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中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊 近日，廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)與廣州六子文化集團(tuán)、廣東榮輝信息公司簽訂“共建廣東職教文化軟實(shí)力”戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方共同推進(jìn)廣東職業(yè)教育理念文化、視覺(jué)文化、環(huán)境文化、傳播文化、活動(dòng)文化以及職業(yè)教育信息化云平臺(tái)的建設(shè)。
廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李小魯表示，作為“致力于全省現(xiàn)代職業(yè)教育一體化體系構(gòu)建，深化產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”的學(xué)術(shù)團(tuán)體，廣東職教學(xué)會(huì)將積極推動(dòng)全省職業(yè)教育文化軟實(shí)力建設(shè)，推廣和傳播職業(yè)教育文化，促進(jìn)職業(yè)教育健康良性發(fā)展。
甘政發(fā)〔2014〕84號(hào)
各市、自治州人民政府，蘭州新區(qū)管委會(huì)，省政府有關(guān)部門(mén)，中央在甘有關(guān)單位：
為深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)），結(jié)合我省實(shí)際，提出如下實(shí)施意見(jiàn)。
一、總體要求和目標(biāo)任務(wù)
?。ㄒ唬┲笇?dǎo)思想。以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)甘肅發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)全省富民興隴和全面小康對(duì)技術(shù)技能人才的迫切需要，牢固確立職業(yè)教育在人才培養(yǎng)體系中的重要地位，堅(jiān)持政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)，統(tǒng)籌兼顧、服務(wù)地方，系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才，產(chǎn)教融合、校企合作，加快構(gòu)建我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展提供人才支撐。
?。ǘ┠繕?biāo)任務(wù)。到2020年，基本形成適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職有效銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，結(jié)構(gòu)規(guī)模更趨合理，符合甘肅實(shí)際的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
--結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理。高中階段招生“職普比”不低于4.5∶5.5，中等職業(yè)學(xué)校(含技工學(xué)校，下同)在校學(xué)生達(dá)到41萬(wàn)人以上；高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育50%以上，?？茖哟温殬I(yè)教育在校學(xué)生達(dá)到20萬(wàn)人，本科層次職業(yè)教育在校學(xué)生達(dá)到7萬(wàn)人左右。從業(yè)人員接受繼續(xù)教育達(dá)到60萬(wàn)人次，開(kāi)展各級(jí)各類職業(yè)技能培訓(xùn)600萬(wàn)人次。
--院校布局更加科學(xué)。全省中等職業(yè)學(xué)校總數(shù)控制在160所左右（其中技工院?？刂圃?span>40所左右），重點(diǎn)辦好經(jīng)評(píng)估認(rèn)定的30-40所國(guó)家、省級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校。加快蘭州新區(qū)職教園區(qū)建設(shè)步伐，將蘭州打造成職業(yè)教育核心區(qū)。其他13個(gè)市州每個(gè)市州重點(diǎn)辦好1-2所具有一定規(guī)模的中等職業(yè)學(xué)校。整合縣域內(nèi)中等職業(yè)教育資源，原則上將現(xiàn)有2所以上（含2所）學(xué)歷教育學(xué)校整合為1所。創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，全省辦好10所左右省級(jí)以上示范性高職院校，引導(dǎo)部分普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。
--專業(yè)設(shè)置適應(yīng)需求。建立健全職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)引導(dǎo)建設(shè)面向新材料、新能源、信息技術(shù)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和社會(huì)管理、生態(tài)文明建設(shè)及扶貧開(kāi)發(fā)、文化旅游和服務(wù)全省傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面的專業(yè)。
--辦學(xué)水平普遍提高。全省90%以上職業(yè)院校辦學(xué)條件達(dá)到國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校參與集團(tuán)化辦學(xué)的比例達(dá)到100%，校企深度融合，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師占專業(yè)教師的比例達(dá)到60%以上，數(shù)字化資源覆蓋率達(dá)到100%，畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%左右，就業(yè)對(duì)口率、穩(wěn)定率逐步提高，職業(yè)教育吸引力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力顯著增強(qiáng)。
--發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化。職業(yè)教育發(fā)展的政策法規(guī)、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)管機(jī)制更加完善，政府引導(dǎo)、規(guī)范和督導(dǎo)措施得到落實(shí)，行業(yè)、企業(yè)支持和參與職業(yè)教育的機(jī)制基本建立?！皠趧?dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚和“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好環(huán)境逐步形成，“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的人才觀念逐步確立。
--服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。職業(yè)教育服務(wù)甘肅發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的能力不斷提升，在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)增效，助推扶貧開(kāi)發(fā)、幫助群眾脫貧方面的作用日益突出，對(duì)實(shí)現(xiàn)富民興隴和全面小康的貢獻(xiàn)顯著提高。
二、加快構(gòu)建適合甘肅省情的現(xiàn)代職業(yè)教育體系
（三）鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平。堅(jiān)持“三個(gè)統(tǒng)籌”，大力發(fā)展中等職業(yè)教育。統(tǒng)籌招生，積極落實(shí)職普招生大體相當(dāng)?shù)囊?，加大省?jí)統(tǒng)籌力度，以中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，加快普及高中階段教育。統(tǒng)籌資源，大力調(diào)整中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)建設(shè)省級(jí)以上示范性學(xué)校，建好一批功能齊全、設(shè)施一流的實(shí)訓(xùn)基地；鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校通過(guò)兼并、托管、合作辦學(xué)等形式，提升薄弱學(xué)校辦學(xué)能力；加大縣域內(nèi)職業(yè)教育辦學(xué)資源整合力度，減少縣域內(nèi)職業(yè)學(xué)校數(shù)量；加大市級(jí)政府統(tǒng)籌權(quán)，優(yōu)化區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局和專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)錯(cuò)位特色發(fā)展。統(tǒng)籌功能，發(fā)揮好縣級(jí)職業(yè)教育中心作用，使其成為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技術(shù)推廣、扶貧開(kāi)發(fā)等縣域人力資源開(kāi)發(fā)的重要基地。扶持示范性職業(yè)學(xué)校在深化改革、創(chuàng)新機(jī)制和特色發(fā)展中真正起到示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全省職業(yè)學(xué)校辦出特色、提高水平。促進(jìn)職業(yè)學(xué)校和普通高中開(kāi)展交流，職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地為中小學(xué)校學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放；提倡在普通中學(xué)開(kāi)展職業(yè)教育講座和興趣活動(dòng)，有條件的普通高中要適當(dāng)增加職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容。
?。ㄋ模﹦?chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。促進(jìn)?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)院校特色辦學(xué)，密切產(chǎn)學(xué)研合作，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的技術(shù)技能人才。建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)省內(nèi)部分普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，明確定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校。積極探索建立高等學(xué)校分類體系，實(shí)行分類管理，加快建立分類設(shè)置、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、撥款制度，形成定位清晰、科學(xué)合理的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)。招生、投入等政策措施逐步向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校傾斜。
?。ㄎ澹┩貙捜瞬哦嘣砷L(zhǎng)渠道。加快形成五年一貫制、“2+2+1”、單考單招、“三校生”考試和“3+4”（中職升本科）、“專升本”并存的職業(yè)教育貫通格局，逐步打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道。繼續(xù)完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”對(duì)口升學(xué)考試制度，適當(dāng)加大技能考核權(quán)重。推進(jìn)“2+2+1”中高職一體化銜接改革和“3+4”考試招生試點(diǎn)。擴(kuò)大高等職業(yè)院校面向中職學(xué)生的單獨(dú)招生和注冊(cè)入學(xué)比例。優(yōu)先在國(guó)家示范性高職院校學(xué)前教育、護(hù)理、健康服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等專業(yè)推行五年一貫制考試招生。逐步擴(kuò)大高等職業(yè)院校招收有實(shí)踐經(jīng)歷人員的比例。到2020年，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受專科層次職業(yè)教育比例達(dá)到30%，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、?？茖哟温殬I(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受本科層次職業(yè)教育比例均達(dá)到當(dāng)年畢業(yè)生的10%以上。
?。┌l(fā)展多種形式的繼續(xù)教育。以人力資源開(kāi)發(fā)為核心，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)歷繼續(xù)教育，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，廣泛開(kāi)展城鄉(xiāng)社區(qū)教育。統(tǒng)籌使用新型職業(yè)農(nóng)民培育、再就業(yè)培訓(xùn)、“雨露計(jì)劃”、“兩后生”學(xué)歷教育等項(xiàng)目資金，制定各類職業(yè)培訓(xùn)資金管理規(guī)定，鼓勵(lì)“兩后生”、未就業(yè)高校畢業(yè)生、退役軍人、殘疾人、失業(yè)人員等群體參加職業(yè)教育和培訓(xùn)。推進(jìn)農(nóng)民繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)、課程和教材建設(shè)，創(chuàng)新農(nóng)學(xué)結(jié)合模式。創(chuàng)建一批農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育改革發(fā)展示范縣（區(qū)）。
三、努力增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)活力
?。ㄆ撸┥罨殬I(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作。積極推廣多種校企合作運(yùn)行模式，加快構(gòu)建產(chǎn)教深度融合機(jī)制。推廣企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育模式。重視發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，支持行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育。在甘企業(yè)舉辦的職業(yè)院校，凡符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃要求的，可通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)等方式，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面給予支持；推廣企業(yè)設(shè)立頂崗實(shí)習(xí)崗位模式。在甘規(guī)模以上企業(yè)原則上都要對(duì)接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位。企業(yè)接受實(shí)習(xí)生所實(shí)際發(fā)生的與取得收入有關(guān)的合理支出，按國(guó)家有關(guān)稅收規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)予以扣除；推廣職業(yè)院校自辦企業(yè)模式。對(duì)職業(yè)院校通過(guò)多元融資自辦的以服務(wù)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主要目的的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定享受稅收等優(yōu)惠政策；推廣企業(yè)和職業(yè)院校共建模式。支持企業(yè)通過(guò)校企合作共同培養(yǎng)培訓(xùn)人才，鼓勵(lì)企業(yè)建設(shè)兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、技能大師工作室。加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)，由有關(guān)行業(yè)主管部門(mén)牽頭組建行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，分類制定行業(yè)指導(dǎo)政策，鼓勵(lì)行業(yè)組織通過(guò)定期發(fā)布行業(yè)人才需求、推進(jìn)校企合作、參與指導(dǎo)教育教學(xué)、開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)等形式，助推現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。
?。ò耍┩晟片F(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度。擴(kuò)大職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評(píng)聘、收入分配等方面的辦學(xué)自主權(quán)。將中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整權(quán)限下放到學(xué)校，由省、市教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平負(fù)責(zé)督導(dǎo)評(píng)估。到2020年，全省職業(yè)院校要依法制定體現(xiàn)職業(yè)教育特色的章程和制度；90%的職業(yè)院校要建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學(xué)校理事會(huì)或董事會(huì)。堅(jiān)持和完善中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、公辦高等職業(yè)院校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。按照職業(yè)院校校長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展校長(zhǎng)聘任制改革和公開(kāi)選拔試點(diǎn)。鼓勵(lì)職業(yè)院校建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)人員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師相互兼職制度。大力提升職業(yè)院校治理能力，完善體現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)和管理特點(diǎn)的績(jī)效考核內(nèi)部分配機(jī)制。
（九）加快職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展。支持職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等共同組建職業(yè)教育集團(tuán)。鼓勵(lì)大中型企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)。對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)教育集團(tuán)進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和專業(yè)集群，組建電子商務(wù)、現(xiàn)代物流、旅游服務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等新的職教集團(tuán)。依托職業(yè)教育集團(tuán)集中力量分類分步建設(shè)一批大型開(kāi)放共享型實(shí)訓(xùn)基地。完善職業(yè)教育集團(tuán)管理辦法，健全聯(lián)席會(huì)、董事會(huì)、理事會(huì)等治理結(jié)構(gòu)和決策機(jī)制，更好的發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)在中高職銜接、校企合作、資源共享、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面的作用。
?。ㄊ┩七M(jìn)職業(yè)教育助推“四化同步”發(fā)展。通過(guò)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，為促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化融合發(fā)展培育大批技術(shù)技能人才。積極搭建國(guó)家職業(yè)教育助推城鎮(zhèn)化建設(shè)改革試驗(yàn)區(qū)平臺(tái)，爭(zhēng)取教育部等國(guó)家部委在政策、項(xiàng)目、資金等方面的支持，通過(guò)改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，提升職業(yè)教育綜合辦學(xué)實(shí)力、人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)全省城鎮(zhèn)化建設(shè)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的能力，使職業(yè)教育成為我省農(nóng)村人口市民化、農(nóng)村富余勞動(dòng)力向產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)變的重要渠道。
?。ㄊ唬┙ㄔO(shè)蘭州新區(qū)職業(yè)教育園區(qū)。借鑒天津市職教園區(qū)建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)，在政府引導(dǎo)下，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)，通過(guò)“代建制”等形式，加快蘭州新區(qū)職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)步伐。重點(diǎn)整合蘭州市區(qū)職業(yè)教育資源，在推進(jìn)“出城入園”的同時(shí)，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容等與新區(qū)七大產(chǎn)業(yè)集群用人需求進(jìn)行對(duì)接，努力實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)專業(yè)對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的全覆蓋。
?。ㄊ┨岣叻?wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。結(jié)合深入實(shí)施“1236”扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)和“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)，積極推進(jìn)教育扶貧工程，從2014年開(kāi)始，每年對(duì)20萬(wàn)名以上青壯年勞動(dòng)力進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。到2016年實(shí)現(xiàn)新增“兩后生”技能培訓(xùn)全覆蓋；2020年實(shí)現(xiàn)所有勞動(dòng)力技能培訓(xùn)全覆蓋，每個(gè)貧困家庭至少有1人獲得職業(yè)資格證書(shū)。圍繞新能源、現(xiàn)代煤化工及農(nóng)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，加快培養(yǎng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)技能人才，進(jìn)一步提升職業(yè)院校推動(dòng)技術(shù)革新、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力，提高產(chǎn)品科技附加值和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
?。ㄊ┲С稚鐣?huì)力量興辦職業(yè)教育。制定出臺(tái)支持民辦教育發(fā)展的地方性法規(guī)，創(chuàng)新民辦職業(yè)教育辦學(xué)模式，支持各類辦學(xué)主體通過(guò)獨(dú)資、合資、合作等多種形式舉辦民辦職業(yè)教育。探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，支持以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。健全政府補(bǔ)貼、購(gòu)買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)等制度，探索建立公辦和社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購(gòu)買服務(wù)的機(jī)制。維護(hù)社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校和公辦職業(yè)院校的同等法律地位，并依法享受相關(guān)教育、財(cái)稅、土地、金融等政策。引導(dǎo)社會(huì)力量參與教學(xué)過(guò)程，共同開(kāi)發(fā)課程和教材等教育資源。鼓勵(lì)社會(huì)力量參與職業(yè)教育辦學(xué)、管理和評(píng)價(jià)。
四、大力提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量
（十四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，健全學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度。開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人。積極開(kāi)展各種形式的職業(yè)技能競(jìng)賽。加強(qiáng)職業(yè)教育區(qū)域合作和國(guó)際交流，到2020年，省內(nèi)每所職業(yè)院校至少與東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)1所以上優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校建立合作關(guān)系，全省每年選派50名職業(yè)院校骨干教師赴國(guó)（境）外培訓(xùn)，支持20所職業(yè)院校與國(guó)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作，支持30所職業(yè)院校與承攬海外大型工程的企業(yè)聯(lián)合建立國(guó)際化人才培養(yǎng)基地。
?。ㄊ澹┙∪n程銜接體系。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步需要，發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和職業(yè)教育集團(tuán)作用，建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)機(jī)制，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“三對(duì)接”，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過(guò)程等方面有機(jī)銜接，形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把職業(yè)道德、職業(yè)精神、人文素養(yǎng)和健全人格的教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程。
?。ㄊ┘訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)有關(guān)規(guī)定和職業(yè)教育特點(diǎn)，調(diào)劑核定公辦職業(yè)院校教職工編制。按照教師資格標(biāo)準(zhǔn)和教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，健全職業(yè)院校教師準(zhǔn)入、培養(yǎng)、聘用機(jī)制，給予職業(yè)院校教師聘用自主權(quán)，提高“雙師型”教師比例，設(shè)立“雙師型”教師專項(xiàng)補(bǔ)貼，授予優(yōu)秀“雙師型”教師“隴原職教名師”稱號(hào)。健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法，提高職業(yè)院校教師高級(jí)職務(wù)（職稱）比例，加快在中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)（職稱）。制定職業(yè)院校校長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，建立完善校長(zhǎng)掛職和培訓(xùn)制度，實(shí)行五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度。建立一批職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)行新任教師先實(shí)踐、后上崗和教師定期實(shí)踐制度，專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐時(shí)間每2年累計(jì)不少于2個(gè)月。組織實(shí)施職業(yè)教育職教校長(zhǎng)能力提升、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、專業(yè)教師技能提升3項(xiàng)“強(qiáng)師工程”。省市縣教育行政部門(mén)要設(shè)立職業(yè)教育研究咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊(duì)伍建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)研究水平。
?。ㄊ撸┩七M(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)。到2020年，建成省級(jí)職業(yè)教育信息化教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)300門(mén)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，開(kāi)發(fā)50套虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。推進(jìn)職業(yè)教育資源區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、行業(yè)之間共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋，支持與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，推廣教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間“人人通”。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)。
五、健全發(fā)展保障機(jī)制
?。ㄊ耍┩晟平?jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制。建立與辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應(yīng)的財(cái)政投入制度，加快制定中、高等職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，采取“生均標(biāo)準(zhǔn)+績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)”的辦法落實(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行地方教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育比例不低于30%的規(guī)定；從2015年起，省級(jí)財(cái)政將調(diào)整優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，逐年增加職業(yè)教育專項(xiàng)投入，通過(guò)專項(xiàng)補(bǔ)助、以獎(jiǎng)代補(bǔ)等方式，重點(diǎn)支持職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍和信息化建設(shè)。統(tǒng)籌發(fā)揮企業(yè)職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、就業(yè)經(jīng)費(fèi)、扶貧和移民安置資金等各類資金在職業(yè)培訓(xùn)中的作用，提高資金使用效益。建立職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)目標(biāo)責(zé)任考核制度、經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效評(píng)價(jià)制度、審計(jì)監(jiān)督公告制度、預(yù)決算公開(kāi)制度、信息公開(kāi)制度。市、縣政府要設(shè)立職業(yè)教育專項(xiàng)資金，支持職業(yè)院校改善辦學(xué)條件。
（十九）加強(qiáng)職業(yè)院?；A(chǔ)能力建設(shè)。按照國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加快中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，到2020年90%以上學(xué)校實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)。實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，引導(dǎo)高等職業(yè)院校深化辦學(xué)機(jī)制和教育教學(xué)改革，重點(diǎn)支持中等職業(yè)學(xué)校改善基本辦學(xué)條件，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。繼續(xù)實(shí)施中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目。支持部分本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校。加強(qiáng)職業(yè)院?；A(chǔ)能力建設(shè)，支持建設(shè)知名院校、特色專業(yè)和精品課程資源。
?。ǘ┙∪鐣?huì)力量投入激勵(lì)政策。鼓勵(lì)社會(huì)力量捐資、出資興辦職業(yè)教育，拓寬辦學(xué)籌資渠道。通過(guò)公益性社會(huì)團(tuán)體或者縣以上政府及部門(mén)向職業(yè)院校捐贈(zèng)的，其捐贈(zèng)依據(jù)現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在稅前扣除。完善財(cái)政貼息貸款等政策，健全民辦職業(yè)院校融資機(jī)制。企業(yè)要依法履行職工教育培訓(xùn)和足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的責(zé)任，一般企業(yè)按照職工工資總額的15%足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，從業(yè)人員技能要求高、實(shí)訓(xùn)耗材多、培訓(xùn)任務(wù)重、經(jīng)濟(jì)效益較好的企業(yè)可按25%提取，其中用于一線職工教育培訓(xùn)的比例不低于60%。除財(cái)政稅務(wù)主管部門(mén)另有規(guī)定外，企業(yè)發(fā)生的職工教育經(jīng)費(fèi)支出，不超過(guò)工資薪金總額25%的部分準(zhǔn)予扣除，超過(guò)部分準(zhǔn)予在以后納稅年度結(jié)轉(zhuǎn)扣除。對(duì)不按規(guī)定提取和使用教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)并拒不改正的企業(yè)，由縣以上政府依法收取企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，統(tǒng)籌用于轄區(qū)內(nèi)的職業(yè)教育。
?。ǘ唬┤媛鋵?shí)職業(yè)教育資助政策。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家資助政策，落實(shí)地方政府配套資金。統(tǒng)籌國(guó)家中職免學(xué)費(fèi)資金、“兩后生”職業(yè)教育等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，從2015年起，全省中等職業(yè)教育全部免學(xué)費(fèi)。擴(kuò)大職業(yè)院校助學(xué)金覆蓋面，健全補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，確保按時(shí)發(fā)放國(guó)家助學(xué)金。完善面向“兩后生”、新型農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、在職職工、失業(yè)人員、退役軍人等接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的資助補(bǔ)貼政策，積極推行以直補(bǔ)個(gè)人“一卡通”、“一折通”為主的支付辦法。有關(guān)部門(mén)和職業(yè)院校要加強(qiáng)資金管理，嚴(yán)查“雙重學(xué)籍”、“虛假學(xué)籍”等問(wèn)題，確保資助資金的有效使用。
?。ǘ┲С洲r(nóng)村和民族地區(qū)職業(yè)教育。圍繞實(shí)施“1236”扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)，打造甘肅省貧困地區(qū)“兩后生”職業(yè)教育集團(tuán)，開(kāi)展以縣為主、整體推進(jìn)、全員覆蓋的技能扶貧工程試點(diǎn)示范，積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，建立公益性職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)制度。扶持涉農(nóng)地區(qū)縣級(jí)職教中心建設(shè)，扶持5所“農(nóng)”字頭中等職業(yè)學(xué)校和3所農(nóng)林類高等職業(yè)院校發(fā)展，扶持建設(shè)30個(gè)涉農(nóng)專業(yè)點(diǎn)，為新型農(nóng)民職業(yè)化服務(wù)。加快發(fā)展民族地區(qū)職業(yè)教育，積極爭(zhēng)取并落實(shí)好國(guó)家支持甘南、臨夏職業(yè)教育改革發(fā)展的政策措施，做好教育部確定的哈爾濱信息工程學(xué)院、廣州工商學(xué)院對(duì)口支援甘南州職業(yè)教育合作項(xiàng)目，支持職業(yè)院校擴(kuò)大在民族地區(qū)的招生規(guī)模，繼續(xù)完善實(shí)施藏區(qū)“9+3”免費(fèi)中等職業(yè)教育項(xiàng)目，努力建設(shè)一批適應(yīng)民族地區(qū)發(fā)展需求的特色專業(yè)。
?。ǘ┙∪蜆I(yè)和用人的保障政策。認(rèn)真執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，從事涉及公共安全、人身健康和生命財(cái)產(chǎn)安全等特殊工種的勞動(dòng)者，必須取得相應(yīng)學(xué)歷證書(shū)或職業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)并獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。取得職業(yè)院校學(xué)歷證書(shū)的畢業(yè)生，參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能鑒定時(shí)，不再進(jìn)行理論考試。積極創(chuàng)造平等就業(yè)環(huán)境；企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位全面向職業(yè)院校畢業(yè)生放開(kāi)。結(jié)合深化收入分配制度改革，促進(jìn)企業(yè)提高技能人才薪酬水平，鼓勵(lì)企業(yè)建立高技能人才技能職務(wù)津貼和特殊崗位津貼制度。
六、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
?。ǘ模?qiáng)化政府職能。完善分級(jí)管理、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與的職業(yè)教育管理體制。各級(jí)政府要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導(dǎo)，加快轉(zhuǎn)變政府職能，減少對(duì)學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù)，更多地為發(fā)展職業(yè)教育提供服務(wù)。除國(guó)家規(guī)定之外，原則上將省直部門(mén)所屬職業(yè)院校逐步移交省教育廳管理。市縣政府要切實(shí)落實(shí)地方教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育、加大職業(yè)教育專項(xiàng)投入、加快區(qū)域資源整合等工作的主體責(zé)任，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。縣級(jí)以上政府要健全職業(yè)教育工作部門(mén)聯(lián)席會(huì)議制度，專題研究和協(xié)調(diào)解決職業(yè)教育改革發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，形成促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的工作合力。
（二十五）落實(shí)部門(mén)職責(zé)。健全部門(mén)配合、任務(wù)明確、齊抓共管的工作機(jī)制。教育行政部門(mén)牽頭抓總，發(fā)展改革、工信、人社、扶貧等部門(mén)分工負(fù)責(zé)，共同做好現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)劃編制、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理工作。財(cái)政、農(nóng)牧、科技、衛(wèi)生計(jì)生、扶貧等部門(mén)要認(rèn)真履行職責(zé)，在資金、項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)等方面加大對(duì)職業(yè)教育的支持力度。工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織要發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，大力支持職業(yè)教育發(fā)展。省級(jí)有關(guān)行業(yè)、部門(mén)要對(duì)照國(guó)家相關(guān)部委支持職業(yè)教育的政策，制定實(shí)施細(xì)則，確保各項(xiàng)支持職業(yè)教育發(fā)展的政策措施落實(shí)到位。
?。ǘ┘訌?qiáng)督導(dǎo)評(píng)估。以學(xué)生就業(yè)率和對(duì)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率為核心，制定出臺(tái)職業(yè)教育督導(dǎo)考核評(píng)估辦法，加強(qiáng)對(duì)政府和有關(guān)部門(mén)履行發(fā)展職業(yè)教育職責(zé)的督導(dǎo)檢查。認(rèn)真落實(shí)督導(dǎo)報(bào)告公布制度，把督導(dǎo)報(bào)告作為對(duì)被督導(dǎo)單位及其主要負(fù)責(zé)人考核獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。完善職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持定期評(píng)估與隨機(jī)抽查相結(jié)合，每5年開(kāi)展一輪職業(yè)院校辦學(xué)水平評(píng)估和專業(yè)教學(xué)情況評(píng)價(jià)，實(shí)行職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告制度。注重發(fā)揮行業(yè)、用人單位作用，積極支持第三方機(jī)構(gòu)開(kāi)展評(píng)估。
?。ǘ撸I(yíng)造社會(huì)環(huán)境。按照現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求，修訂完善我省職業(yè)教育發(fā)展條例。認(rèn)真落實(shí)職業(yè)教育科研和教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，用優(yōu)秀成果引領(lǐng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新。積極開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)周。大力宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用，宣傳高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的先進(jìn)事跡和重要貢獻(xiàn)，不斷提高技能人才的社會(huì)地位和待遇，引導(dǎo)全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，提高職業(yè)教育的社會(huì)影響力和吸引力。
附件：重點(diǎn)任務(wù)分工及進(jìn)度安排表
甘肅省人民政府
2014年8月29日
蘭州晚報(bào)訊 省政府9月3日正式印發(fā)《關(guān)于貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定的實(shí)施意見(jiàn)》。提出到2020年基本形成適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職有效銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，結(jié)構(gòu)規(guī)模更趨合理，符合甘肅實(shí)際的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這意味著，未來(lái)我省中職、?？啤⒈究浦裂芯可型麑?shí)現(xiàn)招考貫通。同時(shí)，創(chuàng)造平等就業(yè)環(huán)境，企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位全面向職業(yè)院校畢業(yè)生放開(kāi)，結(jié)合深化收入分配制度改革，促進(jìn)企業(yè)提高技能人才薪酬水平。
《實(shí)施意見(jiàn)》提出，我省將實(shí)現(xiàn)高中階段招生“職普比”不低于4.5∶5.5，中等職業(yè)學(xué)校(含技工學(xué)校)在校學(xué)生達(dá)到41萬(wàn)人以上；高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育50%以上，?？茖哟温殬I(yè)教育在校學(xué)生達(dá)到20萬(wàn)人，本科層次職業(yè)教育在校學(xué)生達(dá)到7萬(wàn)人左右。從業(yè)人員接受繼續(xù)教育達(dá)到60萬(wàn)人次，開(kāi)展各級(jí)各類職業(yè)技能培訓(xùn)600萬(wàn)人次。全省中等職業(yè)學(xué)校總數(shù)控制在160所左右(其中技工院?？刂圃?0所左右)，重點(diǎn)辦好經(jīng)評(píng)估認(rèn)定的30-40所國(guó)家、省級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校。整合縣域內(nèi)中等職業(yè)教育資源，原則上將現(xiàn)有2所以上(含2所)學(xué)歷教育學(xué)校整合為1所。
本報(bào)訊 今天上午，西城區(qū)召開(kāi)招考教育工作會(huì)議。2015年底前酒店管理、中藥、學(xué)前教育等六大職教專業(yè)將力爭(zhēng)開(kāi)通“大學(xué)直通車”。
在職業(yè)教育方面，西城區(qū)將推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)提升發(fā)展。重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展急需專業(yè)，大力發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)，積極拓展現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)等與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的新興專業(yè)及方向。加快改造提升傳統(tǒng)專業(yè)，調(diào)整市場(chǎng)需求過(guò)剩專業(yè)。依托京津冀協(xié)同發(fā)展平臺(tái)，開(kāi)設(shè)符合社會(huì)需求的專業(yè)。
西城將重點(diǎn)打造酒店服務(wù)與管理、美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、電子與信息技術(shù)、金融事務(wù)、中藥和學(xué)前教育等六大特色示范專業(yè)，形成中職、高職至本科的培養(yǎng)直通車。西城將拓展學(xué)前教育專業(yè)與首都師范大學(xué)合作，中藥專業(yè)與北京中醫(yī)藥大學(xué)合作，酒店服務(wù)與管理專業(yè)與國(guó)外高校合作。逐步打造專業(yè)發(fā)展的高學(xué)歷、高技能。
同時(shí)，不斷提高校企合作水平，積極尋求與知名企業(yè)合作，加強(qiáng)金融事務(wù)專業(yè)與金融街企業(yè)合作，中藥專業(yè)與生物制藥基地合作。做到升學(xué)有渠道，就業(yè)有門(mén)路。
另外，西城還將著手研究創(chuàng)建區(qū)域性高職學(xué)院，推進(jìn)具備條件的成人高等學(xué)校積極發(fā)展高職教育。
本報(bào)訊 昨日，記者從省郵政行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心獲悉，我省將于10月25日開(kāi)展快遞業(yè)務(wù)員職業(yè)技能鑒定工作，報(bào)名時(shí)間為本月20日至28日。此次職業(yè)技能鑒定采用理論知識(shí)考試和技能操作考核兩種方式，兩種成績(jī)均合格者由人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)一頒發(fā)《快遞業(yè)務(wù)員職業(yè)資格證書(shū)》。
據(jù)介紹，此次鑒定職業(yè)為快遞業(yè)務(wù)員，分為快件收派和快件處理兩個(gè)模塊；鑒定等級(jí)分為初級(jí)（國(guó)家職業(yè)技能資格五級(jí)）、中級(jí)（國(guó)家職業(yè)技能資格四級(jí)）、高級(jí)（國(guó)家職業(yè)技能資格三級(jí)）。鑒定方式采用理論知識(shí)考試和技能操作考核兩種方式，其中初級(jí)、中級(jí)理論知識(shí)考試和技能操作考核全部采用筆試；高級(jí)理論考試采用筆試，技能操作考核采用筆試和實(shí)操形式。本次考試報(bào)名采取網(wǎng)上報(bào)名的方式，網(wǎng)址為http://zjbm.post.gov.cn/，報(bào)名時(shí)間為本月20日至28日12時(shí)，由各快遞企業(yè)統(tǒng)一報(bào)名參加考試。
根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào))、《教育部等六部門(mén)關(guān)于印發(fā)<現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)>的通知》(教發(fā)〔2014〕6號(hào))和中共湖南省委、湖南省人民政府《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(湘發(fā)〔2014〕18號(hào))、《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要(2010-2020)》(湘發(fā)〔2010〕22號(hào))等有關(guān)精神，為加快構(gòu)建具有湖南特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，有效服務(wù)湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，特制定《湖南省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》。
一、指導(dǎo)思想
高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神，堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，全面服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)和湖南“四化兩型”建設(shè);堅(jiān)持深化體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場(chǎng)的作用，著力構(gòu)建與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的辦學(xué)體制、管理體制和人才培養(yǎng)體制;堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，面向全社會(huì)、面向人人，培養(yǎng)多層次、多類型、高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才;堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，不斷完善職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化空間布局，努力建成湖南特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為湖南全面建成小康社會(huì)提供重要的智力支持和人才支撐。
二、規(guī)劃目標(biāo)
形成適應(yīng)“四化兩型”建設(shè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求、產(chǎn)教深度融合、普職相互溝通協(xié)調(diào)發(fā)展、中高職銜接貫通、培養(yǎng)層次和培養(yǎng)能力有效提升，體現(xiàn)終身教育理念，具有湖南特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)基本滿足技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，為湖南建設(shè)教育強(qiáng)省和全面小康奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體分兩步走：
——到2015年，初步形成具有湖南特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?，F(xiàn)代職業(yè)教育理念得到廣泛認(rèn)同，系統(tǒng)化人才培養(yǎng)觀念被人們普遍接受，對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地方的空間布局基本形成，技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系初步構(gòu)建，技術(shù)技能人才成長(zhǎng)“立交橋”初步搭建，現(xiàn)代職業(yè)教育制度基本完善，職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力明顯提升。
——到2020年，基本建成具有湖南特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。現(xiàn)代職業(yè)教育的理念深入人心，職業(yè)教育體系的層次、結(jié)構(gòu)和布局更加科學(xué)，技術(shù)技能人才成長(zhǎng)“立交橋”基本形成，職業(yè)教育的基本制度和運(yùn)行機(jī)制更加完備，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展顯著，技術(shù)技能人才培養(yǎng)全面滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力顯著增強(qiáng)，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展主要指標(biāo)進(jìn)入全國(guó)先進(jìn)行列，職業(yè)教育綜合實(shí)力達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，基本實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。
具體指標(biāo)見(jiàn)下表：
職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展主要指標(biāo)
三、基本架構(gòu)
立足湖南實(shí)際，體現(xiàn)終身教育理念，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才需求，優(yōu)化職業(yè)院校布局和專業(yè)布點(diǎn)，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，統(tǒng)籌普職協(xié)調(diào)發(fā)展，溝通學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)，完善初、中、高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)中高職有效銜接，構(gòu)建起與“四化兩型”相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育基本框架和總體布局。
(一)開(kāi)放融合、滿足需求的培養(yǎng)體系
初等、中等、高等職業(yè)教育相互銜接的技術(shù)技能人才系統(tǒng)化培養(yǎng)。以發(fā)展本科及以上層次職業(yè)教育為突破，完善職業(yè)教育體系，培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用人才和復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。以發(fā)展中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，加速普及高中階段教育，提升一線勞動(dòng)者整體素質(zhì)。在各類教育機(jī)構(gòu)中，開(kāi)展初等職業(yè)教育和職業(yè)預(yù)備教育，使學(xué)習(xí)者獲得基本的工作和生活技能。積極發(fā)展特殊職業(yè)教育，為學(xué)習(xí)者提高生活質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量服務(wù)。
適應(yīng)學(xué)習(xí)者需求的多樣化學(xué)習(xí)形式。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)一體化發(fā)展，實(shí)行工學(xué)交替、雙元制、現(xiàn)代學(xué)徒制、半工半讀、遠(yuǎn)程教育等學(xué)習(xí)方式。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)溝通銜接，推動(dòng)職業(yè)院校(含中職學(xué)校、技工學(xué)校、高職院校、技師學(xué)院，下同)舉行多種形式的職業(yè)培訓(xùn)，以學(xué)分制和模塊化課程為基礎(chǔ)，實(shí)行學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分互認(rèn)，允許社會(huì)人員通過(guò)修滿學(xué)分的方式獲得職業(yè)教育相關(guān)學(xué)歷、學(xué)位。
(二)立交溝通、內(nèi)外銜接的體系結(jié)構(gòu)
職業(yè)教育與人力資源市場(chǎng)開(kāi)放銜接。職業(yè)教育人才培養(yǎng)類型、規(guī)格、數(shù)量滿足人力資源市場(chǎng)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，人力資源市場(chǎng)技術(shù)技能人才供求結(jié)構(gòu)性矛盾有效緩解。職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合，與人力資源市場(chǎng)緊密對(duì)接。
職業(yè)教育與普通教育開(kāi)放銜接。普通教育中滲透職業(yè)教育，基礎(chǔ)教育階段強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，初中及以上各級(jí)各類教育開(kāi)展職業(yè)預(yù)備教育，保持中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，總體教育結(jié)構(gòu)更加合理。加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，有條件的普通高中要適當(dāng)增加職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容。積極探索普職課程與學(xué)分互認(rèn)制度，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
職業(yè)教育體系內(nèi)部開(kāi)放銜接。按照技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)合理設(shè)置職業(yè)教育專業(yè)、課程體系和教育教學(xué)內(nèi)容。探索中職、專科、應(yīng)用技術(shù)本科和研究生職業(yè)教育貫通培養(yǎng)的體制機(jī)制。逐年擴(kuò)大中職對(duì)口升入本科和高職畢業(yè)生專升本的比例。整合各類職業(yè)教育資源，促進(jìn)職業(yè)預(yù)備教育、初次職業(yè)教育和職業(yè)繼續(xù)教育相互銜接、有效溝通。
(三)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地方的區(qū)域布局
充滿活力的多元辦學(xué)格局。著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。發(fā)揮好政府?；尽⒋俟降淖饔?，制定發(fā)展規(guī)劃、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)規(guī)范管理和監(jiān)督指導(dǎo)，辦好示范(骨干)職業(yè)院校。充分發(fā)揮市場(chǎng)導(dǎo)向作用，引導(dǎo)社會(huì)力量積極參與辦學(xué)，企業(yè)深度參與職業(yè)教育或直接舉辦職業(yè)院校，推動(dòng)公辦與民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。
服務(wù)地方的學(xué)校布局。調(diào)整完善職業(yè)院校區(qū)域布局，引導(dǎo)地方普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，推進(jìn)高職院校穩(wěn)步發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有效整合。長(zhǎng)株潭及經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)院校以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，著力提升面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和社會(huì)管理、生態(tài)文明建設(shè)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。湘西湘南及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)院校進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)，提升服務(wù)區(qū)域優(yōu)勢(shì)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的能力。根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，推動(dòng)區(qū)域職業(yè)教育資源優(yōu)化整合，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，初等、中等、高等職業(yè)教育銜接溝通的職業(yè)院校布局。
對(duì)接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)布局。同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，專業(yè)鏈深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，形成與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合，與技術(shù)技能人才需求相適應(yīng)的專業(yè)布局。重點(diǎn)對(duì)接優(yōu)勢(shì)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，形成服務(wù)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)群。對(duì)接區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)職業(yè)院校集中力量辦好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步協(xié)調(diào)。
四、主要任務(wù)
(一)創(chuàng)新辦學(xué)體制和管理機(jī)制
創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展機(jī)制。健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、責(zé)權(quán)明確、規(guī)范有序、運(yùn)行高效的職業(yè)教育管理體制。完善政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制。建立健全現(xiàn)代職業(yè)教育制度，完善“管、辦、評(píng)”分離的監(jiān)管機(jī)制。健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。市州、縣市區(qū)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃好區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展，強(qiáng)化部門(mén)協(xié)調(diào)配合，落實(shí)職業(yè)教育投入責(zé)任。市州人民政府主要辦好所轄高職院校和中職學(xué)校，縣市區(qū)人民政府重點(diǎn)辦好一所示范(骨干)公辦中職學(xué)校。構(gòu)建職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)行業(yè)部門(mén)對(duì)本部門(mén)、本行業(yè)職業(yè)教育的指導(dǎo)，充分發(fā)揮行業(yè)在人才供需監(jiān)測(cè)、校企合作和專業(yè)建設(shè)等方面的重要作用，建立健全有行業(yè)參與的職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，完善行業(yè)與職業(yè)教育對(duì)話制度，推動(dòng)職業(yè)教育深度融入行業(yè)(產(chǎn)業(yè))。鼓勵(lì)企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)院校，規(guī)模以上企業(yè)都要參與合作辦學(xué)，將企業(yè)支持職業(yè)教育列入企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任考核內(nèi)容。企業(yè)舉辦的獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)院校享受與公辦職業(yè)院校同等法律地位和政策支持。各級(jí)人民政府通過(guò)專項(xiàng)撥款、購(gòu)買服務(wù)等方式支持企業(yè)舉辦的職業(yè)院校發(fā)展。通過(guò)政策引導(dǎo)、稅收優(yōu)惠、考核評(píng)價(jià)等多種方式落實(shí)企業(yè)校企合作責(zé)任。
支持民辦職業(yè)教育發(fā)展。創(chuàng)新民辦職業(yè)教育辦學(xué)模式，鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量通過(guò)多種形式舉辦或參與舉辦民辦職業(yè)教育;不斷探索完善公辦和社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購(gòu)買服務(wù)的機(jī)制。落實(shí)民辦職業(yè)教育優(yōu)惠政策，通過(guò)政府補(bǔ)貼、購(gòu)買服務(wù)等方式，加大公共財(cái)政對(duì)民辦職業(yè)教育的支持力度，扶持一批辦學(xué)水平高、特色鮮明的民辦職業(yè)院校。依法管理和規(guī)范民辦職業(yè)院校辦學(xué)行為，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與職業(yè)教育辦學(xué)、管理和評(píng)價(jià)。努力形成公辦和民辦職業(yè)教育共同發(fā)展的多元化辦學(xué)格局。
擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)。各級(jí)人民政府和有關(guān)部門(mén)要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)管理方式，減少和規(guī)范對(duì)學(xué)校的行政審批事項(xiàng)，依法保障學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評(píng)聘、收入分配等方面充分行使辦學(xué)自主權(quán)和承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。鼓勵(lì)支持職業(yè)院校自主制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃并組織實(shí)施;落實(shí)職業(yè)院校在核定編制和經(jīng)費(fèi)總額的范圍內(nèi)，自主管理和聘任教師，自主確定內(nèi)部收入分配，自主管理和使用學(xué)校財(cái)產(chǎn)和經(jīng)費(fèi)。推動(dòng)建立現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，制定校長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)校長(zhǎng)聘任制、任期制改革和公開(kāi)選拔試點(diǎn)。建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)人員與職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師相互兼職制度。優(yōu)化職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)，完善職業(yè)院校章程，健全議事規(guī)則和決策程序，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校管理科學(xué)化和民主化。
(二)完善職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)
調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)。按照現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求，對(duì)接湖南四大國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展區(qū)域、九大千億產(chǎn)業(yè)、七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)一批地方普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，通過(guò)試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)，采取計(jì)劃、財(cái)政撥款、評(píng)估等綜合性調(diào)控政策引導(dǎo)地方本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。鼓勵(lì)本科高等學(xué)校與示范性高等職業(yè)學(xué)校通過(guò)合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)等方式培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)人才。積極探索本科層次職業(yè)教育。拓寬高等職業(yè)學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生通道，打開(kāi)職業(yè)院校學(xué)生的成長(zhǎng)空間。省內(nèi)本科高等學(xué)校要逐年增加對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例和擴(kuò)大高職院校學(xué)生專升本的比例，到2020年，招收比例要達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校和高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)的10%左右，更好地適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)本科層次技術(shù)應(yīng)用人才的需求。探索以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。在確有需要的職業(yè)領(lǐng)域，可以實(shí)行中職、?？?、本科貫通培養(yǎng)。根據(jù)高等學(xué)校設(shè)置制度規(guī)定，將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列。
調(diào)整優(yōu)化中等職業(yè)教育布局。強(qiáng)化市州、縣市人民政府統(tǒng)籌發(fā)展中等職業(yè)教育的責(zé)任，市州政府要統(tǒng)籌規(guī)劃好區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)教育學(xué)校和專業(yè)布局，縣市區(qū)政府要重點(diǎn)辦好一所示范(骨干)公辦中等職業(yè)學(xué)校。以調(diào)整優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)為抓手，確保中等職業(yè)教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。調(diào)整高中階段學(xué)校布局，加快普及高中階段教育，每20萬(wàn)左右人口設(shè)置一所普通高中和一所中等職業(yè)學(xué)校。原則上普通高中和職業(yè)學(xué)校不鋪新攤子，到2020年，全省中等職業(yè)學(xué)校和普通高中分別調(diào)減到400所左右。地方政府和學(xué)校舉辦者要進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，改善中職學(xué)校辦學(xué)條件，增強(qiáng)中等職業(yè)教育吸引力，并采取計(jì)劃調(diào)控、目標(biāo)管理等手段，統(tǒng)籌做好中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生工作，合理控制普通高中發(fā)展節(jié)奏，確保普通高中和中職學(xué)校在校生規(guī)模大體相當(dāng)。
積極推進(jìn)中高職有效銜接。注重加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)教育。積極探索中高職銜接的方式和途徑，開(kāi)展“3+3”、“2+3”“3+2”中高職銜接改革試點(diǎn)，研究制定中職、高職?？啤?yīng)用技術(shù)本科貫通銜接的人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)中高職實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)過(guò)程等方面的有機(jī)銜接，逐步擴(kuò)大高職院校自主招收中職畢業(yè)生的比例。
(三)提升專業(yè)建設(shè)總體水平
建立健全職業(yè)院校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。加強(qiáng)技術(shù)技能人才分析預(yù)測(cè)，建立健全職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)預(yù)警機(jī)制，引導(dǎo)職業(yè)院校加強(qiáng)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力形成“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的專業(yè)布局。
加強(qiáng)專業(yè)鏈和專業(yè)群建設(shè)。重點(diǎn)對(duì)接長(zhǎng)株潭“兩型”社會(huì)實(shí)驗(yàn)區(qū)、湘南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)、洞庭湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)和武陵山連片扶貧開(kāi)發(fā)區(qū)等四大國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展區(qū)域，以及湖南省九大千億產(chǎn)業(yè)和七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，努力形成與技術(shù)技能人才需求相協(xié)調(diào)的中高職銜接專業(yè)鏈，以及和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)群，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)的集聚效應(yīng)。
加強(qiáng)特色品牌專業(yè)建設(shè)。支持職業(yè)院校建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的特色專業(yè)群，在此基礎(chǔ)上，建設(shè)100個(gè)左右“產(chǎn)教深度融合、培養(yǎng)模式先進(jìn)、辦學(xué)條件優(yōu)良、就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯、引領(lǐng)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的職業(yè)教育特色品牌專業(yè)，帶動(dòng)全省職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)水平整體提升。
(四)推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展
推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育示范縣建設(shè)。制定《湖南省農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育示范縣建設(shè)基本要求》，推動(dòng)縣(市)(含農(nóng)業(yè)常住人口超過(guò)30%的區(qū))創(chuàng)建農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育示范縣，建設(shè)一批農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育省級(jí)示范縣，部分縣市進(jìn)入國(guó)家級(jí)農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育示范縣行列。
加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)。堅(jiān)持每個(gè)縣市人民政府重點(diǎn)辦好一所示范(骨干)公辦中等職業(yè)學(xué)校不動(dòng)搖，近三年內(nèi)，通過(guò)實(shí)施“農(nóng)村中等職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃”，重點(diǎn)改善中等職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)條件、提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和人口分布，合理規(guī)劃農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校布局和專業(yè)布點(diǎn)，制定并頒布《湖南省中等職業(yè)學(xué)校合格標(biāo)準(zhǔn)》，到2020年，全省所有中等職業(yè)學(xué)校均達(dá)到合格以上標(biāo)準(zhǔn)。
繼續(xù)推進(jìn)縣級(jí)職教中心建設(shè)。以縣級(jí)示范(骨干)中等職業(yè)學(xué)校為依托，整合縣域內(nèi)職業(yè)教育資源，建設(shè)縣級(jí)職教中心?？h市人民政府要按照高中階段學(xué)校布局調(diào)整的總體要求，統(tǒng)籌整合區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育資源，對(duì)辦學(xué)條件差、規(guī)模小、質(zhì)量低的中職學(xué)校予以撤并和重組。采取有力措施整合縣域內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)資源，從2014年起，職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)原則上不鋪新攤子，按照“政府統(tǒng)籌、部門(mén)支持、中心實(shí)施、群眾受惠”的要求，統(tǒng)籌培訓(xùn)項(xiàng)目、計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)和實(shí)施，切實(shí)提高培訓(xùn)效益。
推進(jìn)“三教”統(tǒng)籌和“農(nóng)科教”結(jié)合。依托縣域內(nèi)示范(骨干)中職學(xué)校，整合教育、農(nóng)業(yè)、科技資源，建設(shè)好縣級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)校，鼓勵(lì)支持農(nóng)村職業(yè)院校面向農(nóng)村和廣大農(nóng)民，開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)和技術(shù)推廣，有效服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。依托縣域內(nèi)骨干龍頭企業(yè)，建設(shè)農(nóng)村職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)基地，依托職業(yè)院校建設(shè)縣域內(nèi)職工培訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)職工培訓(xùn)中心和頂崗實(shí)習(xí)基地校企共建、資源共享。采取政策引導(dǎo)、重點(diǎn)扶持等方式，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)類相關(guān)專業(yè)建設(shè)，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化輸送技術(shù)人員和服務(wù)人員，推動(dòng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加速我省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。
加快貧困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。充分發(fā)揮職業(yè)教育在扶貧開(kāi)發(fā)中的重要作用，圍繞貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和基本公共服務(wù)需求，提高職業(yè)教育扶貧的精準(zhǔn)度。各級(jí)地方政府和發(fā)達(dá)地區(qū)要加大對(duì)貧困、邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)職業(yè)教育的扶持、支援力度。充分利用各地、各部門(mén)相關(guān)的扶貧項(xiàng)目改善職業(yè)院校辦學(xué)條件，支持集中連片特殊困難地區(qū)初中畢業(yè)生到省內(nèi)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)接受職業(yè)教育。
(五)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
完善教師隊(duì)伍管理機(jī)制。地方政府要按照中共湖南省委、省人民政府《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(湘發(fā)〔2014〕18號(hào))和省編辦、省教育廳、省財(cái)政廳關(guān)于《湖南省高等學(xué)校機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)》(湘編辦〔2009〕21號(hào))、《湖南省中等職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)》(湘編辦〔2009〕22號(hào))精神，落實(shí)職業(yè)院校在編制部門(mén)核定的編制內(nèi)，按照編制到校、經(jīng)費(fèi)包干、自主聘用、動(dòng)態(tài)管理的要求，合理制定流動(dòng)教師配備的具體方案。新增教師編制主要用于引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，到2020年，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達(dá)到60%以上。健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)聘辦法，探索完善中等在職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)(職稱)，評(píng)聘制度，推動(dòng)職業(yè)院校改革人事及分配制度，真正實(shí)現(xiàn)全員聘用和績(jī)效工資制度。
建立健全教師成長(zhǎng)機(jī)制。建立健全職業(yè)院校教師準(zhǔn)入制度和認(rèn)證培訓(xùn)制度，落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度，從2014年起，職業(yè)院校新進(jìn)專業(yè)教師必須具備本科或研究生學(xué)歷，具備兩年以上的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，并取得湖南省教育廳頒發(fā)的“專業(yè)技能教學(xué)水平合格證書(shū)”。建立健全教師成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制，制定專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師選拔培養(yǎng)任用辦法，激勵(lì)優(yōu)秀人才快速成長(zhǎng)。建立健全教學(xué)名師和技術(shù)能手雙向交流制度，吸引長(zhǎng)江學(xué)者、芙蓉學(xué)者等教學(xué)名師到職業(yè)院校兼職或任教，鼓勵(lì)支持行業(yè)、企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校兼職或任教，職業(yè)院校教師特別是青年教師到知名企業(yè)專業(yè)對(duì)口崗位掛職鍛煉。
進(jìn)一步加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)。實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計(jì)劃，建立職業(yè)院校教師每五年一次的全員輪訓(xùn)制度。采取跟班學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐、國(guó)內(nèi)訪學(xué)、國(guó)外研修等方式，加強(qiáng)在職教師培養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提高專兼職教師教學(xué)水平，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校教師結(jié)構(gòu)。實(shí)施農(nóng)村中職學(xué)校專業(yè)教師免費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃和職業(yè)院校專業(yè)教師特崗計(jì)劃。加強(qiáng)師德教育，努力提高職業(yè)院校教師師德素養(yǎng)和教書(shū)育人水平。
(六)深化教育教學(xué)改革
堅(jiān)持立德樹(shù)人。積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把立德樹(shù)人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)，努力提高學(xué)生思想道德水平、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)、人人成才、多樣化成才的人才觀，在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，鼓勵(lì)支持學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和差異化發(fā)展。樹(shù)立開(kāi)放辦學(xué)的理念，不斷吸收先進(jìn)的企業(yè)文化，不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的職教理念，逐步樹(shù)立具有湖南特色的職業(yè)教育教學(xué)觀。
深化人才培養(yǎng)模式和課程改革。以校企合作、工學(xué)結(jié)合為核心，不斷深化校企合作的領(lǐng)域和內(nèi)容，將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程融入教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、人才共育。積極探索與企業(yè)開(kāi)展定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)及聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。在中高職院校積極推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度，有效防范實(shí)習(xí)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度。建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進(jìn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)銜接。建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)機(jī)制，按照專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接、中等和高等職業(yè)教育銜接、普職相互溝通的總體思路，系統(tǒng)推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容改革，逐步建立適應(yīng)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的課程體系。大力推行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等具有職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)模式。
推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度改革。改進(jìn)質(zhì)量評(píng)價(jià)，逐步建立行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)組織共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，定期開(kāi)展職業(yè)院校辦學(xué)水平和專業(yè)教學(xué)情況評(píng)估，實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告制度。積極支持第三方機(jī)構(gòu)開(kāi)展評(píng)估。依托行業(yè)部門(mén)開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，完善技能抽查制度，建立健全質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告制度。改革評(píng)價(jià)手段和方法，加強(qiáng)教育教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，推動(dòng)學(xué)校建設(shè)與教育教學(xué)持續(xù)改進(jìn)。
(七)積極發(fā)展繼續(xù)教育
創(chuàng)新繼續(xù)教育工作機(jī)制。堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、社會(huì)支持、全民參與原則，依托和利用現(xiàn)有教育資源，廣泛調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量共同參與，積極探索構(gòu)建具有湖南特色的終身教育體系。
加快普及社區(qū)教育。依托示范性職業(yè)院校等具備條件的教育機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌整合教育培訓(xùn)資源，建立融職業(yè)培訓(xùn)、自考助學(xué)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和其他成人教育于一體的社區(qū)教育平臺(tái)，廣泛開(kāi)展技能培訓(xùn)、文化補(bǔ)習(xí)、科普教育、法制教育、文娛教育等各類教育培訓(xùn)活動(dòng)。到2015年，所有職業(yè)院校都要開(kāi)設(shè)10門(mén)以上社區(qū)課程。面向未升學(xué)初高中畢業(yè)生、殘疾人、失業(yè)人員等群體廣泛開(kāi)展職業(yè)教育和培訓(xùn)，推進(jìn)農(nóng)民繼續(xù)教育。積極探索社區(qū)學(xué)院建設(shè)模式，利用職業(yè)院校資源廣泛開(kāi)展職工教育培訓(xùn)。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。積極推進(jìn)各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，充分發(fā)揮機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、社會(huì)團(tuán)體、家庭、個(gè)人參與終身教育的積極性，營(yíng)造“人人皆學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型村鎮(zhèn)，讓廣大人民群眾各有所學(xué)、各展所長(zhǎng)、各有所樂(lè)。
(八)加強(qiáng)科學(xué)研究
加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)。建立健全省、市、縣、校職業(yè)教育科研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊(duì)伍建設(shè)，市州、縣市區(qū)和省級(jí)以上示范性院校均要在現(xiàn)有機(jī)構(gòu)和人員范圍內(nèi)明確相關(guān)部門(mén)和安排人員從事職業(yè)教育研究，。加大職業(yè)教育科研投入。，市州、縣市區(qū)均要設(shè)立職業(yè)教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，職業(yè)院校要逐年加大科研經(jīng)費(fèi)投入。加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)條件建設(shè)和科研人員培養(yǎng)培訓(xùn)，努力提高科研人員科研能力和教學(xué)研究水平。
加強(qiáng)應(yīng)用性科學(xué)研究。加強(qiáng)決策咨詢研究，研究解決現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提供理論指導(dǎo)和政策咨詢。加強(qiáng)教育教學(xué)研究，研究解決職業(yè)教育教學(xué)改革中的重大實(shí)踐問(wèn)題和熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，為教育教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)研究，研究產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法，積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。職業(yè)院校用于應(yīng)用技術(shù)研究的經(jīng)費(fèi)應(yīng)達(dá)到學(xué)校收入的5%。
(九)推進(jìn)職業(yè)教育信息化
推動(dòng)信息化與教育教學(xué)深度融合。按照“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的總體目標(biāo)，以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)為抓手，整體推進(jìn)職業(yè)教育信息化。將信息技術(shù)課程納入所有專業(yè)，在專業(yè)課程中廣泛使用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教育等技術(shù)，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，改善職業(yè)院校管理，逐步實(shí)現(xiàn)政務(wù)公開(kāi)和校務(wù)公開(kāi)。
推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，不斷完善 優(yōu)質(zhì)資源遴選共享機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大師生建設(shè)和運(yùn)用優(yōu)質(zhì)資源的積極性，推進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享。遴選建設(shè)一批職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)精品課程。推進(jìn)職業(yè)教育“專遞課堂”建設(shè)，為邊遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是武陵山、羅霄山片區(qū)農(nóng)村中職學(xué)校量身定做一批優(yōu)質(zhì)資源，以此帶動(dòng)職業(yè)教育內(nèi)涵水平全面提升。推進(jìn)職業(yè)教育“名師課堂”建設(shè)，遴選部分教學(xué)名師建設(shè)名師講壇，推動(dòng)職業(yè)院校之間跨校選課和學(xué)分互認(rèn)。
(十)構(gòu)建開(kāi)放型職業(yè)教育體系
鼓勵(lì)職業(yè)院校與境外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，鼓勵(lì)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源、專業(yè)課程、先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式等，推動(dòng)職業(yè)院校專業(yè)課程與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。以省級(jí)以上示范職業(yè)院校為依托，建設(shè)若干個(gè)職業(yè)教育留學(xué)生基地。鼓勵(lì)職業(yè)院校以團(tuán)隊(duì)方式派遣訪問(wèn)學(xué)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)模式。鼓勵(lì)職業(yè)院?！白叱鋈ァ?，支持培養(yǎng)符合湖南企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求的國(guó)際化人才。
五、重大項(xiàng)目
根據(jù)國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，在我省職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)計(jì)劃基礎(chǔ)上，實(shí)施以下四項(xiàng)計(jì)劃。
(一)卓越職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃
根據(jù)國(guó)家職業(yè)院校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，分類制定職業(yè)院校合格標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)職業(yè)院校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，到2020年，全省職業(yè)院?；具_(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。遴選一批辦學(xué)條件較好、專業(yè)特色鮮明的職業(yè)院校，重點(diǎn)投入，加強(qiáng)建設(shè)，使之進(jìn)入國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的職業(yè)院校行列。其中，建設(shè)20所左右行業(yè)背景突出，區(qū)域特色鮮明、專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯、培養(yǎng)模式先進(jìn)、能引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高水平高職院校，使之成為高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地。建設(shè)40所左右對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)緊密、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)模式先進(jìn)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力強(qiáng)的中職學(xué)校，使之成為中等職業(yè)教育改革發(fā)展、中高職銜接的示范基地，成為發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)、振興區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要支撐。
(二)特色專業(yè)體系建設(shè)計(jì)劃
以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力、打造特色品牌專業(yè)為目標(biāo)，建設(shè)具有湖南特色的特色專業(yè)體系。支持每所高職院校重點(diǎn)建設(shè)2--3個(gè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的專業(yè)大類，重點(diǎn)建設(shè)好2--3個(gè)特色專業(yè)群，重點(diǎn)辦好3--5個(gè)特色專業(yè);引導(dǎo)每個(gè)市州重點(diǎn)建設(shè)3--5個(gè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的中職特色專業(yè)群，每所中職學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)2--3個(gè)專業(yè)大類，重點(diǎn)辦好2--3個(gè)特色專業(yè)。以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)全省職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。對(duì)接我省優(yōu)勢(shì)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最前沿技術(shù)，建設(shè)50個(gè)左右產(chǎn)教深度融合、培養(yǎng)模式先進(jìn)、辦學(xué)條件優(yōu)良、就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的高職特色品牌專業(yè)，使之成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要支撐;建設(shè)50個(gè)左右校企合作緊密、培養(yǎng)模式先進(jìn)、辦學(xué)條件優(yōu)良、就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國(guó)內(nèi)一流的中職特色品牌專業(yè)，使之成為中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的示范、中高職專業(yè)銜接的重要基地。
(三)專業(yè)教師素質(zhì)提升計(jì)劃
在完善教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村職業(yè)院校專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)高水平院校和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。實(shí)施農(nóng)村中職學(xué)校專業(yè)教師免費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃，每年為農(nóng)村中職學(xué)校定向培養(yǎng)一定數(shù)量專業(yè)教師，實(shí)行單列計(jì)劃、單獨(dú)招生、聯(lián)合培養(yǎng)。實(shí)施職業(yè)院校專業(yè)教師免費(fèi)培訓(xùn)計(jì)劃，到2020年，中高職院校在職專業(yè)教師培訓(xùn)面達(dá)到100%。實(shí)施職業(yè)院校專業(yè)教師特崗計(jì)劃，每年面向社會(huì)招收一定數(shù)量的行業(yè)、企業(yè)技術(shù)能手和現(xiàn)場(chǎng)專家，充實(shí)職業(yè)院校專業(yè)教師隊(duì)伍。
(四)農(nóng)村中等職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃
以統(tǒng)籌發(fā)展、整合資源為抓手，以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)振興為重點(diǎn)，以改善基本辦學(xué)條件、整體提升農(nóng)村中等職業(yè)教育辦學(xué)水平為目標(biāo)，積極推進(jìn)農(nóng)村中等職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃。到2016年底，全省農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)?；具_(dá)到國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn);每個(gè)縣市政府重點(diǎn)辦好一所示范(骨干)公辦中等職業(yè)學(xué)校，集中連片貧困地區(qū)與少數(shù)民族地區(qū)縣市政府重點(diǎn)舉辦的學(xué)校，基本辦學(xué)條件和水平達(dá)到目前省級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn);經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高與職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)較好地區(qū)縣市區(qū)政府重點(diǎn)舉辦的學(xué)校，達(dá)到國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)校進(jìn)入國(guó)家一流中等職業(yè)學(xué)校行列。
六、保障措施
(一)建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系工作機(jī)制
建立職業(yè)教育部門(mén)聯(lián)席會(huì)議制度。省人民政府建立職業(yè)教育工作部門(mén)聯(lián)席會(huì)議制度，由省人民政府分管領(lǐng)導(dǎo)召集，教育、編辦、發(fā)改、經(jīng)信、財(cái)政、人社、農(nóng)業(yè)、國(guó)資、扶貧等部門(mén)主要負(fù)責(zé)人參加，研究現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中的重大政策，加強(qiáng)部門(mén)協(xié)調(diào)，形成工作活力，推動(dòng)各部門(mén)落實(shí)相關(guān)制度和政策。市州、縣市區(qū)人民政府也要參照建立相應(yīng)的職業(yè)教育部門(mén)聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究解決職業(yè)教育發(fā)展中的重大改革問(wèn)題。
明確各級(jí)政府、各部門(mén)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的職責(zé)。省人民政府負(fù)責(zé)制定現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重大政策和總體規(guī)劃，統(tǒng)籌全省職業(yè)教育的改革與發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)教育的綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理、分類指導(dǎo)與督導(dǎo)評(píng)估。市州人民政府負(fù)責(zé)對(duì)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和管理。縣市區(qū)人民政府根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，履行統(tǒng)籌高中階段教育、發(fā)展中等職業(yè)教育、統(tǒng)籌職業(yè)培訓(xùn)等職責(zé)。教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和推動(dòng)實(shí)施。發(fā)展改革部門(mén)負(fù)責(zé)把職業(yè)教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)濟(jì)和信息化部門(mén)負(fù)責(zé)推動(dòng)校企合作，構(gòu)建企業(yè)與院?；?dòng)機(jī)制。財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)落實(shí)支持職業(yè)教育發(fā)展的財(cái)政政策。人力資源和社會(huì)保障部門(mén)負(fù)責(zé)推行國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度和完善落實(shí)就業(yè)準(zhǔn)入制度，健全職業(yè)院校人事管理制度，會(huì)同財(cái)政、教育部門(mén)督促職業(yè)院校落實(shí)教職工待遇。加大就業(yè)準(zhǔn)入執(zhí)法力度，配合教育部門(mén)完善職業(yè)院校人事制度，落實(shí)職業(yè)院校教職工待遇。稅務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)落實(shí)發(fā)展職業(yè)教育相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策。國(guó)有資產(chǎn)管理部門(mén)要督促國(guó)有大中型企業(yè)按規(guī)定足額提供職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位。科技科研管理部門(mén)應(yīng)對(duì)職業(yè)教育的科研立項(xiàng)、成果轉(zhuǎn)化、新產(chǎn)品新技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用技術(shù)推廣等項(xiàng)目在同等條件下優(yōu)先安排。各級(jí)編制、教育、財(cái)政部門(mén)和學(xué)校舉辦者要按照《湖南省高等學(xué)校機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)》(湘編辦〔2009〕21號(hào))和《湖南省中等職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)》(湘編辦〔2009〕22號(hào))精神，落實(shí)職業(yè)院校教職工編制。其他有關(guān)部門(mén)按照職責(zé)做好職業(yè)教育相關(guān)工作。要加快政府職能轉(zhuǎn)變，減少部門(mén)職責(zé)交叉和分散，減少對(duì)學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù)。
設(shè)立現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)專家委員會(huì)。省設(shè)立由教育、人力資源和社會(huì)保障、產(chǎn)業(yè)部門(mén)組成的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)專家委員會(huì)，市州、縣市區(qū)也要組建相應(yīng)的專家委員會(huì)，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展重大問(wèn)題提供決策參考。
(二)完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)基本制度
建立健全現(xiàn)代職業(yè)教育地方法規(guī)。適時(shí)提出修訂《湖南省職業(yè)教育條例》的建議。凡國(guó)家頒布的有關(guān)職業(yè)教育的法律法規(guī)，適時(shí)提出制定符合本地實(shí)際實(shí)施辦法的建議。在提出修訂《湖南省勞動(dòng)保障監(jiān)察條例》、《湖南省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步條例》等地方法規(guī)建議時(shí)，充分考慮現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。
完善職業(yè)院校人事管理制度。按照中央有關(guān)規(guī)定，適時(shí)組織完善職業(yè)院校相關(guān)機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)。制定《湖南省職業(yè)教育教師資格實(shí)施辦法》、《湖南省職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)認(rèn)定辦法》，明確政府和部門(mén)在職業(yè)院校人事管理改革中的職責(zé)和分工，確保職業(yè)院校用人自主權(quán)。
制定行業(yè)、企業(yè)支持職業(yè)教育發(fā)展制度。建議制定職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法，明確行業(yè)支持職業(yè)教育的職責(zé)和企業(yè)參與職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任，建立行業(yè)企業(yè)支持和參與職業(yè)教育的激勵(lì)與制約機(jī)制，推動(dòng)校企深度融合。
(三)健全職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
落實(shí)以公共財(cái)政為主的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障制度。各級(jí)政府要建立與辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應(yīng)的財(cái)政投入制度，落實(shí)公共財(cái)政為主的教育多元投入體制，把教育作為財(cái)政支出重點(diǎn)領(lǐng)域予以優(yōu)先保障。依法增加現(xiàn)代職業(yè)教育投入，全面落實(shí)已有的職業(yè)教育政策性來(lái)源渠道，確保新增財(cái)政教育投入、教育費(fèi)附加向職業(yè)教育傾斜，確保公共財(cái)政投入不低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，地方教育附加費(fèi)用于職業(yè)教育的比例不低于30%。根據(jù)湖南省實(shí)際修訂完善全省公辦職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家示范性(骨干)高職院校生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到普通本科院校本級(jí)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高其他公辦職業(yè)院校生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn);綜合考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)教育改革要求，適時(shí)調(diào)整職業(yè)院校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)和督促職業(yè)院校舉辦者加大辦學(xué)投入，逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)舉辦的職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到全省同類型公辦職業(yè)院校標(biāo)準(zhǔn)，所需資金在企業(yè)成本中列支。
建立職業(yè)教育多元化投入機(jī)制。鼓勵(lì)社會(huì)力量捐資、出資興辦職業(yè)教育，拓寬辦學(xué)籌資渠道。完善財(cái)政貼息貸款等政策，健全民辦職業(yè)院校融資機(jī)制。鼓勵(lì)公辦職業(yè)院校引入民間資本，以股份合作制等形式參與學(xué)校建設(shè)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)加大對(duì)職業(yè)教育的信貸投放力度。鼓勵(lì)各級(jí)政府通過(guò)財(cái)政貼息等政策手段對(duì)職業(yè)院校融資予以支持。
加強(qiáng)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌管理。依法建立確保財(cái)政性職業(yè)教育投入增長(zhǎng)的監(jiān)督、檢查機(jī)制，明確政府對(duì)職業(yè)教育的投入責(zé)任和監(jiān)督措施。加強(qiáng)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)督管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。
(四)建立健全校企合作機(jī)制
建立健全職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)作的長(zhǎng)效機(jī)制。充分發(fā)揮行業(yè)主管部門(mén)和行業(yè)組織對(duì)職業(yè)教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用,明確企業(yè)支持校企合作的社會(huì)責(zé)任，形成職業(yè)院校與行業(yè)對(duì)話制度，建立健全行業(yè)人力資源需求預(yù)測(cè)和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度。建立健全職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)同步規(guī)劃?rùn)C(jī)制，在產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)進(jìn)程中，建立與之配套的人才培養(yǎng)系統(tǒng)，逐步形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)張和企業(yè)發(fā)展與技術(shù)技能人才培養(yǎng)同步的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
深入推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)。完善集團(tuán)化辦學(xué)制度，繼續(xù)支持行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織或職業(yè)院校共同組建職業(yè)教育集團(tuán)，發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中的重要作用，推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校與企業(yè)資源共享，建立健全校企深度融合、互利共贏、共生發(fā)展的集團(tuán)化發(fā)展機(jī)制。
推進(jìn)企業(yè)參與、舉辦職業(yè)教育。完善企業(yè)職業(yè)教育和職工培訓(xùn)制度，鼓勵(lì)支持行業(yè)、企業(yè)直接舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，到2020年，大中型企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的比例達(dá)到80%以上。企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的辦學(xué)投入允許進(jìn)入成本。強(qiáng)化校企協(xié)同育人，落實(shí)企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐鍛煉的責(zé)任，規(guī)模以上企業(yè)要有機(jī)構(gòu)或人員組織實(shí)施職工教育培訓(xùn)、對(duì)接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位，接收職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位數(shù)不少于企業(yè)技術(shù)崗位數(shù)的10%;大中型企業(yè)每年提供的頂崗實(shí)習(xí)崗位數(shù)不低于在職員工數(shù)的0.5%。企業(yè)因接受實(shí)習(xí)生所實(shí)際發(fā)生的與取得收入有關(guān)的、合理的支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。支持企業(yè)與職業(yè)院校共建共享兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展多種形式的項(xiàng)目合作。對(duì)職業(yè)院校自辦的、以服務(wù)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主要目的的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定享受稅收等優(yōu)惠。建立完善校企合作激勵(lì)補(bǔ)償機(jī)制，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)、職工培訓(xùn)、新技術(shù)開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備購(gòu)置等方面稅收優(yōu)惠政策，對(duì)舉辦職業(yè)院校的企業(yè)，其辦學(xué)符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃要求的，各地可通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)等方式給予支持，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。企業(yè)開(kāi)展職業(yè)教育的情況納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告?？h級(jí)以上人民政府依法收取的企業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，統(tǒng)籌用于本地區(qū)的職業(yè)教育。
(五)建立科學(xué)合理的就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制
完善職業(yè)資格證書(shū)制度。制定與崗位相適應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能鑒定、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格準(zhǔn)入及水平評(píng)價(jià)、職業(yè)資格證書(shū)頒發(fā)工作的指導(dǎo)與監(jiān)督管理，建立嚴(yán)格的質(zhì)量保證體系。探索職業(yè)資格證書(shū)與課程、學(xué)歷證書(shū)的銜接與互換。
健全就業(yè)和用人的保障政策。對(duì)法律法規(guī)和國(guó)務(wù)院決定準(zhǔn)入的職業(yè)，完善職業(yè)準(zhǔn)入辦法，認(rèn)真執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，落實(shí)用人單位執(zhí)證上崗制度。創(chuàng)造平等就業(yè)環(huán)境，消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視。
加大勞動(dòng)執(zhí)法力度。推動(dòng)地方政府和有關(guān)部門(mén)加大對(duì)就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行情況的監(jiān)察力度。對(duì)違反法律法規(guī)或國(guó)務(wù)院決定，隨意招錄未經(jīng)職業(yè)教育或培訓(xùn)人員的用人單位給予處罰，并責(zé)令其限期對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。
(六)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制
推進(jìn)評(píng)價(jià)制度改革。以職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展、資源整合、校企合作深度推進(jìn)、改革發(fā)展政策落實(shí)情況等為核心指標(biāo)，建立區(qū)域職業(yè)教育、部門(mén)職業(yè)教育和行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展水平公告制度，評(píng)價(jià)結(jié)果面向社會(huì)公布。
加強(qiáng)對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況的監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)。各級(jí)政府及部門(mén)要對(duì)湖南現(xiàn)代職業(yè)教育體系規(guī)劃的實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤檢查和指導(dǎo)，及時(shí)研究規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中的新情況和新問(wèn)題。人大、政協(xié)對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)與質(zhì)詢，督導(dǎo)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況及政府和有關(guān)部門(mén)履行發(fā)展職業(yè)教育職責(zé)的督導(dǎo)，將督導(dǎo)報(bào)告作為對(duì)被督導(dǎo)單位及其主要負(fù)責(zé)人考核獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。逐步建立地方政府、主管部門(mén)、行業(yè)支持職業(yè)教育發(fā)展情況的公示制度。鼓勵(lì)社會(huì)各界與媒體對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。
建立規(guī)劃實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制。推動(dòng)市州、縣市區(qū)人民政府制訂實(shí)施本地區(qū)職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃和行動(dòng)計(jì)劃，出臺(tái)相關(guān)配套政策，明確分階段、分步驟的體系建設(shè)時(shí)間表、路線圖。要將現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)情況納入地方和部門(mén)績(jī)效管理，作為主要領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)考核的重要指標(biāo)。
(七)優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境
加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)。市州、縣市區(qū)黨委、政府和有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將職業(yè)教育納入重要議事日程，每年專題研究1-2次職業(yè)教育，及時(shí)研究解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的困難和問(wèn)題，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提供政策支持和組織保障。
提高技能型人才的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位。逐步提高生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才、特別是高技能人才的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入，完善技能型人才評(píng)價(jià)體系，暢通技能型人才成長(zhǎng)途徑。定期開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)優(yōu)勝者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)企業(yè)建立高技能人才技能職務(wù)津貼和特殊崗位津貼制度。研究完善職業(yè)教育先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力表彰職業(yè)教育工作先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人以及在一線建功立業(yè)的技術(shù)能手和能工巧匠，廣泛宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用，宣傳優(yōu)秀技術(shù)技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的先進(jìn)事跡和重要貢獻(xiàn)，提高全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。
加強(qiáng)輿論宣傳與引導(dǎo)。樹(shù)立和弘揚(yáng)多樣化人才觀念，廣泛宣傳國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重大戰(zhàn)略和政策方針。建立和完善職業(yè)教育科研和教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，用優(yōu)秀成果引領(lǐng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新。及時(shí)總結(jié)和宣傳各地、各部門(mén)、各行業(yè)企業(yè)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)和做法，引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍，提高職業(yè)教育的社會(huì)影響力和吸引力。
9月4日，國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）正式公布，其中一些變化引起了廣西教育界人士熱議。
話題一
高考成績(jī)有兩部分
改革：高考成績(jī)=語(yǔ)數(shù)英+其他6科任選3，即由統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)（歷史、政治、物理、化學(xué)、地理、生物等6門(mén)選3門(mén)）并參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。2014年上海市、浙江省出臺(tái)高考綜合改革試點(diǎn)方案，從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施。其他省份繼續(xù)實(shí)施現(xiàn)行高考辦法。
觀點(diǎn)
高中老師：可能三年都在“高考”
“今天我們老師在Q群里聊，有人說(shuō)，今后‘從高一到高三都在高考’?！蹦蠈幨幸皇痉缎愿咧行ｉL(zhǎng)表示，高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目計(jì)入高考成績(jī)，學(xué)生自然每個(gè)學(xué)科都想拿高分，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)有多次小高考，壓力很可能會(huì)增大。
高考就是一根指揮棒，高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)計(jì)入高考總分，很可能會(huì)導(dǎo)致某些中學(xué)在高中前半階段猛攻學(xué)業(yè)水平考試的科目。高中后半階段，則一門(mén)心思訓(xùn)練語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等高考統(tǒng)考科目，仍然是應(yīng)試教育，科目的積淀有限。
在6門(mén)學(xué)科中選3門(mén)計(jì)入總分，就會(huì)有20種排列組合方式，也會(huì)出現(xiàn)20個(gè)最高分。不少高中相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，只有明確了高校對(duì)考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目報(bào)考要求，他們才好安排教學(xué)。
招生老師：若對(duì)科目成績(jī)有要求會(huì)很復(fù)雜
我區(qū)高校一招生老師告訴記者，如果高考錄取成績(jī)由兩部分組成，高校有可能采取兩種主要的招生模式。
第一，不同的專業(yè)對(duì)某科目成績(jī)提出要求，比如，土木要求物理成績(jī)達(dá)到某個(gè)分?jǐn)?shù)，化工要求化學(xué)成績(jī)達(dá)到某個(gè)分?jǐn)?shù)。不同的高校，甚至同一高校的不同學(xué)院、專業(yè)，都有不同的招生要求，非常個(gè)性化，也非常復(fù)雜。這對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)而言，是極大的考驗(yàn)。因?yàn)?，學(xué)生和家長(zhǎng)需要了解，什么專業(yè)有什么科目成績(jī)要求，在考前就根據(jù)自己的學(xué)科特長(zhǎng)確立學(xué)科方向，甚至是職業(yè)方向，并清楚地知道自己喜歡什么，擅長(zhǎng)什么。
第二種模式是，維持現(xiàn)有招生形式，只以總成績(jī)高低錄取。這樣會(huì)出現(xiàn)一種可能，即，比如報(bào)考土木的考生，有可能是靠歷史政治等成績(jī)拉高的，物理等對(duì)專業(yè)很重要的科目，成績(jī)并不好，也順利考上，但學(xué)生自己可能讀不下去，難以完成學(xué)業(yè)。
不論是哪一種模式，這樣做的好處是，“逼”著學(xué)生思考自己未來(lái)要干什么，適合干什么，將職業(yè)了解和職業(yè)教育提前到高中階段。
話題二
英語(yǔ)可考兩回
改革：高考英語(yǔ)滿分仍然150分，有兩次考試機(jī)會(huì)，成績(jī)?nèi)「叻帧?/span>
觀點(diǎn)
英語(yǔ)老師：英語(yǔ)是穩(wěn)中求變
之前傳言高考改革中將有大動(dòng)作的英語(yǔ)科目，此次變化并不大。對(duì)此，南寧二中英語(yǔ)老師周春萍并不覺(jué)得意外，她認(rèn)為高考英語(yǔ)科目屬于穩(wěn)中求發(fā)展，目前是一步一步來(lái)。周春萍介紹，此前網(wǎng)上曾有消息，英語(yǔ)考試將社會(huì)化，但實(shí)際上按照我國(guó)現(xiàn)行的條件，要馬上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)社會(huì)化有很大難度，步子不能一下邁得太大。
對(duì)于外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)，周春萍認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)尖子生來(lái)說(shuō)影響并不大，但對(duì)英語(yǔ)成績(jī)?cè)谥邢碌膶W(xué)生，將是一大利好消息。因?yàn)檫@部分學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)波動(dòng)相對(duì)較大，多一次考試機(jī)會(huì)，有利于他們更好地發(fā)揮。
招考要點(diǎn)
●明年起高校招生批次將逐步取消
●中西部人口大省錄取率將提高
●農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)將增加
●今年年內(nèi)出臺(tái)高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試
●2015年本科高職學(xué)分有望互換
●明年起實(shí)行自主命題省份將減少
新京報(bào)訊 昨日，教育部副部長(zhǎng)杜玉波在國(guó)新辦發(fā)布會(huì)上透露，此次高考改革將在上海、浙江省先行試點(diǎn)。而公眾也能從國(guó)務(wù)院公布的《實(shí)施意見(jiàn)》中抽列出教改“時(shí)間表”。
今年，上海市和浙江省將分別出臺(tái)新的高考方案，今年秋季新入學(xué)的高一學(xué)生將率先實(shí)施新方案，高二高三繼續(xù)實(shí)施現(xiàn)行高考方案。據(jù)了解，北京因未列入“試點(diǎn)”地區(qū)，仍實(shí)行現(xiàn)行高考方案。
滬浙今秋入學(xué)新生將遇高考改革
今年是此輪改革的“開(kāi)局之年”，重點(diǎn)就是建立改革基礎(chǔ)。作為試點(diǎn)地區(qū)的浙江、上海，根據(jù)上海市教委負(fù)責(zé)人表態(tài)，或?qū)⑼瑫r(shí)公布各自“試點(diǎn)方案”。
這兩個(gè)省市2014年秋季新入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生就將開(kāi)始實(shí)施“方案”，而兩省市的高二、高三考生和其余省份的高一、高二、高三學(xué)生，將繼續(xù)實(shí)施現(xiàn)行高考辦法。
上海、浙江試點(diǎn)效果將為其他省(區(qū)、市)高考改革提供依據(jù)。《意見(jiàn)》要求，各省(區(qū)、市)要結(jié)合實(shí)際制訂本地考試招生制度改革實(shí)施方案，經(jīng)教育部備案后向社會(huì)公布。
上海教委加班至凌晨趕“試點(diǎn)方案”
兩地“試點(diǎn)方案”進(jìn)展如何？昨日，上海市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)稱，上海高考改革的具體方案還正在修改完善中，“昨天晚上加班到凌晨3點(diǎn)”，并將按規(guī)定程序報(bào)批。
上海市教委官方微博則透露，方案將對(duì)考試內(nèi)容形式、招生錄取機(jī)制、監(jiān)督管理機(jī)制等進(jìn)行綜合改革，推進(jìn)實(shí)施分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取。
公布時(shí)，上海也會(huì)和浙江協(xié)調(diào)具體情況，“兩個(gè)兄弟省份將同步發(fā)布具體的高考改革方案?！鄙鲜錾虾＝涛?fù)責(zé)人說(shuō)。
而浙江省教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人則表示，浙江的高考改革方案已經(jīng)在教育部審批階段。
■ 追訪
為何改革試點(diǎn)選擇滬浙？
北京理工大學(xué)教育研究院教授楊東平分析認(rèn)為，這是因?yàn)檎憬?、上海具備相?yīng)的改革條件，地方也有改革積極性。
例如，浙江從2011年開(kāi)始試行“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生辦法。這種招生模式是高校將考生學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)測(cè)試(特殊才能測(cè)評(píng))和高考成績(jī)按一定比例合成綜合成績(jī)，按綜合成績(jī)擇優(yōu)錄取。
對(duì)考生們來(lái)說(shuō)，即使高考中“小有失常”，沒(méi)能考上相應(yīng)批次分?jǐn)?shù)線，只要在高校自主操作的綜合素質(zhì)測(cè)試中表現(xiàn)良好，仍有機(jī)會(huì)在提前批次中被心儀的學(xué)校錄取。
這與這次高考改革方案中基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制有相似之處。
■ 近期措施
●年內(nèi)出臺(tái)高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試
教育部等有關(guān)部門(mén)將抓緊制定配套文件。
考試方面，今年年內(nèi)，教育部將出臺(tái)完善高中學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)意見(jiàn)，及規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見(jiàn)。
而在錄取機(jī)制方面，今年底，要出臺(tái)進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見(jiàn)。
●本科高職學(xué)分有望互換
根據(jù)意見(jiàn)要求，2015年教育部將研究出臺(tái)學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換的意見(jiàn)。探索建立多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定轉(zhuǎn)換制度，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換。
高職院校招生中，通過(guò)分類考試錄取的學(xué)生要在2015年，占到招生總數(shù)的一半左右。
■ 北京落地
北京未納入高考改革試點(diǎn)城市
京城考生仍按現(xiàn)行方式高考
新京報(bào)訊 北京何時(shí)開(kāi)始進(jìn)行高考改革？昨日，北京市教委回應(yīng)稱，因?yàn)楸本┦形戳腥敫呖几母锏氖着圏c(diǎn)地區(qū)，所以高考政策暫不調(diào)整。
今年的新高一學(xué)生畢業(yè)時(shí)仍按現(xiàn)行高考方式進(jìn)行。教育部副部長(zhǎng)杜玉波也于昨日透露，除浙江、上海兩個(gè)試點(diǎn)省市外，其余省(市、區(qū))的高中生將按照現(xiàn)行高考方式進(jìn)行。
“因?yàn)楸本┦形戳腥敫呖几母锏氖着圏c(diǎn)地區(qū)，所以高考政策暫不調(diào)整。”昨日，北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，北京市將按照教育部的總體部署，結(jié)合實(shí)際情況適時(shí)出臺(tái)改革實(shí)施方案。
【猜想1】
北京或?qū)p少屬地招生？
教育部副部長(zhǎng)杜玉波要求，部屬高校嚴(yán)格控制屬地招生比例，將調(diào)出的指標(biāo)主要用于中西部及入學(xué)機(jī)會(huì)偏低的地區(qū)。
而北京市教委負(fù)責(zé)人昨日也向新京報(bào)記者表示，北京將在改進(jìn)招生計(jì)劃分配上進(jìn)行改革。2015年，部分本科一批招生學(xué)校在京招生時(shí)，將把一定比例的招生計(jì)劃定向投到生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)，以提高這些地區(qū)升入本科一批高校的學(xué)生人數(shù)。
不過(guò)，據(jù)新京報(bào)記者獨(dú)家獲悉，北京市教委向市屬高校下發(fā)的2014年招生計(jì)劃“建議人數(shù)”顯示，今年北京市屬高校的京外招生計(jì)劃“穩(wěn)中有降”。
雖然清華、北大、人大等名校今年在屬地北京招生計(jì)劃比去年均有不同程度縮減，但從實(shí)際錄取結(jié)果來(lái)看，減少屬地招生的效果并不明顯。
“屬地招生減少的是具體計(jì)劃數(shù)，是國(guó)家指導(dǎo)意見(jiàn)。”國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平認(rèn)為，明年高校能否控制屬地招生比例，還要過(guò)一段時(shí)間才能看個(gè)究竟。
【猜想2】
北京高職生不參加統(tǒng)考？
昨日，北京職業(yè)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李壑向新京報(bào)記者表示，目前中職生也可以社會(huì)考生身份參加高考。但課程設(shè)置的不同，導(dǎo)致中職生參加高考時(shí)，使用與普高生同樣的試卷，會(huì)“比較吃虧”。
所以，本次《意見(jiàn)》中提到的，高職院?？忌猩c普通高校相對(duì)分開(kāi)，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式，以及普高生報(bào)考高職院校需要參加職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試等內(nèi)容，可以視作為“對(duì)中職生更加公平”。
崇文門(mén)中學(xué)是北京市唯一一所職普融通校，校長(zhǎng)劉福盛表示，該校學(xué)生是普高學(xué)籍號(hào)和職高學(xué)籍號(hào)兩者兼?zhèn)?，“高三時(shí)由學(xué)生自由選擇，是參加普通高考還是選擇單考單招?！边@就為學(xué)生提供了更多的選擇方式。
此外，劉福盛還透露，今后高等教育的改革方向可能會(huì)將學(xué)校改為勞動(dòng)技術(shù)型和綜合型兩種，所以高中階段受到職業(yè)教育的學(xué)生，可能會(huì)更容易升入對(duì)口院校，比如在崇文門(mén)中學(xué)接受過(guò)三年航空特色專業(yè)教育的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)若挑選航空類院校，就會(huì)有更大的把握。
原標(biāo)題：高考改革滬浙先行 北京適時(shí)出方案
柳州的職業(yè)教育應(yīng)從英國(guó)學(xué)習(xí)些什么呢？1日上午，柳州市教育局在柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦“英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制交流報(bào)告會(huì)”，旨在拓寬柳州市職業(yè)教育發(fā)展國(guó)際化渠道，為實(shí)施《柳州市職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》提供理論交流支持和引導(dǎo)，加深柳州市各職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)外國(guó)職業(yè)教育理念的學(xué)習(xí)和理解，以提升柳州職業(yè)教育國(guó)際化水平。
本次交流會(huì)邀請(qǐng)了英國(guó)總領(lǐng)事館文化教育處學(xué)徒制顧問(wèn)&瑞爾學(xué)徒制公司首席執(zhí)行官黛比女士(Debbie Shandley)，她介紹，英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制起源于英國(guó)保守黨政府1993年的政府預(yù)算報(bào)告，在該報(bào)告中政府宣布了現(xiàn)代學(xué)徒制計(jì)劃。為了幫助青年人實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的平穩(wěn)過(guò)渡，改善熟練工的市場(chǎng)供給狀況，英國(guó)政府于1993年制訂了現(xiàn)代學(xué)徒計(jì)劃，給予政府資金資助，將這種建立在傳統(tǒng)手工業(yè)基礎(chǔ)上的職業(yè)培訓(xùn)制度向一些新興行業(yè)擴(kuò)展，并把學(xué)徒培訓(xùn)與國(guó)家職業(yè)資格制度結(jié)合起來(lái)，使學(xué)徒培訓(xùn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)有了可靠的依據(jù)。這一計(jì)劃于1994年在14個(gè)行業(yè)中試行，1995年擴(kuò)展至54個(gè)行業(yè)部門(mén)。英國(guó)的學(xué)徒制分三級(jí)：中級(jí)學(xué)徒制、高級(jí)學(xué)徒制、高等學(xué)徒制。在英國(guó)，有1.4萬(wàn)個(gè)不同的工作角色適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒。
在中國(guó)，類似的“師徒制”也被應(yīng)用于我國(guó)許多專業(yè)的教育教學(xué)，取得了不錯(cuò)的育人效果。然而，隨著時(shí)代的變遷以及條件的變化，“師徒制”在職業(yè)教育中逐漸褪色，取而代之的是職業(yè)教育的教育方式，這種普及式的教育培養(yǎng)出更多技術(shù)工人，卻不利于一些“手把手”技術(shù)傳承。為此，柳州市教育局通過(guò)交流會(huì)議，著手對(duì)師徒制模式的理論探討，以及在企業(yè)與學(xué)校推行師徒制，從而解決當(dāng)前職業(yè)教育中的許多瓶頸和突出問(wèn)題,為當(dāng)前中職教育發(fā)展方向提出了新的思路。
原標(biāo)題：柳州推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化 借鑒"學(xué)徒制"突破職教瓶頸
中國(guó)甘肅網(wǎng)9月4日訊 據(jù)蘭州晨報(bào)報(bào)道 根據(jù)省政府日前印發(fā)的《關(guān)于貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定的實(shí)施意見(jiàn)》，今后我省每年將結(jié)合深入實(shí)施“1236”扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)和“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)，積極推進(jìn)教育扶貧工程，從今年開(kāi)始，每年對(duì)20萬(wàn)名以上青壯年勞動(dòng)力進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。到2016年實(shí)現(xiàn)新增“兩后生”技能培訓(xùn)全覆蓋；2020年實(shí)現(xiàn)所有勞動(dòng)力技能培訓(xùn)全覆蓋，每個(gè)貧困家庭至少有一人獲得職業(yè)資格證書(shū)。
此外，我省還將加強(qiáng)職業(yè)教育區(qū)域合作和國(guó)際交流，到2020年，省內(nèi)每所職業(yè)院校至少與東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)1所以上優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校建立合作關(guān)系，全省每年選派50名職業(yè)院校骨干教師赴國(guó)(境)外培訓(xùn)，支持20所職業(yè)院校與國(guó)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作，支持30所職業(yè)院校與承攬海外大型工程的企業(yè)聯(lián)合建立國(guó)際化人才培養(yǎng)基地。
原標(biāo)題：甘肅省發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育每年培訓(xùn)20萬(wàn)青壯勞動(dòng)力
多彩貴州網(wǎng)訊 9月2日，在第七屆中國(guó)—東盟教育交流周召開(kāi)之際，中國(guó)—東盟職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)峰會(huì)在生態(tài)會(huì)議中心舉行，中外教育界的眾多專家學(xué)者，就職業(yè)技術(shù)未來(lái)發(fā)展方向展開(kāi)了深入交流和探討。
論壇現(xiàn)場(chǎng)
謝里夫丁·薩利赫：職業(yè)教育的質(zhì)量保證需要國(guó)家支持
東南亞教育部長(zhǎng)組織職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)區(qū)域中心主管謝里夫丁·薩利赫介紹，在準(zhǔn)備2015年的東盟經(jīng)濟(jì)共同體(AEC)時(shí)，特別是在學(xué)生和工人流動(dòng)性不斷增加的情況下，東南亞教育部長(zhǎng)組織成員國(guó)已涉足改善他們職業(yè)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)的連通性。
同時(shí)，這些工序都在努力改善有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格機(jī)制。這樣將有助于推動(dòng)建立確保職業(yè)教育與培訓(xùn)課程的服務(wù)基準(zhǔn)，保證了雇主雇用職業(yè)教育的畢業(yè)生，也保障了全國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量保證框架的發(fā)展。通過(guò)國(guó)家的介入，職業(yè)教育的質(zhì)量與學(xué)生的就業(yè)得到了保障。
論壇現(xiàn)場(chǎng)，參會(huì)嘉賓記錄峰會(huì)精彩瞬間
楊進(jìn)：發(fā)展中國(guó)家青年失業(yè)率為何居高？
對(duì)許多畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)也就意味著失業(yè)。為什么發(fā)展中國(guó)家失業(yè)人數(shù)一直居高不下？教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)楊進(jìn)提出了自己的觀點(diǎn)：許多畢業(yè)生獲得的資格和技能與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求不相匹配，職業(yè)院校學(xué)生缺乏勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求信息。
楊進(jìn)表示，學(xué)校往往重視基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，卻忽視了合適的職業(yè)指導(dǎo)，畢業(yè)生并沒(méi)有合理管理個(gè)人就業(yè)期望的意識(shí)。書(shū)本上學(xué)習(xí)的東西很多，但卻缺乏取得初步工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，例如實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)以及假期工作等。另外，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)忽視了“軟能力”，包括社交、人際、上進(jìn)心、批判性思維能力、信息溝通能力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言能力等。“這些因素都是導(dǎo)致發(fā)展中國(guó)家青年失業(yè)率居高的原因。”
“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行之而止矣?！睏钸M(jìn)以《荀子·儒效》中的這句話，結(jié)束了他在中國(guó)—東盟職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)峰會(huì)的演講。
劉宏杰：改革中的中國(guó)職業(yè)教育
今年的6月，教育部等六部門(mén)印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》，到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。
教育部職成司綜合處處長(zhǎng)劉宏杰表示，將打通學(xué)生“中職+?？?本科+研究生”的上升通道，建立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，改革考試招生制度改革。搭建多次選擇、多樣化選擇、多路徑成才“立交橋”，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育雙向溝通，積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育，建立學(xué)習(xí)成果積累與轉(zhuǎn)換制度。同時(shí)落實(shí)政府職業(yè)教育職責(zé)，加強(qiáng)政策支持和監(jiān)管保障。保基本、促公平，加大對(duì)農(nóng)村、民族和貧困地區(qū)職業(yè)教育的支持力度，創(chuàng)造公平就業(yè)和發(fā)展環(huán)境。
原標(biāo)題：落實(shí)教育保障服務(wù) 中外教育專家把脈職業(yè)技術(shù)教育
教育國(guó)際化轟轟烈烈，但深度、廣度仍有待開(kāi)拓。9月1日，深圳市市長(zhǎng)許勤調(diào)研深圳職業(yè)教育發(fā)展時(shí)，就提出要堅(jiān)持市場(chǎng)化、國(guó)際化。那么，深圳職業(yè)教育的國(guó)際化取得哪些成就？又面臨哪些瓶頸？南都記者日前進(jìn)行了走訪。
9月1日，新學(xué)年開(kāi)學(xué)，深圳市市長(zhǎng)許勤率隊(duì)調(diào)研深圳職業(yè)教育發(fā)展情況，并主持召開(kāi)職業(yè)教育改革與發(fā)展座談會(huì)。
許勤一行先后來(lái)到龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校和深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)地調(diào)研，并在座談會(huì)上聽(tīng)取了市教育局、人力資源保障局的匯報(bào)，以及深職院、深圳技工學(xué)校等職業(yè)院校教師的意見(jiàn)和建議。
許勤發(fā)言時(shí)強(qiáng)調(diào)，深圳要打造具有國(guó)際先進(jìn)水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要堅(jiān)持市場(chǎng)化、國(guó)際化，要加強(qiáng)與德國(guó)、瑞士等先進(jìn)國(guó)家的交流合作，充分學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，走出具有深圳特色、國(guó)際化的職業(yè)教育辦學(xué)之路。
近年來(lái)，職業(yè)教育的發(fā)展，受到從中央到地方各級(jí)政府的高度重視，而深圳提出的“三化一平臺(tái)”戰(zhàn)略，其中的一個(gè)重點(diǎn)就是國(guó)際化。在這樣的背景下，深圳職業(yè)教育的國(guó)際化也是必由之路。
高職
與多所境外高校展開(kāi)教學(xué)、科研合作
目前，深圳的高職院校在對(duì)外交流和國(guó)際合作方面，有了較多探索。
如本次許勤調(diào)研的深圳信息學(xué)院，不久前就與加拿大謝爾丹學(xué)院簽訂合作意向書(shū)。雙方就各自學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)進(jìn)行交流，并就數(shù)字資源庫(kù)動(dòng)漫課程的共同開(kāi)發(fā)和引進(jìn)，學(xué)生短期交換、師資培訓(xùn)和引進(jìn)、“3+2”專升本等項(xiàng)目進(jìn)行探討，達(dá)成初步合作意向。
校方表示，將在國(guó)際化方面“兩步走”：第一步是把海外先進(jìn)的東西“引進(jìn)來(lái)”，包括一流的教育教學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程和職業(yè)培訓(xùn)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、優(yōu)秀師資、留學(xué)生等。“引進(jìn)來(lái)”后重在“消化和內(nèi)化”；第二步是“走出去”，一是利用學(xué)校品牌和專業(yè)優(yōu)勢(shì)與跨國(guó)集團(tuán)、大型企業(yè)合作共育人才。二是力促師生海外學(xué)習(xí)。三是輸出優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
目前，該校已與英國(guó)蘭開(kāi)夏中央大學(xué)、澳大利亞埃迪斯科文大學(xué)等開(kāi)展合作，還成為“中德職教汽車機(jī)電合作項(xiàng)目”的試點(diǎn)院校。
深職院則先后與境外近60所高校簽訂了校際合作協(xié)議，在教學(xué)、科研及師生交流等方面開(kāi)展廣泛的交流。該校不僅將國(guó)際型企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入課程，也引進(jìn)與開(kāi)發(fā)了一批國(guó)際通用教材。一些專業(yè)，比如網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)(英語(yǔ))、專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(日語(yǔ))、首飾英語(yǔ)、樓宇智能化工程技術(shù)等25門(mén)課程采用雙語(yǔ)教學(xué)；與澳洲T A FE北悉尼學(xué)院合作開(kāi)辦的國(guó)際商務(wù)(中澳合作)專業(yè)則實(shí)現(xiàn)了全英文授課。
從2004年起，深職院開(kāi)始招收港澳臺(tái)和國(guó)外留學(xué)生，現(xiàn)有數(shù)以百計(jì)的港澳臺(tái)及外國(guó)留學(xué)生在該校學(xué)習(xí)。從1997年起，學(xué)校先后與英國(guó)、澳大利亞、美國(guó)等的大學(xué)建立了合作關(guān)系，為畢業(yè)生開(kāi)辟赴這些國(guó)家留學(xué)深造的渠道。學(xué)校官網(wǎng)稱，迄今為止，經(jīng)該校國(guó)際教育部推薦赴英國(guó)、澳大利亞、美國(guó)留學(xué)的人數(shù)已達(dá)700多人。
中職
起步較晚，校企合作培養(yǎng)高端技能人才
相比之下，中職領(lǐng)域的國(guó)際化起步較晚，目前既面臨巨大的機(jī)遇，也面臨一些瓶頸。
有中職學(xué)校校長(zhǎng)介紹，目前深圳市一職、二職、博倫職校、寶安職校和華強(qiáng)職校等，都在教育國(guó)際化方面有所探索，但合作的層次和程度有所不同。市一職國(guó)際部主任張江宏說(shuō)，學(xué)校從2007年成立了國(guó)際班，對(duì)接新西蘭的職業(yè)院校。學(xué)生在深圳就讀的兩年半里，可以學(xué)習(xí)到一些合作院校認(rèn)證的課程，積攢學(xué)分，畢業(yè)后經(jīng)過(guò)英語(yǔ)考試，就可以直升國(guó)外的合作院校，攻讀大專、本科乃至碩士。“讀完大專大約只要1年，讀完本科要兩年半到三年。”張江宏說(shuō)，該校已經(jīng)向新西蘭合作院校輸送了100多名學(xué)生，不少拿到了學(xué)士學(xué)位。目前學(xué)校三個(gè)年級(jí)有4個(gè)國(guó)際班。
與市一職的合作模式不同，最近寶安職校拿到一個(gè)“大項(xiàng)目”。那是由教育部職成司牽頭的數(shù)控專業(yè)校企合作項(xiàng)目。具體而言，就是在全國(guó)范圍內(nèi)選擇一些優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校，與世界機(jī)床行業(yè)排行第一的德馬吉森精機(jī)公司合作。全國(guó)共有300所職校申報(bào)，經(jīng)教育部評(píng)審有120家進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，最后確定20所院校。寶安職校是全國(guó)入選的9所中職學(xué)校之一。
“這個(gè)項(xiàng)目有幾個(gè)部分，第一部分就是培訓(xùn)國(guó)際化、高端師資，第二是培訓(xùn)學(xué)生，到國(guó)外頂崗實(shí)習(xí)，第三是在我們校內(nèi)建一個(gè)車間。”學(xué)校機(jī)電部副部長(zhǎng)卓良福說(shuō)，7月份校企簽約后，該校兩名老師已經(jīng)開(kāi)始培訓(xùn)。明年2月份教師培訓(xùn)完成，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并于明年秋季選送到德國(guó)德馬吉森精機(jī)公司頂崗實(shí)習(xí)。“半年后，德馬吉森精機(jī)將把學(xué)生推薦給全球的數(shù)十萬(wàn)客戶，這些都是高端的工作，工資高、社會(huì)地位也高。而且，在德國(guó)半年實(shí)習(xí)的全部經(jīng)費(fèi)，由企業(yè)承擔(dān)。”
在前日許勤參加的座談會(huì)上，卓良福代表中職教師發(fā)言，他也聽(tīng)取了市長(zhǎng)對(duì)于職教國(guó)際化的指示，“市長(zhǎng)也說(shuō)，職業(yè)教育發(fā)展要瞄準(zhǔn)一流，培養(yǎng)高端人才。確實(shí)，深圳職高的學(xué)生，就業(yè)意向并不強(qiáng)烈，如能為他們提供一條深造的路，培養(yǎng)成高端技能人才，那是非常理想的。”市一職校校長(zhǎng)蔡茂洲也表示，學(xué)校的國(guó)際合作不能簡(jiǎn)單化，要進(jìn)一步深入并往高端發(fā)展，要引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育師資、課程，也要學(xué)習(xí)他們的培養(yǎng)理念。
瓶頸
“校熱企冷”現(xiàn)象普遍存在
職業(yè)教育的國(guó)際化，有著巨大的空間和機(jī)遇，但同時(shí)也面臨一些瓶頸。不少職業(yè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人都提到 ，由 于 受 經(jīng) 濟(jì) 效益、實(shí)習(xí)安全等多種因素影響，目前職業(yè)教育校企合作的廣度和深度均明顯不足，“校熱企冷”的現(xiàn)象普遍存在，校企合作出現(xiàn)梗阻。希望政府進(jìn)一步深入調(diào)研，采取一些激勵(lì)企業(yè)積極參與的政策或措施，有效破解“校企合作梗阻”難題。
“其實(shí)，國(guó)外的很多優(yōu)秀企業(yè)還是看得比較長(zhǎng)遠(yuǎn)，有培養(yǎng)、儲(chǔ)備高端人才的意愿，而且中國(guó)成為全球范圍內(nèi)非常重要的市場(chǎng)，他們也樂(lè)意從中國(guó)學(xué)校中選擇人才。”卓良福認(rèn)為，深圳市政府可以搭建平臺(tái)，發(fā)揮牽線搭橋的作用，促進(jìn)德國(guó)、瑞士等地的優(yōu)質(zhì)學(xué)校、企業(yè)，與深圳的職校開(kāi)展“校企”、“校校企”合作。“如果由政府與政府互動(dòng)來(lái)推進(jìn)，會(huì)比單個(gè)學(xué)校與學(xué)校之間接觸，更有效率。”
此外，卓良福建議深圳市出臺(tái)一些促進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化的優(yōu)惠政策，為職業(yè)教育的國(guó)際間交流提供扶持或者便利，比如在教師出國(guó)培訓(xùn)方面提供經(jīng)費(fèi)支持等。
新華網(wǎng)南京9月4日電 “以前我不知道自己能干什么,是職業(yè)教育讓我找到了人生目標(biāo),并幫我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?！崩_首個(gè)寶馬4S店售后服務(wù)部主管白瑪羅布至今難忘南京的職校經(jīng)歷,“老師不僅教我們專業(yè)知識(shí)和操作技術(shù),更像阿爸阿媽一樣關(guān)心我們的生活?！?/span>
白瑪羅布是南京職教援藏的數(shù)百名直接收益者之一。2007年,南京金陵中專和新成立的西藏墨竹工卡縣職教中心開(kāi)展“2+1”合作辦學(xué),即第一年當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí),后兩年在南京學(xué)習(xí)專業(yè)技能,畢業(yè)合格將獲得中專文憑。
這次合作改變了當(dāng)?shù)貨](méi)有職業(yè)教育的歷史,也改變了數(shù)百名西藏學(xué)生的命運(yùn)。
“當(dāng)時(shí)辦了汽修和旅游兩個(gè)專業(yè),首批接收了99個(gè)學(xué)生?！苯鹆曛袑ＰｉL(zhǎng)姜峻回憶起首批不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)南京求學(xué)的西藏學(xué)員,至今仍被孩子們強(qiáng)烈的求知欲所感動(dòng)。為了滿足墨竹工卡縣發(fā)展旅游的實(shí)際需求,學(xué)校在旅游班專門(mén)開(kāi)設(shè)了影視后期制作和平面設(shè)計(jì)等課程。
能否順利就業(yè)是檢驗(yàn)職教合作成敗的關(guān)鍵。姜峻告訴記者,基于和寶馬公司的長(zhǎng)期合作,首批汽修專業(yè)畢業(yè)生大多進(jìn)入拉薩首個(gè)寶馬4S店,并迅速成長(zhǎng)為技術(shù)、銷售等領(lǐng)域骨干。而旅游專業(yè)畢業(yè)生則帶著學(xué)校提供的影視設(shè)備和創(chuàng)業(yè)資金,回到西藏當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)——在墨竹工卡職教中心開(kāi)辦墨竹校園電視臺(tái)。他們?cè)诙潭?個(gè)月里就攝制了18期《墨職周聞》和13部影視專題片,受到家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的熱烈歡迎,制作的婚慶光碟被鄉(xiāng)親們搶著看,有的光盤(pán)都看壞了。
“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要付出很多努力,是職業(yè)教育給了我最初的動(dòng)力?！?010年,益西曲珍等17位畢業(yè)生一起被墨竹工卡縣宣傳部全盤(pán)接收,創(chuàng)辦了第一個(gè)西藏縣級(jí)電視臺(tái)新聞欄目,制作了數(shù)百期漢語(yǔ)新聞和藏語(yǔ)新聞,多條稿件被拉薩電視臺(tái)選用。
2009年8月,金陵中等專業(yè)學(xué)校墨竹工卡分校正式成立,雙方的合作進(jìn)一步深入。2010年開(kāi)始,在國(guó)家統(tǒng)一部署安排下,金陵中專每年接收100名藏族學(xué)生,需要學(xué)習(xí)汽車修理和數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用。
職教合作不僅讓藏族學(xué)生圓了就業(yè)夢(mèng),還為他們打開(kāi)了一扇通往世界的大門(mén)。2011年,在老師和同學(xué)的支持下,學(xué)員單增從眾多的競(jìng)選者中脫穎而出,成為12個(gè)“青奧執(zhí)行主席小顧問(wèn)”之一,并擔(dān)任《青奧工作簡(jiǎn)報(bào)》的主編。
“能夠擔(dān)任青奧會(huì)的小顧問(wèn),是我一生最值得驕傲的事?！眴卧鰩ьI(lǐng)西藏班學(xué)生一起編輯簡(jiǎn)報(bào),并深入車站、廣場(chǎng)、社區(qū)宣傳青奧,引起了極大反響。
“職教援藏把教育、就業(yè)和文化交流緊密結(jié)合起來(lái),為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了急缺的各類應(yīng)用行人才?！苯f(shuō),幾年來(lái),學(xué)校近200名西藏學(xué)生順利畢業(yè)、就業(yè),目前還有200多名西藏學(xué)生在讀,“我們配備了最好的教師團(tuán)隊(duì),幫助他們每一個(gè)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?！?/span>
原標(biāo)題：南京職教為數(shù)百名西藏學(xué)生“圓夢(mèng)”記者從淮北市教育局獲悉，9月1日，淮北市職業(yè)教育園區(qū)正式開(kāi)學(xué)招生。淮北市職業(yè)教育局負(fù)責(zé)人表示，淮北市職教園區(qū)的投入使用，有利于構(gòu)建大職教格局，增強(qiáng)該市職業(yè)教育的吸引力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。
淮北市職教園區(qū)于2012年開(kāi)建，是該市的重點(diǎn)工程和民生工程，總投資逾20億元。整個(gè)園區(qū)由淮北工業(yè)學(xué)校新校區(qū)、淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)、安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)和商業(yè)配套開(kāi)發(fā)區(qū)組成?；幢笔邪呀ㄔO(shè)職教園區(qū)作為發(fā)展職業(yè)教育的引擎，著力將園區(qū)打造成為蘇魯豫皖地區(qū)具有特色和影響的職業(yè)教育培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)孵化和信息服務(wù)中心，成為皖北領(lǐng)先的綜合現(xiàn)代化職業(yè)教育基地。
原標(biāo)題：淮北職教園區(qū)投入使用 總投資逾20億元
深職院今年6月與有關(guān)部門(mén)主辦南山2014年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示推介會(huì)。 南方日?qǐng)?bào)資料圖
教育國(guó)際化轟轟烈烈，但深度、廣度仍有待開(kāi)拓。9月1日，深圳市市長(zhǎng)許勤調(diào)研深圳職業(yè)教育發(fā)展時(shí)，就提出要堅(jiān)持市場(chǎng)化、國(guó)際化。那么，深圳職業(yè)教育的國(guó)際化取得哪些成就？又面臨哪些瓶頸？南都記者日前進(jìn)行了走訪。
9月1日，新學(xué)年開(kāi)學(xué)，深圳市市長(zhǎng)許勤率隊(duì)調(diào)研深圳職業(yè)教育發(fā)展情況，并主持召開(kāi)職業(yè)教育改革與發(fā)展座談會(huì)。
許勤一行先后來(lái)到龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校和深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)地調(diào)研，并在座談會(huì)上聽(tīng)取了市教育局、人力資源保障局的匯報(bào)，以及深職院、深圳技工學(xué)校等職業(yè)院校教師的意見(jiàn)和建議。
許勤發(fā)言時(shí)強(qiáng)調(diào)，深圳要打造具有國(guó)際先進(jìn)水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要堅(jiān)持市場(chǎng)化、國(guó)際化，要加強(qiáng)與德國(guó)、瑞士等先進(jìn)國(guó)家的交流合作，充分學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，走出具有深圳特色、國(guó)際化的職業(yè)教育辦學(xué)之路。
近年來(lái)，職業(yè)教育的發(fā)展，受到從中央到地方各級(jí)政府的高度重視，而深圳提出的“三化一平臺(tái)”戰(zhàn)略，其中的一個(gè)重點(diǎn)就是國(guó)際化。在這樣的背景下，深圳職業(yè)教育的國(guó)際化也是必由之路。
高職
與多所境外高校展開(kāi)教學(xué)、科研合作
目前，深圳的高職院校在對(duì)外交流和國(guó)際合作方面，有了較多探索。
如本次許勤調(diào)研的深圳信息學(xué)院，不久前就與加拿大謝爾丹學(xué)院簽訂合作意向書(shū)。雙方就各自學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)進(jìn)行交流，并就數(shù)字資源庫(kù)動(dòng)漫課程的共同開(kāi)發(fā)和引進(jìn)，學(xué)生短期交換、師資培訓(xùn)和引進(jìn)、“3+2”專升本等項(xiàng)目進(jìn)行探討，達(dá)成初步合作意向。
校方表示，將在國(guó)際化方面“兩步走”：第一步是把海外先進(jìn)的東西“引進(jìn)來(lái)”，包括一流的教育教學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程和職業(yè)培訓(xùn)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、優(yōu)秀師資、留學(xué)生等?！耙M(jìn)來(lái)”后重在“消化和內(nèi)化”；第二步是“走出去”，一是利用學(xué)校品牌和專業(yè)優(yōu)勢(shì)與跨國(guó)集團(tuán)、大型企業(yè)合作共育人才。二是力促師生海外學(xué)習(xí)。三是輸出優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
目前，該校已與英國(guó)蘭開(kāi)夏中央大學(xué)、澳大利亞埃迪斯科文大學(xué)等開(kāi)展合作，還成為“中德職教汽車機(jī)電合作項(xiàng)目”的試點(diǎn)院校。
深職院則先后與境外近60所高校簽訂了校際合作協(xié)議，在教學(xué)、科研及師生交流等方面開(kāi)展廣泛的交流。該校不僅將國(guó)際型企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入課程，也引進(jìn)與開(kāi)發(fā)了一批國(guó)際通用教材。一些專業(yè)，比如網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)(英語(yǔ))、專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(日語(yǔ))、首飾英語(yǔ)、樓宇智能化工程技術(shù)等25門(mén)課程采用雙語(yǔ)教學(xué)；與澳洲T A FE北悉尼學(xué)院合作開(kāi)辦的國(guó)際商務(wù)(中澳合作)專業(yè)則實(shí)現(xiàn)了全英文授課。
從2004年起，深職院開(kāi)始招收港澳臺(tái)和國(guó)外留學(xué)生，現(xiàn)有數(shù)以百計(jì)的港澳臺(tái)及外國(guó)留學(xué)生在該校學(xué)習(xí)。從1997年起，學(xué)校先后與英國(guó)、澳大利亞、美國(guó)等的大學(xué)建立了合作關(guān)系，為畢業(yè)生開(kāi)辟赴這些國(guó)家留學(xué)深造的渠道。學(xué)校官網(wǎng)稱，迄今為止，經(jīng)該校國(guó)際教育部推薦赴英國(guó)、澳大利亞、美國(guó)留學(xué)的人數(shù)已達(dá)700多人。
中職
起步較晚，校企合作培養(yǎng)高端技能人才
相比之下，中職領(lǐng)域的國(guó)際化起步較晚，目前既面臨巨大的機(jī)遇，也面臨一些瓶頸。
有中職學(xué)校校長(zhǎng)介紹，目前深圳市一職、二職、博倫職校、寶安職校和華強(qiáng)職校等，都在教育國(guó)際化方面有所探索，但合作的層次和程度有所不同。市一職國(guó)際部主任張江宏說(shuō)，學(xué)校從2007年成立了國(guó)際班，對(duì)接新西蘭的職業(yè)院校。學(xué)生在深圳就讀的兩年半里，可以學(xué)習(xí)到一些合作院校認(rèn)證的課程，積攢學(xué)分，畢業(yè)后經(jīng)過(guò)英語(yǔ)考試，就可以直升國(guó)外的合作院校，攻讀大專、本科乃至碩士。“讀完大專大約只要1年，讀完本科要兩年半到三年?！睆埥暾f(shuō)，該校已經(jīng)向新西蘭合作院校輸送了100多名學(xué)生，不少拿到了學(xué)士學(xué)位。目前學(xué)校三個(gè)年級(jí)有4個(gè)國(guó)際班。
與市一職的合作模式不同，最近寶安職校拿到一個(gè)“大項(xiàng)目”。那是由教育部職成司牽頭的數(shù)控專業(yè)校企合作項(xiàng)目。具體而言，就是在全國(guó)范圍內(nèi)選擇一些優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校，與世界機(jī)床行業(yè)排行第一的德馬吉森精機(jī)公司合作。全國(guó)共有300所職校申報(bào)，經(jīng)教育部評(píng)審有120家進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，最后確定20所院校。寶安職校是全國(guó)入選的9所中職學(xué)校之一。
“這個(gè)項(xiàng)目有幾個(gè)部分，第一部分就是培訓(xùn)國(guó)際化、高端師資，第二是培訓(xùn)學(xué)生，到國(guó)外頂崗實(shí)習(xí)，第三是在我們校內(nèi)建一個(gè)車間?！睂W(xué)校機(jī)電部副部長(zhǎng)卓良福說(shuō)，7月份校企簽約后，該校兩名老師已經(jīng)開(kāi)始培訓(xùn)。明年2月份教師培訓(xùn)完成，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并于明年秋季選送到德國(guó)德馬吉森精機(jī)公司頂崗實(shí)習(xí)?！鞍肽旰螅埋R吉森精機(jī)將把學(xué)生推薦給全球的數(shù)十萬(wàn)客戶，這些都是高端的工作，工資高、社會(huì)地位也高。而且，在德國(guó)半年實(shí)習(xí)的全部經(jīng)費(fèi)，由企業(yè)承擔(dān)?！?/span>
在前日許勤參加的座談會(huì)上，卓良福代表中職教師發(fā)言，他也聽(tīng)取了市長(zhǎng)對(duì)于職教國(guó)際化的指示，“市長(zhǎng)也說(shuō)，職業(yè)教育發(fā)展要瞄準(zhǔn)一流，培養(yǎng)高端人才。確實(shí)，深圳職高的學(xué)生，就業(yè)意向并不強(qiáng)烈，如能為他們提供一條深造的路，培養(yǎng)成高端技能人才，那是非常理想的。”市一職校校長(zhǎng)蔡茂洲也表示，學(xué)校的國(guó)際合作不能簡(jiǎn)單化，要進(jìn)一步深入并往高端發(fā)展，要引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育師資、課程，也要學(xué)習(xí)他們的培養(yǎng)理念。
瓶頸
“校熱企冷”現(xiàn)象普遍存在
職業(yè)教育的國(guó)際化，有著巨大的空間和機(jī)遇，但同時(shí)也面臨一些瓶頸。不少職業(yè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人都提到 ，由 于 受 經(jīng) 濟(jì) 效益、實(shí)習(xí)安全等多種因素影響，目前職業(yè)教育校企合作的廣度和深度均明顯不足，“校熱企冷”的現(xiàn)象普遍存在，校企合作出現(xiàn)梗阻。希望政府進(jìn)一步深入調(diào)研，采取一些激勵(lì)企業(yè)積極參與的政策或措施，有效破解“校企合作梗阻”難題。
“其實(shí)，國(guó)外的很多優(yōu)秀企業(yè)還是看得比較長(zhǎng)遠(yuǎn)，有培養(yǎng)、儲(chǔ)備高端人才的意愿，而且中國(guó)成為全球范圍內(nèi)非常重要的市場(chǎng)，他們也樂(lè)意從中國(guó)學(xué)校中選擇人才?！弊苛几ＵJ(rèn)為，深圳市政府可以搭建平臺(tái)，發(fā)揮牽線搭橋的作用，促進(jìn)德國(guó)、瑞士等地的優(yōu)質(zhì)學(xué)校、企業(yè)，與深圳的職校開(kāi)展“校企”、“校校企”合作?！叭绻烧c政府互動(dòng)來(lái)推進(jìn)，會(huì)比單個(gè)學(xué)校與學(xué)校之間接觸，更有效率?！?/span>
此外，卓良福建議深圳市出臺(tái)一些促進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化的優(yōu)惠政策，為職業(yè)教育的國(guó)際間交流提供扶持或者便利，比如在教師出國(guó)培訓(xùn)方面提供經(jīng)費(fèi)支持等。
原標(biāo)題：深圳職業(yè)教育瞄準(zhǔn)“國(guó)際范”
本報(bào)訊 記者日前從新疆維吾爾自治區(qū)有關(guān)部門(mén)獲悉，從2014年開(kāi)始，新疆將開(kāi)展“春潮行動(dòng)”，主要從就業(yè)技能、崗位技能提升、創(chuàng)業(yè)等方面對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)，每年共計(jì)培訓(xùn)人數(shù)34.6萬(wàn)人。
在就業(yè)技能培訓(xùn)方面，新疆每年將面向農(nóng)村新增勞動(dòng)力和有轉(zhuǎn)移就業(yè)意愿的勞動(dòng)者開(kāi)展培訓(xùn)29萬(wàn)人次，培訓(xùn)合格率達(dá)到90%以上，就業(yè)率達(dá)到80%以上，其中，二、三產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定就業(yè)達(dá)40%以上。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面，新疆每年將面向有創(chuàng)業(yè)意愿的農(nóng)村勞動(dòng)者開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)2.6萬(wàn)人次，培訓(xùn)合格率達(dá)80%以上，創(chuàng)業(yè)成功率達(dá)40%以上。
據(jù)自治區(qū)人社廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，新疆采取政府購(gòu)買服務(wù)的培訓(xùn)方式，將農(nóng)村新增勞動(dòng)力與農(nóng)村少數(shù)民族漢語(yǔ)言培訓(xùn)項(xiàng)目、新成長(zhǎng)勞動(dòng)力培訓(xùn)項(xiàng)目、紡織服裝產(chǎn)業(yè)促進(jìn)百萬(wàn)人就業(yè)項(xiàng)目、南疆三地州“短平快”項(xiàng)目相結(jié)合，使其在達(dá)到上崗要求或掌握一定技能的基礎(chǔ)上，著力提高培訓(xùn)后的穩(wěn)定就業(yè)率。
職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是職業(yè)教育走規(guī)?；?、連鎖化、品牌化發(fā)展之路的必然趨勢(shì),也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)服務(wù)、實(shí)現(xiàn)校企合作、推動(dòng)職業(yè)教育向規(guī)?；较虬l(fā)展的新模式。為提高職教辦學(xué)層次,2008年9月,定西市職教集團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。該集團(tuán)的成立,加快了市內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的重組、優(yōu)化、擴(kuò)能、增效。集團(tuán)成立后,還設(shè)立了職教集團(tuán)駐上海、深圳和天津三個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)站,形成全市職業(yè)教育發(fā)展“一體多翼”的發(fā)展格局,為促進(jìn)全市職業(yè)教育走連鎖化、品牌化、內(nèi)涵式發(fā)展之路奠定了基礎(chǔ)。
2009年組建成立的定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校是我市職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的代表。新成立的定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校形成了“一個(gè)學(xué)校、三個(gè)校區(qū)、四個(gè)基地”的集團(tuán)化辦學(xué)格局,實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)師資、實(shí)訓(xùn)資源的共享和就業(yè)市場(chǎng)的統(tǒng)籌拓展。
近年來(lái),我市緊緊圍繞“擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施、加強(qiáng)校企合作、不斷提高質(zhì)量”的工作思路,堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)、突出特色、互利互贏、規(guī)范發(fā)展、改革創(chuàng)新”的原則,探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合、骨干引領(lǐng)、以城帶鄉(xiāng)”的辦學(xué)模式,形成了以職業(yè)學(xué)校為主體,以行業(yè)和企業(yè)為依托的跨區(qū)域、多元化的辦學(xué)格局。
目前,全市共有職業(yè)學(xué)校19所,其中普通高校1所,在校學(xué)生4575人；成人高校1所,在冊(cè)學(xué)生4027人；中等職業(yè)學(xué)校17所,其中國(guó)家級(jí)重點(diǎn)5所,省級(jí)重點(diǎn)3所,市級(jí)重點(diǎn)2所,定西工貿(mào)中專和定西理工中專正在創(chuàng)建國(guó)家示范校。全職業(yè)學(xué)校共有在校學(xué)生43488人(含靈活學(xué)制)。2006年以來(lái),全市共開(kāi)展城鄉(xiāng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)61293人,開(kāi)展“兩后生培訓(xùn)”275363人。全市各職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生已遍布全國(guó)各地,服務(wù)于各行各業(yè),有好多已成為致富能手和創(chuàng)業(yè)帶頭人,畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96%以上。
完善集團(tuán)機(jī)制體制,凝聚力不斷增強(qiáng)
定西市職教集團(tuán)成立以來(lái),不斷加強(qiáng)與社會(huì)各界交流合作,特別是擴(kuò)大了與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的合作,使集團(tuán)成為具有一定規(guī)模,一定影響的社會(huì)團(tuán)體。目前該集團(tuán)下屬的職業(yè)院校有近5萬(wàn)名在校生,每年有近萬(wàn)名學(xué)生需要頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。近年來(lái),該職教集團(tuán)制訂了切實(shí)可行的“培養(yǎng)套餐”,為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)“積極走出去,不斷請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,集團(tuán)內(nèi)各職業(yè)學(xué)校依托三個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)站,在北京、上海等城市建立了就業(yè)基地；與首鋼集團(tuán)、寶鋼集團(tuán)等100多個(gè)全國(guó)知名企業(yè)和單位簽訂了長(zhǎng)期用工合同及培養(yǎng)協(xié)議,每年安置畢業(yè)生近萬(wàn)人。該職教集團(tuán)成立以來(lái),連續(xù)舉辦了六屆全市職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽,還組織學(xué)生參加全國(guó)、全省職業(yè)技能大賽。2010年,臨洮農(nóng)業(yè)學(xué)校代表甘肅省參加了全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能大賽,一名同學(xué)榮獲種子質(zhì)量檢測(cè)項(xiàng)目一等獎(jiǎng),兩名同學(xué)榮獲動(dòng)物外科手術(shù)項(xiàng)目三等獎(jiǎng),實(shí)現(xiàn)了我省在全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能大賽一等獎(jiǎng)零的突破。
強(qiáng)化工作措施,辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大
定西市職教集團(tuán)成立以來(lái),不斷擴(kuò)大集團(tuán)內(nèi)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。建立完善“以縣為主,政府推動(dòng),行政主管,學(xué)校參與”的高中階段教育招生機(jī)制,通過(guò)增強(qiáng)職業(yè)教育培養(yǎng)能力吸引更多的學(xué)生到職業(yè)學(xué)校上學(xué)。該集團(tuán)還推行“市內(nèi)聯(lián)合互動(dòng)招生機(jī)制”,打破縣域界限,在全市范圍內(nèi)統(tǒng)籌高中階段教育資源,縱向以國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校為依托,建立校校聯(lián)合招生機(jī)制,橫向以市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)為依托,擴(kuò)大品牌專業(yè)的聯(lián)合招生,形成優(yōu)勢(shì)專業(yè)群。定西市衛(wèi)校、臨洮農(nóng)校、定西理工中專、定西工貿(mào)中專、臨洮縣職業(yè)中專等國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校面向全市招生,提高了優(yōu)質(zhì)教育資源的辦學(xué)效益。通過(guò)一系列的舉措,我市中職招生年年能夠完成省教育廳下達(dá)的招生任務(wù),得到了省教育廳的充分肯定。
爭(zhēng)取項(xiàng)目支持,共建共享實(shí)訓(xùn)基地
建設(shè)開(kāi)放共享型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是提升職業(yè)教育辦學(xué)水平,增強(qiáng)職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力,加快職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的重要舉措。近年來(lái),我市全面實(shí)施重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)“三大工程”。為了提高全市職業(yè)教育的社會(huì)影響力,著力打造優(yōu)質(zhì)職教品牌,2009年,組建成立定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校和定西理工中等專業(yè)學(xué)校。目前,定西工貿(mào)中專和定西理工中專已跨入國(guó)家改革發(fā)展示范校,正在加緊建設(shè)?！笆晃濉逼陂g,全市7個(gè)縣級(jí)職教中心實(shí)施了國(guó)債建設(shè)項(xiàng)目,爭(zhēng)取到建設(shè)資金3000多萬(wàn)元,大大改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,我市各職業(yè)學(xué)校建設(shè)了一批現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺專業(yè)。在現(xiàn)代醫(yī)藥、現(xiàn)代園藝、中藥材、馬鈴薯等支柱產(chǎn)業(yè)方面,支持建設(shè)了一批研發(fā)基地,為職業(yè)教育的發(fā)展增強(qiáng)了后勁。2011年,我市首先支持定西理工中等專業(yè)學(xué)校在汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),支持定西工貿(mào)中專在機(jī)械加工、中餐烹飪與飯店服務(wù)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。市上還成立了項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一編制了項(xiàng)目建設(shè)申報(bào)材料,組織相關(guān)學(xué)校起草平臺(tái)管理運(yùn)行方案,確保平臺(tái)建設(shè)到位,使用到位,資金到位,逐步實(shí)現(xiàn)平臺(tái)資源共享。
創(chuàng)建國(guó)家示范校,集團(tuán)化辦學(xué)水平得到提升
2010年,經(jīng)教育部審定批準(zhǔn),定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校跨入首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校行列。2011年,經(jīng)省教育廳專家組評(píng)審,定西理工中等專業(yè)學(xué)校列為第二批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校,經(jīng)國(guó)家教育部嚴(yán)格審查,確定了建設(shè)方案,正在加緊建設(shè),年內(nèi)將接受驗(yàn)收。在國(guó)家中職示范校建設(shè)中,我市嚴(yán)格按照相關(guān)要求,認(rèn)真履行管理職能,確保國(guó)家示范校高質(zhì)量、高水平建設(shè),認(rèn)真做好階段性評(píng)估和中期性評(píng)估,為通過(guò)教育部終結(jié)性評(píng)估打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)施國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目,集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)展加快
2011年,國(guó)家教育體制改革兩個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目“完善職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)體制機(jī)制”和“探索建立以‘農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心’為基礎(chǔ)的農(nóng)村職業(yè)教育體系”在我市正式啟動(dòng)實(shí)施。為確保兩個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn),市上成立了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,在保障項(xiàng)目實(shí)施有效推進(jìn)的同時(shí),市上還成立了項(xiàng)目專家小組,并結(jié)合定西實(shí)際,確立了“完善職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制體制”研究課題,組織相關(guān)人員撰寫(xiě)論文62篇,為我市職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。同年9月,國(guó)家教育咨詢委員會(huì)對(duì)我市兩個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行了全面調(diào)研,對(duì)我市的職業(yè)教育集團(tuán)化工作給予了充分肯定。
規(guī)范學(xué)校管理,辦學(xué)質(zhì)量不斷提高
我市職業(yè)教育集團(tuán)成立后,在該集團(tuán)的統(tǒng)籌下,全市職業(yè)教育以“強(qiáng)化管理,提高質(zhì)量,擴(kuò)大就業(yè),特色發(fā)展”為主線,以“優(yōu)化育人環(huán)境,創(chuàng)新辦學(xué)模式,提高辦學(xué)水平”為主題,緊緊抓住管理科學(xué)化,努力夯實(shí)教育基礎(chǔ),凝聚辦學(xué)力量,增強(qiáng)發(fā)展后勁,擴(kuò)大辦學(xué)知名度,促進(jìn)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展,全市中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理工作不斷得到加強(qiáng),教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。我市把2013年確定為職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)啟動(dòng)年,全市職業(yè)學(xué)校以“文化立校、特色興校、質(zhì)量強(qiáng)?！苯ㄔO(shè)為抓手,明確“面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向就業(yè)”的辦學(xué)宗旨,不斷深化職業(yè)教育改革,著力推進(jìn)全市職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。
原標(biāo)題：定西市職業(yè)教育發(fā)展紀(jì)實(shí)
“對(duì)普通專科批次考生，只要填報(bào)了志愿、服從調(diào)劑且符合招生學(xué)校條件的都有學(xué)上……”8月29日，省招辦舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，新聞發(fā)言人說(shuō)。
今年，我省?？普猩ㄌ崆皩？啤⑵胀▽？?、省內(nèi)高職院校面向青南四州及“兩化”艱苦地區(qū)專項(xiàng)專科計(jì)劃三個(gè)批次，實(shí)際錄取1.58萬(wàn)人。全省實(shí)際錄取3.55萬(wàn)人，僅?？迫齻€(gè)批次錄取人數(shù)幾乎達(dá)今年高校招生人數(shù)的一半。
為滿足廣大考生上好學(xué)、能就業(yè)的愿望，今年我省對(duì)熱門(mén)院校或就業(yè)前景較好的專業(yè)適當(dāng)進(jìn)行了擴(kuò)招，同時(shí)對(duì)就業(yè)較差的專業(yè)或院校嚴(yán)格控制招生規(guī)模，不予接受擴(kuò)招計(jì)劃。
今年我省專科階段，醫(yī)療、師范、建筑、能源類院?；?qū)I(yè)順擴(kuò)人數(shù)較往年有一定增加。在?？齐A段招生過(guò)程中，省招辦堅(jiān)持改革導(dǎo)向，采取多項(xiàng)舉措支持服務(wù)高等職業(yè)教育改革發(fā)展。單獨(dú)自主招生院校由7所增加到10所。省內(nèi)高職院校單考單招1800余人、對(duì)口高職570人、五年直升班361人，約占年度總計(jì)劃的7.4%。對(duì)省內(nèi)新組建的西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院首次招生給予了全力支持，這兩所學(xué)校的文科在?？凭€下40分建檔、理科在?？凭€下50分建檔，盡可能擴(kuò)大生源范圍，目前西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院超額完成了招生計(jì)劃。
學(xué)生遙控機(jī)器人模擬各種動(dòng)作。
作為交流周的重要活動(dòng)，“中國(guó)-東盟職業(yè)教育成果展”去年已成功舉辦，充分展現(xiàn)了中國(guó)——東盟在職業(yè)教育交流方面的豐碩成果。
今年的“中國(guó)——東盟職業(yè)教育成果展”分圖片展示區(qū)、技能展示區(qū)、成果展示區(qū)，來(lái)自省內(nèi)外職業(yè)院校展示了師生職業(yè)技能的各項(xiàng)精品，其中，貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“雙足人形機(jī)器人”備受關(guān)注，這組色彩鮮艷的機(jī)器人通過(guò)無(wú)線組網(wǎng)，相互合作共同表演。機(jī)器人內(nèi)置近200多種基本動(dòng)作庫(kù)，可以模擬人類的各種動(dòng)作，還可以完成多套舞蹈，如 《江南STYLE》、《千手觀音》等。
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