當代工業(yè)科技的發(fā)展中，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能徹底改變了人民的生活與工作，而“人”作為工業(yè)技術(shù)革命的關(guān)鍵，新型技術(shù)人才的培養(yǎng)已成“工業(yè)4.0”變革首先要破解的難題，為滿足“中國制造2025”對企業(yè)發(fā)展的新要求，常山縣積極探索“工業(yè)4.0”視野下技術(shù)人才培養(yǎng)新模式。

一、中外引進，海內(nèi)外一站式交流

借梯登高，借船出海，為完善人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)水平，該縣職業(yè)中專對標“工業(yè)4.0”，形成以特色引領(lǐng)為主，輻射帶動為要、人才培育為本的技術(shù)人才培育新模式。該模式聚焦技術(shù)教育改革出路，針對師資水平不高、高端人才不足、專業(yè)發(fā)展不全的實際，主動向上對接教育主管部門，積極引進國內(nèi)外專家進駐學校，通過構(gòu)筑特色專業(yè)、開展主題講座、指導課程開發(fā)等平臺，建立教研討論機制，強化職業(yè)中專與海內(nèi)外人才的交流。一是中意創(chuàng)新教學模式，2009年，常山縣職業(yè)中專與意大利慈幼會職業(yè)教育機構(gòu)（CNOS/FAP）（中國公司浙江意中教育咨詢有限公司）合作，根據(jù)常山發(fā)展實際，積極探索高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)培訓教育模式。經(jīng)過6年的探索實踐，兩地團隊創(chuàng)建了“學習單元”教學模式，共開發(fā)校本教材13本，7本獲得衢州市優(yōu)秀校本教材，1本獲浙江省校本教材三等獎，教材已在部分地區(qū)推廣應(yīng)用。二是邀請專家指導創(chuàng)新，邀請國內(nèi)外專家進校為教師和學生們開展專題講座，提升教師科技創(chuàng)新、組織競賽能力，有效提升科技創(chuàng)新水平，2014年學生作品“F1電動賽車”獲浙江省中職小發(fā)明一等獎；2015年“學習單元”教學模式被立為省課改精品化項目；2016年教師作品“汽車電控系統(tǒng)創(chuàng)新教具” 獲浙江省中職小發(fā)明二等獎；2016年教學成果《融會貫通——中職汽修專業(yè)“學習單元”教學模式創(chuàng)新實踐》獲浙江省職業(yè)教育教學成果二等獎。三是定向培養(yǎng)特色專業(yè)，首先，根據(jù)學校發(fā)展實際，確定汽修和機電專業(yè)為職業(yè)中專重點培養(yǎng)專業(yè)，相關(guān)專業(yè)教師為重點培養(yǎng)對象；其次，邀請專家進校開展培訓課程，提升教師專業(yè)技能和教學水平，自2016年1月以來，共邀請國內(nèi)外專家共16位來校開展汽修和機電培訓，共計3000余課時，600多人次，2017年5月，職業(yè)中專汽修專業(yè)被評為浙江省中職教育優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)單位；此外，為進一步提升專業(yè)教師的技術(shù)水平，職業(yè)中專定期選派優(yōu)秀教師赴國外深造學習，僅2017年，共選派9名教師赴意大利交流學習，學習涵蓋汽修、機械和電氣三個專業(yè)，2016年，汽修專業(yè)教師徐春紅被評為省名師，次年在校開設(shè)省名師工作室。

二、校企合作，產(chǎn)學研一體化發(fā)展

職業(yè)教育立足區(qū)域經(jīng)濟，將企業(yè)生產(chǎn)融入學校教科研，形成產(chǎn)學研一體化發(fā)展的有機結(jié)構(gòu)。一是教師產(chǎn)教結(jié)合，教師將生產(chǎn)和教學融入到技術(shù)研發(fā)中，有效提升了技術(shù)創(chuàng)新能力，強化了技術(shù)運用水平。職業(yè)中專老師為解決裝修粉刷工作中墻面不平整帶來粉刷難均勻問題，創(chuàng)新解決問題，創(chuàng)新采用UG設(shè)計，在保證人身安全的前提下，研究發(fā)明了全自動裝修磨墻機，成功獲得國家專利，該成果已在裝修行業(yè)中推廣應(yīng)用。目前，該校老師成功申請8項專利，2項專利獲2018年浙江省中職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽二等獎。二是學生產(chǎn)學融合，該縣四名中職學生針對胡柚采摘問題進行深入探討、設(shè)計，制造出一種簡易胡柚采摘裝置，實現(xiàn)了在不傷果實的前提下連續(xù)采摘的生產(chǎn)要求，受到農(nóng)戶的一致好評，極大促進我縣胡柚產(chǎn)業(yè)發(fā)展，該設(shè)計已獲國家專利。三是課題產(chǎn)研互補，職業(yè)中專立足各大企業(yè)的生產(chǎn)實際，針對哲豐、先導、斯凱孚等本地大型企業(yè)的訂單培養(yǎng)項目，開展了新材料生產(chǎn)人才培養(yǎng)、精密儀器生產(chǎn)人才培養(yǎng)、精密軸承生產(chǎn)人才培養(yǎng)課題研究，用于提升技術(shù)教育培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

三、訂單培養(yǎng)，崗學訓一條龍服務(wù)

通過引進企業(yè)項目，合作創(chuàng)建實訓室，強化學生的專業(yè)培養(yǎng)，以協(xié)作辦學、訂單培養(yǎng)、定點就業(yè)的模式實現(xiàn)職業(yè)中專學生崗前學習、實訓上崗的一條龍服務(wù)，徹底解決學生就業(yè)問題。為解決企業(yè)實際需求，采用三種人才培養(yǎng)模式：一是協(xié)作辦學，積極與高等院校合作，與衢州學院、浙江橫店影視職業(yè)學院、衢州職業(yè)技術(shù)學院合作，在學前教育等四個專業(yè)進行合作辦學，開設(shè)3+2大專班，為深造學習打通渠道，提高學生的專業(yè)技術(shù)水平。二是合理學訓，以企業(yè)需求為導向，對理論學習、實訓學習合格的學生，按實際需求靈活采用先學后訓、邊學邊訓的模式進行培養(yǎng)，強化學生上崗入職保障。三是兜底崗訓，對部分學習基礎(chǔ)差、實訓能力弱的學生采用先訓后學的培養(yǎng)方式，邀請依維柯企業(yè)來校建設(shè)實訓基地，讓學生先進性實訓學習，再根據(jù)學生的實際情況，在課堂上進行有針對性的教學，做好學生就業(yè)的兜底保障工作。

“工業(yè)4.0”發(fā)展的大環(huán)境下，職業(yè)中專將進一步認清形勢、借力造勢、順勢而上，主動對標國際、聚焦本地實際，優(yōu)先保障人才培養(yǎng)，創(chuàng)新更優(yōu)培養(yǎng)模式、搭建更優(yōu)交流平臺、提供更優(yōu)保障服務(wù)，堅決用最大決心、最新理念、最實舉措創(chuàng)造“工業(yè)4.0”下的職業(yè)教育人才變革新模式。