由共青團中央主辦的全國首屆“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽決賽7月25日至29日在杭州舉行，與面向普通高校本科、大專在校生的“挑戰(zhàn)杯”不同，“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”首次面向高職、中職在校學生。

　　但在浙江，職業(yè)學校學生6年前就開始了自己的“彩虹人生”。2007年起，浙江每兩年舉辦一次“職挑”，至今已成功舉辦四屆。四屆杯賽，有524件作品進入省級決賽，吸引了近7萬名學生參與，是目前浙江職業(yè)學校中級別最高、普及面最廣、參與學生最多的競賽。

　　團浙江省委書記周艷認為，“挑戰(zhàn)杯”培養(yǎng)了職業(yè)學校學生的創(chuàng)新意識、團隊合作精神與實踐能力，在鍛煉了學生動手能力、組織才能的同時，也擴大、提升了學生的科學視野、科研技能和綜合素質(zhì)。

　　為職業(yè)學?！傲可矶ㄗ觥?/span>

　　浙江現(xiàn)有獨立建制的職業(yè)學校492所，其中高職48所，中職444所，在校學生規(guī)模128萬人。近年來，隨著高校擴招后出現(xiàn)的畢業(yè)學生就業(yè)難問題，也影響到職業(yè)學校畢業(yè)學生的生存和發(fā)展。

　　2007年，借鑒普通高校本科、大專在校生“挑戰(zhàn)杯”的成功模式和競賽經(jīng)驗，被稱為“彩虹人生”面向職業(yè)學校學生的“挑戰(zhàn)杯”賽在浙江正式啟動。

　　為使競賽在職業(yè)學校得到有效的延伸與拓展，努力凸顯職業(yè)學校重應(yīng)用重實踐的特色，在以專業(yè)技能為基礎(chǔ)的同時，競賽強調(diào)實踐的操作技能，突出創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)主題，“這樣既適應(yīng)職業(yè)學校學生現(xiàn)代知識體系和技術(shù)交叉性、綜合性的特點，也體現(xiàn)出競賽參與的群眾性要求。” 團浙江省委學校部負責人說。

　　基于這樣的考慮，團浙江省委把競賽分為產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計競賽、生產(chǎn)工藝革新和工作流程優(yōu)化、創(chuàng)業(yè)計劃、社會調(diào)研論文等類別，其中，產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計競賽、生產(chǎn)工藝革新和工作流程優(yōu)化競賽是完全為職業(yè)學校“量身定做”，“因為高職學生的技術(shù)水平和操作能力在生產(chǎn)一線有其獨特的價值和優(yōu)勢，一項生產(chǎn)工藝的革新，一個崗位流程的優(yōu)化、一個創(chuàng)意思維的產(chǎn)生，都能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟社會效益。”

　　“彩虹人生——挑戰(zhàn)杯”一經(jīng)推出，即受到各個學校的歡迎與重視，各學校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，部門聯(lián)合組織，許多學校都撥出專項經(jīng)費用于籌備競賽，并抽調(diào)最強大的師資力量組織輔導(dǎo)，選拔最優(yōu)秀的項目參加競賽。

　　團浙江省委副書記朱斌稱，“挑戰(zhàn)杯”面向職業(yè)學校搭建的舞臺，為職業(yè)學校學生設(shè)計出了適合他們參與的競賽項目，同時也為職校共青團工作找到了一個新抓手。

　　浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院團委書記張漲告訴記者，團的工作在學校的牽動力明顯增強，黨委行政對團工作也更加重視，學校共青團工作也多了全新的方向。

　　事實上，開賽以來，“彩虹人生——挑戰(zhàn)杯”已成為浙江共青團配合職校培養(yǎng)人才的有力抓手和成為廣大學生展示才藝的舞臺，也成為職校共青團工作的重要品牌。

　　不是本科院校的簡單翻版

　　牽頭競賽的組織部署，工作中的宣傳發(fā)動、賽事安排，浙江面向職校學生的“彩虹人生——挑戰(zhàn)杯”，切實做到了依靠職業(yè)學校自身的力量自主運行。

　　在實踐探索中，為體現(xiàn)職校特色，團浙江省委專門邀請專家進行輔導(dǎo)培訓(xùn)，在各類別賽事規(guī)則的制定中，突出職校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向性、應(yīng)用性和可操作性，同時注重評審的理論性和應(yīng)用性結(jié)合，努力切合職校實際，使賽事盡可能符合職業(yè)學校教育的辦學模式和人才培養(yǎng)目標，而不是本科院?！疤魬?zhàn)杯”的簡單翻版。

　　為推動競賽成果的轉(zhuǎn)化，在競賽中，主辦方一方面對學生的創(chuàng)業(yè)計劃進行提升和包裝，同時對參賽創(chuàng)業(yè)計劃作品，通過導(dǎo)師指導(dǎo)、專家評審和競賽錘煉，讓創(chuàng)業(yè)計劃付之實踐。

　　對創(chuàng)新成果，主辦方則引導(dǎo)參賽學生圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，收集生產(chǎn)實踐中急需解決的實際問題，組織集體攻關(guān)，開發(fā)新技術(shù)、新工藝，通過校企互動，促進成果轉(zhuǎn)化。

　　不僅如此，為更進一步地推動職校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，大賽還搭建平臺，舉辦學生科技成果轉(zhuǎn)讓洽談等，邀請風投、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、孵化器等參加，讓優(yōu)秀學生項目與企業(yè)“供需對接”，也有的通過“賽內(nèi)培育”、“跟蹤孵化”，促進項目成果的落地。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，開賽以來，有近千項浙江職校的學生獲得專利，其中500余項成果轉(zhuǎn)化運用。有超過300個學生創(chuàng)業(yè)項目順利孵化。通過“供需對接”，向企業(yè)轉(zhuǎn)讓成果百余項，成交額突破3000萬元。

　　在團浙江省委看來，競賽契合了職業(yè)學校的培養(yǎng)目標，提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使一大批職業(yè)學校畢業(yè)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會需要尤其是現(xiàn)代制造業(yè)、服務(wù)業(yè)需要的復(fù)合型人才。

　　從“紙上談兵”到“真刀真槍”

　　如今已是杭州易族電腦有限公司總經(jīng)理的王晶，他的創(chuàng)業(yè)就源于當年的挑戰(zhàn)杯項目。2007年，當年還是浙江金融職業(yè)學院工商企業(yè)管理專業(yè)大二學生的王晶，萌發(fā)了自主創(chuàng)業(yè)的念頭，在老師的指導(dǎo)下完成了《易族電腦創(chuàng)業(yè)計劃》項目，并付之實踐。到目前，易族電腦已發(fā)展到7家直營店、加盟店，年銷售超過7000萬元。

　　不只是王晶，許多學生把參賽項目作為人生新的起點，把“紙上談兵”的參賽項目轉(zhuǎn)向了“真刀真槍”的人生創(chuàng)業(yè)。

　　朱斌看來，職業(yè)學校畢業(yè)生不只是簡單的求職者，也要成為工作崗位的創(chuàng)造者。

　　浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院國貿(mào)116班學生鄭曉霞帶領(lǐng)的團隊，定位“跨境電子商務(wù)中的服裝貿(mào)易”，通過自建平臺和第三方平臺，聚合了全球比較項尖的20余個潮牌服裝品牌，日訪問量超過2000人次，累計訪問量達到300多萬，季度營業(yè)額200多萬元。他們的《SWGA潮牌網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)計劃》，獲得了浙江省第四屆職校“挑戰(zhàn)杯”賽特等獎，帶領(lǐng)的創(chuàng)業(yè)團隊也成為學生中不多見的“百萬富翁”。

　　鄭曉霞說，接下來，他們還將成立自己的公司，建立自己的品牌，目標是成為國際潮牌服裝跨境電商領(lǐng)域內(nèi)有影響力的頂尖服務(wù)商。

　　隨著大賽的進行，職校學生們的創(chuàng)意也五彩紛呈，許多學生的參賽作品從埋頭搞科研，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實生活的關(guān)注，更多地考慮社會生產(chǎn)、生活的實際需求，從社區(qū)廢品分類回收、全自動寵物廁所到單車生活、主題餐廳等等，參賽的展品幾乎涵蓋了日常生活的衣食住行。

　　《智能嬰兒搖籃》是浙江機電職業(yè)技術(shù)學院學生研發(fā)的項目，它利用電子件驅(qū)動，靠磁力和重力的相互作用擺動，由于沒有機械裝置，因此完全沒有震動，同時還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)播放音樂、進行遠程監(jiān)控、報警。項目一經(jīng)推出，即被企業(yè)看中，不僅補償項目研發(fā)費用，還與團隊簽下合同，進行合作生產(chǎn)。