大地調(diào)動了他們開展校企合作的積極性。

　　企業(yè)需求導(dǎo)向。要想增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，激發(fā)企業(yè)開展校企合作的動力，首要的是必須以企業(yè)需求為導(dǎo)向，使企業(yè)能夠真正從校企合作中受益。為此，學(xué)院主動出擊，每年由院領(lǐng)導(dǎo)帶隊，分成若干小組，分赴職教集團(tuán)各成員單位和全國各大鐵路局、地鐵公司進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)用人需求，聯(lián)系校企合作事宜，探討學(xué)校和企業(yè)開展技術(shù)合作與服務(wù)的可能性。通過調(diào)研，學(xué)院按照企業(yè)的作業(yè)流程重構(gòu)了專業(yè)課程體系，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動與教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)實施進(jìn)行了系統(tǒng)性的設(shè)計；建立了以“工期定學(xué)期”的柔性教學(xué)管理體系，與企業(yè)的生產(chǎn)、用人需求實現(xiàn)無縫結(jié)合。

　　校企文化對接。一所學(xué)校的管理、文化如果能夠得到企業(yè)的認(rèn)可甚至能與企業(yè)對接，則必然會受到企業(yè)的青睞，雙方的合作也必定會維持得更加長久。2004年，學(xué)院就引進(jìn)ISO9001:2000質(zhì)量管理體系，應(yīng)用到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中；2007年，學(xué)院又根據(jù)最早在日本企業(yè)中實行的5S管理，在全校實行6S管理。同時，將學(xué)生教室搬到實訓(xùn)室，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做，開展班前講話，引入企業(yè)現(xiàn)場管理理念，完善實訓(xùn)基地管理機(jī)制，使學(xué)校文化與企業(yè)文化實現(xiàn)無縫對接。

　　面向企業(yè)，主動服務(wù)

　　要實現(xiàn)“雙螺旋推進(jìn)”校企雙贏合作模式由低級階段向高級階段的發(fā)展，就必須充分利用好職教集團(tuán)這個平臺，面向企業(yè)，主動服務(wù)，全方位激發(fā)學(xué)校與企業(yè)的內(nèi)生動力，實現(xiàn)雙方雙向嵌入的共贏局面。

　　校企雙向合作培養(yǎng)人才。企業(yè)需要什么樣的人才，用人單位最有發(fā)言權(quán)。職教集團(tuán)理事會下設(shè)的人才培養(yǎng)委員會直接介入學(xué)校人才培養(yǎng)過程，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程體系、編寫教材、實施教學(xué)，共同落實學(xué)生實習(xí)與就業(yè)，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作模式。近兩年來，學(xué)院共為廣鐵集團(tuán)、中國南車株機(jī)公司、珠海偉創(chuàng)力公司等集團(tuán)內(nèi)企業(yè)開辦“機(jī)車電工”、“高鐵接觸網(wǎng)作業(yè)車司機(jī)”等培訓(xùn)班51個，培訓(xùn)員工近5000人次，培訓(xùn)收入達(dá)1000余萬元，并為企業(yè)開展了各工種的技能等級鑒定。2014年，為緩解春運(yùn)壓力，學(xué)校派出2600多名學(xué)生參與廣鐵集團(tuán)、南昌鐵路局的春運(yùn)服務(wù)，受到兩家單位的高度評價。

　　校企共同打造教師隊伍。高職院校培養(yǎng)“雙師型”教師的最佳場所無疑是在企業(yè)，教師在企業(yè)現(xiàn)場既可以扮演學(xué)員角色，也可以充當(dāng)技術(shù)員角色。校企之間通過人才的交流碰撞增強(qiáng)了相互吸引力，2010年學(xué)院制定《關(guān)于校企結(jié)合加強(qiáng)專業(yè)課教師現(xiàn)場培訓(xùn)實施辦法》，規(guī)定專業(yè)課教師每3年內(nèi)至少要參加1次現(xiàn)場培訓(xùn)。為此，學(xué)院與職教集團(tuán)內(nèi)企業(yè)合作建立了10個教師流動工作站或教師工作室。近3年年均派出近100名專業(yè)教師到廣州動車段、株洲機(jī)務(wù)段、珠海偉創(chuàng)力公司等集團(tuán)成員企業(yè)掛職鍛煉，教師和企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任同樣的工作、一起開展技術(shù)攻關(guān)。同時，學(xué)院聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)帶頭人或兼職教師參與專業(yè)建設(shè)或授課。2013年，學(xué)校聘請集團(tuán)內(nèi)企業(yè)的15位技術(shù)專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，建立了4個技能大師工作室或企業(yè)大師訪問工作站以及近300名動態(tài)兼職教師庫。

　　深入企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。學(xué)院積極與職教集團(tuán)內(nèi)成員企業(yè)或周邊中小型企業(yè)開展合作，為他們提供技術(shù)服務(wù)、排憂解難。近兩年來完成各類技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、新產(chǎn)品開發(fā)等科技項目和有償服務(wù)項目共計136項，橫向到賬經(jīng)費(fèi)累計789萬元，提供社區(qū)服務(wù)項目35項，服務(wù)居民3萬人次。2013年，學(xué)院有34位教師解決企業(yè)技術(shù)難題16項，張克昌經(jīng)常為周邊企業(yè)提供工藝技術(shù)服務(wù)，被企業(yè)譽(yù)為解決數(shù)控設(shè)備故障的“名醫(yī)”；范芳洪深入周邊中小企業(yè)提供設(shè)備選型、采購、管理等技術(shù)方面的培訓(xùn)與服務(wù)，與企業(yè)人員共同開展科技攻關(guān)；陳新喜長期擔(dān)任株洲壹星科技有限公司、南方機(jī)電設(shè)備制造公司等中小企業(yè)的技術(shù)顧問，為這些企業(yè)排憂解難、開展產(chǎn)品研發(fā)。近年來，學(xué)院教師與企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合開發(fā)的16項新產(chǎn)品中，9項獲得國家專利、2項國內(nèi)領(lǐng)先、1項部優(yōu)、1項填補(bǔ)電力機(jī)車配件空白；由校辦企業(yè)人員與特聘教授周定伍聯(lián)合研發(fā)的“單螺桿壓縮機(jī)嚙合副的研究與應(yīng)用”課題達(dá)到國際先進(jìn)水平。

　　企業(yè)反哺，校企雙贏

　　學(xué)院主動面向企業(yè)滿足其需求，顯然讓企業(yè)嘗到了甜頭。近年來，眾多企業(yè)尤其是職教集團(tuán)內(nèi)成員企業(yè)主動向?qū)W院伸出橄欖枝，通過捐贈設(shè)備、共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、開展訂單培養(yǎng)等形式，積極尋求與學(xué)院開展合作，最終達(dá)到“雙螺旋推進(jìn)”校企雙贏合作模式的高級階段。

　　合作育人促就業(yè)。由于學(xué)院與企業(yè)合作良好，學(xué)生綜合素質(zhì)高，越來越多的企業(yè)慕名而來與學(xué)院開展合作，極大地提高了學(xué)院的影響力。近3年來，學(xué)院先后與全國12家鐵路局、10家地鐵公司以及山河智能等46家企業(yè)開辦訂單培養(yǎng)班共計148個，訂單學(xué)生5971人，其中2014屆畢業(yè)班訂單學(xué)生就達(dá)2223人。學(xué)院畢業(yè)生在集團(tuán)內(nèi)企業(yè)的就業(yè)率達(dá)到60％以上，其中的對口就業(yè)率則超過80％。同時，集團(tuán)內(nèi)企業(yè)接收學(xué)校主體專業(yè)90％的學(xué)生進(jìn)行社會實踐或頂崗實習(xí)。江蘇蘇州博眾精工科技公司對學(xué)院學(xué)生更是“偏愛”，每年都要舍近求遠(yuǎn)到學(xué)院招聘畢業(yè)生，并接收學(xué)生到該公司參加社會實踐或頂崗實習(xí)。

　　捐資助學(xué)促發(fā)展。近年來，越來越多的企業(yè)主動為學(xué)院捐贈設(shè)備、提供幫助，促進(jìn)學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展。2011年，江蘇蘇州博眾精工科技公司向?qū)W校捐贈自動化設(shè)備11臺、工業(yè)機(jī)器人2臺、人形機(jī)器人1臺，總價值300多萬元；2013年，廣鐵集團(tuán)石長鐵路有限責(zé)任公司將車站整套信號設(shè)備及2套物聯(lián)網(wǎng)實驗平臺捐贈給學(xué)院；南昌鐵路局以極低的價格將一臺內(nèi)燃機(jī)車和一臺韶山4型電力機(jī)車轉(zhuǎn)讓給學(xué)校。此外，博眾精工公司每年派技術(shù)人員到學(xué)校為自動化專業(yè)學(xué)生開展培訓(xùn)；北京京勝世紀(jì)科技有限公司派工程師帶物聯(lián)網(wǎng)項目到學(xué)校，帶領(lǐng)教師和學(xué)生共同開展項目研發(fā)；山河智能、嘉騰科技等公司主動在學(xué)院設(shè)立獎教金、獎學(xué)金，等等。

　　校企共建實訓(xùn)室。近兩年，企業(yè)主動捐建和與學(xué)院共建校內(nèi)實驗室6個、研究所3個，共建共管校外實訓(xùn)基地22家。2013年7月，集團(tuán)內(nèi)成員企業(yè)廣鐵集團(tuán)長沙供電段與學(xué)院簽署共建協(xié)議，由長沙供電段提供一臺鐵路接觸網(wǎng)作業(yè)車給學(xué)院，建設(shè)“接觸網(wǎng)練兵實訓(xùn)基地”，為電氣化鐵道供電專業(yè)學(xué)生和員工提供專業(yè)技能實訓(xùn)練兵場地、相關(guān)專業(yè)課程實訓(xùn)場地和實驗教學(xué)場地。珠海偉創(chuàng)力公司提供SMT生產(chǎn)設(shè)備，捐建電子產(chǎn)品生產(chǎn)實訓(xùn)室；廣東佛山南海益晶科技公司提供生產(chǎn)設(shè)備，與學(xué)院共同籌建校內(nèi)半導(dǎo)體存儲器測試生產(chǎn)車間；上海ABB工程有限公司正在與學(xué)院協(xié)商共建工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新中心。

　　校企雙贏譜新篇。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)有效提升了學(xué)院人才培養(yǎng)水平和服務(wù)能力，同時也更好地促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。學(xué)院是首批國家示范性高職院校，并被評為“2010-2011年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！?0強(qiáng)單位，初次就業(yè)率連續(xù)多年保持在95％以上。2014年5月，學(xué)院被授予“第四屆黃炎培職業(yè)教育獎優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號。與學(xué)校有長期合作關(guān)系的株洲壹星科技公司，2012年至2013年員工數(shù)量和產(chǎn)值均翻了一番；博眾精工公司的產(chǎn)值近幾年更是成倍地增長。校企譜寫的事業(yè)發(fā)展新篇章，產(chǎn)教融合、校企合作的因素在其中起到至關(guān)重要的作用。（作者系湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長）

　　“雙螺旋推進(jìn)”校企雙贏合作模式

　　“雙螺旋推進(jìn)”校企雙贏合作模式的主要特點是：由于定位不同，學(xué)校與企業(yè)是兩條平行線，有其各自的獨立性。校企合作根據(jù)合作緊密與深入程度可以分為3個層級，初級階段主要是學(xué)生進(jìn)行社會實踐、頂崗實習(xí)，開展學(xué)生就業(yè)合作；中級階段主要是雙方進(jìn)行訂單班培養(yǎng)、訂單就業(yè)、員工專項培訓(xùn)等合作；高級階段主要是雙方共同進(jìn)行學(xué)生、員工、師資培養(yǎng)以及基地建設(shè)、技術(shù)合作等雙向嵌入的全方位合作。隨著校企合作的深入與緊密程度增加，初級階段可以向高級階段螺旋推進(jìn)。

　　在校企合作的高級階段，學(xué)校與企業(yè)雖然仍各自獨立，但雙方雙向深層嵌入互動，你中有我、我中有你，相互促進(jìn)、相互依存：學(xué)校學(xué)生是企業(yè)員工（就業(yè)、頂崗實習(xí)），企業(yè)員工是學(xué)校學(xué)員（定點培訓(xùn)）；學(xué)校教師是企業(yè)技術(shù)、管理人員（現(xiàn)場掛職、企業(yè)雙師工作站），企業(yè)技術(shù)、管理人員是學(xué)校教師（企業(yè)兼職教師、大師工作站）；企業(yè)是學(xué)校實訓(xùn)與現(xiàn)場培訓(xùn)基地（校外實訓(xùn)基地），學(xué)校是企業(yè)技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)基地（技術(shù)服務(wù)合作、員工培訓(xùn)）；企業(yè)為學(xué)校提供一流設(shè)備、技術(shù)人才（捐建、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，企業(yè)人員指導(dǎo)實踐教學(xué)），學(xué)校為企業(yè)提供高素質(zhì)技能人才、技術(shù)服務(wù)。

　　專家觀點

　　抓住產(chǎn)教融合的關(guān)鍵點

　　■馬樹超

　　“職教老師同時也是‘師傅’，職校學(xué)生同時也是企業(yè)的‘學(xué)徒’”，這是今年2月國務(wù)院常務(wù)會議部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育時提出的要求，也是湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院深化產(chǎn)教融合、校企合作的實踐。作為國家首批28所示范性高職院校之一，該校最初辦學(xué)依托我國軌道交通裝備制造行業(yè)，源于我國軌道交通裝備制造的龍頭企業(yè)——中國南車集團(tuán)，學(xué)校的快速發(fā)展與校企合作的不斷深化緊密相聯(lián)、不可或缺。該校探索出的“雙螺旋推進(jìn)”校企雙贏合作模式，極大地激發(fā)了企業(yè)與學(xué)校開展合作的積極性、主動性，使校企在合作過程中形成良性互動、“螺旋推進(jìn)”，達(dá)到校企合作的高級階段，其主要原因是他們抓住了深化產(chǎn)教融合、校企合作的關(guān)鍵點。

　　搭建平臺是基礎(chǔ)。高職院校與企業(yè)的合作要想更加深入持久，靠一對一的“單打獨斗”是不行的，必須搭建一個校企合作的更廣平臺，職業(yè)教育集團(tuán)就是一種很好的校企溝通交流與合作的平臺。通過這個平臺開展校際合作、產(chǎn)教融合、校企合作，院校與行業(yè)協(xié)會、科研機(jī)構(gòu)合作，能夠優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)資源共享，突出專業(yè)特色，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢和規(guī)模效應(yīng)。該校牽頭成立的“湖南省軌道交通裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)”通過召開年會、舉辦集團(tuán)內(nèi)部招聘會、開展校企合作活動月等形式，不斷加強(qiáng)校企之間的溝通與交流，為校企合作的“雙螺旋推進(jìn)”打下了良好基礎(chǔ)。

　　構(gòu)建機(jī)制是保障。校企合作要實現(xiàn)在廣度和深度方面的進(jìn)一步發(fā)展，構(gòu)建良好的運(yùn)行機(jī)制是根本。該校利用職教集團(tuán)這一校企合作的平臺，通過成立理事會及日常工作機(jī)構(gòu)、建立校企合作管理和資源共享制度、改革院系管理體制等措施，構(gòu)建了“雙螺旋推進(jìn)”校企雙贏合作模式的動力機(jī)制、利益機(jī)制、激勵機(jī)制、保障機(jī)制、調(diào)節(jié)機(jī)制等校企合作長效機(jī)制，保證了校企合作的互利共贏。

　　主動服務(wù)是關(guān)鍵。要想激發(fā)企業(yè)與學(xué)校主動開展合作的動力，作為校企合作中的“弱勢方”，高職院校必須以企業(yè)需求為導(dǎo)向，面向企業(yè)，主動服務(wù)。該校主動向企業(yè)伸出橄欖枝，到企業(yè)了解其需求，重構(gòu)課程體系，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立柔性教學(xué)管理體系，以“工期定學(xué)期”滿足企業(yè)生產(chǎn)和用人需求，主動為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等，全校上下形成了積極為企業(yè)服務(wù)的普遍共識與良好氛圍。企業(yè)從校企合作中嘗到了甜頭，反過來就必然會主動選擇與學(xué)校開展合作，這就是校企合作的“雙螺旋推進(jìn)”。

　　文化對接是亮點。企業(yè)文化是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質(zhì)形態(tài)，它是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。高職教育作為面向行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主陣地，如果能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)文化的直接對接，將會是推進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展并取得共贏的一個閃光點。該校很早就引進(jìn)了普遍適用于現(xiàn)代企業(yè)的ISO管理體系，并不斷吸收企業(yè)的先進(jìn)管理理念應(yīng)用于教育教學(xué)的整個過程中，實現(xiàn)了校企文化的無縫對接，這得益于該校的辦學(xué)本身就植根于企業(yè)，與企業(yè)合作有著天然的優(yōu)勢。這種優(yōu)勢進(jìn)一步縮小了校企之間的文化差距，獲得了企業(yè)的普遍認(rèn)同，因而成為校企合作雙贏的助推器。

　　提高質(zhì)量是根本。職業(yè)院校在校企合作中長期處于相對“弱勢”的一個根本原因，在于職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置偏離產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容偏離職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程偏離生產(chǎn)過程，人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足企業(yè)的要求，難以激發(fā)企業(yè)參與合作的內(nèi)生動力。校企合作被實踐證明是職業(yè)教育的最佳模式，其本質(zhì)是通過產(chǎn)教融合，培養(yǎng)出專業(yè)知識與職業(yè)技能符合企業(yè)需要的一線高素質(zhì)技術(shù)技能人才。該校的學(xué)生綜合素質(zhì)高，畢業(yè)生受到用人單位廣泛好評，并不斷為企業(yè)開辦各類高水平技術(shù)技能培訓(xùn)，贏得了企業(yè)的尊重，自然會有越來越多的企業(yè)慕名而來與學(xué)院開展合作，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作模式。

　?。ㄗ髡呦抵袊殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長、上海市教科院副院長、研究員、博士生導(dǎo)師）

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