職業(yè)教育的重要性人人皆知，但目前我國職業(yè)教育現狀用“叫好不叫座”“弱勢”等詞來形容似乎并不為過。由于社會及家長對職業(yè)教育認可度低，職業(yè)院校招生難、招不到優(yōu)質生源成了一個普遍存在的、影響職業(yè)教育發(fā)展的重要問題。

很多人把職業(yè)院校招不到優(yōu)質生源歸咎于招生批次靠后，而今，招生批次的問題基本得以解決，但事實是不少職業(yè)院校仍然難以招到優(yōu)質生源。所以，招生批次并不是造成職業(yè)院校生源危機的主要因素，影響優(yōu)秀生源選擇職業(yè)院校的主要原因還是辦學質量。

目前，職業(yè)院校存在的問題是，無論規(guī)模大小、公辦民辦，個個面目相似，同質化傾向嚴重。這所院校有的專業(yè)，那所院校也有，選擇哪所院校都一樣，進而導致哪所院校都沒有吸引力。即使有的院校搞些“特色”，只是聽起來很花哨，實質內容并不新鮮，只是換個說法而已。

如何讓職業(yè)院校“叫好又叫座”？化解這一難題需要行業(yè)辦學與政府辦學協調并進，需要職業(yè)院校在專業(yè)設置時立足于區(qū)域自然資源與產業(yè)資源。

為此，可有計劃地恢復行業(yè)辦學，將“高大全”式的綜合型院校向專業(yè)性院校回歸，如冶金機械學院（校）、地質測量學院（校）、紡織工業(yè)學院（校）、信息技術學院（校）……各專業(yè)院校的專業(yè)設置應回歸窄口徑，如將寬口徑的金屬熱加工專業(yè)重新細化為窄口徑的鑄造專業(yè)、鍛壓專業(yè)、焊接專業(yè)和熱處理專業(yè)?；貧w窄口徑專業(yè)劃分有助于院校辦出特色、減少由于專業(yè)設置重復而造成的教育資源浪費，以及專業(yè)人才的培養(yǎng)。

每所職業(yè)院校必須要有自己的特色專業(yè)及主干專業(yè)，但特色專業(yè)及主干專業(yè)的設置如果沒有輔助其發(fā)展的自然資源、區(qū)域文化資源及地方產業(yè)的支撐，專業(yè)建設就如同空中樓閣。每所院校的主干專業(yè)不應脫離院校所在區(qū)域的自然及經濟環(huán)境，不能遠離學生生活。例如，地處農村的職業(yè)院校，主干專業(yè)設置不能脫離農業(yè)基礎知識與技能。每一所院校的地理位置、環(huán)境資源、經濟發(fā)展等，都是其專業(yè)設置及培養(yǎng)目標的重要依據。

沒有專業(yè)特色就沒有發(fā)展的突破口，而特色的形成還要服從于院校積淀的文化，要與院校的歷史相聯系，與院校的辦學條件相適應。在特色辦學中，要密切結合院校及地方的實際，充分利用、挖掘和盤活各種教育資源，不盲目求大求全；要從某一領域或專業(yè)入手，不在全校全面鋪開或各專業(yè)平均用力。另外，還要適時追問目的、審視手段，讓具有鮮明特色的課程或專業(yè)成為院校辦學的亮點，成為學生主動選擇這所院校的理由，以特色取勝。