——記浙江科技工程學校創(chuàng)新發(fā)展之路（一）

    在素有“魚米之鄉(xiāng)”、“絲綢之府”之稱的嘉興，有這樣一所學?！?/span>

    建校50多年來，她，歷經(jīng)建校之初的艱苦創(chuàng)業(yè)，改革開放之后的發(fā)展壯大，幾經(jīng)改制合并后的跨越與提升，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻；

    建校50多年來，她，始終堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以質(zhì)量為核心、以改革為動力”的辦學方向；

    建校50多年來，她，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在嘉興大地上，熠熠生輝；

    她，就是浙江科技工程學校，一所吸引了越來越多關(guān)注目光的學校。

    學校2012年6月成功入選第二批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校立項建設(shè)單位。示范校建設(shè)兩年來，在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，抓機遇、強基礎(chǔ)、重實踐、促創(chuàng)新、謀發(fā)展，尤其是在辦學中大膽創(chuàng)新實施藍海戰(zhàn)略，不僅創(chuàng)造了職業(yè)教育的佳話，更是打造了學校不可復制的核心競爭力。

    那么，浙江科技工程學校在王雪亙校長的帶領(lǐng)下到底走出了一條怎樣的創(chuàng)新發(fā)展之路呢？讓我們走進浙江科技工程學校，挖掘其跨越發(fā)展的閃光足跡……

    【戰(zhàn)略篇】紅海生存 藍海發(fā)展

    【關(guān)鍵詞】紅海 生存 藍海 發(fā)展

    【鏈 接】“藍海戰(zhàn)略”作為一種新型的戰(zhàn)略創(chuàng)新模式，一經(jīng)提出，立刻在理論界和實業(yè)界引起強烈反響。所謂的“藍海戰(zhàn)略”理論，是對產(chǎn)業(yè)競爭程度的一種比喻，市場競爭如同海洋，各企業(yè)之間競爭激烈，市場成為“紅?！?，而在新創(chuàng)的產(chǎn)業(yè)中，只有一家企業(yè)擁有一個沒有競爭的市場，如同一片蔚藍的大海，即“藍?！??！八{海戰(zhàn)略”的實質(zhì)是一種目標定位模式，最大限度地創(chuàng)新市場創(chuàng)造價值，開辟一片新的市場空間，從而獲取豐厚利潤，“藍海戰(zhàn)略”是商業(yè)博弈的最高境界。

    由此，學校的領(lǐng)導聯(lián)想到近年來部分地區(qū)中等職業(yè)學校的招生就業(yè)市場的盲目無序，其競爭的激烈程度與競爭態(tài)勢與商業(yè)博弈有著驚人的相似。中等職業(yè)學校一方面與普通高中爭生源，與同類職業(yè)學校“搶飯吃”，另一方面與普通高等學校博弈就業(yè)市場，還有就是無論從家長的觀念還是社會的認同來講，職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育都存在著無可爭辯的“弱勢”。在商品經(jīng)濟迅速發(fā)展的當下，市場無處不在，作為與經(jīng)濟社會關(guān)系最直接、最緊密的“弱勢群體”，中職教育的生存更需勇氣與智慧。種種現(xiàn)象與職業(yè)學校的目標定位不準確與盲目性有著直接關(guān)系，那么，中等職業(yè)學校究竟如何進行目標定位呢？學校領(lǐng)導大膽創(chuàng)新套用了商業(yè)競爭的“藍海戰(zhàn)略”，并把它運用到學校的發(fā)展。“藍海戰(zhàn)略”是一種行動，一種突破，一種創(chuàng)造，一種不一樣的創(chuàng)新，學校要緊抓機遇，開拓創(chuàng)新謀求學校發(fā)展的新契機。

    “我們要到蘊含龐大需求的藍海里揚帆，我們有勇氣！”學校領(lǐng)導堅定地說，“我們就是要做藍海戰(zhàn)略的職教實踐者”。是啊，面對現(xiàn)狀，透視未來，學校領(lǐng)導大膽提出了“紅海生存，藍海發(fā)展”的辦學戰(zhàn)略。

    “藍海戰(zhàn)略”為學校創(chuàng)新發(fā)展指明了清晰的道路和方向。在這種戰(zhàn)略的指引下，學校領(lǐng)導班子和全體教師員工統(tǒng)一認識，在繼承“紅海”優(yōu)勢的同時，發(fā)揮“藍海”的獨特，不斷地思考、創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新的藍海。

    自此，在“藍海戰(zhàn)略”的指引下，學校轟轟烈烈的改革創(chuàng)新開始了……

    【創(chuàng)新篇】創(chuàng)新3Q7S學校管理模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

    【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 3Q7S學校管理模式 提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量

    【鏈 接】當前職業(yè)教育面臨著前所未有的發(fā)展機遇，突出表現(xiàn)在現(xiàn)代化建設(shè)對技能型人才提出的越來越高的職業(yè)要求。但是中等職業(yè)教育的發(fā)展還相對薄弱，特色還不夠鮮明，人才培養(yǎng)與社會需求的關(guān)聯(lián)度還不很緊密，尤其是學生職業(yè)素養(yǎng)的培育還亟待加強。究竟要把學校辦成一所什么樣的學校？如何實現(xiàn)學校與企業(yè)、行業(yè)的深度融合？如何辦出高水平高質(zhì)量的職業(yè)教育？是學校每一位領(lǐng)導深深思考的問題。

    在“藍海戰(zhàn)略”的指引下，學校依據(jù)職業(yè)教育“面向市場辦學、服務企業(yè)育人”的宗旨，經(jīng)過多年的探索，在全國中職學校中率先提出并實施3Q7S管理模式。即在校內(nèi)營造符合先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)企業(yè)要求的職業(yè)環(huán)境，以3Q——優(yōu)秀教師（Quality Teachers）、優(yōu)美學校（Quality School）、優(yōu)質(zhì)學生（Quality Students）為目標，以現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場管理制度為參照，以全面提升學生綜合職業(yè)素養(yǎng)為核心，以強化學生崗位責任教育和良好行事習慣為重點，以培養(yǎng)培訓的全過程7S管理為抓手，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

    教師有特技才有權(quán)威。為打造一流的師資隊伍，學校致力于理念先進、師德高尚、業(yè)務精湛、特色鮮明等優(yōu)秀教師（Quality Teachers）的內(nèi)涵建設(shè)。在大職業(yè)教育的視野下，學校側(cè)重于樹立教師基于能力本位的教育觀、基于多元智能的人才觀、基于全面發(fā)展的能力觀、基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀、基于工作過程的課程觀、基于行動導向的教學觀、基于學習情境的建設(shè)觀、基于技術(shù)應用的層次觀。為此，學校創(chuàng)新性地提出“三格三入”，推進“雙師四維九能”隊伍建設(shè)。“三格”是根據(jù)教師不同學歷、資歷和駕馭教學的能力，分成“入格”、“升格”、“風格”三個層次，實行分層要求，分類培養(yǎng)，形成長效培養(yǎng)機制。保障建設(shè)內(nèi)容的分層實施?！叭搿笔侵笇W校針對專業(yè)教師的具體情況，創(chuàng)設(shè)“三入”途徑，即“進入學府深造”、“深入企業(yè)實踐”、“返入學校研修”，形成教師專業(yè)成長有效發(fā)展模式。學校堅持寬渠道、多形式、學用一致的原則，采取有效激勵政策，鼓勵教師參與學歷進修，每年有計劃地組織推薦一部分有培養(yǎng)前途、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處熢诼毠プx碩士學位。同時，按“立足自身培養(yǎng)，引進提升層次，充實優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的原則，加強教師專業(yè)技術(shù)職稱的提升。學校依托嘉興市第一職教集團、嘉興欣禾職業(yè)教育集團平臺，開展“一名教師聯(lián)系一個骨干企業(yè)，一名教師結(jié)對一名企業(yè)技師，一門學科跟蹤一項技改課程，一個專業(yè)群共建一個產(chǎn)品研發(fā)中心”四個一實戰(zhàn)能力提升工程，促進校企深度融合，豐富“雙師四維九能”教師的內(nèi)涵。

    學校有特色才有生命。一流的硬件設(shè)施，職業(yè)化的校園環(huán)境，完善的師生成長的動力機制，是學校不斷創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的基石與土壤。即：改革創(chuàng)新型、信息化建設(shè)型、精細化管理型、和諧生態(tài)型。圍繞“滿足學生、家長和企業(yè)的需求，提升買方價值”理念實施“藍海戰(zhàn)略”，構(gòu)建“動走轉(zhuǎn)變”式專業(yè)建設(shè)機制（“專業(yè)設(shè)置隨著經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變而‘動’，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級而‘走’，圍繞企業(yè)人才需要而‘轉(zhuǎn)’，適應社會和市場需求而‘變’”），實施“四大對接”（專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)調(diào)整，專業(yè)教學對接崗位要求，實訓基地對接工作環(huán)境，職業(yè)素質(zhì)對接企業(yè)文化）工程的課程改革，構(gòu)建“三要一顯”（園區(qū)聯(lián)校要效益、協(xié)會駐校要標準、企業(yè)入校要技能、文化融校顯特色）的校企合作機制，打響“e心e意”（便捷easy、高效efficient、熱情enthusiastic、實在effective）的社會服務品牌，“以系統(tǒng)作保證，以標準謀細化，以數(shù)字達精確，以專業(yè)臻卓越，以持續(xù)求精進”，以“地物明朗化，行為規(guī)范化，提升行動品質(zhì)”為追求，突出“人”與“制度”的完美結(jié)合，為培育高素質(zhì)技能型人才奠定了扎實的基礎(chǔ)。

    學生有特長才有出路。打造綜合素質(zhì)好、職業(yè)化程度高、可持續(xù)發(fā)展能力強的具有“科工”特質(zhì)的優(yōu)質(zhì)學生（Quality Students）是他們一直的追求。為此，學校著力專業(yè)化的職業(yè)環(huán)境的構(gòu)建，以優(yōu)質(zhì)學生人格培養(yǎng)為核心，以文明風采競賽活動和科工大講堂為載體，以“7S體驗教育周”為抓手，以學生社團建設(shè)為途徑，強化學生職業(yè)化工作技能（看起來像個做事的樣子）、職業(yè)化工作形象（看起來像這一行的人）、職業(yè)化工作態(tài)度（用心把事做好）與職業(yè)化工作道德（對品牌信譽的堅持）的形成，加強學生職業(yè)生涯教育，強化學生職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成教育。不斷推進“產(chǎn)業(yè)文化進教育，行業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂”，促進學生職業(yè)素養(yǎng)整體提高，塑造未來合格“職業(yè)人”。

    7S指的是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約，因為每個詞的英文第一個字母是S所以稱之為7S，其中整理就是將學習、生活、實訓等場所的所有物品區(qū)分為必需品和非必需品，定期處置非必需品，目的是騰出空間，防止誤用，塑造清爽的工作、學習和生活環(huán)境；整頓是將要的物品按照規(guī)定定位、定量和定容，且擺放整齊，明確標識，目的是易找、易取、易放回，減少查找的浪費，提高學習和工作的效能；清掃是去除所有的灰塵、污垢和油漬，讓整理、整頓好的東西處于整潔的狀態(tài)，目的是保持學習、工作環(huán)境和教學設(shè)施設(shè)備的完好，實現(xiàn)零不良、零故障、零抱怨；清潔是將整理、整頓、清掃進行到底、持之以恒，維持前3S成果，并使之標準化、持久化和制度化，目的是將整理、整頓、清掃內(nèi)化為師生員工的自覺行為，從而全面提升職業(yè)素質(zhì)和品位；素養(yǎng)是全體教職員工認真執(zhí)行規(guī)章制度，養(yǎng)成文明禮儀、遵守既定事項（規(guī)定、標準等）的習慣，目的是形成優(yōu)秀的教風、學風，打造優(yōu)秀的團隊精神；安全是預防、消除一切不安全因素和現(xiàn)象，并建立切合學校各部門實際的安全預案，目的是確保學校各項安全，打造平安校園；節(jié)約就是合理利用時間、空間和能源，發(fā)揮其最大能效，目的是創(chuàng)造一個高效、物盡其用的工作場所，打造節(jié)約型校園。

    3Q7S管理模式的創(chuàng)新和實施，不但提高了學校的管理水平，也全面提升了師生整體職業(yè)素養(yǎng)，更徹底解決了學校領(lǐng)導心中一直在思考的究竟把學校辦成一所什么樣的學校的大問題，那就是一所好的學校一定要有一支好的教師隊伍，一個優(yōu)美的校園環(huán)境，一批高素質(zhì)高技能的好學生。學校也一直以“辦人民滿意的學校、做學生滿意的教師、育社會滿意的學生”為追求。

    【碩果篇】改革創(chuàng)新結(jié)碩果

    【關(guān)鍵詞】改革創(chuàng)新 碩果

    【鏈 接】經(jīng)過一輪輪扎實有效的改革創(chuàng)新，人們欣喜地發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的3Q7S管理模式，科學的管理體制，靈活的運行機制，使學校在短短幾年間從國家重點到省一級中職學校，再到國家中等職業(yè)教育改革與發(fā)展示范性學校立項單位，使學校實現(xiàn)跨越發(fā)展，取得累累碩果?，F(xiàn)在的浙江科技工程學校的“雙師型”教師占到95.4%，技師、高級技師118人，心理咨詢師、心理指導師由19人增加到243人，職業(yè)指導師、創(chuàng)業(yè)培訓師由13人增加到175人。培養(yǎng)了“全國中職學校德育先進個人”、“省特級教師”、“省優(yōu)秀教師”、“省技術(shù)能手”、“市優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才”、“市名師”、“市學科帶頭人”等各類榮譽者50多人。學校建設(shè)了一流的校園環(huán)境、學校文化和運行機制。并且發(fā)展成為第一批長三角地區(qū)中等職業(yè)教育共享實訓基地、浙江省中職學校德育工作先進集體、浙江省首批專業(yè)課程改革基地學校、浙江省首批中等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學試點學校、浙江省教育科研先進集體、浙江省優(yōu)秀國家職業(yè)技能鑒定所、嘉興市SIYB創(chuàng)業(yè)培訓基地等多項榮譽稱號。學校還培養(yǎng)了一批素質(zhì)好、職業(yè)化程度高、可持續(xù)發(fā)展能力強的優(yōu)質(zhì)學生。

    學校是嘉興地區(qū)首奪全國職業(yè)院校學生職業(yè)技能大賽金牌的學校。多年來，在全國、省、市職業(yè)院校學生技能大賽中，頻獲佳績。學校連續(xù)五屆榮獲全國中等職業(yè)學校文明風采競賽活動“優(yōu)秀組織獎”，并且獲得大賽活動五周年特別設(shè)立的“組織工作特等獎”......

    近年來，學校在改革和創(chuàng)新之光的沐浴下，在藍海戰(zhàn)略理念的指引下，堅持內(nèi)涵發(fā)展，努力創(chuàng)設(shè)最適合學生的教育，不斷探索、與時俱進、開拓創(chuàng)新，在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，以高瞻遠矚的目光，敢為人先的魄力，卓有成效的舉措，引領(lǐng)學校站在了一個嶄新的發(fā)展起點上展翅高翔。

    對于浙江科技工程學校而言，創(chuàng)新的道路只是剛剛開始。精彩，仍在繼續(xù)……請下期繼續(xù)關(guān)注浙江科技工程學校創(chuàng)新發(fā)展之路（二）。