最近國務(wù)院多個部門同時發(fā)文,要求強(qiáng)化深化產(chǎn)教融合,提高學(xué)校辦學(xué)水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,目的是為業(yè)界的創(chuàng)新培養(yǎng)更加適用的人才。
改革開放40多年來,我國業(yè)界在創(chuàng)新實踐中也探索、提煉了大量有價值的創(chuàng)新方法,應(yīng)通過產(chǎn)教融合,把這些創(chuàng)新的工程化方法傳遞給學(xué)生。
破解“卡脖子”的技術(shù)難題,需要我們自己靜下心來構(gòu)建自主的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道
創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展是我們國家的重大戰(zhàn)略、重要國策。從20世紀(jì)90年代后期黨中央、國務(wù)院提出“要依靠技術(shù)創(chuàng)新提高經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和效益”到現(xiàn)在,我們的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)到了必須強(qiáng)調(diào)兩類創(chuàng)新的新階段。一類是科學(xué)驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新;再一類是技術(shù)突破驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新?,F(xiàn)在各行各業(yè)都在講“卡脖子”技術(shù)難題,實際上這個問題始于改革開放之初,當(dāng)時我們的產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)普遍落后,由此我們開始大量引進(jìn)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù),從而加快了各行各業(yè)的技術(shù)進(jìn)步,促進(jìn)了整個產(chǎn)業(yè)體系技術(shù)水平的長足提升。但當(dāng)我們在發(fā)達(dá)國家早期構(gòu)建的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道上跑了40多年之后,一些發(fā)達(dá)國家發(fā)現(xiàn)我們的產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平有了大幅度提升,到了能夠跟他們相競爭的階段,他們就感覺“不爽”了,于是我們進(jìn)一步所需要的國外某些先進(jìn)技術(shù)(包括產(chǎn)品)就拿不到了,這就形成了“卡脖子”技術(shù)難題。
要從根本上破解“卡脖子”的技術(shù)難題,只能是我們自己靜下心來、踏踏實實地致力于構(gòu)建自主的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道。構(gòu)建的方法只能靠科學(xué)驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)突破驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新?,F(xiàn)階段我們已經(jīng)到了推進(jìn)、實施這兩類創(chuàng)新的階段。特別是,要有效發(fā)展“十四五”規(guī)劃提出的“未來產(chǎn)業(yè)”和“十二五”規(guī)劃提出的“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”,我們更應(yīng)致力于構(gòu)建自主的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道,這樣才能規(guī)避未來可能發(fā)生的“卡脖子”技術(shù)難題。理解了這一點(diǎn),我們既應(yīng)該繼續(xù)重視“卡脖子”技術(shù)難題,但也沒有必要焦慮于這個問題。
現(xiàn)階段要把科學(xué)驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新作為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的頭等大事
所謂科學(xué)驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新,就是從既有的科學(xué)原理,甚至新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)出發(fā),來從事應(yīng)用科學(xué)研究,從事概念驗證及工程試驗、工程技術(shù)開發(fā),形成相關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造,進(jìn)而進(jìn)行產(chǎn)品研制、商品開發(fā)、市場開發(fā)、多輪次產(chǎn)品迭代。所謂的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道,包括專利群、標(biāo)準(zhǔn)體系、商業(yè)模式、產(chǎn)業(yè)鏈的基本結(jié)構(gòu)。發(fā)達(dá)國家早期的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道,實際上就是通過前述比較完整的創(chuàng)新鏈初步構(gòu)建的;繼而,當(dāng)特定產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定程度,他們即會通過不斷實施技術(shù)迭代提升來改進(jìn)、提升特定產(chǎn)業(yè)的技術(shù)軌道。
我們的改革開放已經(jīng)搞了40多年,到了今天,如果我們還是跑在早期發(fā)達(dá)國家構(gòu)建的產(chǎn)業(yè)技術(shù)軌道上,還是通過迭代改善他們的技術(shù)及產(chǎn)品來跟對方競爭,這顯然是缺少競爭力的,甚至還會被卡脖子。多年來,我們比較重視技術(shù)突破驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新,但對科學(xué)驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新重視不夠,現(xiàn)在應(yīng)該亡羊補(bǔ)牢了,應(yīng)該把科學(xué)驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新作為頭等大事來抓。思路要改變,創(chuàng)新的模式要改變,否則我們未來就不可能有更好的發(fā)展。
我們已經(jīng)有能力有條件積極活躍科學(xué)驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新
我國的科技發(fā)展在2010年前后已經(jīng)進(jìn)入到跟發(fā)達(dá)國家“領(lǐng)跑、并跑、跟跑并存”的格局,大約1/5在世界上領(lǐng)先,大約2/5跟發(fā)達(dá)國家并肩齊步,還有2/5跟在發(fā)達(dá)國家后邊前行,這是我們科技發(fā)展的基本態(tài)勢。我們的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新從1978年開始大概經(jīng)歷了四個階段,第一階段是學(xué)習(xí)+引進(jìn)+補(bǔ)短階段,即學(xué)習(xí)引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù),補(bǔ)我們產(chǎn)業(yè)技術(shù)能力不足的短板,補(bǔ)當(dāng)時市場供給短缺的短板。第二階段是1988年之后我們開始重視技術(shù)引進(jìn)基礎(chǔ)上的改進(jìn)和模仿。第三階段是1998年之后我們開始重視自主創(chuàng)新,2005年國家明確提出實施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略。第四階段是2008年后開始強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新的質(zhì)量,重視對以往自主創(chuàng)新的迭代提升。
經(jīng)過前述四個階段的努力,現(xiàn)階段我們已經(jīng)有能力、有條件積極活躍科學(xué)驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。同時,一些行業(yè)龍頭企業(yè)已在這方面有了成功的實踐。典型的是,華為任正非講他們的創(chuàng)新到了“無人區(qū)”,即華為必須自己從事基礎(chǔ)研究,自己去搞技術(shù)攻關(guān),在此基礎(chǔ)上研制新的產(chǎn)品。這就突破了發(fā)達(dá)國家某些技術(shù)限制。華為的創(chuàng)新與發(fā)展至少有兩個重要的節(jié)點(diǎn),一個節(jié)點(diǎn)是實現(xiàn)了2G、3G信號由不同的基站傳播轉(zhuǎn)變?yōu)橛赏粋€基站傳播。問題的解決靠的是華為在俄羅斯布局的數(shù)學(xué)研究所一位30多歲的數(shù)學(xué)家數(shù)年的研究。實現(xiàn)同一個基站傳播2G、3G信號后,華為迅速在基站市場上超越了同行,成為同業(yè)老大。另一個節(jié)點(diǎn)是5G技術(shù)的研制。這則得益于華為多年資助的一位土耳其數(shù)學(xué)家的基礎(chǔ)研究。可以說,華為能夠成為業(yè)界的燈塔企業(yè),這與他們主動實施科學(xué)驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是分不開的。
要重視通過產(chǎn)教融合、方法訓(xùn)練為業(yè)界創(chuàng)新培養(yǎng)更加適用的人才
無論是科學(xué)驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新,還是技術(shù)突破驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新,都要求創(chuàng)新者掌握創(chuàng)新的工程化方法,或稱工程化的創(chuàng)新方法。在校學(xué)生是未來的創(chuàng)新參與者,自然應(yīng)對他們進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。最近國務(wù)院多個部門同時發(fā)文,要求強(qiáng)化深化產(chǎn)教融合,提高學(xué)校辦學(xué)水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,目的是為業(yè)界的創(chuàng)新培養(yǎng)更加適用的人才。其中,需要關(guān)注通過產(chǎn)教融合,對學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新的工程化方法的訓(xùn)練。
改革開放40多年來,我國業(yè)界在創(chuàng)新實踐中也探索、提煉了大量有價值的創(chuàng)新方法,應(yīng)通過產(chǎn)教融合,把這些創(chuàng)新的工程化方法傳遞給學(xué)生。比如“技術(shù)整合的方法”。單一技術(shù)不能形成產(chǎn)品,客觀上需要把多項單一功能的技術(shù)整合到一起,才能研制、生產(chǎn)真正可用的產(chǎn)品。怎樣搞技術(shù)整合?美國哈佛商學(xué)院幾位教授通過對美國半導(dǎo)體行業(yè)、汽車制造行業(yè)的研究,提煉出一整套的技術(shù)整合邏輯和方法,是不是也應(yīng)結(jié)合國內(nèi)企業(yè)這方面的實踐,傳遞給在學(xué)的學(xué)生?
近些年業(yè)界都在講“迭代創(chuàng)新”。迭代就是持續(xù)改進(jìn),把昨天不太理想的產(chǎn)品變成明天更為理想的產(chǎn)品。智能手機(jī)越來越好用,即是各家手機(jī)廠商持續(xù)迭代自身產(chǎn)品的結(jié)果。故在產(chǎn)教融合中,也有必要結(jié)合一些企業(yè)的實踐,讓學(xué)生學(xué)學(xué)、練練迭代創(chuàng)新的方法。此外,“結(jié)合場景的產(chǎn)品創(chuàng)新”也是值得關(guān)注的創(chuàng)新方法。以制冷設(shè)備為例,研制家用制冷設(shè)備,那就是個冰箱;研制商場用制冷設(shè)備,可能是冰柜;研制醫(yī)院用制冷設(shè)備,可能是專用的醫(yī)用冰箱或者冰柜。換言之,同樣的產(chǎn)品用到不同的場景之中,它的功能、結(jié)構(gòu)、技術(shù)指標(biāo)要求是不同的。所以,也需要把“結(jié)合場景的產(chǎn)品創(chuàng)新”方法傳遞給學(xué)生。另外,還有“基于探索性試驗的創(chuàng)新方法”等??傊o學(xué)生傳授業(yè)界鮮活的工程化的創(chuàng)新方法,應(yīng)作為產(chǎn)教融合中教育的重要議題。
應(yīng)為產(chǎn)教融合設(shè)置一些經(jīng)過努力可以達(dá)到的人才培養(yǎng)目標(biāo)
近年來各家高校的創(chuàng)新教育做得都很熱烈,但一個缺憾是輕視了創(chuàng)新的工程化方法的傳遞。現(xiàn)階段我們擬通過產(chǎn)教融合更好地培養(yǎng)學(xué)生,應(yīng)幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握創(chuàng)新的工程化方法。其中,既可以讓學(xué)生在課堂上“學(xué)中學(xué)”,也可以通過學(xué)校與業(yè)界的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生通過參加業(yè)界的創(chuàng)新實踐來“干中學(xué)”。故不妨將“促使學(xué)生系統(tǒng)掌握創(chuàng)新的工程化方法”,作為產(chǎn)教融合培養(yǎng)學(xué)生的具體目標(biāo)之一。
經(jīng)驗之談是,一個學(xué)生畢業(yè)入職后,如果第一件事沒有干好,業(yè)界的朋友可能會說“這孩子不了解企業(yè)的情況,所以沒把事干好”。如果第二件事還沒干好,業(yè)界的朋友可能會說“這孩子可能態(tài)度有問題”。如果第三件事還沒有干好,那業(yè)界的朋友可能會說“這個小孩的能力有問題”。不難想象,如果某個初入職的大學(xué)畢業(yè)生被判定為“能力有問題”,則未來在所入職單位的進(jìn)步進(jìn)程即可能大大延遲。所以,產(chǎn)教融合培養(yǎng)學(xué)生,有必要通過對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新的工程化方法的訓(xùn)練,為學(xué)生未來就業(yè)之初不犯這幾個錯誤打好基礎(chǔ)。
從對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的角度,將“促使學(xué)生系統(tǒng)掌握創(chuàng)新的工程化方法”作為產(chǎn)教融合培養(yǎng)學(xué)生的具體目標(biāo)之一,這無疑有助于學(xué)生未來為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
(作者系清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授,技術(shù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)博士,中國企業(yè)成長與經(jīng)濟(jì)安全研究中心主任,中國高校校辦產(chǎn)業(yè)協(xié)會產(chǎn)教融合分會會長)
來源:職教前沿
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