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三分鐘看懂職業(yè)教育十年新名詞！

隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，有關(guān)職業(yè)教育的新名詞、新概念也如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。與此同時(shí)，職業(yè)教育領(lǐng)域里許多管理者、教師以及其他關(guān)心職業(yè)教育的社會(huì)人士，對(duì)這些新名詞、新概念感到很困惑，今天小編專門整理了一些職業(yè)教育的新名詞供大家參考：

1. ［頂崗實(shí)習(xí)］

是高職學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式。通常指學(xué)生在生產(chǎn)、管理、服務(wù)等崗位上獨(dú)立完成工作任務(wù)的一種實(shí)習(xí)。

頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式實(shí)習(xí)的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。

2.［中高職銜接］

是指中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育這兩種不同層次職業(yè)教育之間的互相銜接；重點(diǎn)是中職教育和高職教育在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的有機(jī)銜接，是一種職業(yè)教育內(nèi)部的銜接。

3. ［專業(yè)群］

所謂專業(yè)群，就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合。

專業(yè)群建設(shè)是高職院校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)，是形成高職院校辦學(xué)特色的關(guān)鍵，是高職院校提高辦學(xué)效益的有效途徑。

4. ［普職融通］

職普融通，是通過普通高中和職業(yè)高中攜手合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才的一種新型辦學(xué)模式。

具體是指凡被錄取到“普職融通”試點(diǎn)班的學(xué)生，經(jīng)過高一第一學(xué)期的普通高中知識(shí)的學(xué)習(xí)，完全能夠適應(yīng)普通高中的教學(xué)要求，且學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到一定要求，則可申請(qǐng)繼續(xù)普通高中的學(xué)習(xí)，享受普高學(xué)生待遇。

5. ［雙證書］

高職院校學(xué)生畢業(yè)時(shí)要拿到畢業(yè)證書，８０％以上畢業(yè)生還要拿到由有關(guān)勞動(dòng)技能鑒定機(jī)構(gòu)頒發(fā)的本專業(yè)的上崗職業(yè)資格證書。也鼓勵(lì)拿到多個(gè)技能資格證書，使自己具備第一崗位的任職能力，又具備轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。

雙證書是實(shí)用性、技能性人才的證明。可以說，誰(shuí)持有的技能資格證書多，誰(shuí)的就業(yè)機(jī)會(huì)就多，從業(yè)的選擇性就大。在適應(yīng)技能型崗位就業(yè)的意義上說，學(xué)生拿到的技能資格證書，比畢業(yè)證書更重要。

6. ［產(chǎn)學(xué)結(jié)合］

“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”是高職院校成長(zhǎng)的基本規(guī)律,具有以下基本含義:

(1)產(chǎn)學(xué)結(jié)合是以教育為出發(fā)點(diǎn)與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合,是以教育活動(dòng)過程和活動(dòng)規(guī)律為主。

(2)產(chǎn)學(xué)結(jié)合不僅包括教育與科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互聯(lián)系、相互作用層面的結(jié)合,又包括培養(yǎng)人才教學(xué)活動(dòng)過程與實(shí)踐活動(dòng)過程層面的結(jié)合,后者的結(jié)合是核心部分。

(3)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的內(nèi)容具有多樣性、雙向性的特點(diǎn),形式也具有多樣性的特點(diǎn)。

(4)產(chǎn)學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的要求,也是現(xiàn)代教育自身發(fā)展的要求。

7. ［教師企業(yè)實(shí)踐］

是指包括實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在內(nèi)的職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。

教師企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容,包括了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況,熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化等,學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等。沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實(shí)踐再上崗。

8. ［雙證融通］

雙證融通是學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度。是通過學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書這兩類證書內(nèi)涵的銜接與對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融通，實(shí)現(xiàn) "一教雙證"。

"雙證融通"主要體現(xiàn)在三個(gè)方面: 課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融通; 課程評(píng)價(jià)方式與職業(yè)技能鑒定方式的融通;學(xué)歷教育管理與職業(yè)資格管理的融通。

9. ［現(xiàn)代學(xué)徒制］

由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一項(xiàng)育人模式，其教育對(duì)象既包括學(xué)生，也可以是企業(yè)員工。對(duì)他們而言，就學(xué)即就業(yè)，一部分時(shí)間在企業(yè)生產(chǎn)，一部分時(shí)間又在學(xué)校學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生和員工都可以從企業(yè)領(lǐng)取相應(yīng)的工資。但是，作為一種新模式，在推廣中需要企業(yè)和學(xué)校專門制定相應(yīng)的人事政策進(jìn)行支持。

建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系互動(dòng)發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇。

10. ［教學(xué)診斷］

教學(xué)診斷是指教師為了強(qiáng)化自身素質(zhì)和提高教學(xué)水平，主動(dòng)請(qǐng)求學(xué)校內(nèi)較高水平的教師深入自己的教學(xué)生活，幫助自己發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)提高的一種自主發(fā)展方法。

教學(xué)診斷的內(nèi)容十分豐富，主要有行為診斷、思想診斷、教學(xué)設(shè)計(jì)診斷、課堂教學(xué)診斷、作業(yè)測(cè)評(píng)診斷等幾個(gè)方面。

教學(xué)診斷的目的是從根本上提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

11. ［工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替］

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣，有一年分為三學(xué)期，工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的；也有一個(gè)星期幾天學(xué)習(xí)幾天工作的；也有每天半天學(xué)習(xí)半天工作的，等等。無(wú)論是什么形式，他們的共同點(diǎn)是學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報(bào)酬的工作，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能真正融人到社會(huì)中得到鍛煉。學(xué)生的工作作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，除了接受行業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴(yán)格的過程管理和考核，并給予相應(yīng)學(xué)分。

12. ［“一體化”教學(xué)理念］

“一體化”教學(xué)理念，就是在教學(xué)活動(dòng)中把理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)服務(wù)、科技開發(fā)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中教理論，在運(yùn)用中學(xué)技術(shù)。其含義包括：教學(xué)目標(biāo)“一體化”、教學(xué)內(nèi)容“一體化”、教學(xué)時(shí)空“一體化”和師資“一體化” 。

13. ［技能大賽］

“普通高中有高考，職業(yè)高中有競(jìng)賽”。近幾年，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的職業(yè)技能大賽每年都會(huì)開展，引起全社會(huì)的關(guān)注，也得到了社會(huì)企業(yè)上的認(rèn)可，在教育界產(chǎn)生很大的影響，對(duì)職業(yè)教育具有積極的作用。

14. ［訂單式培養(yǎng)］

“訂單式”培養(yǎng)模式是根據(jù)學(xué)校與企業(yè)簽訂的“人才訂單”為導(dǎo)向，共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果評(píng)估。

“訂單式”培養(yǎng)模式的基本運(yùn)行方式是：首先請(qǐng)訂單用人單位的專家對(duì)已確定的崗位進(jìn)行崗位任務(wù)分析，學(xué)校與用人單位共同商討人才培養(yǎng)對(duì)象知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，由校內(nèi)管理與教學(xué)人員與企業(yè)一起根據(jù)崗位的需要進(jìn)行教學(xué)改革，制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，改革課程內(nèi)容。通過有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生獲得用人單位所需要的職業(yè)資格證書，使學(xué)生一畢業(yè)就能很快地進(jìn)入工作崗位。

15. ［雙師型教師］

指教師應(yīng)具有兩種素質(zhì)，既具有從事教育工作的理論水平和能力（即教師素質(zhì)）、又具有從事行業(yè)工作的實(shí)踐技能（即行業(yè)素質(zhì)）。既能像傳統(tǒng)的“教師”那樣向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí),又能像企業(yè)中的“師傅”那樣示范并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作,并且能將行業(yè)職業(yè)知識(shí)、能力和態(tài)度融合于教育教學(xué)過程。教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；既能擔(dān)任教師，也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)員。雙師型教師可能部分來(lái)源于學(xué)校的專任教師，也可能來(lái)源于企事業(yè)生產(chǎn)第一線的兼職教師。

16. ［接續(xù)培養(yǎng)］

是在繼承中高職銜接的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過貫通中職、?？?、本科、研究生基于培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的知識(shí)、技能與素質(zhì)方面的銜接，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育技術(shù)技能人才的精準(zhǔn)供給，滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)和個(gè)體職業(yè)發(fā)展的需求。接續(xù)培養(yǎng)豐富了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵，是職業(yè)教育體系的新發(fā)展。

17. ［中職生補(bǔ)助］

中職生補(bǔ)助是對(duì)具有全國(guó)各中等職業(yè)學(xué)校正式學(xué)籍的符合資助對(duì)象的在校中專學(xué)生的一種補(bǔ)助。

中職生補(bǔ)助目前分為四大類：

(1). 國(guó)家生活補(bǔ)助

補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)：3000元/生（其中：1500元/年，750元/學(xué)期。）

(2)．教育券（職教券）補(bǔ)助

補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)：2400元/生（其中：1200元/年）

(3)．學(xué)費(fèi)減免（減免標(biāo)準(zhǔn)按國(guó)家政策執(zhí)行）——農(nóng)村特困生

減免專業(yè)及貧困方向：農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生。

減免標(biāo)準(zhǔn)：按國(guó)家政策執(zhí)行。

(4)．學(xué)費(fèi)減免（減免標(biāo)準(zhǔn)按國(guó)家政策執(zhí)行）——城市特困生

減免專業(yè)及貧困方向：城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。 減免標(biāo)準(zhǔn)：15%。

18. ［質(zhì)量年度報(bào)告］

自2012年以來(lái)，《中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》已經(jīng)連續(xù)發(fā)布5年，該報(bào)告旨在記錄“十二五”期間中國(guó)高職教育的改革和發(fā)展，報(bào)告從高職院校的服務(wù)發(fā)展、教學(xué)改革、學(xué)生就業(yè)、財(cái)政投入、企業(yè)參與、政府責(zé)任、服務(wù)貢獻(xiàn)等方面，詳細(xì)說明發(fā)展中遇到的問題以及取得的成效。

山東省教育廳等七部門關(guān)于進(jìn)一步做好中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)工作的通知

魯教職字〔2016〕38號(hào)

各市教育局、人力資源社會(huì)保障局、文明辦、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委：

為貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《教育部關(guān)于進(jìn)一步開展中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng) 促進(jìn)活動(dòng)育人的意見》（教職成〔2015〕8號(hào)），加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下我省中等職業(yè)學(xué)校德育工作，現(xiàn)就進(jìn)一步做好中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)）工作通知如下：

一、進(jìn)一步提高對(duì)開展“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)重要意義的認(rèn)識(shí)

開展“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，是適應(yīng)新形勢(shì)新要求，全面貫徹黨的教育方針和職業(yè)教育政策，培育具有精益求精“工匠精神”的技術(shù)技能人才的重要抓手；是引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)、觀察體驗(yàn)、創(chuàng)造奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)齊魯大地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑；也是創(chuàng)新學(xué)校德育工作形式，以競(jìng)賽推動(dòng)活動(dòng)育人，展示職業(yè)教育成果、師生良好精神風(fēng)貌和綜合素養(yǎng)的重要舞臺(tái)。各級(jí)各部門各學(xué)校要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)把競(jìng)賽活動(dòng)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校德育工作、提高育人實(shí)效的重要舉措抓實(shí)抓好，培養(yǎng)更多“德藝雙馨”高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。

二、準(zhǔn)確把握開展“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的指導(dǎo)思想和基本要求

開展“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新方式方法，形成“校校組織，班班活動(dòng)，人人參與”的制度機(jī)制，以賽促教、以賽促學(xué)，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

在具體競(jìng)賽活動(dòng)中，要堅(jiān)持正確政治方向和育人導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn)設(shè)置活動(dòng)主題和賽項(xiàng)；堅(jiān)持合力推進(jìn)，不斷完善競(jìng)賽活動(dòng)工作機(jī)制；堅(jiān)持公開公平公正，切實(shí)加強(qiáng)競(jìng)賽活動(dòng)全過程監(jiān)督；堅(jiān)持體現(xiàn)地域特色，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、現(xiàn)魅力、入人心；堅(jiān)持融入日常德育，促進(jìn)競(jìng)賽與其他各項(xiàng)德育工作相互銜接、同步實(shí)施；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終圍繞學(xué)生開展活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供人生出彩的機(jī)會(huì)。

三、健全完善“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的組織管理和激勵(lì)機(jī)制

“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)要按照全國(guó)決賽主題，圍繞立德樹人根本任務(wù)，突出山東特色。在常規(guī)賽項(xiàng)設(shè)置基礎(chǔ)上，根據(jù)新形勢(shì)新要求，各市可進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，增設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和地方特色的競(jìng)賽項(xiàng)目，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)精神培育等融入競(jìng)賽活動(dòng)。鼓勵(lì)圍繞主題設(shè)置展示團(tuán)隊(duì)精神風(fēng)貌的活動(dòng)項(xiàng)目。

嚴(yán)格競(jìng)賽程序。按照學(xué)校初賽、市級(jí)選拔賽、省級(jí)復(fù)賽的方式進(jìn)行，推薦省復(fù)賽優(yōu)秀作品參加全國(guó)決賽。每學(xué)年上學(xué)期開始至次年下學(xué)期結(jié)束為一個(gè)活動(dòng)周期，每學(xué)年一屆。各級(jí)活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)要認(rèn)真開展優(yōu)秀作品遴選、宣傳展示和激勵(lì)活動(dòng)。

保障作品質(zhì)量。各校要認(rèn)真組織、廣泛發(fā)動(dòng)、認(rèn)真評(píng)審、科學(xué)培育。要鼓勵(lì)師生之間、生生之間的相互學(xué)習(xí)和監(jiān)督。指導(dǎo)教師作為學(xué)生誠(chéng)信參賽的第一責(zé)任人，要認(rèn)真指導(dǎo)、督促學(xué)生參加競(jìng)賽，以自身誠(chéng)信帶動(dòng)學(xué)生誠(chéng)信參賽，杜絕作品剽竊抄襲或用往屆作品重復(fù)參賽現(xiàn)象發(fā)生；各市要按照要求組織活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)方式，組織開展指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，做好學(xué)校開展活動(dòng)的發(fā)動(dòng)工作和優(yōu)秀學(xué)生作品的推薦工作。推薦復(fù)賽作品，須杜絕剽竊抄襲現(xiàn)象，否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將取消作品參評(píng)資格，在一定范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)，并按照發(fā)生一例核減20%的比例，減少該市下一屆推薦參加省級(jí)復(fù)賽作品數(shù)額。省競(jìng)賽組委會(huì)要嚴(yán)格執(zhí)行省級(jí)復(fù)賽各項(xiàng)制度，落實(shí)競(jìng)賽規(guī)程和工作紀(jì)律，加強(qiáng)過程管理，明確作品遴選標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)審辦法，加大公示和社會(huì)監(jiān)督力度。

建立激勵(lì)機(jī)制。省、市“文明風(fēng)采”競(jìng)賽主辦單位及各學(xué)校應(yīng)對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)中成績(jī)突出的個(gè)人和集體按照有關(guān)規(guī)定給予表?yè)P(yáng)。學(xué)校要將學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)的情況列入學(xué)生品德評(píng)定記錄，參照中職德育大綱中規(guī)定的德育課和德育活動(dòng)課程所對(duì)應(yīng)的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)入相應(yīng)學(xué)分，作為學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、就業(yè)升學(xué)推薦等方面的重要依據(jù)，作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志性成果；要將教師指導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)的情況計(jì)入工作量，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、績(jī)效考核等方面對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師給予優(yōu)先考慮。要將“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)開展情況納入職業(yè)教育年度質(zhì)量報(bào)告。教育、人力資源社會(huì)保障部門要將學(xué)校開展“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)情況作為學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先及有關(guān)項(xiàng)目評(píng)審的重要指標(biāo)。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。制定山東省中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)評(píng)審專家管理辦法，規(guī)定評(píng)審專家資格，明確評(píng)審專家職責(zé)，在各市推薦基礎(chǔ)上，由競(jìng)賽活動(dòng)執(zhí)委會(huì)在省內(nèi)遴選評(píng)審專家組建專家?guī)?。專家?guī)烀?span lang="EN-US">3年更新一次。每屆活動(dòng)作品評(píng)審從專家?guī)熘谐楹灤_定評(píng)審專家并進(jìn)行評(píng)審培訓(xùn)，每屆競(jìng)賽活動(dòng)按照不低于評(píng)審專家總量的20%聘請(qǐng)全國(guó)評(píng)審專家?guī)烊藛T參與評(píng)審。評(píng)審專家要嚴(yán)格遵守競(jìng)賽活動(dòng)工作制度和紀(jì)律，不得以任何理由、任何形式影響競(jìng)賽活動(dòng)開展。各市組建市級(jí)“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)專家?guī)?，做好“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)。各市組織的選拔賽，應(yīng)按照不低于評(píng)審專家總量的20%聘請(qǐng)省級(jí)以上評(píng)審專家?guī)烊藛T參與評(píng)審。

嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)管理。要嚴(yán)格執(zhí)行《全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》（文組委〔2016〕2號(hào)），加強(qiáng)“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的籌集、使用和管理，堅(jiān)持專戶存儲(chǔ)、?？顚Ｓ?、專賬核算的原則，保證“文明風(fēng)采”競(jìng)賽會(huì)議、資料、勞務(wù)、差旅、專家咨詢、培訓(xùn)、宣傳的經(jīng)費(fèi)需要。積極籌措經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)收入支出嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)財(cái)經(jīng)制度，遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律。執(zhí)委會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)經(jīng)費(fèi)管理和執(zhí)行情況進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)，組委會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，必要時(shí)委托審計(jì)部門進(jìn)行專項(xiàng)審計(jì)。

四、切實(shí)加強(qiáng)“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)

“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，各級(jí)競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，落實(shí)責(zé)任分工，充分發(fā)揮各相關(guān)單位的作用。教育部門作為牽頭單位，要增強(qiáng)工作主動(dòng)性和責(zé)任感，積極發(fā)揮好溝通、協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)作用，促進(jìn)形成多部門合作、共同推進(jìn)的機(jī)制。人力資源社會(huì)保障部門要指導(dǎo)技工院校依據(jù)《技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)》開展好德育工作，并積極組織發(fā)動(dòng)技工學(xué)校參與活動(dòng)。文明辦要將活動(dòng)作為文明校園建設(shè)的重要內(nèi)容。共青團(tuán)要發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)和指導(dǎo)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，動(dòng)員和組織學(xué)生參加活動(dòng)。婦聯(lián)、關(guān)工委、山東省中華職教社等要積極參與和支持活動(dòng)的開展，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)作用，形成合力推進(jìn)的工作局面。

開展好“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，必須落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。各市、各學(xué)校要為競(jìng)賽活動(dòng)的開展提供必要經(jīng)費(fèi)保障，鼓勵(lì)企業(yè)和相關(guān)單位對(duì)活動(dòng)提供贊助。

重視和加強(qiáng)宣傳工作。各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)要綜合利用主流媒體和網(wǎng)站、微博、微信等新媒體，擴(kuò)大競(jìng)賽活動(dòng)影響，為活動(dòng)廣泛深入開展?fàn)I造良好輿論氛圍。要通過匯編出版獲獎(jiǎng)作品、網(wǎng)上公開展播、納入教學(xué)資源庫(kù)、組織巡回展覽等形式，宣傳展示優(yōu)秀作品，加大成果轉(zhuǎn)化力度，將優(yōu)秀作品加工轉(zhuǎn)化為德育資源。要加強(qiáng)對(duì)“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的科學(xué)研究，深入研究“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)過程在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校文化建設(shè)中的作用等，不斷提高職業(yè)院校德育工作的科學(xué)性。要大力宣傳活動(dòng)成效，充分展示職業(yè)學(xué)校師生的良好精神風(fēng)貌，傳播職業(yè)教育正能量、好聲音、新形象。

                           山東省教育廳  山東省人力資源和社會(huì)保障廳  山東省精神文明建設(shè)委員會(huì)辦公室

                                          中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)山東省委員會(huì)  山東省婦女聯(lián)合會(huì)

                                          山東省關(guān)心下一代工作委員會(huì)  山東省中華職業(yè)教育社

                                                               2016年11月16日

山東開展學(xué)習(xí)簽署踐行《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》活動(dòng)

近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開展學(xué)習(xí)簽署踐行〈中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約〉活動(dòng)的通知》，要求深入學(xué)習(xí)宣傳、組織共同簽署、督促指導(dǎo)踐行，教育引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。為確?；顒?dòng)開展效果，山東省教育廳對(duì)各市教育局、各中職學(xué)校提出以下要求：

一、高度重視，準(zhǔn)確把握活動(dòng)內(nèi)涵和主旨精神

《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》（以下簡(jiǎn)稱《公約》）集中體現(xiàn)了黨的十八大以來(lái)對(duì)學(xué)生思想道德教育的新精神新要求，突顯適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理行為特征，涵蓋德、智、體、美各個(gè)方面，是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本規(guī)范，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生出彩人生的必由之路，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。各市、各中職學(xué)校要深刻領(lǐng)會(huì)《公約》內(nèi)涵與要求，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)簽署踐行《公約》活動(dòng)在立德樹人工作中的重大意義，切實(shí)做好宣傳解讀工作。要結(jié)合新學(xué)期開學(xué),開展專門的教育活動(dòng)，通過形式多樣、切合實(shí)際的學(xué)習(xí)宣傳，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握《公約》,理解認(rèn)同《公約》。

二、全員簽署，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行公約

各市要組織開展《公約》簽署活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，把實(shí)施《公約》融合到德育課程一體化實(shí)施過程中，將踐行《公約》作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。通過背誦、競(jìng)賽、演講等多種形式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。

三、多措并舉，建立踐行公約長(zhǎng)效機(jī)制

要將踐行《公約》作為學(xué)校德育和校園文化建設(shè)的常規(guī)活動(dòng)，融入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過程，與經(jīng)典詩(shī)文誦讀、文明風(fēng)采競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社團(tuán)組織、志愿服務(wù)等多種活動(dòng)相結(jié)合，形成學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、家庭多方協(xié)同，課上課下、線上線下多場(chǎng)合聯(lián)動(dòng)，德育、學(xué)科、傳統(tǒng)文化、實(shí)踐多課程落實(shí)的公約踐行長(zhǎng)效機(jī)制。

省教育廳要求各市加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)簽署踐行《公約》活動(dòng)的部署、指導(dǎo)，制訂具體實(shí)施方案，及時(shí)總結(jié)、宣傳好做法、好案例、好成效，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。

2016成人高考將在10月29日至30日進(jìn)行，小伙伴們都準(zhǔn)備好了嗎？以下是職教網(wǎng)的小編為大家整理的考試科目、考試時(shí)間、考前準(zhǔn)備和考試注意事項(xiàng)，拿走不謝！

一、考試科目   

1、高起本   文科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、史地綜合；理科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化綜合。  

2、高起專   文科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)； 理科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。

3、專升本考試統(tǒng)考科目均為三門。兩門公共課為政治、英語(yǔ)，一門專業(yè)基礎(chǔ)課根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學(xué)科門類確定。 

公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目分別為：

4、報(bào)考藝術(shù)類、體育類專業(yè)的考生須參加專業(yè)課加試，其他專業(yè)是否加試由各成人高校自行確定。今年河北省藝術(shù)類、體育類專業(yè)加試時(shí)間為10月22、23日，具體日期及加試科目、加試地點(diǎn)由招生學(xué)校確定。專業(yè)課加試由招生學(xué)校組織，加試地點(diǎn)和加試科目可查詢《河北省成人高等院校招生生源計(jì)劃》，也可以向招生學(xué)校咨詢。專業(yè)加試成績(jī)不計(jì)入總分。凡未進(jìn)行專業(yè)加試或加試成績(jī)不合格的考生不予錄取為藝術(shù)、體育類專業(yè)。 

5、統(tǒng)考科目試題均由教育部按2011年版《全國(guó)各類成人高等學(xué)校招生復(fù)習(xí)考試大綱》的要求統(tǒng)一命制。所有統(tǒng)考科目每科試題滿分均為150分；高起本、高起專的統(tǒng)考科目每門考試時(shí)間為120分鐘，專升本每門考試時(shí)間為150分鐘。 

二、考試時(shí)間

高中起點(diǎn)升本、專科考試時(shí)間表

?？破瘘c(diǎn)升本科考試時(shí)間表

三、考生考前準(zhǔn)備 

1、同學(xué)們務(wù)必仔細(xì)檢查好準(zhǔn)考證，核對(duì)相關(guān)信息，確認(rèn)無(wú)誤后妥善保管。請(qǐng)考生提前查詢好考場(chǎng)，也可到考點(diǎn)熟悉一下周邊交通情況，以免考試當(dāng)天耽誤時(shí)間。

2、根據(jù)考試要求提前準(zhǔn)備好考試文具，除2B鉛筆、黑色簽字筆、直尺、圓規(guī)、三角板、橡皮外，其他物品不準(zhǔn)帶入考場(chǎng)(有特殊規(guī)定的除外)。未經(jīng)特殊說明，一律不允許使用計(jì)算器。

3、考前30分鐘(上午8∶30，下午14∶00)，考生開始入場(chǎng)。請(qǐng)考生務(wù)必按時(shí)入場(chǎng)，自覺接受檢測(cè)，不準(zhǔn)拖延，因拖延超時(shí)造成不能入場(chǎng)的，后果自負(fù)?？荚嚱Y(jié)束前30分鐘經(jīng)允許方可交卷出場(chǎng)。所有考生一律憑本人有效的二代身份證和準(zhǔn)考證入場(chǎng)考試，缺一不可。

4、考試前一天下午4點(diǎn)后，考生可以到考點(diǎn)查看所在考場(chǎng)，熟悉考點(diǎn)環(huán)境。 

四、考試注意事項(xiàng)

1、進(jìn)場(chǎng)后 

檢查物品是否齊全、座位是否正確，姓名號(hào)碼是否無(wú)誤，發(fā)下卷子一定要先檢查試卷完整性，按要求填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼等，有幾個(gè)地方要求要填寫的都要填寫，答題卡有AB卷的，一定要填涂準(zhǔn)確，否則全卷作廢。

2、答題時(shí)

①?gòu)念^到尾通覽全卷，做到心中有數(shù)。

②實(shí)施先熟后生。先做內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、題型又比較熟悉的試題，然后再做那些難一點(diǎn)的試題。防止小題大做。對(duì)于客觀性試題（選擇、填空題）可壓縮答題時(shí)間，從而節(jié)約出更多的時(shí)間解答后面的大題。

③答題時(shí)間控制——提高速度，不會(huì)做的不要糾纏。不能被一個(gè)題目絆住，前面的一個(gè)選擇題浪費(fèi)五分鐘以上，都很要命，時(shí)間會(huì)不知不覺浪費(fèi)掉。這樣的題目，要先選擇一個(gè)填上，涂好卡，在題目上標(biāo)識(shí)出來(lái)，等做完試卷，有空余的時(shí)間再去做。

④妥善分步解答，克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的通病。堅(jiān)持高分原則。

考試在即，職教網(wǎng)的小編提醒大家在剩余的時(shí)間做好準(zhǔn)備，認(rèn)真復(fù)習(xí)，對(duì)自己有信心，掌握答題技巧才能事半功倍，祝愿大家都有一個(gè)好成績(jī)，考上心儀的大學(xué)！

又是一年月圓日，又到一年中秋節(jié)。每逢佳節(jié)倍思親，回家或是不能回家的大小伙伴們，中秋節(jié)都有什么安排呢？如果不能與家人團(tuán)圓，就只有美食不可辜負(fù)啦！讓我們準(zhǔn)備好味蕾，來(lái)一場(chǎng)美食之旅吧。

中秋美食之月餅

月餅是中秋節(jié)必備美食，也是中秋的主題食物，寓意家人團(tuán)圓，寄托思念。如果你還在爭(zhēng)論月餅是甜的還是咸的，或者是在跟風(fēng)吐槽五仁月餅，那你就out 啦，月餅早已被國(guó)人玩壞了，蛋黃、蓮蓉、水果、冰淇淋、肉松……各種口味應(yīng)有盡有，只有你想不到的，沒有做不出來(lái)的。

吃上一口，酥酥的，軟軟的，綿綿的，香香的，是不是好吃到飛起來(lái)？趕緊吃上一塊，寄托思念吧！

中秋美食之螃蟹

螃蟹是也是中秋必不可少的助興菜肴，中秋吃螃蟹的習(xí)俗由來(lái)已久，《紅樓夢(mèng)》里也有在大觀園吃蟹作詩(shī)的章節(jié)，現(xiàn)而今，螃蟹則寓意著和諧，感謝之意，傳遞了感恩美德。

西風(fēng)響蟹腳癢，金秋正好吃蟹黃。將螃蟹蒸熟，眾人圍坐，佐以酒醋，拆分食之，大快朵頤，豈不快哉。

中秋美食之田螺

中秋吃田螺，是流行多年的風(fēng)俗。源于古代一個(gè)窮秀才，在中秋時(shí)沒錢買肉摸了田螺來(lái)吃而中舉的故事，寓意著攀桂，大有前途之意。

中秋佳節(jié)，賞月美酒，吮食田螺， 肉質(zhì)肥美，美食相伴，生活多姿多彩。

中秋美食之水果

中秋佳節(jié)，吃罷美味佳肴，怎么能沒有水果解膩呢。中秋吃梨，寓意不分離，而且梨能生津潤(rùn)燥，清熱化痰，是中秋必備佳品；柚子也是中秋水果之一，寓意著月亮保佑，而且酸酸甜甜的，開胃又去油。

吃著水果，翹著二郎腿，坐在院子里，賞著明月，晚風(fēng)輕拂，別有一番滋味。

中秋假期三天，童鞋們可以盡情暢想美食啦，美食雖好，不要貪多哦，祝愿大家節(jié)日快樂，天天都有好心情！

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，教師是辛勤的園丁，有了教師的用心澆灌，花朵才能燦爛盛開。值此九月十日，教師節(jié)來(lái)臨之際，將最美的祝福送給最好的教師，祝愿所有老師，節(jié)日快樂。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，教師總是無(wú)私奉獻(xiàn)，用粉筆傳授知識(shí)，用語(yǔ)言教書育人。又是一年教師節(jié)，將心底最忠誠(chéng)的祝福送給你們，愿你們身體健康，節(jié)日快樂。

師恩似山巍峨，師恩似海遼闊，是你們的殷切付出，惴惴教誨，讓我們成人成才，在社會(huì)這個(gè)萬(wàn)花筒中，發(fā)揮自己的光和熱。教師節(jié)，向你們致敬，感恩有你。

丹心一片為學(xué)郎，霜染兩鬢把書教。是你們給了我們知識(shí)的翅膀，讓我們能在自己的世界自由翱翔。大恩無(wú)以言報(bào)，只能道一聲，親愛的老師，你們辛苦了！

【?！垦郧Ь洫q覺少，【教】書育人一肩挑，【師】出桃李滿天下，【節(jié)】日之際送祝福，【日】日都有好心情，【快】意人生不可少，【樂】享人生最逍遙！

親愛的老師，節(jié)日快樂！

    石家莊市2016年中考報(bào)名工作已于4月8日?qǐng)A滿結(jié)束，全市共報(bào)名84654人,比去年增加7242人。其中綜合類79971人比去年增加6370人、美術(shù)類2622人比去年增加523人、音樂類967人比去年增加199人、書法類533人比去年增加104人、體育類538人比去年增加66人、外地類23人比去年減少20人。市內(nèi)四區(qū)(新華、長(zhǎng)安、橋西、裕華)共報(bào)名25636人比去年增加2081人；各縣（市）、礦區(qū)共報(bào)名59018人比去年增加5161人。             

    2016年中考報(bào)名工作繼續(xù)采用遠(yuǎn)程網(wǎng)方式進(jìn)行。報(bào)名過程中各縣市區(qū)教育局、招生辦、各初中學(xué)校積極配合，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格審核報(bào)名條件，保證了報(bào)名工作的順利完成。遠(yuǎn)程網(wǎng)報(bào)名既極大地方便了考生，規(guī)范了學(xué)校的報(bào)名行為，又維護(hù)了中考工作的嚴(yán)肅性，體現(xiàn)了客觀、公平、公正。下一步我們將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行招生政策，不斷完善中考程序，力爭(zhēng)圓滿完成2016年中考各項(xiàng)招生任務(wù)。

    4月12日，津冀簽署技工教育合作協(xié)議，“十三五”期間，兩地將加強(qiáng)技工教育合作，技工院校教育教學(xué)資源將實(shí)現(xiàn)共享。

    雙方技工院校將在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課教師培訓(xùn)以及世界級(jí)、國(guó)家級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽集訓(xùn)等方面相互開放，進(jìn)一步提高教育教學(xué)資源使用效率。中國(guó)天津職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心在現(xiàn)代物流、數(shù)字制造、精密檢測(cè)等43個(gè)專項(xiàng)能力方面，每年為河北免費(fèi)培訓(xùn)100名技工院校教師。

津冀將共同建立津冀技工教育合作聯(lián)席會(huì)議制度，聯(lián)席會(huì)議成員由天津市、河北省各技師學(xué)院組成，每年召集一次聯(lián)席會(huì)議，研究津冀技工院校合作交流中出現(xiàn)的重要問題。

關(guān)心京津冀協(xié)同發(fā)展和關(guān)心職業(yè)教育的人一定已經(jīng)注意到，最近一段時(shí)間，京津冀三地職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展舉措不斷。

  2014年8月，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)教對(duì)接會(huì)在天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開，來(lái)自京津冀三地的22家企業(yè)和26家職業(yè)院校達(dá)成“天津共識(shí)”，建立全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。

  今年2月，京津冀三地又共同組建“京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展研究中心”，旨在成為京津冀三地職業(yè)教育理論研究高地。

  不久前，總投資約380億、建設(shè)周期為6年的北京職教城曹妃甸項(xiàng)目開工。據(jù)了解，該項(xiàng)目準(zhǔn)備承接11所京津冀教育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移院校，并通過產(chǎn)城配套，發(fā)展商務(wù)居住、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、總部經(jīng)濟(jì)、旅游觀光等服務(wù)類產(chǎn)業(yè)鏈，致力于打造我國(guó)知名的海港職教城。

  舉措不斷，意味著觀念的重視與理念上的創(chuàng)新。從京津冀協(xié)同發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略的提出至今，京津冀三地有關(guān)職業(yè)教育合作發(fā)展的探索始終未曾停下腳步。有成就，也有挑戰(zhàn)……

  深刻認(rèn)識(shí)三地職業(yè)教育發(fā)展的緊迫性

  究竟應(yīng)站在怎樣的高度看待京津冀三地職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的必要性與迫切性？

  從京津冀一體化的國(guó)家戰(zhàn)略高度看，加快推進(jìn)市場(chǎng)一體化進(jìn)程，需要破除限制資本、技術(shù)、產(chǎn)權(quán)、人才、勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素自由流動(dòng)和優(yōu)化配置的各種體制機(jī)制障礙，推動(dòng)各種要素按照市場(chǎng)規(guī)律在區(qū)域內(nèi)自由流動(dòng)和優(yōu)化配置。

  從加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的角度看，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措，辦好職業(yè)教育對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力意義重大。

  從疏解北京非首都核心功能的角度看，有專家分析，適當(dāng)縮減北京的職業(yè)教育規(guī)模已是大勢(shì)所趨。據(jù)了解，至2020年，北京市中等職業(yè)學(xué)校將調(diào)整到60所左右，高等職業(yè)學(xué)校數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定。而目前北京市中等職業(yè)學(xué)校為116所，這意味著，經(jīng)過5年“精簡(jiǎn)”，中職規(guī)模將減少近一半。

  規(guī)模的減少，必然伴隨專業(yè)布局調(diào)整。如何在京津冀協(xié)同發(fā)展的過程中，進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育的積極作用，北京市已做通盤考量。記者了解到，日前下發(fā)的《北京市人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》已明確，推動(dòng)京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，支持有條件的職業(yè)院校通過搬遷、辦分校、聯(lián)合辦學(xué)等方式向外疏解，探索建立京津冀職業(yè)教育集團(tuán)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈分工合作的需要，支持職業(yè)院?？鐓^(qū)域合作培養(yǎng)人才、合作開發(fā)課程、共享數(shù)字化教學(xué)資源、共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、共享教學(xué)科研成果。

  “如今，三地職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的重要性，三地已達(dá)成共識(shí)，更為關(guān)鍵的是，要在推進(jìn)的過程中，真正實(shí)現(xiàn)三省市的教育措施一體，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏。”天津市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)任凱說。

  上升通道的打通，激活了學(xué)校的辦學(xué)活力

  自2014年中國(guó)戲曲學(xué)院與河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院簽約聯(lián)合舉辦河北梆子表演、戲曲伴奏專業(yè)本科班后，“河北梆子終于有了本科班?！焙颖彼囆g(shù)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)龐彥強(qiáng)說，2015年，該合作項(xiàng)目已招收25名學(xué)生。

  “我們不乏優(yōu)秀生源但苦于辦學(xué)層次最高到?？?，中國(guó)戲曲學(xué)院具備高水平師資等辦學(xué)實(shí)力但生源缺乏。我們的合作，對(duì)于河北梆子這個(gè)百年劇種的傳承與發(fā)展是一個(gè)極大促進(jìn)。” 龐彥強(qiáng)說。

  自京津冀三地推進(jìn)職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展以來(lái)，河北省的一些地市紛紛把京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展擺在突出位置，石家莊、保定等地先后與天津市達(dá)成職教合作協(xié)議，探索打通兩地從中職、高職、本科到研究生的上升通道，尋求兩地合作招生制度改革試點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)路徑。在現(xiàn)有政策下，探索開設(shè)與天津中職、高職院校進(jìn)行中高職銜接合作，或兩地中職學(xué)校合作辦學(xué)，而后通過現(xiàn)有的天津中高職銜接貫通機(jī)制，升入天津高等院校就讀。

  “原來(lái)每到招生季，是我求家長(zhǎng)，現(xiàn)在反過來(lái)了，是家長(zhǎng)來(lái)求我?！北６毥讨行恼猩k主任張麗娟說，自從與天津第一商業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)合作后，學(xué)校的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。

  上升通道的打通，激發(fā)了家長(zhǎng)和學(xué)生的熱情，也激活了學(xué)校的辦學(xué)活力。河北有生源，但缺設(shè)備與師資；北京、天津有設(shè)備與師資，但缺生源。雙方合作正好實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展。這樣的探索與合作在情理之中，更大范圍、更高層次的合作也應(yīng)聲落地。

  “北京職業(yè)院校與津冀兩地職業(yè)院校校際合作方興未艾，形式不拘一格。”北京市教委職成處處長(zhǎng)王東江介紹，截至2015年底，北京市已有18所中等職業(yè)學(xué)校與河北省、天津市的57所職業(yè)院校開展了合作對(duì)接，其中北京市８所中專對(duì)口津冀兩地的19所職業(yè)院校開展合作，10所職業(yè)高中對(duì)口津冀兩地的38所職業(yè)院校開展合作。合作專業(yè)涉及電子商務(wù)、中西餐烹飪、高級(jí)家政服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)、學(xué)前教育、汽車運(yùn)用與維修、物流服務(wù)與管理、工藝美術(shù)、軌道交通、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等。合作形式多樣，包括聯(lián)合辦學(xué)、共建專業(yè)、技能同臺(tái)比賽、管理人員和師資培訓(xùn)與交流、組建集團(tuán)（聯(lián)盟）、中高職異地銜接等。

  “京津冀教育協(xié)同發(fā)展，是河北教育面臨的寶貴機(jī)遇?！焙颖笔〗逃龔d廳長(zhǎng)劉教民說，京津冀教育協(xié)同發(fā)展應(yīng)突出重點(diǎn)，首先要聚集教育功能疏解，統(tǒng)籌謀劃一到兩個(gè)集中承載地。在京津教育資源的共享共建中，重點(diǎn)做好教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)、開展職業(yè)教育結(jié)對(duì)幫扶、吸引京津高校與河北省共建研發(fā)平臺(tái)等工作。

  打破“一畝三分地”的思維定勢(shì)，形成教育發(fā)展共同體

  “京津冀三地的職業(yè)教育合作同樣必須打破‘一畝三分地’的思維定勢(shì)，形成目標(biāo)同向，協(xié)同創(chuàng)新的職業(yè)教育發(fā)展共同體。”天津中德職業(yè)教育學(xué)院院長(zhǎng)張興會(huì)說，“目前京津冀之間的職業(yè)教育合作問題主要在于缺乏統(tǒng)籌管理的合作機(jī)制，特別是協(xié)調(diào)與激勵(lì)機(jī)制。”

  張興會(huì)建議力推職業(yè)教育招生和就業(yè)一體化。招生要三地聯(lián)動(dòng)，逐步消除政策“門檻”，打破區(qū)域限制，并制訂有利于招生聯(lián)動(dòng)的配套政策和措施，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教材統(tǒng)一，并共享實(shí)訓(xùn)基地。建立區(qū)域內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和就業(yè)信息共享平臺(tái)，做到三方就業(yè)市場(chǎng)聯(lián)動(dòng)。整合高校畢業(yè)生的資源和信息，通過無(wú)障礙流動(dòng)機(jī)制，打破就業(yè)的地域限制。

  首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)黨委副書記孫善學(xué)也曾分析指出，京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展仍面臨著較大挑戰(zhàn)，三省市高職教育協(xié)同發(fā)展需要建立相關(guān)機(jī)制，建設(shè)合理的“生態(tài)”系統(tǒng)，并需要解決好協(xié)同性、開放性和系統(tǒng)性三個(gè)問題。

  記者了解到，2016年，河北省將建立現(xiàn)代教育制度，吸引京津重點(diǎn)高校來(lái)河北開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)或設(shè)立分校，與河北省高校共建特色學(xué)科。北京也將配套京津冀協(xié)同發(fā)展新產(chǎn)業(yè)布局，逐步形成多層次立體銜接的區(qū)域示范性龍頭專業(yè)和人才培養(yǎng)能力。同時(shí)開展雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)，積極制定配套組織、人事支持政策，允許三地職業(yè)院校引進(jìn)企業(yè)高級(jí)技師、高級(jí)工程師擔(dān)任學(xué)校教師不受事業(yè)單位身份限制，解決跨區(qū)域工作的教職工住房、交通、醫(yī)療、子女教育等保障問題，促進(jìn)京津冀三省市職業(yè)院校干部互相掛職，教師互訪、進(jìn)修、交流等項(xiàng)工作的順利開展。

  “下一步，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)京津冀三地職業(yè)學(xué)?；ピL互動(dòng)，交流探索合作契機(jī)。按照由淺入深，先行先試，支持創(chuàng)新，逐步遞進(jìn)的原則，鼓勵(lì)三地院校之間以多種形式開展合作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。”王東江介紹。

  “京津冀現(xiàn)代職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，今后還要搭建更多平臺(tái)，創(chuàng)建更多品牌。在三地共同努力下，在‘政、行（行業(yè)）、企、校、研’各方力量積極參與下，京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展之路一定會(huì)越走越寬，前景無(wú)限好?！焙颖笔〗逃龔d副廳長(zhǎng)賈海明說。

    日前，石家莊市教育局印發(fā)《深化普職融通育人模式改革工作的意見》，明確從2016年起，在小學(xué)高年級(jí)段和初中階段開設(shè)職業(yè)體驗(yàn)與職業(yè)認(rèn)知課程，對(duì)小學(xué)生滲透職業(yè)體驗(yàn)教育，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，幫助他們確立具體目標(biāo)，做好人生規(guī)劃；對(duì)初中生滲透職業(yè)生涯教育，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃能力，合理地規(guī)劃職業(yè)生涯并選擇初中后教育類型。

    據(jù)介紹，石家莊將充分發(fā)揮中小學(xué)校外綜合實(shí)踐活動(dòng)基地、青少年校外活動(dòng)中心、城市少年宮和中高職院校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等資源的作用，面向全市中小學(xué)開設(shè)適合小學(xué)高年級(jí)段、初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探究的職業(yè)啟蒙和體驗(yàn)課程。各中職學(xué)校、高職院校將主動(dòng)參與職業(yè)體驗(yàn)教育，無(wú)償開放學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)專業(yè)特色建設(shè)適合義務(wù)教育階段學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)中小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

    根據(jù)意見，小學(xué)四年級(jí)以上和初一、初二年級(jí)的學(xué)生，每學(xué)年至少參加30學(xué)時(shí)的職業(yè)教育課程學(xué)習(xí)，其中至少1/3為綜合實(shí)踐課程，并作為社會(huì)實(shí)踐成績(jī)記入學(xué)生畢業(yè)檔案。初三年級(jí)每學(xué)期舉辦1次職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)班，引導(dǎo)學(xué)生多渠道了解和體驗(yàn)不同專業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)，為選擇專業(yè)和職業(yè)提供判斷依據(jù)。

    遷安市第三中學(xué)一直堅(jiān)持“勵(lì)志、博學(xué)、厚德、篤行”的校訓(xùn)，努力培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?全面發(fā)展”的新時(shí)代青年。學(xué)校團(tuán)委持續(xù)開展了“春雨行動(dòng)”系列公益活動(dòng)，用愛的陽(yáng)光溫暖了一顆顆需要安撫的心。

　　9月27日，是中國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，學(xué)校團(tuán)委帶領(lǐng)“春雨志愿者團(tuán)隊(duì)”再次走進(jìn)了市中心福利院，陪這里的老人和孩子們共度節(jié)日。志愿者為小朋友們贈(zèng)送了學(xué)習(xí)用品，精心定制的愛心月餅與老人和孩子們分享。該校團(tuán)委書記劉健的父親和岳父都是退休老黨員，得知學(xué)校這一活動(dòng)，也主動(dòng)加入志愿者的隊(duì)伍，組織市“同心戲迷俱樂部”的二十幾位愛心人士，為福利院的老人們奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩的戲曲演出，不時(shí)博得陣陣掌聲。志愿者們還和福利院的所有老人、孩子及工作人員一起表演了《感恩的心》，令現(xiàn)場(chǎng)的氣氛溫暖而又融洽。

　　活動(dòng)結(jié)束后，春雨志愿者們主動(dòng)來(lái)到老人和孩子們的房間，幫老人整理衛(wèi)生，給老人捶背，梳頭、剪指甲，陪老人聊天等，和福利院的小朋友們一起看書、做游戲。當(dāng)志愿者們要離開的時(shí)候，老人和孩子們都依依不舍。

      這次活動(dòng)，只是第三中學(xué)“春雨行動(dòng)”的一個(gè)系列，近兩年中，他們先后組織了為“白血病患兒、貧困學(xué)生及留守兒童”等多次募捐活動(dòng)，多次走進(jìn)福利院和空巢老人家中，為他們送去問候與關(guān)愛。今后，他們決心要將這種活動(dòng)持續(xù)開展下去，將來(lái)還要“走進(jìn)醫(yī)院”、“走進(jìn)學(xué)生家中”、“走進(jìn)社區(qū)”……讓三中春雨志愿者的足跡遍布各個(gè)角落。并且隨著活動(dòng)的開展，教育影響大部分學(xué)生都能成為志愿者，形成全校性的春雨志愿者團(tuán)隊(duì)，并把這種影響延伸到社會(huì)，帶動(dòng)整個(gè)家庭和社會(huì)的文明之風(fēng)

    8月24日在京舉行的第十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第十六次會(huì)議上，已經(jīng)國(guó)務(wù)院第77次常務(wù)會(huì)議討論通過的《教育法律一攬子修正案（草案）》首次列入全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議議程，正式進(jìn)入立法程序。受國(guó)務(wù)院委托，教育部部長(zhǎng)袁貴仁對(duì)《草案》作說明。

　　分別制定于1995年、1998年和2002年的教育法、高等教育法、民辦教育促進(jìn)法，在加強(qiáng)我國(guó)教育法治建設(shè)、促進(jìn)和保障教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。但隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展、教育改革的不斷深化，一些法律規(guī)定已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況。

　　為統(tǒng)籌解決不同教育法律中均有涉及的教育重大問題，《草案》形成過程中對(duì)3部法律集中研究、一并修改，將近年來(lái)在教育改革發(fā)展實(shí)踐中形成的具有社會(huì)共識(shí)的成果，提煉后補(bǔ)充到相關(guān)法律中，從完善教育基本制度、完善高校管理制度、調(diào)整民辦學(xué)校管理制度、完善教育違法行為法律責(zé)任等4個(gè)層面進(jìn)行修正，力圖解決教育改革發(fā)展中一些突出的制度性問題，體現(xiàn)中國(guó)特色教育基本制度。

　　《草案》對(duì)完善教育基本制度有明確表述，增加教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人，對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，增強(qiáng)受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的規(guī)定；增加國(guó)家采取措施促進(jìn)教育公平，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距的規(guī)定；增加了關(guān)于完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系、加快普及學(xué)前教育、推進(jìn)教育信息化和國(guó)際化等內(nèi)容。

　　《草案》增加了學(xué)前教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、終身教育的法律規(guī)定，完善了高等教育辦學(xué)水平和質(zhì)量的評(píng)估體系等規(guī)定。對(duì)許多社會(huì)公眾關(guān)注的教育熱點(diǎn)，《草案》也充分予以明確體現(xiàn)。

　　例如，對(duì)高等教育法作修改，下放設(shè)立高校審批權(quán)限，規(guī)定設(shè)立實(shí)施本科及以上教育、?？平逃母叩葘W(xué)校，分別由國(guó)務(wù)院教育行政部門、省級(jí)人民政府審批；強(qiáng)化高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)作用，規(guī)定學(xué)術(shù)委員會(huì)審議、決定有關(guān)學(xué)術(shù)發(fā)展、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)規(guī)范的事項(xiàng)，調(diào)查、處理學(xué)術(shù)糾紛和學(xué)術(shù)不端行為；改進(jìn)高等學(xué)校評(píng)價(jià)模式，規(guī)定高等學(xué)校應(yīng)建立本校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的保障與評(píng)價(jià)制度，教育行政部門負(fù)責(zé)組織專家或者委托專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校的辦學(xué)水平、效益和教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估；完善高等教育投入機(jī)制，高等教育實(shí)行以舉辦者投入為主、受教育者合理分擔(dān)培養(yǎng)成本、高等學(xué)校多種渠道籌措經(jīng)費(fèi)的機(jī)制；加大了非法招生、在國(guó)家教育考試中作弊、制售假冒學(xué)業(yè)證書等方面違法行為的法律責(zé)任，明確對(duì)考生作弊可以給予取消考試成績(jī)、停止參加考試1年至3年；對(duì)組織、幫助作弊者給予罰款、治安管理處罰；對(duì)疏于管理的教育行政部門、考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人員給予處分，直至追究刑事責(zé)任等。

　　此外，為消除探索民辦學(xué)校分類管理的法律障礙，給教育行政部門留出探索、規(guī)范民辦學(xué)校分類管理的制度空間，《草案》修改了教育法、高等教育法關(guān)于舉辦學(xué)校不得以營(yíng)利為目的的規(guī)定，允許營(yíng)利性民辦學(xué)校存在。同時(shí)允許民辦學(xué)校自主選擇辦學(xué)方式，并按照其法律屬性享受相應(yīng)優(yōu)惠政策，相應(yīng)刪除民辦學(xué)校取得合理回報(bào)的具體辦法等內(nèi)容。

　　據(jù)了解，為進(jìn)一步完善教育基本制度，解決高等學(xué)校管理、民辦教育發(fā)展等方面存在的問題，統(tǒng)籌相關(guān)制度安排，保持法律協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教育部會(huì)同有關(guān)部門對(duì)教育法、高等教育法、民辦教育促進(jìn)法等3部法律進(jìn)行了集中研究，經(jīng)過廣泛征求意見和深入研究論證，擬定了《教育法律一攬子修訂建議（草案）（送審稿）》報(bào)請(qǐng)國(guó)務(wù)院審議。國(guó)務(wù)院法制辦在經(jīng)過兩次書面征求意見、向社會(huì)公開征求意見及相關(guān)調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，會(huì)同教育部等有關(guān)部門對(duì)送審稿反復(fù)研究、協(xié)調(diào)、修改后，形成草案?！恫莅浮氛竭M(jìn)入立法程序前，為配合教育部、國(guó)務(wù)院法制辦做好法律修改工作，全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)先后組成調(diào)研組赴北京、天津、陜西、浙江、廣東、福建、新疆、甘肅等地調(diào)研，并多次召開座談會(huì)聽取政府有關(guān)部門、學(xué)校、專家學(xué)者的修法意見和建議。

教發(fā)[2015]5號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、發(fā)展改革委，各計(jì)劃單列市教育局、發(fā)展改革委，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、發(fā)展改革委，有關(guān)部門（單位）教育司（局）：

    現(xiàn)將2015年全國(guó)普通高等教育招生計(jì)劃下達(dá)給你們，并就計(jì)劃執(zhí)行過程中的有關(guān)事項(xiàng)通知如下： 

    一、各地、各部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神以及國(guó)務(wù)院關(guān)于高等教育改革發(fā)展的決策部署，改進(jìn)和完善高等教育招生計(jì)劃管理，穩(wěn)定高等教育規(guī)模，進(jìn)一步深化綜合改革，把結(jié)構(gòu)調(diào)整放到更加突出位置，促進(jìn)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)公平，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。緊密圍繞實(shí)現(xiàn)2015年國(guó)家高等教育事業(yè)發(fā)展宏觀管理目標(biāo)，抓好招生計(jì)劃執(zhí)行和各項(xiàng)改革政策措施落實(shí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)更好適應(yīng)人民群眾期盼和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新要求。  

    二、加快推進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型。各地各部門要加強(qiáng)對(duì)所屬高等學(xué)校的統(tǒng)籌管理，強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)、辦學(xué)條件對(duì)招生計(jì)劃安排的影響，堅(jiān)決調(diào)減明顯供大于求、辦學(xué)條件緊張的高校和專業(yè)的招生計(jì)劃。把市場(chǎng)作用和政府作用有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)控的思路和方式，著眼機(jī)制建設(shè)，加大信息公開和服務(wù)，系統(tǒng)調(diào)整計(jì)劃安排、經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等資源配置手段的政策導(dǎo)向，激發(fā)高校調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在動(dòng)力和活力，引導(dǎo)高校準(zhǔn)確定位、各安其位、內(nèi)涵發(fā)展、辦出特色。 

    三、促進(jìn)高等教育區(qū)域和城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會(huì)公平。各地、各部門要認(rèn)真落實(shí)好2015年度支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃、農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生，以及農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招生、地方重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生、定向南疆招生等各類專項(xiàng)計(jì)劃。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)上述招生計(jì)劃安排和執(zhí)行各環(huán)節(jié)的管理，通過增量安排和存量調(diào)整，足額安排專項(xiàng)計(jì)劃。有關(guān)生源省份，要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，切實(shí)做好招生錄取等環(huán)節(jié)的管理和服務(wù)工作，進(jìn)一步縮小區(qū)域和城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會(huì)差距，暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子縱向流動(dòng)的渠道，形成保障農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的長(zhǎng)效機(jī)制。

    各高校招收內(nèi)地西藏班、新疆高中班畢業(yè)生計(jì)劃，民族班和非西藏生源定向西藏就業(yè)招生計(jì)劃在國(guó)家2015年招生計(jì)劃總規(guī)模中單列下達(dá)，各地、各部門和各高校要采取積極有效措施，確保有關(guān)招生計(jì)劃保質(zhì)保量完成。

    四、各地、各部門要認(rèn)真落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》（教發(fā)〔2014〕6號(hào)）精神，發(fā)揮招生計(jì)劃安排的引導(dǎo)和調(diào)控作用，在國(guó)家下達(dá)招生計(jì)劃總規(guī)模內(nèi)，加大對(duì)各類高等職業(yè)教育的統(tǒng)籌，促進(jìn)高等職業(yè)教育快速適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)各層次創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)技能人才。繼續(xù)支持一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，充分利用計(jì)劃增量安排和存量調(diào)整，加大對(duì)試點(diǎn)高校和專業(yè)本科招生計(jì)劃的支持力度，使本科層次職業(yè)教育達(dá)到一定規(guī)模。深入推進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校分類招生改革，統(tǒng)籌安排好普通專升本、對(duì)口招生、五年制高職等各類招生計(jì)劃，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

    五、嚴(yán)格普通高等教育招生資格和招生辦學(xué)秩序管理。加快縮減成人高校舉辦普通高等教育的校數(shù)和規(guī)模，成人高校和廣播電視大學(xué)不得掛靠舉辦普通高等教育。逐步縮減普通本科高校舉辦?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育規(guī)模。未經(jīng)審批機(jī)關(guān)同意，高等學(xué)校不得以任何名義設(shè)立異地分校、辦學(xué)點(diǎn)。嚴(yán)禁中等學(xué)校舉辦高等教育、?？茖哟卧盒Ｅe辦本科層次教育。嚴(yán)格執(zhí)行《普通高等學(xué)校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》（教育部令第36號(hào)），嚴(yán)禁高校無(wú)計(jì)劃或超計(jì)劃招生。對(duì)招生辦學(xué)不規(guī)范的省份和學(xué)校，國(guó)家將調(diào)減招生計(jì)劃，并限制跨省招生，情況嚴(yán)重的高校將暫停招生。未經(jīng)教育部核準(zhǔn)計(jì)劃招收的學(xué)生，不予以新生學(xué)籍電子注冊(cè)。 

    六、未經(jīng)教育部和解放軍總政治部批準(zhǔn)，任何軍事院校不得面向地方招收無(wú)軍籍學(xué)生開展普通或成人高等教育，各地各部門不得向軍事院校下達(dá)招生計(jì)劃或在軍事院校設(shè)立辦學(xué)點(diǎn)。對(duì)軍事院校違反國(guó)家和軍隊(duì)規(guī)定擅自招收的無(wú)軍籍學(xué)生，教育部將不予以新生學(xué)籍電子注冊(cè)、不發(fā)放畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證。

    七、各地要加大對(duì)區(qū)域內(nèi)高等學(xué)歷教育招生辦學(xué)行為的監(jiān)管，確保2015年招生計(jì)劃管理工作規(guī)范有序、和諧穩(wěn)定。教育部和國(guó)家發(fā)展改革委將繼續(xù)開展高等學(xué)校招生計(jì)劃管理專項(xiàng)督查工作。 

    各地、各部門在下達(dá)所屬高等學(xué)校2015年普通高等教育分學(xué)校招生計(jì)劃的同時(shí)，將有關(guān)文件抄報(bào)教育部、國(guó)家發(fā)展改革委，并通過高等教育招生計(jì)劃管理系統(tǒng)（www.msheas.com）報(bào)送電子版。

    附件：2015年全國(guó)普通高等教育招生計(jì)劃

教育部 國(guó)家發(fā)展改革委

2015年7月22日

國(guó)發(fā)〔2015〕46號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)：

　　黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視民族教育工作。經(jīng)過各地和有關(guān)部門的共同努力，民族教育事業(yè)快速發(fā)展，取得了顯著成績(jī)，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件明顯改善，教師隊(duì)伍素質(zhì)穩(wěn)步提升，學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育廣泛開展，雙語(yǔ)教育積極穩(wěn)步推進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)了一大批少數(shù)民族人才，為加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作出了重要貢獻(xiàn)。由于歷史、自然等原因，民族教育發(fā)展仍面臨一些特殊困難和突出問題，整體發(fā)展水平與全國(guó)平均水平相比差距仍然較大。為了加快推進(jìn)少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安和中華民族繁榮昌盛，現(xiàn)就加快發(fā)展民族教育作出以下決定。

　　一、準(zhǔn)確把握新時(shí)期民族教育的指導(dǎo)思想、基本原則和發(fā)展目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)思想。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十八大、十八屆二中、三中、四中全會(huì)精神和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，按照“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，認(rèn)真貫徹黨的教育方針和民族政策，深入落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，以立德樹人為根本，以服務(wù)改善民生、凝聚民心為導(dǎo)向，保障少數(shù)民族和民族地區(qū)群眾受教育權(quán)利，提高各民族群眾科學(xué)文化素質(zhì)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

　?。ǘ┗驹瓌t。

　　堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)定不移地把黨的政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)貫穿到民族教育工作的全過程和各方面，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，堅(jiān)持各民族一律平等，打牢中華民族共同體思想基礎(chǔ)，鞏固和發(fā)展平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系。

　　堅(jiān)持縮小發(fā)展差距。堅(jiān)持民族因素和區(qū)域因素相結(jié)合，完善差別化區(qū)域政策，分區(qū)規(guī)劃，分類指導(dǎo)，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，縮小發(fā)展差距，促進(jìn)教育公平，決不讓一個(gè)少數(shù)民族、一個(gè)地區(qū)掉隊(duì)，推進(jìn)民族教育全面發(fā)展。

　　堅(jiān)持結(jié)構(gòu)質(zhì)量并重。適應(yīng)區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和“一帶一路”建設(shè)需要，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置資源，提高教育質(zhì)量，提升少數(shù)民族和民族地區(qū)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造幸福生活能力，促進(jìn)民族教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　堅(jiān)持普特政策并舉。發(fā)揮中央統(tǒng)籌支持作用，加大中東部地區(qū)對(duì)口支援力度，激發(fā)民族地區(qū)內(nèi)生潛力，系統(tǒng)謀劃、突出重點(diǎn)，普惠性政策向民族教育傾斜，制定特殊政策重點(diǎn)支持國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)教育快速發(fā)展。

　　堅(jiān)持依法治教。依據(jù)國(guó)家法律法規(guī)，運(yùn)用法治思維和法治方式深化民族教育綜合改革，扎實(shí)推進(jìn)教育行政部門依法行政、學(xué)校依法治校，加強(qiáng)法治教育，增強(qiáng)各民族師生法律意識(shí)。堅(jiān)持教育與宗教相分離。全面貫徹黨的宗教工作基本方針和有關(guān)宗教法律法規(guī)，任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)，不得在學(xué)校傳播宗教、發(fā)展教徒、設(shè)立宗教活動(dòng)場(chǎng)所、開展宗教活動(dòng)、建立宗教組織。

　　（三）發(fā)展目標(biāo)。到2020年，民族地區(qū)教育整體發(fā)展水平及主要指標(biāo)接近或達(dá)到全國(guó)平均水平，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。民族地區(qū)學(xué)前兩年、三年毛入園率分別達(dá)到80%、70%。義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件基本實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95%，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象，基本實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)均衡發(fā)展。高中階段教育全面普及，普職比大體相當(dāng)，中職免費(fèi)教育基本實(shí)現(xiàn)。高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)不斷增加，高考錄取率不斷提高，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)基本合理，應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)能力顯著提升。國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)學(xué)前教育階段基本普及兩年雙語(yǔ)教育，義務(wù)教育階段全面普及雙語(yǔ)教育。新增勞動(dòng)力平均受教育年限接近或達(dá)到全國(guó)平均水平，主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限明顯提高，從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達(dá)到50%。各級(jí)各類教育質(zhì)量顯著提高，服務(wù)民族地區(qū)全面建成小康社會(huì)的能力顯著增強(qiáng)。

　　二、打牢各族師生中華民族共同體思想基礎(chǔ)

　?。ㄋ模┓e極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。堅(jiān)持不懈開展中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，引導(dǎo)各族學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)是全國(guó)各族人民共同締造的國(guó)家，中華文化是包括56個(gè)民族的文化，中華文明是各民族共同創(chuàng)造的文明，中華民族是各民族共有的大家庭。堅(jiān)持不懈開展法治教育和公民意識(shí)教育，把法治教育納入國(guó)民教育體系，引導(dǎo)各族學(xué)生牢固樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的法律意識(shí)。創(chuàng)新教育載體和方式，開展形式多樣的體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，提高思想政治教育針對(duì)性實(shí)效性。試點(diǎn)開展馬克思主義宗教觀、黨的宗教工作方針政策和有關(guān)宗教法律法規(guī)教育，引導(dǎo)各族師生正確認(rèn)識(shí)和看待宗教問題。加強(qiáng)心理健康教育。

　?。ㄎ澹┙⒚褡鍒F(tuán)結(jié)教育常態(tài)化機(jī)制。堅(jiān)持不懈開展愛國(guó)主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育，引導(dǎo)各族學(xué)生牢固樹立“三個(gè)離不開”思想，不斷增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。深入推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，在全國(guó)小學(xué)高年級(jí)、初中開設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育專題課，在普通高中思想政治課程中強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容，在普通高校、職業(yè)院校（含高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校，下同）開設(shè)黨的民族理論與政策課程。國(guó)務(wù)院教育行政部門指導(dǎo)編寫中學(xué)、小學(xué)各一冊(cè)民族團(tuán)結(jié)教育教材，其中農(nóng)村義務(wù)教育階段納入免費(fèi)教科書范圍，各地可結(jié)合實(shí)際編寫地方補(bǔ)充教材。推動(dòng)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程民族學(xué)類教材在全國(guó)高校相關(guān)專業(yè)統(tǒng)一使用，鞏固黨的民族理論和民族政策在民族學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。利用現(xiàn)代信息技術(shù)等多種手段，開發(fā)、編譯民族團(tuán)結(jié)教育教學(xué)資源。在師范院校和民族院校設(shè)立馬克思主義民族理論與政策師范專業(yè)，培養(yǎng)培訓(xùn)民族團(tuán)結(jié)教育課教師。將民族團(tuán)結(jié)教育納入督導(dǎo)評(píng)估工作。

　?。┐龠M(jìn)各族學(xué)生交往交流交融。在有條件的民族地區(qū)積極穩(wěn)妥推進(jìn)民漢合校，積極開展各族學(xué)生體育、文藝、聯(lián)誼等活動(dòng)，促進(jìn)不同民族學(xué)生共學(xué)共進(jìn)。在民族地區(qū)與支援省市之間，建立各族學(xué)生交流交往平臺(tái)，通過開展“手拉手心連心”、主題夏令營(yíng)以及互相考察學(xué)習(xí)等活動(dòng)，增進(jìn)相互了解，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。在內(nèi)地民族班開展走班制等多種教學(xué)管理模式試點(diǎn)，探索推進(jìn)混班教學(xué)、混合住宿，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)組織和文體活動(dòng)，組織開展當(dāng)?shù)貙W(xué)生與內(nèi)地民族班學(xué)生之間互幫互學(xué)、友好班級(jí)等活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)地民族班學(xué)生盡快融入當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)、生活。

　　（七）促進(jìn)各民族文化交融創(chuàng)新。堅(jiān)持以社會(huì)主義先進(jìn)文化為引領(lǐng)，傳承建設(shè)各民族共享的中華文化，繼承和弘揚(yáng)少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)各民族共有精神家園。充分發(fā)揮教育在各民族文化交融創(chuàng)新中的基礎(chǔ)性作用，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)教材和課堂教學(xué)，在民族地區(qū)學(xué)校開設(shè)民族藝術(shù)和民族體育選修課程，開展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)。鼓勵(lì)支持普通高校、職業(yè)院校加強(qiáng)與文化企事業(yè)單位合作，將民族優(yōu)秀文化列入學(xué)科專業(yè)，開展教學(xué)和研究，挖掘民族優(yōu)秀文化資源，搶救保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?？茖W(xué)保護(hù)各民族語(yǔ)言文字。

　　三、全面提升各級(jí)各類教育辦學(xué)水平

　?。ò耍┘涌炱占皩W(xué)前教育?？茖W(xué)規(guī)劃、合理布局民族地區(qū)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，支持鄉(xiāng)村兩級(jí)公辦和普惠性民辦幼兒園建設(shè)，新建、改擴(kuò)建安全適用的幼兒園，開發(fā)配備必要的教育資源，改善保教條件，滿足適齡幼兒入園需求。規(guī)范辦園行為，強(qiáng)化安全監(jiān)管，加強(qiáng)保教管理。合理配置幼兒園保教人員。重點(diǎn)支持民族地區(qū)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。

　　（九）均衡發(fā)展義務(wù)教育。民族地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃、資源布局應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)扶貧開發(fā)、生態(tài)移民、城鎮(zhèn)化建設(shè)等需要。大力推進(jìn)民族地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距。因地制宜保留并辦好必要的村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)。以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，實(shí)施民族地區(qū)中小學(xué)理科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃，深化課程和教學(xué)改革，開齊開足國(guó)家課程，開設(shè)具有民族特色的地方課程和學(xué)校課程。依法保障農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口和其他進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。切實(shí)解決“大班額”、“大校額”問題。依法履行控輟保學(xué)職責(zé)，降低輟學(xué)率。建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制。保障女童入學(xué)。

　?。ㄊ┨岣咂胀ǜ咧薪虒W(xué)質(zhì)量。繼續(xù)支持民族地區(qū)教育基礎(chǔ)薄弱縣普通高中建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，按國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配齊圖書、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備。全面深化課程改革，落實(shí)國(guó)家課程方案，加強(qiáng)選修課程建設(shè)，推行選課走班。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，加強(qiáng)理科課程和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。全面實(shí)施普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。推動(dòng)普通高中多樣化特色化發(fā)展，鼓勵(lì)舉辦綜合高中。

　?。ㄊ唬┘涌彀l(fā)展中等職業(yè)教育。適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和培育新型職業(yè)農(nóng)牧民要求，合理布局民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，保障并改善基本辦學(xué)條件。現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃、優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校建設(shè)等項(xiàng)目重點(diǎn)向民族地區(qū)傾斜。加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合，擇優(yōu)扶持發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)等優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)。聘請(qǐng)民族技藝大師、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人擔(dān)任兼職教師。推進(jìn)招生和培養(yǎng)模式改革，擴(kuò)大中東部地區(qū)職業(yè)院校面向民族地區(qū)招生規(guī)模，提高民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入高等職業(yè)院校比例，實(shí)現(xiàn)初高中未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)全覆蓋。鼓勵(lì)內(nèi)地優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源以及有條件的企業(yè)在民族地區(qū)開辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校，落實(shí)稅收等相關(guān)優(yōu)惠政策。

　?。ㄊ﹥?yōu)化高等教育布局和結(jié)構(gòu)。制定實(shí)施民族地區(qū)高校布局規(guī)劃、民族院校和民族地區(qū)高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整規(guī)劃。優(yōu)先設(shè)置與實(shí)體經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高等職業(yè)學(xué)校。積極支持有條件的民族地區(qū)設(shè)置工科類、應(yīng)用型本科院校。引導(dǎo)一批民族地區(qū)普通本科高校和民族院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整民族院校和民族地區(qū)高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)提高工、農(nóng)、醫(yī)、管理等學(xué)科比例，支持辦好師范類專業(yè)，提升民族特色學(xué)科水平。碩士博士學(xué)位點(diǎn)設(shè)置、本?？蒲芯可猩?jì)劃、高校人文社會(huì)科學(xué)研究基地、中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展的專項(xiàng)資金等向符合規(guī)劃、辦學(xué)條件和質(zhì)量有保障的民族院校和民族地區(qū)高校傾斜。辦好民族院校。

　　（十三）積極發(fā)展繼續(xù)教育。加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)城鄉(xiāng)社區(qū)教育的指導(dǎo)。城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)向民族地區(qū)傾斜。支持民族地區(qū)建設(shè)以衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放教育及服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)、課程和教材建設(shè)，開展學(xué)歷與非學(xué)歷繼續(xù)教育。引導(dǎo)民族地區(qū)廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)。鼓勵(lì)中東部省市和教育部直屬高校面向民族地區(qū)開放繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)資源。加強(qiáng)農(nóng)牧民繼續(xù)教育。繼續(xù)開展掃盲工作。

　?。ㄊ模┲匾曋С痔厥饨逃Ｔ诿褡宓貐^(qū)的地市州盟和30萬(wàn)人口以上、殘疾兒童較多的縣市區(qū)旗建好一所特殊教育學(xué)校，配齊特教專業(yè)教師，完善配套設(shè)施。鼓勵(lì)和支持普通學(xué)校為殘疾學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)生活條件，提高隨班就讀和特教班的教學(xué)質(zhì)量。開展面向殘疾學(xué)生的職業(yè)教育和國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，重點(diǎn)提高學(xué)生的生活技能和就業(yè)能力。

　　四、切實(shí)提高少數(shù)民族人才培養(yǎng)質(zhì)量

　?。ㄊ澹┯行驍U(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模。落實(shí)好少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃。加強(qiáng)少數(shù)民族高端人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)一批政治素質(zhì)高、學(xué)術(shù)造詣深、具有國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)的少數(shù)民族優(yōu)秀人才。繼續(xù)實(shí)施國(guó)家公派留學(xué)西部特別項(xiàng)目。支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃、農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃、教育部直屬高校及其他自主招生試點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃等向民族地區(qū)傾斜。適當(dāng)提高東中部省市職業(yè)院校招收民族地區(qū)學(xué)生的比例。適度擴(kuò)大高校民族班、預(yù)科班招生規(guī)模以及東中部高校招收內(nèi)地西藏新疆班高中畢業(yè)生規(guī)模。鼓勵(lì)支持民族地區(qū)和東中部省市雙向擴(kuò)大高校招生規(guī)模。加強(qiáng)少數(shù)民族專業(yè)技術(shù)人才特殊培養(yǎng)。

　?。ㄊ└母锟荚囌猩贫取０凑諊?guó)家考試招生制度改革的統(tǒng)一要求，保留并進(jìn)一步完善邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生高考加分優(yōu)惠政策，推進(jìn)民族地區(qū)和內(nèi)地西藏新疆班畢業(yè)生高考招生制度改革，逐步探索建立基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的公平、多元的錄取機(jī)制。完善高校民族班、民族預(yù)科班招生辦法，探索實(shí)施高校民族預(yù)科階段結(jié)業(yè)會(huì)考制度，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。

　?。ㄊ撸?qiáng)化內(nèi)地民族班教育管理服務(wù)。制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，加大支持力度，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)地民族班建設(shè)，改善辦學(xué)條件。堅(jiān)持“嚴(yán)、愛、細(xì)”原則，對(duì)各民族學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理。推行內(nèi)地民族班一對(duì)一、一對(duì)多的全員育人導(dǎo)師制，用心用情關(guān)愛學(xué)生，幫助解決學(xué)習(xí)生活困難。合理設(shè)置課程，加強(qiáng)教材建設(shè)，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，完善淘汰機(jī)制，加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，提高教學(xué)質(zhì)量。完善后勤服務(wù)，辦好學(xué)生食堂，尊重清真飲食習(xí)慣，鼓勵(lì)有條件的地方為內(nèi)地民族班學(xué)校統(tǒng)一采購(gòu)清真食品原材料。在少數(shù)民族學(xué)生集中的學(xué)校按照50∶1的生師比配齊配強(qiáng)政治素質(zhì)高、懂雙語(yǔ)、會(huì)管理的少數(shù)民族教師，推廣設(shè)立少數(shù)民族學(xué)生工作示范平臺(tái)，全面提高教育管理服務(wù)水平。

　?。ㄊ耍┘訌?qiáng)普通高校、職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，普及創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)就業(yè)困難學(xué)生開展一對(duì)一就業(yè)指導(dǎo)、重點(diǎn)推薦。鼓勵(lì)在民族地區(qū)的中央企業(yè)和對(duì)口援建項(xiàng)目吸納當(dāng)?shù)仄胀ǜ咝?、職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)。引導(dǎo)內(nèi)地民族班高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)擔(dān)任雙語(yǔ)教師。加大就業(yè)政策宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)、到企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

　　五、重點(diǎn)加強(qiáng)民族教育薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)

　　（十九）加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)。針對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)、農(nóng)牧區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)際，科學(xué)編制寄宿制學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，合理布局，改擴(kuò)建、新建標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制中小學(xué)校。按照國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配備圖書、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備。提高生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，配齊后勤管理服務(wù)人員，加強(qiáng)學(xué)校管理，強(qiáng)化安全教育，提高人防、物防、技防能力，確保學(xué)校安全。全面提高入學(xué)率，實(shí)現(xiàn)各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)校、生活在學(xué)校、成長(zhǎng)在學(xué)校。對(duì)地處偏遠(yuǎn)又無(wú)條件寄宿的學(xué)校，因地制宜加強(qiáng)建設(shè)、改善條件。

　?。ǘ┲С诌吔褡宓貐^(qū)教育發(fā)展。國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)向邊疆省區(qū)傾斜，邊疆省區(qū)教育經(jīng)費(fèi)向邊境縣傾斜，提高邊疆民族地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障水平和生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善基本辦學(xué)條件，不斷增強(qiáng)邊境學(xué)校吸引力。支持邊疆省區(qū)制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)引導(dǎo)高校畢業(yè)生、骨干教師到邊境學(xué)校任教，提高教育質(zhì)量。

　?。ǘ唬┛茖W(xué)穩(wěn)妥推行雙語(yǔ)教育。依據(jù)法律，遵循規(guī)律，結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)定不移推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，確保少數(shù)民族學(xué)生基本掌握和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，少數(shù)民族高校畢業(yè)生能夠熟練掌握和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。尊重和保障少數(shù)民族使用本民族語(yǔ)言文字接受教育的權(quán)利，不斷提高少數(shù)民族語(yǔ)言文字教學(xué)水平。在國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)，以民漢雙語(yǔ)兼通為基本目標(biāo)，建立健全從學(xué)前到中小學(xué)各階段有效銜接，教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，師資隊(duì)伍、教學(xué)資源滿足需要的雙語(yǔ)教學(xué)體系。國(guó)家對(duì)雙語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)研究、教材開發(fā)和出版給予支持，為接受雙語(yǔ)教育的學(xué)生升學(xué)、考試提供政策支持。鼓勵(lì)民族地區(qū)漢族師生學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言文字和各少數(shù)民族師生之間相互學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。研究完善雙語(yǔ)教師任職資格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立雙語(yǔ)教育督導(dǎo)評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制。

　　六、建立完善教師隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

　?。ǘ┙∪處熍囵B(yǎng)制度。堅(jiān)持不懈地用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝教師頭腦，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，全面提高教師思想政治素質(zhì)、師德水平和能力素質(zhì)。民族地區(qū)要制定教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃，推進(jìn)師范院校專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革，重點(diǎn)培養(yǎng)雙語(yǔ)教師、“雙師型”教師和農(nóng)村中小學(xué)理科、音體美等學(xué)科緊缺教師，形成教師培養(yǎng)補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制。支持民族地區(qū)師范院校免費(fèi)培養(yǎng)雙語(yǔ)教師。教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策向民族地區(qū)傾斜，鼓勵(lì)引導(dǎo)東中部省市師范院校為民族地區(qū)培養(yǎng)免費(fèi)師范生。落實(shí)好教師配備政策，杜絕擠占挪用教師編制，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入，招聘合格教師。實(shí)施好鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃。農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特崗計(jì)劃和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、革命老區(qū)人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃向民族地區(qū)傾斜。

　?。ǘ┩晟平處熍嘤?xùn)機(jī)制。制訂全員培訓(xùn)規(guī)劃，落實(shí)每五年一周期的培訓(xùn)。國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)培訓(xùn)向民族地區(qū)農(nóng)村教師和內(nèi)地民族班教師傾斜。重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)院校和內(nèi)地民族班校長(zhǎng)、骨干教師、班主任（輔導(dǎo)員）思想政治和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。加強(qiáng)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)。強(qiáng)化培訓(xùn)過程管理和結(jié)業(yè)考核雙向評(píng)價(jià)。在東中部地區(qū)選擇若干所師范院校建設(shè)民族地區(qū)雙語(yǔ)和“雙師型”骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

　?。ǘ模┞鋵?shí)教師激勵(lì)政策。改善教師福利待遇，績(jī)效工資分配向農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)、村小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師、雙語(yǔ)教師和內(nèi)地民族班教師傾斜，切實(shí)落實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教師待遇的政策措施，實(shí)施好集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策。落實(shí)好邊遠(yuǎn)、農(nóng)村地區(qū)教師職稱（職務(wù)）評(píng)聘、晉升傾斜政策。建立健全校長(zhǎng)、教師交流輪崗和城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育等制度，對(duì)扎根邊疆、扎根農(nóng)村、長(zhǎng)期從事內(nèi)地民族班教育管理并作出突出貢獻(xiàn)的教師，中央和地方政府按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定給予表彰。支持民族地區(qū)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)。

　　七、落實(shí)民族教育發(fā)展的條件保障

　?。ǘ澹┩晟平?jīng)費(fèi)投入機(jī)制。各級(jí)政府要切實(shí)增加民族教育投入，加快推進(jìn)民族地區(qū)基本公共教育服務(wù)均等化。中央財(cái)政針對(duì)民族地區(qū)特殊情況加大一般性轉(zhuǎn)移支付和教育專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付力度，并重點(diǎn)支持新疆、西藏和四省藏區(qū)等國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)開展雙語(yǔ)教育。整合民族教育中央專項(xiàng)資金并適時(shí)擴(kuò)大資金規(guī)模，集中用于解決雙語(yǔ)教育、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、民族團(tuán)結(jié)教育、民族文化交融創(chuàng)新等方面的突出問題。地方各級(jí)人民政府在安排財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金和本級(jí)財(cái)力時(shí)要對(duì)民族教育給予傾斜。對(duì)口支援資金要繼續(xù)加大對(duì)教育事業(yè)的支持力度。完善內(nèi)地民族班辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量支持發(fā)展民族教育，多渠道增加民族教育投入。

　?。ǘ┘哟髮W(xué)生資助力度。完善學(xué)前教育資助制度。落實(shí)好農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生“兩免一補(bǔ)”政策，完善經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，確保應(yīng)助盡助。落實(shí)好中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策，完善國(guó)家助學(xué)金政策。普通高中、高校學(xué)生資助政策向少數(shù)民族和民族地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生傾斜。在按程序制定或修訂對(duì)口支援項(xiàng)目規(guī)劃后，各省市對(duì)口支援新疆、西藏、青海藏區(qū)資金可用于資助受援地在內(nèi)地學(xué)習(xí)的學(xué)生。將民族預(yù)科生和少數(shù)民族骨干計(jì)劃基礎(chǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)階段的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生納入高校國(guó)家資助體系。鼓勵(lì)內(nèi)地高校通過設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金等方式，加大對(duì)來(lái)自國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)資助力度。做好殘疾學(xué)生資助工作。

　　（二十七）加快推進(jìn)教育信息化。加強(qiáng)民族地區(qū)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快推進(jìn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)優(yōu)先向民族地區(qū)學(xué)校開放。制訂民族地區(qū)教育資源建設(shè)方案，開發(fā)、引進(jìn)、編譯雙語(yǔ)教學(xué)、教師培訓(xùn)和民族文化等數(shù)字資源，并推廣應(yīng)用。在大規(guī)模在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，開發(fā)面向民族地區(qū)的教育課程。鼓勵(lì)民族地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)之間的校際聯(lián)網(wǎng)交流。以中小學(xué)和職業(yè)院校教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程向民族地區(qū)傾斜。

　　八、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)民族教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

　?。ǘ耍┘訌?qiáng)黨對(duì)民族教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是確保民族教育正確發(fā)展方向的根本保證。要充分發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用，健全民族教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，及時(shí)研究解決民族教育工作中的重大問題和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)民族地區(qū)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)，重視抓基層、打基礎(chǔ)，把學(xué)校黨建工作放在更加突出的位置，加強(qiáng)組織建設(shè)，完善制度體系，抓住薄弱環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變工作方式，提升黨員干部的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)和底線意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

　　（二十九）全面落實(shí)政府職責(zé)。各有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)民族教育發(fā)展的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導(dǎo)。地方各級(jí)政府是推進(jìn)民族教育發(fā)展的責(zé)任主體，要把民族教育工作納入重要議事日程，建立由主要負(fù)責(zé)同志負(fù)總責(zé)、分管負(fù)責(zé)同志具體負(fù)責(zé)、教育部門牽頭、有關(guān)部門密切配合的工作機(jī)制。健全民族教育管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，教育行政部門要明確專門機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)民族教育工作，加強(qiáng)對(duì)跨省區(qū)民族教育協(xié)作的指導(dǎo)和管理。

　?。ㄈ┏浞职l(fā)揮對(duì)口支援作用。健全教育對(duì)口支援機(jī)制。支援省市、中央企業(yè)、學(xué)校要樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、全局意識(shí)，按照已建立的對(duì)口援助關(guān)系，重點(diǎn)加大對(duì)受援地區(qū)雙語(yǔ)教育、職業(yè)教育和學(xué)前教育的支援力度，配套完善必要的設(shè)施設(shè)備，培訓(xùn)和選派中小學(xué)校長(zhǎng)、班主任、骨干教師，幫助培養(yǎng)各類人才。發(fā)揮中東部職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)口支援民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校。繼續(xù)做好中東部高校對(duì)口支援西部高校工作，利用優(yōu)質(zhì)教育資源幫助受援高校加強(qiáng)人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)和科學(xué)研究。

　?。ㄈ唬┣袑?shí)加強(qiáng)民族教育科學(xué)研究。國(guó)家民族教育研究機(jī)構(gòu)要構(gòu)建跨地區(qū)民族教育科研平臺(tái)，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，組織開展民族教育重大理論和政策研究。各?。▍^(qū)、市）政府要高度重視民族教育科研、教研工作，完善支持機(jī)制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，以研促教、教研結(jié)合，全面提升民族教育科研、教研工作服務(wù)民族教育發(fā)展的能力。

　?。ㄈ┱J(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)政策措施。地方政府在編制區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要把民族教育擺到突出位置，優(yōu)先發(fā)展、重點(diǎn)保障，并列為政府目標(biāo)考核的重要內(nèi)容。研究制訂民族教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃和年度計(jì)劃，明確發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)、改革舉措、重大項(xiàng)目和保障措施。民族自治地方可以依據(jù)法律，結(jié)合實(shí)際，制定民族教育法規(guī)。建立健全民族教育政策落實(shí)情況監(jiān)督檢查機(jī)制，國(guó)務(wù)院教育行政部門要會(huì)同有關(guān)部門定期開展專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。

 國(guó)務(wù)院
2015年8月11日

　?。ù思_發(fā)布）

    8月2日，教育部、貴州省深化貴州教育綜合改革戰(zhàn)略合作協(xié)議簽字儀式在貴陽(yáng)舉行。教育部部長(zhǎng)袁貴仁，貴州省委書記、省長(zhǎng)陳敏爾代表雙方簽署協(xié)議并講話。

　　袁貴仁指出，前不久，習(xí)近平總書記來(lái)貴州調(diào)研，充分肯定了貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及教育工作取得的成績(jī)，對(duì)做好扶貧開發(fā)、謀劃好“十三五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提出了明確要求，為我們深化教育綜合改革、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化指明了方向。貴州省委省政府堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，全面貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要，貴州各級(jí)各類教育迅速發(fā)展，教育改革創(chuàng)新扎實(shí)推進(jìn)，教育質(zhì)量基礎(chǔ)更為堅(jiān)實(shí)，依法治教治校深入推進(jìn)，教育各項(xiàng)工作成效顯著。他希望，貴州認(rèn)真謀劃做好“十三五”教育工作，要落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;促進(jìn)教育公平，提升人民群眾的獲得感;優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性和貢獻(xiàn)度;深化體制機(jī)制改革，激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和活力;強(qiáng)化條件保障，進(jìn)一步夯實(shí)教育改革發(fā)展的良好基礎(chǔ)，為貴州實(shí)施“兩加一推”戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力支撐和人才保障。

　　陳敏爾指出，近年來(lái)，貴州認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)貴州工作的系列重要指示，在加快改善交通基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，堅(jiān)持再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的理念，不斷加大教育投入，舉全省之力推進(jìn)各級(jí)各類教育發(fā)展，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期以來(lái)，教育部十分關(guān)心貴州教育事業(yè)，給予了很多實(shí)實(shí)在在的幫助和支持。本次雙方簽署的戰(zhàn)略合作協(xié)議，含金量高、指導(dǎo)性強(qiáng)，進(jìn)一步體現(xiàn)了教育部對(duì)貴州的信任與支持，也是貴州教育加快發(fā)展的機(jī)遇與責(zé)任。貴州將解放思想，大力推進(jìn)教育綜合改革試點(diǎn)，推動(dòng)協(xié)議落地生根、開花結(jié)果。希望教育部一如既往地關(guān)心支持貴州教育改革發(fā)展，助推貴州守底線、走新路、奔小康。

　　雙方簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，旨在共同推進(jìn)落實(shí)《貴州省教育綜合改革方案》，著力完善省級(jí)政府統(tǒng)籌教育發(fā)展機(jī)制、全面推進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展、進(jìn)一步完善教師專業(yè)化建設(shè)體制機(jī)制、支持鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育、深化考試招生制度綜合改革、強(qiáng)化國(guó)際化與信息化保障支撐、推進(jìn)中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，以改革推動(dòng)貴州教育實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，探索西部地區(qū)加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的經(jīng)驗(yàn)。

    7月30—31日，教育部、人社部、國(guó)資委聯(lián)合在湖北黃岡召開全國(guó)高校實(shí)踐育人暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。會(huì)議強(qiáng)調(diào)要貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于開展實(shí)踐育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略部署，學(xué)習(xí)借鑒黃岡市經(jīng)驗(yàn)做法，努力開創(chuàng)高校實(shí)踐育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新局面。教育部黨組副書記、副部長(zhǎng)杜玉波，人社部副部長(zhǎng)、國(guó)家公務(wù)員局局長(zhǎng)信長(zhǎng)星，國(guó)資委黨委委員、秘書長(zhǎng)閻曉峰出席會(huì)議并講話。

　　會(huì)議指出，近年來(lái)，高校實(shí)踐育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作全方位有效推進(jìn)，工作機(jī)制進(jìn)一步完善，組織模式有所創(chuàng)新、政策措施及時(shí)到位、協(xié)同育人效果凸顯，取得明顯成效。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要學(xué)習(xí)黃岡經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)省校、市校、地校、校所等深入合作。會(huì)議要求，要主動(dòng)作為、共同推進(jìn)、堅(jiān)持不懈、久久為功，重點(diǎn)抓好協(xié)同育人機(jī)制、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提供政策支持、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)五個(gè)方面工作，推進(jìn)高校實(shí)踐育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　近年來(lái)，黃岡市搶抓大別山革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)和融入武漢同城化的機(jī)遇，以高?？蒲性核?、中央企業(yè)為依托，以“一園八基地”為載體，打造實(shí)踐育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式，初步實(shí)現(xiàn)企業(yè)、地方和高校院所三方共贏的目標(biāo)，取得了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙豐收。與會(huì)代表實(shí)地考察了黃岡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大別山創(chuàng)業(yè)中心、紅安縣大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)綜合保障基地等實(shí)踐育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，留下了深刻印象。

　　會(huì)議為首批“全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”入選單位代表授牌。黃岡市政府、浙江大學(xué)、中南大學(xué)、武漢鋼鐵（集團(tuán)）公司、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五家單位在會(huì)上做了交流發(fā)言，各省、自治區(qū)、直轄市教育工作部門負(fù)責(zé)同志，有關(guān)高校、有關(guān)行業(yè)企業(yè)代表參加了會(huì)議。

    7月30日，教育部在北京召開2015年度全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校座談會(huì)，教育部副部長(zhǎng)林蕙青出席會(huì)議并講話。

    為進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，林蕙青強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，各地各高校要抓住機(jī)遇，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)一系列重要指示和國(guó)務(wù)院文件精神，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，大力促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，扎實(shí)做好大學(xué)生參軍入伍工作，全面提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)水平和質(zhì)量。

    高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)宣傳工作已開展6年，林蕙青總結(jié)說，6年來(lái)，通過深入挖掘并推廣宣傳高校在深化教育改革和促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方面的成功做法，大力發(fā)揮就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校的示范帶動(dòng)作用，不斷探索解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的長(zhǎng)效機(jī)制，在推動(dòng)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作等方面發(fā)揮了重要導(dǎo)向作用。

    林蕙青指出，下一步，按照中央關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的部署，將總結(jié)宣傳工作重點(diǎn)調(diào)整到促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作上來(lái)，計(jì)劃從2016年起，每年總結(jié)宣傳50所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型經(jīng)驗(yàn)高校，推廣宣傳好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和做法，實(shí)現(xiàn)總結(jié)宣傳工作新開篇。

    會(huì)上，華中科技大學(xué)、石家莊鐵道大學(xué)、山東協(xié)和學(xué)院和江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院做了典型發(fā)言。總結(jié)宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員、50所年度就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校及部分省市畢業(yè)生就業(yè)主管部門負(fù)責(zé)同志參加了會(huì)議。

    據(jù)悉，為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)研究和成果轉(zhuǎn)化，提高研發(fā)和服務(wù)能力，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，教育部將與北京大學(xué)共建“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研發(fā)基地”，與北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南京師范大學(xué)共建“全國(guó)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育研發(fā)基地”。會(huì)上，上述4個(gè)研發(fā)基地揭牌成立。

    2014年，教育系統(tǒng)堅(jiān)定不移貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院的決策部署，牢牢把握全面深化綜合改革的主題，緊抓促進(jìn)公平和提高質(zhì)量?jī)纱笕蝿?wù)，在“破解”一些人民群眾關(guān)切的重大熱點(diǎn)難點(diǎn)問題、促進(jìn)教育公平方面取得新成效，教育內(nèi)涵發(fā)展邁上新臺(tái)階，在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面取得了新成績(jī)。

　　一、學(xué)前教育

　　全國(guó)共有幼兒園20.99萬(wàn)所，比上年增加1.13萬(wàn)所，在園幼兒（包括附設(shè)班）4050.71萬(wàn)人，比上年增加156.02萬(wàn)人。幼兒園園長(zhǎng)和教師共208.03萬(wàn)人，比上年增加19.52萬(wàn)人。學(xué)前教育毛入園率[2]達(dá)到70.5%，比上年提高3個(gè)百分點(diǎn)。

　　二、義務(wù)教育

　　全國(guó)共有義務(wù)教育階段學(xué)校25.40萬(wàn)所，比上年減少1.23萬(wàn)所。全國(guó)義務(wù)教育階段共招生3106.25萬(wàn)人；在校生1.38億人；專任教師912.23萬(wàn)人;九年義務(wù)教育鞏固率[3]92.6%。

　　1.小學(xué)

　　全國(guó)共有小學(xué)20.14萬(wàn)所，比上年減少1.22萬(wàn)所；招生1658.42萬(wàn)人，比上年減少36.93萬(wàn)人；在校生9451.07萬(wàn)人，比上年增加90.52萬(wàn)人；畢業(yè)生1476.63萬(wàn)人，比上年減少104.43萬(wàn)人。小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率[4]達(dá)到99.81%;其中,男女童凈入學(xué)率分別為99.80%和99.83%，女童高于男童0.03個(gè)百分點(diǎn)。

　　小學(xué)教職工[5] 548.89萬(wàn)人，比上年減少0.59萬(wàn)人；專任教師563.39萬(wàn)人, 比上年增加4.93萬(wàn)人。專任教師學(xué)歷合格率 [6] 99.88%，比上年提高0.05個(gè)百分點(diǎn)。生師比16.78:1，與上年基本持平。

　　普通小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）校舍建筑面積64697.19萬(wàn)平方米，比上年增長(zhǎng)2632.34萬(wàn)平方米。設(shè)施設(shè)備配備達(dá)標(biāo)的學(xué)校比例[7]情況分別為：體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）面積達(dá)標(biāo)學(xué)校比例56.82%，體育器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校比例59.89%，音樂器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校比例58.52%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校比例58.42%，數(shù)學(xué)自然實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)學(xué)校比例61.06%。

　　2.初中

　　全國(guó)共有初中學(xué)校5.26萬(wàn)所（其中職業(yè)初中26所），比上年減少181所。招生1447.82萬(wàn)人，比上年減少48.27萬(wàn)人；在校生4384.63萬(wàn)人，比上年減少55.50萬(wàn)人；畢業(yè)生1413.51萬(wàn)人，比上年減少148.03萬(wàn)人。初中階段毛入學(xué)率103.5%，初中畢業(yè)生升學(xué)率95.1%。

　　初中教職工395.57萬(wàn)人，比上年增加2.70萬(wàn)人；專任教師348.84萬(wàn)人，比上年增加0.75萬(wàn)人。初中專任教師學(xué)歷合格率99.53%，比上年提高0.25個(gè)百分點(diǎn)。生師比12.57:1,與上年基本持平。

　　初中校舍建筑面積52563.54萬(wàn)平方米，比上年增長(zhǎng)2484.13 萬(wàn)平方米。設(shè)施設(shè)備配備達(dá)標(biāo)的學(xué)校比例情況分別為：體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）面積達(dá)標(biāo)學(xué)校比例73.33%，體育器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校比例77.72%，音樂器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校比例76.06%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校比例75.87%，理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)學(xué)校比例81.33%。

　　3.進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和農(nóng)村留守兒童

　　全國(guó)義務(wù)教育階段在校生中進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女[8]共1294.73萬(wàn)人。其中，在小學(xué)就讀955.59萬(wàn)人，在初中就讀339.14萬(wàn)人。

　　全國(guó)義務(wù)教育階段在校生中農(nóng)村留守兒童[9]共2075.42萬(wàn)人。其中，在小學(xué)就讀1409.53萬(wàn)人，在初中就讀665.89萬(wàn)人。

　　三、特殊教育

　　全國(guó)共有特殊教育學(xué)校2000所，比上年增加67所；特殊教育學(xué)校共有專任教師4.81萬(wàn)人。全國(guó)共招收特殊教育學(xué)生7.07萬(wàn)人，比上年增加0.47萬(wàn)人；在校生39.49萬(wàn)人，比上年增加2.68萬(wàn)人。其中，視力殘疾學(xué)生3.41萬(wàn)人，聽力殘疾學(xué)生8.85萬(wàn)人，智力殘疾學(xué)生20.57萬(wàn)人，其他殘疾學(xué)生6.67萬(wàn)人。特殊教育畢業(yè)生4.90萬(wàn)人，比上年減少0.17萬(wàn)人。

　　普通小學(xué)、初中隨班就讀和附設(shè)特教班招收的學(xué)生3.80萬(wàn)人，在校生20.91萬(wàn)人，分別占特殊教育招生總數(shù)和在校生總數(shù)的53.78%和52.94%。

　　四、高中階段教育

　　全國(guó)高中階段教育[10]共有學(xué)校2.57萬(wàn)所，比上年減少548所；招生1416.36萬(wàn)人，比上年減少81.10萬(wàn)人；在校學(xué)生4170.65萬(wàn)人，比上年減少199.27萬(wàn)人。高中階段毛入學(xué)率86.5%，比上年提高0.5個(gè)百分點(diǎn)。

　　1.普通高中

　　全國(guó)普通高中1.33萬(wàn)所，比上年減少99所；招生796.60萬(wàn)人，比上年減少26.10萬(wàn)人，降低3.17%；在校生2400.47萬(wàn)人，比上年減少35.41萬(wàn)人，降低1.45%；畢業(yè)生799.62萬(wàn)人，比上年增加0.64萬(wàn)人，增長(zhǎng)0.08%。

　　普通高中教職工250.94萬(wàn)人，比上年增加3.58萬(wàn)人；專任教師166.27萬(wàn)人，比上年增加3.37萬(wàn)人，生師比14.44:1，比上年的14.95:1有所改善；專任教師學(xué)歷合格率97.25%,比上年提高0.44個(gè)百分點(diǎn)。

　　普通高中共有校舍建筑面積45346.02萬(wàn)平方米，比上年增長(zhǎng)1785.89萬(wàn)平方米。普通高中設(shè)施設(shè)備配備達(dá)標(biāo)的學(xué)校比例情況分別為：體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）面積達(dá)標(biāo)學(xué)校比例84.38%，體育器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校比例86.25%，音樂器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校比例84.49%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校比例84.70%，理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)學(xué)校比例87.63%。

　　2.成人高中

　　全國(guó)成人高中546所，比上年減少65所；在校生14.90萬(wàn)人，比上年增加3.83萬(wàn)人；畢業(yè)生12.36萬(wàn)人，比上年增加1.95萬(wàn)人。成人高中教職工9555人，比上年增加3494人；專任教師8020人，比上年增加3402人。

　　3.中等職業(yè)教育

　　全國(guó)中等職業(yè)教育[11]共有學(xué)校1.19萬(wàn)所，比上年減少384所。其中，普通中等專業(yè)學(xué)校3536所，比上年減少41所；職業(yè)高中4067所，比上年減少200所；技工學(xué)校2818所，比上年減少64所；成人中等專業(yè)學(xué)校1457所，比上年減少79所。

　　中等職業(yè)教育招生619.76萬(wàn)人，比上年減少55.00萬(wàn)人，占高中階段教育招生總數(shù)的43.76%。其中，普通中專招生259.66萬(wàn)人，比上年減少11.81萬(wàn)人；職業(yè)高中招生161.54萬(wàn)人，比上年減少22.00萬(wàn)人；技工學(xué)校招生124.41萬(wàn)人，比上年減少9.09萬(wàn)人；成人中專招生74.16萬(wàn)人，比上年減少12.10萬(wàn)人。

　　中等職業(yè)教育在校生1755.28萬(wàn)人，比上年減少167.69萬(wàn)人，占高中階段教育在校生總數(shù)的42.09%。其中，普通中專在校生749.14萬(wàn)人，比上年減少23.05萬(wàn)人；職業(yè)高中在校生472.82萬(wàn)人，比上年減少61.40萬(wàn)人；技工學(xué)校在校生338.97萬(wàn)人，比上年減少47.62萬(wàn)人；成人中專在校生194.36萬(wàn)人，比上年減少35.62萬(wàn)人。

　　中等職業(yè)教育畢業(yè)生622.95萬(wàn)人，比上年減少51.49萬(wàn)人。其中，普通中專畢業(yè)生247.73萬(wàn)人，比上年減少17.48萬(wàn)人；職業(yè)高中畢業(yè)生178.37萬(wàn)人，比上年減少26.15萬(wàn)人；技工學(xué)校畢業(yè)生106.79萬(wàn)人，比上年減少10.09萬(wàn)人；成人中專畢業(yè)生90.05萬(wàn)人，比上年增加2.21萬(wàn)人。

　　中等職業(yè)教育學(xué)校共有教職工113.21萬(wàn)人，比上年減少2.13萬(wàn)人。其中，普通中等專業(yè)學(xué)校教職工41.81萬(wàn)人，比上年減少1195人；職業(yè)高中教職工36.09萬(wàn)人，比上年減少1.45萬(wàn)人；技工學(xué)校教職工26.52萬(wàn)人，比上年減少4240人；成人中等專業(yè)學(xué)校教職工7.34萬(wàn)人，比上年增加665人。

　　中等職業(yè)教育學(xué)校共有專任教師85.84萬(wàn)人，比上年減少9530人，生師比[12]21.34:1，比上年的22.97:1有所改善。其中，普通中等專業(yè)學(xué)校專任教師30.69萬(wàn)人，比上年增加3321人；職業(yè)高中專任教師29.33萬(wàn)人，比上年減少8117人；技工學(xué)校專任教師19.46萬(wàn)人，比上年減少4558人；成人中等專業(yè)學(xué)校專任教師5.31萬(wàn)人，比上年增加1113人。

　　五、高等教育

　　全國(guó)各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3559萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到37.5%。全國(guó)共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2824所，比上年增加36所。其中，普通高等學(xué)校2529所（含獨(dú)立學(xué)院283所），比上年增加38所；成人高等學(xué)校295所，比上年減少2所。普通高校中本科院校1202所，比上年增加32所；高職（?？疲┰盒?327所，比上年增加6所。全國(guó)共有研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)788個(gè)，其中，普通高校571個(gè)，科研機(jī)構(gòu)217個(gè)。

　　研究生招生62.13萬(wàn)人，比上年增加0.99萬(wàn)人，增長(zhǎng)1.63%，其中，博士生招生7.26萬(wàn)人，碩士生招生54.87萬(wàn)人。在學(xué)研究生184.77萬(wàn)人，比上年增加5.37萬(wàn)人，增長(zhǎng)3.00%，其中，在學(xué)博士生31.27萬(wàn)人，在學(xué)碩士生153.50萬(wàn)人。畢業(yè)研究生53.59萬(wàn)人，比上年增加2.22萬(wàn)人，增長(zhǎng)4.33%，其中，畢業(yè)博士生5.37萬(wàn)人，畢業(yè)碩士生48.22萬(wàn)人。

　　普通高等教育本專科共招生721.40萬(wàn)人，比上年增加21.57萬(wàn)人，增長(zhǎng)3.08%；在校生2547.70萬(wàn)人，比上年增加79.63萬(wàn)人，增長(zhǎng)3.23%；畢業(yè)生659.37萬(wàn)人，比上年增加20.65萬(wàn)人，增長(zhǎng)3.23%。

　　成人高等教育本?？乒舱猩?65.60萬(wàn)人，比上年增加9.11萬(wàn)人；在校生653.12萬(wàn)人，比上年增加26.71萬(wàn)人；畢業(yè)生221.23萬(wàn)人，比上年增加21.46萬(wàn)人。

　　全國(guó)高等教育自學(xué)考試學(xué)歷教育報(bào)考703.37萬(wàn)人次，取得畢業(yè)證書77.38萬(wàn)人。

　　普通高等學(xué)校本科、高職（?？疲┤罩圃谛Ｉ骄?guī)模9995人，其中，本科學(xué)校14342人，高職（?？疲W(xué)校6057人。

　　普通高等學(xué)校教職工233.57萬(wàn)人，比上年增加3.95萬(wàn)人；專任教師153.45萬(wàn)人，比上年增加3.76萬(wàn)人。普通高校生師比為17.68:1。成人高等學(xué)校教職工5.29萬(wàn)人，比上年減少3496人；專任教師3.15萬(wàn)人，比上年減少2109人。

　　普通高等學(xué)校校舍總建筑面積[13]86310.71萬(wàn)平方米，比上年增加2155.76萬(wàn)平方米；教學(xué)科研儀器設(shè)備總值[14]3658.49億元，比上年增加348.91億元。

　　六、成人培訓(xùn)與掃盲教育

　　全國(guó)接受各種非學(xué)歷高等教育的學(xué)生736.66萬(wàn)人次，當(dāng)年已畢（結(jié)）業(yè)920.28萬(wàn)人次；接受各種非學(xué)歷中等教育的學(xué)生達(dá)4613.67萬(wàn)人次，當(dāng)年已畢（結(jié)）業(yè)5084.48萬(wàn)人次。

　　全國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)10.51萬(wàn)所，比上年減少0.72萬(wàn)所；教職工47.74萬(wàn)人；專任教師27.65萬(wàn)人。

　　全國(guó)有成人小學(xué)1.83萬(wàn)所，在校生116.43萬(wàn)人，教職工4.05萬(wàn)人，其中，專任教師2.17萬(wàn)人；成人初中1370所，在校生46.26萬(wàn)人，教職工8732人，其中，專任教師7559人。

　　全國(guó)共掃除文盲44.15萬(wàn)人，比上年減少6.43萬(wàn)人；另有45.55萬(wàn)人正在參加掃盲學(xué)習(xí)，比上年減少16.37萬(wàn)人。掃盲教育教職工2.61萬(wàn)人，比上年減少6517人；專任教師1.08萬(wàn)人，比上年減少4551人。

　　七、民辦教育

　　全國(guó)共有各級(jí)各類民辦學(xué)校（教育機(jī)構(gòu)）15.52萬(wàn)所，比上年增加0.63萬(wàn)所；招生1563.84萬(wàn)人，比上年增加69.32萬(wàn)人；各類教育在校生達(dá)4301.91萬(wàn)人，比上年增加223.60萬(wàn)人。其中：　

　　民辦幼兒園13.93萬(wàn)所，比上年增加5831所；入園兒童953.66萬(wàn)人，比上年增加45.70萬(wàn)人；在園兒童2125.38萬(wàn)人，比上年增加135.12萬(wàn)人。

　　民辦普通小學(xué)5681所，比上年增加274所；招生114.80萬(wàn)人，比上年增加3.52萬(wàn)人；在校生674.14萬(wàn)人，比上年增加45.54萬(wàn)人。

　　民辦普通初中4743所，比上年增加208所；招生167.74萬(wàn)人，比上年增加5.63萬(wàn)人；在校生487.00萬(wàn)人，比上年增加24.65萬(wàn)人。

　　民辦普通高中2442所,比上年增加67所；招生82.73萬(wàn)人，比上年增加2.91萬(wàn)人；在校生238.65萬(wàn)人，與上年增加7.01萬(wàn)人。

　　民辦中等職業(yè)學(xué)校2343所，比上年減少139所；招生71.95萬(wàn)人，比上年減少1.21萬(wàn)人；在校生189.57萬(wàn)人，比上年減少18.37萬(wàn)人。另有非學(xué)歷教育學(xué)生29.45萬(wàn)人。

　　民辦高校728所（含獨(dú)立學(xué)院283所），比上年增加10所；招生172.96萬(wàn)人，比上年增加12.77萬(wàn)人；在校生587.15萬(wàn)人，比上年增加29.63萬(wàn)人。其中，碩士研究生在校生408人，本科在校生374.83萬(wàn)人，高職（?？疲┰谛Ｉ?12.28萬(wàn)人；另有自考助學(xué)班學(xué)生、預(yù)科生、進(jìn)修及培訓(xùn)學(xué)生31.73萬(wàn)人。民辦的其他高等教育機(jī)構(gòu)799所，各類注冊(cè)學(xué)生88.30萬(wàn)人。

　　另外，還有其他民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)2.00萬(wàn)所，867.94萬(wàn)人次接受了培訓(xùn)。

　　注釋：

　 [1]各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)均未包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣省。部分?jǐn)?shù)據(jù)因四舍五入的原因，存在著與分項(xiàng)合計(jì)不等的情況。

　　[2]毛入學(xué)率，是指某一級(jí)教育不分年齡的在校學(xué)生總數(shù)占該級(jí)教育國(guó)家規(guī)定年齡組人口數(shù)的百分比。含學(xué)前教育、初中階段、高中階段和高等教育。

　　[3]九年義務(wù)教育鞏固率，是指初中畢業(yè)班學(xué)生數(shù)占該年級(jí)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)學(xué)生數(shù)的百分比。

　　[4]小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率，是指小學(xué)教育在校學(xué)齡人口數(shù)占小學(xué)教育國(guó)家規(guī)定年齡組人口總數(shù)的百分比，是按各地不同入學(xué)年齡和學(xué)制分別計(jì)算的。

　　[5]因九年一貫制學(xué)校的教職工數(shù)計(jì)入初中階段教育，十二年一貫制學(xué)校的教職工數(shù)計(jì)入高中階段教育，而專任教師是按照教育層次進(jìn)行歸類，存在小學(xué)教職工數(shù)據(jù)小于專任教師數(shù)據(jù)的情況。

　　[6]學(xué)歷合格專任教師比例，是指某一級(jí)教育具有國(guó)家規(guī)定的最低學(xué)歷要求的專任教師數(shù)占該級(jí)教育專任教師總數(shù)的百分比。各級(jí)教育教師的最低學(xué)歷要求，參照《中華人民共和國(guó)教師法》中的相關(guān)規(guī)定。取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

　　[7]設(shè)施設(shè)備配備達(dá)標(biāo)的學(xué)校，是指體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）面積、體育器械配備達(dá)到《教育部 衛(wèi)生部 財(cái)政部關(guān)于印發(fā)國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)的通知》（教體藝[2008]5號(hào)）的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；音樂器材配備、美術(shù)器材配備、數(shù)學(xué)自然實(shí)驗(yàn)儀器、理科實(shí)驗(yàn)儀器等達(dá)到各省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定的儀器配備相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。含普通小學(xué)、初中和普通高中。

　　[8]進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，是指戶籍登記在外?。▍^(qū)、市）、本省外縣（區(qū)）的鄉(xiāng)村，隨務(wù)工父母到輸入地的城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)（同?。┎⒔邮芰x務(wù)教育的適齡兒童少年。

　　[9]農(nóng)村留守兒童，是指外出務(wù)工連續(xù)三個(gè)月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。

　　[10]高中階段包括普通高中、成人高中、中等職業(yè)學(xué)校。

　　[11]中等職業(yè)教育包括普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校。

　　[12]中等職業(yè)教育生師比不含技工學(xué)校數(shù)據(jù)。

　　[13][14]包括學(xué)校產(chǎn)權(quán)和非產(chǎn)權(quán)獨(dú)立使用。

　　資料來(lái)源：本公報(bào)中技工學(xué)校數(shù)據(jù)來(lái)自人力資源和社會(huì)保障部；高等教育自學(xué)考試數(shù)據(jù)來(lái)自教育部考試中心；其他數(shù)據(jù)均來(lái)自教育部發(fā)展規(guī)劃司。

    中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|出席教育部直屬高校工作咨詢委員會(huì)第25次會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，高校要圍繞“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，認(rèn)真貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，把全面提升創(chuàng)新能力擺在高等教育綜合改革的核心位置，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

    劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家和民族核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、應(yīng)對(duì)激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，迫切需要高校全面提升創(chuàng)新能力。要貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提升教師水平，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)研究，支撐國(guó)家、行業(yè)和區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合，暢通成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化渠道，打造專業(yè)化高端智庫(kù)，促進(jìn)創(chuàng)新主體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源優(yōu)化配置。推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)，加強(qiáng)高校內(nèi)部治理，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，完善人事和分配制度。主動(dòng)融入全球創(chuàng)新創(chuàng)造，加強(qiáng)中外人文交流，增強(qiáng)高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展，為創(chuàng)新厚植文化土壤。高校要主動(dòng)作為、落實(shí)責(zé)任，切實(shí)承擔(dān)起引領(lǐng)和服務(wù)創(chuàng)新戰(zhàn)略的歷史使命。

    近日，教育部副部長(zhǎng)杜玉波在為全國(guó)學(xué)聯(lián)二十六大全體代表做報(bào)告時(shí)指出，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，是促進(jìn)社會(huì)公平“最偉大的工具”。要促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)公平，義務(wù)教育要堅(jiān)持免試就近入學(xué)，高等教育要縮小區(qū)域間入學(xué)機(jī)會(huì)差距；要合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、貧困、偏遠(yuǎn)、中西部和民族地區(qū)傾斜；要保障農(nóng)村“留守兒童”、殘疾兒童等困難群體受教育權(quán)利，建立“全覆蓋、零死角”的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。

    杜玉波指出，質(zhì)量是教育的生命線，提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，要圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力、促進(jìn)高等學(xué)校辦出特色、建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科、加大教育投入、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、加快教育信息化等方面提高教育質(zhì)量，使中國(guó)教育由大變強(qiáng)。

    杜玉波強(qiáng)調(diào)，教育要發(fā)展，根本靠改革。要深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，建立協(xié)同育人機(jī)制；要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，注重“更新”式教學(xué)內(nèi)容，注重“互動(dòng)”式教學(xué)方法，注重“靈活”式教學(xué)管理；要深入推進(jìn)考試招生制度改革，不斷促進(jìn)公平，科學(xué)選才；要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，從政府、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面作出努力；要擴(kuò)大教育開放，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。