2000年，太倉職業(yè)教育處于最低谷。這一年，周新源走上太倉中專校長這一崗位。在他的帶領下，曾經(jīng)深陷困境的太倉中專，成功地進行了“雙元制”本土化辦學實踐，并成為江蘇省首批“四星級”高水平、示范性中等職業(yè)學校。周新源——

用教育理想追求理想教育

    “2000年，學校正和德企商談建立培訓中心的事情，但就培訓中心放在學校還是企業(yè)爭執(zhí)不下。其實這是中國和德國在教育理念方面的不同認識，但只要有利于學生發(fā)展，哪種形式建培訓中心又有什么關系呢？”江蘇省太倉中等專業(yè)學校校長周新源回憶說，他當校長后第一時間敲定了建設培訓中心的事宜。2001年8月，學校與克恩—里伯斯（太倉）有限公司、慧魚（太倉）有限公司合作共建了太倉德資企業(yè)專業(yè)工人培訓中心，開始對德國“雙元制”教育模式進行本土化探索。

    “職業(yè)教育本來就是為經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)發(fā)展服務的，‘雙元制’的學生有雙重身份，在學校是學生，在企業(yè)是學徒。學生能在學習中實踐、在實踐中學習，省去了畢業(yè)后適應社會這一環(huán)節(jié)，更有利于學生的發(fā)展。”周新源說，在談判中，一位德方負責人說“我們要讓我們的學生在企業(yè)氛圍中成長”，正是這句話，讓他堅定了進行“雙元制”本土化實踐的決心。

    隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，太倉德資企業(yè)越來越多，需要大量具備高技能操作水平的專業(yè)技術(shù)人員。周新源依托地方經(jīng)濟，以專業(yè)建設為主抓手，結(jié)合太倉實際，進行合理、有效的制度設計。自2001年以來，太倉中專先后與100多家企業(yè)建立緊密型的合作關系，形成融會太倉特色的“政府引領、雙元參與，合同執(zhí)行、成本分擔”的職業(yè)教育辦學模式，為服務地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批適合的專門人才。

    “職業(yè)教育不是職業(yè)的教育，而是職業(yè)人的教育，故職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點應是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)人。”周新源認為，“職業(yè)教育曾被稱作為‘斷頭教育’，固然有人們認識上的問題，也有教育體系設計不完善的問題。培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者離不開職業(yè)教育，造就數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才也需要職業(yè)教育，從業(yè)人員繼續(xù)教育更離不開職業(yè)教育，隨著體系的構(gòu)建和‘立交橋’的溝通，職業(yè)教育不再是‘斷頭教育’，而是面向人人的終身教育?！?/span>

    借鑒德國建設“雙元制”職業(yè)教育體系的經(jīng)驗，周新源帶領全校教師積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的路徑。目前，太倉中專數(shù)控技術(shù)、藝術(shù)設計兩個專業(yè)成為2014年江蘇省5年制高等職業(yè)教育新增專業(yè)；模具制造技術(shù)、電子技術(shù)應用等6個專業(yè)成為江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設“3+3”中高職分段培養(yǎng)項目。除現(xiàn)代職教體系試點項目外，學校還有普通高校對口單獨招生、高職學院注冊入學等中職畢業(yè)生的升學渠道。

    2013年，太倉中專首屆休閑體育服務與管理專業(yè)的畢業(yè)生踏入社會，立刻成為市場的“香饃饃”，不少企業(yè)主動到學校來要人，這一專業(yè)也成為太倉中專各專業(yè)中就業(yè)形勢最好、起薪工資最高的專業(yè)。為什么會率先想到設立休閑體育服務與管理專業(yè)？原來，2008年太倉中專建立多功能活動中心，并與一家公司合作，在活動中心建立健身俱樂部。健身俱樂部全年對社會開放，對這方面人才的需求日益突出，周新源敏感地嗅到了其中的“商機”，于2010年開設了休閑體育服務與管理專業(yè)。

    為深入推進“雙元制”本土化應用實踐，在周新源的帶領下，太倉中專把全位性校企合作和高效的教學工廠建設、“雙師型”工作團隊建設、課程建設作為工作的主抓手，先后實施了“103001工程”和“203002工程”?！?03002工程”即每個專業(yè)要與20個企事業(yè)單位建立密切的伙伴關系，與30名技術(shù)人員建立良好的互動關系，與企業(yè)合作做成2件有創(chuàng)新性的事。周新源要求校企合作必須做到“七結(jié)合”，即校企合作必須與課程改革結(jié)合、與教師下企業(yè)鍛煉結(jié)合、與學生就業(yè)推薦結(jié)合、與訂單招生結(jié)合、與專業(yè)輔導員隊伍建設結(jié)合、與職業(yè)培訓結(jié)合、與職教各類大賽結(jié)合。

    在“雙元制”本土化應用實踐中，太倉中專著力推進并形成“雙元制”本土化運作整合構(gòu)建框架，走出具有本校特色的全位性校企合作之路。通過聘請專業(yè)輔導員，引進生產(chǎn)課題、生產(chǎn)線和國際考證項目，安排中間實習、企業(yè)研修，推廣學業(yè)管理，實現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新，形成培養(yǎng)形式多元化、教學體系模塊化、課程導向工作過程系統(tǒng)化、實訓基地建設功能化的人才培養(yǎng)運行機制，并升華成為學校特有的辦學理念體系。

    今年4月，周新源被教育部、國家發(fā)展和改革委員會等六部門授予“全國職業(yè)教育先進個人”稱號。