如何給學(xué)生更加充分地自由選擇專業(yè)。這種“自找麻煩”的事情，鄔憲偉花了21年時間去研究和探索。

        這種探索，從最初的“2年普課+2年專業(yè)課”，到后來的“1年普課+3年專業(yè)課”，再到現(xiàn)在的“1年普課+3年專業(yè)課”與“全3年專業(yè)課，中途憑學(xué)分換專業(yè)”并舉，給了中職學(xué)生們一個“二次選專業(yè)”的機(jī)會。

        “只要專業(yè)課學(xué)分和普課學(xué)分加起來滿足畢業(yè)條件，就能提前畢業(yè)。”學(xué)校教研室主任王珺萩告訴記者，中職學(xué)生也可以像很多名校大學(xué)生們一樣，刷學(xué)分、換專業(yè)、早畢業(yè)。

    校長“吐血”遭遇：學(xué)計算機(jī)軟件以為是學(xué)玩游戲

        鄔憲偉在職教行業(yè)干了30多年，這一過程中，最令他頭疼的，不是師資問題、就業(yè)問題，也不是教學(xué)水平問題，而是“孩子們選專業(yè)”的問題。

        根據(jù)他多年的觀察，初中畢業(yè)生們進(jìn)入中職學(xué)校，在選擇專業(yè)時，大多聽老師的、聽家長的或者光憑“感覺”，很多學(xué)生連自己所選專業(yè)未來的就業(yè)方向都不清楚，僅憑“聽說不錯”、“聽上去還可以”就作出決定，而這一決定，將會影響這個孩子的一生。

        最令鄔憲偉“受刺激”的一次，就是學(xué)校剛剛開辦計算機(jī)軟件班那會兒。新開辦的計算機(jī)軟件班被社會各界廣泛看好，400多人報名，僅錄取40名學(xué)生。那次入學(xué)考試，在職教界，頗有些“揚(yáng)眉吐氣”的意思，“招進(jìn)來的，清一色都是數(shù)學(xué)成績很好的，清一色都告訴我，我從小酷愛計算機(jī)。”

        那次招生，鄔憲偉感覺“生源質(zhì)量很不錯”。但一年之后，學(xué)生們的成績卻令他幾乎“吐血”——全班一半的學(xué)生要留級，這批學(xué)生連計算機(jī)軟件專業(yè)最基礎(chǔ)的VB（即Virtual Basic，一款通用的編程語言——記者注）課程都沒及格。   

        鄔憲偉調(diào)查該班級教學(xué)情況時，同學(xué)們的回答令他哭笑不得，“他們說，校長我們真的沒想到計算機(jī)軟件課程那么枯燥，還以為跟家里電腦上玩游戲一樣的呢?！?/span>

        除計算機(jī)軟件班這個極端案例外，鄔憲偉還見過許多“不靠譜”的選擇——一些非常內(nèi)向的孩子選讀對外交往要求高的文秘專業(yè)，一些靜不下心來的外向孩子選讀枯燥的數(shù)據(jù)分析類專業(yè)，一些完全沒有空間概念的學(xué)生選讀空間分析要求高的數(shù)控專業(yè)，一個邏輯思維能力很弱的學(xué)生偏要選讀計算機(jī)軟件專業(yè)，等等。

        這些“不負(fù)責(zé)任的”的專業(yè)選擇，將會導(dǎo)致孩子們專業(yè)課學(xué)不專、上課易產(chǎn)生惰性等問題。在鄔憲偉看來，讓“適合從事某個職業(yè)的孩子選對職業(yè)”是職業(yè)教育“服務(wù)學(xué)生發(fā)展”目標(biāo)的重要實(shí)現(xiàn)途徑。

        他開始有意關(guān)注德國、美國的一些職業(yè)教育的做法。一種名為“職業(yè)性向測試”的軟件吸引了他的目光。沒錢買回來，他就組織學(xué)校教師團(tuán)隊“照葫蘆畫瓢”自己做一套。

        1993年，鄔憲偉的試驗開始了。他將以學(xué)分制為主的“職業(yè)試探教育”和“職業(yè)性向測試”軟件結(jié)合，開發(fā)出一套“幫助十五六歲孩子選專業(yè)”的好辦法。

    中職生也可以“走班”聽課

        如今，所有進(jìn)入上海信息技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，被分為兩大類。一類是4年制學(xué)生，他們?nèi)雽W(xué)第一年統(tǒng)一學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課程，第二年開始選專業(yè)；另一類是3年制學(xué)生，他們?nèi)雽W(xué)即有專業(yè)，但可以在第二年通過專業(yè)面試、筆試“轉(zhuǎn)專業(yè)”。

        學(xué)校教研室主任王珺萩介紹，4年制的學(xué)生在第一年除了必修基礎(chǔ)課外，還可以自行選修感興趣的專業(yè)課。這些專業(yè)課，都是采取“職業(yè)試探教育”的方式進(jìn)行選拔。未來想學(xué)珠寶首飾專業(yè)的學(xué)生，可以選修美術(shù)課；想學(xué)計算機(jī)軟件的，可選VB課；想學(xué)媒體制作的，可選攝影攝像課；想學(xué)化工的，可選化學(xué)課；想學(xué)機(jī)電、數(shù)控、自動控制的，可選CAD制圖課。

        所有這些選修課的設(shè)置，只有一個目的——讓學(xué)生們“試試看”。選修課的一大特色是，會帶著學(xué)生們到工廠去“看看這個職業(yè)究竟是做什么的”。對教師授課方式、授課內(nèi)容不滿意的，只要兩個星期“試聽期”之內(nèi)，還可以申請“換課”。

        一年之后，每個學(xué)生可以填寫3個志愿，并參加一次“職業(yè)性向測試”，看看專業(yè)電腦軟件會推薦自己從事哪個職業(yè)。

        而3年制的學(xué)生，雖然入學(xué)時有專業(yè)限制，每天上的也是專業(yè)課，但在第二年可以“轉(zhuǎn)專業(yè)”。

        計算機(jī)軟件專業(yè)二年級的秦嘉怡就是去年9月剛剛從工業(yè)分析與檢驗專業(yè)轉(zhuǎn)來的學(xué)生。她告訴記者，自己中考時因為成績不理想，沒能進(jìn)入競爭激烈的計算機(jī)軟件專業(yè)，但在一年級時，她利用各種業(yè)余時間自學(xué)計算機(jī)編程。

        她向計算機(jī)專業(yè)學(xué)長借教科書自學(xué)，到書城買編程書回家自學(xué)。一年后，她通過計算機(jī)軟件專業(yè)老師的面試、筆試、機(jī)考，順利換了專業(yè)。王珺萩介紹，即使考試落榜，也可以轉(zhuǎn)專業(yè)，但要在新專業(yè)補(bǔ)上漏掉的一年課程學(xué)分。

        據(jù)悉，在上海信息技術(shù)學(xué)校，學(xué)生能否在本專業(yè)畢業(yè)，取決于其學(xué)分完成程度，如果能提前修完必修課和專業(yè)課學(xué)分，學(xué)生可以提前畢業(yè)。王珺萩說，這所學(xué)校每年都能有10%左右的學(xué)生提前畢業(yè)，其中4年制學(xué)生約能提前1年畢業(yè)，3年制學(xué)生則很少有提前修完學(xué)分者。

誰都知道“二次選專業(yè)”好，但試水者寥寥

        記者注意到，在上海這座以“教改自貿(mào)區(qū)”自居的城市，盡管職教界很多人都知道上海信息技術(shù)學(xué)校的“二次選專業(yè)”、“學(xué)分制”、“走班選課”做法，但愿意緊隨其后試水者卻寥寥。 

        鄔憲偉說，最大限度的給學(xué)生選擇的自由，說起來容易，做起來極難。學(xué)校為此要實(shí)行全面的課程體制改革，小到每學(xué)期各種大小教室的使用、排課，大到構(gòu)建一個選課系統(tǒng)、若干臺上課刷卡的機(jī)器，都極費(fèi)周章。

        “本來一個班級一張課表就夠了，現(xiàn)在一個班級40個人要有40張課表。還要有刷卡機(jī)，以防止學(xué)生們逃課?！编w憲偉說，這種制度，學(xué)校試了21年，到現(xiàn)在，還只能說在“繼續(xù)試”。

        上海職教界近來受到“中本貫通”學(xué)制的利好，參與試點(diǎn)的3所中職學(xué)校（包括上海信息技術(shù)學(xué)校）如今都開始試點(diǎn)在個別幾個“貫通專業(yè)”中制定7年制的全面培養(yǎng)計劃。但敢于在學(xué)生入學(xué)后，給孩子們一個“試錯”機(jī)會的，據(jù)記者了解，只有上海信息技術(shù)學(xué)校。

        職教界一個較為普遍的想法是，在當(dāng)下職校招生吃緊的當(dāng)口，搞“二次選專業(yè)”不如加快促進(jìn)“中本貫通”來得更能快速吸引生源一些。畢竟，那3所“中本貫通”試點(diǎn)中職，都迎來了久違的“招生旺季”。

        但鄔憲偉看得更遠(yuǎn)一些，他的胃口更大。他告訴記者，“二次選專業(yè)”、“學(xué)分制”、“走班選課”等做法都是在為未來打算，“我希望把學(xué)校打造成一個中職、高職、本科一體化的學(xué)校。”

        在近期幾次出國訪問中，他重點(diǎn)關(guān)注的也是一些“一體化學(xué)校”的經(jīng)驗。瑞士洛桑酒店管理學(xué)院、荷蘭海事大學(xué)都是他努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)，“職教一樣可以出精英人才。”