筆者立即在學(xué)生中進(jìn)行抽樣調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，深受這兩個(gè)“迷惘”困擾的高職大學(xué)生，大約占二到三成?？此票壤凰闾?，但是如果僅僅按照每校萬(wàn)人規(guī)模計(jì)算，一所高職大約就會(huì)有兩三千人處于“迷惘混沌”的灰度空間。身負(fù)這兩個(gè)“迷惘”會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不好，精神不佳，頹廢低迷，甚至可能還會(huì)引發(fā)別的不良行為來(lái)。

        “迷惘”二字，事出多因。從學(xué)生自身看，這部分學(xué)生自控力不甚強(qiáng)，人生態(tài)度不夠積極，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清，學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)效果不好，于是便對(duì)學(xué)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)生迷惘之感。從老師角度看，這是一個(gè)主要原因。據(jù)一個(gè)學(xué)生反映，某位老師上課時(shí)公然對(duì)同學(xué)們說(shuō)：其實(shí)，大學(xué)里學(xué)這個(gè)、那個(gè)都沒(méi)用，將來(lái)混社會(huì)都得靠關(guān)系，都得“拼爹”“拼媽”，等等。雖然這個(gè)“奇葩”老師僅是個(gè)案，但“一粒老鼠屎，壞了一鍋粥”，有那么一兩個(gè)這樣的老師，就會(huì)讓學(xué)校全體老師斯文掃地，使得其他老師苦心經(jīng)營(yíng)的正面教育效果大打折扣，甚至頃刻坍塌，化為烏有。

        除此以外，制度層面的頂層設(shè)計(jì)也難逃干系。不可否認(rèn)的現(xiàn)象是，學(xué)校大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇增加，教師數(shù)量嚴(yán)重短缺倒逼著現(xiàn)在的高職學(xué)校已經(jīng)不再像過(guò)去一樣嚴(yán)格執(zhí)行助教制度，年輕老師特別是新入職老師，剛一進(jìn)校只能跟著老教師做助教，經(jīng)年之后才能獨(dú)立授課。現(xiàn)在，老師一進(jìn)校門還沒(méi)有搞清楚教育和職業(yè)教育是怎么回事，每學(xué)期200多個(gè)課時(shí)、至少4門課程的任務(wù)就像泰山壓頂一樣“撲面而來(lái)”，落在肩上。如此繁重的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)讓老師累得喘不過(guò)氣來(lái)。再加上一些小專業(yè)深受高職課程設(shè)置市場(chǎng)需求導(dǎo)向性和靈活性影響，對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)，很多課程可能在大學(xué)、研究生階段都沒(méi)有接觸過(guò)，他們就要花更多的精力去鉆研。這本身已經(jīng)很為難他們了，讓他們?cè)倩ê芏鄷r(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行育人恐怕就是很不現(xiàn)實(shí)了。

        善之本在教，教之本在師。教師一言一行對(duì)學(xué)生影響巨大。當(dāng)下社會(huì)中，諸多不良現(xiàn)象已經(jīng)讓不少學(xué)生迷失方向、目標(biāo)和信心，如果我們老師只教書(shū)、不育人，不去引導(dǎo)學(xué)生，給他們正能量，那么老師就成了教書(shū)匠，而不成其為“師”。更有甚者，如果老師信口開(kāi)河，滿嘴“跑火車”，盡說(shuō)一些消極悲觀不負(fù)責(zé)任的謬論，那真是會(huì)誤人子弟。這是學(xué)校教風(fēng)的最大問(wèn)題，是教師功能缺失的最大悲哀。

        教育理論指出，教育效果受制于學(xué)生、教師和育人環(huán)境三要素。作為培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才的高職教育，要辦成面向人人的教育，必須三要素齊動(dòng)，為學(xué)生解惑指點(diǎn)迷津。比如，對(duì)于第一個(gè)“迷惘”，職教老師就要從課堂、實(shí)訓(xùn)室里“跳”出來(lái)，站在學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位和行業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，使得同學(xué)們了解為何學(xué)、怎么學(xué)。對(duì)于第二個(gè)“迷惘”，老師則要站在學(xué)生職業(yè)發(fā)展、幸福人生的高度，施與正能量，切實(shí)幫助學(xué)生作好職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)輔導(dǎo)，讓學(xué)生明晰目標(biāo)追求何在、該如何努力，從而切實(shí)幫助高職學(xué)生走出 “迷惘”的灰度空間，走向明媚的晴空。