日前，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)部和國(guó)務(wù)院扶貧辦六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》，規(guī)劃到2015年初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，到2020年基本建成中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

深化教育改革，再次打造新亮點(diǎn)，職業(yè)院校的學(xué)生可以考研，普通學(xué)校和職業(yè)院校將開(kāi)展課程和學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生可在兩者間轉(zhuǎn)學(xué)，這樣的教育改革更有深意，這樣的教育改革更符合中國(guó)發(fā)展的國(guó)情。在新形勢(shì)下，今天的教育改革，為中國(guó)全面打造人才提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，相信這項(xiàng)改革實(shí)施后，對(duì)于中國(guó)的教育來(lái)講，培養(yǎng)人才更具針對(duì)性，此次教育改革其內(nèi)涵、其功效正如一劑良方，為中國(guó)的教育飛速發(fā)展助力，為中國(guó)的教育打造全面的人才領(lǐng)跑。

中國(guó)的教育分多類，職業(yè)教育在中國(guó)教育中雖說(shuō)占有的人員不少，但是獲得的重視很不夠，在職業(yè)教育中盡管也有很多精英，但是中國(guó)教育制度存在的弊端，讓人才很難脫穎而出，尤其舊的教育體制，讓職業(yè)教育中的學(xué)生再深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，成為高精尖人才很難。職業(yè)教育注定他們?cè)谕瓿蓪W(xué)業(yè)后就要走入社會(huì)，能成為高學(xué)歷如研究生，原來(lái)的體制對(duì)于他們當(dāng)中的優(yōu)秀者來(lái)講根本就是天方夜譚。再者就是，職業(yè)學(xué)校的學(xué)歷歷來(lái)不被看好，在當(dāng)今社會(huì)，其學(xué)歷能夠得到真正的認(rèn)可很難。還有就是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)的方式進(jìn)入到普通院校學(xué)習(xí)那更應(yīng)該是癡人說(shuō)夢(mèng)很難實(shí)現(xiàn)，老的教育體制束縛了人才，讓屢次的教育改革沒(méi)有新意，沒(méi)有突破傳統(tǒng)的舊觀念，讓教育改革很大情況下成了一句空話。今天中國(guó)發(fā)展需要更多的人才，更需要人才全面發(fā)展，打破教育舊體制的僵局，為教育改革引進(jìn)一池活水，更適應(yīng)發(fā)展的需要，因此說(shuō)今天的深化教育體制改革，為中國(guó)未來(lái)的發(fā)展保駕護(hù)航，值得全民點(diǎn)贊。

筆者認(rèn)為，新的教育體制出臺(tái)，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)講，學(xué)歷國(guó)家承認(rèn)，社會(huì)承認(rèn)，更能夠打造公平、一視同仁的就業(yè)理念，讓職業(yè)教育有了一個(gè)更美好的前程。教育改革了，更符合全民利益，更符合發(fā)展的理念，與時(shí)俱進(jìn)的新教育體制出現(xiàn)，就要求中國(guó)的年輕人要擔(dān)大責(zé)，要努力學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰。同時(shí)我們社會(huì)各行各業(yè)也要共同參與進(jìn)來(lái)，為中國(guó)的教育改革助力，無(wú)論是在人才使用上，還是各院校學(xué)子就業(yè)之時(shí)，都要彰顯公平、公正幾個(gè)字。相信通過(guò)全社會(huì)共同努力，一定讓中國(guó)的教育改革天天有新意，未來(lái)的發(fā)展將打造出一片錦繡前程。