隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，河北省迎來(lái)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的關(guān)鍵期，其高等職業(yè)教育也迎來(lái)轉(zhuǎn)型調(diào)整的重要機(jī)遇期。高職院校培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，不僅關(guān)系著高職教育能否健康發(fā)展，而且在一定程度上影響著河北省產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的進(jìn)程和質(zhì)量。

    在京津冀協(xié)同發(fā)展中，河北省將在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、商貿(mào)物流、環(huán)保和生態(tài)涵養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化等方面獲得發(fā)展機(jī)遇并承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)。在未來(lái)一段時(shí)期，河北省將突出打造產(chǎn)業(yè)對(duì)接平臺(tái)，壓縮玻璃、粗鋼、水泥、火電等污染企業(yè)的產(chǎn)能來(lái)改善生態(tài)環(huán)境，連接京津構(gòu)建一體化交通網(wǎng)絡(luò)等。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化、新興產(chǎn)業(yè)的崛起，既需要高精尖科技研發(fā)人才，也需要高職院校培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，以人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化來(lái)引領(lǐng)和助推產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，應(yīng)成為推動(dòng)河北省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的最佳選擇。

    專業(yè)是高職院校培養(yǎng)人才的載體，合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。目前，河北省高職院校專業(yè)設(shè)置不同程度地存在與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)的現(xiàn)象，包括專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化、特色不突出，專業(yè)目錄欠規(guī)范、培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)設(shè)置盲目、同企業(yè)或行業(yè)需求脫節(jié)等問(wèn)題。

    在河北省的58所高職院校中，有很多專業(yè)重復(fù)設(shè)置，重復(fù)布點(diǎn)15個(gè)以上的專業(yè)有20種左右，主要集中在財(cái)經(jīng)、電子信息和文化教育大類中，其中計(jì)算機(jī)與應(yīng)用、會(huì)計(jì)專業(yè)在40多所高職院校開設(shè)。因?yàn)檫@些專業(yè)開設(shè)成本較小，不需要大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備資金投入，師資也相對(duì)容易配備，導(dǎo)致各校盲目跟風(fēng)開設(shè)。而諸如汽車制造與裝配、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)等專業(yè)，由于前期投入比較大，需要建設(shè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，所以開設(shè)此類專業(yè)的學(xué)校并不多；法學(xué)、教育學(xué)招生受行業(yè)對(duì)學(xué)歷的要求所限而逐年減少；農(nóng)學(xué)招生受就業(yè)情況和傳統(tǒng)觀念影響占比很小。

    根據(jù)近年來(lái)河北省高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查，臨床醫(yī)學(xué)、法律文秘、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的畢業(yè)生在求職榜上人數(shù)居多，但是社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位有限，除了人才供應(yīng)大于需求之外，其中也有人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到產(chǎn)業(yè)要求的原因。而道路橋梁工程技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)等專業(yè)的需求量大，就業(yè)率持續(xù)走高。此外，近年來(lái)高職就業(yè)對(duì)口率高的專業(yè)門類為材料與能源大類、土建大類等，偏低的為法律大類等。由此可見，高職院校的專業(yè)設(shè)置和行業(yè)企業(yè)的人才需求，呈現(xiàn)明顯的結(jié)構(gòu)性差異。

    針對(duì)院校間的同質(zhì)化發(fā)展、專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)錯(cuò)位的問(wèn)題，河北省高職教育必須以省域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化為依據(jù)，對(duì)人才需求科學(xué)預(yù)測(cè)，調(diào)整傳統(tǒng)專業(yè)、培育新興專業(yè)、打造特色專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化，以適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展的新形勢(shì)要求。綜合全省情況，總的調(diào)整思路是刪減被淘汰行業(yè)相關(guān)的專業(yè)，新增重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)相關(guān)的專業(yè)，壓縮重復(fù)設(shè)置和供大于求的專業(yè)。在控制專業(yè)設(shè)置數(shù)量的同時(shí)，還要著力提升專業(yè)品質(zhì)，保障人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。

    一是要面向新興職業(yè)設(shè)置新專業(yè)。京津冀協(xié)同發(fā)展要求逐步淘汰落后產(chǎn)能，加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)。傳統(tǒng)的農(nóng)、牧、漁業(yè)在逐步轉(zhuǎn)型，一些知識(shí)密集型的新興職業(yè)如生態(tài)農(nóng)業(yè)技師、動(dòng)物養(yǎng)殖技師、海產(chǎn)品養(yǎng)殖技師等將有大量需求；傳統(tǒng)工業(yè)、建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和裝備制造、清潔能源等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展都需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，應(yīng)瞄準(zhǔn)光伏發(fā)電、軌道交通裝備、物聯(lián)網(wǎng)、海洋開發(fā)等新興產(chǎn)業(yè)設(shè)置相應(yīng)專業(yè)；社會(huì)服務(wù)業(yè)、咨詢管理業(yè)和信息服務(wù)業(yè)的發(fā)展需要大批從事社區(qū)管理、醫(yī)療健身、理財(cái)代理、信息設(shè)備維護(hù)等職業(yè)的高素質(zhì)人才，這也是高職院校的專業(yè)發(fā)展方向。

    二是適應(yīng)原有的基礎(chǔ)條件。以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校的辦學(xué)宗旨，然而是否具備培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的軟硬件條件卻是專業(yè)改革的重要依據(jù)，部分院校不顧本身辦學(xué)條件制約，盲目開設(shè)所謂熱門專業(yè)，結(jié)果必然降低人才培養(yǎng)質(zhì)量、影響學(xué)生就業(yè)、浪費(fèi)教育資源。在開設(shè)相關(guān)專業(yè)前，高職院校應(yīng)該充分調(diào)研論證，綜合考慮設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資等方面條件，確保技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

    三是建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。專業(yè)設(shè)置是一個(gè)動(dòng)態(tài)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其設(shè)置調(diào)整必須進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，要以學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，充分調(diào)研論證，防止專業(yè)設(shè)置的盲目、雷同；要建立校企一體化的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位機(jī)制，綜合考慮專業(yè)系統(tǒng)性、企業(yè)實(shí)際需求以及學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展；要建立課程體系的校企協(xié)同設(shè)計(jì)機(jī)制，按照企業(yè)需求設(shè)置理論和實(shí)踐教學(xué)，使培養(yǎng)的人才與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求相一致。高職院校需要大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，更好地服務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

    四是為專業(yè)調(diào)整儲(chǔ)備相應(yīng)的師資。高職院校不僅要重視提高教師的學(xué)歷層次，還要注重企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力。通過(guò)校企合作，組建一支由高職院校教師和企業(yè)工程師、經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師等高素質(zhì)技能型人才組成的“雙師型”教師隊(duì)伍，校企交叉兼職，在授課內(nèi)容、方式和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備等方面取長(zhǎng)補(bǔ)短。