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大好形勢下,暗潮涌動,在線職業(yè)教育需謹(jǐn)防漩渦陷阱!

2018-08-18 11:40    來源:網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載    作者:未知    閱讀:35次    我要評論

[導(dǎo)讀]目前在線職業(yè)教育被各界普遍看好,是值得深入探索、擁有廣闊前景的領(lǐng)域。但,擁有著各方利好優(yōu)勢的在線職業(yè)教育領(lǐng)域還面對著一些暗涌石礁,要順風(fēng)而上并且不觸碰到暗涌石礁,那么就要注重產(chǎn)教融合,做好內(nèi)容,才能一帆風(fēng)順。

上半年,在線職業(yè)教育領(lǐng)域頻頻傳來好消息:首掌教育近日宣布完成天使輪融資,金額數(shù)百萬;3月27日,在線教育公司三節(jié)課正式宣布已完成A輪融資,本輪由IDG資本領(lǐng)投,天使輪投資方唯獵資本等跟投;4月3日,在線職場教育科技平臺UniCareer(職優(yōu)你)宣布獲得由獵聘、東方富海領(lǐng)投,新東方和昆仲資本跟投的1.8億C輪融資……

職業(yè)教育在線模式受到各資本巨頭的日趨青睞,或?qū)⒂瓉泶翱谄凇?/span>

在線職業(yè)教育各方神助攻,形勢大好

職業(yè)教育隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,受到國家及社會各方的日益重視,成為我國培養(yǎng)人才的溫床,職業(yè)教育的在線模式更是坐擁百億元級市場和教學(xué)方式靈活等優(yōu)勢。

百億級市場:勞動力市場對“技能型”人才有剛性需求,成人付費意愿強。在線職業(yè)教育不像K12教育,付費者和消費者相分離,在線職業(yè)教育的受眾大部分是成年人,付費者和消費者是同一個人,具有獨立決策權(quán)。

畢業(yè)的大學(xué)生、跳槽的人士等都希望能通過習(xí)得一項技能,以求得更好的工作機會和待遇,這些人當(dāng)中大部分都是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長的,對于互聯(lián)網(wǎng)接受能力較強,因此,在線職業(yè)教育對于他們來說非常便捷高效,速途研究院發(fā)布的《2017年Q1在線職業(yè)教育市場分析報告》顯示,有65.4%的用戶愿意為在線職業(yè)教育付費,同時還指出線職業(yè)教育預(yù)計2018年將突破百億元。

教學(xué)方式靈活:傳統(tǒng)的職業(yè)教育為線下模式,受時間以及空間上的限制,因場地租金以及難以招收到優(yōu)秀師資等問題導(dǎo)致價格昂貴、教學(xué)效果無法得到保證,但是許多的大學(xué)生和職場新人會優(yōu)先考慮價格、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)資源等問題,因此許多人求學(xué)無門。

而在線職業(yè)教育直擊要害,利用了互聯(lián)網(wǎng)資源整合的優(yōu)勢,不僅解決了傳統(tǒng)職業(yè)教育的時空限制問題,而且提供了更多學(xué)習(xí)的可能性,學(xué)習(xí)模式更加靈活,更重要的是,可以讓更多學(xué)子共享到多優(yōu)秀的教師和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

在幾方面利好之下,涌現(xiàn)了許多在線職業(yè)教育平臺,大致可分為B2C和O2O兩種模式,它們各有優(yōu)點。

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以正保教育和達(dá)內(nèi)科技教育為代表的O2O模式

以正保教育和達(dá)內(nèi)科技為代表的O2O模式,特色是線上和線下結(jié)合的一站式授課,線上具有直播課、錄播課等教學(xué)形式,線下亦擁有面授課程,有以下兩方面優(yōu)點。

一方面,職業(yè)教育重點是傳授操作技能,注重知識的實際應(yīng)用,而不是過分強調(diào)原理理論分析,是需要線上的知識傳授,更需要線下的實際操作。O2O模式通過線上線下的合作,校校結(jié)合,解決了在線職業(yè)教育師資不足、流量稀少的問題。相對于其他的模式,O2O模式與消費者面對面,距離更近,更加了解消費者的需求,并針對強調(diào)實操性的職業(yè)教育特點設(shè)有線下場地進(jìn)行技能操作課程,針對性更強。

另一方面,O2O模式網(wǎng)校大部分都是擁有線下機構(gòu),或是由線下機構(gòu)轉(zhuǎn)向線上平臺,具有豐富經(jīng)驗或是巨大流量,打破時空限制,用戶接觸面更廣。以正保教育與達(dá)內(nèi)科技為例,這類網(wǎng)校由線上平臺拓展至線下陣地,在線上宣傳課程、教師,積累流量,在線下學(xué)校繼續(xù)課程的延續(xù)。并通過與各個高校合作,推出高質(zhì)量的課程,亦和各企業(yè)加強交流,舉辦專場招聘會,向企業(yè)輸送人才,實現(xiàn)校、企、個人的共贏。

O2O模式實現(xiàn)了線上線下優(yōu)劣互補,利用智能技術(shù)工具進(jìn)行線上授課,更加細(xì)致地關(guān)注用戶的體驗,結(jié)合線下的資源補充線上無法進(jìn)行的動作技能訓(xùn)練,實現(xiàn)一站式智能授課,形成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán),規(guī)?;蠼?jīng)濟(jì)效益更加突出,對于重理論更重實踐的職業(yè)教育來說,或?qū)⑹且恢Κ毿恪?/span>

以滬江網(wǎng)和刑帥教育為代表的B2C模式

目前,B2C模式在在線職業(yè)教育中是主流,除了滬江網(wǎng)、刑帥教育等深耕多年的B2C模式平臺,“新人”跟誰學(xué)近日也宣布由O2O模式轉(zhuǎn)型為B2C模式。相對于O2O模式來說,B2C模式的優(yōu)勢主要有兩方面。

其一,綜合化是B2C模式網(wǎng)校最直觀的特點。B2C模式的在線職業(yè)教育網(wǎng)校提供的課程類型較多,擴(kuò)大了求學(xué)者的學(xué)習(xí)范圍。以滬江網(wǎng)為例,課程設(shè)置考慮到各個年齡的學(xué)習(xí)需求,以及各個領(lǐng)域的專業(yè)需求,為學(xué)習(xí)者提供了升學(xué)、職場、外語等多種課程選擇。

其二,注重師生互動。師生互動可以讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力,提高學(xué)習(xí)效率。師生互動是B2C模式網(wǎng)校長期努力的關(guān)鍵點,不同于O2O模式線上線下優(yōu)劣互補,B2C模式網(wǎng)校更多的是純線上的培訓(xùn)平臺,在提高教學(xué)效果方面更注重師生互動。以刑帥教育為例,刑帥教育內(nèi)容游戲化以及技能+“雞湯”的形式,可以更好地吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。B2C模式在C端發(fā)力,以互動強的課堂形式提升了教學(xué)效果。

B2C模式平臺以C端為主,圍繞著用戶的需求而進(jìn)行布局,課堂互動性更強,而且為了吸引流量,課程多是免費的,從而降低了學(xué)習(xí)成本,成為大多數(shù)人學(xué)習(xí)的選擇。

在線職業(yè)教育大好形勢下的暗潮涌動

職業(yè)教育結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迸發(fā)了新的活力,再加上目前普通高校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低,職校學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走高,在線職業(yè)教育成為各類求職人員的首要選擇。

《就業(yè)藍(lán)皮書:2018年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示,2017屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.9%,與2016屆、2015屆基本持平,其中,2017屆本科生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.6%,高職高專畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為92.1%,高職高專就業(yè)率首次超過本科。

還有O2O模式和B2C模式等多種模式興起,在線職業(yè)教育受到了資本界的一片看好。但是在線職業(yè)教育美麗的水面之下,暗潮依舊涌動,猛然下水,極有可能會被卷入漩渦。

首先,師資質(zhì)量難以保證。目前我國專門為職業(yè)技術(shù)教育建立的院校是寥寥無幾,專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)行之漸遠(yuǎn),大部分的職業(yè)教師都是綜合性高校出身。職業(yè)教育的教師大部分都是技術(shù)專業(yè)出身,且沒有專業(yè)的教育培訓(xùn),在課堂上難以保證能夠準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)互動上也會有所欠缺,在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)質(zhì)量更是難以保證。

教學(xué)平臺在招聘在線教師時也沒有嚴(yán)格的要求,比如尚學(xué)堂在招聘線上教師的要求中沒有需要教學(xué)資格證書,也沒有表明是否需要具有教學(xué)經(jīng)驗,由此可見,師資質(zhì)量實在是難以讓人信服。

其次,課程分類不精細(xì)??v觀整個在線職業(yè)教育的各個平臺,大部分平臺主頁面的課程分類還是太過于簡單,課程分類不精細(xì)。如菜鳥在線的Unity3D大類課程,只是具有簡單的游戲設(shè)計課程,并沒有細(xì)化到其中需要深入學(xué)習(xí)的攝像機、燈光、渲染、粒子系統(tǒng)等課程。如今,時代發(fā)展的腳步越來越快,數(shù)字化、信息化知識和技術(shù)層出不窮,每3~5年就有約50%的職業(yè)技能需要更新,原有的工作崗位的智能、技能隨著社會和企業(yè)的實際需求越來越細(xì)化。

由此看來,在線職業(yè)教育雖有多方利好,但是行業(yè)藍(lán)海下依然存有冰山。

掌舵穩(wěn)重,或能順風(fēng)而上

面對著千億元市場規(guī)模,迎來了資本的瘋狂砸錢,在線職業(yè)教育或?qū)⒂瓉泶翱谄冢瞧髽I(yè)想要站在風(fēng)口,順風(fēng)而上,還需要從兩方面考慮,穩(wěn)重掌舵,思考未來。

更加精準(zhǔn)對接企業(yè)。在線職業(yè)教育平臺可分析用戶在平臺上學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)完整迭代給企業(yè),讓企業(yè)更全面地了解招聘候選人。線下加強與企業(yè)合作,讓教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場,形成校中企、企中?;ハ嘟蝗诘牧己酶窬?。因此,各個教育平臺應(yīng)該加強校企交流。

細(xì)化課程內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,人才市場變幻莫測,在線職業(yè)教育平臺要及時掌握市場動向,結(jié)合行業(yè)、崗位,一步步將相關(guān)知識標(biāo)準(zhǔn)化、拆解化,將課程內(nèi)容細(xì)分到每一個專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識點,設(shè)置更細(xì)化的課程,精準(zhǔn)到每一個知識點,以結(jié)果導(dǎo)向。比如新興的VR課程,各平臺推出課程應(yīng)了解企業(yè)需要的VR機類型,細(xì)致到光照、陰影等偽2D游戲的制作過程,細(xì)化到教育、文娛等具體的應(yīng)用領(lǐng)域。

一方面,服務(wù)于用戶就業(yè)的核心訴求,在線職業(yè)教育平臺要因材施教,以人為本,從專業(yè)的角度為用戶制定相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,為用戶提供更精準(zhǔn)細(xì)化的課程選擇,讓用戶知道自己所學(xué)的課程是能在以后的就業(yè)中起到舉足輕重的作用。另一方面,隨著社會的發(fā)展,職業(yè)技能更加細(xì)化,這就要求在線職業(yè)教育平臺提供更細(xì)化的課程與之相對應(yīng),解決社會缺少人才以及用戶求學(xué)無門的困境。所以,教育平臺要根據(jù)市場的要求,及時更新課程,將課程分類細(xì)化,適應(yīng)更精細(xì)的職業(yè)教育課程需求。

統(tǒng)而言之,目前在線職業(yè)教育被各界普遍看好,是值得深入探索、擁有廣闊前景的領(lǐng)域。但,擁有著各方利好優(yōu)勢的在線職業(yè)教育領(lǐng)域還面對著一些暗涌石礁,要順風(fēng)而上并且不觸碰到暗涌石礁,那么就要注重產(chǎn)教融合,做好內(nèi)容,才能一帆風(fēng)順。

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