為做好新冠肺炎疫情防控工作，確保廣大考生、考試工作人員的身體健康和生命安全，經(jīng)研究決定，將原定于3月28日至29日舉行的2020年陜西省普通高中學業(yè)水平考試推遲舉行。具體考試時間將根據(jù)疫情防控進展情況另行通知。

請考生密切關注陜西省教育考試院門戶www.sneea.cn、陜西招生考試信息網(wǎng)www.sneac.com和“陜西考試招生”微信公眾號及新浪微博等媒介信息。

感謝大家的理解與支持！

日前，陜西省教育廳、陜西省發(fā)展和改革委員會發(fā)布《關于我省中小學課后服務收費事項的通知》，將中小學生課后服務費列為陜西中小學服務性收費項目?！锻ㄖ贩Q，自2020年秋季學期起，陜西省中小學可收取中小學課后服務費。具體收費標準由教育行政主管部門提出意見，設區(qū)市價格主管部門會同教育主管部門綜合考慮財政補貼情況，依據(jù)成本補償和非營利的原則核定，按相關規(guī)定辦理，同時報省發(fā)展和改革委員會、省教育廳備案。

陜西省教育廳 陜西省發(fā)展和改革委員會關于我省中小學課后服務收費事項的通知

各設區(qū)市教育局、發(fā)展改革局，楊凌示范區(qū)教育局、發(fā)展改革局：

根據(jù)《中共中央辦公廳 國務院辦公廳關于印發(fā)〈加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）〉的通知》（中辦發(fā)〔2018〕67號）、《國務院辦公廳關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2018〕80號）精神，經(jīng)省政府同意，將中小學生課后服務費列為我省中小學服務性收費項目，現(xiàn)就有關事項通知如下：

一、自2020年秋季學期起，我省中小學可收取中小學課后服務費。具體收費標準由教育行政主管部門提出意見，設區(qū)市價格主管部門會同教育主管部門綜合考慮財政補貼情況，依據(jù)成本補償和非營利的原則核定，按相關規(guī)定辦理，同時報省發(fā)展和改革委員會、省教育廳備案。

二、各地須嚴格依照陜西省教育廳、陜西省發(fā)展和改革委員會、陜西省人力資源和社會保障廳《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》（陜教規(guī)范〔2019〕12號）內容，合理確定服務內容，科學制定收費標準，落實由學生和家長自愿選擇的要求，嚴禁強制或變相強制提供服務并收費。中小學課后服務費收費原則上以一學期為固定周期，不得跨學期預收，退費應按未服務的實際天數(shù)據(jù)實退還所繳費用。

三、各地要嚴格執(zhí)行中小學服務性收費和代收費公示制度，將中小學課后服務費項目、標準及批準文件等列入公示范圍內，通過學校公示欄、公示牌、公示墻等方式進行公示，主動接受學生、家長和社會的監(jiān)督。每學期末學校要向家長主動公示課后服務費的收支情況。

四、各地要做好家庭經(jīng)濟困難學生課后服務資助工作，加強對貧困生的課后服務保障，防止中小學課后服務收費給家長造成負擔。對建檔立卡貧困家庭學生應免收課后服務費。

五、中小學課后服務費由學校收取并根據(jù)實際支出列支。嚴禁以家委會或其他校外機構等名義進行收取。學校應將收取的中小學課后服務費足額用于課后服務工作中，不得以任何理由截留、挪用、擠占資金，確保?？顚Ｓ?。

六、各地要切實加強對中小學課后服務費的監(jiān)管，加大監(jiān)督檢查力度，防止學校擅自提高標準、變相收費、搭車收費、強制收費等不規(guī)范和亂收費行為，對違反規(guī)定的要嚴肅查處。

2020年2月25日

　　2月29日下午，河南省新冠肺炎疫情防控專題第二十場新聞發(fā)布會召開。會上，省教育廳黨組成員、副廳長刁玉華就河南省各級各類學校開學時間等問題答記者問。發(fā)布會由省委宣傳部副部長、省政府新聞辦主任方啟雄主持。

　　人民網(wǎng)記者智泓：當前，很多家長都非常關注什么時間開學，請問刁玉華廳長，根據(jù)目前的疫情防控形勢，河南省各級各類學校尤其是中小學的復學時間，有沒有具體時間表？

　　河南省教育廳黨組成員、副廳長刁玉華回答：非常感謝這位記者朋友的提問。2月14日，在省政府第九場疫情防控工作新聞發(fā)布會上，我省宣布全省各級各類學校和幼兒園暫定3月1日之后有序開學，具體開學時間將視疫情防控情況，經(jīng)科學評估后再確定。隨著這一時間節(jié)點臨近，全省各級各類學校、廣大師生和學生家長對開學時間的關注度持續(xù)升溫。學生是國家的未來、家庭的希望，絕不能出現(xiàn)任何閃失。省委省政府高度重視學生和學校的安全問題，王國生書記和尹弘省長多次過問并提出明確要求，省委常委宣傳部長江凌同志、主管副省長霍金花同志組織省教育系統(tǒng)疫情防控工作專班會議進行專題研究，在開學問題上我們必須堅持安全第一、慎之又慎。

　　2月27日中央應對疫情工作領導小組會議明確要求：“大中小學、幼兒園等開學開園時間原則上繼續(xù)推遲”，教育部也要求我們“在當?shù)攸h委政府不宣布疫情得到有效控制前各級各類學校不得返校開學”。為確保師生生命安全和身體健康，經(jīng)綜合研判，我省各級各類學校的開學時間繼續(xù)推遲。待我省疫情得到有效控制后，再統(tǒng)一研究部署具體開學時間，并提前一周向社會公布。

　　需要告訴大家的是，盡管我們目前還不具備開學條件，但是，我們根據(jù)上級的要求，結合我省實際，也制訂了在具備開學條件下有序返校的基本方案。中小學、幼兒園和中職學校堅持“一地一策”原則，以省轄市為單位，實行分區(qū)域分期分批開學，具體時間由各省轄市研究并提出意見上報，批準后實施。原則上，普通高中三年級全省統(tǒng)一開學時間，初中三年級除鄭州市、南陽市、信陽市外，其他省轄市統(tǒng)一開學時間。高等學校堅持“一校一策”和屬地原則，綜合考慮“先省內后省外”“先本地后外地”“先一般地區(qū)后疫情嚴重地區(qū)”“先醫(yī)學類院校后非醫(yī)學類院校”“先畢業(yè)年級后其他年級”等多方因素，在確保安全的前提下，各高等學校精準制定本校學生返校方案，分期分批合理安排學生返校時間段，按程序上報，批準后實施。中職學校有外地（含外省）生源的可參照高等學校開學時間執(zhí)行。

　　同時，我們還要求各地、各校在延遲開學期間：一要繼續(xù)做好網(wǎng)上教學工作，不斷提升網(wǎng)上教學質量。各地要充分發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢和特色，強化屬地責任，精準分析學情，及時對學生居家學習情況和效果進行診斷評估，因地制宜實施線上教學。強化激勵考核，調動教師的積極性，多途徑為學生線上學習提供指導幫助；

　　二要保障學生線上學習，關注特殊群體學習。各地各校要對學生參加線上學習情況進行一次全面排查，“一校一案”解決好有線電視和網(wǎng)絡信號問題，“一生一策”解決好沒有電視、手機等終端設備的貧困家庭學生在線學習保障問題，做到解決問題 “不漏一人”、線上學習“一個不少”。同時，做好學習困難學生的幫扶工作，尤其是加大對抗疫一線醫(yī)護人員子女的教育幫扶力度；

　　三要切實減輕學生負擔，減輕教師負擔。各地各校要準確把握線上學習要求，鼓勵但并不硬性要求每位老師都要錄課、直播、在線教學等，也要因人、因地，不能“一刀切”。小學低年級原則上不布置作業(yè)，其他年級適當布置和線上課程有關的作業(yè)，任課教師的課后網(wǎng)絡輔導不宜時間過長，不得強行要求學生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學習視頻、增加學生負擔等。 當前各地各校的主要任務是，根據(jù)全省統(tǒng)一部署，結合學校所在地和師生居住地疫情形勢，在保證安全可控的前提下，精準掌握師生的健康狀況和行蹤，精準制定學生返校開學工作方案，全力做好開學前的各項準備工作。延遲開學期間，全省各級各類學校不得安排師生提前返校（包括高三、初三畢業(yè)年級），不得組織學生線下上課、輔導等聚集性活動，各類培訓機構也不得開展線下集中培訓。 謝謝！

　　日前，教育部出臺了《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規(guī)定》（教育部令第46號）（以下簡稱《規(guī)定》）。教育部有關部門負責人就《規(guī)定》有關問題回答了記者提問。

　　1. 問：《規(guī)定》出臺的背景是什么？

　　答：習近平總書記高度重視學校思想政治理論課建設。黨的十八大以來，習近平總書記多次深入大中小學考察，同師生座談，給師生回信，對思政課建設作出一系列重要指示批示，特別是2019年3月18日，習近平總書記親自主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，強調思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數(shù)量充足、素質優(yōu)良的思政課教師隊伍。習近平總書記的重要講話和重要指示批示，為新時代思政課教師隊伍建設指明了前進方向，提供了根本遵循。

　　黨中央、國務院一向高度重視教師隊伍建設。2018年1月，《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確提出，要根據(jù)各級各類教師的不同特點和發(fā)展實際，采取有針對性的政策舉措，定向發(fā)力。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。

　　近年來，教育部和各地各高校采取有力措施認真貫徹落實，打造可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，思政課教師隊伍不斷壯大，思政課建設取得顯著成效。但有的地方和高校對思政課教師隊伍建設重視不夠、思政課教師選配和培養(yǎng)工作存在短板，體制機制有待完善，評價和支持體系有待健全，質量和水平有待全面提升，需要進一步加強高校思政課教師隊伍建設的法治保障、制度設計。

　　2．問：《規(guī)定》出臺的主要依據(jù)是什么？

　　答：一是以習近平總書記關于教育的重要論述，特別是在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話和對高校思政課建設的重要指示批示精神為根本遵循，認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》精神。

　　二是依據(jù)《中華人民共和國教師法》等有關法律法規(guī)，有機銜接《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》《高等學校思想政治理論課建設標準》《高等學校馬克思主義學院建設標準》和《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019—2023年）》相關內容，進一步強化了操作性、針對性。

　　三是充分吸收黨的十八大以來高校思政課教師隊伍建設的理論研究和實踐探索成果，認真總結隊伍建設的規(guī)律，凝練上升為制度舉措。

　　3. 問：請簡單介紹一下《規(guī)定》出臺的過程。

　　答：一是廣泛深入開展調研。組織力量深入各地各高校調研了解高校思政課特別是思政課教師隊伍建設情況，組織200余位專家在全國2000多所高校開展全方位調研，組織專家隨機聽取3000堂思政課，發(fā)放30000多份問卷，詳細了解思政課教師隊伍情況，并組織力量在北京、上海、山西、吉林、四川等地進行點上調研，形成高校思政課教師隊伍建設專項報告，為《規(guī)定》的研制打下扎實的基礎。

　　二是多角度加強課題研究。委托有關教育研究機構建立高校思政課教師隊伍發(fā)展數(shù)據(jù)庫和高校馬克思主義理論學科發(fā)展數(shù)據(jù)庫，每年形成專題發(fā)展報告，為《規(guī)定》的研制提供了大數(shù)據(jù)支持。圍繞高校思政課教師隊伍建設，設立了一批研究課題，覆蓋隊伍建設的方方面面，形成了一系列研究成果，為研制《規(guī)定》提供了堅實的理論支撐。

　　三是全方位聽取意見建議。多次召開工作研討會、座談會等，集中聽取教育部門相關人員、高校馬克思主義學院院長、思政課骨干教師及相關課題組負責人的意見，征求各?。▍^(qū)、市）教育工作部門、高校負責同志和一線思政課教師意見。同時通過網(wǎng)絡面向社會征求意見，共收到各方面意見275條。對各方面意見，進行認真研究吸收。

　　四是多次會議研究審議。教育部多次研究《規(guī)定》研制工作，并反復修改完善。2020年1月7日教育部第1次部務會議審議通過后予以公布。

　　4.問：《規(guī)定》就加強高校思政課教師隊伍建設做了哪些方面的規(guī)定？

　　答：《規(guī)定》貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，結合調研中發(fā)現(xiàn)的問題，著眼于回應一線思政課教師隊伍的實際關切，著眼于建設一支高素質思政課教師隊伍的總體要求，進一步明確了高校思政課教師的身份定位，并同時以切實配齊建強師資隊伍，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，專職為主、專兼結合、數(shù)量充足、素質優(yōu)良的高校思政課教師隊伍為目標，重點從職責要求、配備選聘、培養(yǎng)培訓、考核評價機制、保障管理等五方面作出規(guī)定，健全制度舉措，著力破解高校思政課教師隊伍建設存在的重點難點問題。

　　5.問：《規(guī)定》對高校思政課教師的崗位職責和要求做了哪些規(guī)定？

　　答：《規(guī)定》指出，思政課教師的首要崗位職責是講好思政課。思政課教師要引導學生立德成人、立志成才，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出積極貢獻。思政課教師的崗位要求，一是增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，模范踐行高等學校教師師德規(guī)范；二是用好國家統(tǒng)編教材；三是加強教學研究；四是深化教學改革創(chuàng)新。

　　6.問：《規(guī)定》對高校思政課教師的配備選聘提出了哪些要求？

　　答：《規(guī)定》強調，配齊建強思政課專職教師隊伍，高校應當根據(jù)全日制在校生總數(shù)，嚴格按照師生比不低于 1:350 的比例核定專職思政課教師崗位。公辦高校要在編制內配足，且不得挪作他用。制定思政課教師任職資格標準和選聘辦法，實行思政課特聘教師、兼職教師制度。加大高校思政課校際協(xié)作力度。高等學校應當嚴把思政課教師政治關、師德關、業(yè)務關，明確思政課教師任職條件以及權利義務與職責。

　　7.問：《規(guī)定》就加強高校思政課教師隊伍的培養(yǎng)培訓提出了哪些舉措？

　　答：有針對性地加強培養(yǎng)培訓是提高高校思政課教師履職能力、業(yè)務水平的重要舉措。《規(guī)定》指出，加強思政課教師隊伍后備人才培養(yǎng)，制定馬克思主義理論專業(yè)類教學質量國家標準，加強本碩博課程教材體系建設，統(tǒng)籌推進馬克思主義理論本碩博一體化人才培養(yǎng)工作。建立國家、?。▍^(qū)、市）、高等學校三級思政課教師培訓體系，定期組織開展教學研討，保證思政課專職教師每 3 年至少接受一次專業(yè)培訓，新入職教師應參加崗前專項培訓。拓展思政課教師培訓渠道。

　　8.問：《規(guī)定》就高校思政課教師隊伍考核評價提出了哪些要求？

　　答：《規(guī)定》強調要科學設置思政課教師專業(yè)技術職務（職稱）崗位，制定符合思政課教師職業(yè)特點和崗位要求的專業(yè)技術職務（職稱）評聘標準，提高教學和教學研究在評聘條件中的占比。要結合實際分類設置教學研究型、教學型思政課教師專業(yè)技術職務（職稱），兩種類型都要在教學方面設置基本任務要求。思政課教師在思想素質、政治素質、師德師風等方面存在突出問題的，在專業(yè)技術職務（職稱）評聘中實行“一票否決”。健全思政課教師專業(yè)技術職務（職稱）評價機制，建立以同行專家評價為主的評價機制。制定思政課教師專業(yè)技術職務（職稱）管理辦法，完善專業(yè)技術職務（職稱）退出機制。

　　9.問：《規(guī)定》對高校思政課教師的保障與管理提出了哪些要求？

　　答：《規(guī)定》指出，切實提高專職思政課教師待遇，要因地制宜設立思政課教師崗位津貼。高校思政課教師由馬克思主義學院等思政課教學科研機構統(tǒng)一管理。要大力培養(yǎng)、推薦、表彰思政課教師中的先進典型。全國教育系統(tǒng)先進個人表彰中對思政課教師比例或名額作出規(guī)定；國家級教學成果獎、高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎（人文社科）中加大力度支持思政課；“長江學者獎勵計劃”等高層次人才項目中加大傾斜支持優(yōu)秀思政課教師的力度。加強對思政課教師的考核，健全退出機制，對政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上不能同黨中央保持一致的，或理論素養(yǎng)、教學水平達不到標準的教師，不得繼續(xù)擔任思政課教師或馬克思主義理論學科研究生導師。

　　10.問：如何做好《規(guī)定》的貫徹落實工作？

　　答：一是各地教育部門要將《規(guī)定》作為本地區(qū)高校思政課教師隊伍建設的基本依據(jù)，組織開展《規(guī)定》學習宣傳活動。

　　二是各高校緊密結合本校實際，抓緊研究制定貫徹落實《規(guī)定》的具體實施細則（方案），使各項制度要求落地見效。

　　三是要求高校思政課建設管理人員、全體思政課教師、馬克思主義理論學科研究生等要深入學習《規(guī)定》，全面把握《規(guī)定》精神和主要內容，準確了解《規(guī)定》對隊伍建設各方面的具體規(guī)定，做學《規(guī)定》、守《規(guī)定》、用《規(guī)定》的表率，更好發(fā)揮思政課落實立德樹人根本任務的關鍵課程作用，成為用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

來源：教育部

魯教辦字〔2020〕9號

各市教育（教體）局，各高等學校：

當前新冠肺炎疫情形勢依然嚴峻復雜，防控正處在最吃勁的關鍵階段。為保證廣大師生生命安全和身體健康，經(jīng)省委、省政府同意，決定繼續(xù)開展線上教育，學生不返校。學生返校時間，將視疫情防控情況，經(jīng)科學研判后確定，并提前向社會發(fā)布?，F(xiàn)就做好開學前有關工作通知如下：

一、各地要組織普通中小學校采取更加靈活多樣的方式，豐富教學資源、教學手段，開展好線上教學、指導、輔導。

對于初中、高中畢業(yè)年級學生，優(yōu)先采取網(wǎng)絡直播、在線教學的方式進行學業(yè)輔導。

二、大專院校、中職學校要根據(jù)實際情況，調整教學計劃 ，統(tǒng)籌開展好線上教育教學。做好畢業(yè)年級學生畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的線上指導工作。組織好畢業(yè)年級學生網(wǎng)上招聘活動，確保網(wǎng)上招聘服務覆蓋每一名畢業(yè)年級學生。

在企業(yè)確保安全的前提下，按照自愿原則，允許大專院校、中職學校學生到保障疫情防控、公共事業(yè)運行、重大工程、群眾生活必需等涉及國計民生的企業(yè)頂崗實習，幫助學生與企業(yè)直接簽訂就業(yè)協(xié)議。

三、幼兒園、特殊教育學校不開展線上教學，可通過信息推送等方式開展保教指導、康復訓練指導。

四、對個別不具備在線學習條件的學生，可通過寄送學習輔導資料、電話等方式給予支持、指導。

五、學校要與家長保持密切溝通，共同指導好學生居家學習，注重加強體育鍛煉、藝術欣賞、親子交流、勞動養(yǎng)成等。同時，充分利用抗擊疫情中涌現(xiàn)出的先進典型和事跡，強化愛國主義、中華美德、沂蒙精神教育以及生命健康教育、生活教育、法治教育等，促進學生全面發(fā)展。

山東省教育廳 

2020年2月26日

為貫徹習近平總書記在中央關于統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作部署會議重要講話精神，做好全省教育系統(tǒng)疫情防控、有序推進當前教育工作，山東省教育科學研究院制訂印發(fā)了《關于加強普通中小學線上教學指導工作的意見》, 《意見》旨在引導全省各地在線教學工作有序、規(guī)范開展，因地制宜的積極開展形式多樣線上教學活動。

《意見》要求，各地教科研機構、電教機構要加強科學引領、強化統(tǒng)籌協(xié)調、因地制宜各地發(fā)展現(xiàn)狀，充分發(fā)揮線上教學優(yōu)勢，避免“一刀切”“齊步走”。要堅持“五育”并舉，落實課程育人，統(tǒng)籌國家課程、地方課程和校本課程的線上教學實施，加強課程設計、強化資源審查、突出學生特點。通過網(wǎng)絡自評、線上調查、學生端反饋等方式，建立標準健全、目標分層、多級評價、場景完整、數(shù)據(jù)支撐的反饋機制，積極探索線上線下結合的教學模式和教學方法。

《意見》同時要求，各地要堅持適度應用，強化學生體育鍛煉和近視防控，勞逸結合，保障學生身心健康，避免增加學生和家長負擔；要做好技術保障，提升平臺的兼容性、安全性和穩(wěn)定性，滿足不同家庭的網(wǎng)絡、電腦和移動終端條件；要加強監(jiān)督檢查，建立完善線上教學教研評價機制，嚴禁以線上教學的名義違規(guī)收費，防止形式主義和“面子工程”。

（記者史自強）近日，河北石家莊市教育局發(fā)出通知，對做好2020年春季學期中小學教材發(fā)放工作提出具體要求，全市各縣（市、區(qū)）教育局、直屬學校，全力保障2020年各級各類學校春季學期開學工作平穩(wěn)有序，確保全市春季學期課程正式開課前將教材發(fā)放到學生手中，做到“課前到書，人手一冊”。在沒有正式開學之前，各學校不得集中組織學生提前到校領取教材。

通知強調，各縣（市、區(qū)）教育局和直屬學校要及時與當?shù)匦氯A書店、市新華書店對接，切實做好紙質教材領取和接收前期準備工作。發(fā)放紙質教材時要分年級分班級發(fā)放，防止出現(xiàn)人員聚集，要做好師生的衛(wèi)生消毒和自我防護工作。

來源：人民日報

魯教職字〔2020〕2號

各市教育（教體）局，各高等職業(yè)院校：

為指導職業(yè)院校（含職業(yè)技術大學，下同）學生更好地居家學習，根據(jù)國家和省關于疫情防控工作部署要求，結合職業(yè)院校實際，現(xiàn)就2020年春季學期延期開學期間學生居家學習提出以下意見。

一、基本原則

（一）統(tǒng)籌指導與因地因校制宜相結合。各級教育行政部門根據(jù)中、高職不同特點，統(tǒng)籌做好所屬職業(yè)院校學生的居家學習指導工作。各職業(yè)院校根據(jù)各自實際，結合中、高職學生不同年齡、學習階段特點，“一校一策” 制定具體方案，不硬性規(guī)定全員在線學習，不強制打卡報到。

（二）教師指導與學生自主學習相結合。鼓勵提倡學生自主學習，教師將重點放在指導和答疑上，需開展在線教學授課的，充分考慮學生居家學習特點，不機械照搬校園學習管理模式，引導學生盡快適應學習模式新變化，不斷提升自主學習能力和自我管理水平。

（三）課程學習與日常生活教育相結合。圍繞德、智、體、美、勞全面發(fā)展，指導學生科學制定居家學習生活計劃，堅持立德修身，錘煉砥礪品質；堅持課本課外結合，提升科學人文素養(yǎng)；堅持“健康第一”，養(yǎng)成良好鍛煉習慣；堅持以美潤心，陶冶高尚情操；堅持學做結合，培育職業(yè)精神。

二、組織實施

（一）科學制定專項方案。各地各學校要充分考慮學生居家學習特點，根據(jù)學科專業(yè)情況、教學總體安排、疫情防控情況等，研究制定延遲開學期間學生居家學習方案。方案應包括學習資源、學習形式、課程搭配等。要通過多種形式征求教師、學生等對學習方案的意見建議，確保貼近師生實際，務求學習成效。

（二）加強價值觀教育引領。各地各學校要結合疫情防控，加強責任教育、感恩教育,引導學生學習感悟涌現(xiàn)的先進事跡，傳承弘揚美德，增強愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感；加強以身心健康為核心的生命教育、科學教育、公共安全教育和心理健康教育，不斷健全人格；堅持德技并修、工學結合，用一技之長助力家庭和社區(qū)建設，讓匠氣、匠心、匠技內化于心、外化于行，實現(xiàn)更好成長。

（三）優(yōu)化整合學習資源。各地各學校要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用，以學校自主開發(fā)資源和各類在線學習平臺資源為依托，科學整合學校線上學習資源和國家、省專業(yè)教學資源庫及精品資源在線課程等資源，同時積極對接國內知名優(yōu)質在線學習平臺，加強資源篩選，努力通過多種形式為學生提供豐富多樣的高質量學習資源，滿足學生學習需求。不得利用網(wǎng)絡學習平臺向學生收取任何費用或推銷產(chǎn)品。

（四）強化教師引領培訓。各地各學校要充分發(fā)揮模范教師、優(yōu)秀教師、教學名師、教學能手、學科專業(yè)帶頭人及名校長的示范帶頭作用，利用網(wǎng)絡技術等方式，對相關學科專業(yè)教師進行培訓，以更好指導學生居家學習；也可積極爭取優(yōu)質在線學習平臺支持，指導和幫助學校教師不斷提高利用平臺進行教育教學、指導輔導和問題答疑等的能力和水平。不得違反相關規(guī)定安排教師超前超限超綱在線教學，不得要求教師在正常休息時間進行授課。

（五）關注特殊群體學生。對畢業(yè)年級，科學分析直接就業(yè)學生，以及中職學生參加春季高考、單獨招生、“3+4”轉段測試，高職學生參加專升本、“3+2”轉段測試等的不同訴求，積極開展心理疏導，有重點地加強學業(yè)指導輔導和就業(yè)指導，盡可能多地提供網(wǎng)上就業(yè)服務，指導學生為升學、就業(yè)做好儲備。對因延遲開學而影響畢業(yè)設計（論文）正常開展的，可組織教師遠程指導開展畢業(yè)設計和論文寫作。

對防疫一線人員子女和建檔立卡貧困家庭子女、殘疾學生，要強化關注關愛，有針對性地進行關心和輔導，讓每個學生都切身感受到溫暖，為一線人員和其他相關家庭解除后顧之憂。

對不具備在線學習條件的，可通過微信、qq、視頻、音頻、電話等提供學習指南和指導，讓學生通過不同方式均能學有所獲、學有所得。

（六）準確界定實習性質。按照人力資源社會保障部、教育部等部門《關于做好疫情防控期間有關就業(yè)工作的通知》（人社部明電〔2020〕2號）精神，對保障疫情防控、公共事業(yè)運行、群眾生活必需及其他涉及重要國計民生企業(yè)、重大工程，可組織見習、協(xié)調實習生等。對此，各地各學校要準確理解把握，按程序報所屬新冠肺炎疫情處置工作領導小組研究界定企業(yè)生產(chǎn)性質，以此確定可否組織見習實習。

對確需并可組織見習實習的，按照學生自愿原則，一律不得強制；企業(yè)、學校、學生應簽訂三方協(xié)議，對未滿18周歲學生，取得學生監(jiān)護人簽字的知情同意書；周密制訂實習學生行程方案，避免交叉感染；督促企業(yè)做好學生安全防護工作，保證工作和生活良好環(huán)境，落實好安全防護措施，密切關注學生身體健康狀況，確保學生安全；其他事宜應符合教育部等5部門《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》（教職成〔2016〕3號）。

除上述情況，按照教育部有關規(guī)定要求，疫情防控期間，繼續(xù)暫停暫緩實習實訓。

三、保障措施

（一）加強規(guī)范檢查。各地各學校要加強規(guī)范檢查，及時聽取師生意見建議，回應各方關切，正確合理引導預期。要及時總結指導學生居家學習的經(jīng)驗做法和出現(xiàn)的問題，不斷優(yōu)化改進完善，努力為廣大學生提供更加優(yōu)質的服務。

（二）加強激勵引導。各地各學校要統(tǒng)籌安排好相關教師指導答疑工作，將教師在線教育教學、指導輔導、問題答疑和作業(yè)批改等計入工作量，在教師收入分配和績效考核中予以科學合理體現(xiàn)；對發(fā)揮示范引領作用的教師通過適當方式予以表揚激勵。

（三）做好技術支撐。各地各學校要認真遴選甄別相關技術平臺和在線學習內容，避免出現(xiàn)不良信息。在用好本地本校學習資源平臺基礎上，加強與其他優(yōu)質在線學習平臺的溝通，做好技術準備和技術支持，及時處理突發(fā)情況，保證在線學習平臺平穩(wěn)運行。

各市教育（教體）局要于2020年2月22日前將此件精神傳達到轄區(qū)各中職學校。

附件：在線學習平臺參考.doc

山東省教育廳   

2020年2月19日  

2月17日，濟南市委市政府召開新聞發(fā)布會。邀請市人大對《濟南市人民代表大會常務委員會關于依法全力做好當前新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作的決定》進行解讀。市教育局、市工信局、市住房城鄉(xiāng)建設局等部門相關同志發(fā)布近期濟南疫情防控工作有關情況并回答記者問。

中新網(wǎng)濟南2月17日電(記者 梁犇)記者從濟南市委、市政府17日召開的新聞發(fā)布會上獲悉，濟南正制定駐濟高校分批次、錯時開學預案，52所駐濟高校的70萬學生將分批次、錯時開學，具體開學時間，視疫情防控情況經(jīng)科學評估后確定，屆時將按上級部署提前公布。

據(jù)濟南市教育局局長王品木介紹，目前駐濟高校有52所(含技師學院)，在校生70多萬人。疫情發(fā)生以來，濟南市教育局(市委教育工委)及時建立了駐濟高校疫情防控信息通報機制，將各高校列入屬地管理，對轄區(qū)內高校實行網(wǎng)格化、全覆蓋排查，做好疫情發(fā)現(xiàn)、防控和應急處置等工作。

“濟南市教育部門向駐濟高校大學生發(fā)出《致全市大學生的疫情防控倡議書》，號召他們加強自我防護、遵守返校時間、服從防疫安排、積極參與防控?！蓖跗纺菊f，目前，教育部門已牽頭成立高校學生保障組，正會同省教育廳綜合考慮各高校學生人數(shù)、外省學生人數(shù)、學校區(qū)域分布等因素，制定下一步駐濟高校分批次、錯時開學預案，避免開學期間交通擁堵和車站人員聚集，確保廣大師生安全返校。

王品木表示，按照山東省委省政府的部署，全省各級各類學校在2月底以前不得開學。具體什么時間能開學，要視疫情防控情況，經(jīng)科學評估后確定，屆時市教育局將按照上級部署，提前向社會公布。

“學習固然重要，但生命安全和身體健康更重要，這是一切教育工作的出發(fā)點，也是推遲開學的原因?！蹦壳伴_學準備工作在有序推進，開學前各方面準備工作將全部到位。教育部門將提前謀劃好開學工作，細化完善開學工作預案，注重學校相關人員防控技能培訓，督促做好開學前校園全方位消毒、防疫物資儲備，建立完善師生體溫晨午檢、缺勤管理、通風消毒、就餐管理、公寓管理、與衛(wèi)健疾控部門聯(lián)防聯(lián)控等各項工作制度，確保開學后師生的生命安全和身體健康。

此外，自1月23日起，濟南教育系統(tǒng)實施“零報告”“日報告”制度，按照“區(qū)縣不漏校、校不漏師生”的原則，全面摸排和掌握重點人員情況，對全市十五個區(qū)縣教育行政部門、3207所學校(幼兒園)進行每日調度，動態(tài)管理。截至2月16日，正處于醫(yī)學觀察的師生18人、確診3人(1人已出院)。另外，對春節(jié)部分留校師生做到精準防控，包括西藏中學479名西藏學生，長清第一中學新疆部470名新疆學生，濟南護理職業(yè)學院新疆班201名新疆學生，濟南職業(yè)學院63名外籍留學生和培訓機構中在濟的99名外籍教師。

來源：中國新聞網(wǎng)

記者日前從新疆教育廳出臺的《新疆普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設置管理實施細則（暫行）》中了解到，高職新設專業(yè)“雙師型”教師比例不少于30%，這是新疆首次就高職新設專業(yè)對教師隊伍規(guī)格作出明確規(guī)定。

新疆規(guī)定，新設專業(yè)至少有3名專業(yè)專任教師，“雙師型”教師比例不得少于30%，需提供校企合作協(xié)議或企業(yè)訂單培養(yǎng)協(xié)議。新疆要求高等職業(yè)學校加強對所開專業(yè)的自我診斷與改進工作，建立和完善專業(yè)建設質量保障機制，引入第三方組織對學校專業(yè)辦學水平和質量進行評價，對人才培養(yǎng)明顯不適應社會需求的專業(yè)應調減該專業(yè)招生計劃或停止招生。

據(jù)悉，自治區(qū)教育廳將通過高等職業(yè)學校年度質量報告、教育教學督查、教學診斷與改進等途徑，會同各地和各行業(yè)主管部門對高等職業(yè)學校專業(yè)設置和建設情況加強指導和監(jiān)督，對辦學條件不足、教學管理混亂、教學質量低、人才培養(yǎng)定位不適應社會需求，就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%、對口就業(yè)率連續(xù)兩年低于50%的專業(yè)亮黃牌，限期整改，直至停止招生、撤銷專業(yè)點。

守望八桂職教  共譜時代華章

12月19日，“廣西職業(yè)教育發(fā)展論壇暨廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心成立十周年會議”在南寧隆重舉行。廣西壯族自治區(qū)教育廳職成處覃壯才處長、南寧師范大學副校長彭寧教授、教育部職業(yè)技術教育中心研究所姜大源研究員、華東師范大學石偉平教授、西南大學教育學部部長朱德全教授、教育部職業(yè)技術教育中心研究所趙偉研究員、廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心常務副主任王屹教授等出席了論壇。自治區(qū)60多所職業(yè)院校領導、全區(qū)職業(yè)教育國家級教學成果獎獲得者代表等共250多人參加了論壇。

論壇圍繞“守望八桂職教 共譜時代華章”主題，與會專家和代表的主旨發(fā)言從宏觀到微觀、理論到實踐涵蓋了新時代職業(yè)教育頂層設計、創(chuàng)新發(fā)展、驅動發(fā)展、內涵發(fā)展和智慧發(fā)展的關鍵領域。

西南大學教育學部部長、長江學者朱德全教授作了題為《在變革中發(fā)展：中國職業(yè)教育頂天立地之路》的報告，他強調職業(yè)教育是面向明日的今日教育，要在變革中卓越，在卓越中強大，在強大中生存，在生存中發(fā)展。他站在教育學科邏輯與國家戰(zhàn)略愿景的立場上，提出了“八個變革”的主張，強調職業(yè)教育發(fā)展一定要“走在今日產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前面，走向明日的產(chǎn)業(yè)發(fā)展”等職業(yè)教育發(fā)展的“六個一”。

西南大學教育學部部長、長江學者朱德全教授

華東師范大學終身教授石偉平作了題為《新時代我國職業(yè)教育深化改革創(chuàng)新發(fā)展的主要任務》的報告，他提出新時代我國職業(yè)教育要改革和創(chuàng)新職業(yè)教育和培訓體系，做好“頂層設計”；深化產(chǎn)教融合，做好“區(qū)域規(guī)劃”；深化校企合作，構建“校企命運共同體”；實施勞動教育，做好“職業(yè)啟蒙”；提高職教吸引力，恢復“八級技工制度”；居安思危，加強“AI時代”的職業(yè)教育現(xiàn)代化、構建“活力課堂”，讓職教課程教學改革成果落地；提高服務意識，服務“國家需求”等八個主要任務，并針對每個主要任務的內涵、特點、現(xiàn)狀及問題，有針對性地給出了具體的行動方略。

華東師范大學終身教授石偉平教授

姜大源研究員作了題為《產(chǎn)教融合、校企合作：解讀、思考與當務》的報告，解讀了十九大報告、全國教育大會精神、《國家職業(yè)教育改革實施方案》等國家大力發(fā)展職業(yè)教育的文件、政策、報告、意見和方案，重點從產(chǎn)教融合的范疇觀、機構觀、價值觀、系統(tǒng)觀、知識觀和技術觀六個層面上深入淺出地闡釋和辯析了關于產(chǎn)教融合的關鍵問題，并提出了具體的解決策略。

教育部職業(yè)技術教育中心研究所姜大源研究員

廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心（以下簡稱“中心”）是在2008年廣西中等職業(yè)教育教學改革指導中心的基礎上，2015年12月由廣西壯族自治區(qū)教育廳批準更名成立的自治區(qū)級職業(yè)教育研究機構。成立十年來，緊跟新時代職業(yè)教育學科發(fā)展前沿，關注職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)，圍繞自治區(qū)職業(yè)教育發(fā)展重點，開展研究與探索，致力于建設區(qū)域高水平、有影響的職業(yè)教育科學研究與政策咨詢中心，職業(yè)教育教學改革成果推廣中心，高層次人才培養(yǎng)培訓中心和職業(yè)教育學科建設中心。經(jīng)過十年努力，在職業(yè)教育理論研究，職業(yè)教育教學改革服務與研究，職業(yè)教育教學成果培育與推廣，高水平職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓等方面做了大量特色而卓有成效的工作，為推進廣西職業(yè)教育改革、創(chuàng)新與發(fā)展做出突出貢獻。

日前獲悉，陜西省招辦印發(fā)了《關于做好2019年陜西省普通高等職業(yè)教育分類考試招生工作的通知》，對2019年陜西高職院校分類考試招生政策進行了明確。

分類考試招生包括以下4種模式：高職綜合評價招生；技能拔尖人才免試招生；示范高職院校單獨考試招生；普通高校職業(yè)教育單獨招生(“三校生”單獨考試招生)。

省內國家級、省級示范高職院校，根據(jù)自愿可聯(lián)合或單獨組織考試招生，也可選擇參加綜合評價招生，但只能二者選其一。省內其他高職教育院校參加綜合評價招生。技能拔尖人才免試招生與普通高校職業(yè)教育單獨招生(“三校生”單獨考試招生)按照教育部及我省有關規(guī)定執(zhí)行。分類考試招生具體辦法可登錄陜西省招生考試信息網(wǎng)查詢。

兩年前，剛到新疆喀什地區(qū)莎車縣的陳敏發(fā)現(xiàn)，9月白葡萄大量上市的時候，莎車批發(fā)價不過兩塊錢一公斤，到國慶期間，葡萄價格就漲了一倍；關鍵是同一品種的葡萄在上海，已經(jīng)賣到了35元每公斤。"這種價格的變化，除了物流運輸?shù)挠绊?，還直接受當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品保鮮加工技術的作用。"陳敏說。如果是商人，這么大的價差，看到的是商機，而陳敏，作為上海市第九批援疆干部人才、掛職莎車縣職業(yè)技術學校的業(yè)務副校長，想到的卻是，應該結合當?shù)剞r(nóng)業(yè)特色，將農(nóng)產(chǎn)品加工與保鮮專業(yè)作為職校的下一個發(fā)展方向。

陳敏不過是上海職業(yè)教育援疆的一個縮影。2010年，中央啟動新一輪對口援疆工作，上海調整對口支援喀什地區(qū)莎車、澤普、葉城、巴楚四縣。2014年，上海-喀什職業(yè)教育聯(lián)盟成立，滬上14所中高職院校，與上海對口支援的喀什地區(qū)職校結成"二對一"幫扶關系，以職業(yè)教育幫助學生實現(xiàn)高質量就業(yè)，脫貧致富。隨著職業(yè)教育越辦越好，當?shù)氐暮⒆佣贾鲃觼韺W習技能，只為有一天靠自己的雙手勤勞致富。

"接地氣"新專業(yè)，市場人才需求"爆棚"

正在莎車縣職業(yè)技術學校就讀的學生亞森·卡熱，來自于莎車縣"櫻桃之鄉(xiāng)"米夏鄉(xiāng)的貧困家庭，在去年入學專業(yè)選擇上，他一眼就看中了學校新建成的特色專業(yè)——"農(nóng)產(chǎn)品加工與保鮮"。

學習了果蔬保鮮專業(yè)知識后，亞森·卡熱初步算了一筆明年家庭經(jīng)濟賬，"通過氣調保鮮，我們家的櫻桃可以延期保存到7、8月份，單價可以從6月份盛果期的50元一公斤上漲到100-120元一公斤，這樣，我們家的3畝櫻桃收入可以翻番，明年起，我們家就可以摘掉‘貧困戶’的帽子了"！

據(jù)陳敏介紹，農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專業(yè)成立于2016年7月，該專業(yè)不僅致力于農(nóng)產(chǎn)品的保鮮工作，還于2017年建成一條完整的果蔬汁生產(chǎn)線和果蔬干燥設備，進行干果制作；2018年更是建立農(nóng)產(chǎn)品檢測實驗室，對農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)獸藥殘留和營養(yǎng)成分進行檢測。

這一"接地氣"的專業(yè)，得到了企業(yè)的一致好評。"我們已和當?shù)厝移髽I(yè)開展校企合作，現(xiàn)在以訂單培養(yǎng)的模式為企業(yè)輸送人才。"農(nóng)產(chǎn)品加工與保鮮專業(yè)的部長關小春介紹，農(nóng)產(chǎn)品保鮮加工專業(yè)已經(jīng)招收了兩屆、共150名學生，第一批學生明年6月畢業(yè)，將赴"虛席以待"的崗位工作。

說起莎車縣職業(yè)技術學校，很多人并不陌生。2014年5月，莎車縣職業(yè)技術學校有四名學生代表新疆，參加2015年全國職業(yè)院校技能大賽汽車運用與維修賽項目，參賽選手全部獲獎，這也是汽修國賽上第一次有了新疆維吾爾族選手的身影。2016年的國賽上，又第一次有了來自新疆的國家級裁判員。如今，從莎車縣職業(yè)技術學校畢業(yè)的學生，就業(yè)率達95%，工作收入從每月500元大幅上升到每月1800元。"莎車縣職業(yè)技術學校兩個校區(qū)共有近12000名學生，這12000個孩子，直接影響了12000個家庭的脫貧情況。"陳敏說，作為職校校長，他一直深感壓力，職業(yè)教育辦得好不好，直接影響莎車縣的孩子們能否走出貧困。

對口職業(yè)學校成績斐然

人才供不應求的狀況并不是一時一地的成果。在喀什地區(qū)中等職業(yè)學校，服裝縫制的專業(yè)課上，三個班級100多名學生，正在同時進行縫制訓練。"2017年紡織班不過兩個，但今年一下子擴展到19個班級，因為人才需求太旺盛了！"專業(yè)負責人李芝琴說，"第一期160多名學生已經(jīng)臨崗實習，但對應的人才缺口，仍有三分之一。"

阿斯耶·買買提依明是服裝縫制課的專業(yè)課老師，2015年6月畢業(yè)于東華大學的她，本身就來自喀什。"畢業(yè)的時候，老師告訴我，在我的家鄉(xiāng)有一個適合我的機會，衡量再三，我就回來了。"在喀什地區(qū)中等職業(yè)學校的三年，阿斯耶經(jīng)歷了服裝專業(yè)從無到有的誕生，直到去年，該專業(yè)學生獲得了喀什地區(qū)服裝大賽的三等獎。

"這要感謝我的母校——東華大學的支持。"指著走廊上的教師一覽表，阿斯耶告訴記者，現(xiàn)在14個任教老師中，有一半是來自東華大學的援疆教師。兩年多來，在以東華大學為龍頭、聯(lián)合上海多家中高職院校的組合幫扶下，學校創(chuàng)辦了紡織服裝類專業(yè)，擁有了專業(yè)教師團隊，完成了專業(yè)體系建設，開發(fā)了2個專業(yè)20門核心課程教學資源庫和共享軟件平臺，建成了紡織服裝理實一體化實訓（驗）室和專業(yè)圖書資料室，成立了紡織服裝專業(yè)校企合作委員會。

在上海援疆的莎車、澤普、葉城、巴楚四縣，幾年來，援疆資金已累計投入超過3億元。目前，莎車縣職校的服裝、汽修、焊接、鉗工實訓車間，澤普縣職高的民族手工藝、物業(yè)維修、電工電子、計算機運用實訓教室，葉城縣職高的建筑、烹飪實訓設施，巴楚縣職校的西點制作實訓室等都已建成并投入運營，四縣職校的硬件水平均已具備申請自治區(qū)示范性學校的條件。在新疆自治區(qū)職業(yè)技能大賽上，莎車縣第二職業(yè)學校和巴楚縣職業(yè)學校的學生共獲得五個一等獎，創(chuàng)造了歷史最好成績。

建立機制，培訓一支"永不走"的教師隊伍

以促進就業(yè)為導向，一人就業(yè)全家脫貧，職業(yè)教育在扶貧扶智中發(fā)揮著不可替代作用。2年來，上海規(guī)劃幫扶喀什重點建設的10個職教專業(yè)，初現(xiàn)育人成果。

然而事業(yè)發(fā)展，關鍵在人。喀什現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立，需要一支靠得上、留得住、用得好、帶不走的教師隊伍和管理人才隊伍。

今年4月，陳敏帶隊15位莎車縣職業(yè)技術學校教師赴上海培訓學習，先后到上海農(nóng)林職業(yè)技術學院、金山食品學校、浦東振華職校學習取經(jīng)，從管理到專業(yè)學習上海先進經(jīng)驗，他們還與上海農(nóng)林職業(yè)技術學院達成了遠程網(wǎng)絡教學資源合作，實現(xiàn)了滬喀兩地課程資源共享，為專業(yè)課程建設注入強大的上海力量。

在整個喀什地區(qū)，上海援疆既依托上海后方學校，把好老師  "請進來"，組織星光計劃  "金牌教練"、國家級重點職業(yè)院校名師等組成講師團送教上門；又立足喀什學校實際，把好苗子"送出去"，支持40多名喀什地區(qū)的專業(yè)教師到上海進行掛職培訓。

為了更好地支持職業(yè)教育發(fā)展，2014年，在上海市教委支持下，滬喀兩地依托上海后方的職教資源，創(chuàng)新機制，建立了上海-喀什職業(yè)教育聯(lián)盟，采取"學校+企業(yè)+行業(yè)"的模式，通過資源整合、信息互通和項目化運作，加強兩地職業(yè)教育合作，打造現(xiàn)代職業(yè)教育幫扶格局。

經(jīng)過四年多的發(fā)展，滬喀職教聯(lián)盟已吸引6家行業(yè)協(xié)會，24家企業(yè)，26家職業(yè)院校加入，聯(lián)盟成員從剛成立的78家發(fā)展成現(xiàn)在的99家。

而今年，上海14所中高職院校對口喀什地區(qū)3所、對口四縣4所職業(yè)學校，在專業(yè)建設、師資培訓、課程教材開發(fā)、實訓基地建設等方面開展全面精準幫扶，助推喀什地區(qū)職業(yè)教育內涵建設并快速發(fā)展。

近年來，人工智能發(fā)展可謂“氣勢如虹”，許多行業(yè)的從業(yè)人員正在被高新技術所取代。而對于培養(yǎng)職業(yè)技術人才的職教而言，該如何應對人工智能崛起給勞動力市場帶來的巨大沖擊?

近日，湖南省教育科學研究院舉辦了《時代需求與職業(yè)教育改革發(fā)展論壇》。記者從現(xiàn)場獲悉，面對人工智能帶來的產(chǎn)業(yè)變革，湖南省將大力推進湖南職業(yè)教育標準體系建設，同時，著力推進專業(yè)結構體系的轉型升級。

現(xiàn)狀

人工智能帶來挑戰(zhàn)

現(xiàn)場，我國人工智能專家、中南大學信息科學與工程學院教授蔡自興透露，人工智能已經(jīng)滲透到社會各個領域和環(huán)節(jié)，許多工作方式和崗位工種會發(fā)生變化。記者從采訪中獲悉，正是由于人工智能帶來的產(chǎn)業(yè)轉型升級，對職業(yè)教育人才培養(yǎng)也提出了新要求，否則，培養(yǎng)出來的人才可能尚未走入社會，就已經(jīng)面臨被淘汰的窘境。

省教育廳職業(yè)教育與成人教育處處長余偉良認為，“職業(yè)教育如何培養(yǎng)出難以被自動化取代的人才，如何提高人才精準有效供給能力，值得湖南省職業(yè)院校關注和思考。”

探索

推進職教標準體系建設

隨著人工智能產(chǎn)業(yè)迅速壯大，人才困境日益凸顯。蔡自興表示，人工智能產(chǎn)業(yè)化的領域極其廣泛，涉及智能制造、智能駕駛、智能金融、智慧城市等等。據(jù)估算，產(chǎn)業(yè)人才需求總量已達到百萬級，特別是對智慧醫(yī)療、智慧交通等方面的人才需求量非常大。

余偉良則表示，在湖南省，要培養(yǎng)真正對接產(chǎn)業(yè)的高素質復合型人才，還必須健全產(chǎn)教融合辦學體制機制。他表示，為了實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，還將大力推進湖南職業(yè)教育標準體系建設。“圍繞專業(yè)教學、課程建設、技能考核、頂崗實習、實訓條件、教師發(fā)展等各方面，湖南省將出臺一系列標準，建立健全湖南特色職業(yè)教育標準體系”。

省教育廳副廳長應若平表示，《國家職業(yè)教育改革實施方案》已在中央全面深化改革委員會第五次會議上獲審議通過。接下來，湖南省還將制定《湖南省職業(yè)教育改革實施方案》，推動實施“1+X”證書制度改革。同時，湖南省將對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓體系，優(yōu)化學校、專業(yè)布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，著力培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才。

2004年正式掛牌的寧夏職業(yè)技術學院由寧夏廣播電視大學、原寧夏重工業(yè)職工大學、寧夏職工科技學院和寧夏機械技工學校四所院校合并組建，后來又并入了寧夏農(nóng)業(yè)學校、寧夏輕工學校、寧夏農(nóng)墾職工中等專業(yè)學?！，F(xiàn)如今，無論是教學設施、人才培養(yǎng)還是社會的認可度，寧夏職業(yè)技術學院都發(fā)生了翻天覆地的變化。

從粉筆黑板到每天都有實訓課

“上世紀八九十年代，我們就靠一根粉筆、一本教材守著三尺講臺，種田、養(yǎng)牛、養(yǎng)羊等專業(yè)課都在黑板上講，學生只是死記硬背。”寧夏職業(yè)技術學院生命科學系副主任劉進告訴記者，他原是寧夏農(nóng)業(yè)學校的老師，從事職業(yè)教育已經(jīng)34個年頭了。過去沒有成規(guī)模的實訓基地，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生只認識書本上的牛，盡管會背上百種牛的名稱，但在實際生產(chǎn)中卻毫無意義。

2013年以后，學校有了自己成規(guī)模、可教學的農(nóng)場，學生可以實地接觸到牛、雞，除了第一年的基礎課外，剩下的學期都在農(nóng)場實訓，老師手把手教學生如何給小牛喂奶、如何給奶牛擠奶、如何搭配飼料等。“手過一遍，一輩子都忘不掉。”劉進說。

“說起從前，我印象最深的是大部分時間都在講理論，像經(jīng)濟法、成本會計等專業(yè)課，只講書上內容，實訓內容很少，而現(xiàn)在學生是直接在電腦上用軟件模擬記賬、做報表?！睂幭穆殬I(yè)技術學院商學院教師曹進軍告訴記者，目前僅會計專業(yè)就有5個電腦實訓室，還購置了很多實訓軟件，課堂教學不枯燥，學生還掌握得快。

“以前用的都是傻大黑粗的車床，老師手動操作。2000年以后學校有了數(shù)控車床，近兩年我們還有了智能化生產(chǎn)線，只需要設置好程序，設備就自動傳輸原料、自動加工?！睂幭穆殬I(yè)技術學院工業(yè)與工程學院副院長吳玉寧說，“除了文化課，學生基本上每天都有實訓課”。

目前，寧夏職業(yè)教育園區(qū)專業(yè)已由單一的電器維修拓展到汽車維修、計算機等多個領域，開設52個專業(yè)，建有校內實訓基地12個，校內實驗實訓室136個，校企合作興建校外實習實訓基地170個。

用一流設備培養(yǎng)一流技師

在“2018一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術創(chuàng)新大賽第二屆智能制造大賽”上，工業(yè)工程學院16級機械制造與自動化專業(yè)的學生豐存哲團隊的設計成品最終斬獲一等獎。獲獎的背后，是他們艱辛的付出和精雕細琢、刻苦鉆研的工匠精神。

曹進軍說，以前學生基本上都是畢業(yè)后走上工作崗位才開始逐漸掌握專業(yè)技術的，后來學校成為全國百所示范性高等職業(yè)技術學院校以后，課程體系、專業(yè)設置全部推倒重建，實訓課程增加，學生的專業(yè)技能也隨之提高。

“現(xiàn)在我們有全國一流的自動化生產(chǎn)線，學生通過上手操作，掌握的技能可謂是響當當?shù)模瑢砑词谷^(qū)外就業(yè)也沒問題。”寧夏職業(yè)技術生產(chǎn)實習指導教師荊鑫自信滿滿。荊鑫2009年畢業(yè)于寧夏職業(yè)技術學院，兩次獲得“自治區(qū)技術能手”榮譽稱號，5次代表寧夏參加全國各類職業(yè)院校技能大賽，都取得了優(yōu)異成績，2014年回到學院實驗實訓中心擔任數(shù)控銑、數(shù)控車實訓教師，2016年曾協(xié)助寧夏某數(shù)控機床公司完成銑床夾具的設計制造和裝配改進并投入使用。

近年來，學校全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，致力于提高學生職業(yè)技能，建設了賀蘭石雕刻、剪紙雕刻、荊鑫數(shù)控3個技能大師工作室。2016年學校建設了“筑夢創(chuàng)客園”作為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化基地，現(xiàn)已有22家企業(yè)入駐園區(qū)。2011年~2017年，學校師生共獲得國際賽事獎項1個、國家賽事獎項39個、行業(yè)賽事獎項31個、自治區(qū)賽事獎項358個。

讓學生用技能創(chuàng)造自己的人生

“改革開放初期，上職業(yè)院校的都是非常優(yōu)秀的初中畢業(yè)生，職業(yè)院校還是香餑餑。后來有好多年，初中生都選擇上高中、考大學，甚至很多家長也不知道上職業(yè)院校有啥用，職業(yè)教育不受待見。但是近幾年，隨著國家的重視，職業(yè)教育的認可度越來越高，家長們又愿意送孩子來上職業(yè)學校了?！睂幭穆殬I(yè)技術學院教學督導室副主任范為群告訴記者，上世紀90年代到2010年之間，學校的生源很差，學生只要想上，學?；径际?，有的孩子甚至都沒有拿到初中畢業(yè)證。“隨著人們對技能型人才培養(yǎng)觀念的轉變，近幾年學校生源質量越來越好，我們每個專業(yè)都有分數(shù)線，差一分都進不來”。

對于寧夏職業(yè)教育的今昔變遷，曹進軍也有著切身的體會。他從1995年起在寧夏重工業(yè)大學任教，那時候主要給在崗職工培訓，2004年學校合并到寧夏職業(yè)技術學院以后，主要教學對象變成了初中畢業(yè)生，但那時職業(yè)教育路子基本跟著普通本科走，學生畢業(yè)前還要寫論文并參加論文答辯?！皩W生很累，走出校門卻不好找工作?！辈苓M軍說，一直到2008年前后，學校參加了全國百所示范性高等職業(yè)技術學院校的評估，寧夏的職業(yè)教育也從此走入了春天，寧職也由此明晰了辦學理念：辦好職業(yè)教育，讓學生學到技能，用技能去創(chuàng)造自己的人生。

“十三五”期間，寧職將致力于融高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育為一體，致力于培養(yǎng)工科、農(nóng)科等高層次技術技能型“大國工匠”，在全力為自治區(qū)及周邊地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展服務中繼續(xù)發(fā)展壯大、創(chuàng)造輝煌。

  來源：銀川晚報

“營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境?！薄芭ψ屆總€人都有人生出彩的機會。”這是習近平總書記對職業(yè)教育作出的重要指示。中等職業(yè)教育是我國中等教育高級階段教育的組成部分，擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎。正是在這種背景下，安陽市中等職業(yè)技術學校（市職業(yè)教育中心）于2011年12月經(jīng)市政府批準成立，順勢順時建立。

浸潤千年古都沉淀，沐浴時代文明新風。

在高新區(qū)平原路東側，一座以青灰色園林式建筑為主的學?？倳齺硗腥说难矍颉＿M入校園，整齊的教學樓、茂盛的法國梧桐和金黃的銀杏樹、幽靜的校內道路，讓人沉醉在既具現(xiàn)代化又頗具詩意的校園里。這里校園環(huán)境優(yōu)美，硬件設施齊全，專業(yè)特色突出，文化內涵豐厚。學子們有的腳踏實地、勤學好問，求知在令人向往的美麗校園；有的行囊充實、羽翼豐滿，即將在藍天展翅飛翔。這是近日記者在安陽市中等職業(yè)技術學校采訪時的感受。

市中等職業(yè)技術學校占地222.4畝，建筑面積20萬平方米，投資2.44億元。該校于2012年4月開工建設，2013年9月建成并投入使用，實現(xiàn)了由原市第一職業(yè)中專、原市電子信息學校、原市旅游學校、原市職業(yè)技術教育中心、原市文化藝術學校、原市交通中專6所中等職業(yè)學?！傲：弦弧钡恼夏繕?。整合并校以后，在市委、市政府的正確領導下，市中等職業(yè)技術學校堅持立德樹人、服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，以扎實推進國家級改革發(fā)展示范校和文明單位建設為載體，狠抓教育教學管理，強化內涵文化建設，不斷推進辦學質量和辦學效益的持續(xù)穩(wěn)步提升，為服務我市經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批高素質的專業(yè)技能人才。

“在設施齊全的學校就讀，家長很放心。現(xiàn)代化的設施更能促進孩子好好學習，練好技術?！辈簧賹W生家長這樣贊嘆。

新校展新姿?取得新成績

整合并校以后，市中等職業(yè)技術學校領導班子把教職工隊伍的團結穩(wěn)定作為學校整合初期的重要工作抓手，通過加強教育教學管理、強化教師隊伍建設等，持續(xù)規(guī)范教育教學秩序，不斷提高教育教學質量。學校抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育的時代機遇，以示范校建設成果為基礎，以專業(yè)建設為重點，以特色興校、品牌強校為舉措，不斷強化學校的辦學優(yōu)勢，切實推進學校教育教學各項工作全面發(fā)展。2013年12月，該校開展了第一次“技術練兵月”成果展示活動，時任河南省教育廳副廳長尹洪斌蒞臨現(xiàn)場觀摩了展示活動，并給予了高度評價。2015年，教育部黨組成員、副部長杜占元一行蒞臨學校調研工作。2017年2月，時任文化部黨組成員、副部長項兆倫一行5人調研指導學校戲曲專業(yè)建設情況。

在市委、市政府的堅強領導下，在各級領導的關心支持下，在全體教職工的共同努力下，市中等職業(yè)技術學校上下同心同德，齊心協(xié)力，扎實提高學校教育教學水平，各項事業(yè)取得長足發(fā)展。

教學水平不斷提高。為持續(xù)提高教職工教學能力和水平，該校積極開展教師培訓活動，制訂了師資隊伍建設長期規(guī)劃，積極開展班主任培訓、各級骨干教師培訓、繼續(xù)教育培訓、企業(yè)實踐活動以及校內講座等。2014年至2018年，該校先后公派17名教師到德國、新加坡等參加國外培訓，學習外國的先進職教理念及教學方法；每年派老師參加國家級、省級培訓，千余名教師參加過繼續(xù)教育培訓，并組織多名教師到企業(yè)實踐。在2012年至2016年全市職業(yè)學校教學質量評估中，該校連續(xù)5年榮獲優(yōu)秀獎；2017年，該校榮獲安陽市職業(yè)教育工作先進單位稱號；2018年，該校成功創(chuàng)建國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，榮獲河南省職業(yè)教育管理強校稱號。

人才質量穩(wěn)步提升。學校在整合初期就把人才培養(yǎng)作為學校的重要發(fā)展目標，從德育教育、日常管理和技能訓練等環(huán)節(jié)入手，著力提高學生綜合素質。為加強學生管理，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，學校決定在住校生中試行準軍事化管理。同時，為加強德育教育，學校開設了德育強化班，加強學生的傳統(tǒng)文化教育、行為規(guī)范教育和遵紀守法教育，進一步規(guī)范學生日常行為，提高學生的綜合素質。為提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，學校積極組織學生參加“技術練兵月”活動和各級技能比賽活動，并取得了優(yōu)異成績。2015年，學校首次組隊參加了全國職業(yè)技能競賽并取得重大突破，榮獲國家級三等獎。2016年，在全國第十屆“文明風采”活動評比中，學校11名教師榮獲全國優(yōu)秀指導教師稱號，1名學生作品榮獲國家一等獎，10名學生作品榮獲國家二等獎，8名學生作品分別榮獲國家三等獎和優(yōu)秀獎。2018年，該校參加河南省技能大賽，獲得8個一等獎、13個二等獎、31個三等獎，獲獎率高達80%。

就業(yè)升學成績顯著。學校歷年畢業(yè)生就業(yè)率達到98%，畢業(yè)生專業(yè)對口率達到90%。2018年，477名學生參加單招考試，278名學生參加對口升學，9人超本科錄取分數(shù)線，大專以上升學率在95%以上。

特色品牌建設成效顯著。為推進學校發(fā)展，提升學校內涵，學校在整合初期就提出了創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校的重要建設目標。2013年4月，教育部、人社部、財政部三部委批準學校成為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”第三批立項建設學校，重點支持電子電器應用與維修、汽車運用與維修、旅游服務與管理、數(shù)控技術應用、中餐烹飪5個專業(yè)和數(shù)字化校園特色專業(yè)建設。2013年8月，該校被省教育廳正式確定為河南省中等職業(yè)教育品牌示范學校建設項目。

為加強專業(yè)建設，逐步完善特色專業(yè)建設，根據(jù)我市及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構調整和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，市中等職業(yè)技術學校結合現(xiàn)有專業(yè)的特色和優(yōu)勢，建立了以理工類為主、大力發(fā)展“三產(chǎn)”兼顧藝術類的專業(yè)體系。整合并校以來，學校簽訂校企合作企業(yè)超過30家，校企共建校外實訓基地35個，校內實訓基地80個。其中，汽車運用與維修專業(yè)與安陽公交集團聯(lián)合舉辦了“A3汽修班”，構建了“聯(lián)合招生、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，形成了校企共建共育，企業(yè)、學校和學生多方共贏的模式。數(shù)控技術應用專業(yè)參加了“中德合作職業(yè)教育教學模式（機電一體化）項目”，學習和借鑒德國雙元制職業(yè)教育模式，推進課程體系、教材體系、教學模式的根本變革。中餐烹飪專業(yè)構建了以技能訓練為主線、職業(yè)能力為目標的“三明治”式人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了課堂教學、示范演示、實踐指導、生產(chǎn)管理和實訓一體化。校企合作模式的不斷創(chuàng)新，極大推進了學校校企合作的規(guī)模發(fā)展。

踏上新征程?鑄就新輝煌

憶往昔崢嶸歲月，看今朝萬象更新。6年風雨滄桑，薪火相傳，步履鏗鏘；6年春華秋實，滋蘭樹蕙，桃李芬芳。

在市中等職業(yè)技術學校的榮譽室里，一塊塊金光閃閃的獎牌無聲地講述著學校一步一個腳印發(fā)展的新篇章。該校被評為河南省職業(yè)教育教學研究工作先進單位、安陽市文明學校、河南省中等職業(yè)教育數(shù)字化校園建設試點、市文明單位、2017年安陽市職業(yè)教育工作先進單位；榮獲第十二屆全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽活動優(yōu)秀組織獎、2016年度教學質量評估優(yōu)秀獎……

短短幾年時間，市中等職業(yè)技術學校實現(xiàn)了從新建學校、整合并校到創(chuàng)造輝煌的跨越發(fā)展，形成了覆蓋信息技術、文化藝術、商貿(mào)旅游、機電交通4個大類的特色專業(yè)布局和極具安陽中職特色的精品文化體系，發(fā)展成為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、河南省職業(yè)教育管理強校，成為安陽職業(yè)教育發(fā)展的新名片。

乘風破浪譜華章，風勁正是揚帆時。中等職業(yè)技術學校必將揚帆快進，再續(xù)發(fā)展新篇章。

發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是重要的國家戰(zhàn)略，它對培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著重要意義。

近年來，在省委、省政府的領導下，吉林省各級部門全面推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新，不斷優(yōu)化培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，大力構建以就業(yè)為導向、體現(xiàn)終身教育理念、面向人人的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

到2017年年末，吉林省共擁有獨立設置的?？聘呗氃盒?/span>25所，在校生16.7萬人，教職工8600多人；中等職業(yè)學校277所，在校生16.2萬人，教職工2.5萬人。高職院校畢業(yè)生就業(yè)率達到90%以上，中職就業(yè)率連續(xù)保持在95%以上?，F(xiàn)已建成4所國家級高職示范（骨干）校、16所國家級中職示范校、25所省級現(xiàn)代職業(yè)教育示范校、20個省級示范性實習實訓基地。吉林省職業(yè)教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好勢頭。

大力推進職業(yè)教育布局結構調整。近年來，吉林省116所中職學校停止招生，各地集中力量將中職學校進行整合，長春、吉林、遼源建設了職教園區(qū)，把中職教育做精、做強。如今，在吉林省中考生源下降的情況下，中職招生規(guī)模逐年增加；吉林省穩(wěn)步推進高等職業(yè)教育發(fā)展，新建吉林職業(yè)技術學院、長春師范高等?？茖W校。2017年?？聘呗氁浴爸R+技能”為主要形式的單獨招生試點擴大到25所院校，探索高等學校分類招生考試制度，把高職做優(yōu)；吉林省還逐步優(yōu)化職業(yè)院校專業(yè)結構。積極引導職業(yè)院校合理設置專業(yè)，組織評審立項高職品牌專業(yè)（群）50個、中職示范專業(yè)150個，評審高職高水平專業(yè)A類90個、B類40個，高水平專業(yè)支撐高端產(chǎn)業(yè)的能力不斷增強。

推進產(chǎn)教融合，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。在深化合作、深入推進校企合作等方面，吉林省的一系列做法引人稱贊。近年來，吉林省大力建立職業(yè)教育集團，搭建職業(yè)院校、企業(yè)溝通平臺。目前，全省共成立各類職業(yè)教育集團45個，立項建設了6個優(yōu)質資源開放共享的示范性職業(yè)教育集團，進一步推進了產(chǎn)教融合和校企合作；吉林省成立了職業(yè)教育行業(yè)教育教學指導委員會，中國工程院院士李玉擔任主任委員，成立了吉林省汽車、農(nóng)業(yè)、化工等12個行業(yè)教育教學指導委員會，為全省職業(yè)教育教學指導工作提供了組織和智力保障；吉林省積極推進集團化辦學，研究起草了《吉林省現(xiàn)代職業(yè)教育示范性職業(yè)教育集團建設方案》，開展現(xiàn)代學徒制試點工作。吉林省9家單位被教育部列為首批現(xiàn)代學徒制試點單位，25個單位被評為省級現(xiàn)代學徒制試點單位，吉林省13家單位被育部列為現(xiàn)代學徒制試點單位，35個單位被列為省級現(xiàn)代學徒制試點單位，實現(xiàn)了招生招工一體化。

改善辦學條件，搭建學生成長成才“立交橋”。自2014年召開的全省職業(yè)教育工作會議以來，為切實改善辦學條件，全省累計投入130多億元推進職業(yè)教育發(fā)展，建立了省直屬高職院校生均撥款制度，生均撥款達到了15000元。2015年，省教育廳與多部門聯(lián)合印發(fā)了《吉林省現(xiàn)代職業(yè)教育示范校建設方案》《吉林省現(xiàn)代職業(yè)教育示范性實習實訓基地建設方案》，著力建設示范校和示范性實習實訓基地。同時，吉林省加快推進職教園區(qū)建設。目前建成了以“職教文化”為特色的長春市職業(yè)教育園區(qū)、以“產(chǎn)教融合”為特色的吉林市職業(yè)教育園區(qū)、以“資源共享、文化引領、技能傳承、雙創(chuàng)示范”為特色的遼源市職業(yè)教育園區(qū)，職業(yè)院校發(fā)展基礎進一步夯實。此外，吉林省大力探索系統(tǒng)化培養(yǎng)技術技能型人才的有效機制，為學生多樣化選擇和多路徑成才搭建“立交橋”。近年來，全省遴選部分優(yōu)質的中職學校、?？聘呗?，開展了中職—高職“3+2”貫通培養(yǎng)銜接試點，學生們非常受益，取得了累累碩果。僅2017年一年，這一項目招生就有近9000人。

實施“長白山技能名師計劃”，加強師資隊伍建設。近年來，吉林省加快了職業(yè)教育師資隊伍建設的步伐。從2013年開始，吉林省共遴選3批“長白山技能名師”176名，引進李萬君、齊嵩宇、李凱軍等多名全國勞動模范、省勞動模范、中華技能大獎得主和全國技術能手為高職院校全職或客座教授，引進多名全國勞動模范、省勞動模范和企業(yè)技能大師為高職院校全職或客座教授，這些人才的引進為吉林省職業(yè)教育發(fā)展提供了源源不斷的智力保障；吉林省在中職學校設立了“技能導師工作室”，認定中職學?！凹寄軐煿ぷ魇摇?3個，聘請優(yōu)秀技能人才和教學專家進入工作室?guī)絺魉嚕貙捙嘤柷?，這些舉措極大地促進了中職院校師資水平的提升；吉林省還組織教師赴企業(yè)實踐鍛煉，與新加坡南洋理工大學、澳大利亞皇家墨爾本理工大學等機構合作，培訓中高職骨干教師，拓寬了教師眼界視野，提升了他們的教育教學能力和水平。

乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。在新時代，吉林省職業(yè)教育將牢牢立足吉林經(jīng)濟發(fā)展實際，以培養(yǎng)大量優(yōu)質技術技能人才為核心，進一步優(yōu)化結構布局，推進產(chǎn)教融合，加強教育教學改革，為中國夢、為新一輪振興發(fā)展作出貢獻！

自治區(qū)大力發(fā)展職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合、校企合作，不斷提高職業(yè)教育質量，著力構建人人有學上，個個有技能，家家有希望的教育脫貧攻堅格局。

在瑪納斯縣靚車坊汽車服務中心，來自瑪納斯縣中等職業(yè)技術學校的學生乃比江正在為一輛汽車做保養(yǎng)。學習汽修專業(yè)的他，今年6月來到靚車坊汽車服務中心頂崗實習。他說，在這里不僅可以學到很多實用技術，還有固定的收入：“在這里我學到了不少的東西，有些書本上沒有的知識，有專門的老師還有我們的師傅給我們教該如何去做，這邊的師傅都是大型4S店里面出來的。還能拿到每個月將近2000塊錢的工資”。

為提高就業(yè)率，瑪納斯縣中等職業(yè)技術學校與當?shù)仄髽I(yè)簽訂協(xié)議，進行訂單式培養(yǎng)，同時實施“雙師型”教師模式，學校的教師下工廠，企業(yè)的能工巧匠進校園?，敿{斯縣中等職業(yè)技術學校副校長李福東說：“可以說讓企業(yè)和學校都受益，學校解決了實習指導老師不足的問題，同時也給學生提供了真實的一個實習實訓環(huán)境。通過我們的回訪，企業(yè)也對我們的畢業(yè)學生非常滿意”。

近年來，自治區(qū)按照“縣縣有中職或職業(yè)培訓機構”的要求，調整優(yōu)化中等職業(yè)學校布局，并相繼啟動實施“現(xiàn)代職業(yè)教育質量提升計劃”“職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程”等系列項目，累計投入14.28億元，支持22所高等職業(yè)學校、93所中等職業(yè)學校開展基礎能力建設，職業(yè)學校辦學條件得到了改善。截至2017年，自治區(qū)高等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率為92%，中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率為84%。

茹仙古麗·薩吾提去年畢業(yè)于阿克蘇職業(yè)技術學院紡織工程系，通過“校企合作直通車”，她畢業(yè)后直接與實習企業(yè)簽約，成為了阿克蘇巨鷹紡織服裝有限公司的一名員工。由于在學校學過專業(yè)技術，她很快成為車間班長。茹仙古麗·薩吾提說：“我的一個月工資3500元左右，從今以后我自己想多學技術，多存點錢，然后我自己想來開一個服裝店，讓我的未來更美好”。

為了提升教學質量，阿克蘇職業(yè)技術學院紡織工程系把教室搬進了阿克蘇紡織工業(yè)園，與園區(qū)企業(yè)共同打造南疆紡織人才培訓基地。學校根據(jù)園區(qū)的實際，優(yōu)化專業(yè)設置，增加了服裝設計與制作、紡織品檢疫和貿(mào)易，服裝生產(chǎn)管理等專業(yè)，實現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用工需求無縫對接，就業(yè)率達到100%。

阿克蘇地區(qū)教育局黨組成員、副局長黃世海介紹，今年阿克蘇地區(qū)職業(yè)院校深化校企合作，產(chǎn)教融合，各職業(yè)院校共與81家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議書，努力擴大就業(yè)和推進精準脫貧。黃世海說：“2018年累計投入9200萬元，加快職業(yè)技術學院地區(qū)中職、庫車中職、烏什縣職業(yè)學校綜合實訓基地產(chǎn)教融合項目建設，著力打造南疆人才高地，完成15840人職業(yè)招生任務，著力構建人人有學上，個個有技能，家家有希望的教育脫貧攻堅格局”。