山東省國家中職示范校校長“領導力內涵建設”研修班學習體會

日照市科技中等專業(yè)學校校長 李世昌 

    2014年8月5—8日，我參加了聯想—山東省國家中職示范校校長“領導力內涵建設”研修班。雖然研修班時間是短暫的，但內容十分精彩，引經據典、談心交心，無不使我產生共鳴。此次研修主題鮮明、內容豐富、層次較高，具有很強的理論性、指導性、針對性和可操作性?；仡檸滋靵淼膶W習，收獲頗豐，感慨很多。通過本次培訓，切實拓寬了與行業(yè)企業(yè)交流和分享的視野，找到了一些提高校長領導力內涵建設的思路和方法?，F就以下幾方面談談我的學習體會：
    一、校長要做善于學習者
    觀念是金，學校的建設與發(fā)展離不開有思想的校長。校長要善于抓住機遇，站在經濟社會和職業(yè)教育發(fā)展全面的高度，以戰(zhàn)略的眼光、現代理念和國際視野，充分認識自己的責任，為辦好現代職業(yè)教育而思，為職業(yè)學校發(fā)展而謀，充分發(fā)揮校長在學校的核心主導作用，使自己成為一面旗幟，引領凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長只有勤于學習，才能做到辦學有思想、工作有措施、改革有創(chuàng)新。在今后的工作中一定要堅持學習，要把學習當作自己職業(yè)生涯中的必需。不斷學習職業(yè)教育的方針政策和理論依據，學習教學改革理論，學習名校名師的教育觀念和教學經驗?？磿x報是學習，聽課參觀是學習，校際交流也是學習。當然不僅自己學習，還要引導全校教職工學習，創(chuàng)設學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的政策水平、理論水平，并指導改革實踐。
    二、校長要做文化人
    辦學的最高層次是文化辦學。文化是一種積淀、文化是一種情結、文化是一種凝聚、文化是一種力量。文化如水，潤物無聲。文化辦學是經驗辦學的超越，要注重物質文化、制度文化、行為文化和精神文化在學校管理中的作用。校長不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。和有思想的教師交流，才會使校長的思想不斷豐富，不斷化為辦學實踐。文化人是研究者，校長還要成為研究者，要把職業(yè)教育作為一項事業(yè)來做。要研究職業(yè)教育辦學規(guī)律和辦學特色，不斷探討改革創(chuàng)新的理論依據、政策依據和實踐基礎，牢牢把握職業(yè)教育的辦學方向。要習慣于在研究狀態(tài)中工作，在工作狀態(tài)中研究。
    三、校長要做敢于改革創(chuàng)新的人
    校長要不斷更新教育觀念，樹立現代職業(yè)教育觀、人才觀、價值觀，樹立現代職業(yè)教育教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導學校和教師改革創(chuàng)新出效益。教學工作是學校的中心工作，提高教學質量是學校工作的永恒主題。要以“質量立?！?，以“科研興校”，在學校改革創(chuàng)新的基礎上，汲取名校長的辦學理念，形成自己的辦學特色，形成自己的品牌，從而帶動學校整體水平的提高，使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發(fā)展贏得更加廣闊的發(fā)展空間，真正把職業(yè)學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。
    四、校長必須認真抓班子帶隊伍
    校長要有良好的服務意識，當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷。校長要善于用人之長、避人之短、容人之過、護人之德。工作中對班子成員要信任，不猜疑，要包容大度。對教職工要多關心，與人為善，為他們的人生出彩創(chuàng)造條件。要有原則性，做到大事講原則，小事講風格。一個優(yōu)秀的校長不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精明的人。校長要走出經驗管理的泥潭，邁上科學管理的臺階，步入文化管理的殿堂，使自己的管理更高效。
    在培訓過程中，通過和許多特色非常突出的國家級示范性中等職業(yè)學校的交流，感受到了他們重視教學質量，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，推進教育教學改革，轉變人才培養(yǎng)模式等方面所收到的巨大成功。他們的成功經驗、先進的辦學理念和精細的管理都使我深受啟發(fā)，對示范校建設的認識也提升到一個嶄新的高度；同時更打開了思路，拓寬了視野，提升了認識，對我校長遠發(fā)展有了更多理性的思考。職業(yè)教育是一種事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；職業(yè)教育是一門科學，科學的價值在于求真；職業(yè)教育是一門藝術，藝術的活力在于創(chuàng)新。我們都知道：學校的發(fā)展取決于我們每一個人的工作狀態(tài)，如何讓我們的智慧、膽氣凝集成無窮的力量，投入到學校新一輪的發(fā)展中，在飛速發(fā)展的社會形勢與職業(yè)教育藝術之間找到平衡點，需要我們靜心地思考與抉擇。通過這次學習我對校長角色有了更多的感悟：
    感悟之一：校長要學會選擇。首先，對校長的角色要有清晰的認識，清楚自己該做什么？顯然，“領導、管理、行政”三者的關系有待厘清：領導，做正確的事；管理，正確地做事；行政，把事做正確。把握三者的關系和尺度，是校長要研究的一門學問。“課程如何設置？教師怎樣發(fā)展？學校去向哪兒？”應該把主要精力放在那些影響學校內涵發(fā)展的重要問題上。有所為，有所不為。要根據地域經濟社會發(fā)展的規(guī)劃，選擇并抓住適合學校發(fā)展的機遇，制定學校發(fā)展規(guī)劃。繁瑣的工作中，弄不清職責，分不清方向，日復一日地陷入忙碌之中，收獲是什么？可想而知。
    感悟之二：學校要尋求突破。面對職業(yè)教育改革發(fā)展的形勢和國示范校內涵發(fā)展的需求，學校如何在適應環(huán)境中，找到持續(xù)發(fā)展的有效路徑，這是對教育理念和管理智慧的考驗。如何在辦學模式、人才培養(yǎng)模式、教學模式、教學評價模式，以及學校管理等方面積極主動地尋求新突破口，促進新發(fā)展，成了重要的命題。凝練學校文化、改進領導方式、加強教學改革、研究課堂轉型，對我們而言，不僅是膽氣，更是智慧的考量。
    常言道：“智者不惑、仁者不憂、勇者不懼?！甭殬I(yè)教育者都需要“智慧、愛心和膽識”，愿我們大家共勉，在壓力、艱辛的背后體會職業(yè)教育與幸福的真諦，“職業(yè)教育能讓人幸福，這才是職業(yè)教育的本源”。