2016全國(guó)職業(yè)教育活動(dòng)周上周在全國(guó)各地陸續(xù)展開(kāi)，一個(gè)熟悉又陌生的新名詞“現(xiàn)代學(xué)徒制”受到廣泛關(guān)注。而在列入全國(guó)首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的無(wú)錫市，一場(chǎng)圍繞“現(xiàn)代學(xué)徒制”的職業(yè)教育改革正在深刻地改變著這座城市的人才生態(tài)和產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

定制教育，就業(yè)匹配度逾90%

再過(guò)不到20天，無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“星動(dòng)力”班的學(xué)生武四海就要畢業(yè)了。小伙子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心：“畢業(yè)后，我將立刻前往寧波星動(dòng)力上海萬(wàn)達(dá)門(mén)店做店長(zhǎng)。從學(xué)校到企業(yè)，一切都很順暢?！?/span>

武四海和他的同學(xué)們，將是無(wú)錫商院、也是全省第一批真正意義上的“現(xiàn)代學(xué)徒制”畢業(yè)生。無(wú)錫商院院長(zhǎng)楊建新介紹，2013年，該校在全國(guó)率先開(kāi)展“連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，到今年4月底，共開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、物流、酒店管理等8個(gè)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制班，“學(xué)徒”總數(shù)達(dá)到590人。今年6月，“北京華恩”“寧波星動(dòng)力”兩個(gè)班共93名學(xué)生即將畢業(yè)，目前，畢業(yè)生100%實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)匹配度高達(dá)90%以上。

高就業(yè)率、高匹配度的背后，是源自德國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)模式在中國(guó)職業(yè)教育土壤上的成功嫁接。“現(xiàn)代學(xué)徒制是目前全世界范圍內(nèi)技能人才培養(yǎng)的主流模式和發(fā)展趨勢(shì)。”無(wú)錫市教育局副局長(zhǎng)符菊成告訴記者，現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵是“雙主體”，即通過(guò)在職業(yè)教育中引入企業(yè)主體，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的“無(wú)縫對(duì)接”，打通職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合的“最后一公里”。

現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)，讓長(zhǎng)期飽受“不接地氣”困擾的中國(guó)職業(yè)教育找到了一條與市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)“零距離對(duì)接”的出路。記者采訪(fǎng)中了解到，在無(wú)錫這個(gè)傳統(tǒng)的工商之城，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)在機(jī)械制造、電子信息、商業(yè)貿(mào)易等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)花，為全市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的技能人才資源。去年，在國(guó)家教育部公布的首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位中，無(wú)錫市與無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海瀾集團(tuán)入選，成為全國(guó)入選試點(diǎn)門(mén)類(lèi)最為齊全的地區(qū)之一。

學(xué)生下企業(yè)，師傅進(jìn)校園

“前世不修，生在徽州；十二三歲，往外一丟。”這句俗語(yǔ)說(shuō)的是古徽州人為謀生從學(xué)徒做起，得到經(jīng)驗(yàn)，然后自立門(mén)戶(hù)，外出闖蕩……

5月10日，在業(yè)內(nèi)赫赫有名的無(wú)錫汽車(chē)工程學(xué)?！皩汃R班”，記者仿佛又看到了古老“學(xué)徒制”的回歸。十多名學(xué)生圍成一圈，與寶馬認(rèn)證培訓(xùn)師熱烈地討論著；隔著一扇玻璃，是幾輛嶄新的寶馬整車(chē)和發(fā)動(dòng)機(jī)等零部件，最先進(jìn)的ISID汽車(chē)診斷儀直通德國(guó)慕尼黑，師生們不時(shí)圍到車(chē)前，動(dòng)手操作?！皩W(xué)徒”謝新宇告訴記者，在這里，工與學(xué)是完全融合在一起的。此前，他在學(xué)校進(jìn)行了兩個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，隨后3個(gè)月到寶馬4S店頂崗實(shí)習(xí)，目前正在準(zhǔn)備第二階段的職業(yè)資格認(rèn)證。

“傳統(tǒng)的學(xué)徒制，講究‘在學(xué)中做，在做中學(xué)’；而現(xiàn)代學(xué)徒制，一方面繼承了這個(gè)傳統(tǒng)，一方面和過(guò)去的‘師傅帶徒弟’又不完全一樣?！睙o(wú)錫汽車(chē)工程學(xué)校校長(zhǎng)梁國(guó)忠表示，現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)工與學(xué)的深度融合，改變了我國(guó)職業(yè)教育“重理論，輕實(shí)踐”的弊病。另一方面，傳統(tǒng)學(xué)徒制主要依靠師傅個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)初等工匠為目標(biāo)，出師，就意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束?，F(xiàn)代學(xué)徒制則面向中高端技能人才，未來(lái)可能出現(xiàn)技術(shù)類(lèi)本科、碩士甚至博士，而且教育過(guò)程是終身制的。在技能培養(yǎng)的超前性、師資的開(kāi)放性、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性和質(zhì)量評(píng)價(jià)的規(guī)范性等方面，現(xiàn)代學(xué)徒制也有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代學(xué)徒制與人們熟悉的“訂單班”“冠名班”也不可同日而語(yǔ)。無(wú)錫技師學(xué)院與德國(guó)博世、瑞士布勒等世界500強(qiáng)企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制合作，企業(yè)不僅把工程師派到學(xué)校上課，還把原汁原味的企業(yè)文化搬到了學(xué)校的“定制車(chē)間”?！拔覀?cè)?jīng)做過(guò)調(diào)查，訂單制培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)的有80%，但一年后只剩50%，兩年后就只剩30%了。”技師學(xué)院教務(wù)處王健林老師認(rèn)為，訂單班企業(yè)介入少，其需求與學(xué)校培養(yǎng)存在差距。而現(xiàn)代學(xué)徒制，企業(yè)深度參與從招生到培養(yǎng)的全過(guò)程，在這種契合與浸潤(rùn)下培養(yǎng)出來(lái)的，才是企業(yè)需要的具有忠誠(chéng)度和職業(yè)素養(yǎng)的合格員工。

政產(chǎn)學(xué)發(fā)力，凝聚“工匠之神”

今年4月13日，由聯(lián)想集團(tuán)與無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校共同打造的現(xiàn)代學(xué)徒制“聯(lián)想班”正式開(kāi)班了。不到一個(gè)月，老師們就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們有了很大變化：過(guò)去不愛(ài)學(xué)習(xí)的，周末主動(dòng)看書(shū)了；過(guò)去懶散隨意的，天天早起鍛煉了；就連過(guò)去不修邊幅的，如今都愛(ài)上了職業(yè)裝，天天腰板筆直，換了副模樣。

“好的教育改革，只有讓學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校都獲益，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。”無(wú)錫機(jī)電高職王稼偉校長(zhǎng)告訴記者，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)生提升了技能和職業(yè)素養(yǎng)，獲得了穩(wěn)定有質(zhì)量的就業(yè)；企業(yè)儲(chǔ)備了人才，彌補(bǔ)了技能人才短缺；學(xué)校打造出一支理論、實(shí)踐“兩手硬”的教師隊(duì)伍，提升了辦學(xué)質(zhì)量。他介紹，該校開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制后，教師獲得技師資格的比例由45%提高到90%，擁有高級(jí)技師證書(shū)的教師比例由0上升到40%。

采訪(fǎng)中，多位職業(yè)教育專(zhuān)家對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制在弘揚(yáng)工匠精神、打造技能強(qiáng)國(guó)中的獨(dú)特作用寄予厚望。但從簡(jiǎn)單模仿德國(guó)的學(xué)徒之“形”，到形成中國(guó)特色的工匠之“神”，其間還有很多難題待破解。

“首要是激發(fā)企業(yè)參與的積極性，發(fā)揮企業(yè)的主體擔(dān)當(dāng)?！甭?lián)想集團(tuán)培訓(xùn)部項(xiàng)目經(jīng)理黃喆介紹，一個(gè)50人的學(xué)徒班，三年的培養(yǎng)，企業(yè)至少需要投入200萬(wàn)元，中小公司大多無(wú)力承擔(dān)?！拔覀兘ㄗh，借鑒德國(guó)經(jīng)驗(yàn)，由政府向企業(yè)購(gòu)買(mǎi)崗位，供學(xué)生參與技能實(shí)訓(xùn)。學(xué)生畢業(yè)后反哺到行業(yè)中，最終提升全產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力?！?/span>

企業(yè)的積極性要靠制度激發(fā)，學(xué)徒的權(quán)益更需要制度護(hù)航。記者注意到，在微觀層面，各校通過(guò)與企業(yè)協(xié)商，為學(xué)徒爭(zhēng)取到工齡、保險(xiǎn)、實(shí)習(xí)補(bǔ)貼等多項(xiàng)保障，但在宏觀層面，相關(guān)的政策法規(guī)、制度保障仍是空白。

作為全國(guó)職業(yè)教育大省，江蘇在“十三五”教育規(guī)劃中明確提出：逐步擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，造就一批“現(xiàn)代魯班”和“大國(guó)工匠”群體。目前，無(wú)錫、南通、常州、南京等地區(qū)和院校、企業(yè)已列入全國(guó)首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，相關(guān)的制度設(shè)計(jì)和政策保障也正在緊鑼密鼓地醞釀中。