貴州省政府辦公廳近日出臺(tái)的意見明確,貴州省中等職業(yè)教育學(xué)生實(shí)行注冊入學(xué)不受年齡地域時(shí)間限制,鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校招收往屆初高中畢業(yè)生、進(jìn)城務(wù)工人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城市失業(yè)人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人；實(shí)行學(xué)分制等靈活學(xué)制,允許學(xué)生休學(xué)并保留學(xué)籍或修完學(xué)分提前畢業(yè)。
為支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展,經(jīng)省人民政府同意,省政府辦公廳近日出臺(tái)《關(guān)于支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的意見》。
《意見》中明確貴州省中等職業(yè)教育學(xué)生實(shí)行注冊入學(xué)不受年齡地域時(shí)間限制,鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校招收往屆初高中畢業(yè)生、進(jìn)城務(wù)工人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城市失業(yè)人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人；實(shí)行學(xué)分制等靈活學(xué)制,允許學(xué)生休學(xué)并保留學(xué)籍或修完學(xué)分提前畢業(yè)。
《意見》要求,各級教育行政部門要進(jìn)一步簡政放權(quán),鼓勵(lì)職業(yè)院校自主招生。
擴(kuò)大高等職業(yè)院校單獨(dú)招生、對口招生、自主考試的規(guī)模和范圍,高等職業(yè)院?？筛鶕?jù)高中階段學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)和職業(yè)傾向測驗(yàn)等綜合評價(jià)錄取學(xué)生,實(shí)行“技能十知識”考核錄取辦法；可根據(jù)不同地區(qū)生源情況,與各市(州)教育局協(xié)商確定錄取分?jǐn)?shù)線,自主確定招生計(jì)劃和招生專業(yè)；在省招生考試院指導(dǎo)下,單獨(dú)組織考試招收中職學(xué)生或社會(huì)人員就讀職業(yè)教育成人?？?；支持高等職業(yè)院校與省內(nèi)外中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合舉辦五年制高職教育。
符合條件的高等職業(yè)院校,部分專業(yè)可嘗試開展本科技術(shù)技能人才招生和培養(yǎng)試點(diǎn),到2015年高職學(xué)生“專升本”比例提高至15%。對獲得省職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)、全國職業(yè)院校技能大賽三等獎(jiǎng)及以上的高職畢業(yè)生可免試就讀普通本科高校。意見提出,重點(diǎn)推進(jìn)以產(chǎn)業(yè)為紐帶,產(chǎn)教融合、校企合作、城鄉(xiāng)結(jié)合、中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué),支持職業(yè)院校與省內(nèi)外行業(yè)組織和骨干企業(yè)組建跨區(qū)域、跨行業(yè)的復(fù)合型職業(yè)教育集團(tuán)。
支持職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),實(shí)行校企“雙元”聯(lián)合招生培養(yǎng),企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生簽訂用工合同,實(shí)現(xiàn)招生即招工。
實(shí)行政府規(guī)劃創(chuàng)辦園區(qū),企業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)廠房,教育部門配套發(fā)展職業(yè)教育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展方式,深化“產(chǎn)業(yè)園區(qū)十標(biāo)準(zhǔn)廠房十職業(yè)教育”等校企合作模式,實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校和企業(yè)的廠房、教室、宿舍、設(shè)備、場地以及技術(shù)人才等軟、硬件資源共享。2013年年底前制定出臺(tái)支持校企合作的政策措施,省屬大一型骨干企業(yè)2014年9月前全部參與職業(yè)教育辦學(xué)。(靖曉燕)
百年大計(jì) 教育為本——二論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記致全國教師慰問信精神
教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記向全國廣大教師致慰問信，這充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對教育工作和廣大教師的高度重視。習(xí)近平總書記在信中指出“百年大計(jì)，教育為本”，強(qiáng)調(diào)了教育在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的重要作用。各級教育部門、學(xué)校和廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)，以實(shí)際行動(dòng)為教育改革、國家發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。
當(dāng)前，全國13億人民都在為國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢而團(tuán)結(jié)奮斗。實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢，教育是最堅(jiān)固的基石，也是最重要的支撐。只有優(yōu)先發(fā)展教育、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，才能將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化成龐大的人力資源、人才資本優(yōu)勢；只有下大力氣辦好教育、發(fā)展科教，才能給經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、綜合國力的提升、創(chuàng)新型國家的建設(shè)提供最有力的支撐；只有讓人民享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，才能讓人人都獲得福祉、享受幸福。
特別是在當(dāng)前新形勢下，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)面臨眾多挑戰(zhàn)，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制性、結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，經(jīng)濟(jì)增長面臨巨大壓力，尤其需要發(fā)揮教育的先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用，緊緊依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。教育不先行，人才難培養(yǎng)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，必須向教育發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新潛力、向人才開發(fā)要?jiǎng)?chuàng)新活力。
面向未來，教育承載的使命光榮、責(zé)任重大，這對推動(dòng)教育改革、辦好人民滿意教育提出更高要求。教育必須適應(yīng)當(dāng)前中國特色社會(huì)主義道路的需要，發(fā)揮教育在思想塑造、文明傳承等方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生培育中國精神、凝聚中國力量，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義道路；必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需求，加快與科技創(chuàng)新和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加快與市場的對接，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者；必須適應(yīng)人民群眾接受良好教育的期望，進(jìn)一步加大教育投入，著力改善辦學(xué)條件，著力實(shí)施素質(zhì)教育，讓教育發(fā)展成果惠及千家萬戶，讓每個(gè)孩子都能健康成長。
教育大計(jì)，教師為本。推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，辦好人民滿意教育，關(guān)鍵在教師。各地要把教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作最為重要的基礎(chǔ)性工作來抓，加快建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。廣大教師要充分發(fā)揮學(xué)生引路人、文明傳承者的作用，立足本職崗位教書育人、立德樹人，學(xué)為人師、行為世范，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、推動(dòng)教育改革發(fā)展。
強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。實(shí)現(xiàn)中國夢，教育任重道遠(yuǎn)，教師使命在肩。各地各級教育部門和學(xué)校，廣大教師和教育工作者一定要以更加昂揚(yáng)、更加積極的姿態(tài)投身教育事業(yè)，勇于改革創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的百年大業(yè)做出更大貢獻(xiàn)，奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
8月底，教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)為658.21萬人，就業(yè)學(xué)生637.51萬人，就業(yè)率為96.85%。在喜人的就業(yè)率背后，一些職高學(xué)校的校長們卻眉頭緊鎖，叫苦不迭。
這源于北京今年首次出臺(tái)的“異地中考”政策。北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，隨遷子女升學(xué)考試政策調(diào)整的出發(fā)點(diǎn)是為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女提供升學(xué)考試服務(wù)；在職高學(xué)?？磥恚@一政策說的是今后將“嚴(yán)格限制”招生。
相比往年，今年職高學(xué)校生源大幅減少，有的學(xué)校甚至減少五成多。在現(xiàn)行體制下，職業(yè)高中是由各區(qū)縣按“教師人頭費(fèi)+學(xué)生綜合定額”撥款的。因此，招生數(shù)量對學(xué)校接受財(cái)政撥款的影響很大。換言之，職業(yè)高中的“生源危機(jī)”會(huì)加劇“財(cái)政危機(jī)”,進(jìn)而可能會(huì)導(dǎo)致“生存危機(jī)”，這才是校長們真正的煩惱所在。
職高學(xué)校的生源危機(jī)由來已久。自上世紀(jì)90年代末普通高中擴(kuò)招后，高職學(xué)校的生源就成了問題。從那時(shí)起，招收外地學(xué)生就是職高學(xué)校生存的重要途徑，而政府對職高招收外地生源“睜一只眼、閉一只眼”。新政策實(shí)施后，很多隨遷子女因無法通過資格審核而與職高無緣，使得職高生源危機(jī)再次凸顯。
“生源危機(jī)”成為影響職高發(fā)展的“瓶頸”，背后其實(shí)是“吸引力危機(jī)”。一方面，北京的家長們普遍望子成龍心切，受職業(yè)教育低人一等的觀念影響，多數(shù)北京市民不愿孩子讀職高；另一方面，職高就業(yè)形勢雖好，但畢業(yè)生就業(yè)去向大多是基礎(chǔ)崗位，就業(yè)層次不高，上升潛力不足。當(dāng)然，也有高者能達(dá)到每月8000元甚至上萬元，但總體來說，畢業(yè)生月收入在3000元左右。
隨著北京應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的逐年減少，傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，職高學(xué)校想通過提升自身吸引力的“自救”方式，多吸引本地生源來解決“生源危機(jī)”問題并不現(xiàn)實(shí)；通過向進(jìn)京務(wù)工人員、下崗職工開展職業(yè)技能培訓(xùn)的“自救”方式，雖然能在一定程度上擺脫“生源危機(jī)”，但并非所有職高學(xué)校都具備這樣的條件。
事實(shí)上，北京職高優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、較多的就業(yè)機(jī)會(huì)、優(yōu)厚的補(bǔ)助措施對隨遷子女尤其是家庭條件不好的學(xué)生有較大吸引力。如今，報(bào)考中職學(xué)校的限制條件太嚴(yán)苛，不僅使職高學(xué)校面臨生源危機(jī)，也使企業(yè)的用人需求無法得到滿足，更給北京的隨遷子女帶來了不少麻煩。正如一所職高學(xué)校副校長所言，這些孩子生于北京，長于北京，學(xué)于北京，他們可以不高考，可以不要學(xué)歷，為什么要限制他們報(bào)考中職呢？
職業(yè)教育不同于高等教育，它不是學(xué)歷教育，而是技能教育，是生存教育。如果嚴(yán)加限制，很多想讀中職的隨遷子女不得不面對在京“求學(xué)無門”的尷尬。如果這樣，試問這群年輕人如何健康地走向社會(huì)？沒有一技之能他們?nèi)绾紊?？他們又該如何面對與父母分隔兩地的痛苦？
國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)七部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程意見》
發(fā)揮教育在扶貧開發(fā)中重要作用
促進(jìn)集中連片特殊困難地區(qū)脫貧
到2020年使片區(qū)基本公共教育服務(wù)水平接近全國平均水平
新華社北京9月11日電 國務(wù)院辦公廳11日轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等七部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程意見》，意見對發(fā)揮教育在扶貧開發(fā)中的重要作用，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各級各類人才，促進(jìn)集中連片特殊困難地區(qū)（以下簡稱片區(qū)）從根本上擺脫貧困等方面提出了明確要求。
意見要求，按照黨的十八大提出的基本公共服務(wù)均等化總體實(shí)現(xiàn)和進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列的目標(biāo)，加快教育發(fā)展和人力資源開發(fā)，到2020年使片區(qū)基本公共教育服務(wù)水平接近全國平均水平，教育對促進(jìn)片區(qū)人民群眾脫貧致富、擴(kuò)大中等收入群體、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的作用得到充分發(fā)揮。
意見指出，要提高基礎(chǔ)教育的普及程度和辦學(xué)質(zhì)量；提高職業(yè)教育促進(jìn)脫貧致富的能力；提高高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力；提高繼續(xù)教育服務(wù)勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
意見對經(jīng)費(fèi)保障、學(xué)生就業(yè)、對口支援、人才引進(jìn)等四個(gè)方面提出了保障措施。意見要求，中央和省級人民政府加大對教育扶貧工程的投入，省級人民政府加強(qiáng)各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌，經(jīng)費(fèi)安排向扶貧開發(fā)任務(wù)較重的地區(qū)傾斜。加強(qiáng)對學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，注重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。承擔(dān)對口支援西藏、新疆和青海藏區(qū)任務(wù)的?。ㄊ校?、中央企業(yè)、高校和中等職業(yè)學(xué)校要把支持片區(qū)教育發(fā)展作為工作重點(diǎn)，按照結(jié)對關(guān)系和對口支援規(guī)劃，加大教育幫扶力度。組織大中城市和東部地區(qū)學(xué)校的專家學(xué)者、優(yōu)秀教師、離退休專業(yè)技術(shù)人員和志愿者到片區(qū)學(xué)校服務(wù)。制定優(yōu)惠政策，吸引東部地區(qū)人才到片區(qū)從教，特別是對片區(qū)高校引進(jìn)人才要予以傾斜支持。
意見強(qiáng)調(diào)，建立教育扶貧工程實(shí)施考核機(jī)制。省級政府要建立工作協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)教育扶貧工程，對工程實(shí)施進(jìn)展、質(zhì)量和成效進(jìn)行考核，作為對各級政府績效考核和落實(shí)《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011—2020年）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容。把工程重點(diǎn)項(xiàng)目作為督查督辦的重要事項(xiàng)，實(shí)行行政問責(zé)制。建立教育扶貧工作信息系統(tǒng)，跟蹤監(jiān)測教育扶貧工作。建立健全評估機(jī)制，開展第三方評估。
意見指出，實(shí)施教育扶貧工程的范圍為《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011—2020年）》所確定的連片特困扶貧攻堅(jiān)地區(qū)，具體是：六盤山區(qū)、秦巴山區(qū)、武陵山區(qū)、烏蒙山區(qū)、滇桂黔石漠化區(qū)、滇西邊境山區(qū)、大興安嶺南麓山區(qū)、燕山—太行山區(qū)、呂梁山區(qū)、大別山區(qū)、羅霄山區(qū)等區(qū)域的片區(qū)和已明確實(shí)施特殊政策的西藏，四川、云南、青海和甘肅四省藏區(qū)，新疆南疆三地州。
聯(lián)合發(fā)文的其他6個(gè)部門是發(fā)展改革委、財(cái)政部、扶貧辦、人力資源社會(huì)保障部、公安部、農(nóng)業(yè)部。
教育部黨組傳達(dá)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教師節(jié)慰問信
本報(bào)訊（記者 柴葳）9月10日，教育部黨組召開會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教師節(jié)前夕致全國廣大教師慰問信，以及李克強(qiáng)總理在大連考察學(xué)校并與基層教師座談、劉延?xùn)|副總理與全國教書育人楷模座談時(shí)講話精神，研究部署貫徹落實(shí)工作。教育部黨組書記、部長袁貴仁主持會(huì)議。
會(huì)議指出，習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志教師節(jié)期間慰問信和講話，特別強(qiáng)調(diào)了教育在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中的戰(zhàn)略性地位和作用，充分肯定了廣大教師為我國教育事業(yè)發(fā)展、國家發(fā)展和民族振興做出的突出貢獻(xiàn)，集中體現(xiàn)了對教育事業(yè)的高度重視和對廣大教師的親切關(guān)懷，對于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志教師節(jié)期間慰問信和講話精神，與貫徹落實(shí)黨的十八大精神和習(xí)近平總書記一系列重要講話結(jié)合起來，與黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，切實(shí)增強(qiáng)使命感和緊迫感，把黨中央、國務(wù)院的關(guān)懷和期望轉(zhuǎn)化為辦好人民滿意教育的強(qiáng)大動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大教師以及教育系統(tǒng)干部職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育做出貢獻(xiàn)。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志慰問信和講話精神為契機(jī)，深刻領(lǐng)會(huì)、全面把握、深入貫徹中央對教育工作的新部署、新要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，牢固樹立改革創(chuàng)新意識，自覺肩負(fù)起在全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢進(jìn)程中的神圣使命和重要責(zé)任，全面落實(shí)立德樹人，不斷深化教育改革，大力推進(jìn)教育公平，著力提高教育質(zhì)量，讓每個(gè)孩子健康成長，讓人民群眾共享教育改革發(fā)展成果，努力辦好人民滿意的教育。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，教師是立教之本、興教之源。促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。要通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、健全城鄉(xiāng)校長教師定期交流制度、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式、加大教師培訓(xùn)力度、著力改善教師工資和社會(huì)保障待遇等重要舉措，鼓勵(lì)和吸引更多優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，特別是到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從教，不斷縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的師資差異，不斷提高教師專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
會(huì)議要求，各地教育部門和學(xué)校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，更好地服務(wù)教師，幫助教師們解決教學(xué)、科研、生活中的實(shí)際困難，真正讓廣大教師安心教書、全心育人。要采取多種形式廣泛宣傳本地本校優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，大力營造尊師重教的良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師投身教育改革發(fā)展偉大實(shí)踐的熱情，為現(xiàn)代化建設(shè)和民族振興培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
●今年，北京市開放“異地中考”，2.43萬名非京籍初中畢業(yè)生僅3000名有資格報(bào)考職高，占北京中考總?cè)藬?shù)的3.5%
●“這一政策本想給隨遷子女升學(xué)考試開‘綠燈’，但由于制定者對中職教育不了解，使新政由‘綠燈’變‘紅燈’”
今年，北京市首次放開“異地中考”，對于非京籍學(xué)生，如果屬于通過資格審核的隨遷子女考生，可以報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“異地中考”政策放開后，非京籍考生進(jìn)入中職學(xué)校的門檻反而加高了。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京市2.43萬名非京籍初中畢業(yè)生，只有3000名左右有資格報(bào)考中職學(xué)校，僅占北京市中考總?cè)藬?shù)的3.5%，其余的學(xué)生或在京借考、借讀，或返回原籍，或干脆沒學(xué)上；同時(shí)，北京大部分職高學(xué)校也在這個(gè)號稱史上最熱的夏天遭遇了“寒冬”。
生源大幅減少，校長們叫苦不迭
9月1日，京城大多數(shù)職高學(xué)校正式開學(xué)，意味著他們的招生工作落下大幕。近日，筆者走訪多所職高學(xué)校了解到，“異地中考”政策對職高的生源產(chǎn)生了較大影響，有的學(xué)校甚至沒有招到一名符合政策的非京籍學(xué)生，生源的大幅減少致使不少職高學(xué)校校長叫苦不迭。
“以前我們學(xué)校非京籍學(xué)生約占三分之一，今年我們連一個(gè)符合政策的非京籍學(xué)生都沒招到。”一所職高學(xué)校副校長說，“過去只要符合學(xué)校的入學(xué)條件，非京籍學(xué)生可以登記入學(xué)，不必參加中考。今年政策限制的厲害，學(xué)生報(bào)考職高必須參加異地中考?！?/SPAN>
北京求實(shí)職業(yè)學(xué)校招生負(fù)責(zé)人說，“以前我們學(xué)校的外地生源在40%以上，今年不到5%?！彼硎?，“我們學(xué)校屬于教委管，上面出臺(tái)這樣的政策我們也很無奈，但不得不執(zhí)行?！?/SPAN>
“我們也想多招些學(xué)生啊，可現(xiàn)在連公辦學(xué)校都沒有辦法，更何況我們民辦學(xué)校呢？” 一位民辦職高副校長坦言，這一政策對其生源影響很大，學(xué)校備感壓力。
“訂單班”“簽約班”深受影響
據(jù)北京朝陽區(qū)一所職高學(xué)校招生負(fù)責(zé)人介紹，由于今年是首次“異地中考”，很多隨遷子女家庭措手不及。報(bào)考條件明確規(guī)定：進(jìn)城務(wù)工人員須持有有效北京市居住證明、有合法穩(wěn)定住所、合法穩(wěn)定職業(yè)已滿3年、在京連續(xù)繳納社會(huì)保險(xiǎn)已滿3年、其隨遷子女具有北京市學(xué)籍且已在京連續(xù)就讀初中3年學(xué)習(xí)年限的，才能在京報(bào)考中職學(xué)校。
“很多外來務(wù)工人員只是在北京做個(gè)小買賣或者打工，沒有穩(wěn)定住所和穩(wěn)定職業(yè)，更別談交社保了?！痹撠?fù)責(zé)人說，由于非京籍生源大幅縮減，學(xué)校為企業(yè)訂單培養(yǎng)畢業(yè)生的“訂單班”也大受影響，兩個(gè)就業(yè)率百分之百的“訂單班”，不得不縮減為一個(gè)。
北京電氣工程學(xué)校的熱門專業(yè)“樓宇專業(yè)”，為外交部樓宇管理處定向培養(yǎng)學(xué)生，今年也面臨招生缺口。該校校長劉杰表示，中石油等國企在該校的“訂單班”同樣受到巨大影響，無法滿足用人單位的需求。
據(jù)了解，除“訂單班”外，一些學(xué)校與外地合作的“簽約班”也受到很大影響?！耙郧?，我們每年都有跟外地簽約合作計(jì)劃，整班招收外地學(xué)生，現(xiàn)在，這些學(xué)生不符合異地中考規(guī)定的五個(gè)條件，不得不取消。”
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雖然同樣是中等職業(yè)教育，但中專幾乎不受新政影響。北京水利水電學(xué)校招辦負(fù)責(zé)人表示：“這一政策對我們影響不大，我們在京外有招生指標(biāo)，再說我們學(xué)校在京外招生的人數(shù)本來就不多?！北本┦凶詣?dòng)化工程學(xué)校招生辦負(fù)責(zé)人同樣表示新政策對其“幾乎沒有影響”。筆者從多所技校招生辦了解到，他們今年的招生情況均好于往年，很多學(xué)校均已招滿。
“技校屬于勞動(dòng)局管，不受政策限制，仍然可以為外地生源注冊學(xué)籍。中專最初是行業(yè)辦學(xué)，后來收歸教委管理，而職高都是區(qū)屬管理。為了發(fā)展職業(yè)教育，市教委多年前就給中專校提供了外地招生政策，允許中專京外招生?！币凰鶉壹壥痉堵毟叩恼猩?fù)責(zé)人說。
他還透露，其實(shí)在“異地中考”政策出臺(tái)前，北京的職高就開始接收外地生源了，比例一般在20%～60%不等。由于今年實(shí)行新政策，對學(xué)生進(jìn)行資格審核，很多學(xué)生都被卡在政策之外。
“這就好比你之前蓋了違章建筑，政府不管的話你可以居住，但是現(xiàn)在管起來了，你必須得拆除。同樣，職高學(xué)校以前招收非京籍學(xué)生雖然是保證生源的無奈之舉，也是被默許的，但是違規(guī)的?，F(xiàn)在政策限制，不讓招了，生源自然受到影響。”該招生負(fù)責(zé)人說。
想開“綠燈”反而變“紅燈”
北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人曾表示，隨遷子女升學(xué)考試政策調(diào)整的出發(fā)點(diǎn)是為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女提供升學(xué)考試服務(wù)，需要嚴(yán)格對家長的社保和職業(yè)的年限要求，同時(shí)也是為了防止出現(xiàn)“高考移民”，擾亂教育秩序，影響社會(huì)穩(wěn)定。
對此，東城區(qū)一所職高學(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)為，“這一政策可能是想給隨遷子女升學(xué)考試開‘綠燈’，由于制定政策的人沒有進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對中職教育的實(shí)際情況不了解，致使新政‘綠燈’反而變成了‘紅燈’。”
他同時(shí)認(rèn)為，將門檻設(shè)在“中考”階段并不合理，“很多隨遷子女都在北京出生，在北京長大，小學(xué)初中也都是在北京上的，他們可以不在北京參加高考，為什么要限制他們報(bào)考職高呢？”他不無擔(dān)憂地說：“這些孩子大多十五六歲，正值青春期，年少輕狂，如果他們沒學(xué)上，很可能走入‘旁門左道’，這對家庭和社會(huì)和諧穩(wěn)定都不利?！?/SPAN>
朝陽區(qū)一所職高學(xué)校就業(yè)辦負(fù)責(zé)人分析稱，生源較少將導(dǎo)致部分師資和設(shè)備閑置，雖然學(xué)校沒有權(quán)力辭退老師，不過學(xué)校也在承擔(dān)一些壓力，長期下去學(xué)校將面臨更多問題。
“由于今年首次實(shí)行‘異地中考’，很多學(xué)生被卡在社保這一限制條件上，以后，學(xué)生家長肯定會(huì)補(bǔ)齊社保，這樣就有更多的學(xué)生可以滿足這一政策?！背枀^(qū)另一所職高招生負(fù)責(zé)人對新政表示理解，他表示，這一政策出臺(tái)后，滿足政策的隨遷子女不僅可以在北京報(bào)考中職學(xué)校，并且三年后還可以參加高職院校的考試。此前，他們只能參加成人高考。
職高學(xué)?！案黠@神通”應(yīng)對生源危機(jī)
生源減少令不少職高學(xué)校備感壓力，為應(yīng)對生源危機(jī)，他們“各顯神通”。據(jù)北京國際職業(yè)教育學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該校已申請成人中專資質(zhì)。學(xué)生如果報(bào)考，畢業(yè)后可以獲得成人中專畢業(yè)證。
擁有成人中專資質(zhì)的勁松職高老師分析，之前沒有申請?jiān)撡Y質(zhì)的學(xué)校今年生源可能會(huì)受到較大影響。在黃莊職業(yè)高中，學(xué)校計(jì)劃由培訓(xùn)部承擔(dān)新的培訓(xùn)任務(wù)，將來18歲的學(xué)生可以參加成人中?？荚?。如果當(dāng)前“異地中考”政策不變，一部分學(xué)生將來滿足18歲條件，可用成人中專的學(xué)歷注冊學(xué)籍。
西城區(qū)一所職高學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人說，“我們過去的大班教學(xué)，今年會(huì)細(xì)分成小班授課，課時(shí)少的老師將被安排到企業(yè)、高等院校進(jìn)修?！?/SPAN>
北京電氣工程學(xué)校一位負(fù)責(zé)人說，“我們有先進(jìn)的設(shè)備，良好的師資，可以通過社會(huì)培訓(xùn)的方式解決目前的困境?！睂τ诖饲懊襟w報(bào)道的“示范?！泵媾R摘牌的危機(jī)，他認(rèn)為，“這不大可能，以前示范校的政策硬性指標(biāo)確實(shí)是4000人，現(xiàn)在招生政策變化了，示范校相應(yīng)的政策應(yīng)該也會(huì)變化?！?/SPAN>
本報(bào)訊（記者申紅珊）本月16日，第六屆中國—東盟教育交流周將在貴陽開幕。記者昨日從省教育廳獲悉，本屆交流周首次舉辦中國—東盟職業(yè)教育成果展。
據(jù)悉，本屆中國—東盟職業(yè)教育成果展由貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，包括職業(yè)教育成果展覽、實(shí)地考察、專題報(bào)告、洽談合作及集體簽約等多項(xiàng)活動(dòng)。屆時(shí)來自廣東、深圳、云南，德國、馬來西亞、泰國等省份和國家的多所職業(yè)院校將組團(tuán)參加，我省的貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校等23所高職院校也將組團(tuán)亮相。
據(jù)介紹，近年來，我省高度重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，用全國最差的辦學(xué)條件，以占全國人口數(shù)排名第19位的基礎(chǔ)，舉辦全國辦學(xué)規(guī)模排名前18位的職業(yè)教育，建成了層次完整、專業(yè)門類齊全、初具規(guī)模的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系。
8月27日，第二屆“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽在南京航空航天大學(xué)落下帷幕。本屆大賽歷時(shí)1年，來自500多所高校的2 216個(gè)團(tuán)隊(duì)積極參與，歷經(jīng)層層選拔，最終決出特等獎(jiǎng)1名、一等獎(jiǎng)8名。南京航空航天大學(xué)的“DoMen”代表隊(duì)，以一款同期在安卓應(yīng)用商店上架的DoNote產(chǎn)品，在眾多優(yōu)秀作品中脫穎而出，榮獲本屆大賽特等獎(jiǎng)，并贏得8萬元的大賽項(xiàng)目最高獎(jiǎng)金。
教育部職業(yè)教育與成人教育司葛道凱司長、工業(yè)和信息化部軟件服務(wù)業(yè)司陳偉司長、江蘇省教育廳沈健廳長、江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)徐一平主任出席了在南京航空航天大學(xué)舉行的頒獎(jiǎng)典禮。南京市雨花臺(tái)區(qū)區(qū)委書記、中國（南京）軟件谷工委書記張一新，南京航空航天大學(xué)聶宏校長、中國工程院倪光南院士、江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)龔懷進(jìn)副主任、江蘇省教育廳丁曉昌副廳長、中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院楊拴昌副院長等領(lǐng)導(dǎo)，以及來自高校的眾多評審專家，來自中國航信、用友軟件、宇龍酷派、遠(yuǎn)光軟件、瑞中數(shù)據(jù)、石化盈科等軟件骨干企業(yè)的代表出席了頒獎(jiǎng)典禮。
教育部職業(yè)和成人教育司司長 葛道凱
工業(yè)和信息化部軟件服務(wù)業(yè)司司長 陳偉
“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽是由工業(yè)和信息化部、教育部、江蘇省人民政府聯(lián)合主辦，江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)、江蘇省教育廳、中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院、中國(南京)軟件谷聯(lián)合承辦的一項(xiàng)大型公益性、創(chuàng)新性、全國性賽事。大賽以激發(fā)學(xué)生軟件開發(fā)熱情，為軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用人才為宗旨，秉承“政府指導(dǎo)，企業(yè)出題，高校參與，專家評審，育才選才”的組織形式，創(chuàng)新了產(chǎn)學(xué)融合新平臺(tái)。在成功舉辦第一屆“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽后，應(yīng)企業(yè)和廣大師生的要求，教育部、工業(yè)和信息化部、江蘇省人民政府根據(jù)需要籌辦第二屆大賽，目的是為優(yōu)秀人才搭建脫穎而出的舞臺(tái)，從大學(xué)生中發(fā)現(xiàn)更多軟件人才，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多新生力量。
與其他同類賽事不同，“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽的最大特色是全賽程采用的賽題原型全部來源于全國軟件骨干企業(yè)的實(shí)際技術(shù)需求，企業(yè)元素的加入使得大賽更具實(shí)用性和權(quán)威性。據(jù)“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽組委會(huì)辦公室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹，首先，國內(nèi)軟件行業(yè)知名的企業(yè)為大賽出題獻(xiàn)策，能夠更精準(zhǔn)地反映業(yè)內(nèi)需求重點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展趨勢，更好地體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合精髓；其次，軟件技術(shù)領(lǐng)域資深的專家和教授全程參與大賽評選工作，能夠?qū)W(xué)生的能力考量、作品優(yōu)劣進(jìn)行客觀精準(zhǔn)的評定；再次，眾多高校踴躍報(bào)名，積極參賽，將鼓勵(lì)更多學(xué)子關(guān)注軟件技術(shù)，為選拔培養(yǎng)更多優(yōu)秀軟件人才提供平臺(tái)。
據(jù)悉，今年上半年，我國軟件產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入1.39萬億元，同比增長24.5%。軟件是高端人力資源高度聚集的產(chǎn)業(yè)，要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展,必須實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)先行。工業(yè)和信息化部軟件服務(wù)業(yè)司陳偉在接受記者采訪時(shí)說：“軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展最終要靠人才的支撐，中國軟件和信息服務(wù)業(yè)要肩負(fù)起新時(shí)期的歷史重任，需要更多有志于軟件產(chǎn)業(yè)的仁人志士加入其中?！濉覈浖a(chǎn)業(yè)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值翻三番，與此同時(shí)，對軟件人才需求將凈增300萬。大賽對于吸引大學(xué)生了解軟件產(chǎn)業(yè)，更加喜歡軟件設(shè)計(jì)、關(guān)注軟件行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，最終能投身軟件事業(yè)具有不可或缺的引導(dǎo)作用，從第一屆大賽可以看出，也將成為吸引、培養(yǎng)和選拔人才的重要渠道?！?/SPAN>
教育部職業(yè)教育與成人教育司葛道凱司長在頒獎(jiǎng)典禮上代表教育部副部長魯昕宣讀對參賽師生的寄語，并表示，教育部聯(lián)合各行業(yè)、部委積極組織技能競賽活動(dòng)，其中很重要的原因就是大賽對于職業(yè)教育發(fā)展的促進(jìn)作用和對于教學(xué)改革的推動(dòng)作用。一方面，大賽不僅僅是展示參賽學(xué)生風(fēng)采、比拼專業(yè)技能的舞臺(tái)，更是促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的平臺(tái)。另一方面，舉辦大賽是調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校投入，改善專業(yè)條件，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的有效抓手。第三，地方對于大賽的支持政策，很好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)了師生工作學(xué)習(xí)的積極性。
組織“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽，是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作工作的重要一環(huán)。江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)徐一平主任表示，辦好第二屆“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽，指導(dǎo)各地做好報(bào)名參賽組織工作，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，有助于積極推動(dòng)和建立多層次軟件和信息技術(shù)服務(wù)人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)江蘇省軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)發(fā)展再上新的臺(tái)階。
中國工程院倪光南院士在頒獎(jiǎng)典禮上說：“作為全國最具影響力的軟件賽事之一，‘中國軟件杯’大學(xué)生軟件大賽為學(xué)生們提供了卓越的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，也進(jìn)一步促進(jìn)了高校和高職軟件教育與行業(yè)趨勢相對接，推動(dòng)軟件教育從教學(xué)型到應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。我們期待大賽能引入更多的行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)，助力學(xué)校培養(yǎng)掌握最新技術(shù)趨勢、富于創(chuàng)新的優(yōu)秀軟件人才?！?/SPAN>
獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目淋漓盡致地體現(xiàn)了大賽的特色——熱點(diǎn)領(lǐng)域，注重創(chuàng)新，重視實(shí)戰(zhàn)。南京航空航天大學(xué)DoMen團(tuán)隊(duì)的“DoNote”產(chǎn)品將用戶進(jìn)行記錄和分享的需求與百度云存儲(chǔ)相結(jié)合，開發(fā)了一款可實(shí)現(xiàn)多媒體混合編輯的電子化的手機(jī)App“筆記本”。用戶能夠通過多媒體進(jìn)行記錄、編輯以及制作表格，并可以自動(dòng)生成提醒，最終可以將用戶的筆記通過語音等多種方式識別出來。
獲獎(jiǎng)代表與領(lǐng)導(dǎo)合影
作為工業(yè)和信息化部、教育部兩部委合作項(xiàng)目的一個(gè)重要組成，“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了兩屆。本屆大賽邀請了全國500余所高校和高職高專院校的2 216支在校學(xué)生團(tuán)隊(duì)參賽，116支隊(duì)伍進(jìn)入決賽；進(jìn)入決賽的優(yōu)勝隊(duì)成員在答辯結(jié)束后參與了現(xiàn)場招聘會(huì)；參與招聘會(huì)的企業(yè)包括軟件骨干企業(yè)代表和南京本地軟件企業(yè)。在頒獎(jiǎng)典禮當(dāng)晚，共有7家代表企業(yè)向7位獲獎(jiǎng)學(xué)生代表頒發(fā)了就業(yè)意向聘書，以宇龍酷派、石化盈科、中國航信為代表的企業(yè)在頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場對獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)出了熱情邀請，誠摯歡迎更多獲獎(jiǎng)學(xué)生在畢業(yè)后的加入。
由日本最大的職業(yè)教育集團(tuán)滋慶學(xué)園在中國創(chuàng)立的“上海音樂教育基地”與“上海演藝教育基地”自6月啟動(dòng)招生以來，這個(gè)夏天已吸引了上千名音樂愛好者參與其中，不少學(xué)生確定在此揚(yáng)起職業(yè)風(fēng)帆。該基地今年將招收首批160名學(xué)生，10月8日，這艘亞洲一流音樂職業(yè)教育“航母”將揭開神秘面紗，填補(bǔ)國內(nèi)音樂技術(shù)人員的空白。
大腕兒“陪練”，學(xué)生與國際尖端行業(yè)技藝親密接觸
上月24日到25日，上海音樂教育基地&上海演藝教育基地舉辦了大型體驗(yàn)課活動(dòng)，吸引了眾多音樂愛好者齊聚一堂。上海音樂教育基地將演唱、舞蹈、吉他、貝司、鍵盤、打擊樂、舞臺(tái)燈光、舞臺(tái)音響、舞臺(tái)監(jiān)督、作曲編曲等十余個(gè)強(qiáng)勢專業(yè)“全盤開出”，時(shí)任東京音樂專門學(xué)院校長、資深吉他演奏家Chris Juergensen等大腕兒做“陪練”，學(xué)生實(shí)地操練，與國際尖端的行業(yè)技藝親密接觸。
上海音樂教育基地校長孫源源表示，當(dāng)時(shí)鐘走到2013年，一流的音樂演藝培養(yǎng)體系在上海卻還是個(gè)罕見的空白。所以，當(dāng)日本最大的職業(yè)教育集團(tuán)滋慶學(xué)園將音樂職業(yè)教育體系引入中國—上海音樂教育基地&上海演藝教育基地在上海成立并啟動(dòng)招生后，隨即引發(fā)了社會(huì)各界的強(qiáng)勢“圍觀”，所舉辦的大型體驗(yàn)課更是場場爆滿。孫源源強(qiáng)調(diào)，上海音樂教育基地將在美國、日本經(jīng)過多番印證的成熟模式以及國際一流的設(shè)備帶來上海，目的只有一個(gè)，即為音樂愛好者謀求到與之興趣最切合的職業(yè)，也為演藝企業(yè)招到真正心懷熱忱又身懷“絕技”的人才。對此，學(xué)生和家長均表現(xiàn)出了極大的共鳴和認(rèn)可。
迪士尼駕到，音樂、舞臺(tái)技術(shù)人才稀缺
說到對本土人才的要求，據(jù)上海迪士尼度假區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，需要和美國團(tuán)隊(duì)一起，為上海迪士尼度假區(qū)的建設(shè)和創(chuàng)意加入中國元素和本地特色。目前已招募的“幻想工程師”正與50多名中國藝術(shù)家一起完成上海項(xiàng)目的娛樂項(xiàng)目、演出劇本等諸多設(shè)計(jì)工作?！八醒莩鰟”緦⒂弥形淖珜?，90%以上的演出人員也將是中國員工。”據(jù)悉，到2015年年底上海迪士尼度假區(qū)開園時(shí)，本土招聘總?cè)藬?shù)將至少超過5000人，而直接帶來的演藝工作崗位就約2000個(gè)。
作為迪士尼的發(fā)源地，美國的迪士尼樂園園內(nèi)表演很多，除了常規(guī)的花車巡游、煙花表演，一些商店里都會(huì)有各種穿著玩偶衣服的演藝人員和游客互動(dòng)。在一些舞臺(tái)表演中，還會(huì)有游客被拉上臺(tái)與演藝人員共舞，趣味十足。而屆時(shí)這一幕也將在上海迪士尼上演。
雖然目前上海迪士尼尚未招聘相關(guān)演藝人員，然而記者從側(cè)面了解到，目前舞臺(tái)監(jiān)督、音響師、燈光師等音樂、舞臺(tái)技術(shù)人才十分稀缺，原因就在于上海本土培養(yǎng)專業(yè)音樂與舞臺(tái)技術(shù)人才的專業(yè)學(xué)校幾乎是個(gè)空白。相比較而言，由于培養(yǎng)歌舞演藝人才的藝術(shù)院校層次分明，臺(tái)前演藝人才的緊缺度則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及幕后技術(shù)人才。
資深“獵頭”講述“舞臺(tái)監(jiān)督尋覓記”
上海迪士尼對音樂、舞臺(tái)技術(shù)人才的需求已是刻不容緩，而相關(guān)會(huì)展等行業(yè)的市場需求又是怎樣的一種情況呢？多年從事“獵頭”行業(yè)的沈先生告訴記者“每家'獵頭'公司都有'特殊人才'類別，幕后工作也算是'特殊人才'中的一種，目前在市場上缺口較大?！鄙蛳壬嘎?，一些專業(yè)的會(huì)展公司，每當(dāng)有車展、婚慶展等展會(huì)時(shí)，就會(huì)有一些人員需求，如司儀、主持人、展臺(tái)節(jié)目調(diào)音、燈光師、攝影師等。像他所在的“獵頭”公司就與5、6家會(huì)展公司有長期的合作，每年每家需求人數(shù)約2、3人，崗位主要集中在調(diào)音師、音響師、幕后活動(dòng)項(xiàng)目掌控（即舞臺(tái)監(jiān)督、導(dǎo)演）等，薪資約1-2萬元/月。
其中有些會(huì)展、大型活動(dòng)對此類人才提出了較高的要求，以他的“獵頭”的經(jīng)驗(yàn)來看是很難找到完全符合要求的人才的。主要原因有三，一是此類人才大多學(xué)歷不高，難以達(dá)到有些公司所要求的學(xué)歷“門檻”；二是有音響、燈光專業(yè)“科班”背景出身的很少，目前此類從業(yè)人員多數(shù)是原先從事婚慶、家電行業(yè)布臺(tái)有一定經(jīng)驗(yàn)的人“半路出家”轉(zhuǎn)行而來，專業(yè)度欠缺；三是一些外資企業(yè)出于降低用工成本的考慮對員工實(shí)行“本土化”，然而這可能帶來語言交流不過關(guān)的弊端?！按祟惾瞬艑I(yè)性強(qiáng)，具有不可替代性，圈子雖小但需求量卻很大。填補(bǔ)市場這一人才空缺現(xiàn)狀十分迫切、突出。 ”沈先生坦言。
沈先生舉了一個(gè)他經(jīng)手過的非常典型的“獵頭”案例。今年北京車展之前，一家日系品牌車企找到他，該企業(yè)已連續(xù)幾年參展，今年的展臺(tái)規(guī)模很大，而且將舉辦更多活動(dòng)助陣，因此急需招長期的項(xiàng)目總控（即舞臺(tái)監(jiān)督）和燈光師各一名。要求項(xiàng)目總控必須是能勝任聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)從日本請來的演出團(tuán)體、節(jié)目、北京本地的供應(yīng)商，及舞臺(tái)燈光、音響等的總控、特殊突發(fā)狀況的應(yīng)對等工作，英、日語優(yōu)秀，且有3年以上后臺(tái)控管經(jīng)驗(yàn)的北京本地人；而對燈光師除了一般的專業(yè)要求外，也要求有較好的英、日語溝通能力。經(jīng)過一番排摸，沈先生發(fā)現(xiàn)本地兼具此類專業(yè)背景和語言能力的人才幾乎沒有。無奈之下，他只得打算到日本去找人，恰巧他找的這家日本的音樂技術(shù)學(xué)校有幾個(gè)中國來的留學(xué)生，終于從中覓得了滿意的人選，避免了請“外來和尚”的尷尬境地。
沈先生告訴記者，以前一些企業(yè)碰到布展一般會(huì)采用純外包的模式，現(xiàn)在情況正在改變，有一部分也由公司自己來管理、操作了。此外，一些歐美企業(yè)、奢侈品商在剛進(jìn)中國時(shí)需要開展示會(huì)、路演，也需要招一些幕后工作人員。如果你是個(gè)有舞臺(tái)監(jiān)督等專業(yè)才華，又有英、法、日等語言交流能力的人才，未來無論是前程還是“錢程”都將一片光明。
——全國教書育人楷模暢談習(xí)近平總書記慰問信
9月9日，來京出席2013年度全國教書育人楷模評選系列活動(dòng)的河北省張家口市職教中心校長汪秀麗，上海市辛靈中學(xué)、風(fēng)帆初級職業(yè)學(xué)校校長謝小雙等10位楷模，在中南海參觀期間，收到了一份特殊的教師節(jié)禮物。遠(yuǎn)在烏茲別克斯坦進(jìn)行國事訪問的中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平，委托中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|向10位楷模當(dāng)面轉(zhuǎn)達(dá)了致全國廣大教師的慰問信?？倳浻H切的話語、殷切的囑托和誠摯的問候，久久激蕩在10位全國教書育人楷模的心間。
牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人
已經(jīng)踏入從教生涯第42個(gè)年頭的湖南大學(xué)文學(xué)院教授胡遂，回想起9日的經(jīng)歷，激動(dòng)不已，連稱“這是我最感動(dòng)、最自豪的一天”。
當(dāng)天上午，胡遂和其他全國教書育人楷模一起，走進(jìn)中南海，受到中央領(lǐng)導(dǎo)同志的親切接見，參觀了位于豐澤園的毛主席故居。而劉延?xùn)|副總理轉(zhuǎn)達(dá)的習(xí)近平總書記致全國廣大教師的慰問信，更是讓胡遂時(shí)時(shí)回味：“總書記在百忙之中，仍不忘向全國教師致以節(jié)日的問候，真切體現(xiàn)了黨和國家對教師隊(duì)伍和教育事業(yè)的高度重視和深厚感情！”
年近花甲的胡遂，臉上總是陽光燦爛。學(xué)生對她有許多尊稱：媽媽老師、心靈導(dǎo)師、育人大師。這樣的尊敬，源于她鍥而不舍的求學(xué)經(jīng)歷，源于她身體力行的授業(yè)之道。有學(xué)生說：“先生平和、淡定的人格魅力與堅(jiān)持傳道授業(yè)解惑的為師之道，是我們最歡迎的。先生做人、做事、做學(xué)問的態(tài)度，讓我們受益匪淺?！?/SPAN>
胡遂說：“總書記在信中說，教師要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。這句話真說到我們心坎上了。對教師來說，沒有什么比培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)生更快樂的事。言傳不如身教，只有先立德，才能樹人啊！”
談起教書育人的責(zé)任感，重慶警察學(xué)院教授劉開吉深有感觸。他遵循警察戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的特殊規(guī)律，按照優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則，從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)，從難、從嚴(yán)訓(xùn)練學(xué)生，做到戰(zhàn)訓(xùn)一致、教養(yǎng)一致。“打擊犯罪、減少傷亡、愛護(hù)學(xué)生、珍視生命是警察教師的天職。”劉開吉說，“要做到這一點(diǎn)，首先就要有責(zé)任心，這是教師職業(yè)道德的核心！”
自2010年開始評選全國教書育人楷模以來，本年度評選首次設(shè)立特別獎(jiǎng)，表彰四川蘆山強(qiáng)烈地震抗震救災(zāi)優(yōu)秀教師群體。群體代表、蘆山縣蘆山中學(xué)副校長羅國鋒在地震發(fā)生后，顧不得自己受傷，第一時(shí)間趕到學(xué)校，組織人員搭建板房教室，爭取200多萬元的援助資金用于學(xué)生的免費(fèi)午餐。他說：“經(jīng)歷了地震災(zāi)害，我們更加深刻地認(rèn)識到肩上沉甸甸的責(zé)任。我們將按照總書記的要求，更加努力工作，以優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛！”
牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師
聽到習(xí)近平總書記在信中說，教師要“牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量”，河北省張家口市職教中心校長汪秀麗深有感觸：“我們學(xué)校能從困境中走出，就如總書記所講的那樣，是大家不斷學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)換思路的結(jié)果?！?/SPAN>
1997年，中職教育陷入前所未有的低谷。汪秀麗帶領(lǐng)學(xué)校干部深入青島、大連等地區(qū)10所國家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中深化對職教形勢的認(rèn)識，提出了一系列改革思路。經(jīng)過不懈努力，如今的張家口市職教中心，已成為全國聞名的重點(diǎn)中職學(xué)校?！拔乙芽倳浀男藕蛯W(xué)校實(shí)際相結(jié)合，組織全校教師學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)校再上新臺(tái)階！”汪秀麗充滿激情地說。
“我從一名普通教師到年級組長、教研組長、保教副園長、園長，再到成為全國教書育人楷模，一步步的成長，離不開學(xué)習(xí)與思考?！备拭C省蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長劉志說。多年的學(xué)習(xí)和積累，使她打下了扎實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近年來，劉志多次走進(jìn)國培、省培課堂，為園長和教師傳授經(jīng)驗(yàn)?！拔覀兂＝逃龑W(xué)生活到老、學(xué)到老，而自己首先就要做到。這不僅是為人師表的要求，也是提高自身教學(xué)水平的根本保障?！眲⒅菊f。
接受記者采訪時(shí)，浙江省樂清育英學(xué)校小學(xué)分校校長俞國平還沉浸在巨大的喜悅和幸福中，他用“如沐春風(fēng)”形容這種感覺?！包h和國家授予我這份榮譽(yù)，不僅是對我個(gè)人的肯定，更是對民辦教育的肯定和鼓勵(lì)。”他說，現(xiàn)在民辦教育越來越受到社會(huì)重視，這與國家政策的大力支持密不可分。
“我尤其注意到總書記提出教師是‘立教之本，興教之源’，這形象地指出了教師工作的非凡意義?！庇釃秸f，作為教書育人楷模，今后要更加嚴(yán)格地要求自己，“要經(jīng)常問自己從哪里來，現(xiàn)在身處什么位置，要和學(xué)生一起走向哪里”。
“我是代表全國20多萬名特教工作者接受表彰的，這份榮譽(yù)屬于為殘疾兒童默默奉獻(xiàn)的全體同仁！”湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲在榮譽(yù)面前很低調(diào)，但很多人知道她在23年特教生涯中創(chuàng)造的那些奇跡：學(xué)生邰麗華領(lǐng)舞的《千手觀音》，征服了億萬觀眾；3個(gè)月就失聰?shù)拿擅?，自信地綻放在北京殘奧會(huì)的舞臺(tái)上……
“總書記的話為教師成長指出了明確方向，我們要努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師?！睏钚×峒?dòng)地說。
牢固樹立改革創(chuàng)新意識，為發(fā)展有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育做貢獻(xiàn)
在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是陜西省商洛中學(xué)副校長劉占良一直堅(jiān)持的教育主張?！白屛艺駣^的是，總書記把改革創(chuàng)新和辦出具有中國特色、世界水平的教育聯(lián)系起來，更加堅(jiān)定了我推動(dòng)教育改革創(chuàng)新的信念！”
從教30多年，劉占良堅(jiān)持把研究創(chuàng)新作為教師自我成長的根本途徑，平時(shí)堅(jiān)持研究教材、研究學(xué)生、研究教法，總結(jié)并推廣教育教學(xué)新方法。他結(jié)合山區(qū)學(xué)生實(shí)際，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思維方法方面歸納總結(jié)出“兩條線復(fù)課法”和“滾動(dòng)分層練習(xí)法”，大大提高了課堂效能。
對于新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科技分院院長丑武江來說，最打動(dòng)他的是總書記說的“牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐”，因?yàn)樗褪且粋€(gè)善于打破常規(guī)、對創(chuàng)新充滿激情的人。他創(chuàng)立的“金牛班”培養(yǎng)模式已成為職教辦學(xué)模式創(chuàng)新的經(jīng)典案例?！耙欢ㄒ芽倳浀闹v話精神帶回去與全體同仁分享，鼓勵(lì)大家以百倍的信心和努力做好邊疆職業(yè)教育?！背笪浣瓭M懷豪情地說。
作為一所工讀學(xué)校校長，上海市辛靈中學(xué)校長謝小雙從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)全體教師開展有針對性的教育教學(xué)基本功訓(xùn)練，針對每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教育方案，轉(zhuǎn)變教師思想觀念。在大家的努力下，辛靈中學(xué)從一所人人談之色變的問題學(xué)校，變成挽救迷途少年的溫馨家園。
謝小雙說：“工讀學(xué)校是一塊特殊的陣地，挽救一個(gè)孩子，就是挽救一個(gè)家庭。要在工讀學(xué)校里當(dāng)好教師，就要像總書記信中所說的那樣加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，這樣才能對得起家長和社會(huì)的期望。”
“上午的座談會(huì)上，我們第一時(shí)間聽到總書記在那么遙遠(yuǎn)的地方發(fā)來的慰問信，這是我最難忘、最驕傲的一天！”青海省海北州門源縣二中藏族女教師孔慶菊說，她深感總書記說的改革創(chuàng)新對于山區(qū)教育的重要性。在祁連山區(qū)從教21年，她多次擔(dān)任州、縣、學(xué)校的課改培訓(xùn)專家，承擔(dān)的示范課、優(yōu)質(zhì)課，廣受領(lǐng)導(dǎo)和同行好評。
孔慶菊說：“今后我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷探索教育規(guī)律和民族教育發(fā)展的新模式，總結(jié)適合貧困山區(qū)民族教育特點(diǎn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，為民族教育做出更大貢獻(xiàn)?！?/SPAN>
職教城占地面積共1525畝，可容納1.5萬多名全日制在校生 本版圖片均由東莞時(shí)報(bào)記者 王歡 攝
東莞時(shí)報(bào)記者 李春燕
昨日，東莞職教城在東莞理工學(xué)校職教城校區(qū)舉行啟用儀式。副市長喻麗君和省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳等省市各級有關(guān)負(fù)責(zé)人為職教城揭牌。目前，職教城首批學(xué)生6000多人已經(jīng)進(jìn)駐新校區(qū)。其中，市技師學(xué)院4300多人，東莞理工學(xué)校1700多人（含部分老生）。
職教城建成后，辦學(xué)規(guī)模比原來擴(kuò)大一倍。每年可向社會(huì)提供公益性高技能公共實(shí)訓(xùn)鑒定服務(wù)5萬人次，能更好地滿足東莞對高技能人才的需求。
名企爭相與院校合作
現(xiàn)場，喻麗君還為東莞市技師學(xué)院、東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心、東莞理工學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校進(jìn)行揭牌。
啟用儀式上，東莞市技師學(xué)院分別與東莞玖龍紙業(yè)有限公司、廣東易事特電源股份有限公司、東莞珠江啤酒(002461,股吧)有限公司、東莞市中泰模具股份有限公司簽訂了校企合作“冠名班”協(xié)議。
東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心分別與思科系統(tǒng)（中國）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、東莞市臺(tái)商投資企業(yè)協(xié)會(huì)、東莞市外商投資企業(yè)協(xié)會(huì)、香港職業(yè)訓(xùn)練局簽訂合作發(fā)展協(xié)議。
東莞理工學(xué)校分別與保時(shí)捷（中國）汽車有限公司、微軟（中國）有限公司、國家半導(dǎo)體照明工程研發(fā)及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、Fanuc（發(fā)那科）中國公司簽署相關(guān)合作項(xiàng)目協(xié)議。
打造珠三角一流職教基地
目前，東莞職業(yè)院校向社會(huì)輸送畢業(yè)生為1.5萬人左右。這與東莞產(chǎn)業(yè)對技能人才的需求，相距甚遠(yuǎn)。
東莞職教城是東莞推進(jìn)職業(yè)教育和技工教育創(chuàng)新發(fā)展的重點(diǎn)工程項(xiàng)目，也是省市“四年大發(fā)展”重大建設(shè)項(xiàng)目。
東莞職教城選址于東莞生態(tài)園和橫瀝鎮(zhèn)交界處。項(xiàng)目總估算投資20多億元，分兩期建設(shè)。2011年7月正式動(dòng)工興建，現(xiàn)已完成了25棟單體、29.6萬平方米的一期房建工程以及周邊市政配套設(shè)施工程。今年9月，一期工程順利交付使用。
職教城地塊占地面積共1525畝（含建設(shè)用地1132畝，河堤、綠化地面積393畝），總規(guī)劃建筑面積約43萬平方米。職教城可容納1.5萬多名全日制在校生和年提供5萬人次的職業(yè)技能社會(huì)培訓(xùn)鑒定。
職教城包括市技師學(xué)院職教城校區(qū)、市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心、東莞理工學(xué)校職教城校區(qū)和職教城公共服務(wù)區(qū)四大功能模塊。
喻麗君說，東莞職教城將以全新的模式辦學(xué)，高起點(diǎn)規(guī)劃，高水平定位，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，創(chuàng)新理念機(jī)制，力爭將職教城打造成珠三角乃至國內(nèi)一流的職業(yè)教育基地、培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人的重要基地，為東莞制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供強(qiáng)大的人才支撐和技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)東莞職業(yè)教育的高水平崛起。
職教城二期房建工程約13萬平方米，包括部分教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生宿舍、第二食堂，以及風(fēng)雨操場、教工周轉(zhuǎn)房和公共服務(wù)區(qū)圖書館、會(huì)堂等項(xiàng)目，估算投資約4.6億元。目前，已完成施工圖設(shè)計(jì)、備案等工作，計(jì)劃2014年開始建設(shè)。
金黔在線訊(本網(wǎng)記者 林童)9月10日，記者從貴州省人民政府獲悉，我省中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)將不受年齡等限制。省政府辦公廳并于近日出臺(tái)了關(guān)于支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的意見(以下簡稱意見)。意見要求，全省各級教育行政部門要進(jìn)一步簡政放權(quán)，鼓勵(lì)職業(yè)院校自主招生。
據(jù)了解，我省中等職業(yè)教育學(xué)生實(shí)行注冊入學(xué)不受年齡、地域、時(shí)間限制。鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校招收往屆初高中畢業(yè)生、進(jìn)城務(wù)工人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城市失業(yè)人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人；實(shí)行學(xué)分制等靈活學(xué)制，并允許學(xué)生休學(xué)并保留學(xué)籍或修完學(xué)分提前畢業(yè)。
為擴(kuò)大高等職業(yè)院校單獨(dú)招生、對口招生、自主考試的規(guī)模和范圍，高等職業(yè)院?？筛鶕?jù)高中階段學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)和職業(yè)傾向測驗(yàn)等綜合評價(jià)錄取學(xué)生，實(shí)行“技能十知識”考核錄取辦法；可根據(jù)不同地區(qū)生源情況，與各市(州)教育局協(xié)商確定錄取分?jǐn)?shù)線，自主確定招生計(jì)劃和招生專業(yè)；在省招生考試院指導(dǎo)下，單獨(dú)組織考試招收中職學(xué)生或社會(huì)人員就讀職業(yè)教育成人?？?；支持高等職業(yè)院校與省內(nèi)外中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合舉辦五年制高職教育。
此外，符合條件的高等職業(yè)院校，部分專業(yè)可嘗試開展本科技術(shù)技能人才招生和培養(yǎng)試點(diǎn)，到2015年高職學(xué)生“專升本”比例提高至15%。對獲得省職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)、全國職業(yè)院校技能大賽三等獎(jiǎng)及以上的高職畢業(yè)生可免試就讀普通本科高校。
■本報(bào)記者 柴葳
9月9日，第29個(gè)教師節(jié)前一天，中南海。國務(wù)院第四會(huì)議室的院子里，迎來了一批特殊客人——2013年度全國教書育人楷模。
上午9點(diǎn)30分，中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|帶著喜悅的笑容步入會(huì)議室。她與大家一一握手，親切問候：“明天就是第29個(gè)教師節(jié)，我代表黨中央、國務(wù)院向在座的各位老師，并通過你們向全國教師和廣大教育工作者，致以節(jié)日的問候和良好的祝愿！”
為進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)尚，表彰優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，2010年以來，教育部會(huì)同中央媒體每年組織開展全國教書育人楷模推選活動(dòng)。今年評選出10位全國教書育人楷模，并授予四川蘆山地震抗震救災(zāi)優(yōu)秀教師群體“全國教書育人楷模特別獎(jiǎng)”。
“各位老師在教書育人的崗位上勤奮工作，做出了突出成績，獲此殊榮當(dāng)之無愧。”劉延?xùn)|動(dòng)情地說：“今天專門請你們到中南海來，主要是想和大家談?wù)勑?，聽一聽大家對教育工作特別是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見建議。社會(huì)對教育期待越來越高，我們該如何肩負(fù)起責(zé)任？大家來自一線，最有發(fā)言權(quán)，一定要暢所欲言，尖銳點(diǎn)兒也沒關(guān)系！”
河北省張家口市職教中心校長汪秀麗第一個(gè)發(fā)言。全校50名教師參加國家級骨干教師培訓(xùn)、2萬名學(xué)生獲得5000多萬元的資助，這讓從事職業(yè)教育30年的汪秀麗深刻地感受到黨和國家對職業(yè)教育的空前重視。學(xué)校發(fā)展有了保障，就想著如何能發(fā)展得更好。“希望國家能盡快制定中等職業(yè)學(xué)校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，盡快出臺(tái)鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育的文件！”汪秀麗快人快語。
“四化同步迫切需要高素質(zhì)技術(shù)人才，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展決定了發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)工程、民生工程，也是社會(huì)工程、教改工程。”汪秀麗話音剛落，劉延?xùn)|便說：“今年將在適當(dāng)時(shí)候召開全國職業(yè)教育大會(huì)，將職業(yè)教育放到更加突出的重要位置?！?/SPAN>
第二個(gè)發(fā)言的上海市辛靈中學(xué)、風(fēng)帆初級職業(yè)學(xué)校校長謝小雙，先講述了一個(gè)沒爹沒娘的“小霸王”轉(zhuǎn)變成為一名大學(xué)生的故事，而故事的主角就是他的學(xué)生。辛靈中學(xué)是一所工讀學(xué)校?！敖處熋刻旌蛯W(xué)生同吃同住同喝同樂，因?yàn)檎纫粋€(gè)孩子就是拯救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)家庭就是給社會(huì)帶來一份安寧?！敝x小雙說他的理想就是把工讀教育辦成人民滿意的教育。
“現(xiàn)在有多少工讀學(xué)校？”劉延?xùn)|插話道。
“上海市就有13所?！?/SPAN>
“現(xiàn)在工讀學(xué)校辦學(xué)的難度在哪里？”劉延?xùn)|追問。
“教師辛勞程度高、待遇不高、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定?！敝x小雙回答道。
對此，劉延?xùn)|深有感觸：“工讀教育具有特殊重要的意義，我們要幫助這些孩子實(shí)現(xiàn)自己的夢想，過上幸福的生活。你提的意見很重要?！?/SPAN>
湖北省武漢市第一聾啞學(xué)校舞蹈教師楊小玲說：“我是帶著20多萬名特教工作者的信任來到中南海的?！?990年從武漢幼兒師范畢業(yè)的楊小玲自愿投身特教行業(yè)，從對手語一竅不通，到讓一個(gè)個(gè)聾啞兒童在翩翩起舞中感受生命的美好，楊小玲放棄了許多高薪聘用的機(jī)會(huì)堅(jiān)持留下來?！叭绻軒瓦@些孩子找到自信，得到社會(huì)的認(rèn)可，我付出再多都值得?！弊剷?huì)上，楊小玲還用手語“說”了一段肺腑之言：“感謝黨和國家對殘疾孩子的關(guān)懷，對特教事業(yè)的重視，我們會(huì)把這份溫暖傳遞下去，祝福祖國繁榮富強(qiáng)！”
“你很不簡單，沒有任何動(dòng)搖，堅(jiān)守特教教師崗位，精神可貴！”劉延?xùn)|由衷贊嘆，表示要召開全國特殊教育會(huì)議，全面推動(dòng)特殊教育的發(fā)展。
重慶警察學(xué)院教授劉開吉的發(fā)言，讓在場的很多教師第一次近距離了解這類行業(yè)院校的特點(diǎn)。每年畢業(yè)生只有30%從警，成為困擾警察院校發(fā)展的瓶頸。
“警察院校缺乏吸引力是個(gè)問題?！眲⒀?xùn)|對劉開吉的發(fā)言很重視，她表示，維護(hù)社會(huì)安寧需要大量基層警務(wù)人員，對這類學(xué)校的教育體制要深入探討。
會(huì)場上，氣氛越來越活躍，話題逐漸延展開來。
浙江省樂清育英學(xué)校小學(xué)分校校長俞國平講述著“讓課堂變變臉，讓作業(yè)變變形”的教學(xué)改革實(shí)踐；湖南大學(xué)文學(xué)院教授胡遂深情地回溯著自己從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)從教經(jīng)歷中的點(diǎn)滴；陜西省商洛中學(xué)副校長劉占良表達(dá)了對縮小高中教育區(qū)域、城鄉(xiāng)差距的期冀；甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長劉志抒發(fā)了對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源不斷擴(kuò)大的喜悅；青海省海北州門源縣第二中學(xué)藏族教師孔慶菊用流利的普通話講述了堅(jiān)守祁連山區(qū)從教21年的故事；新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科技分院院長丑武江發(fā)出了“誰來養(yǎng)豬，誰去種田”的疑問；四川省雅安市名山區(qū)第一中學(xué)政教處主任郭昭祥代表四川蘆山地震抗震救災(zāi)優(yōu)秀教師群體，暢談了身為教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與使命……
時(shí)間在不知不覺中流逝，轉(zhuǎn)眼已近午時(shí)，教師們談興正濃，劉延?xùn)|認(rèn)真傾聽。
對大家提出的困惑和建議，劉延?xùn)|一一回應(yīng)——
民辦教育一定要重點(diǎn)發(fā)展，要鼓勵(lì)社會(huì)資源的投入；
大力發(fā)展職業(yè)教育和普及高中段教育是新時(shí)期教育改革發(fā)展重要方向，爭取本屆政府任期內(nèi)普及高中階段教育；
要大力推進(jìn)教育公平，特別是要辦好學(xué)前教育，大力提升農(nóng)村、貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的義務(wù)教育水平；
高等教育要積極推動(dòng)教師評價(jià)機(jī)制改革，鼓勵(lì)更多教師積極從事一線教學(xué)工作；
……
“聽了各位的發(fā)言，很受啟發(fā)，很受感動(dòng)。從大家身上，我看到了什么樣的教師是一個(gè)好教師?！弊剷?huì)結(jié)束前，劉延?xùn)|滿懷深情地說，好教師就是對祖國、對學(xué)生心懷大愛，能夠?qū)鄣姆N子播撒到每一個(gè)孩子心里的人；就是能夠了解學(xué)生心靈，成為學(xué)生的人生向?qū)Ш土紟熞嬗训娜?；就是甘于奉獻(xiàn)，幾十年如一日默默耕耘在三尺講臺(tái)上的人；就是勇于擔(dān)當(dāng)，在關(guān)鍵時(shí)刻成為學(xué)生生命守護(hù)者的人；就是善于鉆研，成為任教學(xué)科業(yè)務(wù)骨干的人；就是敢于開拓，成為學(xué)校改革發(fā)展領(lǐng)路者的人。
“全國廣大教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來接班人的光榮使命，要以立德樹人為己任，愛崗敬業(yè)，拼搏奮斗，努力成為受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的好教師?！弊詈?，劉延?xùn)|對廣大教師提出了四點(diǎn)殷切希望：努力成為實(shí)現(xiàn)“中國夢”的弘揚(yáng)者、潛心育人的傳播者、推進(jìn)教育改革的奮進(jìn)者、踐行高尚品德的先行者。
一句句溫暖的話語，一個(gè)個(gè)交心的回應(yīng)，將這個(gè)溫暖的秋日深深地鐫刻在楷模教師的心底，成為永久的激勵(lì)。
本報(bào)訊（記者齊榕通訊員李小玲）昨日，南非自由州省政府考察團(tuán)一行9人在副省長馬卡芭（Mot-lagomangGrazyQabathe）女士的帶領(lǐng)下，前往福建省新華技術(shù)學(xué)校和新華創(chuàng)意園考察。經(jīng)過會(huì)談，雙方達(dá)成了進(jìn)一步的合作意向。
省貿(mào)促會(huì)副會(huì)長許媄俤首先代表張秋會(huì)長，對自由州省政府副省長馬卡芭一行的考察表示歡迎。他說，今年7月，省領(lǐng)導(dǎo)和南非自由州省省長馬哈舒勒一行已經(jīng)有了前期的接洽。當(dāng)時(shí)雙方均表示，將在外經(jīng)貿(mào)、教育、農(nóng)業(yè)、旅游等方面進(jìn)行合作及交流。馬卡芭副省長的這次來訪，就是上次洽談的后續(xù)跟進(jìn)，希望雙方這次能達(dá)成進(jìn)一步的合作意向。
福建省新華技術(shù)學(xué)校劉煒華校長向客人介紹了學(xué)校的基本情況，特別是職業(yè)技能培訓(xùn)方面的教育特色。劉校長還說，福建省新華技術(shù)學(xué)校是福建國際商會(huì)的會(huì)屬學(xué)校，是我省職業(yè)教育培訓(xùn)的重點(diǎn)學(xué)校，福建國際商會(huì)的培訓(xùn)中心也設(shè)在他們學(xué)校。她希望借助福建國際商會(huì)這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)同南非自由州省在職業(yè)培訓(xùn)（剪紙、陶藝、茶藝、書畫等方面）、農(nóng)業(yè)、旅游、經(jīng)貿(mào)等方面的交流與合作；職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目可以進(jìn)行全方位合作。
自由州省政府考察團(tuán)一行在考察新華創(chuàng)意園時(shí)，同我省的剪紙、陶藝、茶藝、書畫等方面的藝術(shù)家進(jìn)行了面對面的交流，他們欣賞了藝術(shù)家的作品，體驗(yàn)了福建的茶藝，并表示出濃厚的興趣。馬卡芭副省長表示，感謝省貿(mào)促會(huì)給了雙方一個(gè)深入了解和交流合作的機(jī)會(huì)；學(xué)校的這些項(xiàng)目都非常好，對于提高他們省的失業(yè)青年就業(yè)率很有幫助；福建省同自由州省在農(nóng)業(yè)、旅游、經(jīng)貿(mào)等方面的合作也非常有前景，回去之后，她將向自由州省省長匯報(bào)，同政府有關(guān)部門溝通，促進(jìn)合作項(xiàng)目的落實(shí)。
新華社北京9月9日電 正在烏茲別克斯坦進(jìn)行國事訪問的中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平9月9日向全國廣大教師致慰問信。慰問信全文如下：
全國廣大教師們：
第二十九個(gè)教師節(jié)到來之際，我正在遙遠(yuǎn)的烏茲別克斯坦進(jìn)行國事訪問。首先，我代表黨中央、國務(wù)院，向全國1400萬教師，致以誠摯的問候和崇高的敬意！祝大家節(jié)日快樂！
長期以來，我國廣大教師認(rèn)真貫徹黨的教育方針，默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，用愛心、知識、智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為我國教育事業(yè)發(fā)展、為國家發(fā)展和民族振興作出了突出貢獻(xiàn)。
百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。
各級黨委和政府要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，提升教師素質(zhì)，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。
全社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。
祝全國廣大教師身體健康、工作順利、生活幸福！
習(xí)近平
2013年9月9日
李克強(qiáng)在大連考察學(xué)校并與基層教師座談時(shí)說：“教師永遠(yuǎn)是天底下最受人尊敬的職業(yè)”。
新華社大連9月9日電（記者 陳二厚 郝亞琳）9月9日上午，在第29個(gè)教師節(jié)來臨之際，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強(qiáng)在大連考察并看望師生，與基層教師座談。
大連二十高中安靜的校園里，學(xué)生們正在上課。李克強(qiáng)走進(jìn)教師辦公室，看到總理，教師們紛紛圍攏過來。李克強(qiáng)說，教師永遠(yuǎn)是天底下最受人尊敬的職業(yè)，廣大教師燃燒自己、照亮別人，為國家和民族的未來帶來希望，尊師重教是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。當(dāng)聽說二十高中是首批承辦內(nèi)地新疆班教學(xué)的學(xué)校，李克強(qiáng)高興地對身邊的各族教師說，孩子們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，你們是他們知識的導(dǎo)師、生活的父母，你們這個(gè)集體是支持西部教育、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的生動(dòng)見證。他鼓勵(lì)學(xué)校把新疆班辦出品牌、辦出經(jīng)驗(yàn)，讓教育資源相對豐厚的沿海和東部更多支援中西部。
在學(xué)校會(huì)議室，李克強(qiáng)同教師代表座談。他說，明天是你們的節(jié)日，我代表黨中央、國務(wù)院向在座各位并向全國的教育工作者致以節(jié)日問候，衷心感謝大家為教育事業(yè)付出的辛勞和心血。曾參加援疆援藏支教、從事新疆班教學(xué)和從貴州、新疆等地來進(jìn)修的老師們爭相發(fā)言，談了體會(huì)和感受。援藏的老師還給總理送上一張反映支教生活的光盤，李克強(qiáng)愉快地收下，并表示會(huì)好好看。他說，你們懷著一顆熱愛教育的心，為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)孩子帶去知識和希望，匯聚起促進(jìn)教育公平的積極力量。要鼓勵(lì)更多人才到西部支教，讓更多西部教師到東部培訓(xùn)，這不僅可以提高西部教育水平，更是揚(yáng)起了一面旗幟，放飛了希望，讓貧困地區(qū)的孩子感到有前途、有奔頭。
座談中，李克強(qiáng)請教師們就促進(jìn)教育公平提建議、獻(xiàn)良策，他把老師們反映的東西部教育差距，歸納為教育資源特別是師資力量、教學(xué)方法、學(xué)生求學(xué)愿望三個(gè)方面。他指出，教育是建設(shè)中國特色社會(huì)主義的有力支撐。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，具有起點(diǎn)公平的意義。要縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域這兩個(gè)最大的差距，就必須縮小教育差距、促進(jìn)教育公平，這樣才能使發(fā)展更均衡、社會(huì)更和諧。他特別強(qiáng)調(diào)，重視教育、關(guān)心教師是各級黨委政府的神圣職責(zé)。教育資源要向中西部特別是農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，不僅要均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，還要發(fā)展好職業(yè)教育和高等教育。最重要的教育資源不是樓房、不是課桌，而是教師。促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，都需要更多優(yōu)秀人才長期從教，特別是到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從教，使他們成為孩子們知識的授予者、人生的引路者、文明的傳承者、道德的示范者。他希望廣大教師增強(qiáng)責(zé)任感，努力提高師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，真正做到為人師表、授業(yè)解惑。
在計(jì)算機(jī)教室，學(xué)生們正在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)應(yīng)用。李克強(qiáng)饒有興致地觀看，鼓勵(lì)他們努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。在音樂和舞蹈教室，李克強(qiáng)觀看了少數(shù)民族學(xué)生自編自導(dǎo)的歌舞，稱贊他們的歌聲和舞姿不僅有民族特色，還有專業(yè)水平，充滿青春氣息。李克強(qiáng)走進(jìn)學(xué)生宿舍，與剛?cè)雽W(xué)的少數(shù)民族學(xué)生圍坐床沿，關(guān)切詢問學(xué)習(xí)適應(yīng)不適應(yīng)、生活習(xí)慣不習(xí)慣、想不想家。離開學(xué)校時(shí)，校園道路兩旁擠滿了聞?dòng)嵹s來的師生，一些學(xué)生向總理送上自己制作的維吾爾族小花帽，表達(dá)師生們的美好祝愿。李克強(qiáng)對學(xué)生們說，知識是脫貧的根本力量，知識和廣大的青少年結(jié)合起來，就會(huì)迸發(fā)出巨大的超物質(zhì)能量。西部是國家未來發(fā)展最大的回旋余地。希望同學(xué)們珍惜機(jī)會(huì)，掌握知識、用好知識，將來把家鄉(xiāng)、把西部、把國家建設(shè)得更好。
中央書記處書記、國務(wù)委員楊晶參加上述活動(dòng)。
——北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院科學(xué)保障區(qū)域教育質(zhì)量紀(jì)實(shí)
第一期教研組長培訓(xùn)結(jié)業(yè)儀式
科學(xué)家與西城中小學(xué)教師聯(lián)盟活動(dòng)現(xiàn)場
高研班開班典禮
研修員聽北師大朱旭東教授報(bào)告
導(dǎo)師指導(dǎo)研修員分組討論
剛剛過去的2013年高考，北京市西城區(qū)再次交出了一份“學(xué)生喜歡、家長放心、同行認(rèn)可、社會(huì)滿意”的高分答卷。全區(qū)所有中學(xué)除一所學(xué)校外，全部實(shí)現(xiàn)了有學(xué)生一本上線。
這樣的成績既為北京傳統(tǒng)教育強(qiáng)區(qū)西城“校校精彩，人人不同”教育理念提供了形象的證明，也成為一個(gè)值得觀察探討的教育現(xiàn)象。在北京全市基礎(chǔ)教育快速發(fā)展，各個(gè)城區(qū)加大投入奮起直追的形勢下，西城區(qū)依然保持教育強(qiáng)區(qū)的地位壓力陡增，是什么在支撐這個(gè)教育強(qiáng)區(qū)的核心競爭力？實(shí)現(xiàn)區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的硬任務(wù)，究竟還需要哪些軟實(shí)力？
一群站在老師身邊的人
在西城區(qū)教委的高考總結(jié)報(bào)告中，分析了區(qū)域教育成績持續(xù)保持高位的原因。這些原因包括：西城區(qū)“辦好每一所學(xué)校，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的教育理念；教育行政和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍懂業(yè)務(wù)、肯實(shí)干；有一支高水平講奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍；以及尊重教育教學(xué)規(guī)律不斷提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。值得注意的是，在這些原因之外，報(bào)告重點(diǎn)指出，西城區(qū)教研部門的專業(yè)引領(lǐng)為區(qū)域教育質(zhì)量保駕護(hù)航發(fā)揮了重要作用！
這個(gè)教研部門指的就是西城區(qū)教育研修學(xué)院?！皩W(xué)校的干部教師身處教育一線，研修學(xué)院里則是一群站在他們身后，為他們提供支持的人。”西城教育研修學(xué)院院長李燕玲說。
翻閱近幾年由西城教育研修學(xué)院作出的西城區(qū)中高考分析報(bào)告，內(nèi)容在總結(jié)成績的同時(shí)，對區(qū)域教育問題的冷靜觀察和科學(xué)分析令人稱道。尤其是每一年的分析報(bào)告均會(huì)提出具體的質(zhì)量把控建議。例如，在2012年的報(bào)告中，研修學(xué)院建議學(xué)校在畢業(yè)年級建立學(xué)生導(dǎo)師制，加大對學(xué)生個(gè)性成長的支持。這個(gè)建議針對學(xué)生成長的多元需求和高校自主招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的新形勢，可謂非常及時(shí)。
事實(shí)上，西城教育研修學(xué)院對全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量把關(guān)的體系是全方位的。李燕玲院長說，在以“有效研修”推動(dòng)“有效教學(xué)”的過程中，我們要求研修員要做與老師肩并肩的人。不僅是在學(xué)年的不同時(shí)點(diǎn)針對全區(qū)學(xué)情提出分析和建議，學(xué)院的研修員還要經(jīng)常下到學(xué)校，與一線教師共同解決遇到的教育難題。在這個(gè)過程中一些帶有普遍性的問題和經(jīng)驗(yàn)，通過研修員的總結(jié)可以迅速在全區(qū)教育部門傳達(dá)，對全區(qū)的整體教學(xué)側(cè)重作出及時(shí)而有效的調(diào)整。
教育研修學(xué)院能否完成自身的使命，關(guān)鍵在于是否擁有一支高素質(zhì)的研修員隊(duì)伍，并把這支隊(duì)伍打造成區(qū)域教育人才高地。李燕玲說，研修學(xué)院是培養(yǎng)培訓(xùn)教師的地方，研修員就是一線教師的老師，這就對研修員的素質(zhì)提出了高要求。目前，西城區(qū)教育研修學(xué)院的研修員不少是從北京四中、北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)這樣的名校骨干教師中產(chǎn)生，加入研修學(xué)院后，研修員們還需要經(jīng)歷自身素養(yǎng)的再提高，才能擔(dān)任研修員的工作。李燕玲說，學(xué)院建立了高標(biāo)準(zhǔn)的研修員準(zhǔn)入制度，我們要求所有研修員在更新教育理念、提升教育水平方面，要做站在一線教師前面的人。
提升教育水準(zhǔn)在身前，解決實(shí)際問題在身邊，面對榮譽(yù)在身后。難怪一名一線教師感慨地說，好多外區(qū)外省市的同行到西城區(qū)來考察，他們借鑒西城區(qū)的考卷，模仿西城區(qū)的課例，可如果他們沒來過教育研修學(xué)院，不知道西城區(qū)有這樣一群站在老師身邊的人，就永遠(yuǎn)不能破解西城基礎(chǔ)教育雄厚實(shí)力的秘密。
“研修一體”，以有效研修促進(jìn)有效教學(xué)
西城區(qū)教育研修學(xué)院是由原西城區(qū)教育教學(xué)研究中心和北京教育學(xué)院西城分院合并組建。走進(jìn)西城區(qū)教育研修學(xué)院位于北京西四的校區(qū)，幾株蒼翠的大樹旁，立著不顯眼的幾幢灰色的小樓。
目前，全院教職工172人，其中，副高級職稱106人、中級職稱34人。專任教師117人，包括特級教師6名、市級學(xué)科帶頭人13名、市級骨干教師37人。這里承擔(dān)著教育系統(tǒng)干部教師培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和服務(wù)等工作，是干部培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研、改革實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)應(yīng)用的基地和教師教育的資源開發(fā)、統(tǒng)籌管理、咨詢服務(wù)中心。
李燕玲總結(jié)學(xué)院的核心工作就是12個(gè)字：“做培訓(xùn)、搞研究、帶隊(duì)伍、把質(zhì)量”。她說，學(xué)院的工作機(jī)制是：上掛高等學(xué)校、科研院所，下聯(lián)中、小學(xué)校、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校；通過教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、教學(xué)評價(jià)等項(xiàng)工作，提升教師專業(yè)化水平，提高教育質(zhì)量。而學(xué)院的工作形態(tài)是實(shí)行“研修一體”。
何謂“研修一體”？“研”是指對問題的研究、探索，“修”是指人的素質(zhì)改善、提升。李燕玲說，過去，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能主要在“修”，指向是“教師素質(zhì)提高”，但因在培訓(xùn)中失去對實(shí)踐問題解決的有效關(guān)注，缺乏針對性和實(shí)效性，進(jìn)而失去教師參與的積極性和主動(dòng)性；而教研部門側(cè)重于教學(xué)中的“問題解決”，主要職能在“研”，教研活動(dòng)往往無法關(guān)注教師綜合素養(yǎng)，因此不能抓住問題解決的根本——即通過教師素質(zhì)提高來解決問題，問題將永遠(yuǎn)是問題。“教師素質(zhì)提高”與“問題解決”的分離實(shí)際上就是“研修分離”，而這已不能適應(yīng)推進(jìn)新課程改革的需要，更不能適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的需要。于是“研修一體”應(yīng)運(yùn)而生。
她說，“研修一體”就是通過教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教師指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、教學(xué)評價(jià)等項(xiàng)工作，提升教師專業(yè)化水平（知識、技能、素養(yǎng)），將新的教育思想、新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹挠行Ы虒W(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量的研修模式，是既解“近渴”，又顧“遠(yuǎn)憂”的教師教育模式。最終，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)問題解決和教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)有機(jī)整合，從而更有利于區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展。
構(gòu)建分科分年級課程，滿足全體教師多元化需求
西城區(qū)教育研修學(xué)院在對本區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，開設(shè)了教研、培訓(xùn)一體化的研修課程滿足教師多元化發(fā)展需求。這些課程主要分為年級研修課程、學(xué)科研修課程和跨學(xué)科研修課程三類。其中，面向中學(xué)、小學(xué)全體教師的年級研修課程以單元教學(xué)專題研究、課例研修、教學(xué)與學(xué)習(xí)評價(jià)研究為主要內(nèi)容；學(xué)科研修課程以各學(xué)科的教學(xué)基本技能培訓(xùn)、教學(xué)理念更新、學(xué)科思想方法等為主要內(nèi)容?？鐚W(xué)科綜合素養(yǎng)課程以師德與法規(guī)、教育心理學(xué)、教師研修方法、教育問題研究、教師專業(yè)發(fā)展以及提升教師綜合素養(yǎng)（科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等）為主要內(nèi)容。三類課程經(jīng)過研修管理處、學(xué)科室、年級研修員的精心設(shè)計(jì)，穿插交錯(cuò)，互為補(bǔ)充，統(tǒng)整于每位研修員每學(xué)期的10—16次的研修活動(dòng)中，面對全區(qū)在職在任的中小學(xué)學(xué)科專任教師開放。教師通過每周半日參加研修，完成作業(yè)，通過考核，獲得學(xué)分。李燕玲說，三類課程在設(shè)計(jì)與實(shí)施中不斷成熟并形成特色，是學(xué)院引領(lǐng)區(qū)域中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的核心，也是基礎(chǔ)。
開發(fā)專項(xiàng)研修課程，分層次滿足教師發(fā)展需求
教師在職業(yè)生涯的不同時(shí)期所面臨的發(fā)展目標(biāo)不同，發(fā)展的需求也不同。在面向全體教師的研修課程基礎(chǔ)上，西城區(qū)教育研修學(xué)院開發(fā)了一系列專項(xiàng)研修課程，分層次滿足教師的發(fā)展需求。
對新教師入職研修，學(xué)院設(shè)計(jì)了比較成熟并具有較強(qiáng)操作性的新教師入職研修課程，包括：區(qū)級入職通識培訓(xùn)、學(xué)科研修跟蹤培訓(xùn)、學(xué)校崗位指導(dǎo)培訓(xùn)三類。區(qū)級入職通識培訓(xùn)形式是集中面授，課程內(nèi)容為教育理念、方法，職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容；學(xué)科研修跟蹤培訓(xùn)重點(diǎn)關(guān)注新教師實(shí)際教學(xué)的水平和能力，由各學(xué)科研修員承擔(dān)；學(xué)校崗位指導(dǎo)培訓(xùn)是立足學(xué)校，關(guān)注課堂的實(shí)操性培訓(xùn)。學(xué)校要為每一位新入職教師配備有經(jīng)驗(yàn)的教師做引領(lǐng)。這個(gè)為期一年的培訓(xùn)，對增加新教師對教師職業(yè)的認(rèn)同感，更好地從新教師過渡到合格教師，發(fā)揮了重要作用。
對骨干教師，學(xué)院通過高層次科研項(xiàng)目引領(lǐng)，促進(jìn)骨干教師能力提升。學(xué)院啟動(dòng)了《西城區(qū)“名師培養(yǎng)工程”骨干教師校本教學(xué)研究能力項(xiàng)目》。該項(xiàng)目委托北京師范大學(xué)教師教育研究中心設(shè)計(jì)實(shí)施。項(xiàng)目設(shè)計(jì)關(guān)注一線骨干教師的專業(yè)發(fā)展，在內(nèi)容上貼近教師的實(shí)際教學(xué)情況，同時(shí)，又能從理論和操作層面為教師的發(fā)展做引領(lǐng)。而研修學(xué)院負(fù)責(zé)管理，目前累計(jì)已對西城區(qū)120名中小學(xué)骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)。不少參加培訓(xùn)的教師們表示：在這個(gè)班里學(xué)會(huì)了將自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面的方法；而研究的過程，重新激發(fā)了自己的工作熱情，找到了職業(yè)生涯新的生長點(diǎn)。
對學(xué)科骨干，學(xué)院推出高水準(zhǔn)學(xué)科項(xiàng)目培訓(xùn)。“中小學(xué)英語骨干教師提高培訓(xùn)項(xiàng)目”就是為滿足英語教師“缺乏語言交流環(huán)境，口語有退化趨勢，希望能創(chuàng)造口語交流機(jī)會(huì)”需求而設(shè)計(jì)的。從2010年開始，學(xué)院利用暑期與北京四中合作，聘請加拿大約克教育局英語培訓(xùn)教師對全區(qū)中小學(xué)英語骨干教師開展提高培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容由西方文化、寫作指導(dǎo)、口語訓(xùn)練、游戲教學(xué)、學(xué)生評價(jià)等多個(gè)模塊構(gòu)成，培訓(xùn)時(shí)間每期5天，組織形式為小班授課。外籍教師通過講解、觀摩、小組合作、實(shí)踐操作、互動(dòng)游戲等方式，對教師進(jìn)行英語教學(xué)方法、技能的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。目前，已有百余位教師參加過該項(xiàng)目的培訓(xùn)，對培訓(xùn)的滿意度在99%以上。
此外，學(xué)院還研發(fā)推出了針對骨干教師的“北京市骨干教師脫產(chǎn)（半脫產(chǎn)）培訓(xùn)項(xiàng)目”、引領(lǐng)班主任成長的多層次主題德育培訓(xùn)課程等。李燕玲說，教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。西城區(qū)擁有一支教育教學(xué)水平領(lǐng)先的專業(yè)化的教師隊(duì)伍。這樣一支隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展有賴于教育政策、職場環(huán)境、教師教育等因素。其中，教師教育是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量的重要保證。這樣的使命對西城區(qū)教育研修學(xué)院來說責(zé)無旁貸。
常規(guī)研修與網(wǎng)絡(luò)研修結(jié)合
拓展研修時(shí)空支撐教師發(fā)展
在國家教育部門最新公布的全國示范性縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單中，北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院被認(rèn)定為其中之一。獲得這一榮譽(yù)得益于學(xué)院高效的研修組織，同時(shí)還因?yàn)檫@里有一個(gè)全國知名的網(wǎng)絡(luò)研修基地——西城教育研修網(wǎng)。
國家教育部門領(lǐng)導(dǎo)和主管全國基礎(chǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)先后對西城教育研修網(wǎng)的工作做出批示。領(lǐng)導(dǎo)批示指出，西城教育研修網(wǎng)將“網(wǎng)上和網(wǎng)下結(jié)合，虛擬和真實(shí)結(jié)合，教研和培訓(xùn)結(jié)合等值得總結(jié)推廣?！敝鞴苋珖A(chǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)批示說，“老師們隨時(shí)隨地都能進(jìn)行集體研討，這點(diǎn)就體現(xiàn)了現(xiàn)代化、信息化的教育方法。我覺得西城在這個(gè)方面很有前瞻性，走在了中國教育的前面。真正做到了教研不分家，使得我們這些老師對于網(wǎng)絡(luò)有所依靠，老師離不開這個(gè)網(wǎng)?！?/span>
西城教育研修網(wǎng)2004年建立，經(jīng)過多年發(fā)展已經(jīng)成為以教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，支持課程改革，關(guān)注校本研修，研修一體化的學(xué)術(shù)平臺(tái)。在教育研修網(wǎng)平臺(tái)上，研修員引領(lǐng)的網(wǎng)上“學(xué)科協(xié)作組”與區(qū)“學(xué)科教研組”組織結(jié)構(gòu)一致，他們?yōu)橥唤處熑后w提供了網(wǎng)上、網(wǎng)下兩種學(xué)習(xí)和工作途徑，使混合式學(xué)習(xí)成為區(qū)域教師常態(tài)研修方式。
李燕玲介紹說，由學(xué)科研修員牽頭引領(lǐng)，以協(xié)作組形式組織的網(wǎng)絡(luò)研修能與一線鮮活的教學(xué)同步推進(jìn)，持續(xù)更新的內(nèi)容和不斷累加的資源，使西城教育研修網(wǎng)成為在北京市乃至全國都產(chǎn)生了廣泛影響的、極富生命力的教育專題網(wǎng)站。
實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的推出對教師專業(yè)成長的影響是直接而深遠(yuǎn)的。常規(guī)研修主要是教研組面對面活動(dòng)，現(xiàn)在不僅有“教研組”面對面的研修活動(dòng)，還有網(wǎng)上“協(xié)作組”的讀書推薦、教學(xué)診室、專家講座、專題研討等多種網(wǎng)上活動(dòng)形式，以及網(wǎng)上、網(wǎng)下結(jié)合的混合式研修。教師的這種混合研修方式與新課程倡導(dǎo)的理念相一致，教師的這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)有效促進(jìn)了教師對課改理念的落實(shí)和內(nèi)化，進(jìn)而遷移到課堂教學(xué)中，促進(jìn)了師生關(guān)系，使課堂氛圍的明顯改善，學(xué)生差異、興趣普遍得到關(guān)注。
常規(guī)研修活動(dòng)主要局限在研修員、兼職研修員和部分骨干教師，普通教師參與機(jī)會(huì)少，即使有機(jī)會(huì)參加，也缺乏發(fā)言機(jī)會(huì)以及與研修員和其他教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)在，全體教師都可以參與網(wǎng)上教研活動(dòng)，平等對話，及時(shí)得到研修員或值班骨干教師的反饋。借助研修網(wǎng)，網(wǎng)下的研修活動(dòng)活動(dòng)得以前伸后延，前伸增加了網(wǎng)上集體備課環(huán)節(jié)，每一位教師都可以獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，親歷研究課的研究過程。后延增加了網(wǎng)上評課環(huán)節(jié)，每一位教師都可以參與點(diǎn)評，發(fā)表自己的觀點(diǎn)見解、與其他教師充分交換意見。
常規(guī)研修活動(dòng)主要集中在教材分析及課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法策略等具體問題的研討與解決，網(wǎng)上研修開展后，在此基礎(chǔ)上，加大了對學(xué)科教學(xué)中重難點(diǎn)問題的持續(xù)關(guān)注與深入研討。此外，網(wǎng)絡(luò)研修還使教師的選擇性和自主性得到增強(qiáng)。過去，常規(guī)研修常常是研修提供什么一線教師就接受什么，現(xiàn)在教師可以根據(jù)個(gè)性化需求，需要什么找什么，自己選擇加入不同協(xié)作組，選擇不同的交流對象……
在近幾年北京全市的教師隊(duì)伍素質(zhì)評價(jià)和區(qū)域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中，西城區(qū)均名列前茅。在中小學(xué)教師基本功大賽中，西城區(qū)教師獲獎(jiǎng)人數(shù)和獲獎(jiǎng)比例多次名列首位。其中，2011年，西城區(qū)選送中學(xué)八個(gè)學(xué)科各一名教師，在研修員指導(dǎo)下，代表北京市參加全國教師教學(xué)比賽均取得一等獎(jiǎng)的好成績。在近兩屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果和教育科研成果評選中，西城區(qū)獲獎(jiǎng)等級及比例繼續(xù)在北京全市保持領(lǐng)先并有明顯提升。
研修一體的，網(wǎng)上研修與常規(guī)研修結(jié)合的混合式研修模式，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。課改后，西城基礎(chǔ)教育整體教學(xué)質(zhì)量始終保持在較高水平，穩(wěn)中有升。在市里的各種測評中始終名列前茅，其中2009年、2010年、2011年高考文理科考生總平均分均高出全市近70分。在近幾年市教研中心組織的中小學(xué)5-8年級質(zhì)量監(jiān)控中，西城區(qū)同樣成績優(yōu)異。
李燕玲說，促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展是西城區(qū)基礎(chǔ)教育的定位，也是西城家長和孩子們的迫切需求。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高位均衡，關(guān)鍵在教師，研修學(xué)院將進(jìn)一步精細(xì)化研修模式和不斷豐富研修課程，為保障教育教學(xué)質(zhì)量提供高效支撐。(春松)
在高校工作了幾年，度過了幾個(gè)“教師節(jié)”，沒有節(jié)日前后的開會(huì)、表彰、座談會(huì)等程序化工作，“送禮”也根本與我們無關(guān)。
在日本，并沒有法定的教師節(jié)，但日本人非常尊師重教，而且落在實(shí)處。教師是地位高、收入高的“雙高族”，平時(shí)日本教師出門坐公交車，只要胸前佩戴著教師牌，其他乘客看到都會(huì)讓座。日本地鐵上有教師專座，大街上有教師商店，教師買火車票時(shí)不用排隊(duì)，就算是在領(lǐng)取政府配給的物品時(shí)，也是教師優(yōu)先。
當(dāng)然，筆者并不是希望國內(nèi)像日本一樣，教師應(yīng)該得到實(shí)實(shí)在在的尊重。畢竟，教師要想贏得尊重，不能僅靠強(qiáng)制性的法律規(guī)定，而在于教師這個(gè)群體確實(shí)履行了教師的基本職責(zé)，是教師的職業(yè)精神更值得尊重，而非僅僅是教師這個(gè)職業(yè)稱謂。
華中科技大學(xué)校長李培根在《奔向世界一流的大學(xué)缺少了文明》一文中說，“在世界一流大學(xué)里，教師的優(yōu)秀很大程度上體現(xiàn)在他的學(xué)術(shù)研究水平上，但他們無一例外地都得走上講臺(tái)，甚至還得專門留有與學(xué)生交流的辦公時(shí)間。反觀我們的一流教師，大學(xué)或者院系為了讓他們多出‘成果’，讓他們很少甚至不講課。”
這不是危言聳聽，也絕不僅限于正在奔向一流的大學(xué)。據(jù)騰訊與麥可思8月的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在校大學(xué)生中，35%的本科生和31%的高職高專生與任課教師每年聯(lián)系不到一次。師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)早已是公認(rèn)的事實(shí)，也許我們可以為之找到很多理由，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境逼迫著教師們轉(zhuǎn)向追求論文、科研經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)等各項(xiàng)指標(biāo)和數(shù)據(jù)，無暇顧及學(xué)生的發(fā)展和成長，但教師們是否據(jù)此借口為自己辯護(hù)，而忘記了教育的根本宗旨，放棄了肩上背負(fù)的根本職責(zé)？
正如李培根所言，就算很多人認(rèn)識到教育的宗旨是培養(yǎng)人，但我們對培養(yǎng)人的理解是存在偏差的，在工具性、公民意識教育上等還存在分歧。筆者以為，當(dāng)下也許最重要的是，我們對于教師職業(yè)精神的內(nèi)涵應(yīng)該達(dá)成一個(gè)共識，如果對自己所承擔(dān)的職責(zé)界定不清楚，必然會(huì)導(dǎo)致工作方向上的偏差。
一方面，教師職業(yè)精神是個(gè)概念指向極其寬泛的術(shù)語，不同的人在不同的情境里，可能就意味著不同的事情。如果在教師群體中作一番調(diào)查，幾乎所有被調(diào)查的對象都會(huì)以為自己知道何謂教師職業(yè)精神，而對它的內(nèi)涵界定卻莫衷一是。盡管目前高校被簡單地分類成研究型、應(yīng)用型、職業(yè)型大學(xué)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不盡相同，但“教書育人”應(yīng)始終是每所學(xué)校、每位教師的根本職責(zé)。
另一方面，教職員工對于自己應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)也未必清楚?！坝恕钡臉?biāo)準(zhǔn)總是那么模糊不一，學(xué)生應(yīng)該具備的能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等都未寫進(jìn)教學(xué)大綱，僅靠教師在實(shí)施教育過程中的個(gè)人參悟；愛、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、實(shí)干、拼搏往往都是形容教師職業(yè)精神最華麗的字眼，但此類詞語僅停留于宣傳性、鼓動(dòng)性、表揚(yáng)性的口號，并沒有具體的指向，又或是少了些科學(xué)性。
又是一年教師節(jié)，很多學(xué)校、很多教師都只是重復(fù)著過去的故事，在很多教師的眼里，這僅僅就是個(gè)“節(jié)”而已。筆者以為，比教師節(jié)本身更有現(xiàn)實(shí)意義的是，不如真正探討教師職業(yè)精神的意義為何，反思如何找回漸行漸遠(yuǎn)的教師職業(yè)精神，讓這種精神真正深入到每所學(xué)校，每位教師心中。無疑，這要靠教師自身的努力，畢竟，任何行業(yè)的職業(yè)精神都主要來自人的內(nèi)心對于自己工作本身的尊重。當(dāng)然，也要靠學(xué)校清晰、高效、完善的管理體制規(guī)范教師的行為，還要靠社會(huì)的監(jiān)督機(jī)制，政府相對提高教師的待遇，讓教師對自己的角色有認(rèn)同感，為工作和教育事業(yè)不找任何借口而努力著。
新華社北京9月9日電 在第29個(gè)教師節(jié)即將到來之際，中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在京與獲得2013年度“全國教書育人楷?！狈Q號的教師座談，并向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的問候。
劉延?xùn)|指出，全國1463萬名專任教師工作在53萬所學(xué)校的教學(xué)和科研一線，教育影響著2.7億名在校學(xué)生。長期以來，廣大教師以立德樹人為己任，辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，涌現(xiàn)一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師，為教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。
劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，教師是立教之本、興教之源。要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性工作抓實(shí)抓好，大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，營造尊師重教的良好氛圍。要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)。要完善醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等社會(huì)保障，依法維護(hù)教師特別是農(nóng)村教師地位與合法權(quán)益，落實(shí)鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)教師生活補(bǔ)助政策，為教師教書育人創(chuàng)造良好環(huán)境。
劉延?xùn)|希望廣大教師弘揚(yáng)高尚師德，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，努力成為實(shí)現(xiàn)中國夢的弘揚(yáng)者、潛心育人的傳承者、教育改革發(fā)展的奮進(jìn)者、高尚品德的先行者，為現(xiàn)代化建設(shè)和民族振興培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
教師節(jié)前夕，劉延?xùn)|還看望了北京大學(xué)化學(xué)教育家、2008年度國家最高科技獎(jiǎng)獲得者徐光憲教授和在京康復(fù)治療的2012年度全國教書育人楷模張麗莉老師，并觀看了“科學(xué)大師名校宣傳工程”北京大學(xué)原創(chuàng)歌劇《為你而來——王選之歌》。
教育部召開“創(chuàng)新體制機(jī)制 深化教育綜合改革”建議提案辦理專題座談會(huì)
本報(bào)訊（記者 柴葳）在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)深入開展之際，9月6日，教育部召開“創(chuàng)新體制機(jī)制 深化教育綜合改革”建議提案辦理專題座談會(huì)，聽取部分全國人大代表、政協(xié)委員對教育部貫徹黨的群眾路線改進(jìn)作風(fēng)、深化教育領(lǐng)域綜合改革、提高建議提案辦理質(zhì)量的意見建議。教育部黨組書記、部長袁貴仁主持座談會(huì)。
與會(huì)代表委員積極評價(jià)了教育規(guī)劃綱要實(shí)施3年來教育改革取得的進(jìn)展成效，對教育部高度重視、認(rèn)真辦理建議提案給予了充分肯定，并重點(diǎn)就人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制、管理體制、保障機(jī)制等方面如何進(jìn)一步深化改革、取得突破，提出了意見建議。
在認(rèn)真聽取大家發(fā)言后，袁貴仁對全國人大代表、政協(xié)委員多年來對教育事業(yè)的關(guān)心支持表示感謝。袁貴仁指出，辦好兩會(huì)代表委員的建議提案，是踐行黨的群眾路線、堅(jiān)持為民務(wù)實(shí)清廉的具體體現(xiàn)，有利于更好地改進(jìn)工作。他強(qiáng)調(diào)，要緊密結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，更加重視代表委員建議提案的辦理工作，進(jìn)一步端正態(tài)度、改進(jìn)作風(fēng)、務(wù)求實(shí)效，把重心轉(zhuǎn)移到解決問題上來，把建議提案要求作為查找工作不足、作風(fēng)差距的一面鏡子，聚焦突出問題，深入剖析原因，研究改進(jìn)措施，建立長效機(jī)制。
袁貴仁表示，代表委員關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見建議來自基層、來自實(shí)踐、來自調(diào)查研究，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性、針對性和操作性，拓寬了工作視野，突出了工作重點(diǎn)，明確了工作路徑，對于下一步推進(jìn)工作很有意義。他強(qiáng)調(diào)，要抓好落實(shí)，把代表委員的意見建議吸收到深化教育領(lǐng)域綜合改革的工作方案中，體現(xiàn)在發(fā)展措施上。要突出熱點(diǎn)難點(diǎn)，聚焦改革重點(diǎn)，找準(zhǔn)牽一發(fā)動(dòng)全身的突破口和切入點(diǎn)，力爭在人民群眾關(guān)心的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得實(shí)質(zhì)性突破，帶動(dòng)教育改革全面推進(jìn)。袁貴仁希望代表委員通過多種形式與教育部經(jīng)常溝通聯(lián)系，共同努力推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，辦好人民滿意的教育。
為進(jìn)一步加強(qiáng)與代表委員的匯報(bào)溝通，改進(jìn)建議提案辦理工作，從去年開始，教育部采取了三項(xiàng)措施：一是對每件建議提案的答復(fù)都要一對一征求建議代表、提案委員的意見；二是對代表委員提出的共性問題、重大問題，分別召開專題座談會(huì)，面對面集中溝通交流，共商解決方案；三是成立建議提案辦理辦公室，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)和督促檢查。
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