普校學生在職業(yè)學校當了一天西點制作師；職校學生數(shù)學能力強、語文素養(yǎng)高，要和普校學生PK；職校老師在普校開了門課程。

　　職業(yè)教育與普通教育融通發(fā)展，帶來太多驚喜。全市多種多樣的職普融通形式正在打破職業(yè)教育與普通教育的藩籬，培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)人才，也為普校中小學生播下職業(yè)理想的種子，拓展了筑夢空間。

　　普校生進職校學藝

　　了解職業(yè)夢想，不必等到大學畢業(yè)以后，在初、高中階段就可通過職校的職業(yè)體驗課堂，感受不同職業(yè)的魅力。

　　上個月，職業(yè)體驗課程展示活動在北京國際職業(yè)教育學校鼓樓校區(qū)舉行。來自北京市一中、黑芝麻胡同小學的200多名中小學生參與到職業(yè)體驗課程活動中。他們邊學邊做，過了一把“網(wǎng)絡工程師”、“西點制作師”、“服裝造型師”、“花藝師”、“理財師”、“小小CEO”、“小小程序員”的癮。國職校園成了普校生開放而又快樂的大課堂。對參加體驗課的學生而言，在這樣的課堂上，“勞動創(chuàng)造美，勞動創(chuàng)造生活”已不再是一句空泛的口號，而是一種實實在在的行動與獲得。

　　普校生走進職業(yè)學校參與職業(yè)體驗已不是新鮮事。一年來，僅北京國際職業(yè)教育學校就接待了北京一中、五十四中、五十五中、六十五中、五十中分校、國子監(jiān)中學等學校及東城區(qū)少年宮的學生，累計約1428人次參與職業(yè)體驗活動。

　　“你見過藥片的制作過程嗎？”“你知道我們打針的針劑是怎么做的嗎？”在大興區(qū)第二職業(yè)學校課堂上，中小學生動手做了一次藥片，回到家忍不住興奮地向父母“炫耀”。大興區(qū)二職宋金萍老師介紹，學校共開設機電、物流、西點、生物制藥等大類20余門課程，供中小學生選擇。學生到職校上課，不僅可參觀各種設備，還可親自動手操作，學習知識的同時體驗職業(yè)教育的快樂。大興區(qū)教委職成科科長王啟囤介紹，大興區(qū)2個青少年校外活動基地近40門課程及專業(yè)教師讓學生的社會實踐課程變得豐富多彩。

　　職業(yè)教育與普通教育、社區(qū)教育融通，讓教育的色彩更豐富。東城區(qū)在職業(yè)學校掛牌成立中小學職業(yè)體驗中心和市民職業(yè)體驗中心，開發(fā)了一系列職業(yè)體驗課程。區(qū)教委副主任徐建秋表示，東城職業(yè)體驗課程已覆蓋所有學區(qū)，其中天永學區(qū)覆蓋率達100%。未來，職業(yè)體驗課程將致力于覆蓋每名學生，幫助學生進行勞動技能的培養(yǎng)及未來職業(yè)生涯的體驗。

　　職校生修普校課程

　　是不是學生進了職校只能專注于專業(yè)課程，語文、英語、數(shù)學等課程從此成為陌路？或是英語、地理被棄置到不太重要的地位？其實不然，近幾年，部分職業(yè)學校引入了更多公共基礎課。

　　從北京市實美職業(yè)學校美術繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中可以看出，學生除了學習素描、色彩、速寫、風景寫生等專業(yè)核心課，以及設計課、創(chuàng)意課程、傳統(tǒng)繪畫技法、定格動畫課程等專業(yè)拓展課，還要學習語文、英語、數(shù)學、政治、歷史、地理、體育與健康等公共基礎課。一般每周34學時，3年共約3672學時。其中，公共基礎課學時約占59.4%，專業(yè)技能課學時約占40.6%。

　　實美職校美術專業(yè)負責人金月光介紹，學校在課程設置上以高考為方向，職校學生也要學習普高課程。學生升學主要按高考藝考生錄取，這意味著文化課程不能落下。一般每周開設3天文化課、2天專業(yè)課。公共基礎課上，老師通過引導和運用學生自主學習、合作學習、探究學習和分層教學等教學方法，調動學生學習的積極性，促進學生綜合素質的提高和職業(yè)能力的形成。學校公共基礎課著眼于提高學生文化素養(yǎng)，既為學生的專業(yè)學習服務，又為學生的繼續(xù)學習和終生發(fā)展打基礎。每年升入北京理工大學、北京郵電大學、北京化工大學、北京工業(yè)大學等“985”、“211”高校的學生，接近高三總人數(shù)的20%；升入北京電影學院、中國傳媒大學、解放軍藝術學院等藝術類院校的學生接近15%；升入其他師范類及綜合大學的學生超過30%。

　　為加強職業(yè)教育與普通教育的融通與協(xié)調發(fā)展，豐臺區(qū)教委結合本區(qū)職業(yè)教育和普通教育的實際情況，在豐臺職業(yè)教育中心學校開展綜合高中“會計”、“影像與影視技術”兩個試點班，并與北京十八中共同打造綜合高中品牌，試點面向豐臺應屆初三畢業(yè)生招生。綜合高中班是高中階段普通教育和職業(yè)教育互相滲透融合，為學生提供升學為主、就業(yè)為輔的一種教育模式，培養(yǎng)既有扎實的文化基礎知識又達到一定專業(yè)技能標準的綜合型人才。

　　豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校主任蘆倩英介紹，綜合高中班學生辦理普通高中學籍并納入中小學電子學籍系統(tǒng)管理，參加綜合素質評價，享受普通高中學生獎助學政策。參加北京市普通高中會考且成績合格者，可獲得普通高中會考證書。綜合高中班畢業(yè)生可報考高職院?；蚱胀ǜ咝＃部捎蓪W校擇優(yōu)推薦，雙向選擇，自主就業(yè)。

　　職校師資入駐普校

　　“咱們兩組同學站到黑板前，把腦海中能想到的知名畫家快速寫在黑板上?！北本┦械谑袑W初中部的美術欣賞課上，張晟正引導學生用比賽形式記住畫家名字。張晟是北京實美職業(yè)學校的教師，不僅在本校授課，還參與西城區(qū)“城市學校少年宮計劃”，在三十五中和十三中分別開設了剪紙和美術欣賞課程。

　　在課上，普通校學生足不出校就可享受專業(yè)性強的校外優(yōu)質教育資源。在張晟開設的美術欣賞課上，學生領略西方經(jīng)典畫作，飽覽東方畫作的韻味之美。他們在世界名作前發(fā)出驚嘆，又在民間作品中體味文化。學生商云萱在美術欣賞課后感中寫道：“本學期我參加了美術欣賞課程，從中了解了文藝復興時期藝術的精髓，知道了藝術家，藝術成就背后鮮為人知的艱辛創(chuàng)作歷程。”學生黃鴻宇寫道：“我們學習了楊柳青的中國年畫，見識到自己國家的美術非物質文化遺產(chǎn)魅力。我們要傳承這些藝術，它們都是我國藝術的瑰寶?！?/span>

　　去年正式成立的東城區(qū)青少年學院，整合東城區(qū)校內外學科資源、文藝體育資源、科技資源等，開設從小學到高中覆蓋各學段豐富多彩的個性化選修課。北京國際職業(yè)教育學校作為其分院，根據(jù)學生年齡特點研發(fā)出以“職業(yè)啟蒙”為主的小學職業(yè)體驗課程、以“技能體驗”為主的初中體驗課程和以“專業(yè)探究”為主的高中體驗課程，為全區(qū)中小學生開發(fā)了花藝課堂、導游北京、空乘禮儀、服裝模特、理財能手等94門職業(yè)啟蒙與體驗課程。目前有64門課程正在匯文一小、分司廳小學、黑芝麻胡同小學、和平里四小、和平里二小、新鮮胡同小學、史家胡同小學分校、史家實驗小學等學校開設，約4366人次受益，總課時約3756學時。

　　王啟囤介紹，針對區(qū)域特色，大興區(qū)把職業(yè)教育、社區(qū)學院、成人教育整合在一起。12所學校，一校一品一特色，深入中小學校園，開設易拉罐金屬畫、布貼畫、宮燈制作技術、黑陶、陶瓷藝術、壓花畫、金絲巖畫等多種多樣的傳統(tǒng)課程。傳承人和專家走進學校，傳承特色技藝。

　　在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時，職業(yè)學校也著重培養(yǎng)全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的人才，以多元化的辦學格局，為學生架設成長、成才的立交橋。