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來源：河北省教育考試院

聲明：本文系轉(zhuǎn)載，是用于學習教育使用之目的。若有錯誤或侵害權(quán)利人權(quán)益，請留言，我們將及時更正、刪除，謝謝。

關(guān)于征集職業(yè)院校美育典型案例的通知

為貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》及教育部辦公廳《高等學校公共藝術(shù)課程指導綱要》要求，推動職業(yè)院校美育工作發(fā)展，教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導委員會美育專門委員會啟動“2023年職業(yè)院校美育典型案例”征集活動，聚焦美育課程建設(shè)與美育改革實踐中形成的具有引領(lǐng)性、示范性的做法、舉措和經(jīng)驗，面向職業(yè)院校征集美育典型案例，編印《美育典型案例集》，推廣美育工作先進經(jīng)驗和做法，提升職業(yè)院校美育整體水平?，F(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、征集內(nèi)容

案例可圍繞但不限于以下選題內(nèi)容：

(一)學校美育教師隊伍建設(shè)

(二)學校公共藝術(shù)課程建設(shè)與教學改革

(三)學校美育教育與專業(yè)教育融合的探索

(四)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)表現(xiàn)形式的傳承與創(chuàng)新

(五)學生藝術(shù)社團及實踐工作坊建設(shè)

(六)學校美育協(xié)同機制、保障機制和評價體系構(gòu)建

(七)學校校園文化環(huán)境育人

(八)學校美育數(shù)字化資源建設(shè)

二、原則

(一)真實性

因地因校制宜、從實際出發(fā)，充分體現(xiàn)時代要求和學生需求，禁止虛構(gòu)、杜撰和抄襲。

(二) 實效性

對職業(yè)院校美育教育工作具有明顯的推進作用，取得積極、良好的效果，得到廣泛關(guān)注和認可。

(三)創(chuàng)新性

注重創(chuàng)新，為推進職業(yè)院校美育改革發(fā)展進行積極探索，方法上有創(chuàng)新，措施上有亮點。

(四)典型性

具有一定的代表性，對其他地區(qū)、職業(yè)院校具有借鑒意義和應(yīng)用價值。

三、報送

(一)內(nèi)容要求

各院?？筛鶕?jù)本校實際工作，選取一個或幾個方面形成典型案例，重點突出工作的特色與亮點，案例數(shù)量不限，要求摘要300字以內(nèi)，案例正文3000-5000字，圖片5-8幅。

案例一般應(yīng)包括背景、做法、成效、探討等要素。應(yīng)主題突出、層次分明、特色鮮明、資料翔實、語言生動，富有感染力。

(二)報送方式

提交電子版材料，將案例材料、案例匯總表（附件1）電子版于2023年9月30日前發(fā)送至郵箱115447792@qq.com。

(三)格式要求

案例格式要求詳見附件2。

四、成果形式

教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導委員會美育專門委員會將組織專家對各校報送的案例進行評審并編印成《美育典型案例集》。

五、聯(lián)系人及聯(lián)系方式

廣州城市職業(yè)學院：

王適 電話：17820559168

李俊 電話：15915865548

美譽專委會秘書處：

楊玉茗 電話：010-58840268

附件：

1.案例匯總表

2.案例格式要求

教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導委員會

2023年6月21日

附件

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河北省教育廳關(guān)于印發(fā)《河北省職業(yè)教育“2+2+2”貫通培養(yǎng)項目管理辦法（試行）》的通知

冀教職成函〔2023〕28號

各市（含定州、辛集市）教育局，雄安新區(qū)公共服務(wù)局，有關(guān)職業(yè)院校：

為貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（中辦發(fā)〔2022〕65號）和《河北省教育廳等十部門關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的若干措施》（冀教職成〔2023〕2號）精神，推進我省職業(yè)教育“2+2+2”貫通培養(yǎng)創(chuàng)新模式健康發(fā)展，省教育廳研究制定了《河北省職業(yè)教育“2+2+2”貫通培養(yǎng)項目管理辦法（試行）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

河北省教育廳

2023年6月20日

附  件

河北省職業(yè)教育“2+2+2”貫通培養(yǎng)項目管理辦法

（試行）

第一章 總則

第一條 【目的及原則】為鞏固職業(yè)教育類型定位，充分發(fā)揮企業(yè)參與辦學積極性，深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，建立多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動我省職業(yè)教育“2（中職）+2（企業(yè)）+2（高職）”貫通培養(yǎng)（以下簡稱“2+2+2”貫通培養(yǎng)）項目健康有序開展，依據(jù)國家職業(yè)教育方針政策，按照“聚焦產(chǎn)業(yè)、聚焦技能，重視生源、重視質(zhì)量，聯(lián)合申報、聯(lián)合實施”原則，結(jié)合職業(yè)學校和合作企業(yè)實際，制定本辦法。

第二條 【項目含義】職業(yè)教育“2+2+2”貫通培養(yǎng)是指由中等職業(yè)學校（以下簡稱中職）、高等職業(yè)學校（以下簡稱高職）、企業(yè)聯(lián)合開展“中職2年+企業(yè)2年+高職2年”的技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)，為企業(yè)提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為學生就業(yè)和發(fā)展提供服務(wù)。

第三條 【項目申報】“2+2+2”貫通培養(yǎng)項目申報工作由省教育廳定期組織。

原則上中職、高職與企業(yè)選擇相關(guān)崗位相互適宜的專業(yè)開展對接，聯(lián)合申報“2+2+2”貫通培養(yǎng)；企業(yè)、中職、高職的地理位置原則上應(yīng)在同一區(qū)域（如同一市域）。中職優(yōu)先選擇縣級職教中心。經(jīng)省教育廳批準，若干企業(yè)可組成培養(yǎng)聯(lián)合體。

第四條 【企業(yè)選擇】通常選擇縣域或市域內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，重點從企業(yè)規(guī)模、經(jīng)濟效益、發(fā)展前景、社會責任、企業(yè)文化、學徒員工預期接納量以及員工薪酬待遇和穩(wěn)定性（離職率）等多角度綜合考察。多年開展校企合作的制造類實體企業(yè)優(yōu)先。企業(yè)沒有不良信用記錄。

第五條 【聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議】中職、高職與企業(yè)遵循責任共擔、合作共贏的原則，自愿簽訂并履行“2+2+2”聯(lián)合貫通培養(yǎng)協(xié)議，明確職責與分工、權(quán)力與義務(wù)、遇到不可抗力情況或爭議的解決辦法等。三方共同制定聯(lián)合貫通培養(yǎng)工作實施方案，以有效達成中高職與協(xié)議企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，學生完成中職學業(yè)后，符合中職畢業(yè)要求的如期升入高職，繼續(xù)與協(xié)議企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)；學生完成高職學業(yè)、符合畢業(yè)條件后，原則上在協(xié)議企業(yè)就業(yè)。

如無特殊情況，學生和企業(yè)均應(yīng)遵守協(xié)議約定，學生繼續(xù)留在企業(yè)工作，企業(yè)接收學生就業(yè)。

第二章 招生宣傳

第一條 【招生計劃】經(jīng)省教育廳批準后，“2+2+2”貫通培養(yǎng)項目方可招生。每年各專業(yè)招生人數(shù)以省教育廳批準的項目招生計劃數(shù)為準。不得超項目超計劃招生。

第二條 【宣傳企業(yè)】通過推介會、咨詢熱線、組織家長學生參觀等形式，宣傳企業(yè)良好形象，明確學生發(fā)展定位。鼓勵招生環(huán)節(jié)在企業(yè)內(nèi)實施。

第三條 【招生職責】招生以企業(yè)為主導、中職為主體、高職共同參與。三方聯(lián)合成立招生工作領(lǐng)導小組和工作小組，按照適崗適用原則制定招生選拔辦法，企業(yè)具有一票否決權(quán)。

第四條 【破除“唯分數(shù)論”】堅決破除以文化成績錄取的“唯分數(shù)論”弊端。按照適崗適用原則，按照中考成績制定最低控制線，采取面試、技能考試、職業(yè)適應(yīng)性測試等形式，優(yōu)先選拔適合企業(yè)和崗位未來需要的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。為確保公平公正，使得錄取學生能夠適應(yīng)企業(yè)崗位，并愿意長期在企業(yè)從事相應(yīng)崗位工作，招生報名前學校與企業(yè)應(yīng)制定面試、技能考試、職業(yè)適應(yīng)性測試等計分、考核、錄取辦法或?qū)嵤┓桨浮?/span>

可視情況在中考或中考成績出來之前組織學生預報名，并對預報名學生進行選拔，通過的學生再填報2+2+2貫通培養(yǎng)學校及相關(guān)專業(yè)，以盡可能防止學生錯過普通高中或其他中職學校錄取。

第五條 【簽訂協(xié)議】中職招生即企業(yè)預招工。錄取通過后，學校、企業(yè)和學生三方簽訂《企業(yè)預備員工學徒制聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議》(以下簡稱《預備員工培養(yǎng)協(xié)議》），家長簽署知情同意書。

學生中職畢業(yè)后，對考核合格并符合轉(zhuǎn)段條件的學生，企業(yè)與學生按照《中華人民共和國勞動法》要求簽訂勞動合同，企業(yè)、高職與學生按照《中華人民共和國職業(yè)教育法》要求簽訂學徒培養(yǎng)協(xié)議。

以上協(xié)議內(nèi)容要在中職招生前向家長學生宣講清楚，主要內(nèi)容要在《預備員工培養(yǎng)協(xié)議》中注明。其中要明確：學生中職畢業(yè)后，被企業(yè)錄用為正式員工應(yīng)符合的條件，企業(yè)與學生簽訂勞動合同的約定期限；未被企業(yè)聘用、未簽訂勞動合同和學徒培養(yǎng)協(xié)議的，將不能獲得相應(yīng)高職入學資格，須退出“2+2+2”貫通培養(yǎng)；企業(yè)的承諾及企業(yè)錄用學生為正式員工提供的工作環(huán)境、薪金待遇等方面條件；實習實訓崗位工作條件；企業(yè)與學生雙方違約的處理辦法，遇到不可抗力情況或爭議的解決辦法等。

第六條 【學籍注冊】學籍注冊具有法定性和權(quán)威性。中職、高職應(yīng)按照省市教育行政部門和考試機構(gòu)的有關(guān)規(guī)定，及時辦理“2+2+2”貫通培養(yǎng)學生的錄取和學籍注冊手續(xù)，第1-3年注冊為中職學籍，第5-6年注冊為高職學籍。第6學期末，校企三方聯(lián)合組織轉(zhuǎn)段升學考核，符合條件的于第5年轉(zhuǎn)錄為高職學籍。中職或轉(zhuǎn)段高職錄取與學籍注冊時均需加蓋聯(lián)辦學校公章、注明為“2+2+2”貫通培養(yǎng)。學籍注冊后不得擅自調(diào)整。不在“2+2+2”貫通培養(yǎng)學籍信息庫中的學生，未來無法注冊高職學籍，故不能到高職就讀。

第三章 培養(yǎng)工作

第一條 【培養(yǎng)方案】根據(jù)高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和合作企業(yè)工作崗位實際需求，高職與中職和企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確總體人才培養(yǎng)目標和定位，明確分階段人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格；共同制定人才培養(yǎng)考核評價辦法及標準；共同開發(fā)建設(shè)課程，改革創(chuàng)新教學方法；共同制定貫通培養(yǎng)管理辦法，合作實施教育教學。

中職、企業(yè)、高職的教學內(nèi)容要有效銜接，避免重復，實現(xiàn)深廣度遞進；教學實施要協(xié)調(diào)配合，關(guān)注各方需求，體現(xiàn)“2+2+2”貫通培養(yǎng)的優(yōu)點。

第二條 【培養(yǎng)三階段】“2+2+2”貫通培養(yǎng)項目原則上共分為三個階段：

第一階段（第1-2學年）：重在培育學生政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格、公共參與等核心素養(yǎng)，打好文化基礎(chǔ)、專業(yè)知識與技能基礎(chǔ)，提高科學文化素養(yǎng)和職業(yè)能力。由中職學校培養(yǎng)，企業(yè)配合，以德育、公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課學習為主。

第二階段（第3學年、第4年）：重在培養(yǎng)學生優(yōu)良的職業(yè)道德，強化學生實踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力。學生在中職完成前2學年規(guī)定的學業(yè)后，以企業(yè)為主安排為期2年的崗位學習和實踐，突出企業(yè)學徒制培養(yǎng)，錘煉職業(yè)技能，感受企業(yè)文化，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，傳承工匠精神。

第3學年，學生以在企業(yè)崗位實訓實習為主，掌握崗位技術(shù)技能和工作過程、方法規(guī)則、質(zhì)控標準等，增強溝通與協(xié)作能力，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。原則上學生在企業(yè)接受師傅指導的實訓和集體培訓時間總計不少于450學時，每天崗位學習或?qū)嵺`總時長不超過企業(yè)全職正式員工的工作時長。

學生完成中職學業(yè)后，考核合格且符合學徒制培養(yǎng)條件的，與企業(yè)簽訂勞動合同，企業(yè)、高職與學生簽訂學徒培養(yǎng)協(xié)議，而后方可獲得相應(yīng)高職入學資格，于第5年轉(zhuǎn)錄為高職學籍。如未取得高職入學資格，則退出此培養(yǎng)程序。

第4年，學生簽訂勞動合同后，成為企業(yè)全職正式員工，按照企業(yè)規(guī)定和勞動合同要求進行管理。

第三階段（第5-6學年）：重在加強公共基礎(chǔ)和專業(yè)理論、相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域先進技術(shù)技能學習，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生成長為具有終身發(fā)展能力的復合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。第5學年起，以聯(lián)辦高職為主，安排2學年學業(yè)課程，可以學徒制、工學結(jié)合等方式學習。學生完成高職學業(yè)，符合畢業(yè)要求的取得普通高校全日制大學?？莆膽{（兩年制大專）。原則上畢業(yè)學生留在企業(yè)工作。

第三條 【公示要求】“2+2+2”貫通培養(yǎng)的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)招生前在學校官網(wǎng)公布，招生時明確公示給學生和家長。

第四條 【管理與標準】“2+2+2”貫通培養(yǎng)前3學年執(zhí)行中職國家專業(yè)教學標準、管理規(guī)范和學生待遇標準，后2學年執(zhí)行高職國家管理規(guī)范和學生待遇標準，依據(jù)高職國家專業(yè)教學標準，制定專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案。前2學年以中職管理為主，合作企業(yè)配合；第3學年中職牽頭、校企共同管理；第4年以企業(yè)管理為主，高職配合。第5學年學生進入高職后，以高職管理為主，合作企業(yè)配合。

第五條 【企業(yè)實訓實習】實訓實習是人才培養(yǎng)實踐教學的重要環(huán)節(jié)，要充分認識、高度重視。要創(chuàng)新技術(shù)技能實訓方法，技術(shù)原理學習與技能訓練并重；企業(yè)實訓實習要遵守《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，企業(yè)要尊重學生年齡特點，保障學生休息時間，維護學生合法權(quán)益。

第六條 【淘汰機制】“2+2+2”貫通培養(yǎng)項目要建立相應(yīng)的淘汰機制。要嚴把轉(zhuǎn)段或升學考試質(zhì)量關(guān)，考核合格者方可轉(zhuǎn)段或升學，未參加轉(zhuǎn)段考試或考試不合格的學生不得轉(zhuǎn)段，轉(zhuǎn)段或升學結(jié)果應(yīng)在學校官網(wǎng)對外公示。嚴重違反學?；蚱髽I(yè)紀律的，經(jīng)警告后仍不能改正的，可予以退學或退出“2+2+2”培養(yǎng)程序處理。

第七條 【中斷處理】學生因某種原因未獲得高職入學資格，但符合中職畢業(yè)要求的，可頒發(fā)中職畢業(yè)證書。

第四章 組織保障

第一條 【省廳層面】成立工作領(lǐng)導小組。省教育廳主管副廳長牽頭，由職成教處、學生處、發(fā)展規(guī)劃處等處室和省考試院相關(guān)處室負責同志組成。

第二條 【各項目領(lǐng)導小組】高職、企業(yè)、中職組建聯(lián)合培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組，一般由高職院校牽頭負責，明確三方職責和協(xié)作機制，形成育人共同體。

第三條 【班主任團隊及活動組織】三方各配備一名業(yè)務(wù)精湛、責任心強的管理者組建班主任團隊，關(guān)心指導學生成長，不斷加強班級建設(shè)。三方聯(lián)合舉辦開班儀式、轉(zhuǎn)段儀式和畢業(yè)儀式。重要活動一般在企業(yè)舉行。

第五章 監(jiān)督檢查

第一條 【弄虛作假行為認定】在招生、錄取、轉(zhuǎn)段等工作中未按程序辦理，出現(xiàn)超計劃招生、虛假承諾等行為，甚至出現(xiàn)企業(yè)未實質(zhì)性參與人才培養(yǎng)、對學生未來是否到企業(yè)工作漠不關(guān)心、個別學生并未實際到企業(yè)實習實訓等情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)核實，立即要求整改或取消學生或相關(guān)培養(yǎng)主體的貫通培養(yǎng)資格。

第二條 【強化監(jiān)督】省市教育行政部門強化主動監(jiān)督，發(fā)揮震懾作用，及時發(fā)現(xiàn)、預防并處理相關(guān)學校和人員違規(guī)違法行為。對管理混亂的單位，給予警告直至撤銷貫通培養(yǎng)資格。對學校相關(guān)責任人，依照有關(guān)規(guī)定予以追責問責；對涉嫌違法行為的，依法追究其法律責任。

來源：河北省教育廳

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截至2023年6月15日，全國高等學校共計3072所，其中：普通高等學校2820所，含本科院校1275所、高職（?？疲┰盒?545所；成人高等學校252所。本名單未包含港澳臺地區(qū)高等學校。

附件：（點擊下載）

1.全國普通高等學校名單.xls  

2.全國成人高等學校名單.xls   

來源：教育部網(wǎng)站

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今天，一年一度的全省中考拉開帷幕，今年河北中考作文題目出爐啦↓↓↓

2023年河北省中考作文題

“守?！斌w現(xiàn)著中華民族的智慧?！豆茏印肪驮谩肮史ǘ爻！睆娬{(diào)做事要按照常理，遵循規(guī)律。如今，我們也要守學習之常，守工作之常，守為人處世之常，守優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之常，守理想信念之?！?nbsp;

圍繞“守?！边@一話題，選擇一個角度，寫一篇文章?？梢灾v述故事，可以發(fā)表看法，還可以說明某一現(xiàn)象或事理。

看看名師怎么解析↓↓↓

石家莊市第二十八中學 呂旭飛老師：

千古文章意為勝，好的立意和選材可以使文章有眼前一亮之感，讓自己的考場作文華麗轉(zhuǎn)身。但是想要在考場上把作文寫的內(nèi)容充實、立意深刻、新穎別致、情感豐富，則需要在平常觀察生活的細節(jié)，捕捉生活中的溫暖與感動。今年中考作文緊跟時代，仍舊立足于學生的生活實際，側(cè)重于學生的生活經(jīng)驗，學生在自己的經(jīng)歷中有所領(lǐng)悟并得到成長。

寫好作文，一定要關(guān)注提示語和要求。審清題目，寫出自己的獨特感受，但最重要的是一定要有好的立意和選材。可以選擇從身邊的小事入手，并用以小見大的寫法，抓住生活中微小而溫暖的細節(jié)，表現(xiàn)再逐步升華，展現(xiàn)情感。常見的寫法有親情類、成長類和傳統(tǒng)文化類等文章，也可以寫議論文。但是無論什么類型的文章都要有精彩的開頭結(jié)尾，細膩的描寫，生動的語言和新穎的選材。例如：可以在親情類、成長類作文中揉入傳統(tǒng)文化，可選擇學習剪紙、毛筆字、下圍棋等題材，把自己的親人寫進作文，把自己的成長變化貫穿全文。另外，可以在文章中加入意象當做情感載體，可以由描寫的物展開想象，聯(lián)系自己或生活中與之相似的人或事。例如缺月、繁星、初雪、雨、樹、花等，把意象和情感建構(gòu)起聯(lián)系，給自己的文章營造氣氛，使其充滿氛圍感。最后，文章要有時刻點題的意識，提高語言的簡練度，提高結(jié)構(gòu)分布和字數(shù)分布的意識，注意鋪墊和渲染，學會用抒情和議論升華主題。

寫作的打開方式不止一個，請用最正確的那個方式，讓自己的作文華麗轉(zhuǎn)身吧！

唐山市第四十九中學 王蕊鳳老師：

今年的中考作文題新鮮出爐，是以“守?！睘樵掝}的話題作文。

本次作文題目的設(shè)置貼近學生的生活，有利于考查學生的綜合素養(yǎng)。利用作文，可以引導學生從所給的提示中表達對自然、社會、人生的思考。

看到作文題目后，學生可以利用已有的知識積累，從平時積累的素材中，進行搭橋、遷移；也可以在看到作文題目觸發(fā)靈感后重新立意構(gòu)思。

作文最能體現(xiàn)語文的綜合素養(yǎng)，它既可以考查學生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，也可以考查學生搜集信息和整理資料的能力，還可以考查學生創(chuàng)造性地運用語言進行表達的能力。

我省的中考作文一向注重體現(xiàn)語文的核心素養(yǎng);注重考查綜合能力;注重教、學、考的銜接；注重知識與生活的結(jié)合。今年中考作文題目的設(shè)置，讓每一個孩子，都有話可說，都有故事可講。

考場作文是為了多角度、多層面考查學生的語文綜合素養(yǎng)，學生若想在考場中寫出一篇高分作文，需在平時下功夫。學語文不僅在課內(nèi)，更在課外。生活處處是語文，只要用心觀察，用心體會，按照老師的引導，做一個生活的有心人，相信中考作文亦會水到渠成。

考場上，寫作前要靜下心來，審題立意，搜集素材、起草提綱、篩選信息、謀篇布局，在保證自己不偏離題意的基礎(chǔ)上，力求新穎別致；既可以正向立意，如守住常規(guī)，按規(guī)矩做人做事；繼承傳統(tǒng)文化并加以傳承；守住平常心，注重過程，看淡結(jié)果等；亦可以反向立意，突破固有思路，另辟蹊徑；傾注真情實感，做到以情感人，以情動人；以小見大，透過現(xiàn)象感悟道理；寫作后盡量不做修改，保持卷面整潔。這些才是一篇考場高分作文的關(guān)鍵。

還記得你中考時寫的什么嗎？一起回味一下青蔥歲月吧↓↓↓

2022：“那境”“那情”

生活中一個場景，一處風景，一個境遇，觸境生情，“那境”“那情”常常會啟發(fā)你的聯(lián)想和思考。任選角度，自擬題目寫一篇文章。要求：根據(jù)以上材料的理解和感悟，自選一個角度，自擬題目，寫一篇文章。

2021：竭盡全力

材料一：成功不在于大小，而在于你是否已經(jīng)竭盡全力。

材料二：人生中有些事情你不竭盡全力去完成，你永遠不知道自己有多出色。

材料三：凡做一件事情，便終于一件事情，將全副精力集中在這事上頭來，一點兒不旁騖。

要求：根據(jù)以上材料的理解和感悟，自選一個角度，自擬題目，寫一篇文章。

2020：習

材料一:習，本義:小鳥反復地試飛，還指學過后再反復地學，使熟練。

材料二:學而時習之，不亦說乎。

請根據(jù)材料，以你對“習”的理解和感悟，寫一篇作文。

要求:①不少于600字。②不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。③文體不限(詩歌除外)。

2019：認識你自己

請根據(jù)你對“認識你自己”這句話的理解和領(lǐng)悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬題目；②有真情實感；③除詩歌外，不限文體；④不得套寫、抄襲；⑤不少于600字；⑥文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

2018：爽

“爽”的意思是：①明朗；清亮。如：神清目爽；秋高氣爽。②（性格）率直；痛快。如：豪爽；直爽。③舒服；暢快。如：爽快。④違：差失 。如：爽約；毫厘不爽。

請依據(jù)以上對“爽”字的解釋，任選角度，以“爽”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；

②有真情實感；

③文體不限；

④不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；

⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

2017：了不起

“了不起”的意思是：

①不平凡，（優(yōu)點）突出

②重大；嚴重

根據(jù)你對這個詞語的理解，請以“了不起”為話題，寫一篇文章。

要求：

①題目自擬；

②有真情實感；

③文體不限；

④不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；

⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名，校名和人名。

2016：_____不可怕

請以“不可怕”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②有真情實感；③文體不限；④不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

2015：這次，我沒有______

題目：這次，我沒有______

要求：①把題目補充完整；②有真情實感，不得套寫抄襲；③用現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字表達；④不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

2014：這樣的衣著

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

衣著與人們的生活密切相關(guān)，衣著體現(xiàn)著人的個性、愛好、修養(yǎng)、追求……它的背后往往有著生動的故事，有著不同的見解。

請以“這樣的衣著”為話題，寫一篇文章。

要求：

①題目自擬，文體自定；

②有真情實感，不得套寫抄襲；

③用現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字表達；

④不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；

⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、和人名。

2013：續(xù)寫作文

根據(jù)所給開頭續(xù)寫作文。

開頭：語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。

要求：

①題目自擬，文體自定；

②與開頭銜接自然連貫；

③有真情實感，不得套寫抄襲；

④用現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字表達；

⑤不少于600字；

⑥文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、和人名。

2012：我與______的親密接觸

題目：我與____的親密接觸

要求：①把題目補充完整；②有真情實感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲；③文體自定；④不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

2011：陪伴

題目：以“陪伴”為題寫一篇文章

要求：有真情實感；文體自定；不得套寫、抄襲；不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

2010：______來了

題目：_____來了

要求：①把題目補充完整；②有真情實感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲；③文體自定；④不少于 600 字（寫成詩歌不少于 20 行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

2009：墻

閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

墻,是大家熟知的事物。生活中有物質(zhì)的墻,如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃墻、花墻、城墻、防火墻、影壁墻等。也有精神的墻,如溝通的障礙、法規(guī)的限制、做人的原則，道德的底線等。筑一堵墻,可以多一分約束與安全;拆一堵墻，可以少一分封閉與隔膜。請以"說墻"或"墻的故事"為題目寫一篇文章。

要求:1、題目自選。2、文體自定。3、有真情實感,力求有創(chuàng)意,不得套寫抄襲。4、不少于600字(寫成詩歌不少于20行。5、文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

2008：題目二選一

請從下面兩個題目中任選一個,寫一篇文(1)那一刻,我們(2)我們的生活充滿陽光要求:1、如果選擇題目（1),先把題目補充完整。2、文體自定。3、不少于600字寫成詩歌應(yīng)不少于20行。4、有真情實感,力求創(chuàng)新,不得套寫抄襲。5、文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

2007：反省

閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇文章。孔子的學生曾子說:我每天多次地反省自己。一位智者說:如果每個人都能把反省提前幾十年,便有50%的人可能讓自己成為一名了不起的人。他們的話都道出了反省對于成長的意義。請你以"反省"為話題。寫一篇文章。要求:1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)2、題目自擬。3、文體自定。4、不少于600字。寫成詩歌應(yīng)不少于20行5、文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

2006：財富

閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇文章。我們每一個人都需要財富我們每一個人都擁有財富。金錢是財富,知識是財富,時間是財富,健康是財富,信譽是財富,親情是財富,朋友是財富,成功的經(jīng)驗是財富,失敗教訓也是財富……擁有財富,我們才可以擁有真正富有的人生。請以"財富"為話題,自選角度,自定文體,自擬題目,寫一篇不少于600字的文章。要求:1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍之2、可以記敘經(jīng)歷,抒發(fā)感情,發(fā)表見解。3、寫成詩歌應(yīng)不少于20行。4、文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

2005：材料作文

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇文章。有一次,我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道題,然后讓一名學生上臺來做。3x9=（27)  4x9=（36)  5x9=（45）6x9=（54）7x9=（62),當這名學生寫完最后一道題的答案"62"時,臺下多數(shù)同學都大聲叫喊起來:"老師,他錯了最后一道題答錯了"我滿以為那位老師會馬上糾正這名學生的錯誤,沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說:"最后一道題是答錯了,可大家為什么只說他答錯的這道,而不說他前面四道題都做對了呢?看來,我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤,而忽略別人的正確……要求:1、根據(jù)你對材料的理解,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于600字的文章。2、可以記敘經(jīng)歷,抒發(fā)感情,發(fā)表見解,但不要對材料擴寫。續(xù)寫、改寫。了、除詩歌、戲劇外,文體不限。4、文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

來源：河北日報

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明天是河北省中考的大日子，對于參加中考的同學來說，這無疑是人生中重要的一刻。然而，如果你沒有參加中考或者未能如愿，也不要灰心喪氣，因為中專也是一個不錯的選擇。

（點擊查看視頻）

中專與中考并不矛盾，中考和中專并不互斥。如果你參加了中考，而成績不夠理想，可以選擇報考中專，通過中專的學習，提高自己的職業(yè)技能，進而實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。

中專也是非常實用的。與大學相比，中專的學習時間較短，課程設(shè)置更加專業(yè)化，更加注重對專業(yè)知識的深入理解和實踐操作，學生在畢業(yè)后可以直接面向社會進行就業(yè)。而且中專專業(yè)設(shè)置廣泛，涵蓋了從工科到商科各個領(lǐng)域，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇。

中專教育也是非常重要的。通過中專的學習，學生不僅可以獲得專業(yè)技能，還可以培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，這些對于日后的職業(yè)發(fā)展都非常重要。

因此，無論你是否參加了中考，中專都是一個不錯的選擇。珍惜機會，認真面對每一個選擇，相信一定能實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想！

時光如梭，初中三年一轉(zhuǎn)眼很快就結(jié)束，在未來的日子里，我們需要為自己的職業(yè)規(guī)劃做好準備。對于很多的同學來說，與其選擇傳統(tǒng)的普通高中，不如選擇職業(yè)學校，通過學習實用技能，為未來的職場生涯打好基礎(chǔ)。那么，對于女生來說，選擇哪些專業(yè)比較適合呢？

（點擊查看視頻）

對于初中畢業(yè)的女生來說，選擇職業(yè)學校非常有必要，選擇哪個專業(yè)也是需要謹慎考慮的。

女生適合學習的專業(yè)還是要根據(jù)個人興趣和特長來選擇，只有在自己喜歡的專業(yè)領(lǐng)域才能更加專注和努力，才能取得更好的成績和發(fā)展。

國家發(fā)展改革委等部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》的通知

發(fā)改社會〔2023〕699號

各省、自治區(qū)、直轄市及計劃單列市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團發(fā)展改革委、教育廳（教委、教育局）、工業(yè)和信息化主管部門、財政廳（局）、人力資源社會保障廳（局）、自然資源廳（局）、國資委，中國人民銀行上?？偛?，各分行、營業(yè)管理部，各省會（首府）城市中心支行，各副省級城市中心支行：??

為貫徹落實黨的二十大精神，統(tǒng)籌解決人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”的問題，推動產(chǎn)業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)全過程，持續(xù)優(yōu)化人力資源供給結(jié)構(gòu)，國家發(fā)展改革委會同有關(guān)部門研究制定了《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》?，F(xiàn)印發(fā)給你們，請認真遵照執(zhí)行。

國家發(fā)展改革委

教育部

工業(yè)和信息化部

財政部

人力資源社會保障部

自然資源部

中國人民銀行

國務(wù)院國資委

2023年6月8日

來源：國家發(fā)改委

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近日，全國各地的中學生們即將面臨一場重要的考試——中考。作為初中三年的成果總結(jié)，中考不僅考查了學生的知識水平，更主要的是考查了他們的綜合素質(zhì)。因此，對于即將參加中考的同學們，我們要提醒他們注意以下幾點。

首先，要合理安排復習時間，避免因過度疲勞而影響考試狀態(tài)。要挑選適合自己的復習方法，科學制定考試計劃，全面梳理知識點的掌握情況，認真做好模擬考試。養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣，保證充足的睡眠和飲食。同時，要注意心態(tài)調(diào)節(jié)，保持心情愉悅和樂觀向上的心態(tài)，克服緊張情緒。

其次，要注意考試紀律，遵守考場規(guī)則，認真審題，不要抄襲、作弊等違反考試紀律行為，以免一失足成千古恨。

最后，考試結(jié)束后，不管成績?nèi)绾?，都要保持冷靜，對自己做一個全面的復盤和總結(jié)，找出問題所在，并逐步改正，為自己今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

初中畢業(yè)生可以選擇的發(fā)展方向有很多種，讓我們通過一段視頻看一下初中畢業(yè)生適合選擇那條發(fā)展道路吧！

（點擊圖片查看視頻）

無論選擇哪種發(fā)展方向，都需要認真策劃自己的未來，積極學習，不斷提高自身綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)自己的理想和目標而努力奮斗。愿各位考生在接下來的考試中取得優(yōu)異成績，未來前程似錦！

教育部教師工作司司長任友群表示，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、改善民生和促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、服務(wù)我國現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設(shè)、推動中國制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)。抓好職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，就抓住了職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，但在教師培訓體系設(shè)計、教師能力水平提升兩方面，仍面臨著新形勢與新挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)顯示，截至2022年，全國共有專任教師1880.36萬人，職業(yè)教育教師隊伍僅約130萬人，與其他教師相比，職教隊伍的學歷整體水平偏弱。

任友群表示，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、改善民生和促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、服務(wù)我國現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設(shè)、推動中國制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)。抓好職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，就抓住了職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，但在教師培訓體系設(shè)計、教師能力水平提升兩方面，仍面臨著新形勢與新挑戰(zhàn)。

比如，政、校、行、企共同參與培訓的協(xié)調(diào)性不夠，特別是院校與企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的對接不夠，原因可能在于院校的培育課程和體系無法解企業(yè)發(fā)展之“渴”。在任友群看來，要實現(xiàn)職業(yè)院校和行業(yè)產(chǎn)業(yè)的精準對接，需要兩者的雙向奔赴，共同打磨職教人才培育方向與企業(yè)崗位要求之間的匹配度，糾正偏差。

此外，職教教師既需要教育學理論基礎(chǔ)，同時還應(yīng)具備一定的行業(yè)企業(yè)背景和經(jīng)驗?！皼]有師傅，何來工匠？”任友群指出，職教教師隊伍是“大國工匠”的主要培養(yǎng)力量，只有抓好職教教師隊伍建設(shè)，才算抓住了職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。

如何填補職教教師缺口，提升職教教師隊伍的能力水平？任友群認為，要將普通高校畢業(yè)生、企業(yè)兼職教師、職業(yè)技術(shù)師范生培養(yǎng)作為職業(yè)教育教師的主要來源，在培訓模式、培訓內(nèi)容、培訓特色和培訓主體四個維度深化職業(yè)教育教師培訓體系，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、整體提升教師隊伍素質(zhì)。

為造就中國式現(xiàn)代化建設(shè)所需的“良匠之師”，任友群認為，還需提高職教教師的培養(yǎng)質(zhì)量和培訓效能。

在培養(yǎng)質(zhì)量方面，一是大力支持職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè)，探索實施“本科+教育碩士”一體化設(shè)計；二是支持高職院校在職教師學歷提升；三是鼓勵綜合類大學、高水平工科大學參與職教師資培養(yǎng)工作，探索高校、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等多主體跨界協(xié)同育人路徑。

任友群介紹，為提升培訓效能，4月教育部已啟動了2023年“職教國培”示范項目和職業(yè)院校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計劃，并持續(xù)推進打造以職業(yè)院校骨干教師為引領(lǐng)的教師組織創(chuàng)新團隊，探索創(chuàng)新教學模式。

來源：南方財經(jīng)全媒體

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近年來，我國職業(yè)教育牢牢抓住大改革、大發(fā)展的歷史機遇期，走上了固根基、補短板、強弱項、揚優(yōu)勢的快速發(fā)展之路，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化，無論是頂層設(shè)計、制度建設(shè)，還是改革實踐方面都在不斷完善。目前我國已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，2021年高職學校招生557萬人，相當于十年前的1.8倍，為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟提供源源不斷的人才紅利，為中國產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈保持強大韌性提供基礎(chǔ)性保障和有生力量。

在職業(yè)教育取得大發(fā)展的同時，我國非常重視職業(yè)教育國際化發(fā)展，中國特色職業(yè)教育國際化發(fā)展模式逐步形成，職業(yè)教育在助力技能人才培養(yǎng)國際合作、助推技術(shù)文化交流等方面發(fā)揮了積極作用。據(jù)統(tǒng)計，伴隨中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”、服務(wù)共建“一帶一路”，職業(yè)教育已與70多個國家和國際組織建立了穩(wěn)定聯(lián)系，與19個國家和地區(qū)合作建成20家魯班工坊，在40多個國家和地區(qū)合作開設(shè)“中文+職業(yè)教育”特色項目，培養(yǎng)了大批懂中文、熟悉中華傳統(tǒng)文化、當?shù)刂匈Y企業(yè)急需的本土人才，并幫助“一帶一路”國家培養(yǎng)技術(shù)技能人才，助力合作國家工業(yè)化進程。

職業(yè)教育國際化既是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，也是全球化深入發(fā)展的時代要求，著眼未來，還需要不斷推進我國職業(yè)教育國際化，積極參與職業(yè)教育國際化競爭。

推動我國職業(yè)教育國際化需要參考學習其他國家的做法。如德國比較注重職業(yè)教育質(zhì)量，讓學生在學校和企業(yè)中實習，保證理論和實踐充分融合；新加坡在強化學生動手能力的同時，注重學生多元文化和雙語教育；加拿大的職業(yè)教育重視學生素養(yǎng)和市場需求的匹配，追求培養(yǎng)實用和適用的人才。與此同時，每個國家都有自己的國情，在推進職業(yè)教育國際化的進程中，更需要根據(jù)自身情況及時探索適合我國國情的道路，適應(yīng)國際形勢的新變化。

頂層設(shè)計要有國際化思維和理念。上下聯(lián)動合理謀劃，做好職業(yè)教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略的頂層設(shè)計。各級政府部門應(yīng)發(fā)揮主導作用，承擔宏觀調(diào)控和綜合協(xié)調(diào)職能，盡快出臺職業(yè)教育國際化的專項規(guī)劃，對職業(yè)教育國際化進行總體設(shè)計和統(tǒng)籌指導，明確職業(yè)教育國際化的發(fā)展方向、重點任務(wù)、推進策略、保障機制等。各職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮主體作用，明確將職業(yè)教育國際化納入學校戰(zhàn)略規(guī)劃予以通盤考慮，并根據(jù)具體校情和地方要求制定切實可行的國際化發(fā)展戰(zhàn)略目標。特別是國家“雙高”型院校，應(yīng)在我國職業(yè)教育國際化標準和模式的輸出方面形成示范和帶動效應(yīng)，主動肩負起我國職業(yè)教育國際化走向世界、引領(lǐng)世界的頭雁職責。

提高辦學質(zhì)量，打造國際化人才。加強與國際高水平職業(yè)教育機構(gòu)和組織合作，開展學術(shù)研究、標準研制、師資交流，建設(shè)一批中外合作辦學示范性項目，全方位、深層次拓展人員、項目、機構(gòu)等多維活動平臺，拓展國際交流合作“朋友圈”。依靠有意識地“走出去”和“引進來”來實現(xiàn)職業(yè)教育國際化。同時，提高辦學質(zhì)量，練好內(nèi)功，力求達到世界水平。努力讓我國職業(yè)教育走向世界前列、增強國際競爭力，是國際化辦學的重中之重。對此，教育部相關(guān)負責人曾表示，要立足新發(fā)展格局，在國內(nèi)國際兩個場域謀劃職業(yè)教育發(fā)展。建立健全職業(yè)教育國際合作機制，使我國職業(yè)教育從“單向引進借鑒”走向“雙向共建共享”，逐步形成具有中國特色的職業(yè)教育國際化發(fā)展模式。

當然，要推動職業(yè)教育國際化，還必須解決領(lǐng)頭羊的問題。打造一支具備國際視野、國際教育教學能力的師資隊伍對于職業(yè)教育國際化發(fā)展起著關(guān)鍵作用。要大力實施“引智”項目，設(shè)立“引智”項目基金，吸引國外優(yōu)秀專家、技術(shù)人員、一線教師等人員充實國內(nèi)的師資隊伍，服務(wù)學校專業(yè)建設(shè)。職業(yè)教育的管理層、專業(yè)帶頭人、骨干教師等最好具備一定的國外留學經(jīng)歷，接觸行業(yè)不同層次、不同維度的智慧成果，通過國際化的師資培養(yǎng)出國際化的學生。職業(yè)教育的師資不僅需要“雙師型”，同時也需要“雙語型”。師資質(zhì)量的高低和國際化水平?jīng)Q定整個行業(yè)的國際化程度。

國際化的評價標準和國際化職業(yè)資格認證也十分重要。職業(yè)教育與國際接軌的最佳證明形式就是評價標準國際化。當前，針對高職教育國際化的特殊性，建立高職教育國際化評價與質(zhì)量保障機制，對于規(guī)范高職教育國際化發(fā)展、提升高職教育質(zhì)量具有重大意義。職業(yè)教育評價標準國際化有很多優(yōu)點，一是在評價過程中，因為是官方測評，教學和評價分離，可以最大限度展現(xiàn)職業(yè)學生真實水平。二是我國培養(yǎng)的職業(yè)教育人才拿到國際職業(yè)相關(guān)證書或參與國際化評價標準，也是與國際化接軌的一種體現(xiàn)。鼓勵學生參加國際化職業(yè)資格認證，獲得認證后，可以促進這些優(yōu)秀人才較快與世界接軌。與此同時，建立我們自己的國際化職業(yè)資格認證體系更是十分重要。伴隨著高職院校跨境教育規(guī)模的不斷擴大，建立評估制度是保障高職院?？缇辰逃百|(zhì)量并行”的必要舉措。其中，職業(yè)道德和人格教育也是不能忽視的重要因素，因此評價系統(tǒng)必須要設(shè)置職業(yè)道德評價相關(guān)內(nèi)容，這將有利于我國職業(yè)教育國際化長遠發(fā)展。

我國職業(yè)教育在長期發(fā)展過程中，成就斐然。未來，應(yīng)立足本土扎實做好職業(yè)教育，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，加強職業(yè)教育師資國際化建設(shè)，增強職業(yè)教育國際競爭力，逐步改變社會對職業(yè)教育的偏見，完善職業(yè)教育的評價系統(tǒng)，多元豐富職業(yè)教育國際化的內(nèi)涵及模式，架構(gòu)起多元文化交融的橋梁，積極應(yīng)對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，使我們的職業(yè)教育在國際化道路上走得更遠。

（作者系煙臺職業(yè)學院基礎(chǔ)部教師）

來源：中國教育報

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“專升本學生在進入本科之后的學習，我覺得環(huán)境不甚理想?！苯?，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇就“專升本”話題進行了闡述，他認為，要解決專升本學生在本科院校的培養(yǎng)問題，建立“職教高考”迫在眉睫。

專升本學生從職業(yè)教育向普通教育這種變軌的學習沒有得到幫助，學生為此付出的代價或者成本完全由學生個人來承擔，這是現(xiàn)代職業(yè)教育體系要解決的大問題。隨著高等教育大眾化格局的形成，國家正啟動建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系工程，應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系已初步形成，這些途徑為優(yōu)秀?？飘厴I(yè)生進一步發(fā)展提供了更為適合的選擇。職業(yè)本科教育既有本科層次人才培養(yǎng)規(guī)定的一般要求，又有技術(shù)技能人才培養(yǎng)的特定規(guī)格，在專升本學生培養(yǎng)方面具有先天優(yōu)勢和獨特資源，在某種意義上，職業(yè)本科教育或?qū)⒊蔀閷Ｉ窘逃闹麝嚨睾椭髑馈?/span>

然而，目前我國職業(yè)本科對專升本學生的接納能力有限。數(shù)據(jù)顯示，全國高職生升本科院校的比例大概在25%。目前，全國職業(yè)本科院校只有32所，更多的專升本學生升到普通本科高校。高職生升到本科院校以后，培養(yǎng)內(nèi)涵沒有多少關(guān)聯(lián)，讓他們接受職業(yè)本科教育，將來成長為高級技能人才是更好的出路。因此，讓一批優(yōu)質(zhì)的、有實力、有條件的高職學校成為職業(yè)本科院校，進一步做優(yōu)職業(yè)本科教育是當下亟待解決的問題。

發(fā)展職教本科對完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義重大，這是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重大突破。職業(yè)本科教育能否肩負起高層次技術(shù)技能人才的重任，尚需要艱辛的探索和不斷的積累，才能少走彎路，將本科層次職業(yè)教育育人落到實處，辦出特色。

職業(yè)本科教育的發(fā)展，目前來看沒有任何經(jīng)驗可以借鑒，屬于“摸著石頭過河”，既要避免對于現(xiàn)有高等職業(yè)教育的“路徑依賴”，也要避免對普通高校本科教育的簡單模仿。要實現(xiàn)內(nèi)涵與特色發(fā)展，職業(yè)本科需要重視的是，不能成為職業(yè)教育和本科教育機械相加的產(chǎn)物。

要發(fā)展好本科層次職業(yè)教育，亟須加強對職業(yè)本科教育辦學內(nèi)涵的探索。在具體實踐中，需要堅守職業(yè)本性，更加突出和彰顯職業(yè)本科教育的人才培養(yǎng)特色，這其中，科學的人才選拔模式至關(guān)重要。盡快建立“職教高考”這種適合職業(yè)教育的選拔模式，做優(yōu)職業(yè)本科教育，能在很大程度上保證職業(yè)教育辦學模式、辦學內(nèi)涵和方向不發(fā)生偏移，

通過擴大職業(yè)本科、職業(yè)?？茖W?！奥毥谈呖肌闭袖泴W生比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學校招生的主渠道。此舉是教育部這兩年來推進現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的突破性舉措之一?！奥毥谈呖肌钡哪繕酥赶蚪^不是單純的學歷升格，而是與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級相對應(yīng)的育人品質(zhì)的升級。建立適應(yīng)職業(yè)教育類型特征和發(fā)展需求的“職教高考”制度，實現(xiàn)職業(yè)教育中職、高職、本科各層次之間，同類專業(yè)之間縱向貫通、橫向融通，是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的必然選擇。正如林宇所言，“職教高考”至少要突出兩個方面，一是“要考的是你所學的”，不能變成“考什么學什么”；二是要讓那些就業(yè)能力強的高職學生能夠獲得更多的升學機會。

人們期待“職教高考”盡快落地，通過“職教高考”暢通升學渠道，進一步做優(yōu)職業(yè)本科教育，從而緩解學生、家長的教育焦慮，提升職業(yè)教育的社會美譽度。

來源：工人日報

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江蘇省太倉高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)（以下簡稱“太倉高新區(qū)”）是一個德企集聚、創(chuàng)新匯聚、產(chǎn)城融合的開發(fā)區(qū)。太倉高新區(qū)依托本地行會、本地院校、在太德企、德國工商大會等多方資源，建立了中德培訓中心等15個產(chǎn)教深度融合的技能培訓載體，構(gòu)建了中專、大專、本科、研究生多層次有序銜接的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)設(shè)了“政府主導、主體雙元、合同執(zhí)行、成本分擔”的中國特色“雙元制”本土化實踐模式，每年向企業(yè)定向輸送“工匠型”技能人才3000多人，全力助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

當前，太倉高新區(qū)正全力搶抓長三角一體化和虹橋國際開放樞紐北向拓展帶建設(shè)的重大戰(zhàn)略機遇，大力推進市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)，不斷提升人才供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的匹配度，加快打造區(qū)域主導、市場治理、政行企校深度參與的“產(chǎn)教城”深度融合發(fā)展體系。

對接產(chǎn)業(yè)，制定建設(shè)總體規(guī)劃。太倉高新區(qū)面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場，全面對接太倉市“3+3”產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群，制定了“政府統(tǒng)籌、行業(yè)推動、校企共建”的市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)總體規(guī)劃，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)西北工業(yè)大學太倉校區(qū)、西交利物浦大學太倉校區(qū)、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院和江蘇省太倉中等專業(yè)學校等院校和本地企業(yè)共同參與產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)，強力支撐高端裝備、先進材料、現(xiàn)代物貿(mào)三個千億級主導產(chǎn)業(yè)，精準服務(wù)航空航天、生物醫(yī)藥、文化旅游三個特色產(chǎn)業(yè)，深化“雙元制”本土化實踐創(chuàng)新，在企業(yè)建設(shè)技術(shù)技能培訓中心，校企聯(lián)合開展“雙元制”學徒培養(yǎng)，把政策寫在教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵節(jié)點上，把資金投入到學校與企業(yè)發(fā)展上，規(guī)劃建設(shè)中國特色“雙元制”產(chǎn)教聯(lián)合體。

理順機制，匯聚建設(shè)多方力量。太倉高新區(qū)充分考慮產(chǎn)教聯(lián)合體利益相關(guān)方的發(fā)展需求，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)行會、企業(yè)、院校，構(gòu)建了“理事會、校企合作委員會、項目聯(lián)管會”三層組織架構(gòu)，確保產(chǎn)教聯(lián)合體合作長效、運行實效、管理高效、評價有效。在理事會的整體統(tǒng)籌下，充分發(fā)揮校企合作委員會的工作指導功能，依托項目聯(lián)管會，以項目式目標化管理方式，加強規(guī)劃決策、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實施各項工作環(huán)節(jié)，整合政府、行會、企業(yè)、學校四方資源，突出政府指導功能，強化行會引導作用，凸顯企業(yè)主體地位，深化院校育人職能，不斷完善校企合作管理機制，實現(xiàn)企業(yè)和院校在機制層面上的相互依存與資源互補，為產(chǎn)教深度融合奠定扎實的機制保障。

協(xié)同育人，提升人崗適配水平。太倉高新區(qū)積極推動舍弗勒、海瑞恩、通快、巨浪等各類企業(yè)深度參與職業(yè)院校的專業(yè)規(guī)劃、課程開發(fā)、師資隊伍建設(shè)等，共商培養(yǎng)方案、共組教學團隊、共建教學資源。在建立企業(yè)培訓中心的基礎(chǔ)上，大力推進企業(yè)“學習島”建設(shè)，搭建企業(yè)師傅培訓平臺，提高師傅的課程開發(fā)水平和教育教學能力。鼓勵企業(yè)專家深度參與學校的專業(yè)論證、專業(yè)改造和專業(yè)群建設(shè)，不斷提高專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配度；組建專業(yè)群建設(shè)指導委員會，基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，立足崗位需求，校企共享課程資源、師資隊伍、科研成果，聯(lián)合開展理論教學、技能訓練、崗位實訓、工作實習，全面提升人才培養(yǎng)與崗位需求的適應(yīng)性。

精準對接，搭建信息聯(lián)動平臺。太倉高新區(qū)牽頭搭建產(chǎn)教聯(lián)合體信息化綜合服務(wù)平臺，推行產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和人才需求發(fā)布制度，打破人才供需市場信息壁壘，引導職業(yè)院校緊貼市場和就業(yè)形勢，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)群布局。聯(lián)合體各方通過平臺進行精準對接，政府部門及時發(fā)布產(chǎn)教聯(lián)合體支持政策，企業(yè)及時發(fā)布崗位和技術(shù)服務(wù)需求，學校及時發(fā)布人才培養(yǎng)、技能培訓、科技創(chuàng)新成果等相關(guān)信息，建立動態(tài)更新的產(chǎn)教聯(lián)合體政策支持清單、企業(yè)需求清單、學生信息清單、培訓資源清單、技術(shù)服務(wù)清單，確保科技創(chuàng)新為企業(yè)攻克技術(shù)難關(guān)服務(wù)，人才培養(yǎng)為企業(yè)用人需求服務(wù)，專業(yè)建設(shè)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級服務(wù)。

保障到位，加大政策資金支持。太倉高新區(qū)制定出臺鼓勵產(chǎn)教融合發(fā)展的專項政策，明確各方職責和權(quán)利，實現(xiàn)教育與經(jīng)濟發(fā)展的良性互動和循環(huán)。市級財政增設(shè)企業(yè)“學習島”建設(shè)、師資培養(yǎng)、考核認證、學徒補貼等專項獎補項目，鼓勵企業(yè)深度參與“雙元制”本土化學徒培養(yǎng)，鼓勵本地高中畢業(yè)生報考“雙元制”學徒項目，提高學徒就業(yè)補貼額度。通過細化金融、財政、稅費、土地、信用、就業(yè)和收入分配等激勵政策，吸引社會力量支持產(chǎn)教聯(lián)合體運行，加大政策宣傳和引導力度，開展校企合作示范組合、示范基地及先進個人等項目評選、表彰與獎勵。

對標對表，完善考核評價體系。為有效推進市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)與發(fā)展，理事會牽頭征求各方意見，組織制定產(chǎn)教聯(lián)合體年度重點任務(wù)和具體工作，并將相關(guān)工作分解到政府、協(xié)會、企業(yè)、學校等相關(guān)成員單位。各單位根據(jù)任務(wù)分工，認真梳理、分析、細化各項工作舉措，列出任務(wù)清單，制定行動計劃，落實工作職責，分階段、分步驟及時推進。同時，在聯(lián)合體內(nèi)建立聯(lián)席會議工作機制，直面工作推進中的突出問題和主要矛盾，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合作解決、一體推進；建立考核評價體系，對標對表加強考核評估，將產(chǎn)業(yè)園區(qū)推進產(chǎn)教聯(lián)合體的工作情況納入?yún)^(qū)域高質(zhì)量發(fā)展綜合考核，促進聯(lián)合體建設(shè)長效發(fā)展、有序推進。

（作者系江蘇省太倉高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)黨工委副書記、管委會主任）

來源：中國教育報

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為深入貫徹落實黨的二十大精神，推動職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，結(jié)合2023年全國職業(yè)教育活動周，教育部在職業(yè)教育領(lǐng)域遴選了一批全國教書育人楷模、全國最美教師、全國教學名師等優(yōu)秀教師代表，以及全國高校黃大年式教師團隊、職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊中的優(yōu)秀教師代表共12人，組建了2個宣講團，于5月22日至6月1日，分2組陸續(xù)在浙江、江西、廣東、四川、湖北、陜西、甘肅、遼寧、山東等省的職業(yè)院校開展巡回宣講。

此次巡回宣講活動的主題為“鑄教師之魂·造良匠之師”。12名優(yōu)秀教師代表分別是：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院張亞英、天津職業(yè)大學李建國、山西機電職業(yè)技術(shù)學院李粉霞、渤海船舶職業(yè)學院萬榮春、浙江機電職業(yè)技術(shù)學院王建林、江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院朱輝球、武漢市旅游學校馬丹、深圳職業(yè)技術(shù)學院劉紅燕、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院譚大慶、成都航空職業(yè)技術(shù)學院周樹強、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院劉永亮、甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院呂杰。他們將結(jié)合切身經(jīng)歷，講述在職教戰(zhàn)線上取得的教學改革成果、產(chǎn)教融合經(jīng)驗、幫助學生成長成才的感人事跡，以樹立職業(yè)教育教師“良匠之師”良好形象，提高職教教師的社會影響力。他們中，有堅信“每一個孩子都是一個家庭的希望”的全國教書育人楷模；有想盡一切辦法把學生“卷入”火熱的職業(yè)教育實踐的國家級教學名師；有經(jīng)常勉勵學生“沒有什么困難不能克服”的全國技術(shù)能手……他們在平凡的職業(yè)教育教師崗位上做出了不平凡的業(yè)績。

巡回宣講以在職業(yè)院校一線現(xiàn)場報告為主，同時將會形成數(shù)字化資源上傳到國家職業(yè)教育智慧教育平臺，引導廣大教師深入學習優(yōu)秀教師的先進事跡，進一步提升職業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)社會各界關(guān)注職業(yè)教育，營造全社會關(guān)心職教教師隊伍建設(shè)的良好氛圍。  

來源：教育部

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“在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。”面對當前日益嚴峻的就業(yè)形勢，對待職業(yè)教育應(yīng)當“高看一眼”！

長久以來，受社會上“重學歷輕技能”“重普教輕職教”觀念影響，職業(yè)教育一直得不到重視，一度陷入招生難、辦學難、就業(yè)難的惡性循環(huán)。

如何改變現(xiàn)狀呢？最重要的是觀念的轉(zhuǎn)變。

首先，全社會，尤其是學生家長應(yīng)當從思想上轉(zhuǎn)變從前對待職業(yè)教育的態(tài)度，讓中等職業(yè)教育學校不再是學生學習失利后的“被迫”選項、不再是“學困生”逼不得已的挑選。家長們應(yīng)認識到并非每一個孩子都適宜文化課程學習，文化根基薄弱的孩子強行上普通高中，在學業(yè)上往往事倍功半。對此，家長可以嘗試鼓勵孩子、發(fā)掘他們的興趣點，引導孩子朝著專業(yè)化人才方向發(fā)展。

其次，要改變不少地方把職業(yè)院校當作普通教育“低配版”的錯誤觀念，消除一些職校按照辦普通教育的方式辦職業(yè)教育的誤區(qū)。孔子說：“有教無類。”不能差異化對待學生，要摒棄對“學優(yōu)生”陽光燦爛、對“學困生”陰云密布的做法。天生其人必有才，天生我材必有用。我們要用鼓勵、賞識的目光看待每一位學生，看待學生每一點微小的進步，尊重保護孩子的自信與努力，讓他們學習自己喜歡的技術(shù)，還他們一個美好未來。

第三，職業(yè)技術(shù)院校必須明確：職業(yè)教育是培養(yǎng)能力的實踐教育，是面向市場的就業(yè)教育。職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、課程體系、育人方式等方面與普通教育有著重要區(qū)別，必須遵循技術(shù)技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，準確把握現(xiàn)代職業(yè)教育的思路和定位。職業(yè)教育必須瞄準技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向，讓專業(yè)教材、課程對接市場需求，把產(chǎn)教融合、工學結(jié)合作為培養(yǎng)人才的基本模式，同時鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，讓學生在實際勞動中增長才干、提升技能。職業(yè)教育是為特定職業(yè)或崗位培養(yǎng)人才，必須面向社會開放辦學、緊密對接就業(yè)需求。同時，還要探索中國特色學徒制，注重工匠精神和精益求精習慣的養(yǎng)成，幫助學生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。

加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，職業(yè)教育責任重大、使命光榮。在日益現(xiàn)代化的今天，我們的社會不僅需要高精尖的優(yōu)秀科研人才，更需要許許多多掌握職業(yè)技能的普通勞動者。人人可成才，人人能成才。讓我們共同努力，讓職業(yè)院校成為成就美麗人生的“起跳板”。

來源：中國西藏新聞網(wǎng)

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5月18日，教育部、國家發(fā)改委、財政部推進職業(yè)學校辦學條件達標工程現(xiàn)場會在安徽召開。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇出席會議并講話，安徽省委教育工委書記、省教育廳廳長錢桂侖出席并致辭。安徽省委教育工委委員、省教育廳副廳長解平及黑龍江、江蘇、山東、湖南、甘肅、寧波等省市教育部門相關(guān)負責同志作交流發(fā)言。

會議指出，要深刻認識在新形勢下實施達標工程的意義。一直以來，黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)學校辦學條件改善工作，實施辦學條件達標工程，是落實黨的二十大精神加快建設(shè)教育強國的重要舉措，是優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的應(yīng)有之意，是重塑職業(yè)教育形象的難得機遇。自《達標方案》印發(fā)以來，各級各部門重視程度高、投入力度大、工作落地快，達標工程取得了較好的成績。

會議強調(diào)，要準確把握當前達標工程推進實施的形勢與問題，做好下一步工作。目前辦學條件達標工作已經(jīng)到了攻堅階段的關(guān)鍵時期，但一些地區(qū)職業(yè)教育仍面臨著發(fā)展不充分、不平衡等問題。各地要聚焦達標工程推進過程中的重點難點，進一步加大工作推進力度，加強組織領(lǐng)導，科學制定規(guī)劃，加快工作推進力度，嚴格執(zhí)行考核激勵，嚴格按照《實施方案》有關(guān)要求，規(guī)劃好進度，扎實推進，確保到2025年底，實現(xiàn)職業(yè)學校辦學條件達標工程總目標。各地要以辦學條件達標為契機，抓住這難得的發(fā)展機遇和政策紅利，優(yōu)化增量，補齊短板，以高水平的辦學質(zhì)量提升職教學生就業(yè)市場競爭力，讓全社會、廣大學生和家長直觀感受到職業(yè)教育“前途廣闊、大有可為”，為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作出新的貢獻。

錢桂侖在致辭中表示，推進職業(yè)學校辦學條件達標工程現(xiàn)場會能夠在安徽召開，這既是教育部對安徽省職業(yè)教育工作的肯定，更是對安徽省職業(yè)教育的鼓勵和鞭策。安徽將落實好現(xiàn)場會精神，搶抓發(fā)展機遇，加大政策供給，創(chuàng)新工作舉措，盡快實現(xiàn)全省職業(yè)學校辦學條件全面達標，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

解平介紹了安徽省職業(yè)學校辦學條件達標工作情況，通過雙管齊下、多措并舉，目前安徽省職業(yè)學校辦學條件得到顯著改善。下一步，安徽省將繼續(xù)分類施策、多措并舉，強力推進中職、高職學校達標建設(shè)。

國家發(fā)展改革委、財政部、教育部的相關(guān)職能部門負責同志圍繞職業(yè)教育辦學條件達標工程的支持項目、資金來源及注意事項等，做了政策講解和工作指導。

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）及各計劃單列市教育局、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局相關(guān)處室主要負責同志參會。與會人員會前實地觀摩調(diào)研了合肥理工學校、合肥工業(yè)學校、合肥職業(yè)技術(shù)學院的建設(shè)情況。

來源：安徽省教育廳

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“專升本學生在進入本科之后的學習，我覺得環(huán)境不甚理想?！?月19日，在合肥舉行的“高水平學校與專業(yè)群建設(shè)研討會暨全國高等職業(yè)學校校長聯(lián)席會議成立20周年紀念活動”上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇就“專升本”話題進行了闡述。

一段時間以來，部分本科院校停止招收專升本學生，引發(fā)了關(guān)于“專升本”話題的廣泛關(guān)注。

“一方面專升本的學生升不到好的學校，無論學生本身多好也很難升到好的本科學校?！绷钟钫f，“專升本學生從職業(yè)教育向普通教育這種變軌的學習沒有得到幫助，學生為此付出的代價或者成本完全由學生個人來承擔，這是現(xiàn)代職業(yè)教育體系要解決的大問題?！?/span>

“但目前看來，專升本學生在本科院校的培養(yǎng)并不完全成功，這是下一步要著力解決的問題?！绷钟钫J為，我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系還不健全，學校結(jié)構(gòu)還不完善。就全國而言，高職生升本科院校的比例大概在25%左右。目前，全國職業(yè)本科院校只有32所，對專升本學生接納有限，更多的專升本學生升到普通本科高校。

“目前全國有32所職業(yè)本科學校，總體來講還不能起到引領(lǐng)作用?！绷钟钫f，“但是，我相信這個情況會更快得到改善?！?/span>

隨著“十四五”高校設(shè)置規(guī)劃的實施和落地，學校結(jié)構(gòu)會很快得到改善?！皩幸慌鷥?yōu)質(zhì)的、有實力、有條件的高職學校成為職業(yè)本科院校，這可以進一步做優(yōu)職業(yè)本科教育。”林宇說。

在林宇看來，中職生升到高職學校后，有些高職學校對他們單獨編班、單獨制訂培養(yǎng)方案，“這是比較好的方式”。

“但是，高職生升到本科院校以后，培養(yǎng)內(nèi)涵沒有多少關(guān)聯(lián)?！绷钟钫f，專升本的考試體系、升到本科院校后的評價體系也不健全。在本科院校的學習，與之前在高職院校的學習關(guān)聯(lián)度并不是很大，“所以，建立‘職教高考’的呼聲很高，也迫在眉睫。教育部在積極推動建立‘職教高考’，爭取早日突破?！?/span>

“‘職教高考’要建立適合職業(yè)教育的選拔模式?！绷钟钫J為，至少要突出兩個方面，一是“要考的是你所學的”，不能變成“考什么學什么”；二是要讓那些就業(yè)能力強的高職學生能夠獲得更多的升學機會。

“只有這樣的考試才能夠保證高職院校的職業(yè)教育辦學模式、辦學內(nèi)涵和方向不發(fā)生偏移?！绷钟钫f。

來源：中國青年報

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5月19日，全國高等職業(yè)學校校長聯(lián)席會議（以下簡稱校聯(lián)會）在合肥召開高水平學校與專業(yè)群建設(shè)研討會。會議深入學習貫徹黨的二十大精神，落實中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，以“深化改革 創(chuàng)新發(fā)展 服務(wù)中國式現(xiàn)代化”為主題，通過主題報告、經(jīng)驗分享、互動交流、成果展示等形式，就高等職業(yè)教育在深化改革、“雙高計劃”建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)和創(chuàng)新發(fā)展等方面的經(jīng)驗成果進行交流研討，推動高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇，安徽省委教育工委委員、省教育廳副廳長儲常連，安徽省交通運輸廳黨組成員、副廳長孫革新，教育部學校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任李平等領(lǐng)導出席了會議。會議由校聯(lián)會主席董剛主持。

林宇副司長作會議主旨報告，在總結(jié)職業(yè)教育大發(fā)展取得成績的基礎(chǔ)上，圍繞推動職業(yè)教育體系建設(shè)改革創(chuàng)新，對未來職業(yè)教育發(fā)展提出了新的要求。

林宇副司長指出，在科教興國戰(zhàn)略和教育、科技、人才一體化推進的總體布局中，在教育強國建設(shè)的總進程中，職業(yè)教育是教育綜合改革的突破口和最大增量。要深刻認識職業(yè)教育在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，把握歷史發(fā)展機遇，堅持立德樹人、德技并修，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持面向市場、促進就業(yè)，堅持面向?qū)嵺`、強化能力，堅持面向人人、因材施教的工作要求，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)教育是生于產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的，既是一種教育類型，也是一種教育理念，要推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，加快職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提高職業(yè)教育吸引力。要加強內(nèi)涵建設(shè)，服務(wù)人的發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和國家的戰(zhàn)略要求。高職戰(zhàn)線錨定服務(wù)教育強國建設(shè)的總目標，緊緊圍繞“提高質(zhì)量”來推動職業(yè)教育的建設(shè)與改革。堅持深化產(chǎn)教融合、校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)學生、聯(lián)合解決企業(yè)技術(shù)問題；堅持健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進職教高考評價改革、職普融通；堅持提升教師、教材、實踐教學等各要素的質(zhì)量，提升關(guān)鍵辦學能力；堅持加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推進資源數(shù)字化、管理數(shù)字化、教學方法手段數(shù)字化、專業(yè)數(shù)字化；堅持職業(yè)教育“走出去”，持續(xù)推進魯班工坊建設(shè)。

會議期間召開了“雙高”建設(shè)論壇、數(shù)字化與智慧職教建設(shè)論壇、產(chǎn)教融合論壇等3個論壇。其中“雙高”建設(shè)論壇聚焦“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃”項目，圍繞助力中國式現(xiàn)代化建設(shè)，交流分享高職教育在突出類型定位、深化綜合改革、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、服務(wù)經(jīng)濟社會和國家戰(zhàn)略等方面的典型經(jīng)驗和特色成果；數(shù)字化與智慧職教建設(shè)論壇聚焦職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從學校、行業(yè)企業(yè)等不同視角，深入探討推進數(shù)字化落地過程中的理論和實踐問題；產(chǎn)教融合論壇聚焦增強職業(yè)教育適應(yīng)性，圍繞創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同育人途徑、完善產(chǎn)教融合機制、推動產(chǎn)教融合持續(xù)發(fā)展等問題，交流分享相關(guān)研究成果、創(chuàng)新理念和實踐經(jīng)驗。

會議同期還組織了職業(yè)教育科技創(chuàng)新成果與數(shù)智實訓裝備技術(shù)展、雙高計劃建設(shè)院校成果展、安徽省職業(yè)教育建設(shè)成果展。

北京市教委、天津市教委等16個省級教育行政部門，中國高等教育學會、山東省職業(yè)技術(shù)教育學會、陜西省職業(yè)技術(shù)教育學會、“雙高計劃”建設(shè)專家咨詢委員會、全國職業(yè)院校教學工作診斷與改進專家委員會、中國特色學徒制教學指導委員會等10余家社會團體、研究機構(gòu)和專家組織，新華社、光明日報、中國青年報、中國教育報、人民政協(xié)網(wǎng)等20余家中央和地方媒體，《中國高教研究》《中國職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)技術(shù)教育》《職教通訊》《教育發(fā)展研究》《教育與職業(yè)》等雜志社，參加了本次會議。據(jù)統(tǒng)計，共計近500所高職院校、1500余名代表參加會議。

本次會議由全國高等職業(yè)學校校長聯(lián)席會議主辦，安徽交通職業(yè)技術(shù)學院承辦，北京中教儀國際會展有限公司協(xié)辦。

來源：現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)

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關(guān)于舉辦職業(yè)院校文化“兩創(chuàng)”成果展示活動的通知

各職業(yè)院校：

為深入貫徹習近平總書記視察曲阜重要講話精神，進一步推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，根據(jù)教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導委員會有關(guān)工作安排，擬于2023年10月舉辦職業(yè)院校文化“兩創(chuàng)”成果展。現(xiàn)將具體事宜通知如下：

一、活動主題

職業(yè)院校文化“兩創(chuàng)”成果展

二、展示地點

濟寧職業(yè)技術(shù)學院

三、展示內(nèi)容

集中展示在文化“兩創(chuàng)”工作方面形成的工作模式、特色經(jīng)驗、實踐效果，數(shù)字展演與展板圖文展示相結(jié)合，師生動態(tài)展演與物品靜態(tài)展示相結(jié)合。具體包括以下項目類別：

（一）文化探究。展示文化“兩創(chuàng)”相關(guān)專著、課題、論文等。參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展申報表，并附相關(guān)證明材料。以現(xiàn)場展板展示和實物展示為主。

（二）“三教”改革。展示文化“兩創(chuàng)”相關(guān)課程教學案例、優(yōu)秀教材、名師優(yōu)課等。參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展申報表，并附相關(guān)證明材料。以現(xiàn)場展板展示、實物展示、教學視頻為主。

（三）演說經(jīng)典。由主辦方提供展示舞臺，組織進行文化“兩創(chuàng)”現(xiàn)場展演、青少年讀書行動成果展演。參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展申報表，預先提供活動方案及視頻。以現(xiàn)場表演和視頻展示為主。

（四）翰墨書香。精選職業(yè)院校師生創(chuàng)作的書法、國畫精品進行展出，參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展示申報表，預先提供書畫高清圖片，每所院校不超過2件作品。經(jīng)遴選后郵寄書畫原作或制作展板展出。

（五）數(shù)說文化。聚焦主題，利用虛擬現(xiàn)實（VR技術(shù)）等數(shù)字技術(shù)展示微課、動漫、微電影等全媒體數(shù)字資源。參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展申報表，預先提供相關(guān)全媒體數(shù)字資源。以全媒體數(shù)字資源展示為主。

（六）匠心非遺。邀請非遺大師及師生現(xiàn)場展示非遺技藝、非遺作品，邀請非遺企業(yè)展示產(chǎn)教融合成果，可組織觀眾進行體驗與互動交流。參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展申報表，預先提供相關(guān)視頻。以現(xiàn)場展示體驗和視頻展示為主。

（七）紅色傳承。全面展示職業(yè)院校踐行社會主義核心價值觀、黨建引領(lǐng)文化發(fā)展、課程思政等建設(shè)成果。參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展申報表，預先提供視頻、圖片等資料。以現(xiàn)場展板展示和視頻展示為主。

（八）文明互鑒。致力優(yōu)秀文化“走出去”，展示雙語在線課程、雙語經(jīng)典誦讀及文化互訪交流案例。參展方需填寫“兩創(chuàng)”成果展申報表，預先提供視頻、圖片等資料。以現(xiàn)場展板展示和視頻展示為主。

（九）文化研學?，F(xiàn)場研學活動，由承辦方組織。以現(xiàn)場活動開展。

四、活動要求

（一）加強領(lǐng)導，廣泛動員。各職業(yè)院校要加強領(lǐng)導，廣泛動員，結(jié)合專業(yè)特點和實際，引導廣大師生積極參與，創(chuàng)新內(nèi)容、形式，豐富載體，推出一批傳承中華優(yōu)秀文化的作品。

（二）打造品牌，擴大影響。各職業(yè)院校要積極打造文化“兩創(chuàng)”品牌活動，形成可復制、可推廣的典型經(jīng)驗，以點帶面，推動提高職業(yè)院校校園文化建設(shè)水平。

（三）落實責任，明晰權(quán)利。嚴把政治關(guān)、導向關(guān)、質(zhì)量關(guān)。所展示作品須是原創(chuàng)，不得侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)，如發(fā)生糾紛后果自負。主辦單位擁有對本次活動的最終解釋權(quán)，可對展示作品進行公益性共享；參展者享有署名權(quán)。

五、材料報送

（一）材料要求

圖片材料為jpg或png格式，大小不低于1MB、不超過5MB。視頻材料分辨率為1280*720以上，時長10分鐘以內(nèi)。專著、教材的證明材料應(yīng)包括封面、版權(quán)頁、目錄頁。課題的證明材料應(yīng)包括申報書、結(jié)項證書。論文的證明材料應(yīng)包括發(fā)表刊物封面、論文頁、目錄頁等。

（二）報送要求

請于2023年6月30日前將文化“兩創(chuàng)”成果展申報表、各類展示內(nèi)容相關(guān)材料（視頻、圖片、文字材料等）壓縮（.zip）發(fā)送至郵箱：jzwhyrzx@163.com，郵件主題及壓縮包命名方式：項目類別+院校+作品名+負責人+電話。

聯(lián)系方式：呂老師0537-2233026   13791767413 

姚老師13863788958

附件：職業(yè)院校文化“兩創(chuàng)”成果展申報表

教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導委員會

2023年5月19日

附件

來源：教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教指委

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編者按：5月14日，2023年職業(yè)教育活動周全國啟動儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽開幕式在山東濰坊舉行，今年職業(yè)教育活動周的主題是“技能：讓生活更美好”。

職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑，對促進經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要作用。從黨的二十大報告到新修訂的職業(yè)教育法，職業(yè)教育更加“有學頭”“有盼頭”“有奔頭”。

在職業(yè)教育活動周舉辦之際，聚焦職教戰(zhàn)線近年來取得的成效，展示我國職業(yè)教育的風采。

在新修訂的職業(yè)教育法正式實施一周年之際，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革工作推進會、2023年職業(yè)教育活動周全國啟動儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽開幕式在山東濰坊舉行。

教育部黨組書記、部長懷進鵬在推進會上指出，要堅持產(chǎn)教融合、科教融匯，統(tǒng)籌推進基礎(chǔ)研究人才和工程技術(shù)人才培養(yǎng)；要落實立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)人的全面發(fā)展，也要把深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重大部署落實到位。懷進鵬強調(diào)，面對科技、產(chǎn)業(yè)和教育范式變革，要深入貫徹黨的二十大和習近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示批示精神，牢牢把握職業(yè)教育的重要使命和歷史機遇，為經(jīng)濟社會持續(xù)繁榮發(fā)展提供強大的人才支撐。

法律的生命力在于實施。貫徹落實新職業(yè)教育法，需要中央與地方聯(lián)動，需要社會各界參與。在多部門的協(xié)同下，在職教戰(zhàn)線的共同努力下，職業(yè)教育以服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、服務(wù)人的全面發(fā)展作為根本目標，變得“有學頭”“有盼頭”“有奔頭”。

01打通“斷頭路” 構(gòu)建“立交橋”

為推動職業(yè)教育與普通教育融通、不同層次職業(yè)教育貫通，打通“斷頭路”、構(gòu)建“立交橋”，修訂后的職業(yè)教育法作了針對性的規(guī)定，明確國家建立健全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，產(chǎn)教深度融合，職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學習的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

山東省濰坊商業(yè)學校是首批國家中職改革發(fā)展示范學校和山東省中職示范性學校，長期以來，他們先行先試，拓展中職學生向高等教育流動路徑，深化中等職業(yè)教育與普通高中教育、高等教育的融通融合發(fā)展。

在新的職業(yè)教育法實施后，山東省濰坊商業(yè)學校努力做好“通”這篇大文章。

校長孫中升介紹，自2001年起，學校就探索實施中職與高職“三二連讀”銜接培養(yǎng)，探索五年制貫通培養(yǎng)。

后來，山東省濰坊商業(yè)學校又承擔了首批山東省“3+4”中職本科貫通分段培養(yǎng)試點，與本科院校濰坊學院對接開展會計專業(yè)人才培養(yǎng)，2014年新增物流服務(wù)與管理專業(yè)，與聊城大學合作試點。十年來，學校已有近700名學生通過這一路徑升入本科院校。孫中升欣慰地表示，學生進入本科院校后各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，發(fā)展后勁十足。

要讓學生有學可升，也要讓學生能夠轉(zhuǎn)換跑道。2012年起，山東省濰坊商業(yè)學校設(shè)立職教高考班，打破了中職和普通高中不能學分互認、學籍互轉(zhuǎn)的壁壘，接受符合條件的普通高中學生轉(zhuǎn)入學校就讀。

“通”的觸角也延伸到了附近的中小學。孫中升介紹，學校設(shè)立校園開放日，定期組織中小學生進校園進行職業(yè)體驗活動，也派教師定期到初中學校舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃課程專題講座等。2023年4月，學校被認定為濰坊市首批中小學生職業(yè)體驗中心。

“我們必須快速發(fā)展高質(zhì)量、大規(guī)模、高層次的現(xiàn)代職業(yè)教育。”孫中升說，黨和國家已經(jīng)把職業(yè)教育作為實現(xiàn)國家強盛的重要領(lǐng)域，職教人生逢其時，重任在肩，要多措并舉，切實讓每個人都有人生出彩的機會。

02校企深度合作 共贏共享成果

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學的基本模式，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。但是，長期以來，校企合作不深不實成為痛點、堵點。

修訂后的職業(yè)教育法以“產(chǎn)教融合”一詞取代了原職業(yè)教育法中的“產(chǎn)教結(jié)合”，除此之外，新職業(yè)教育法還包含對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)進行獎勵、實行稅費優(yōu)惠等激勵政策，真正從法律層面讓企業(yè)參與不難、參與有利。新職業(yè)教育法還明確了行業(yè)和企業(yè)支持職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的社會責任，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

天津海鷗表業(yè)集團有限公司始創(chuàng)于1955年，是“中國第一只手表”的誕生地；天津輕工職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱天津輕工學院）是中國特色高水平高職學校，模具設(shè)計與制造專業(yè)群是其重點建設(shè)專業(yè)。兩者攜手，圍繞模具，奏出創(chuàng)新曲。

2019年，天津輕工學院和海鷗表業(yè)集團合作建設(shè)了精密模具產(chǎn)教融合工程實訓中心，圍繞中國制造企業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，在天津海鷗手表廠內(nèi)建設(shè)“超高精度加工應(yīng)用技術(shù)工程實訓中心”；2020年，雙方繼續(xù)合作，引進高精度高速數(shù)控加工中心和超高精度檢測設(shè)備，在機械加工和檢測領(lǐng)域達到μ級（微米級），完成新型號表芯模具核心零件加工任務(wù)，同時集團作為“廠中?！?，還承擔了模具專業(yè)工程創(chuàng)新班的實踐教學任務(wù)和職工技術(shù)培訓任務(wù)。

天津輕工學院機械工程學院副院長周京總結(jié)，學校與行業(yè)龍頭企業(yè)共建技能人才培養(yǎng)、技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新、技術(shù)與產(chǎn)品推廣和員工培訓中心，將其發(fā)展戰(zhàn)略融入學校專業(yè)規(guī)劃。新職業(yè)教育法實施以來，校企合作更加緊密。學校和政府也在設(shè)備、經(jīng)費、制度上提供保障機制，實現(xiàn)校企協(xié)同發(fā)展，共贏共享發(fā)展成果。

深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，重點在于堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學合作。據(jù)介紹，國家發(fā)展改革委、教育部積極推進產(chǎn)教融合試點城市和產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)工作，目前，已認定了21個國家產(chǎn)教融合試點城市，各地培育了4600多家產(chǎn)教融合型企業(yè)，一大批行業(yè)組織和行業(yè)協(xié)會積極參與產(chǎn)教融合工作，已經(jīng)初步形成了城市為節(jié)點、行業(yè)為支點、企業(yè)為重點的產(chǎn)教融合推進機制。

03抓住課程“牛鼻子” 守好課堂主戰(zhàn)場

落實職業(yè)教育法，要提高職業(yè)教育質(zhì)量水平。進一步深化教學改革，培養(yǎng)出更多符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的能工巧匠，是提升職業(yè)教育社會認可度，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

金華職業(yè)技術(shù)學院副院長張雁平指出，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在于高質(zhì)量課程。當前職業(yè)院校課程建設(shè)與課程教學中，還普遍存在課程內(nèi)容難以緊跟技術(shù)發(fā)展、教學實施脫離工作過程、教師能力難以適應(yīng)課程改革要求等問題。

近年來，金華職業(yè)技術(shù)學院服務(wù)國家戰(zhàn)略，緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)變化，更新、 重構(gòu)課程內(nèi)容，通過更新技術(shù)實踐、工作過程、任務(wù)驅(qū)動三大課程設(shè)計理念，創(chuàng)新模塊、項目、任務(wù)、案例四維課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)企業(yè)項目、服務(wù)項目、競賽項目三類課程資源，形成了“343”課程整體開發(fā)模式，極大地提升了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。張雁平將這一模式總結(jié)為——抓住課程“牛鼻子”，守住課堂主戰(zhàn)場，盯住教師主力軍。

職業(yè)教育的課程，也要借助數(shù)字化的翅膀騰飛。金華職業(yè)技術(shù)學院依托全國職業(yè)教育示范性虛擬仿真基地建設(shè)項目，深度融合信息技術(shù)開發(fā)實訓資源，利用虛擬現(xiàn)實版的機械博物館，針對電動工具、農(nóng)機等區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)開展產(chǎn)品的虛擬認知與拆裝課程，將VR技術(shù)引入機械產(chǎn)品設(shè)計、驗證、展示等教學環(huán)節(jié)，促進科研成果孵化。

職業(yè)教育要修煉內(nèi)功，才能真正成為就業(yè)有能力、升學有優(yōu)勢、發(fā)展有通道的教育類型。

黨的二十大報告指出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。這為職業(yè)教育的發(fā)展提供了重要指引。2022年底，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，也集中體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院部署職業(yè)教育改革的新主張、新舉措、新機制。

我國職業(yè)教育走出了一條具有中國特色的發(fā)展之路，取得了卓越成就。職教人的話擲地有聲：“中國職業(yè)教育沒有理由不自信，沒有理由不堅定自信。”

來源：科技日報

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