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唐山森泰教育學(xué)校認(rèn)為很多孩子在學(xué)習(xí)中存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)帶有濃厚的“苦學(xué)”色彩。孩子厭學(xué)的后果是很明顯的，它嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)成績，還會導(dǎo)致孩子心理
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所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。但是，很多孩子在學(xué)習(xí)中存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)帶有濃厚的“苦學(xué)”色彩。孩子厭學(xué)的后果是很明顯的，它嚴(yán)重
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唐山森泰教育學(xué)校表示，厭學(xué)主要表現(xiàn)在知識障礙和人際關(guān)系障礙，這會成為影響孩子健康成長的重要因素。厭學(xué)心理是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而采取逃
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學(xué)生厭學(xué)是受到多方面影響。唐山森泰教育學(xué)校教育專家總結(jié)了學(xué)生厭學(xué)的原因以及解決方法： 1、家庭氣氛和父母榜樣的影響 2、家庭結(jié)構(gòu)的影響 3、親子關(guān)
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唐山森泰教育學(xué)校教育專家認(rèn)為，厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)采取敷衍態(tài)度或排斥、拒絕行為的一種消極現(xiàn)象，是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得不到滿足或缺乏學(xué)習(xí)興趣時(shí)對學(xué)習(xí)喪
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孩子厭學(xué)是指孩子進(jìn)入青春期后，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不愿讀書，不愿做作業(yè)等，那么孩子厭學(xué)怎么辦，孩子厭學(xué)主要有哪些表現(xiàn)和特點(diǎn)，唐山森
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家庭、學(xué)校教育以及學(xué)生自身因素都會造成厭學(xué)。 孩子厭學(xué)的原因是什么，從家庭因素看，家長對孩子的教養(yǎng)態(tài)度失當(dāng)，要么對孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心、不過問，
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孩子厭學(xué)怎么辦？家長需改變自己的教養(yǎng)態(tài)度，自覺履行教育子女的職責(zé)，改變只養(yǎng)不教的放任型或過分干涉的專制型教養(yǎng)方式，采取民主式教養(yǎng)方式，創(chuàng)建和
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唐山森泰教育學(xué)校表示，我國當(dāng)前的教育要求不斷在提高，教學(xué)內(nèi)容不斷在變化，特別是基礎(chǔ)教育的內(nèi)容和要求比以前高了幾倍，這就對學(xué)生的學(xué)和教師的教提
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小學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，好的教育方法才能改變他們，唐山森泰教育訓(xùn)學(xué)校認(rèn)為：一：教師要耐心細(xì)致地對厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂提問時(shí)，向他
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唐山森泰教育學(xué)校表示，厭學(xué)學(xué)生大都是文化課程基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。所以要留住他們就不能把語數(shù)等文化課程看得過重，可暫時(shí)故意淡化一下這
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唐山森泰教育學(xué)校表示，有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中，逐漸對學(xué)校生活產(chǎn)生了厭倦情緒，出現(xiàn)厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象。有的學(xué)生借故起晚了不去學(xué)校，有的學(xué)生尋找
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唐山森泰教育學(xué)校表示，造成學(xué)生厭學(xué)的因素是多方面的，也有一些孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)等各種原因產(chǎn)生了厭學(xué)心理；有些學(xué)生人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學(xué)們
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唐山森泰教育學(xué)校表示，很多人認(rèn)為：厭學(xué)嘛，就是對學(xué)習(xí)不感興趣?？朔拰W(xué)情緒，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。從表面上看，這樣的回答似乎很正確，但對
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現(xiàn)今社會，中學(xué)生普遍存在心理健康隱患，中學(xué)生的心理健康問題的主要表現(xiàn)有以下幾種，如生活消極、悲觀，自我控制能力、心理承受能力和受挫能力低下，
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唐山森泰教育學(xué)校表明孩子厭學(xué)定義： 對學(xué)習(xí)喪失興趣，態(tài)度厭倦冷漠，甚至出現(xiàn)逃避行為，表現(xiàn)為認(rèn)識偏差、情感消極、行為遠(yuǎn)離 唐山森泰教育學(xué)?？偨Y(jié)孩
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當(dāng)前,中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。緊張的學(xué)習(xí)、繁多的科目、枯燥的課堂、沉重的課業(yè)、家長老師的過高要求和升學(xué)的壓力等,使得不少學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈
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經(jīng)研究分析，唐山森泰教育專家指出，父母在教育厭學(xué)的孩子時(shí)應(yīng)遵循以下原則： 1、在給孩子講道理之前，一定要先和孩子建立平等、尊重的信任關(guān)系，把孩
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學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日漸沉重的今天，孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒已普遍存在，他們厭倦學(xué)習(xí)，在課堂上總是坐立不安，或者干脆在課堂上睡覺，這一系列的表現(xiàn)到底是如何產(chǎn)生的
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厭學(xué)心理是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。調(diào)查表明，大多數(shù)孩子的厭學(xué)與他們的智商沒多大關(guān)系。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)
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唐山森泰教育學(xué)校表示，厭學(xué)心理是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避學(xué)習(xí)的一種心態(tài)。小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，是一種不良的心理表現(xiàn)。厭學(xué)心理的產(chǎn)生與
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唐山森泰教育學(xué)校了解，有相關(guān)研究表明：5～1O％的孩子經(jīng)常抱怨學(xué)校，他們不喜歡學(xué)校，對學(xué)校懷有長期的害怕情緒，無法參與和適應(yīng)學(xué)校的日常生活。這
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唐山森泰教育學(xué)校表示，兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是注意力渙散，學(xué)習(xí)被動(dòng)，喪失興趣，沒有時(shí)間緊迫感，對學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事，功課不認(rèn)真。 唐山森泰教育學(xué)校
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近幾年，唐山森泰教育學(xué)校了解到，在家長和孩子校外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)的過程中，常遇到家長最頭疼的問題是：孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，厭學(xué)情緒很濃，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。具體
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唐山森泰教育學(xué)校表示，厭學(xué)孩子對學(xué)習(xí)有一種說不出來的苦悶感，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安，他們對教師或家長有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績不好，有的還
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唐山森泰教育學(xué)校表示，興趣使人愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，成就大業(yè)。 興趣對人的知識的增長、智能的提高、情感的調(diào)動(dòng)、品格的形成、潛能的發(fā)揮，乃至成長、成
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唐山森泰教育學(xué)校表示，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題往往成為其它心理問題的導(dǎo)火索，最主要的現(xiàn)象就是厭學(xué)現(xiàn)象。 唐山森泰教育學(xué)校認(rèn)為，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題是初中
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唐山森泰教育學(xué)校表示，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，“減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)”成為教育改革的重中之重，調(diào)查調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生負(fù)擔(dān)的主要來源并不是學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是
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唐山森泰教育學(xué)校總結(jié)了厭學(xué)心理表現(xiàn)： 唐山森泰教育學(xué)校表示，這里所說的厭學(xué)心理不僅僅指對學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且是指對于學(xué)習(xí)的一種嚴(yán)重厭煩、厭倦、
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