當(dāng)下的社會絢麗多姿，眾生百態(tài)，唯有教育這片牽動萬家的領(lǐng)地波瀾不驚，恰似風(fēng)平浪靜。教育畢竟是精神伊甸園，尤其做職業(yè)教育，需抱一顆多行善事的心靈，洗滌染塵迷眼，撫摸創(chuàng)傷心靈。料無修身成佛的癡念，甘做以技渡人的“苦行僧”。

　　我高中時曾經(jīng)夢想當(dāng)一名工程師，卻陰差陽錯填了師范志愿；大學(xué)學(xué)的是物理專業(yè)，又身不由己成了建筑專業(yè)老師。不是因為愛而選擇做職業(yè)教育，卻因為做了職業(yè)教育，而無條件地選擇了全身心的付出和熱愛。

　　東陽技校雖遠(yuǎn)離鬧市，也沒有華麗的建筑，但我視之為精神殿堂：“我要讓自己知識更淵博，技能更精湛，課堂更快樂，教學(xué)科研更有成效。職業(yè)教育是一種生活，我得對得起腳下這片耕耘了24年的土地?！?/span>

　　職業(yè)教育是一種修行

　　職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師除了上好每周十幾節(jié)甚至二十幾節(jié)專業(yè)課外，還得擔(dān)任班主任，又要指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽等等，工作任務(wù)繁重，有時壓力很大。多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，自信心不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，使專業(yè)教師很難獲得課堂教學(xué)的成就感。我卻把這種情形當(dāng)作一種挑戰(zhàn)。“用出世的精神，做入世的事情”。難教的班，我接了，幾次課下來獲得學(xué)生的敬佩；難教的課，我接了，讓學(xué)生把原以為枯燥的教材讀得津津有味。

　　有時很多工作疊在一起，的確感到累，但這種忙碌的狀態(tài)讓人感到充實，也感到踏實。從事職業(yè)教育是一種歷練，也是一種修行。我這樣做，才能教學(xué)生也這樣去做。

　　學(xué)生常說：“樓老師就像自己的親人，像一位‘大哥哥’，在學(xué)習(xí)上、生活上都能得到他的關(guān)愛?！?/span>

　　不管學(xué)生表現(xiàn)如何，我總會真誠耐心地去和學(xué)生交流。每個學(xué)生都有職業(yè)夢，實現(xiàn)他們的職業(yè)夢，就是我的職業(yè)夢，這是我對職業(yè)教育不變的情懷。

　　職業(yè)教育是一種事業(yè)

　　前些天，有件事促使我對職業(yè)教育又有新的感悟。我高中同學(xué)的兒子在北大讀碩士，突然想中途休學(xué)先謀一份工作，但苦于無一技之長，工作一直沒著沒落的。巧的是，多個要我們學(xué)校實習(xí)生的企業(yè)主招工電話幾乎也在這個時間段打了過來，而我們學(xué)校的實習(xí)生早已供不應(yīng)求。此情此景，不禁讓人唏噓感嘆！

　　近幾年，由我領(lǐng)銜的浙江省建筑專業(yè)課改團(tuán)隊，制定了浙江省中等職業(yè)教育建筑工程施工專業(yè)“理實一體化”課程體系和核心課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了貼近工程實踐，符合行業(yè)規(guī)范，引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展的課改方案。潛心研究信息化教學(xué)手段，制作了一系列與教改相關(guān)的多媒體課件，規(guī)劃建設(shè)智能化與實景一體實訓(xùn)基地，讓技能培養(yǎng)更為深入，與實踐更為緊密，促進(jìn)教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式的改革。

　　“來往白云知歲久，滿山猿鳥會經(jīng)聲”。為每個學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)夢想，為這份濃濃的職教事業(yè)，我甘做職業(yè)教育的“苦行僧”。