今年6月份出臺(tái)的國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育?！边@一決定，在整個(gè)高等教育領(lǐng)域已經(jīng)和正在產(chǎn)生巨大反響。

    然而，在“談職色變”的當(dāng)下，許多新建本科高校對(duì)于轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)并不太感興趣，甚至懷有抵觸心態(tài)。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是中等還是高等職業(yè)技術(shù)教育，在我國(guó)都屬于邊緣教育體系。不管是生源、師資還是其他方面，都不過(guò)是普通教育反復(fù)遴選后剩下的“邊角料”。這種“囧態(tài)”短期內(nèi)難有實(shí)質(zhì)性改觀。其實(shí)，從社會(huì)的總體需求看，具有一定理論基礎(chǔ)和一技之長(zhǎng)的職業(yè)技術(shù)人才處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，而高等教育自1999年擴(kuò)招以來(lái)，并未將重心放在職業(yè)技術(shù)教育上，導(dǎo)致普通本科畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了從“難”到“最難”再到“更難”的困局。這種全方位的資源浪費(fèi)既不能有效警醒普通本科高校，同時(shí)也擠占了職業(yè)技術(shù)院校的生存空間，無(wú)法滿足它們對(duì)資金、高水平師資和優(yōu)質(zhì)生源的渴求。

    從現(xiàn)有情況看，轉(zhuǎn)型面臨著雙重困難和抵觸。許多高校處于徘徊和觀望之中，躑躅不前。有的認(rèn)為自己一直都在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而一旦掛上“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”名號(hào)就等于進(jìn)入下行通道，遲早會(huì)與那些低層次的高職院校為伍，害怕出現(xiàn)“辛辛苦苦三十年，一夜回到解放前”的狀態(tài)。而職業(yè)技術(shù)院校本身，卻有一種強(qiáng)烈的剝離感和不公平感。在它們看來(lái)，自己辦學(xué)資歷雖短，但一直在職教領(lǐng)域心無(wú)旁騖地努力奮斗，已經(jīng)小有成就。而且公辦高職院校至今依然無(wú)法摘掉“?？啤钡木o箍咒，短期內(nèi)“本科”頭銜可望而不可即。假如新建本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，必然搶占高職院校眼前的“高地”，堵塞自己的上升通道。

    如何既讓更多新建本科高校積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，又能夠徹底消除高職院校的誤解？如果是自上而下地推動(dòng)，勢(shì)必造成“拉郎配”的被動(dòng)局面，教育主管部門不但要背負(fù)干預(yù)高校辦學(xué)自主權(quán)的罵名，而且容易激化兩者之間的矛盾。因此，作為“牧羊人”，教育主管部門不宜用強(qiáng)硬的“大棒”政策，而應(yīng)在遵循高等教育規(guī)律的前提下，善用和巧用“胡蘿卜”政策，即通過(guò)資金投入、政策傾斜和層次提升等方式，首先吸引一兩所985工程名校率先轉(zhuǎn)型，并將其打造成為高職教育領(lǐng)域中的北大、清華，逐步形成和凸顯“頭羊效應(yīng)”。這無(wú)疑是一個(gè)事半功倍、必須優(yōu)先考慮的“A計(jì)劃”。

    如果把新建本科高校比喻為一個(gè)羊群，頭羊的重要性不言而喻。而在新建本科高校中，因?yàn)楦餍＾k學(xué)實(shí)力和影響力都在伯仲之間，個(gè)別高校雖能適應(yīng)新形勢(shì)、及時(shí)轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，卻缺乏強(qiáng)大的引領(lǐng)作用和磁場(chǎng)強(qiáng)度，其他高校只能“敬而遠(yuǎn)之”或者不屑一顧。所以，必須有個(gè)別層次高、辦學(xué)實(shí)力雄厚、影響巨大且以工科為主的985工程名校進(jìn)入該領(lǐng)域，起到領(lǐng)頭羊的作用。通過(guò)名校轉(zhuǎn)型的頭羊效應(yīng)，去吸引其他新建本科高校主動(dòng)轉(zhuǎn)型，同時(shí)必將極大地推動(dòng)高職院校你追我趕、奮勇當(dāng)先，向本科層次邁進(jìn)。誠(chéng)如此，職業(yè)技術(shù)教育將不再是“姥姥不疼、舅舅不愛(ài)”的尷尬角色，而逐步形成一種百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)發(fā)的火熱場(chǎng)景。

    反之，假如缺乏頭羊效應(yīng)，任何其他行政手段推動(dòng)的轉(zhuǎn)型都是事倍功半，或許還會(huì)引發(fā)整個(gè)高等教育的思想混亂，無(wú)助于高等教育的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，甚至導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)教育被再次妖魔化。當(dāng)然，即使是推動(dòng)一兩所985工程名校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)亦絕非易事，既需要名校主動(dòng)為國(guó)家發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育承擔(dān)重任，能夠真正成為轉(zhuǎn)型的樣板，還需要政府和教育主管部門鼎力支持。只要有985工程名校打破常規(guī)、帶頭轉(zhuǎn)型，頭羊效應(yīng)必將迅速放大且持續(xù)不斷地發(fā)酵，其效果遠(yuǎn)勝于用鞭子驅(qū)趕各懷心思、瞻前顧后的“群羊”。

    （作者系廣東嘉應(yīng)學(xué)院教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)）

    原標(biāo)題：本科高?！捌辙D(zhuǎn)職”需要“頭羊效應(yīng)”