職業(yè)教育需要更多尊重與重視，代表發(fā)問——

你愿意送孩子讀技校？

“如果你的孩子說他更想學(xué)技術(shù)，你愿意送他去接受職業(yè)教育嗎？”25日上午，正在審議政府工作報告的臺州代表團(tuán)會議室，因?yàn)檫@個問題熱鬧起來。

提問者，浙江省人大代表、三門職業(yè)中專校長謝衛(wèi)民，大半輩子都在和職業(yè)教育打交道。過去的這幾年，他眼看著浙江職業(yè)教育創(chuàng)新辦學(xué)，從小到大，從弱到強(qiáng)，成功邁入全國第一方陣：2014年，浙江高職院校畢業(yè)生平均就業(yè)率居全國第一，畢業(yè)生起薪水平居全國第三；連續(xù)多年，中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上……

可他依舊有苦惱：即便是自己學(xué)校的老師，不愿意送孩子來接受中職教育的依然是多數(shù)；即便主動放棄普高來中職的學(xué)生數(shù)量在逐年上升，他們中的絕大多數(shù)還是在選擇一條“曲線救國”的道路——通過職業(yè)教育體系中的單考單招，更順利地就讀應(yīng)用型本科院校。

“這幾年，社會對職業(yè)教育越來越重視，專業(yè)技術(shù)人才的工資待遇也越來越高，可大多數(shù)家長依然愿意選擇送孩子讀普高、考大學(xué)，即便最后考取的學(xué)校并不理想。這是為什么？”謝衛(wèi)民代表的詰問，浙江省人大代表、浙江雙環(huán)傳動機(jī)械股份有限公司董事長吳長鴻最有感觸。

每年畢業(yè)季未到，他的公司都要去各個專業(yè)對口的中職院校“搶學(xué)生”， “一面是我們企業(yè)急需技術(shù)工人，另一面，社會上還是存在著‘重學(xué)輕術(shù)’、‘重普輕職”的現(xiàn)象，學(xué)生及其家長對報考職業(yè)院校的積極性普遍不高，有些甚至把報考職業(yè)學(xué)校作為無奈的選擇，這歸根到底是社會地位的問題?！?/span>

“其實(shí)，每個人的選擇都應(yīng)受到尊重?！眳情L鴻代表說，應(yīng)該引導(dǎo)全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。

讓省人大代表、臺州學(xué)院黨委書記潘璋德津津樂道的，是歐亞大陸另一端的“德國制造”。目前，德國共有各種職業(yè)學(xué)校9000多所，除了30％左右的青年上大學(xué)外，大多數(shù)人都選擇了不同形式的職業(yè)教育。二戰(zhàn)后，德國之所以能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展奇跡，職業(yè)教育被稱為“秘密武器”。

“要真正提高職業(yè)教育的社會地位，政府、企業(yè)和學(xué)校的努力缺一不可。”在潘璋德代表的藍(lán)圖中，政府不僅要有對“工匠精神”的宣傳，更要有對實(shí)踐平臺建設(shè)的政策引導(dǎo)；企業(yè)不僅要提高薪酬水平、規(guī)劃職業(yè)路徑，更要有意識地參與到校企合作、協(xié)同育人的進(jìn)程中；此外，學(xué)校的自信也很重要。

“2014年開始，國家深化教育改革，將很多地方院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型?？稍谶@個過程中，有的學(xué)校不愿意，這樣的抵觸情緒，本身就是職業(yè)教育發(fā)展的‘負(fù)能量’?！迸髓暗麓碚f，學(xué)校的分類，歸根到底只是一個名稱而已，只有真正提高辦學(xué)質(zhì)量，打造好“職業(yè)教育”的金招牌，招生、就讀、就業(yè)才能真正成為一個良性循環(huán)。

“這是一個信號?！睍h結(jié)束后，謝衛(wèi)民代表指著政府工作報告，逐字逐句念給記者聽：逐步放寬高中段教育普高、職高分流限制?！爸挥腥∠麖?qiáng)制，真正讓學(xué)生根據(jù)自身興趣、愛好、特長確定職業(yè)生涯發(fā)展方向，然后選擇就讀普通高中或職業(yè)高中，我們的教育才能真正人盡其才，職業(yè)教育也才能真正得到充分發(fā)展。也只有這樣，我們經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級才會有更強(qiáng)有力的保障。”

在他的設(shè)想里，本文開頭的提問不再是個問題，也許就在不遠(yuǎn)的將來。