編者的話

　　2015年，已經(jīng)開始。

　　在職教界內(nèi)，大家公認(rèn)剛剛過去的2014年是激動(dòng)人心、令職教人倍感振奮的一年?！奥殬I(yè)教育”，難得地成為當(dāng)年最為大家關(guān)注的“教育界熱點(diǎn)”。國(guó)務(wù)院職業(yè)教育工作會(huì)議和相關(guān)的《決議》、《規(guī)劃》，以及其后接續(xù)而來的諸多關(guān)于人才質(zhì)量提升、職教生均撥款等實(shí)質(zhì)性的舉措，已經(jīng)觸及多年來職教界一直關(guān)心的重大核心問題。

　　打個(gè)比方，2014年就像推開春天窗戶的手，釋放出職教發(fā)展的充滿希望的各種信息。那么，2015年，無疑是充滿期待的一年。

　　這一年，是期待著把《決定》、《規(guī)劃》和各種向好趨勢(shì)引向踏實(shí)前行的奠基一年。這一年，必須把窗戶推開得更大一些，把釋放的各種信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際作為的信心。

　　而最有資格對(duì)這樣一年表達(dá)期待的，無疑是身在職教界內(nèi)的人們。

　　所以，我們?cè)谶@新一年的開始，讓職教人敞開心扉，喊出心聲，共同開啟中國(guó)職業(yè)教育迎來的新開端。

　　回看來路 堅(jiān)定前行

　　行行復(fù)行行，忽焉歲月新。在2015新年鐘聲敲響的時(shí)刻，我們盡可以盤點(diǎn)收獲、分享喜悅；也可以抱團(tuán)取暖、共解迷思；更可以設(shè)計(jì)路徑，切磋勵(lì)志。但遠(yuǎn)行應(yīng)不忘來路起點(diǎn)，前進(jìn)須身心共行。

　　作為我國(guó)最早的職業(yè)教育團(tuán)體，中華職業(yè)教育社一直以傳承黃炎培職業(yè)教育思想為己任。早在1917年，黃炎培先生和一大批力圖通過改革教育促進(jìn)國(guó)家振興的仁人志士發(fā)起成立了職教社，開展了面向平民、面向產(chǎn)業(yè)、面向鄉(xiāng)村等多種形式的職業(yè)教育實(shí)踐，在對(duì)傳統(tǒng)教育思想的批判繼承、對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)借鑒以及對(duì)職教實(shí)踐認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上形成了黃炎培職業(yè)教育思想，奠定了我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系的基石。黃炎培職教思想包括的“手腦并用，雙手萬能”的理念，提出的“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的理想，“打破平面的教育而為立體的教育，漸改文字的教育而為實(shí)物的教育”的方法論，“謀個(gè)性之發(fā)展，為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備，為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”的方針，至今仍具有歷久彌新的生命力。

　　我個(gè)人將其概括為四個(gè)特點(diǎn)，即：“興邦愛民的家國(guó)情懷，以人為本的倫理起點(diǎn)，知行合一的先驅(qū)風(fēng)范，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神?！蔽蚁Ｍ覀兟毥探绮环粱乜匆谎蹃砺?，不妨回望一眼黃炎培，這樣，前行的步伐會(huì)更加堅(jiān)定，現(xiàn)代職業(yè)教育中的“現(xiàn)代”也更具有坐標(biāo)感。 (中華職業(yè)教育社副總干事 楊農(nóng))

構(gòu)建立交橋 駛上快車道

　　長(zhǎng)期以來，我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)歷著體系不完善的“斷頭橋之痛”：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的多樣化需求，尤其是對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求得不到滿足；“天花板蓋頂”，千千萬萬職業(yè)院校的學(xué)生上升通道受阻，個(gè)人發(fā)展空間受限。

　　2013年麥肯思數(shù)據(jù)公司調(diào)查顯示，全國(guó)示范性高職院校2013屆畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率高達(dá)41%，造成“高離職率”的重要原因是“學(xué)歷層次低，不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要等”。而據(jù)深圳人才市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，近5年深圳企業(yè)對(duì)本科畢業(yè)生的需求上升了60%。

　　2014年是中國(guó)教育史上值得記取的一年?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》發(fā)布，提出要加快建設(shè)中高職銜接、高職?？婆c應(yīng)用本科（乃至研究生）銜接、職業(yè)教育與普通教育銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)優(yōu)化，適應(yīng)廣大學(xué)子可持續(xù)發(fā)展的要求，這是具有里程碑意義的重大決策，必將對(duì)提升職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，滿足人民群眾多樣化的受教育要求產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　藍(lán)圖繪就，立交橋架通，中國(guó)的職業(yè)教育必將馳上高速健康發(fā)展的快車道。2015年值得期待，只要我們大家多一份歷史擔(dān)當(dāng)，多一份改革勇氣，多一份教育情懷，多做一些踏實(shí)的工作，中國(guó)特色、國(guó)際領(lǐng)先的現(xiàn)代職業(yè)教育體系就一定能夠早日建成，就一定能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。 (深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng) 劉洪一)

核心問題：提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　與不斷進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和人民群眾的期盼相比，中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展依然面臨很多困境和問題，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育在已經(jīng)保持了相當(dāng)規(guī)模的同時(shí)，改革發(fā)展的核心問題是技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，特別是如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的高目標(biāo)，即培養(yǎng)大批高質(zhì)量的復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。這需要不僅從職業(yè)教育內(nèi)部，而且更多地將職業(yè)教育所依賴的外部基礎(chǔ)制度作為改革選項(xiàng)。

　　從內(nèi)部看，我們一方面要繼續(xù)改革職業(yè)院校的教學(xué)、課程、教材和評(píng)價(jià)，不僅要保持與行業(yè)企業(yè)需求和科技進(jìn)步相適應(yīng)，而且要與學(xué)生特有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，使職業(yè)教育的教學(xué)變成學(xué)生主動(dòng)參與和享受的過程。另一方面，許多職教問題實(shí)質(zhì)是由圍繞著職業(yè)教育和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的外部制度、體制機(jī)制引然，遲遲未能很好解決，實(shí)非教育等一兩個(gè)部門可為。但是并非沒有突破口，在與其等待條件、等待途徑，不如選擇幾個(gè)前提性、關(guān)鍵性的外部基礎(chǔ)制度作為重大改革選項(xiàng)，從建立國(guó)家職業(yè)教育信息庫、統(tǒng)一的國(guó)家職業(yè)資格框架和國(guó)家職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制等幾個(gè)基礎(chǔ)制度上加以突破，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，職業(yè)教育的外部制度環(huán)境將會(huì)極大改觀，技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的力量將會(huì)極大地激發(fā)出來，必將能更好地確保技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障我國(guó)高技能人才輩出。 (北京師范大學(xué)國(guó)家職業(yè)教育研究院副院長(zhǎng) 和震)

　　行業(yè)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用

　　目前，職業(yè)院校的辦學(xué)條件大有改觀，特別是一批國(guó)家示范、骨干職業(yè)院校的校園、建筑、儀器設(shè)備等硬件已經(jīng)接近，有的甚至超過發(fā)達(dá)國(guó)家。但是我們?cè)谵k學(xué)理念、體制機(jī)制，特別是在行業(yè)指導(dǎo)、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作方面與發(fā)達(dá)國(guó)家仍存在較大差距，已成為未來職教發(fā)展必須破解的堅(jiān)冰。

　　由于歷史的原因，目前行業(yè)是職業(yè)教育政行企校四方最薄弱的環(huán)節(jié)，嚴(yán)重制約了職業(yè)教育的健康發(fā)展。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育沒有行業(yè)指導(dǎo)不行，行業(yè)參與和指導(dǎo)職業(yè)教育的能力、水平、質(zhì)量、力度也是國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。

　　2015年是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵之年，在辭舊迎新之際，我熱切地希望：

　　一、各級(jí)政府切實(shí)簡(jiǎn)政放權(quán)，落實(shí)國(guó)務(wù)院《決定》賦予行業(yè)的職責(zé)，充分發(fā)揮行業(yè)的指導(dǎo)作用，為行業(yè)組織創(chuàng)造必要的工作條件，把適宜行業(yè)承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織。

　　二、行業(yè)組織要努力提高自身指導(dǎo)和服務(wù)能力，履行好行業(yè)指導(dǎo)職責(zé)，發(fā)揮行業(yè)組織在政府、企業(yè)、院校中的橋梁紐帶作用，利用自身在信息與人才等方面的優(yōu)勢(shì)，做好服務(wù)和指導(dǎo)工作，深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)校企合作。

　　三、職業(yè)院校要依托行業(yè)辦學(xué)，關(guān)心行業(yè)發(fā)展，主動(dòng)與企業(yè)合作，全面提高服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的能力，培養(yǎng)更多滿足行業(yè)需要、受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。 (全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任 孫長(zhǎng)慶)

　　非遺教育刻不容緩

　　中國(guó)職教理所當(dāng)然應(yīng)該在“創(chuàng)造偉大”的耕耘中展示其獨(dú)具魅力的特色。燦若繁星的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就是祖先為中華民族創(chuàng)造的“精神家園”的精華所在。她是我們民族的血脈、民族的DNA。站在新的歷史起點(diǎn)，守護(hù)、傳承、弘揚(yáng)中華精神家園，培養(yǎng)一代又一代非遺傳人，是中國(guó)現(xiàn)代職教責(zé)無旁貸的神圣天職！非遺教育是搶救性的刻不容緩的教育，是獨(dú)具其教育規(guī)律的自成體系承前啟后的教育，是走向世界的教育。

　　現(xiàn)代職業(yè)教育是非遺傳承的主渠道，現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校是非遺傳承的主戰(zhàn)場(chǎng)。期待2015，中國(guó)現(xiàn)代職教更加關(guān)注非遺傳承，更加注重中國(guó)非遺教育體系的探索。安徽省行知學(xué)校地處“東南鄒魯”之徽州，徽文化博大精深，是中華主流文化的典型縮影。以文房四寶、徽州三雕、徽菜、徽劇等為代表的非遺資源十分豐富。安徽省行知學(xué)校率先嘗試職業(yè)教育“聯(lián)姻”非遺，開非遺教育之先河，培養(yǎng)了一大批非遺傳承的精英骨干，也助推了地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。曾受到劉延?xùn)|委員的高度贊賞：“非遺教育很好，徽文化要好好發(fā)揚(yáng)”?；罩荽u雕躋身全國(guó)職業(yè)院校百個(gè)示范創(chuàng)新專業(yè)，牽頭成立的安徽非遺職業(yè)教育集團(tuán)風(fēng)生水起，《以特殊方式培養(yǎng)特色人才》入選教育部職業(yè)教育典型案例。

　　進(jìn)入“后示范建設(shè)”的“知行合一”的行知職教人期待，2015中國(guó)職教加速開啟非遺教育體系建設(shè)的“破冰之旅”，期待支持行知故里第一個(gè)吃螃蟹，創(chuàng)建中國(guó)第一所非遺教育學(xué)院，更期待“非遺教育之花”怒放在美麗中國(guó)希望的田野上。 (安徽非遺職教集團(tuán)安徽省行知學(xué)校 于日錦)

　　建立契約，校企共贏

　　目前，各類汽車售后維修企業(yè)都很缺乏一線維修技工，尤其是學(xué)習(xí)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)噴漆專業(yè)方向的學(xué)生，供不應(yīng)求。但另外一方面，企業(yè)對(duì)于大部分職業(yè)院校畢業(yè)生的工作能力卻并不滿意。在與一些企業(yè)溝通中了解到，職業(yè)院校噴漆專業(yè)方向?qū)W生畢業(yè)一年后離開就職企業(yè)的達(dá)50%左右，兩年后離職的達(dá)70%左右，有一部分學(xué)生離職后不再從事這個(gè)專業(yè)的工作，這對(duì)于國(guó)家投入的資源，對(duì)于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生本身都是一個(gè)巨大的浪費(fèi)。

　　怎樣使這種問題得到解決？

　　德國(guó)的雙元制模式值得參考：用人企業(yè)不僅提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)工資，并為學(xué)校提供教學(xué)耗材、教具等，通過這種契約關(guān)系促進(jìn)了職業(yè)人才的培養(yǎng)水平。目前國(guó)內(nèi)用人企業(yè)在校企合作關(guān)系中缺乏實(shí)質(zhì)性投入，只是提供學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。用人企業(yè)和學(xué)校應(yīng)以“培養(yǎng)出高質(zhì)量技能人才到企業(yè)工作”為目標(biāo)，將各自能分擔(dān)責(zé)任達(dá)成一致，才能實(shí)現(xiàn)共贏，例如：

　　1.企業(yè)和院校以開展定向班方式進(jìn)行合作；企業(yè)到學(xué)校做介紹，讓學(xué)生到企業(yè)參觀，讓學(xué)生了解企業(yè)，雙方共同選擇對(duì)這個(gè)企業(yè)有興趣的學(xué)生進(jìn)入定向班；

　　2.企業(yè)提供實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，確保學(xué)生有機(jī)會(huì)切實(shí)工作體驗(yàn)，企業(yè)對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出的問題給予學(xué)校反饋，以促進(jìn)學(xué)校提高教學(xué)水平；

　　3.在企業(yè)和院校達(dá)成契約關(guān)系后，就應(yīng)該對(duì)定向班的學(xué)生提供一定的耗材支持，以保證學(xué)生有充足的耗材用于實(shí)訓(xùn)，掌握合格的實(shí)際動(dòng)手能力。以學(xué)習(xí)噴漆專業(yè)方向的學(xué)生為例，每名學(xué)生平均需要至少3000元的耗材，才能練習(xí)到一個(gè)企業(yè)能夠接受的水平。 (PPG亞洲區(qū)專業(yè)汽車漆及輕工業(yè)涂料副總裁 袁潔儀)

中國(guó)職教“揚(yáng)帆出?！?/span>

　　展望2015年，職業(yè)教育是中國(guó)經(jīng)濟(jì)跨入新常態(tài)的重要基石，創(chuàng)新發(fā)展定會(huì)成為職教發(fā)展的主旋律。打造國(guó)際化品牌是我們應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)必須做出的回應(yīng)！

　　過去的十年，我們借鑒德國(guó)的“雙元制”、美國(guó)的“社區(qū)學(xué)院”、英國(guó)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”，在“引進(jìn)來”上做足了功課，收獲了先進(jìn)的理念和科學(xué)的路徑。而打造國(guó)際化品牌必須是雙向互通的，只有引進(jìn)沒有輸出的國(guó)際化不是真正意義上的國(guó)際化，更談不上國(guó)際化的品牌。

　　開啟我國(guó)高等職業(yè)教育輸出之路，打造職業(yè)教育的國(guó)際化品牌，2015年我們要邁開步伐。

　　首先要定好“位”。從“中國(guó)職教”與“中國(guó)制造”相輔相成出發(fā)，服務(wù)中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品的“走出去”戰(zhàn)略，培養(yǎng)符合中國(guó)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求的本土化人才，彰顯我們的職教魅力。然后要選好“點(diǎn)”。東盟各國(guó)、非洲大地、拉美地區(qū)，借助我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)合作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)勁勢(shì)頭，培育我國(guó)高職教育輸出的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。

　　再者要掌握“法”。與率先“走出去”的企業(yè)、駐外商會(huì)、中介機(jī)構(gòu)等合作，開展面向輸出國(guó)本土人員的訂單培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)；整合區(qū)域高職院校的資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、形成合力，共同開拓海外市場(chǎng)；廣泛建立職業(yè)教育的文化交流中心，秉承“以心相交，方能成其久遠(yuǎn)”的理念，以文化之橋架通合作之路。

　　如果有一天，當(dāng)外國(guó)的孩子們說，我的成長(zhǎng)與中國(guó)的職業(yè)教育有關(guān)，那將是我們無盡的自豪。 (浙江現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心常務(wù)副主任 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng) 王振洪)

　　加快應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)

　　應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)相關(guān)政策能否及時(shí)出臺(tái)，并真正引導(dǎo)我國(guó)高校的特色化發(fā)展，是評(píng)價(jià)2015年現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)是否順利的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　然而，在“頂層設(shè)計(jì)”落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)的過程中，并不總是一帆風(fēng)順。培養(yǎng)大批高層次技術(shù)技能人才已經(jīng)成為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，這要求必須引導(dǎo)大批高校培養(yǎng)更多的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型的高層次人才。地方和高校對(duì)發(fā)展應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)逐步了解、理解、接受和深化的過程。在這一過程中，到底算是“轉(zhuǎn)型”“更名”，還是“正名”？其實(shí)并不重要，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)大自己才是真諦。

　　2015年，是落實(shí)中央決定精神，各項(xiàng)配套措施陸續(xù)完善的一年。

　　我有幾點(diǎn)期待：一是合理制定引導(dǎo)發(fā)展措施，激勵(lì)高校發(fā)展成為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)既不是高等?？平逃纳?jí)版，也不是本科教育的地方版，而是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，以應(yīng)用型研究為特點(diǎn)的高等教育學(xué)校。二是借助應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展，破除一批阻礙性的體制機(jī)制。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展不應(yīng)成為阻礙高職院校發(fā)展的因素，同時(shí)也希望應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展能為產(chǎn)教深度融合提供破冰點(diǎn)。三是社會(huì)給予應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展更多的理解和信任。發(fā)展應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，仍然是一個(gè)逐步探索和深化的過程，不能一蹴而就，需要更多的鼓勵(lì)和耐心！ (中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員 孫誠(chéng))

　　為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)插上騰飛翅膀

　　在我國(guó)的職業(yè)教育特別是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育已到了改革深水區(qū)的關(guān)鍵時(shí)刻，國(guó)家做出關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育的支持力度的決定，農(nóng)業(yè)高職教育的改革與發(fā)展迎來了一個(gè)新的機(jī)遇、新的希望。

　　農(nóng)村的發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在人，留得住、有知識(shí)、懂技能的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人和新型職業(yè)農(nóng)民尤為重要。辦好農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，大力推進(jìn)涉農(nóng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的中高端技術(shù)技能型人才，對(duì)于加快新農(nóng)村建設(shè)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推動(dòng)第一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等都具有十分重要的意義。

　　職業(yè)教育也是西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)子實(shí)現(xiàn)求學(xué)夢(mèng)、成才夢(mèng)的重要途徑。作為四川省唯一一所農(nóng)業(yè)高職學(xué)院的成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，75%的生源來自農(nóng)村，50％以上的學(xué)生畢業(yè)后回到農(nóng)業(yè)農(nóng)村一線就業(yè)創(chuàng)業(yè)，學(xué)院還牽頭成立了四川省和成都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，擁有政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、中高職院校、涉農(nóng)企業(yè)等成員200多家，形成了產(chǎn)教深度融合、中高職有機(jī)銜接的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了大批扎根農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)人才。

　　2015年是我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展和現(xiàn)代職教體系建設(shè)的關(guān)鍵之年，我們期望國(guó)家盡快制定出臺(tái)鼓勵(lì)產(chǎn)教融合、支持農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育等方面的配套政策和措施，支持西部地區(qū)涉農(nóng)職業(yè)院校加快發(fā)展，圓更多西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)子的成才夢(mèng)想，為西部地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)插上騰飛的翅膀。(成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng) 劉智慧)

　　全社會(huì)共同開創(chuàng)新局面

　　2014年，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在京召開。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在會(huì)前接見與會(huì)全體代表并講話。這標(biāo)志著新時(shí)期推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)完成，為職業(yè)教育的發(fā)展開啟了新的征程。

　　2015年，我們滿懷希望。我們希望“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍得到輿論的大力支持，希望有關(guān)部門出臺(tái)有與之配套的政策和環(huán)境，比如薪酬平等制度。期待國(guó)家改革薪酬制度，提高藍(lán)領(lǐng)工資待遇，讓全社會(huì)認(rèn)同藍(lán)領(lǐng)的社會(huì)價(jià)值，使每個(gè)勞動(dòng)者都擁有和諧美滿的幸福生活。

　　我們希望全社會(huì)共同開創(chuàng)“人人皆可成才、人人盡展其才”的生動(dòng)局面。希望政府發(fā)揮保基本、促公平的作用，積極轉(zhuǎn)變職能，不缺位、不越位、不錯(cuò)位；全社會(huì)應(yīng)堅(jiān)決破除用人上的各種歧視，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，給予應(yīng)用技能型人才以平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，營(yíng)造民主、平等的社會(huì)氛圍和良好環(huán)境。

　　新春將至，作為職業(yè)教育工作者，我們將攜手努力，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高職業(yè)教育吸引力，為培養(yǎng)人才、為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。我們帶著美好的愿望，憧憬職業(yè)教育翻開新的篇章！ (北京市外事學(xué)校校長(zhǎng) 田雅莉)