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四川西昌:實施政府企業(yè)合作辦學新機制滋養(yǎng)職教

2014-11-11 14:11    來源:中國教育報    作者:采編    閱讀:41次    我要評論

[導(dǎo)讀]2010年底,西昌市引入四川現(xiàn)代教育集團,整合原有職教資源,實行政府、企業(yè)合作辦學的新機制,西昌現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學校應(yīng)運而生,學校的辦學條件發(fā)生了翻天覆地的變化。 陳麗莎的手如蝴蝶一般,在黑白的琴鍵間飛舞。一個個輕柔、靈動的音符,像窗外的陽光溫暖盈亮。 和其他許多幼師專業(yè)的同學一樣,陳麗莎來自農(nóng)村..

     2010年底,西昌市引入四川現(xiàn)代教育集團,整合原有職教資源,實行政府、企業(yè)合作辦學的新機制,西昌現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學校應(yīng)運而生,學校的辦學條件發(fā)生了翻天覆地的變化。

  陳麗莎的手如蝴蝶一般,在黑白的琴鍵間飛舞。一個個輕柔、靈動的音符,像窗外的陽光溫暖盈亮。

  和其他許多幼師專業(yè)的同學一樣,陳麗莎來自農(nóng)村。能像電視里的音樂家一樣,坐在鋼琴前彈肖邦的曲子,是她曾經(jīng)的夢想。而在西昌現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學校,他們的夢想變成了現(xiàn)實。

  引入社會資本辦職校

  練習鋼琴人手一臺、獨立又隔音的琴房、專業(yè)的聲樂教室,在西昌現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學校,這樣的教學設(shè)施令人驚嘆不已,而依靠豐富的硬件資源,幼教專業(yè)的學生每周鋼琴課可以達到4節(jié),學校還利用中午、晚上的課余時間開放音樂教室,保證每個學生每天都能有1個小時的練習時間。

  “這在以前是不敢想象的事兒!”學校鋼琴教師鄧曉婷從教已經(jīng)11年了,在她的記憶中,以前的學校,只有幾臺踏板風琴,“學生學了不能練,老師教到腿抽筋”。

  為什么短短一兩年,西昌的職業(yè)教育發(fā)生了如此巨大的變化?在采訪中,記者聽到最多的聲音是“民辦公助”、“引水活魚”,引入社會資本,助推職業(yè)教育發(fā)展。

  過去,西昌只有兩所職業(yè)中學,由于政府財力有限,對職中投入不足,學校設(shè)施設(shè)備陳舊,教師不僅招不進來,還在不斷流失。西昌職業(yè)教育進入發(fā)展“瓶頸”期。

  近年來,由于許多工礦企業(yè)相繼落戶,涼山州的社會經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)百舸爭流的態(tài)勢,一方面社會對技術(shù)性人才的需求量越來越大,另一方面,老百姓對建立一所高品質(zhì)職業(yè)學校的呼聲也越來越高。

  “水不急,魚不跳”,為了緩解西昌職業(yè)教育發(fā)展嚴重滯后的狀況,2010年底,西昌市引入四川現(xiàn)代教育集團,并整合原西昌一、二中現(xiàn)有資源,實行政府、企業(yè)合作辦學的新機制,西昌現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學校應(yīng)運而生。隨著大量社會資本的流入,學校的辦學條件也發(fā)生了翻天覆地的變化。

  “引水”方能“活魚”,涼山州委書記翟占一說:“新機制的產(chǎn)生,將開創(chuàng)涼山州職業(yè)教育嶄新局面,對加快涼山人力資源開發(fā)、促進就業(yè)、改善民生具有重大而深遠的意義?!?/span>

  把專業(yè)技能作為培養(yǎng)核心

  “新的辦學模式在改善學校硬件條件的同時,也為學校發(fā)展注入了動力?!蔽鞑F(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學校教學副校長冉仕偉說,缺少辦學動力也是過去公辦職業(yè)學校發(fā)展乏力的原因之一。

  的確,將社會資本引入職業(yè)教育,便意味著職業(yè)教育的市場化程度大大加深。學校必須保證生源,才能保證投入回報。而保證生源的唯一辦法則是交給學生核心技術(shù),讓學生更好地適應(yīng)社會。也就是說,只有培養(yǎng)出高質(zhì)量畢業(yè)生,學校才有發(fā)展前途。這就促使學校圍繞“如何培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生”加強管理和教學工作。

  “職業(yè)教育要注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),但核心要抓學生的專業(yè)技能?!比绞藗ケ硎荆^去,職業(yè)教育辦成了“四不像”,學生文化教育、素質(zhì)教育、專業(yè)技能教育沒有側(cè)重,導(dǎo)致了職校學生文化也沒學好,技術(shù)也沒學精,沒有核心競爭力。

  圍繞“術(shù)有專攻,學而廣之”,學校確立了“學好一門技術(shù)、謀好一個職業(yè),幸福一個家庭”的辦學理念。在學生的課程中,側(cè)重技術(shù)的教授和實戰(zhàn)演練,在學習內(nèi)容、時間上保證學生的技術(shù)學習、專業(yè)實踐。

  如今,學校已開設(shè)有學前教育、機械加工、汽車維修、服裝設(shè)計、建筑裝飾等15個專業(yè),每一個專業(yè)都配齊了足夠的教學實訓(xùn)設(shè)備。走進學校近萬平方米的實訓(xùn)大樓,機械制造、汽車維修、會計電算、樂器練習、成衣裁縫、舞蹈表演等教學活動開展得熱火朝天。汽修專業(yè)學生張俊馬上就要離校實習了,他告訴記者,在企業(yè)實習情況也要成為學生成績考核的指標之一,“這樣扎實的技術(shù)培養(yǎng),讓我們能找到更好的工作”。

  多元合作保障學生就業(yè)

  如果說中職學校的主要任務(wù)是教學,而在就業(yè)服務(wù)上的“非專業(yè)”性,就成了學生實現(xiàn)最優(yōu)就業(yè)的“硬傷”。而社會資本的引入,找到了解決這一問題的最佳途徑:以專業(yè)化支撐優(yōu)勢,暢通就業(yè)信息渠道。

  學校校長黃德成感慨,學生找不到工作,很大程度上是因為學校不了解社會需求,沒有按照社會對人才的要求進行專業(yè)教育?!斑@就是為什么一方面大量的畢業(yè)生找不到工作,而許多企業(yè)卻出現(xiàn)了‘用工荒’”。

  社會資本進入之后,西昌職業(yè)教育更好地發(fā)揮了市場在資源配置中的重要作用。辦學方面,學校與成都信息工程學院、西昌學院等院校合作,在學生實訓(xùn)教學等方面實現(xiàn)校際優(yōu)質(zhì)資源共享,增強了學生的專業(yè)能力;華碩、中國二重等數(shù)十家知名企業(yè)與學校達成合作關(guān)系,為學校提供專業(yè)資訊、為學生提供就業(yè)崗位,幫助學校及時調(diào)整專業(yè)設(shè)計,使學校的辦學方向更明確,學生的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)更穩(wěn)定。

  “通過多元合作、定向培養(yǎng)等方式,學生的專業(yè)能力更強,企業(yè)找到了需要的人才,而學校也贏得了社會聲譽,實現(xiàn)了學校與企業(yè)的雙贏,實現(xiàn)了學校與學生的雙贏?!秉S德成如是說。 


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