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 陜教職辦〔2014〕30號

各市(區(qū))教育局,各有關(guān)高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學(xué)校:

    為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神,深化職業(yè)教育改革,推動職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué),增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力,省教育廳制訂了《陜西省示范性職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)基本要求(試行)》(附后),現(xiàn)印發(fā)你們,并就開展示范性職業(yè)教育集團(tuán)創(chuàng)建工作通知如下:
    一、建設(shè)目標(biāo)
    按照我省建設(shè)“富裕、和諧、美麗”新陜西的總體要求,以加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育為目標(biāo),以推動校企深度合作為重點(diǎn),用三年時間,建設(shè)10個省級示范性職業(yè)教育集團(tuán),創(chuàng)新職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制和人才培養(yǎng)模式,發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中的重要作用,服務(wù)陜西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
    二、建設(shè)原則
    (一)堅持校企合作,對接產(chǎn)業(yè)。推動職業(yè)院校辦學(xué)定位與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)技能人才需求對接,專業(yè)設(shè)置與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)對接,教學(xué)模式與職業(yè)崗位要求對接,不斷提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對性和實效性。
    (二)堅持改革創(chuàng)新,提高質(zhì)量。加強(qiáng)校企合作,構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作的體制機(jī)制;培育專業(yè)特色與品牌,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,提升職業(yè)教育質(zhì)量和效益。
    (三)堅持建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),穩(wěn)步推進(jìn)。示范性職業(yè)教育集團(tuán)重在建設(shè),發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。創(chuàng)建工作不降標(biāo)準(zhǔn),不搞突擊,成熟一個確認(rèn)一個,穩(wěn)步推進(jìn)。
    三、工作要求
    (一)各市級教育行政部門和職業(yè)院校要根據(jù)實際,制訂示范性職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)規(guī)劃和方案,積極創(chuàng)建省級示范性職業(yè)教育集團(tuán)。
    (二)實施省級示范性職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè),要突出工作重點(diǎn),著重加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)職業(yè)教育資源整合,創(chuàng)新合作機(jī)制和辦學(xué)模式,努力提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    (三)學(xué)校主管部門要切實加大對職業(yè)教育的投入,在確保省級專項經(jīng)費(fèi)落實到位的前提下,落實項目配套經(jīng)費(fèi),確保建設(shè)項目順利實施。
    (四)2015年起,省級示范性職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)項目納入職業(yè)教育發(fā)展專項資金建設(shè)項目,按有關(guān)程序申報。
    聯(lián)系人:惠均芳    電話:029—88668807
                           陜西省教育廳辦公室
                             2014年7月3日
 
    附件
陜西省示范性職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)基本要求
(試行)

    為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神,推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué),加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,現(xiàn)就建設(shè)陜西省示范性職業(yè)教育集團(tuán)提出如下基本要求。
    一、形成校企合作發(fā)展的體制機(jī)制
    (一)高效有序的集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制。由國家級示范性中等、高等職業(yè)學(xué)?;蛴嘘P(guān)行業(yè)、企業(yè)牽頭,行業(yè)或區(qū)域內(nèi)有關(guān)職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研院所等廣泛參與,設(shè)立集團(tuán)理事會,制訂職業(yè)教育集團(tuán)章程等一系列規(guī)章制度,建立與市場經(jīng)濟(jì)體制相銜接的政策機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制,確保集團(tuán)高效有序運(yùn)行;集團(tuán)設(shè)有日常辦事機(jī)構(gòu),設(shè)立專項經(jīng)費(fèi);每年舉辦一次集團(tuán)年會,定期組織集團(tuán)成員企業(yè)與職業(yè)院校共同參與的各種教學(xué)、科研與項目合作等活動。
    (二)多方參與的對話協(xié)作機(jī)制。定期舉辦人才供需見面會、集團(tuán)論壇等活動,實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等協(xié)商、對話和協(xié)作,發(fā)布并共享集團(tuán)內(nèi)行業(yè)、企業(yè)人才需求報告,密切跟蹤行業(yè)(區(qū)域)內(nèi)職業(yè)崗位和技術(shù)變化,推動企業(yè)與職業(yè)院校間的需求對接與信息互通,并適時調(diào)整集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案。
    (三)產(chǎn)教融合的共贏機(jī)制。以互利共贏和自愿合作為原則,建立技術(shù)研發(fā)、推廣、服務(wù)中心等校企合作共同體;通過校企合作、校校合作等途徑,在人才培養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)研究及推廣、社會培訓(xùn)與服務(wù)等方面,共贏發(fā)展。
    二、實現(xiàn)集團(tuán)資源共建共享
    (四)信息化交流平臺。建立職業(yè)教育集團(tuán)專門網(wǎng)站,搭建集團(tuán)內(nèi)部交流平臺,面向集團(tuán)成員單位及時發(fā)布行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)、產(chǎn)品市場行情、人才供求狀況等信息,促進(jìn)集團(tuán)成員之間的信息共享、技術(shù)交流與業(yè)務(wù)合作。
    (五)共建共享教學(xué)資源。發(fā)揮牽頭院校和集團(tuán)內(nèi)骨干企業(yè)、職業(yè)院校的資源優(yōu)勢,整合集團(tuán)內(nèi)教學(xué)資源和實習(xí)實訓(xùn)資源并實現(xiàn)共享;建立集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校專業(yè)與企業(yè)培訓(xùn)銜接制度;牽頭學(xué)校建成成員企業(yè)支持的校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地2個以上;在集團(tuán)內(nèi)遴選、建設(shè)一批校外實習(xí)實訓(xùn)基地,滿足集團(tuán)內(nèi)院校各主體專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)或頂崗實習(xí)需要;成員企業(yè)每年為成員學(xué)校提供頂崗實習(xí)崗位數(shù)達(dá)到集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)年級學(xué)生數(shù)的60%以上。
    (六)教師與企業(yè)技術(shù)人員互派交流機(jī)制。建立集團(tuán)內(nèi)校企合作共同培養(yǎng)培訓(xùn)教師的長效機(jī)制,形成職業(yè)院校專業(yè)教師定期到集團(tuán)內(nèi)企業(yè)一線頂崗實踐和企業(yè)一線技術(shù)專家定期到職業(yè)院校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的制度。建立動態(tài)的職業(yè)院校兼職教師庫,對兼職教師進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn),提高兼職教師的教學(xué)水平;牽頭院校主體專業(yè)建成有企業(yè)專家參與的教學(xué)團(tuán)隊;成員院校主體專業(yè)教師參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)活動和現(xiàn)場鍛煉的時間年均不少于30天,兼職教師參與教學(xué)能力培訓(xùn)和教研教改時間年均不少于40學(xué)時。
    三、形成校企共同育人的培養(yǎng)模式
    (七)專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制。集團(tuán)專業(yè)建設(shè)委員會組織集團(tuán)內(nèi)各企業(yè)、職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)布局調(diào)整,構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域或行業(yè)發(fā)展需求并有效對接主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的主體專業(yè)群,形成集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校之間專業(yè)布局合理、錯位發(fā)展的格局。集團(tuán)內(nèi)規(guī)模企業(yè)深度參與制訂牽頭學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案,其他職業(yè)院校主體專業(yè)人才培養(yǎng)方案由校企共同制訂并適時修訂;牽頭院校與行業(yè)(區(qū)域)相對應(yīng)的主體專業(yè)建成2個以上省級示范性專業(yè),對集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。
    (八)校企合作的課程建設(shè)機(jī)制。建立集團(tuán)內(nèi)企業(yè)現(xiàn)場專家與職業(yè)院校專業(yè)教師合作進(jìn)行課程建設(shè)的長效機(jī)制。集團(tuán)內(nèi)各主體專業(yè)的課程體系構(gòu)建、主干專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)均由集團(tuán)內(nèi)校企合作完成;牽頭學(xué)校主體專業(yè)建成省級以上精品課程3門以上。
    (九)校企合作的教學(xué)模式。強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動。推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校由企業(yè)一線技術(shù)專家承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時比例達(dá)到專業(yè)課程總學(xué)時的30%以上。集團(tuán)成員之間積極開展“訂單培養(yǎng)”,集團(tuán)內(nèi)“訂單培養(yǎng)”學(xué)生覆蓋率達(dá)30%以上。
    (十)校企共同參與的評價機(jī)制。校企合作制訂人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),建立以學(xué)生職業(yè)能力為核心的質(zhì)量評價體系,集團(tuán)內(nèi)企業(yè)參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價;依托牽頭院校及其他骨干院校建立相關(guān)職業(yè)技能鑒定中心,職業(yè)技能鑒定項目專業(yè)覆蓋率達(dá)到集團(tuán)內(nèi)各職業(yè)院校主體專業(yè)的80%以上;集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校主體專業(yè)畢業(yè)生在集團(tuán)內(nèi)企業(yè)的就業(yè)率50%以上,其中對口就業(yè)率80%以上;集團(tuán)建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制,畢業(yè)生滿意率85%以上。
四、制度保障機(jī)制完善
    (十一)政府行業(yè)高度重視。院校政府主管部門和行業(yè)把職業(yè)教育集團(tuán)作為行業(yè)發(fā)展的重要支撐,將職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)和牽頭院校建設(shè)納入?yún)^(qū)域或行業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃;積極指導(dǎo)、主動參與制定集團(tuán)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃,并制定各項優(yōu)惠政策,通過實施校企合作項目等方式支持集團(tuán)發(fā)展。
    (十二)校企合作經(jīng)費(fèi)保障政府和行業(yè)主管部門在經(jīng)費(fèi)投入方面對集團(tuán)實行傾斜,設(shè)立集團(tuán)專項經(jīng)費(fèi)和項目建設(shè)經(jīng)費(fèi),為集團(tuán)建設(shè)實訓(xùn)基地、推動校企一體化進(jìn)程、搭建信息平臺等方面提供經(jīng)費(fèi)支持;示范性職業(yè)教育集團(tuán)專項經(jīng)費(fèi)由牽頭院校統(tǒng)籌規(guī)劃使用,保證專款專用。
    (十三)支持機(jī)制完善。政府、行業(yè)主管部門鼓勵和支持集團(tuán)承擔(dān)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級技術(shù)研發(fā)項目,對集團(tuán)申報的校企合作項目優(yōu)先立項;在牽頭院校組織下,制定校企合作項目管理辦法及實施細(xì)則,建立評價監(jiān)測體系,組織對校企合作項目3績效評估。
    五、示范作用明顯
    (十四)示范引領(lǐng)作用明顯。集團(tuán)運(yùn)行狀態(tài)良好,在生產(chǎn)性實訓(xùn)、“訂單培養(yǎng)”、理實一體化教學(xué)等方面實現(xiàn)了成員之間多層次、多元化的校企校際合作,取得明顯成效;實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,成員企業(yè)積極支持職業(yè)院校發(fā)展,通過設(shè)備、技術(shù)支持和資金援助等形式,實現(xiàn)年投入職教集團(tuán)經(jīng)費(fèi)200萬元以上。
    (十五)影響較大。職教集團(tuán)成為行業(yè)或區(qū)域內(nèi)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心和員工培訓(xùn)中心。通過集團(tuán)內(nèi)成員合作獲得的技術(shù)推廣成果、新產(chǎn)品開發(fā)成果、科技成果轉(zhuǎn)化項目及技術(shù)服務(wù)項目等年均3項以上;集團(tuán)年社會培訓(xùn)5000人次以上。
    (十六)優(yōu)勢明顯。集團(tuán)主體專業(yè)畢業(yè)生“雙證”獲取率達(dá)100%,就業(yè)率95%以上,崗位工作起薪點(diǎn)明顯高于集團(tuán)外職業(yè)院校同類專業(yè)畢業(yè)生;行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)主體專業(yè)的優(yōu)勢明顯,具有明顯的行業(yè)特色;區(qū)域性職業(yè)教育集團(tuán)的主體專業(yè)與地方支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)有效對接,具有明顯的地方特色。


  甘南職教中心專業(yè)指導(dǎo)教師在稻田里給學(xué)生講解水稻病蟲害防治技術(shù)。(資料圖片)

 

  齊齊哈爾工程學(xué)院和甘南職教中心558名師生在甘南縣開展調(diào)研。(資料圖片)

  甘南職教中心汽車專業(yè)學(xué)生在上實習(xí)課。(資料圖片)

  公辦縣級職業(yè)教育中心如果導(dǎo)入民辦教育的“基因”,會發(fā)生怎樣的變化?日前,黑龍江省齊齊哈爾市就進(jìn)行了這樣的嘗試。一紙委托管理協(xié)議,將公辦的甘南縣職教中心和民辦的齊齊哈爾工程學(xué)院這兩所辦學(xué)層次不同、管理體制不同的學(xué)校連在了一起。

  力不從心的縣職教中心

  有“中國向日葵之鄉(xiāng)”美譽(yù)的甘南縣,是一個以農(nóng)業(yè)為主的國家級重點(diǎn)開發(fā)扶貧縣。2012年,新一屆縣委書記梁光、縣長李韜放上任后,把招商引資的目光鎖定在實力雄厚、牽動力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)化龍頭項目上。僅2013年一年,縣里就拿下了14個大項目,其中超億元的就有11個。

  企業(yè)引來了,卻碰到煩心事——沒有技術(shù)工人。怎樣把農(nóng)村剩余勞動力變成推動全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍?一番思考和討論后,梁光和李韜放形成共識:“大力發(fā)展職業(yè)教育,突破人才瓶頸?!?/span>

  成立于1997年的甘南縣職業(yè)教育中心是縣里唯一的職業(yè)學(xué)校。最近幾年,學(xué)校面貌雖然有了很大改觀,但面對縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的強(qiáng)勁需求,職教中心還是顯得力不從心。職教中心面積只有13萬平方米,學(xué)生宿舍只能容納200多人;學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備短缺,學(xué)生上實訓(xùn)課必須分組輪流進(jìn)行。

  這幾年,職教中心招生情況一直不好,在校生不到600人;學(xué)校的專業(yè)設(shè)置也主要是圍繞打工轉(zhuǎn),縣里急需的技能人才培養(yǎng)卻是空白。學(xué)校有73名教職工,其中教師多、技師少,且老齡化嚴(yán)重,50歲以上的就占了一半,學(xué)歷合格率不到30%。

  這樣的辦學(xué)情況顯然難以支撐起縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,要想做大做強(qiáng)必須整合更多的資源。如何整合?梁光和李韜放想到,能否先從政府購買職業(yè)教育入手,即政府從教育服務(wù)的“提供者”角色向“采購者”角色轉(zhuǎn)變,變財政經(jīng)費(fèi)“養(yǎng)人”為“養(yǎng)事”,將職教中心從生產(chǎn)單位向經(jīng)營單位轉(zhuǎn)變,把教師從身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。

  可是,誰能承擔(dān)起教育服務(wù)“提供者”的責(zé)任呢?齊齊哈爾市委書記韓冬炎向他們推薦了一個人——曹勇安。

  “民辦基因”的蓬勃活力

  曹勇安是誰?在齊齊哈爾市,曹勇安的知名度不低于市委書記和市長,他所創(chuàng)辦的齊齊哈爾工程學(xué)院,在當(dāng)?shù)赜兄芨叩拿雷u(yù)度。

  要說委托管理,曹勇安可是個行家。國家教育規(guī)劃綱要中“委托管理”的詞,就是源于他在1998年2月受齊齊哈爾市政府委托管理8所公辦學(xué)校(幼兒園)的試驗。

  齊齊哈爾工程學(xué)院的前身黑龍江東亞大學(xué),早在1993年12月25日,就與齊齊哈爾第一機(jī)床廠簽訂了分離合同,成為一所企辦轉(zhuǎn)民辦的學(xué)校。此后,曹勇安充分利用政策,大膽嘗試,走入“自主辦學(xué)、自擔(dān)費(fèi)用、自我完善、自我發(fā)展”的良性發(fā)展軌道。

  1998年2月,東亞大學(xué)受齊齊哈爾市政府的委托,托管了8所瀕臨倒閉的企辦學(xué)校。那個時候,國有企業(yè)急于甩“包袱”,而地方政府限于財力無能力接收,曹勇安就是在這種情況下接下了這個“燙手山芋”,組建了全國第一家從幼兒教育到高等教育完整的民辦教育集團(tuán)——黑龍江東亞學(xué)團(tuán)。

  曹勇安辦學(xué)為何牛?他告訴記者:“辦人民滿意的教育,公辦靠覺悟、民辦靠制度,民辦如果辦不出人民滿意的教育,人民就不掏人民幣,學(xué)校就活不下去?!睒闼氐囊痪湓?,道出了“民辦基因”在物競天擇中頑強(qiáng)存在的原因。

  而如何辦讓人民滿意的教育,從根本上要靠教師發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,但是,要讓教師普遍達(dá)到這樣的水準(zhǔn)則很難。為此,曹勇安將教師的工資與學(xué)生和家長的評價以及班級學(xué)生數(shù)的增減掛鉤,實行績效工資,調(diào)動起教職工面向市場辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。沒過兩年,8所被托管的學(xué)校就分別成為市、省和國家級的示范學(xué)校。在沒有財政經(jīng)費(fèi)投入的情況下,教師不僅自己掙出了“飯錢”,還有余錢改善辦學(xué)條件,10年共創(chuàng)收1.14億元。

  當(dāng)梁光和李韜放找到曹勇安時,曹勇安先是有些詫異,而后欣然接下了托管甘南職教中心的任務(wù)。今年春節(jié)后,甘南縣和齊齊哈爾工程學(xué)院正式簽訂委托管理協(xié)議?!?/span>

  混合所有制下的職教藍(lán)圖

  “我們絕對不是甩包袱。”李韜放告訴記者,在雙方簽訂的協(xié)議中,縣政府承諾:職教中心“學(xué)校名稱、建制不變;人員身份不變;原投資渠道不變;辦學(xué)經(jīng)費(fèi)只增不減”。曹勇安也鄭重承諾:學(xué)院成立托管領(lǐng)導(dǎo)小組,選派管理團(tuán)隊,將管理模式、教育教學(xué)資源,以及國際國內(nèi)業(yè)界的各方面資源與職教中心共享。托管期間產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益,用于職教中心的發(fā)展,由職教中心教職員工共享?!拔覀兘^不從中獲取一分錢利益。”曹勇安說。

  托管后,縣政府給予曹勇安充分信任,支持他選聘職教中心的法人,自主聘用和解聘學(xué)校人員,自主制定勞動用工制度和薪酬制度。不過,曹勇安并沒有著急進(jìn)行人員的調(diào)整,而是把主要精力放到現(xiàn)有人員的觀念轉(zhuǎn)變、需求調(diào)研以及資源整合上。

  協(xié)議簽完沒多久,曹勇安就辦起了為期一周的現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)班,從甘南縣教育局的分管領(lǐng)導(dǎo)到職教中心的校長、教師,一個不落地全員參加。

  從過去的招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生開展學(xué)歷教育,到現(xiàn)在的為“三農(nóng)”服務(wù),培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民,縣職教中心的辦學(xué)定位也發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。“從對托管的認(rèn)識迷茫到明朗,到現(xiàn)在的干勁十足,我們對學(xué)校未來的發(fā)展充滿著希望。”職教中心副校長朱曉強(qiáng)告訴記者。

  培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民,曹勇安結(jié)合兩校情況,提出了“3+4”辦學(xué)模式,齊齊哈爾工程學(xué)院為此特別成立了鄉(xiāng)村學(xué)院,作為職教中心人才培養(yǎng)的接續(xù)。“這是現(xiàn)代職教體系在農(nóng)村的探索:構(gòu)建適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,滿足人民群眾多樣化需求,中等、高等、本科職業(yè)教育有序銜接,職教、普教、繼續(xù)教育相互溝通的教育體系。”這一辦學(xué)模式,大大提高了職教中心對學(xué)生和家長的吸引力。

  兩校辦學(xué)資源的整合讓職教中心的教職工看到了奔頭。過去,只要春節(jié)剛過,職教中心的老師們就要下到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)走家串戶拉生源,而今年,職教中心招辦主任李冰氣定神閑,“托管后,兩校校領(lǐng)導(dǎo)專門對職教中心的專業(yè)設(shè)置和招生工作進(jìn)行了討論,齊齊哈爾工程學(xué)院把所屬技工學(xué)校最火的三個定向?qū)I(yè)(鐵路服務(wù)、銀行事務(wù)、航空服務(wù))移交給我們來辦,來增強(qiáng)我們的辦學(xué)活力?!崩畋嬖V記者。

  托管也讓一線教師感覺收獲頗多。教師宋亮告訴記者,經(jīng)過培訓(xùn),現(xiàn)在學(xué)校全體教師都在嘗試著運(yùn)用齊齊哈爾工程學(xué)院的分組參與式教學(xué)方法,通過這些教學(xué)改革,教師的專業(yè)技能不斷提高,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍有了顯著改善。

  “民辦基因”的植入一點(diǎn)點(diǎn)地改變著職教中心的面貌。“3年達(dá)到在校生800人、年培訓(xùn)5000人次的辦學(xué)規(guī)模。3年后向外輸出管理模式、人才和課程,辦出省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的職業(yè)教育?!辈苡掳擦⑾铝诉@樣的軍令狀。 

  【專家點(diǎn)評】

  多元產(chǎn)權(quán)激發(fā)公辦職?;盍?/strong>

  ■劉亞榮

  齊齊哈爾市破除傳統(tǒng)的行政管理觀念,打破公私體制界限,只要是有利于地方公共事務(wù)發(fā)展,政府都一視同仁地提供財政、政策和管理服務(wù)。甘南縣和齊齊哈爾工程學(xué)院的委托協(xié)議,就是一項開創(chuàng)性的工作,具有重要的政策意義。

  一是齊齊哈爾工程學(xué)院目前的混合制產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu),不僅有效地保障了國有資產(chǎn)的保值增值,同時也保護(hù)了辦學(xué)者合理合法的辦學(xué)經(jīng)營的資產(chǎn)收益,是一種多贏的產(chǎn)權(quán)格局。這為破解職業(yè)教育領(lǐng)域辦學(xué)難題提供了可以借鑒的模式。

  二是體現(xiàn)了政府開放的辦學(xué)姿態(tài),也充分說明服務(wù)市場經(jīng)濟(jì)主體發(fā)展的,有效的公共治理模式,確實是促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政府良治模式。

  三是在目前學(xué)校的多元產(chǎn)權(quán)格局下,多方共同負(fù)責(zé)、良好治理的行為非常清晰,得以順理成章地展開。混合治理結(jié)構(gòu)下的學(xué)校,既可以保持民辦高校特有的辦學(xué)活力,一門心思面向市場開放辦學(xué);又可以保有社會傳統(tǒng)的對公辦機(jī)構(gòu)人事的信任度,吸引有水平的人才加盟;還可以進(jìn)一步保證國有資產(chǎn)的保值增值。

  四是多元的產(chǎn)權(quán)關(guān)系格局,進(jìn)一步打破公私界限,最大程度釋放生產(chǎn)力,盤活教育資源。學(xué)校內(nèi)部可以建立靈活的激勵制度,帶來公辦學(xué)校所不具有的辦學(xué)活力和效率;學(xué)校外部可以簽署產(chǎn)權(quán)清晰的委托經(jīng)營合同,對外輸出學(xué)校的管理服務(wù)、教學(xué)服務(wù)和課程產(chǎn)品。(作者為國家教育行政學(xué)院學(xué)校管理教研部主任)

    為進(jìn)一步提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力,各地財政加大財政投入,改善辦學(xué)條件,優(yōu)化資源配置,強(qiáng)化教師培訓(xùn),大力支持現(xiàn)代職業(yè)教育快速發(fā)展,促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立,增強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育吸引力,培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

    廣西:為加快實施廣西現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展工程,2014年,自治區(qū)財政安排職業(yè)教育專項經(jīng)費(fèi)6.71億元,比上年增加2.79億元,增幅達(dá)70%。

山東臨沂:2014年,山東省臨沂市認(rèn)真落實中職學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)投入標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)籌安排資金1.67億元用于中職學(xué)校免學(xué)費(fèi)及生均經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

山西晉城:近年來,晉城市財政秉承教育優(yōu)先發(fā)展理念,將大量資金用于全市職業(yè)教育發(fā)展中,推動全市職業(yè)教育做強(qiáng)做大。2009年-2013年,財政累計投入全市職業(yè)教育資金11.4億元,年均增長24.5%,其中,市本級累計投入7.25億元,年均增長25.4%。

山西介休:2013年,全市投入職業(yè)教育助學(xué)金96.16萬元,減免學(xué)費(fèi)898.78萬元。使職業(yè)學(xué)校的助學(xué)金能夠按時發(fā)放到每個學(xué)生的手中。為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生做好了助學(xué)工作,確保這些學(xué)校的學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而上不起學(xué)或輟學(xué),很好的減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

山東金鄉(xiāng):近年來,山東省金鄉(xiāng)縣大力推進(jìn)職業(yè)教育跨越發(fā)展,加大財政投入,改善辦學(xué)條件,優(yōu)化資源配置,強(qiáng)化教師培訓(xùn),為全縣企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人員5000多人。

湖南桂陽:將職業(yè)教育專項經(jīng)費(fèi)納入年度財政預(yù)算。2013年共安排撥付職校助學(xué)金、貧困學(xué)生及涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生補(bǔ)助208萬元,惠及困難學(xué)生2000余人。足額安排648余萬元專項資金加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè),改善縣職業(yè)中學(xué)辦學(xué)條件。預(yù)算投資2.5億元興建集教學(xué)、科研、實地培訓(xùn)于一體的全省一流示范性中等職業(yè)學(xué)校。

福建福清:2013年,福清市進(jìn)一步加大財政投力度,從政策、資金等方面大力促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。實現(xiàn)免學(xué)費(fèi)全覆蓋。下達(dá)1124萬元,將中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策實施范圍從一年級及涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生擴(kuò)大至二、三年級,實現(xiàn)全覆蓋。下達(dá)141萬元,完善中職學(xué)校家庭困難學(xué)生助學(xué)金制度,健全家庭困難學(xué)生資助體系?;I集4278萬元,支持重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),加快建設(shè)全市職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地,改善辦學(xué)條件。

重慶酉陽:每年教育專項統(tǒng)提資金的20H用于職業(yè)技術(shù)教育的建設(shè)和發(fā)展,上級用于職業(yè)技術(shù)教育專項資金全額用于縣職教中心建設(shè),縣上按比例進(jìn)行配套。按照國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配齊配足教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備,推進(jìn)大型實訓(xùn)基地、公共文化娛樂設(shè)施建設(shè),提升配套服務(wù)水平。落實100萬元資金作為職教中心臨聘專業(yè)師資經(jīng)費(fèi),預(yù)算100萬元以上專項資金用于縣職教中心“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

云南紅河:2013年,共撥付各級財政中等職業(yè)教育學(xué)校免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金3135.44萬元,按每生每年平均2000元標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,享受免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助人數(shù)17061人。下達(dá)中等職業(yè)教育學(xué)校國家助學(xué)金1850.43萬元,受助學(xué)生23157人。下達(dá)州級資金600萬元,專項用于職業(yè)教育發(fā)展;下達(dá)中職學(xué)校省政府獎學(xué)金19.2萬元,獎勵48人;下達(dá)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)學(xué)校中央補(bǔ)助資金1000萬元,專項用于學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容改革,校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,師資隊伍建設(shè)及學(xué)校規(guī)范化管理支出;下達(dá)中職教育專項資金740萬元,用于學(xué)校實訓(xùn)基地設(shè)備采購、數(shù)字化校園建設(shè);下達(dá)中等職業(yè)學(xué)校特聘教師經(jīng)費(fèi)202.5萬元,專項用于發(fā)放中等職業(yè)學(xué)校特聘教師崗位津貼;下達(dá)中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)99.2萬元。

    今年,我市將繼續(xù)實施城鄉(xiāng)技能就業(yè)扶助計劃,擬在全市范圍內(nèi)招收812名貧困青年免費(fèi)接受職業(yè)教育,其中石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校招收12名,承德市技師學(xué)院招收200名,承德人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)校招收300名、承德機(jī)電工程技工學(xué)校招收300名。學(xué)制兩年(含半年頂崗實習(xí))。

  據(jù)悉,我市城鄉(xiāng)技能就業(yè)扶助計劃包括五項招生條件:具有我省戶籍;城鎮(zhèn)“零就業(yè)家庭”、低保家庭,工會認(rèn)定的特困職工家庭成員;農(nóng)村低保家庭或年人均收入貧困線以下家庭成員;15-22歲之間;初中以上文化程度。


  扶助生報名手續(xù)要正規(guī)、齊全,包括《2014年河北省城鄉(xiāng)技能就業(yè)扶助招生審批表》、身份證明、學(xué)歷證明、體檢證明、“低保家庭”、“零就業(yè)家庭”或“特困職工家庭”成員(市工會出具的證明)相應(yīng)證件或居委會(村)、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))出具的貧困證明(注明年人均收入)等有關(guān)手續(xù)。各縣、區(qū)人力資源和社會保障局對申報材料逐一審核并進(jìn)行公示。公示無異后按名單分別填寫《2014年河北省城鄉(xiāng)技能就業(yè)扶助計劃招生備案表》,加蓋人社部門公章和公示情況于8月25日前報市人力資源和社會保障局就業(yè)促進(jìn)科。


  各技工學(xué)校自主招生的學(xué)生報名條件和審核程序相同,由各縣區(qū)人力資源和社會保障局、財政局按照規(guī)定進(jìn)行審核、公示和把關(guān)。


  鑒于河北省擴(kuò)大了中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策范圍,我市城鄉(xiāng)技能就業(yè)扶助計劃的學(xué)生都將享受免學(xué)費(fèi)政策,免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金由教育口經(jīng)費(fèi)列支。


  為避免重復(fù)享受政策,自2012年秋季學(xué)期開始,在校城鄉(xiāng)技能就業(yè)扶助生免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金不再由就業(yè)專項資金列支,從就業(yè)專項資金列支的“城鄉(xiāng)技能就業(yè)扶助生免學(xué)雜費(fèi)補(bǔ)助”項目名稱改為“城鄉(xiāng)技能就業(yè)扶助生免雜費(fèi)補(bǔ)助資金”,我市每年每個學(xué)生人均學(xué)雜費(fèi)支出水平由原來的3750元調(diào)整為725元。學(xué)校不得向?qū)W生收取其他學(xué)雜費(fèi)用。

   “3年的路,辛苦而快樂;3年的生活,充實而美麗。韓媽媽,這3年,您辛苦了!”7月4日上午,在北京黃莊職業(yè)高中“民族團(tuán)結(jié)班”畢業(yè)典禮上,布依族女孩孫麗向班主任韓京秀和學(xué)校表達(dá)了自己深深的謝意。她的發(fā)言代表了第五期“民族團(tuán)結(jié)班”23名學(xué)生的集體心聲。

  “民族團(tuán)結(jié)班”——黃莊職高與貴州省黔西南布依族苗族自治州締結(jié)的職教姻緣,至今已有近15載。2000年,響應(yīng)國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略決策,北京市10所國家重點(diǎn)職業(yè)高中與黔西南10所職業(yè)學(xué)校建立了“一幫一友好校”關(guān)系,其中黃莊職高與興義職中結(jié)成對口幫扶姊妹校。自2000年至2014年,黃莊職高共接收5屆“民族團(tuán)結(jié)班”的學(xué)員來京學(xué)習(xí)。

  “這些學(xué)生都很棒,有一半以上的學(xué)生手中握有各級技能大賽的獲獎證書和其他獎勵證書?!秉S莊職高校長倪曉輝告訴記者。通過對口支援、聯(lián)合辦學(xué),不僅學(xué)生獲得了人生出彩的機(jī)會,黔西南的職業(yè)教育也發(fā)生了很大變化。黃莊職高為黔西南興義職中培訓(xùn)了多名美容美發(fā)專業(yè)教師,在這些專業(yè)教師的努力下,興義職中培養(yǎng)了美容美發(fā)專業(yè)學(xué)生2000多人,畢業(yè)生覆蓋了全州美容美發(fā)行業(yè),成為全州美發(fā)行業(yè)人才培養(yǎng)基地和貴州省職業(yè)教育著名品牌。

    記者近日獲悉,今年高考陜西打破傳統(tǒng)的統(tǒng)一高考招生錄取模式,實行高職院校注冊入學(xué)試點(diǎn)和技能拔尖人才免試升學(xué),為更多的學(xué)生進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)開辟途徑。

    據(jù)介紹,實施注冊入學(xué)試點(diǎn)的學(xué)校在當(dāng)年下達(dá)的招生計劃規(guī)模內(nèi),對申請本校入學(xué)的考生,綜合評價、擇優(yōu)錄取。其中普通高中畢業(yè)生、社會青年依據(jù)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績以及綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行錄?。恢械葘I(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校畢業(yè)生依據(jù)招生院?;蛏磳W(xué)校組織的專業(yè)技能水平測試成績進(jìn)行錄取。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生中,獲教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎及以上獎項、全省職業(yè)院校技能大賽一等獎?wù)?;中等職業(yè)學(xué)校往屆畢業(yè)生中,目前在職在崗且具有高級工或技師資格、獲得縣級及縣級以上人民政府授予的勞動模范榮譽(yù)稱號,經(jīng)考試招生機(jī)構(gòu)核實資格、高等職業(yè)院??己斯静⒃陉兾髡猩荚囆畔⒕W(wǎng)公示后,可由高等職業(yè)學(xué)校免試錄取。

   本報訊(記者申紅珊)記者昨日從我省職業(yè)教育工作會議上獲悉:我省將在年內(nèi)修訂出臺《貴州省職業(yè)教育條例》,為職業(yè)教育發(fā)展提供法制保障。省教育廳廳長霍健康表示,現(xiàn)在社會上有兩個現(xiàn)象:一方面大批大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)日漸成為嚴(yán)峻的社會問題,另一方面“技工荒”在各個行業(yè)普遍存在。這兩個現(xiàn)象背后有兩個倒掛。一是就業(yè)率倒掛,中職95%以上,高職92%,普通高校70%左右;二是就業(yè)待遇倒掛,職業(yè)院校畢業(yè)生月平均工資三四千,普通本科畢業(yè)生兩千多?;艚】嫡f,這意味著目前教育結(jié)構(gòu)很不合理。

    對我省來說,加大力度推動職業(yè)教育的發(fā)展很有必要。目前,我省中職學(xué)校點(diǎn)多、面廣、校均規(guī)模小、與產(chǎn)業(yè)結(jié)合度低,高職院校設(shè)置和人才培養(yǎng)不能很好覆蓋省內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。省教育廳廳長霍健康表示,我省將加快構(gòu)建以清鎮(zhèn)職教城為核心發(fā)展體,以畢節(jié)、黔西南、銅仁、黔東南等市(州)職教園區(qū)為兩翼,以其他市州和調(diào)整保留的多個縣級職業(yè)學(xué)校為區(qū)域中心的“一體兩翼多中心”空間布局。同時,還將構(gòu)建緊扣產(chǎn)業(yè)、錯位發(fā)展、動態(tài)調(diào)整的專業(yè)體系。著力構(gòu)建職業(yè)教育立交橋,實現(xiàn)“中高本”教育貫通。同時,我省還將提請省人大常委會在年內(nèi)修訂出臺《貴州省職業(yè)教育條例》,為職業(yè)教育發(fā)展提供法制保障。另外,我省還將盡快研究出臺職業(yè)院校生均撥款標(biāo)準(zhǔn),各地必須落實城市教育附加費(fèi)的30%用于職業(yè)教育并逐年提升比例,壓縮黨政機(jī)關(guān)行政辦公經(jīng)費(fèi)的5%用于實施教育9+3計劃的政策。

    近日,河南省出臺《技工教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2014-2018年)》。根據(jù)規(guī)劃,到2018年,河南將搭建技工院校與高職院校、普通高校之間的“立交橋”,暢通技工院校畢業(yè)生繼續(xù)深造的途徑和渠道;建立各類課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)分互認(rèn)機(jī)制,鼓勵大中專以上畢業(yè)生入讀技工院校提高技能水平。

  規(guī)劃提出,深化技工院校辦學(xué)體制機(jī)制改革,探索公辦民助、民辦公助、股份制等多元化辦學(xué)模式。從2014年起,在全省公辦技工院校推行生均經(jīng)費(fèi)財政撥款改革,普通技工學(xué)校和高級技工學(xué)校的生均公用經(jīng)費(fèi)撥付標(biāo)準(zhǔn)不低于普通中職學(xué)校,技師學(xué)院專項經(jīng)費(fèi)參照高職院校予以傾斜。要擴(kuò)大技工院校與高職院校合作開展五年制職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)模;制定完善高技能人才與專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展貫通辦法。

    中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 李見新)日前,河南省鄭州財經(jīng)學(xué)院、黃河交通學(xué)院兩所民辦高校,分別與西藏那曲地區(qū)教體局、山南地區(qū)教體局簽訂對口支援中職教育協(xié)議,重點(diǎn)支持兩個地區(qū)各建設(shè)一所高水平的中等職業(yè)學(xué)校。

  根據(jù)協(xié)議,兩所學(xué)校將幫助西藏那曲、山南地區(qū)制定中職教育發(fā)展規(guī)劃,幫助完善現(xiàn)有專業(yè)并開發(fā)新的專業(yè),捐贈必要的教學(xué)、實訓(xùn)儀器設(shè)備和圖書,選派教師和管理人員到西藏支教并承擔(dān)受援學(xué)校教師和管理人員培訓(xùn)任務(wù)。

    ●近日發(fā)布的《中國教育發(fā)展報告2014》顯示:在就業(yè)日趨嚴(yán)峻的形勢下,高職大專院校初次就業(yè)率超過眾多“211”院校。

    ●與此同時,在我國高職中職院校生源不足現(xiàn)象進(jìn)一步凸現(xiàn),高職中職生源告急的現(xiàn)象從東部蔓延到西部地區(qū)學(xué)校。

    ●6月22日,《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》發(fā)布,此后兩天國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會議,研究怎樣將職教發(fā)展推上快速道。

    接到電話,孫毅樓上樓下往返數(shù)次,抱著一箱箱巴旦木裝車,去給烏魯木齊月明樓的干果批發(fā)商送貨。

    6月30日上午,30℃左右的高溫,加上穿著厚迷彩服,孫毅沒跑幾趟已經(jīng)滿頭大汗。這個剛剛從新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的林果專業(yè)高職生,放棄了去企業(yè)、去鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的機(jī)會,成立了自己的電子商務(wù)公司經(jīng)營干果。

    6月22日,中國政府網(wǎng)發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》;6月23日、24日,國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會議,要將職教發(fā)展推上快速道。

   “一路飄紅”的就業(yè)率

    高考填志愿時,孫毅有意選報了新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的林果專業(yè)。正是這個專業(yè),讓這個土生土長的烏魯木齊小伙,與干果結(jié)下了不解之緣。

    孫毅家在烏魯木齊,但父母在巴州且末縣承包了一些耕地,種植紅棗、核桃。大學(xué)期間,孫毅就曾擔(dān)任農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人,幫助來新疆的內(nèi)地商人收購干果。

大學(xué)三年里,每年果品成熟季節(jié),只需忙活一兩個月,就有3萬多元的進(jìn)賬。隨后,孫毅在月明樓開了一家干果店,他負(fù)責(zé)進(jìn)貨,父親負(fù)責(zé)銷售。

    然而,對于這種“小打小鬧”的生意,孫毅并不是很滿足。今年4月,他和收購干果時認(rèn)識的兩名合伙人,共同出資50萬元,成立了烏魯木齊森林熊電子商務(wù)有限公司。目前,在巴州且末縣,他的公司已經(jīng)有了700多畝紅棗、核桃合作基地。

    孫毅所在的班級有38名同學(xué),除了個別不愿就業(yè)的同學(xué)外,其他同學(xué)不是進(jìn)入了訂單企業(yè),就是考取了南疆一些地區(qū)的村官,只有孫毅選擇了創(chuàng)業(yè)。

    談到就業(yè)問題,新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心主任艾健自豪地說:“和往年一樣,2014年有很多用人單位過來要人。我們的畢業(yè)生供不應(yīng)求,沒要到人的單位,只能失望而歸?!?/span>

    統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2013年,該校有畢業(yè)生人數(shù)2625人,實現(xiàn)了99.28%的初次就業(yè)率。

這只是新疆高職院校就業(yè)情況的一個縮影。據(jù)介紹,截至2013年年底,全疆職業(yè)學(xué)校在校總?cè)藬?shù)為31.8萬人,其中中職畢業(yè)生平均就業(yè)率為85.5%,高職畢業(yè)生平均就業(yè)率為90.3%。

21世紀(jì)教育研究院近日發(fā)布的《中國教育發(fā)展報告2014》顯示:高職大專院校初次就業(yè)率最高,甚至超過眾多“211”院校。

    在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下,高職院校畢業(yè)生就業(yè)率為何能逆市“飄紅”?

“這是因為職業(yè)教育走出了一條不同于其他的發(fā)展道路,核心就是以就業(yè)為導(dǎo)向?!痹跒豸斈君R職業(yè)大學(xué)校長楊軍看來,處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期的中國,轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,無不需要技能人才的參與和支持。職業(yè)院校的明確定位,就是培養(yǎng)一線高級“藍(lán)領(lǐng)”技能人才。

    楊軍說,一些高職院校和企業(yè)聯(lián)系緊密,有的甚至和企業(yè)聯(lián)辦專業(yè),使得這些學(xué)院雖然招收進(jìn)去的學(xué)生分?jǐn)?shù)低于本科院校,但在三年的培養(yǎng)中,更注重實踐,更符合社會需求,加上高職學(xué)生本身就業(yè)期望值比本科生要低,所以,高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生很受用人單位的歡迎。

    “吃不飽”的職業(yè)院校

    接受采訪的前一天,孫毅的公司就賣出了巴旦木30件。除去各項開支雖是微利經(jīng)營,但對他和他的小伙伴來說,這是走向成功的關(guān)鍵一步。

    就在孫毅成功創(chuàng)業(yè)時,他的高中同學(xué)從大學(xué)畢業(yè)后,還在為找不到合適的工作發(fā)愁。

    事實上,這并非個例,每年到了大學(xué)生畢業(yè)季,就業(yè)問題就會困擾著大量的畢業(yè)生和家長。2014年,新疆高校畢業(yè)生預(yù)計7.56萬人,比2013年高出7.38萬人,畢業(yè)生就業(yè)形勢相對嚴(yán)峻。與之形成鮮明對比的是,春節(jié)過后,疆內(nèi)的企業(yè)老板一直在為技工荒發(fā)愁。

    人社部一項統(tǒng)計顯示,中國第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員達(dá)到2.25億人,而技能勞動者總量僅為1.19億人,其中高技能人才約3117萬人,嚴(yán)重缺乏,僅制造業(yè)高級技工缺口就達(dá)400余萬人。

    這種情況在烏魯木齊同樣存在。以轄區(qū)內(nèi)企業(yè)分布密集的高新區(qū)(新市區(qū))為例,2014年3月,該區(qū)人力資源和社會保障局對轄區(qū)近百家用工大戶摸底顯示,企業(yè)普遍缺工,技工缺口占60%。

    新疆德藍(lán)股份有限公司是新疆區(qū)域內(nèi)從事水處理、環(huán)保行業(yè)的企業(yè)。與一般企業(yè)用工需求不同,它更傾向于成熟的專業(yè)技術(shù)型人才。根據(jù)2013年的業(yè)績和今年的經(jīng)營指標(biāo),除一線工人外,公司計劃招聘工程技術(shù)人員約50名,但在招聘中遇到了難處。

    “這種專業(yè)技術(shù)型人才一是靠企業(yè)自我培養(yǎng),二是靠外部引進(jìn)。但這種人才本身流動性就小,尤其在新疆,其他企業(yè)都存在缺工現(xiàn)象,所以招聘進(jìn)度緩慢?!痹摴救肆Y源總監(jiān)田曉燕說。

    一邊是企業(yè)招不到專業(yè)技術(shù)性人才,一邊是高職中職院校生源不足問題凸顯。近幾年來,高職中職生源告急的現(xiàn)象從東部蔓延到西部地區(qū)學(xué)校。

    連續(xù)三年來,新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的招生計劃以4%~5%的速度增長,2014年計劃招生3800人。該校招生辦主任仝莉介紹,整體上來講,從2011年開始,新疆也出現(xiàn)生源下降趨勢,招生計劃沒有完成,存在缺額情況。

    這種情況,在新疆其他高職中職院校也存在。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李玉鴻分析,高職中職招生難主要是觀念不同造成的。在許多考生和家長的心中,高職中職是差生的選擇,如果將來只能做“藍(lán)領(lǐng)”,將和同班同學(xué)產(chǎn)生巨大的差距。此種心態(tài),是眾多應(yīng)屆生放棄高職中職院校的根本原因。

    三年前,烏魯木齊職業(yè)大學(xué)根據(jù)市場需求,開設(shè)了老年服務(wù)與管理專業(yè),但三年來生源情況并不理想?!皩W(xué)生、家長普遍認(rèn)為,這是一個伺候人的活,不愿意報。”楊軍舉例說。

    烏魯木齊職業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長汪長明認(rèn)為,另一個原因是高職中職院校畢業(yè)生沒有高等教育文憑,意味著他們無法報考公務(wù)員、事業(yè)單位或是研究生,這等于關(guān)閉了技能人才上升的一個通道,孩子們當(dāng)然不愿去。

    “斷頭路”的華麗轉(zhuǎn)身

    不過,這種“大學(xué)生過?!迸c“技工嚴(yán)重缺乏”冰火兩重天的反差格局,也許將在今年開始逐漸終結(jié)。

    6月22日發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,以一系列創(chuàng)新舉措推動職業(yè)教育振興,并對職業(yè)教育的培養(yǎng)層次進(jìn)行了進(jìn)一步界定,重新劃分了我國的教育體系。

    6月23日,國務(wù)院召開的全國職業(yè)教育工作會議。會上,習(xí)近平總書記專門對職業(yè)教育工作做出重要批示。作為參加現(xiàn)場會議的全國唯一一所農(nóng)業(yè)類高職院校的領(lǐng)導(dǎo),李玉鴻感受頗深,“職業(yè)教育提高到了空前重要的地位?!?/span>

    楊軍通過電視電話的形式在烏魯木齊參加了這次會議?!暗聡穆殬I(yè)教育,從小學(xué)到大學(xué)甚至到博士都是銜接的。”他感觸最深的是,今后的職業(yè)教育將包括高中、專科、本科和研究生幾個階段,這不僅豐富了職業(yè)教育的層次,也使職業(yè)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)發(fā)生了變化。職業(yè)教育不再是傳統(tǒng)觀念中的“斷頭教育”“次品教育”。

    據(jù)了解,許多發(fā)達(dá)國家都經(jīng)歷過這樣的階段。日本投入大量資金,興辦職業(yè)學(xué)校,培養(yǎng)技術(shù)工人,淘汰低端產(chǎn)業(yè)和落后產(chǎn)能。而美國的一些傳統(tǒng)工業(yè)城市一方面組織低端產(chǎn)業(yè)工人進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn),完成職業(yè)轉(zhuǎn)移,另一方面針對技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè),開展職業(yè)教育,培養(yǎng)大量高技術(shù)人才。

    6月26日上午,在國務(wù)院新聞辦舉行的新聞發(fā)布會上,教育部副部長魯昕在回答記者提問時指出,教育部已經(jīng)確定了天津、廣西、黑龍江、沈陽、濰坊等10個試驗區(qū),還有全國各地承擔(dān)的56個試點(diǎn)項目,將這些試驗區(qū)和試點(diǎn)聚焦在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)上,提高對現(xiàn)代職業(yè)教育改革與發(fā)展的貢獻(xiàn)率。

    在李玉鴻看來,技能人才的培養(yǎng)不可能一蹴而就,需要社會各界的通力配合?!暗幸稽c(diǎn)可以肯定的是,沒有技術(shù)人才的有力支撐,中國只能在低端產(chǎn)業(yè)里徘徊。”

    在孫毅印象中,相比那些普通院校畢業(yè)的大學(xué)生來說,和自己一樣的高職院校的畢業(yè)生,是最接地氣的。

   中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 劉玉)由遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭,由157家北方涉林職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、科研院所、協(xié)會學(xué)會等組成的中國(北方)現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán),近日在沈陽宣布成立。據(jù)悉,該集團(tuán)將建立集團(tuán)內(nèi)技術(shù)技能人才聯(lián)合招考機(jī)制,進(jìn)而實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校學(xué)分互認(rèn)、聯(lián)合培養(yǎng)。

  集團(tuán)的成立將推從我國北方林業(yè)職業(yè)教育駛?cè)胍?guī)?;?、集團(tuán)化、連鎖化發(fā)展軌道。

  據(jù)了解,該集團(tuán)將建立林業(yè)行業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合和校企深度融合的平臺,集團(tuán)成員間將實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。集團(tuán)內(nèi)的林業(yè)企事業(yè)單位的人才需求和林業(yè)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)將統(tǒng)一起來,實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)林業(yè)職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合;建立集團(tuán)內(nèi)人力資源互惠交流機(jī)制,定期安排專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)鍛煉,選派優(yōu)秀技術(shù)人員進(jìn)課堂擔(dān)任兼職教師。

  此外,集團(tuán)內(nèi)校企還將共建實習(xí)實訓(xùn)基地、就業(yè)基地、訂單培養(yǎng)基地、海內(nèi)外留學(xué)基地和人才信息網(wǎng)等,推進(jìn)林業(yè)職業(yè)院校招生、學(xué)生實習(xí)、就業(yè)、留學(xué)等工作,滿足林業(yè)企業(yè)用人需求。集團(tuán)內(nèi)的林業(yè)職業(yè)院校將提供企事業(yè)單位職工在職培訓(xùn)和勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn),為行業(yè)企業(yè)職工能力素質(zhì)提升、轉(zhuǎn)崗和區(qū)域內(nèi)社會人員終身學(xué)習(xí)服務(wù)。集團(tuán)內(nèi)的林業(yè)職業(yè)院校和行業(yè)企事業(yè)、科研院所的合作,協(xié)同創(chuàng)新,推動產(chǎn)學(xué)研一體化和林業(yè)科技創(chuàng)新,為行業(yè)企業(yè)提供關(guān)鍵技術(shù)和高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化服務(wù)。

    為深入貫徹落實第二次中央新疆工作座談會精神,按照省委、省政府的援疆工作部署,充分發(fā)揮好教育援疆、就業(yè)援疆支持作用,全面提升阿勒泰地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展水平,近日,我省派出職業(yè)教育專家組進(jìn)駐阿勒泰,幫助編制《提升職業(yè)教育發(fā)展水平五年規(guī)劃》,與阿勒泰地區(qū)一道繪制職業(yè)教育發(fā)展藍(lán)圖。

  “用工荒”和“就業(yè)難”一直是困擾阿勒泰地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一大難題,一邊是很多適齡青年初高中畢業(yè)后無一技之長有業(yè)難就,一邊是企業(yè)要花高價去內(nèi)地招聘職工,所以提升職業(yè)教育水平,增強(qiáng)勞動力就業(yè)能力,增加各族群眾收入,改善民生,已成為阿勒泰地區(qū)維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)長治久安亟待解決的課題。

  《五年規(guī)劃》緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際,明確了“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定為核心,突出一個特色,借助兩個平臺,對接三大產(chǎn)業(yè)體系,建好四所特色學(xué)校,打造五個重點(diǎn)專業(yè)集群,建設(shè)六個實訓(xùn)基地,全面提升中職教育辦學(xué)水平,為阿勒泰地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐”的總體思路;對接特色農(nóng)牧業(yè)、進(jìn)出口和礦產(chǎn)資源深加工、生態(tài)旅游三大產(chǎn)業(yè)體系,提出了實施基礎(chǔ)能力改善、信息化建設(shè)加強(qiáng)、重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)、實訓(xùn)基地拓展、校長與教師隊伍提升、校企合作共建、內(nèi)涵建設(shè)創(chuàng)新、職業(yè)人才培養(yǎng)“八大計劃”。

  為確保規(guī)劃順利實施并取得實效,我省將分別在資金、項目、人才三個方面給予重點(diǎn)支持。在資金支持上,我省從今年開始,今后每年按照全日制中職在校生規(guī)模生均不低于5000元的標(biāo)準(zhǔn)投入,以現(xiàn)有的在校生規(guī)模,投資每年將不低于1000萬元,五年累計投資將達(dá)到5000萬元,全面改善職業(yè)教育辦學(xué)條件;在項目支持上,主要支持《五年規(guī)劃》所列的建設(shè)項目,重點(diǎn)支持基礎(chǔ)能力改善、信息化建設(shè)等項目,全面提升職業(yè)教育水平;在人才支持上,主要加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的人才支持,做好對口師資的合作交流。在我省大力支持下,阿勒泰地區(qū)職業(yè)教育建設(shè)將成為惠及全區(qū)各族群眾的民心工程,成為促進(jìn)地區(qū)社會穩(wěn)定和長治久安的基礎(chǔ)性工程。

 

 

 上海商業(yè)學(xué)校學(xué)生在比賽中。

  楊浦職校學(xué)生賽前實訓(xùn)。

  上海戲劇學(xué)院附屬舞蹈學(xué)校參賽選手。

  二一四年全國職業(yè)院校技能大賽

  上海中職代表團(tuán)捷報頻傳

  6月底結(jié)束的2014年全國職業(yè)院校技能大賽傳出好消息,由36所中職校152名學(xué)生組成的上海中職代表隊,取得42金62銀40銅的佳績。

  今年比賽,上海共有144名學(xué)生獲得獎項,獲獎率為94.7%,其中17所中職校的42名學(xué)生獲得金牌,較去年金牌和銀牌數(shù)均遞增了13枚。 42枚金牌中,第一產(chǎn)業(yè)1枚,第二產(chǎn)業(yè)17枚,第三產(chǎn)業(yè)24枚。

  上海參賽選手亮點(diǎn)頻頻。 “烹飪”組打了翻身仗,共獲7枚金牌,創(chuàng)歷年來參加全國大賽烹飪項目最佳成績。與往年不同,今年以烹飪項目為試點(diǎn),由市教委教研室組織全市性選拔賽,第一名選手在哪所學(xué)校,該校就定為項目牽頭學(xué)校。經(jīng)選拔,曹楊職校擔(dān)任“中式面點(diǎn)”、群星職校擔(dān)任“熱菜”和“冷拼與雕刻”的項目學(xué)校。全市性第三方選拔機(jī)制,大大鼓舞了參賽學(xué)校積極性。

  今年比賽,部分項目實現(xiàn)了大滿貫。舞蹈是去年起設(shè)置的賽項,由上海戲劇學(xué)院附屬舞蹈學(xué)校3名學(xué)生組成的參賽隊,繼去年奪得4枚金牌后,今年再勇奪3金,又一次實現(xiàn)了舞蹈項目大滿貫。奪金大滿貫項目還有汽車營銷、面點(diǎn)、模具制造技術(shù)、美容美發(fā)組的標(biāo)準(zhǔn)卷杠及男士無縫推剪造型、晚宴化妝等。

  上海代表隊還在一些技術(shù)含量高的項目上奪魁。模具制造技術(shù)由工業(yè)技術(shù)學(xué)校2名學(xué)生組成參賽隊,他們進(jìn)行產(chǎn)品數(shù)字建模設(shè)計、成型零件加工等,技術(shù)新、難度大,一舉拿下金牌。技術(shù)含量高的項目奪金的還有汽車修復(fù) (鈑金)、智能家居、建筑CAD、裝配鉗工技術(shù)、工程測量、服裝設(shè)計與制作等。而傳統(tǒng)的優(yōu)勢項目繼續(xù)領(lǐng)先。美容美發(fā)組9名學(xué)生參加,有8名學(xué)生奪金;建筑CAD組4名學(xué)生參加,3名學(xué)生奪金。

  參賽師生訴說大賽背后的故事

  “職教精神”閃閃發(fā)光

  經(jīng)過數(shù)月集訓(xùn),再加上剛參加完全國大賽,不少師生臉上寫著疲憊感,但是說起參賽經(jīng)歷,他們的眼里炯炯有神。 “臺上十分鐘,臺下數(shù)年功”,這也成為職業(yè)院校技能大賽的生動寫照,賽場內(nèi)外發(fā)生了很多動人故事,好成績的背后是師生的辛勤付出。

  黃瓜一切就是一萬根

  烹飪非常講究刀功,但刀功的練成非一日之功。集訓(xùn)的幾個月時間里,曹楊職校老師買了幾百斤蘿卜、南瓜和黃瓜,供學(xué)生精雕細(xì)刻。由于南瓜取材只需用實心部分,為了不浪費(fèi),其他部分就給學(xué)校食堂大廚做南瓜湯和南瓜餅,以致于幾個月后,學(xué)校老師都開玩笑說: “學(xué)生天天刻南瓜,我們天天喝南瓜湯,這學(xué)期南瓜餅都吃飽了?!彼蛞曼S瓜這道菜可以展現(xiàn)絕佳刀功,切起來需厚度均勻,不能有斷片,要有一種 “黃瓜彈簧”的拉伸感。每個參賽選手為了讓自己功力更加嫻熟,在兩三個月時間里硬是切了1萬根黃瓜。

  鈑金項目又苦又累,為了操練技術(shù),楊浦職校等參賽學(xué)生,在集訓(xùn)期間用了兩三噸鋼材,敲打、焊接,過程枯燥乏味,學(xué)生甚至出現(xiàn)手指肌肉勞損、抬不起手臂等狀況,仍然堅持。一名參賽學(xué)生說,專業(yè)老師周志巍整天陪著他們練習(xí),一大早坐8號線頭班車,從浦東穿越大半個上海到浦西,再乘末班車回家,“老師為了我們都能堅持,我們更沒理由放棄。 ”周老師說,做鈑金工雖然辛苦,但市場需求大,薪資待遇也不錯,參加大賽可以磨練技術(shù),以后學(xué)生就業(yè)前景更好。

  內(nèi)援外援助力大賽

  上海商業(yè)學(xué)校學(xué)生林璐璐獲得美發(fā)與形象項目金牌。她說,知道成績的那一刻,想到的第一個詞就是“感謝”,“沒有老師的貼心照顧和悉心指導(dǎo),我甚至都沒機(jī)會參加比賽”。由于美發(fā)需要實戰(zhàn)操作,全校不少老師主動捐獻(xiàn)頭發(fā),老師的信任給了她們鼓勵。

  曹楊職校校長王茂江說,好成績也離不開 “外援”們幫助。在烹飪專業(yè)學(xué)生集訓(xùn)時,學(xué)校請來了一些 “大廚”作點(diǎn)評、提建議。有一名五星級酒店大廚,曾參與今年在上海舉行的亞信會議國宴制作,經(jīng)驗豐富。在他的 “金點(diǎn)子”貢獻(xiàn)下,學(xué)生們參賽時雕刻了一盞別致的燈具和鐘座,獲得好評。還有不少學(xué)校利用校企合作資源,請企業(yè)界工藝師助陣,讓參賽學(xué)生實時了解現(xiàn)在的新技術(shù)和新工藝,在比賽當(dāng)中 “如虎添翼”。

 新疆內(nèi)職班學(xué)生首獲金牌

  今年,群益職校3名新疆內(nèi)職班學(xué)生,喜獲服裝設(shè)計與制作項目金牌,這也是內(nèi)職班學(xué)生首次參加全國職業(yè)技能大賽,并且取得優(yōu)異成績。

  對這3名新疆學(xué)生來說,要過漢語關(guān)是不小挑戰(zhàn)。蔣黎文老師說,光理論題的題庫就有500道,這些專業(yè)問題別說少數(shù)民族學(xué)生,就連老師看完、再吃透,也需花很長時間。幾個小姑娘在老師幫助下,花了一周時間就全部攻下,最后理論題分?jǐn)?shù)出來時,她們居然在全國學(xué)生中分?jǐn)?shù)最高,不少專家都很驚訝。

  新疆學(xué)生在飲食上頗有講究,到南通參賽時,幾位老師跑遍好幾條街道,最終找到一家清真餐廳,給學(xué)生定制符合她們口味的菜肴。細(xì)心的老師還給他們買來牛奶、餅干等,成為閑暇之余的小零食,補(bǔ)充能量。當(dāng)知道自己取得金牌后,幾名小姑娘和老師歡樂地?fù)肀?,漢族老師成了她們堅強(qiáng)的后盾。

 一塊閃光的銅牌

  大眾工業(yè)學(xué)校有1名參賽學(xué)生,這次比賽獲得銅牌。但在校長高康看來,這塊銅牌同樣“發(fā)光”。這個學(xué)生本來是金牌 “種子選手”,但是賽前訓(xùn)練時,手指不小心受傷, 4厘米傷口上縫了6針??斓奖荣惾樟?,他的傷情仍恢復(fù)得不理想,不能拆線。但孩子并不放棄,堅持參加比賽。他參與的鉗工項目,全靠手的靈活性,由于包扎影響比賽,他硬是裸露傷口操作,讓在場所有人感動不已。

  參加本次比賽的152名學(xué)生當(dāng)中,有8名學(xué)生與獎牌無緣。但是,他們同樣為了榮譽(yù),付出了艱辛努力,灑下了汗水淚水。 “每個參賽學(xué)生都是最棒的。”這是帶隊老師和校長的共同感受。老師們形象地把集訓(xùn)時間稱為“5+2”、“白+黑”,參賽選手畢竟大都是十六歲的孩子,最小的只有13歲,但他們不怕吃苦,集訓(xùn)日時幾乎每天從一大早練到晚上八九點(diǎn),這段參賽經(jīng)歷在增強(qiáng)他們技術(shù)的同時,也磨練了他們的意志,成為學(xué)生們?nèi)松飞弦欢螌氋F經(jīng)歷。

  短評

  職教改革,一路前行

  今年全國大賽,上海中職代表團(tuán)取得眾多沉甸甸的獎牌外,又有好消息傳來—上海信息技術(shù)學(xué)校正在申報一項國家級教學(xué)成果獎,探究信息化背景下中職化學(xué)工藝專業(yè)建設(shè)的改革創(chuàng)新,改革職教人才培養(yǎng)模式等。這些成績和探索,飽含了眾人的智慧與汗水,折射出上海中職教育質(zhì)量的提升。這一切都?xì)w功于近年來上海職業(yè)教育改革。

  近年來,上海大力推進(jìn)職教課程改革,打造“適應(yīng)需求,面向人人,有機(jī)銜接,多元立交”的現(xiàn)代職業(yè)教育。不少中職專業(yè)建立新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)職業(yè)教育實訓(xùn)中心,加強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng),無縫對接企業(yè)需求,畢業(yè)生在獲得畢業(yè)證同時,還取得職業(yè)資格證書。中職品牌“星光計劃”大賽面向每一個學(xué)生,成為他們展示比拼技能的舞臺。上海還推出中高職貫通、中本貫通的培養(yǎng)模式。隨著職教改革深入,每個學(xué)校都形成了自己的雙師型教師隊伍,學(xué)生們跟著專業(yè)老師和兼職專家“學(xué)徒”,掌握一技之長,畢業(yè)后在技術(shù)和學(xué)歷方面繼續(xù)深造,職業(yè)教育體現(xiàn)終身教育理念。

  今年參賽項目中,上海中職組鈑金項目不僅領(lǐng)先于全國水平,更與國際接軌,學(xué)生們陸續(xù)在世界技能大賽中一展身手,取得不錯名次。如今,上海不少職業(yè)院校嘗試推進(jìn)職教國際化,積極引進(jìn)和借鑒國際優(yōu)質(zhì)職教資源,培養(yǎng)一批達(dá)到國際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,提升了職業(yè)人才的競爭力。隨著經(jīng)濟(jì)社會不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展,上海職業(yè)教育改革,也將一路前行。

    6月23日~24日在北京召開的2014年全國職業(yè)教育工作會議提出,要努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系,培養(yǎng)一大批懷有一技之長的勞動者。目前,以打造為“中國第一職教城”為目標(biāo)的渭南職教園區(qū)一期工程已經(jīng)完工,“中國第一職教城”雛形初具。

  渭南70多所職業(yè)院校每年輸送10萬余技能型人才

  “如果沒有學(xué)到技術(shù),我現(xiàn)在不知道在哪里流浪呢!”畢業(yè)于某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的李華說話間雖有幾分調(diào)侃,但卻道出了自己的心聲。在他看來,當(dāng)年選擇上職校是非常明智的選擇。

  據(jù)李華講,2008年,高考成績不理想,在復(fù)讀與上技術(shù)院校之間徘徊不定,最終選擇了上職業(yè)技術(shù)學(xué)院,學(xué)習(xí)道路橋梁專業(yè),目前在陜建集團(tuán)工作兩年,收入每月五六千,“和身邊普通的大學(xué)畢業(yè)生相比,工作較穩(wěn)定,收入也略高,不少同齡人還羨慕我呢!”李華說。

  “技能應(yīng)用型人才緊缺,是用工荒的真正原因。”渭南市人社局職業(yè)能力建設(shè)科科長王曉偉介紹,自2013年開始,中職免學(xué)費(fèi)政策、家庭困難學(xué)生生活補(bǔ)貼幅度和覆蓋范圍調(diào)整,“培養(yǎng)成本減小,就業(yè)形勢還很樂觀,不少職校畢業(yè)生未畢業(yè)就被‘預(yù)訂’,技能型畢業(yè)生備受青睞?!?/span>

  近年來,渭南不斷創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育模式,目前全市70多所職業(yè)院校,每年可實現(xiàn)為社會輸送10萬余名技能型人才。

  “除強(qiáng)化職業(yè)院校社會培訓(xùn)功能外,還鼓勵民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展培訓(xùn)?!蓖鯐詡フf。渭南市扶貧辦社會科科長宋明介紹,針對農(nóng)村貧困人員、初中高中畢業(yè)未升學(xué)人員等人群展開的“雨露計劃”,截至目前,培訓(xùn)輸出78638萬人,穩(wěn)定就業(yè)率在80%以上,“都是訂單培訓(xùn),定向安置,人均年純收入在2萬以上。”

  渭南每年拿出1000萬元

  支持職業(yè)教育

  “渭南職業(yè)教育由來已久,最初發(fā)展迅猛,但更多表現(xiàn)在數(shù)量的增長,質(zhì)量參差不齊,各類職教院校達(dá)到200多所,小、散、亂現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏對優(yōu)質(zhì)生源的吸引力?!蔽寄鲜薪逃止ぷ魅藛T介紹,聯(lián)合辦學(xué)、校企合作,產(chǎn)教結(jié)合,訂單式培養(yǎng),是渭南市大多數(shù)職校的人才培養(yǎng)模式。而從2008年開始,渭南市也出臺政策每年拿出1000萬元支持職業(yè)教育?!拔寄弦恍┞殬I(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)率持續(xù)3年超過97%?!蔽寄鲜薪逃致毥炭乒ぷ魅藛T說。

  為使職業(yè)教育走上規(guī)范化、規(guī)?;罚?009年,渭南市委、市政府按照打造“中國第一職教城”設(shè)想,提出在高新區(qū) (論壇)打造一座職業(yè)教育為核心的科教園區(qū)。目前,園區(qū)一期工程已經(jīng)完工,渭南中醫(yī)學(xué)校等4所較大的職校已實現(xiàn)整合,目前有3萬名師生入住園區(qū)。據(jù)悉,渭南市委、市政府今年還將繼續(xù)引進(jìn)更多高層 (論壇)次人才,多名高學(xué)歷、高技能人才投入到渭南職業(yè)教育事業(yè)當(dāng)中。 

    中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 董少校)為了練習(xí)美發(fā)與形象設(shè)計,3名學(xué)生2個月用掉1000個假頭;為了練習(xí)冷盤雕刻“蓑衣黃瓜”,每名學(xué)生用掉1萬根黃瓜……在近日舉行的2014年全國職業(yè)院校技能大賽中,上海中職代表隊獲得42枚金牌、62枚銀牌、40枚銅牌的優(yōu)異成績,苦練加實力結(jié)出碩果。

  上海今年派出152名學(xué)生參賽,來自36所中職校,參加41個賽項的角逐。在集訓(xùn)組織方面,上海今年開展試點(diǎn),由市教委教研室組織全市性的選拔賽,獲得第一名選手所在學(xué)校為項目學(xué)校,對來自不同學(xué)校的選手展開培訓(xùn)和進(jìn)一步選拔。如對于烹飪大項,曹楊職校負(fù)責(zé)“中式面點(diǎn)”項目,群星職校負(fù)責(zé)“熱菜”和“冷拼與雕刻”兩個項目。在此次大賽烹飪大項比賽中,上海共獲得7枚金牌,包括“中式面點(diǎn)”4枚、“冷拼與雕刻”2枚和“熱菜”1枚,創(chuàng)歷史新高。

  為了迎接大賽,上海各項目學(xué)校提供充足的人、財、物保障,參賽選手展開了高強(qiáng)度訓(xùn)練,精心準(zhǔn)備。如車身修復(fù)與扳金項目選手吃住在學(xué)校,每天從早上6點(diǎn)練到晚上9點(diǎn);練習(xí)局部修復(fù)和焊接,每個人用掉的鋼板有1萬片,堆起來有兩三噸重。

    7月1日,記者了解到,沈陽市醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)日前在沈陽市化工學(xué)校成立。該集團(tuán)的成立是推動職業(yè)技術(shù)教育集團(tuán)化、集約化、連鎖化,增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力的具體舉措。

  該集團(tuán)是在沈陽市教育局和沈陽醫(yī)藥學(xué)會主導(dǎo)下,由沈陽市化工學(xué)校牽頭,數(shù)十家藥品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等共同參與組建。

陜西高職招生實行多元錄取

試點(diǎn)注冊入學(xué)及技能拔尖人才免試錄取

  本報訊(馮麗 記者 柯昌萬)記者近日獲悉,今年高考陜西打破傳統(tǒng)的統(tǒng)一高考招生錄取模式,實行高職院校注冊入學(xué)試點(diǎn)和技能拔尖人才免試升學(xué),為更多的學(xué)生進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)開辟途徑。

  據(jù)介紹,實施注冊入學(xué)試點(diǎn)的學(xué)校在當(dāng)年下達(dá)的招生計劃規(guī)模內(nèi),對申請本校入學(xué)的考生,綜合評價、擇優(yōu)錄取。其中普通高中畢業(yè)生、社會青年依據(jù)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績以及綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行錄??;中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校畢業(yè)生依據(jù)招生院?;蛏磳W(xué)校組織的專業(yè)技能水平測試成績進(jìn)行錄取。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生中,獲教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎及以上獎項、全省職業(yè)院校技能大賽一等獎?wù)?;中等職業(yè)學(xué)校往屆畢業(yè)生中,目前在職在崗且具有高級工或技師資格、獲得縣級及縣級以上人民政府授予的勞動模范榮譽(yù)稱號,經(jīng)考試招生機(jī)構(gòu)核實資格、高等職業(yè)院??己斯静⒃陉兾髡猩荚囆畔⒕W(wǎng)公示后,可由高等職業(yè)學(xué)校免試錄取。

民盟寧夏第二屆教育研討會在銀召開 把脈職業(yè)教育

  6月28日,由民盟寧夏區(qū)委會和自治區(qū)教育廳聯(lián)合主辦的民盟寧夏第二屆教育研討會在銀川召開,區(qū)內(nèi)外專家學(xué)者齊聚一堂,把脈寧夏職業(yè)教育現(xiàn)狀,探討職業(yè)教育改革與發(fā)展之策。民盟中央副主席徐輝、自治區(qū)政協(xié)副主席安純?nèi)顺鱿瘯h。

  本次研討會的主題為“發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育夯實人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略”,共收到30余篇縱論職業(yè)教育的高質(zhì)量論文,具有較高的學(xué)術(shù)價值。在研討交流中,與會專家學(xué)者從加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn),完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系、探索以培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的職教新模式、加快高職教育轉(zhuǎn)型建設(shè)、推進(jìn)寧夏高等職業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新能力、以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行職業(yè)教育課程改革等方面,深入分析,熱烈研討現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的理論和實踐問題。

  近年來,自治區(qū)黨委、政府采取了一系列強(qiáng)有力的政策和措施,高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)寧夏職業(yè)教育跨越式發(fā)展,逐步建立起“分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與”的職業(yè)教育管理體制,形成了自治區(qū)、市、縣三級職業(yè)教育辦學(xué)體系。

    近日,河南省出臺《技工教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2014-2018年)》。根據(jù)規(guī)劃,到2018年,河南將搭建技工院校與高職院校、普通高校之間的“立交橋”,暢通技工院校畢業(yè)生繼續(xù)深造的途徑和渠道;建立各類課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)分互認(rèn)機(jī)制,鼓勵大中專以上畢業(yè)生入讀技工院校提高技能水平。

  規(guī)劃提出,深化技工院校辦學(xué)體制機(jī)制改革,探索公辦民助、民辦公助、股份制等多元化辦學(xué)模式。從2014年起,在全省公辦技工院校推行生均經(jīng)費(fèi)財政撥款改革,普通技工學(xué)校和高級技工學(xué)校的生均公用經(jīng)費(fèi)撥付標(biāo)準(zhǔn)不低于普通中職學(xué)校,技師學(xué)院專項經(jīng)費(fèi)參照高職院校予以傾斜。要擴(kuò)大技工院校與高職院校合作開展五年制職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)模;制定完善高技能人才與專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展貫通辦法。 

    秦楚網(wǎng)訊(十堰日報)通訊員 王鋒 報道:6月27日,市人大常委會主任王鐵軍一行先后深入湖北十堰職業(yè)技術(shù)(集團(tuán))學(xué)校、東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校、十堰市高級技工學(xué)校等3所城區(qū)中職學(xué)校調(diào)研“雨露計劃”開展情況。

在實地察看并聽取3所學(xué)校辦學(xué)情況和“雨露計劃”開展情況匯報后,王鐵軍強(qiáng)調(diào),“雨露計劃”是實施精準(zhǔn)扶貧的有效抓手,是提高農(nóng)村勞動力就業(yè)能力、促進(jìn)農(nóng)民致富的重要途徑。市直相關(guān)部門要高度重視和支持職業(yè)教育,整合各方力量,加大對“雨露計劃”參訓(xùn)學(xué)員和中職學(xué)校的扶持力度,切實把黨和政府的惠農(nóng)政策用足用好,促進(jìn)貧困勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)、脫貧致富;要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“雨露計劃”生源,避免學(xué)校無序競爭和優(yōu)勢資源浪費(fèi)。各中職學(xué)校要積極探索校校合作、校企聯(lián)辦、訂單培訓(xùn)等模式,進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量,打造迎合市場需求、符合企業(yè)認(rèn)可、利于學(xué)生就業(yè)、適應(yīng)時代發(fā)展趨勢的品牌專業(yè),擴(kuò)大自身影響力,依靠品牌效應(yīng)贏得辦學(xué)效益。

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