地方本科高校若將學(xué)校辦成純粹為大學(xué)生就業(yè)而就業(yè)的“就業(yè)教育”或“地方就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，不僅與大學(xué)使命格格不入，也難以契合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，最終有違轉(zhuǎn)型初衷而導(dǎo)致改革失敗。

    ■羅志敏

    近期，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)指導(dǎo)意見，要求地方本科高校通過(guò)與地方對(duì)接、與市場(chǎng)對(duì)接、與工作崗位對(duì)接等途徑和措施，逐步轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)類高校。這說(shuō)明在推動(dòng)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展這個(gè)問(wèn)題上，國(guó)家的目標(biāo)已定，決心已下，已開始步入實(shí)施階段。這一舉措，被廣泛認(rèn)為是急國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)之需，急大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)之需，有利于解決地方本科高校在辦學(xué)中存在的定位不明、專業(yè)特色不顯、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脫節(jié)等弊端。對(duì)此，一些地方本科高校積極響應(yīng)并已著手展開了行動(dòng)。

    地方本科高校要轉(zhuǎn)型發(fā)展，意味著某些傳統(tǒng)的打破，也預(yù)示著某些固化的辦學(xué)思路、模式的改變。但是，學(xué)校在改革實(shí)踐中無(wú)論能爭(zhēng)取到多么大的政策或市場(chǎng)紅利，也無(wú)論會(huì)遇到什么樣的難題或者阻礙，都要始終抱有一種發(fā)展的理性，即堅(jiān)守“育人為本”的底線，否則就容易在謀求與地方、市場(chǎng)、工作崗位對(duì)接的過(guò)程中違背大學(xué)教育的本質(zhì)規(guī)律，將學(xué)校辦成純粹為大學(xué)生就業(yè)而就業(yè)的“就業(yè)教育”或“地方就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，這不僅與大學(xué)的使命格格不入，也難以契合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，最終有違轉(zhuǎn)型初衷而導(dǎo)致改革失敗。

    不管是地方本科高校，還是其他類別的高校，轉(zhuǎn)型都不是此次改革的目的，此次改革的目的應(yīng)在于通過(guò)院校轉(zhuǎn)型培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的人。就大學(xué)的使命而言，從中世紀(jì)歐洲創(chuàng)立的第一所大學(xué)開始一直到現(xiàn)在，雖然大學(xué)的組織形式、發(fā)展方式等都隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而發(fā)生了深刻變化，但培養(yǎng)人這一大學(xué)最重要的使命卻始終沒(méi)有改變。大學(xué)之所以成為大學(xué)而與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)區(qū)分開來(lái)，就是源于大學(xué)這一本體價(jià)值。

    就地方本科高校轉(zhuǎn)型的指向即應(yīng)用技術(shù)類高校來(lái)說(shuō)，其主要培養(yǎng)的也絕不是一般的技術(shù)工人，而是具有一定的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新意識(shí)、能勝任一線技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用工作的應(yīng)用型人才。作為有別于職業(yè)教育、就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地方本科高校，一定不能像一個(gè)“急于把學(xué)生安排出去”的職位介紹場(chǎng)所，或像一個(gè)迎合企業(yè)的“訂單”生產(chǎn)廠商，或干脆像一個(gè)飯店或超市，為滿足社會(huì)的某種實(shí)用性需要，而提供各種各樣便捷的快餐和購(gòu)物條件。雖然對(duì)接地方、市場(chǎng)、工作崗位需求，對(duì)于地方性高校的生存與發(fā)展非常必要，但最終決定其社會(huì)存在必要性的還是它培養(yǎng)的人到底怎么樣。大學(xué)若在其改革實(shí)踐中丟棄了培養(yǎng)人這一本體價(jià)值的關(guān)注和追求，其發(fā)展就沒(méi)有了魂魄，從而必然會(huì)泛化為某種附屬性的機(jī)構(gòu)，也使得其學(xué)科和專業(yè)最后淪落為“僅為養(yǎng)家糊口的學(xué)問(wèn)”，而大學(xué)精神就會(huì)在這種泛化過(guò)程中墮落甚至消失。

    以上說(shuō)明，地方本科高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中除了要始終明確自身所肩負(fù)的使命以外，還不能一味地聽從市場(chǎng)、行業(yè)需求的擺布。因?yàn)閺氖袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律來(lái)看，就業(yè)市場(chǎng)所能提供工作機(jī)會(huì)的“質(zhì)”與“量”，與人們心目中的“工作”永遠(yuǎn)存在差距。而另一方面，在一定的社會(huì)發(fā)展水平下，就業(yè)市場(chǎng)所能提供的就業(yè)崗位總是一定的，一些高校畢業(yè)生的就業(yè)率高，勢(shì)必會(huì)使其他高校畢業(yè)生的就業(yè)率低。此外，就業(yè)市場(chǎng)是不斷變化的，職業(yè)也是輪番更替的，而這一切又恰恰是市場(chǎng)的常態(tài)。在這種情況下，我們不可能、也沒(méi)必要保證人人畢業(yè)就能就業(yè)，也不見得人人時(shí)時(shí)都要有工作，更不可能人人都能終身從事某一職業(yè)。這同時(shí)也意味著，高校專業(yè)設(shè)置的調(diào)整速度永遠(yuǎn)跟不上就業(yè)市場(chǎng)變化的速度。如果高校辦學(xué)一味跟隨就業(yè)市場(chǎng)，必將導(dǎo)致各高校辦學(xué)方向和專業(yè)調(diào)整上的“一窩蜂”，最終會(huì)造成又一波的“就業(yè)難”和高等教育資源的大浪費(fèi)。所以，基于人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期性，地方本科高校不能盲目追求市場(chǎng)熱點(diǎn)辦學(xué)，隨意開設(shè)專業(yè)，臨時(shí)拼湊課程。這些做法不僅和大學(xué)的使命相違背，也遲早會(huì)被市場(chǎng)所排斥。

    總而言之，處在轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期的地方本科高校，一定要理性而不盲從，篤定而不沖動(dòng)，有所為有所不為，把培養(yǎng)有充分的心智和能力準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。否則，高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展就會(huì)異化成“促銷式的”“臨陣磨槍型的”的辦學(xué)模式，在短期內(nèi)或許會(huì)給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)一定利益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它會(huì)動(dòng)搖辦學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)校喪失發(fā)展后勁，由此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，也會(huì)因?yàn)樵谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面的先天不足，難以成為真正的有用之才。

    （作者系云南大學(xué)高等教育研究院副教授）