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2023年度全國教書育人楷模推選活動啟事

為宣傳慶祝第39個教師節(jié)，廣泛展示新時代人民教師教書育人事跡風(fēng)采，激勵廣大教師以實(shí)際行動推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)，爭做黨和人民滿意的“四有”好老師、“大先生”，在全社會進(jìn)一步營造尊師重教濃厚氛圍，現(xiàn)決定組織開展2023年度全國教書育人楷模推選活動。

一、推選范圍

曾獲得過省部級（含）以上榮譽(yù)稱號，并在教書育人方面作出突出貢獻(xiàn)的各級各類學(xué)校教師。

二、推選名額

采取自下而上、逐級推薦的方式，由各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)推薦產(chǎn)生候選人，從中產(chǎn)生12名全國教書育人楷模。

三、推選條件

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，忠實(shí)履行國家教育職責(zé)，堅(jiān)持踐行“四有”好老師“四個引路人”和“四個相統(tǒng)一”要求，教書育人成績顯著，貢獻(xiàn)突出，事跡感人，享有很高社會聲譽(yù)，具有重要影響力，人民群眾公認(rèn)。

四、活動流程

1.推薦候選人

各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育廳（教委）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局推薦候選人并征求省級黨委宣傳部門意見。

2.確定候選人

活動組委會對各地推薦的候選人進(jìn)行認(rèn)真審核，確定64名全國教書育人楷模候選人。

3.事跡公示

人民日報(bào)、光明日報(bào)、中國教育報(bào)刊登候選人名單及事跡簡介，教育部門戶網(wǎng)站、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、中國青年網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)、中國教育網(wǎng)絡(luò)電視臺等開辟專題網(wǎng)頁刊登候選人名單及事跡簡介，面向社會公示，公示時間從8月7日—8月11日。

公示期間，歡迎廣大師生、家長及社會各界了解學(xué)習(xí)楷模候選人事跡，并進(jìn)行實(shí)事求是、客觀公正的評議和監(jiān)督。如對候選人有異議，請向全國教書育人楷模推選委員會辦公室反映。

電子郵箱：fzc@moe.edu.cn，電話：010-66096194。

4.確定結(jié)果

推選委員會根據(jù)公示反饋和實(shí)際情況，從64名候選人中推選出12名全國教書育人楷模。

五、事跡宣傳

教師節(jié)期間，將公布12名全國教書育人楷模名單，并進(jìn)行事跡宣傳。

全國教書育人楷模推選委員會

2023年8月7日

2023年全國教書育人楷模候選人簡要事跡

01蘇東林

蘇東林，女，漢族，1960年3月生，中共黨員，北京航空航天大學(xué)教授、中國工程院院士。她長期扎根系統(tǒng)級電磁兼容設(shè)計(jì)和測試領(lǐng)域，既是傳道授業(yè)的“好老師”，也是科技建功的“女英豪”。她30余年如一日為本科生講授《電磁場理論》，將電磁強(qiáng)國的思政教育和理論聯(lián)系實(shí)際的認(rèn)知方法融入課堂，筑牢學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。她瞄準(zhǔn)國家重大需求，發(fā)現(xiàn)電磁發(fā)射內(nèi)在規(guī)律，揭示復(fù)雜系統(tǒng)電磁干擾產(chǎn)生機(jī)理，主持完成30多項(xiàng)國家重大工程任務(wù)，為形成我國電磁兼容核心基礎(chǔ)能力作出重要貢獻(xiàn)。她勇挑學(xué)科建設(shè)使命，培養(yǎng)出數(shù)百名奮斗在重大工程一線的技術(shù)骨干，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)入選“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。曾獲國家技術(shù)發(fā)明一等獎、國家科技進(jìn)步二等獎、全國五一勞動獎?wù)碌葮s譽(yù)。

02于會祥

于會祥，男，漢族，1965年4月生，中共黨員，北京育英學(xué)校校長、教師。他躬耕基礎(chǔ)教育39年，帶領(lǐng)北京育英學(xué)校10余年堅(jiān)持推進(jìn)特色辦學(xué)和教育教學(xué)改革，取得顯著成效。他堅(jiān)持革命傳統(tǒng)教育，把紅色基因凝結(jié)為學(xué)校的文化坐標(biāo)，充分發(fā)揮紅色文化的浸潤作用。他創(chuàng)新育人模式，構(gòu)建以“基礎(chǔ)課程、修身課程、發(fā)展力課程”為支柱的“育·英課程”體系，研制以“課程·評價系統(tǒng)”“管理·支撐系統(tǒng)”“發(fā)展·規(guī)劃系統(tǒng)”為內(nèi)容的綜合素質(zhì)評價體系，從關(guān)注“分?jǐn)?shù)”到重視“人的發(fā)展”。他帶領(lǐng)學(xué)校形成“無體育不教育”的氛圍，把環(huán)境之美融入育人大課堂，落實(shí)勞動育人課程，致力于辦“真正適合孩子的學(xué)?！薄Ｔ@全國模范教師、北京市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)。

03王成山

王成山，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，天津大學(xué)教授、中國工程院院士。他把當(dāng)好老師、培養(yǎng)好學(xué)生作為至高追求，潛心立德樹人，執(zhí)著科研攻關(guān)。他做好教學(xué)工作，牽頭重要課程研發(fā)，編纂優(yōu)質(zhì)教材，從教以來共培養(yǎng)近200名碩士生、博士生。針對城市電網(wǎng)發(fā)展面臨的重大技術(shù)問題，研發(fā)工程化城網(wǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)系統(tǒng)，廣泛應(yīng)用于城市電網(wǎng)大規(guī)模建設(shè)改造工程。他積極推動儲能技術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，組織建設(shè)國家儲能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，培育勇于創(chuàng)新的技術(shù)帶頭人和具有市場思維的復(fù)合型人才，帶領(lǐng)的智能電網(wǎng)教師團(tuán)隊(duì)入選“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。曾獲全國五一勞動獎?wù)?、國家科技進(jìn)步二等獎、國家級教學(xué)成果二等獎、全國創(chuàng)新爭先獎等榮譽(yù)。

04翟  津

翟津，男，漢族，1976年1月生，中共黨員，天津市濱海新區(qū)塘沽第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師。他扎根職業(yè)教育23年，雕琢教學(xué)藝術(shù)，打造名師團(tuán)隊(duì)，成長為具有完善理論知識和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。他長期擔(dān)任世界技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目中國隊(duì)教練組組長，從無到有搭建系統(tǒng)完備的訓(xùn)練體系，實(shí)現(xiàn)中國隊(duì)該項(xiàng)目金牌零的突破。他構(gòu)建貼近生產(chǎn)一線、基于任務(wù)驅(qū)動的實(shí)訓(xùn)課程，推進(jìn)產(chǎn)教高效融合，培養(yǎng)智能制造應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域高素質(zhì)技能人才。他制定集教學(xué)、科研、社會服務(wù)于一體的人才培養(yǎng)方案，對典型教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化重組，為各地職教師生和企業(yè)職工進(jìn)行技能培訓(xùn)近兩千人次。曾獲全國五一勞動獎?wù)隆⑷珖７督處?、全國技術(shù)能手等榮譽(yù)。

05劉少坤

劉少坤，男，漢族，1978年8月生，中共黨員，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教授。他圍繞“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)”和“加強(qiáng)校企合作”的專業(yè)建設(shè)思路，帶領(lǐng)學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)系由弱到強(qiáng)，成為學(xué)校標(biāo)桿。他針對職教學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點(diǎn)，以學(xué)生為本，積極探索基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，使畢業(yè)生成為就業(yè)市場的“香餑餑”。他錨定“教師能力提升”，磨練教師應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)搭建的各類計(jì)算機(jī)系統(tǒng)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活場景，入選國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。入選國家級教學(xué)名師，曾獲全國優(yōu)秀教育工作者、黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎、河北省教書育人楷模等榮譽(yù)。

06婁延果

婁延果，男，漢族，1963年7月生，中共黨員，河北省石家莊市第一中學(xué)黨委書記、教師。他守護(hù)、弘揚(yáng)學(xué)校的紅色底蘊(yùn)，常年組織“中國夢·學(xué)子行”主題活動，夯實(shí)學(xué)生理想之基、信念之基，幫助學(xué)生樹立勇于擔(dān)當(dāng)、知行合一、增長本領(lǐng)的人生追求。他堅(jiān)守“教育的生命即生命的教育”辦學(xué)理念，提出的課堂教學(xué)“境脈理論”在全省推廣，推動石家莊一中與18所學(xué)校成立學(xué)科教研共同體，主持的河北省名校長工作室累計(jì)培養(yǎng)指導(dǎo)校長32名，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射引領(lǐng)作用。他倡導(dǎo)“像愛自己家孩子一樣愛每一位同學(xué)”，向全體學(xué)生和家長公布個人手機(jī)號碼，“永遠(yuǎn)在線的手機(jī)”成為學(xué)校的閃亮名片。曾獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。

07白琦瑞

白琦瑞，女，漢族，1968年11月生，中共黨員，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授。她樹立以“學(xué)習(xí)為中心”的思政教育理念，提出“哲學(xué)思維教學(xué)法”“課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐法”等多種教學(xué)方法，長年堅(jiān)持“學(xué)生熱點(diǎn)問題課前論壇”教育活動，使思政課堂更貼近學(xué)生生活、抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心。她采用“精準(zhǔn)教育”法、“追蹤教育”法幫助學(xué)生解決自我認(rèn)知、情感困惑、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題，積極對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。她投身大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，深入大中小學(xué)、企業(yè)宣講30多場，參與研發(fā)山西省教育廳“兩學(xué)一做”網(wǎng)絡(luò)平臺，建立“志愿者教育幫扶隊(duì)”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、與社會接軌。曾獲全國優(yōu)秀教師、山西省教學(xué)成果一等獎等榮譽(yù)。

08張  昀

張昀，女，漢族，1966年1月生，中共黨員，山西省陽泉市盂縣第二中學(xué)教師。她堅(jiān)守課堂一線，大膽創(chuàng)新教學(xué)，摸索出學(xué)案導(dǎo)學(xué)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式、“一三五”教學(xué)模式等多種教學(xué)方法，參與編寫的《初中新課程問題解決導(dǎo)學(xué)方案》被全省初中學(xué)校廣泛使用。她多次主動到鄉(xiāng)村學(xué)校交流任教，探索出的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新模式在全縣推廣。她愛生如子，38年來堅(jiān)持家訪，輔導(dǎo)學(xué)生，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。她示范引領(lǐng)，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)的青年教師成為省市“三晉名師”“學(xué)科帶頭人”，交流任教過的3所農(nóng)村學(xué)校教師科研能力大幅提高。入選國家級教學(xué)名師，曾獲全國優(yōu)秀教師、全國師德先進(jìn)個人等榮譽(yù)。

09黃平平

黃平平，男，漢族，1978年10月生，中共黨員，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教授。他是科技報(bào)國的踐行者，創(chuàng)建了內(nèi)蒙古自治區(qū)第一個雷達(dá)技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)和雷達(dá)技術(shù)與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，研制國際先進(jìn)水平的地基微變監(jiān)測雷達(dá)。開展草原雷達(dá)遙感監(jiān)測技術(shù)研究，為草原遙感監(jiān)測提供了新方法、新手段。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后入選內(nèi)蒙古自治區(qū)“草原英才”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、全國“工人先鋒號”和“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。他是講臺上的好教師，強(qiáng)化課程思政，引導(dǎo)學(xué)生扎根邊疆、科技報(bào)國，推行“分階段、特色方向、多方協(xié)同”培養(yǎng)模式，完善研究生培養(yǎng)新體系。曾獲全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國先進(jìn)工作者、國家有突出貢獻(xiàn)中青年專家等榮譽(yù)。

10弭光艷

弭光艷，女，回族，1979年7月生，中共黨員，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市額爾古納市三河小學(xué)教師。她扎根鄉(xiāng)村美術(shù)教育23年，踐行“以美引善、以形悅目、以情感人”的教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生感受身邊之美、家鄉(xiāng)之美，用愛心與匠心，堅(jiān)持每年為學(xué)生舉辦大型畫展，把美的種子播撒在學(xué)生心中，用藝術(shù)的力量幫助鄉(xiāng)村孩子樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。她因地制宜，整合鄉(xiāng)土美育資源，研究開發(fā)《“毛毛狗”拼貼畫》校本課程，建立“毛毛狗”工作坊，推進(jìn)學(xué)科融合，將課堂教學(xué)、社團(tuán)活動、藝術(shù)活動、社會實(shí)踐、校園文化建設(shè)等充分結(jié)合，深受學(xué)生喜愛，教學(xué)成果在全區(qū)推廣。曾獲全國優(yōu)秀教師、內(nèi)蒙古自治區(qū)草原英才等榮譽(yù)。

11萬榮春

萬榮春，男，漢族，1981年2月生，中共黨員，渤海船舶職業(yè)學(xué)院教授。他博士畢業(yè)放棄在大城市工作的機(jī)會，到東北小城職業(yè)院校任教，為裝備制造業(yè)培養(yǎng)人才，參與大國重器建造。他以校友黃旭華先生為燈塔，把愛國之情、報(bào)國之志作為自己的職業(yè)情懷和人生追求，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后建成省職工創(chuàng)新工作室、材料檢測中心和國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，推動學(xué)?？蒲泻蜕鐣?wù)能力不斷提升。他全身心鉆研教學(xué)，虛心向老教師求教，以年均700個教學(xué)學(xué)時的強(qiáng)度堅(jiān)守課堂教學(xué)一線，成為受學(xué)生喜愛、同行認(rèn)可的優(yōu)秀教師。入選全國最美教師，曾獲遼寧省優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。

12楊  清

楊清，女，漢族，1963年11月生，中共黨員，中國醫(yī)科大學(xué)教授。她扎根教壇34年，潛心打造國家級一流本科課程2門、虛仿實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目3項(xiàng)、精品慕課3門。秉承將人才培養(yǎng)與服務(wù)國家健康戰(zhàn)略緊密結(jié)合的育人理念，堅(jiān)持帶領(lǐng)醫(yī)學(xué)生深入鄉(xiāng)村開展健康科普及宮頸癌免費(fèi)篩查等社會公益活動，鍛造學(xué)生醫(yī)者仁心品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生獲國家競賽金獎。牽頭組建國家級虛擬教研室、東北三省一區(qū)新醫(yī)科臨床實(shí)踐教學(xué)聯(lián)盟，創(chuàng)建CIVBA臨床實(shí)訓(xùn)體系，帶領(lǐng)32所院校師生聯(lián)合開展臨床實(shí)踐云查房等特色教學(xué)，為推進(jìn)東北三省一區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共享、醫(yī)學(xué)人才共育、一流師資共培貢獻(xiàn)力量。曾獲國家級教學(xué)成果二等獎、遼寧省教學(xué)成果一等獎，獲評遼寧省本科教學(xué)名師。

13史寧中

史寧中，男，漢族，1950年4月生，中共黨員，東北師范大學(xué)教授。他扎根教育50年，從事統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)和研究，將約束條件下的統(tǒng)計(jì)推斷引入國內(nèi)，推動中國統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展。他深耕課程與教材建設(shè)，主持國家中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，提出“四基”“四能”“三會”等數(shù)學(xué)核心課程理論，為中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革奠定理論基礎(chǔ)。出版數(shù)學(xué)思想系列書籍，成為數(shù)學(xué)教育專業(yè)和數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)教材。他提出“尊重的教育”理念，致力于為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型師資。他率先在東北師范大學(xué)實(shí)行教授委員會制度，開國內(nèi)高?！敖淌谥螌W(xué)”先河。曾獲首屆全國教材建設(shè)先進(jìn)個人、第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎、教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果（自然科學(xué)）二等獎等榮譽(yù)。

14金永七

金永七，男，朝鮮族，1969年4月生，中共黨員，吉林省白山市長白朝鮮族自治縣新房子鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。他在吉林省偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校堅(jiān)守35年，幫助300余個孩子走出大山。他愛生如子，是學(xué)生的老師，也是孩子們的“爸爸”，不僅承擔(dān)教育教學(xué)工作，還照顧學(xué)生的生活起居。他關(guān)愛留守兒童，為每個孩子慶祝生日，在學(xué)校建立“快樂活動室”，為留守兒童與家長建立網(wǎng)絡(luò)溝通橋梁。他堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升教育教學(xué)能力，努力探索適合鄉(xiāng)村學(xué)生的教學(xué)方式，開齊語數(shù)英音體美等十多門課程，自編鄉(xiāng)土課程，幫助每個孩子綻放光彩。曾獲全國模范教師等榮譽(yù)。

15于  波

于波，男，漢族，1962年10月生，中共黨員，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)教授。他深耕心血管診療和科研領(lǐng)域，堅(jiān)守臨床教學(xué)一線，將典型臨床案例引入教學(xué)，及時更新專業(yè)領(lǐng)域的診療知識，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。至今已培養(yǎng)96名博士生，其中41人成為博士、碩士生導(dǎo)師，5人入選國家級人才計(jì)劃，向邊疆地區(qū)輸送大量醫(yī)學(xué)人才，為邊疆人民的生命健康筑起了堅(jiān)固的“城墻”。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克現(xiàn)代冠心病精準(zhǔn)診療的世界難題，顯著降低了冠心病急性事件支架植入率及院內(nèi)死亡率，突破我國腔內(nèi)影像設(shè)備的進(jìn)口依賴，建立冠心病介入精準(zhǔn)診療體系并在全國推廣。曾獲國家科技進(jìn)步二等獎、全國模范教師、全國杰出專業(yè)技術(shù)人才先進(jìn)集體帶頭人等榮譽(yù)。

16邰  慧

邰慧，女，漢族，1972年3月生，中共黨員，黑龍江省哈爾濱市第十七中學(xué)新區(qū)學(xué)校教師。她30年堅(jiān)守班主任崗位，關(guān)愛班級每一個孩子，尤其關(guān)心單親、離異家庭學(xué)生的健康成長。她形成了“智慧和情趣，靈性和活力，讓笑聲朗朗，讓童心閃亮，讓思維飛揚(yáng)”的教學(xué)風(fēng)格，積極探索“十新”教育改革模式，先后撰寫了近百篇教育教學(xué)論文，主持參與近50個國家級、省市級課題研究，關(guān)于“六頂思考帽”的研究在全市名師工作室推廣使用。她多次帶領(lǐng)名師工作室成員送教下鄉(xiāng)，疫情防控期間作為志愿者到大學(xué)守護(hù)校園。作為黨的二十大代表，她通過40多場宣講，將黨的二十大精神帶進(jìn)校園、社區(qū)、企業(yè)、工廠。曾獲全國先進(jìn)工作者、全國模范教師、全國三八紅旗手等榮譽(yù)。

17趙東元

趙東元，男，漢族，1963年6月生，中共黨員，復(fù)旦大學(xué)教授、中國科學(xué)院院士。作為功能介孔材料領(lǐng)域的國際頂尖科學(xué)家，他堅(jiān)持“課比天大”的信念，連續(xù)20年面向自然科學(xué)大類本科生講授《普通化學(xué)》，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，課程入選國家級一流本科課程，并獲上海市教學(xué)成果一等獎。他培養(yǎng)了65名博士生和23位出站博士后，其中許多已成為學(xué)科領(lǐng)軍人才。他不僅開創(chuàng)了介孔有機(jī)高分子和碳材料研究新領(lǐng)域，還成功將原創(chuàng)基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化到石化工業(yè)應(yīng)用中，為我國材料科學(xué)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。曾獲國家自然科學(xué)一等獎、全國勞動模范、全國創(chuàng)新爭先獎?wù)碌葮s譽(yù)。

18張人利

張人利，男，漢族，1948年7月生，無黨派人士，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長、教師。他恪守教育規(guī)律，銳意改革進(jìn)取，把一所薄弱學(xué)校打造成家長和學(xué)生向往的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”優(yōu)質(zhì)學(xué)校和實(shí)施素質(zhì)教育的知名學(xué)校，呈現(xiàn)出學(xué)生睡眠時間多、體育藝術(shù)科學(xué)活動多、課外作業(yè)少、近視率低、學(xué)業(yè)成績好等特征。他提出的“后‘茶館式’教學(xué)”及其研究成果向三省一市推廣，產(chǎn)生良好示范效應(yīng)。他多次主持教育部、上海市重點(diǎn)課題，榮獲國家級教學(xué)成果一等獎和上海市教學(xué)成果特等獎。曾獲全國五一勞動獎?wù)?、上海市勞動模范、上海市?yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)。

19張洪程

張洪程，男，漢族，1951年2月生，中共黨員，揚(yáng)州大學(xué)教授、中國工程院院士。作為我國作物栽培科學(xué)家，他始終堅(jiān)守教學(xué)一線，創(chuàng)建“課堂—實(shí)驗(yàn)室—基地—生產(chǎn)田”四位一體人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)興農(nóng)的碩士、博士研究生140多名，他們畢業(yè)后主動下沉一線、投身農(nóng)業(yè)。他捐贈150萬元設(shè)立獎學(xué)金，助學(xué)子成才。他潛心問“稻”48載，研創(chuàng)的水稻輕簡化、機(jī)械化、精確化等技術(shù)獲選全國農(nóng)業(yè)主推技術(shù)，為保障國家糧食安全作出重要貢獻(xiàn)。他把技術(shù)送到農(nóng)村、教給農(nóng)民，一條棉被伴其走遍蘇皖鄂贛等省份，成為農(nóng)民愛戴的“泥腿子”教授。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)入選“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。曾獲國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎4項(xiàng)，獲得全國模范教師、全國五一勞動獎?wù)碌葮s譽(yù)。

20眭碧霞

眭碧霞，女，漢族，1964年3月生，民盟盟員，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授。她深耕職業(yè)教育36年，創(chuàng)建了“職業(yè)情境、項(xiàng)目育人”的人才培養(yǎng)新模式，組建了“雙元”式跨專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)靈活調(diào)整內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生個性化成長。她關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，護(hù)佑學(xué)生成長之路，提攜幫帶年輕教師，傳遞職教改革接力棒。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建成國家級在線精品課程6門，出版22部國家規(guī)劃教材，建設(shè)的“軟件技術(shù)國家教學(xué)資源庫資源”注冊用戶超過94萬人，訪問量突破1.8億人次。獲得國家級教學(xué)成果獎一等獎，入選國家級教學(xué)名師，團(tuán)隊(duì)入選“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。曾獲全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵等榮譽(yù)。

21陳杰誠

陳杰誠，男，漢族，1962年6月生，中共黨員，浙江師范大學(xué)教授。他36年耕耘在數(shù)學(xué)教學(xué)一線，堅(jiān)持為本科生講授《數(shù)學(xué)分析》《實(shí)變函數(shù)》等課程，其中《實(shí)變函數(shù)》獲評國家一流課程，先后培養(yǎng)30多位博士，很多已成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的佼佼者。他研究學(xué)科前沿問題和核心問題，在多元調(diào)和分析、流形上分析、調(diào)和分析在方程研究中的應(yīng)用等方面均有建樹，解決了多個公開學(xué)術(shù)問題。他鼓勵教師主動服務(wù)和對接國家發(fā)展戰(zhàn)略，在“數(shù)學(xué)+計(jì)算機(jī)+X”學(xué)科交叉領(lǐng)域取得成效，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供技術(shù)支持。他積極推進(jìn)大中小教育一體化，成立教育研究中心，開展學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究，推動基礎(chǔ)教育改革。曾獲中國青年科技獎、做出突出貢獻(xiàn)的中國博士學(xué)位獲得者等榮譽(yù)。

22蔡小雄

蔡小雄，男，漢族，1971年10月生，中共黨員，浙江省杭州第二中學(xué)校長、教師。他致力于學(xué)校幫扶工作，作為教育部“組團(tuán)式”幫扶專家委員會委員，建立教育幫扶云上溝通機(jī)制，長期幫扶四川省甘孜藏族自治州、阿壩藏族羌族自治州等5個縣的縣中以及浙江省內(nèi)近10所縣中，為基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡作出貢獻(xiàn)。他積極響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，領(lǐng)辦杭州第二中學(xué)迪拜中國學(xué)校，在海外成功創(chuàng)辦全日制中國學(xué)校。他積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，建立省級名師工作室，9名成員成長為正高級或特級教師、10余名成員被評為省市教壇新秀，并帶動了上千名教師共同成長，工作室網(wǎng)站點(diǎn)擊量突破144萬人次。曾獲全國優(yōu)秀教育工作者、蘇步青數(shù)學(xué)教育獎、浙江省杰出教師等榮譽(yù)。

23馮  璐

馮璐，女，漢族，1976年9月生，中共黨員，安徽省合肥市師范附屬小學(xué)校長、教師。她長期致力于教改研究，獨(dú)創(chuàng)“音頻識字法”“說寫四步訓(xùn)練法”，突破低學(xué)段學(xué)生識字難題，廣泛應(yīng)用于鄉(xiāng)村學(xué)校和民族地區(qū)學(xué)校，推廣到葡萄牙等10余個國家，惠及學(xué)生25萬余人。她注重優(yōu)質(zhì)資源引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)教師“三級梯度培養(yǎng)”方案，在小學(xué)語文教師培訓(xùn)基地探索出“12345學(xué)導(dǎo)研相結(jié)合”的研訓(xùn)模式，幫助教師快速成長。她將自己在多個獎項(xiàng)中所獲的獎金捐贈給希望工程和學(xué)校，反哺教育事業(yè)，關(guān)愛特殊兒童，持續(xù)為推進(jìn)教育公平而努力。入選國家級教學(xué)名師，曾獲全國模范教師、安徽省先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。

24胡忠國

胡忠國，男，漢族，1976年8月生，無黨派人士，安徽省滁州市滁州中學(xué)教師。他潛心研究物理教學(xué)，從物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生重演知識的發(fā)生過程，逐步形成了“問題引領(lǐng)式高中物理思維型課堂”的教學(xué)特色。他堅(jiān)持“信任、尊重、寬容”的師生相處之道，浸入學(xué)生成長過程，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。他熱心公益事業(yè)，為鄉(xiāng)村學(xué)校送去有趣、實(shí)用、易懂的科學(xué)課，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和熱情。他成立名師工作室，在多地開設(shè)示范課和專題講座，引領(lǐng)廣大教師專業(yè)成長。曾獲全國優(yōu)秀教師、安徽省先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。

25李建平

李建平，男，漢族，1946年11月生，中共黨員，福建師范大學(xué)教授。他是該學(xué)校理論經(jīng)濟(jì)學(xué)科帶頭人和馬克思主義理論學(xué)科創(chuàng)始人，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“南方馬克思主義理論陣地”。作為首席專家，他主持修訂的“馬工程”重點(diǎn)教材《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》（2021年）成為高校通用教材。他不改初心，年近八旬仍堅(jiān)守講臺，為新生上“開學(xué)第一課”，教會他們真信、真學(xué)、真懂、真用馬克思主義。他用心育人，培養(yǎng)了95位博士、碩士，許多人成為高校和科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才。曾獲國家有突出貢獻(xiàn)中青年專家、福建省杰出人民教師、福建省勞動模范等榮譽(yù)，享受國務(wù)院特殊津貼。

26蘭  臻

蘭臻，女，畬族，1971年2月生，中共黨員，福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記、教師。她有效推動學(xué)校黨建與教育教學(xué)深度融合，帶領(lǐng)學(xué)校黨委先后獲得“省級先進(jìn)基層黨組織”“五星級黨組織”等榮譽(yù)稱號。作為省市兩級名師工作室領(lǐng)銜人，她心系鄉(xiāng)村教育，累計(jì)送教下鄉(xiāng)106場次，開辦“鄉(xiāng)村種子教師”培訓(xùn)班16期，培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師992名，為促進(jìn)漳州地區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)了智慧和力量。作為黨的二十大代表和第十四屆全國政協(xié)委員，她積極為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、教師專業(yè)成長、未成年人健康、家庭教育等建言獻(xiàn)策。曾獲全國模范教師、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國巾幗建功標(biāo)兵等榮譽(yù)。

27劉紅寧

劉紅寧，男，漢族，1957年7月生，中共黨員，江西中醫(yī)藥大學(xué)教授。從教41年來，他創(chuàng)辦踐行“惟學(xué)、惟人”校訓(xùn)精神的“雙惟”實(shí)踐班，并擔(dān)任班主任17年，致力于大學(xué)生素質(zhì)教育改革與實(shí)踐。他提出“潛明合予”教育理念，創(chuàng)建“將潛明知識一并傳授，培養(yǎng)學(xué)生感知、掌握和運(yùn)用潛知識能力”的教學(xué)方法。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)創(chuàng)制中藥固體制造設(shè)備，替代進(jìn)口設(shè)備，填補(bǔ)國內(nèi)空白，破解中藥固體制劑制造質(zhì)量低、產(chǎn)能低、能耗高的難題。他制定完善江西多種中藥材種植標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，規(guī)范中藥資源的開發(fā)、保護(hù)與利用。曾獲國家科技進(jìn)步二等獎、國家級教學(xué)成果一等獎、全國中醫(yī)藥杰出貢獻(xiàn)獎等榮譽(yù)。

28邵應(yīng)花

邵應(yīng)花，女，漢族，1973年3月生，中共黨員，江西省贛州市安遠(yuǎn)縣安遠(yuǎn)中等專業(yè)學(xué)校教師。她堅(jiān)定職業(yè)教育信念，堅(jiān)持“人人有才”的教育理念，每年寒暑假深入偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村走村串戶，為孩子爭取讀書改變命運(yùn)的機(jī)會。她樂教善教，踐行生活化教學(xué)理念，彰顯知識、技能與生活世界的聯(lián)系，致力于培養(yǎng)能活學(xué)活用的專業(yè)技術(shù)人才，為高校輸送了大批應(yīng)用技術(shù)型人才。帶領(lǐng)多個團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教研實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)大批優(yōu)秀青年教師，助推“三教”改革。曾獲全國優(yōu)秀教師、江西省特級教師、江西省先進(jìn)工作者、江西省職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎等榮譽(yù)。

29閆  蕊

閆蕊，女，漢族，1980年1月生，中共黨員，山東省泰安市寧陽縣特殊教育中心教師。她扎根特教22年，為特殊學(xué)生帶來希望，有的孩子升入高等院校繼續(xù)深造，有的孩子入職企業(yè)或是自主創(chuàng)業(yè)。她用心溫暖心，踐行“有愛無障”的教育理念，找尋孩子的特長和優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)燃希望。她通過個性化的心理溝通深入學(xué)生內(nèi)心，通過活動化課程發(fā)揮學(xué)生潛能，通過生活化課程實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生走向社會，關(guān)愛成長。她用愛傳遞愛，義務(wù)宣講為愛發(fā)聲，為重度殘障兒童送教上門，傳播特殊教育普惠政策，組建“微光炬火·為愛發(fā)聲”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，照亮未來。曾獲山東省五一勞動獎?wù)隆⑸綎|省教學(xué)成果二等獎、山東省職工職業(yè)道德建設(shè)標(biāo)兵個人等榮譽(yù)。

30韓冰川

韓冰川，女，漢族，1972年11月生，民進(jìn)會員，山東省淄博市匯英幼兒園教師。她扎根學(xué)前教育32年，用愛心和專業(yè)踐行對理想教育的追求。她堅(jiān)信“教育就是生命影響生命”，引領(lǐng)老師們做幸福的老師，培養(yǎng)幸福的孩子。她倡導(dǎo)生活教育，開啟自主游戲研究，推動幼兒園自主游戲的多元化發(fā)展。她設(shè)計(jì)開展基于“兒童本位”的“難忘童年系列活動”，讓孩子擁有幸福童年。她重視兒童閱讀，發(fā)起了“書香寶貝行動計(jì)劃”，帶動5000多個家庭開展親子閱讀活動，發(fā)起“花婆婆行動”，為20多個鄉(xiāng)村幼兒園建起繪本館，讓2600余名山區(qū)孩子愛上閱讀。曾獲國家級教學(xué)成果二等獎、宋慶齡幼兒教育獎、山東省教書育人楷模等榮譽(yù)。

31涂  勇

涂勇，男，漢族，1966年7月生，中共黨員，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。他潛心執(zhí)教30余年，從普通教師成長為專業(yè)帶頭人，在數(shù)控銑應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)的初期，率先探索出自動編程軟件的安裝和編程方法，指導(dǎo)教育教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐。他持續(xù)深耕數(shù)控銑行業(yè)，將市場化標(biāo)準(zhǔn)引入實(shí)際教學(xué)，進(jìn)行針對性的課程改革，培養(yǎng)數(shù)控銑削高素質(zhì)技術(shù)技能人才，助力中國制造在關(guān)鍵領(lǐng)域的突破，并逐步建立起數(shù)控銑技能人才遴選和梯隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。他精益求精，指導(dǎo)中國選手取得世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目的最高得分紀(jì)錄，共培養(yǎng)出四個世界冠軍，刷新中國在數(shù)控銑項(xiàng)目的新高度。曾獲國家級技能人才培育突出貢獻(xiàn)個人、河南省技術(shù)能手等榮譽(yù)。

32吳擁軍

吳擁軍，男，漢族，1972年11月生，中共黨員，河南省洛陽市欒川縣特殊教育學(xué)校校長、教師。他扎根山區(qū)學(xué)校32年，用音樂和體育帶領(lǐng)鄉(xiāng)村兒童走出大山，讓他們的人生出彩。在特殊教育的工作崗位上，他用堅(jiān)韌和奮進(jìn)，挑戰(zhàn)殘疾人體育中較難的聾生田徑項(xiàng)目和特奧足球項(xiàng)目，并帶著渴望走出大山的孩子們坐上高鐵、登上飛機(jī)，在全國殘運(yùn)會、特奧會等賽事中斬獲106枚獎牌，培養(yǎng)出7名運(yùn)動員進(jìn)入第十二屆世界冬季特奧會國家代表團(tuán)和2026年冬殘奧會運(yùn)動員選拔訓(xùn)練營。他用7年時間在深山區(qū)打造了一所全國“冰雪運(yùn)動特色?！薄皻埣踩梭w育項(xiàng)目基地學(xué)?！?，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村孩子們創(chuàng)造奇跡。曾獲河南省首屆校園冰雪運(yùn)動會“優(yōu)秀教練員”等榮譽(yù)。

33丁俊萍

丁俊萍，女，漢族，1955年6月生，中共黨員，武漢大學(xué)教授。她從事高校思想政治理論課教學(xué)41年，善用生動的史實(shí)講活深刻的理論，義理交融地講授思政課。她用所獲獎教金設(shè)立新生獎學(xué)金、“青馬才俊”獎學(xué)金。她是高校思政課教學(xué)改革的探路先鋒，率先在武漢大學(xué)試點(diǎn)開設(shè)“中國化的馬克思主義概論”課程，帶頭推動思政課在線課程建設(shè)，領(lǐng)銜錄制《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程。她探索高校思政課“多元立體教學(xué)模式”，參編多本中央“馬工程”重點(diǎn)教材。她重視運(yùn)用科研成果反哺教學(xué)，為思政課教學(xué)提供高質(zhì)量的思想性、理論性資源。曾獲國家級教學(xué)成果一等獎，入選國家級教學(xué)名師。

34彭玉生

彭玉生，男，漢族，1976年12月生，中共黨員，湖北省丹江口市龍山鎮(zhèn)彭家溝小學(xué)教學(xué)點(diǎn)教師。他堅(jiān)守庫區(qū)教學(xué)點(diǎn)27年，堅(jiān)持在田間地頭開展課改，探索“無邊界課程”和“不唯分?jǐn)?shù)唯成長”的評價方式。他以“自制玩具研究”、“鄉(xiāng)村創(chuàng)客教育”等特色課程，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。他利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入智慧美育優(yōu)質(zhì)課程資源，建設(shè)云教室和智能閱讀區(qū)。他堅(jiān)持走訪每一戶學(xué)生家庭，行程達(dá)3萬多公里，資助40多名學(xué)生，成功勸返輟學(xué)學(xué)生50多人，不讓一個學(xué)生輟學(xué)。他重視教師的專業(yè)發(fā)展，支持教師將學(xué)到的先進(jìn)教育方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。曾獲全國模范教師、全國希望工程園丁獎、湖北省貧困地區(qū)專業(yè)技術(shù)人才奉獻(xiàn)崗位獎等榮譽(yù)。

35萬步炎

萬步炎，男，漢族，1964年1月生，中共黨員，湖南科技大學(xué)教授。他瞄準(zhǔn)世界科技前沿，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，三十多年如一日扎根海洋資源勘探技術(shù)研究，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)全力突破關(guān)鍵核心技術(shù)難題，為我國海洋礦產(chǎn)勘探技術(shù)和裝備研發(fā)作出開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，主持研發(fā)的“海?！毕盗泻５足@機(jī)標(biāo)志性成果，實(shí)現(xiàn)了我國海底鉆機(jī)技術(shù)從0到1的突破，將深海資源與地質(zhì)鉆探核心技術(shù)牢牢掌握在中國人自己手里。他潛心立德樹人，大力獎掖后學(xué)，把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室、車間和海洋上，培養(yǎng)了大批青年科技人才，團(tuán)隊(duì)入選第二批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。入選時代楷模、全國最美教師、全國杰出專業(yè)技術(shù)人才。

36盧光琇

盧光琇，女，漢族，1939年4月生，九三學(xué)社成員，中南大學(xué)教授。她八旬高齡仍堅(jiān)守教學(xué)一線，堅(jiān)持把課堂搬到臨床一線，將一流臨床資源轉(zhuǎn)化為一流育人資源，與其團(tuán)隊(duì)共培養(yǎng)22名博士后、135名博士和354名碩士。她深耕生殖、遺傳、干細(xì)胞學(xué)科領(lǐng)域，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建立全國第一家精子庫，指導(dǎo)誕生我國首例人工授精嬰兒，為20多萬個家庭帶來新生命。她捐資1000萬元設(shè)立“盧惠霖教育基金”支持學(xué)生成長，培養(yǎng)了一大批生殖醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。曾獲國家科技進(jìn)步二等獎、全國五一勞動獎?wù)?、全國?yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)。

37龔盛昭

龔盛昭，男，瑤族，1970年7月生，中共黨員，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授。他扎根職業(yè)教育27年，創(chuàng)辦國家級高水平精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)，并開發(fā)“問題導(dǎo)向課堂教學(xué)法”和“試錯迭代綜合實(shí)訓(xùn)法”，探索形成“以研促教，以研育創(chuàng)”教學(xué)模式。他不僅關(guān)心在校學(xué)生，還盡心幫助畢業(yè)生成長，幫助大批學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。他勇于創(chuàng)新，推行職業(yè)教育教學(xué)改革，承擔(dān)專業(yè)核心課程的建設(shè)和教學(xué)任務(wù)，編寫融入產(chǎn)業(yè)新元素的高水平專業(yè)教材，研制國家級教學(xué)資源庫及國家精品資源共享課程。他注重專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，設(shè)計(jì)和實(shí)施了“四強(qiáng)四能”卓越教師培育模式，培養(yǎng)出大批教學(xué)名師、技術(shù)能手。入選國家級教學(xué)名師，團(tuán)隊(duì)入選“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。

38何容妹

何容妹，女，漢族，1970年6月生，中共黨員，廣東省惠州市惠東縣白花中心小學(xué)教師。她扎根鄉(xiāng)村講臺34年，用愛為留守兒童撐起一片天，用“德、勤、才、學(xué)”詮釋自己的教育追求，積極營造“輕松樂學(xué)”的課堂教學(xué)風(fēng)格，開設(shè)趣味數(shù)學(xué)、繪畫小組等社團(tuán)活動課和校內(nèi)課后服務(wù)活動，在豐富學(xué)生課余生活的同時促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展。她傾心指導(dǎo)青年教師提高教育教學(xué)能力，長期為鄉(xiāng)村小學(xué)送教，積極為教師搭建展示和成長的平臺。她撰寫的論文多次獲省、市、縣獎，主持多個市級課題獲成果獎，研究成果廣泛應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐。曾獲全國優(yōu)秀教師、廣東省特級教師等榮譽(yù)，獲評中國好人。

39任彩祝

任彩祝，女，漢族，1978年11月生，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)百色市凌云縣深圳鹽田鎮(zhèn)洪小學(xué)校長、教師。她20年如一日堅(jiān)守在山村瑤寨，堅(jiān)持走村串寨進(jìn)行家訪動員，使輟學(xué)率降至零，將到任時學(xué)生不足100人的村級小學(xué)辦成現(xiàn)有學(xué)生500人的示范性寄宿制少數(shù)民族窗口學(xué)校。她關(guān)愛家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童和留守兒童，動員社會力量解決學(xué)生吃穿問題，幫助他們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，并以社團(tuán)活動為載體促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。她重視教師隊(duì)伍建設(shè)，作為小學(xué)校長，讓優(yōu)質(zhì)教育惠及1000余個家庭，并作為名校長工作室負(fù)責(zé)人，影響和指導(dǎo)大批青年教師和鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、廣西三八紅旗手、廣西壯族自治區(qū)關(guān)心下一代先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。

40孫希延

孫希延，女，漢族，1973年2月生，中共黨員，桂林電子科技大學(xué)研究員。她專注于本科和研究生教育，推進(jìn)教學(xué)改革，近5年講授本科和研究生課程近10門，出版高質(zhì)量教材3部，指導(dǎo)多名學(xué)生進(jìn)入世界一流高校和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)深造、就業(yè)。她深耕北斗時空信息領(lǐng)域十?dāng)?shù)載，推動北斗科技走出國門，主動服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。她堅(jiān)持科技創(chuàng)新，發(fā)明了北斗災(zāi)害多維度精準(zhǔn)監(jiān)測技術(shù)，建成“中國—東盟多邊協(xié)作的北斗精密定位、精密測量應(yīng)用示范系統(tǒng)”，成功應(yīng)用于地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警等20多個行業(yè)，已在國內(nèi)外布設(shè)監(jiān)測站點(diǎn)500余處，保障了上千萬民眾生命和財(cái)產(chǎn)安全。曾獲全國三八紅旗手、廣西優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)。

41劉  謙

劉謙，男，漢族，1976年12月生，中共黨員，海南大學(xué)教授。他將本科生教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合在一起，在課堂教學(xué)外成立科研興趣小組，實(shí)現(xiàn)課題式的研究性教學(xué)。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成海量數(shù)據(jù)的分配、標(biāo)注和重建，建立了高分辨率的中國數(shù)字人體三維結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)集。組建表型檢測團(tuán)隊(duì)，自主研制出全生育期高通量作物表型數(shù)字化測量大型裝置，成為快速解碼大量未知基因功能的重要科學(xué)工具。他對標(biāo)國內(nèi)外知名高校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)制定人才培養(yǎng)體系，建設(shè)國家級一流本科專業(yè)、創(chuàng)新引智計(jì)劃（111計(jì)劃）基地。他是國家有突出貢獻(xiàn)中青年專家，入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃，曾獲海南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、海南省優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)。

42洪美叔

洪美叔，女，漢族，1996年8月生，中共黨員，海南省瓊臺師范學(xué)院附屬永興學(xué)校教師、幼兒園園長。她扎根在祖國最南端的學(xué)校，克服了艱苦環(huán)境的“生活關(guān)”和遠(yuǎn)離親人、遠(yuǎn)離繁華生活的“思想關(guān)”，用青春捍衛(wèi)祖國基礎(chǔ)教育的“南大門”。她以“全覆蓋、全時段、全方位”的教育服務(wù)守護(hù)三沙的孩子，珍藏304封各式各樣的信件，為每個孩子留下成長足跡，平均每學(xué)期開展家訪43次，走訪到每一個家庭。她深挖育人資源，和老師們一起組織“愛島衛(wèi)生”“愛海凈灘”等特色社會實(shí)踐活動，給孩子播下了“愛祖國、愛三沙、愛海洋”的種子。曾獲海南青年五四獎?wù)隆⒑Ｄ鲜?yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)。

43蔣興良

蔣興良，男，漢族，1961年6月生，中共黨員，重慶大學(xué)教授。他一直奮戰(zhàn)在極端環(huán)境電氣外絕緣、電網(wǎng)防冰減災(zāi)科研一線，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以“產(chǎn)學(xué)研用”方式建成能源裝備安全國家野外科學(xué)觀測研究站，揭示電網(wǎng)覆冰及其致災(zāi)的規(guī)律，提出電網(wǎng)直流融冰方法，發(fā)明研制電網(wǎng)不停電智能融冰裝置，攻克覆冰監(jiān)測和冰災(zāi)預(yù)警難題，取得的成果在全國推廣應(yīng)用。他讓學(xué)生利用創(chuàng)新平臺參與課題研究，共培養(yǎng)碩士、博士120余人，培養(yǎng)的人才已成為電力行業(yè)的中堅(jiān)力量。曾獲國家科技進(jìn)步一等獎、全國創(chuàng)新爭先獎、全國優(yōu)秀科技工作者等榮譽(yù)。

44曹禮靜

曹禮靜，男，漢族，1972年7月生，中共黨員，重慶市榮昌區(qū)職業(yè)教育中心黨委書記、教師。他扎根職業(yè)教育28年，不斷推動學(xué)校畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)發(fā)展，學(xué)生由原來的8人增至1100余人，畢業(yè)生成為畜牧站、養(yǎng)殖場、食品廠、獸藥廠的業(yè)務(wù)骨干。他采用靈活的個性化教學(xué)方法，創(chuàng)新了“階段式工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，助力學(xué)生成才，所任教的班級學(xué)生對口就業(yè)率達(dá)99%，創(chuàng)業(yè)率達(dá)10%。他推廣新技術(shù)10余項(xiàng)，深入養(yǎng)殖戶開展畜牧養(yǎng)殖、疾病防治技術(shù)服務(wù)實(shí)踐2000多人次，為當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖戶挽回經(jīng)濟(jì)損失共5000萬元，受到社會好評。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)入選國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。他是國務(wù)院特殊津貼專家，入選國家級教學(xué)名師，曾獲重慶市教書育人楷模等榮譽(yù)。

45黃廷祝

黃廷祝，男，漢族，1964年10月生，中共黨員，電子科技大學(xué)教授。他推動大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革、教材改革創(chuàng)新，主持的課程入選首批國家級線上一流本科課程、國家級線下一流本科課程。他建立拔尖人才培養(yǎng)新機(jī)制，創(chuàng)新設(shè)計(jì)本科生自主設(shè)計(jì)個人專業(yè)培養(yǎng)方案、本科生榮譽(yù)計(jì)劃、優(yōu)秀本科生自主掌握學(xué)業(yè)進(jìn)程等長效機(jī)制，有效解決了工程教育改革的“大規(guī)模適用性”難題。他大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，構(gòu)建“傳授專業(yè)知識與弘揚(yáng)真善美相結(jié)合”的課程體系，實(shí)現(xiàn)“學(xué)院—專業(yè)—課程類型”全覆蓋。入選國家級教學(xué)名師，曾獲首屆全國教材建設(shè)先進(jìn)個人獎、國家級教學(xué)成果一等獎等榮譽(yù)。

46史玉川

史玉川，女，漢族，1970年7月生，中共黨員，四川省成都市第七中學(xué)教師。她踐行“名校領(lǐng)辦、自主抓建、軍地扶持、服務(wù)邊防”的辦學(xué)治?！俺啥寄Ｊ健?，使在讀軍人子女?dāng)?shù)量由幾十名增至600余名，有效解決了西藏軍區(qū)軍人子女教育的后顧之憂。她積極推行研究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，開設(shè)了學(xué)校電視臺、足球隊(duì)、合唱團(tuán)等，為學(xué)生提供豐富多樣的展示舞臺。她秉持“為奉獻(xiàn)者奉獻(xiàn)”的價值追求，將“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能團(tuán)結(jié)、特別能奉獻(xiàn)”的“五個特別”老西藏精神貫穿于辦學(xué)始終，為高校輸送優(yōu)秀人才。曾獲全軍優(yōu)秀教師、四川省優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。

47晏  梅

晏梅，女，漢族，1976年1月生，中共黨員，貴州省六盤水市第四實(shí)驗(yàn)幼兒園園長、教師。她扎根教育30年，創(chuàng)新黨建與業(yè)務(wù)融合的管理機(jī)制，為區(qū)域提供了以黨建促進(jìn)學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)。她指導(dǎo)易地扶貧搬遷點(diǎn)幼兒園質(zhì)量提升，用心推進(jìn)縣域內(nèi)幼兒園普及普惠創(chuàng)建工作，積極參與助力鄉(xiāng)村項(xiàng)目，指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)8所幼兒園順利通過省級示范園評估。她引領(lǐng)教師專業(yè)成長，培養(yǎng)全省各地幼兒園骨干教師110名，其中大部分獲得省級及以上榮譽(yù)。她是教育部新時代中小學(xué)“雙名計(jì)劃”培養(yǎng)對象、貴州省首批名師工作室主持人，曾獲第十二屆宋慶齡幼兒教育獎等榮譽(yù)。

48丁貴杰

丁貴杰，男，漢族，1960年9月生，民盟盟員，貴州大學(xué)教授。他扎根貴州37年，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建馬尾松雜交育種技術(shù)體系和種質(zhì)基因庫，在多目標(biāo)培育技術(shù)體系和優(yōu)化栽培模式等方面取得重要突破，揭示馬尾松抗逆分子機(jī)理。建成多個省部級教學(xué)科研平臺和國家級一流專業(yè)，形成本、碩、博及博士后多層次人才培養(yǎng)體系。他培養(yǎng)了博士20余人、碩士50余人，指導(dǎo)多名學(xué)生完成省級及以上創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在擔(dān)任全國和省政協(xié)委員期間，多項(xiàng)提案被評為全國和貴州省優(yōu)秀或重點(diǎn)提案。曾獲國家科技進(jìn)步二等獎、全國先進(jìn)工作者、全國杰出專業(yè)技術(shù)人才等榮譽(yù)。

49李青霖

李青霖，女，漢族，1973年8月生，中共黨員，云南省曲靖市第二小學(xué)校長、教師。她始終立足課堂，帶領(lǐng)老師們開設(shè)經(jīng)典誦讀、古箏、版畫、舞龍等40余門中國傳統(tǒng)文化特色課程，讓學(xué)生在個性與創(chuàng)造共生的課程文化中自由生長。她始終秉承“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，禮樂詩書潤根魂”的辦學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)校獲得“全國特色學(xué)?！狈Q號。她在全國各地提供特級教師課例及專題報(bào)告百余場。她的教學(xué)名師工作室培育了2名“興滇英才支持計(jì)劃”教學(xué)名師和數(shù)十名各級各類骨干教師。曾獲全國五一勞動獎?wù)?、云南省?yōu)秀共產(chǎn)黨員、云南省先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。

50楊  斌

楊斌，男，漢族，1965年5月生，中共黨員，昆明理工大學(xué)教授。他創(chuàng)建了“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的無縫銜接。他解決了稀散金屬、貴金屬等國家戰(zhàn)略金屬綠色高效提煉的難題，提升了我國有色金屬工業(yè)的國際影響力和國家戰(zhàn)略金屬的保障能力。他培養(yǎng)了64名博士和碩士，多人先后入選“國家高層次人才”特聘教授等國家級人才計(jì)劃，為冶金領(lǐng)域培養(yǎng)了大批拔尖創(chuàng)新人才和卓越工程師。他打造了具有國際領(lǐng)先水平的真空冶金創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和工程研究中心，團(tuán)隊(duì)入選“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。曾獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎、國家科技進(jìn)步二等獎、全國創(chuàng)新爭先獎等榮譽(yù)。

51德吉卓嘎

德吉卓嘎，女，門巴族，1979年6月生，中共黨員，西藏自治區(qū)林芝市米林縣中學(xué)校長、教師。她扎根祖國邊疆，深入邊境一線，先后在平均海拔4600米的多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教。她引導(dǎo)教師根據(jù)道德與法治、語文、歷史三科教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合林芝多民族和睦相處的歷史和現(xiàn)實(shí)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和文史資源，開展鑄牢中華民族共同體意識教育。她重視學(xué)校校園文化建設(shè)，致力于讓學(xué)校的每一面墻壁、每一個角落都具備育人的功能，學(xué)校被評為西藏自治區(qū)文明單位。獲評西藏自治區(qū)“全區(qū)中小學(xué)名校長”，曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)師德標(biāo)兵等榮譽(yù)。

52覺  嘎

覺嘎，男，藏族，1963年11月生，中共黨員，西藏大學(xué)教授。他扎根教育38年，是我國第一位獲得音樂博士學(xué)位的藏族音樂家。他一心投入西藏音樂教育事業(yè)，推出了以“自律性曲式”與“他律性曲式”為核心的曲式學(xué)元理論相關(guān)的重要理論模型，出版了《西藏傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)形態(tài)研究》。他在西藏首次開辦了“作曲與作曲技術(shù)理論”專業(yè)，培養(yǎng)了首批作曲專業(yè)藝術(shù)本科生、碩士研究生和中國少數(shù)民族藝術(shù)專業(yè)博士研究生。他培養(yǎng)的作曲專業(yè)人才已成為西藏專業(yè)文藝團(tuán)體的音樂創(chuàng)作骨干，《飛弦踏春》等學(xué)生作品登上央視春晚、亮相北京人民大會堂。入選國家級教學(xué)名師，曾獲全國模范教師、全國先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。

53張新科

張新科，男，漢族，1959年8月生，中共黨員，陜西師范大學(xué)教授。他從教37年，堅(jiān)守“心在育人，情在學(xué)生，扎根西部，教育報(bào)國”的理念，深入挖掘古代文學(xué)經(jīng)典中的育人元素，堅(jiān)持用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，先后培養(yǎng)文學(xué)博士30余名、碩士百余名。他自覺把個人學(xué)術(shù)研究融入中華文化全面振興的歷史征程，身患重疾仍以頑強(qiáng)毅力完成國家社科基金重大項(xiàng)目《中外〈史記〉文學(xué)研究資料整理與研究》。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)入選“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”，在《史記》研究、長安文化與中國文學(xué)研究等領(lǐng)域攀登研究高峰。入選國家級教學(xué)名師，曾獲國家級教學(xué)成果二等獎、陜西省教育系統(tǒng)先進(jìn)典型等榮譽(yù)。

54李  杰

李杰，女，漢族，1974年10月生，中共黨員，陜西省榆林市綏德實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。從教 28 年，她扎根基層教育一線，秉持“立德樹人，因材施教”理念，致力于教學(xué)改革和探索，形成“差異教學(xué)—自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，近年來主持了6項(xiàng)省市級課題，形成了具有個人獨(dú)特見解的教育主張和方法。她為青年教師訂制不同的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，開展豐富多樣的研討學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)多名青年教師快速成長為教育教學(xué)的佼佼者。她熱衷于公益活動，二十年如一日堅(jiān)持幫扶經(jīng)濟(jì)困難家庭的孩子，多次深入學(xué)校和社區(qū)開展家庭教育公益講座，把關(guān)愛延伸至課堂外，延伸至鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生和家庭中。曾獲全國巾幗建功標(biāo)兵、陜西省學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)，獲評中國好人。

55任繼周

任繼周，男，漢族，1924年10月生，中共黨員，蘭州大學(xué)教授、中國工程院院士。他作為我國草業(yè)科學(xué)教育專家，建立了現(xiàn)代草業(yè)科學(xué)的理論與方法論，創(chuàng)建了草業(yè)科學(xué)的學(xué)科框架和教學(xué)體系，創(chuàng)辦了第一個草業(yè)科研教學(xué)機(jī)構(gòu)和第一本學(xué)術(shù)刊物，建立第一個草原野外臺站，培養(yǎng)了大批草業(yè)科學(xué)人才。他在九十多歲高齡開創(chuàng)了中國農(nóng)業(yè)倫理學(xué)研究的先河，主持編寫《中國農(nóng)業(yè)倫理學(xué)概論》。他綜合提煉出黃土高原草地農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的發(fā)展模式，有效控制了水土流失。他組織設(shè)立了6個獎學(xué)金項(xiàng)目，累計(jì)捐資助學(xué)600余萬元。曾獲全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、國家級教學(xué)成果特等獎等榮譽(yù)。

56閆浩文

閆浩文，男，漢族，1969年1月生，中共黨員，蘭州交通大學(xué)教授。他牽頭創(chuàng)辦了蘭州交通大學(xué)地理信息科學(xué)、測繪工程、遙感科學(xué)與技術(shù)3個本科專業(yè)，其中地理信息科學(xué)專業(yè)和測繪工程專業(yè)入選國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。他與年輕教師一起鉆研新教法，并將其融入本科生課堂，主講的“地圖學(xué)”多年來一直是本校學(xué)生口中的“明星課程”。他牽頭申請獲批了“地理國情監(jiān)測技術(shù)應(yīng)用國家地方聯(lián)合工程研究中心”國家級平臺，使學(xué)校的測繪學(xué)科人才培養(yǎng)水平邁上了新臺階。他是“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)“負(fù)責(zé)人，主編的多部教材被全國100多所高校采用。曾獲國家科技進(jìn)步二等獎、全國五一勞動獎?wù)隆⒏拭C省優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。

57盧艷香

盧艷香，女，漢族，1980年2月生，中共黨員，青海大學(xué)教授。她放棄許多大學(xué)拋來的橄欖枝，選擇扎根西部、服務(wù)青海，16年來，始終堅(jiān)持從事思想政治教育、馬克思主義理論研究，在黨報(bào)黨刊、核心期刊發(fā)表高質(zhì)量理論文章30余篇。她將思政教育融入日常，通過課堂教學(xué)主渠道和紅色教育基地相協(xié)同的育人模式，推動思政“小課堂”和社會“大課堂”深度融合。她聚焦思政育人體系構(gòu)建，邀請國內(nèi)名師專家加盟助力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)入選全國高校思政課名師工作室，促進(jìn)了學(xué)校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)。曾獲全國高校思想政治理論課教師年度影響力提名獎、青海省“昆侖英才·高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”拔尖人才等榮譽(yù)。

58李秀琴

李秀琴，女，土族，1972年11月生，群眾，青海省海北藏族自治州祁連縣第一小學(xué)教師。她扎根鄉(xiāng)村小學(xué)，倡導(dǎo)“學(xué)會做人，快樂發(fā)展”的教育理念，獨(dú)自上山找回輟學(xué)學(xué)生，自學(xué)手語幫助聽障學(xué)生走出“無聲世界”，在18年班主任工作中，班里無一人輟學(xué)。她用真情和愛心呵護(hù)每一位學(xué)生茁壯成長，以育人為中心，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的內(nèi)在需要、教學(xué)生學(xué)會做人放在重要位置。她努力改革授課模式，注重啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)制定合理的教學(xué)方案，力求把每一堂課講精、講活，讓學(xué)生充分拓展思維空間。她積極適應(yīng)教育信息化發(fā)展，主動承擔(dān)網(wǎng)課教學(xué)任務(wù)。曾獲全國五一巾幗標(biāo)兵、青海省杰出教師、青海省先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。

59張永宏

張永宏，男，漢族，1967年4月生，中共黨員，寧夏回族自治區(qū)銀川一中校長、教師。他從教36年來，積極開展課堂教學(xué)改革，實(shí)行音樂、美術(shù)、體育、勞動等課程選課走班，讓學(xué)生發(fā)展特長。他大膽嘗試評價機(jī)制改革，建立科學(xué)合理的量化考核指標(biāo)體系，將考核結(jié)果作為教師職稱評審、年終考核和評優(yōu)評先的重要依據(jù)，讓越來越多優(yōu)秀教師脫穎而出。他把本校經(jīng)驗(yàn)推廣至周邊學(xué)校和托管幫扶學(xué)校，開展“五地十?！贝蠼萄谢顒?，在寧夏及周邊地區(qū)起到輻射引領(lǐng)作用。他發(fā)表和獲獎教育論文30余篇，獲獎科研成果8項(xiàng)，主持省級科研課題6項(xiàng)，成立名師名校長工作室。曾獲全國模范教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、全國基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個人等榮譽(yù)。

60許  斌

許斌，男，漢族，1965年3月生，中共黨員，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極踐行技能型人才培養(yǎng)的教育理念，重構(gòu)以工作過程為導(dǎo)向的畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系，主持西北地區(qū)國家高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目。他積極推動“中心+學(xué)校+科研助手”的人才培養(yǎng)模式，所在團(tuán)隊(duì)入選自治區(qū)級黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)。他秉持項(xiàng)目帶動畜牧獸醫(yī)專業(yè)跨越式發(fā)展的理念，爭取國家和地方各類項(xiàng)目投入4000萬元以上。他深入養(yǎng)殖一線，每年為建檔立卡戶和移民開展養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)600余人次，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興。曾獲全國五一勞動獎?wù)隆⑷珖r(nóng)村星火科技先進(jìn)科技工作者、黃炎培職業(yè)教育獎等榮譽(yù)。

61許智宏

許智宏，男，漢族，1971年2月生，中共黨員，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州霍城縣特殊教育學(xué)校校長。他堅(jiān)守邊疆從事特殊教育27年，倡導(dǎo)終生康復(fù)的理念，促進(jìn)殘疾兒童更好地回歸家庭、社會。他結(jié)合實(shí)際創(chuàng)建一套完整的語言康復(fù)訓(xùn)練方法，自2000年至今，已幫助多個民族的242名聽障兒童學(xué)會說話、順利走進(jìn)社會，帶領(lǐng)學(xué)校獲得全國“殘疾人之家”稱號。他不遺余力幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生，先后多方協(xié)調(diào)為23名孩子爭取到免費(fèi)人工耳蝸項(xiàng)目，總金額達(dá)368萬余元。他用自己的工資給家境貧困的孩子置辦衣物和生活用品，先后為200余名兒童減免衣食住行所有費(fèi)用，解除了他們上學(xué)的后顧之憂。曾獲全國文明家庭、新疆維吾爾自治區(qū)特殊教育先進(jìn)個人等榮譽(yù)。

62孟  楠

孟楠，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，新疆大學(xué)教授。他從教40多年來，始終堅(jiān)守教學(xué)一線，培養(yǎng)了上千名本科學(xué)生、碩士和博士研究生，這些學(xué)生大部分留在新疆工作，分布在天山南北、各個行業(yè)，在新疆的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮積極作用。他結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定個性化培養(yǎng)方案，既在課堂教授知識，又在生活中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，成為學(xué)生心中的大先生。他主編、參編《中國歷史》《簡明新疆地方史教程》《可愛的中國》等系列教材，發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，主持、參與各類基金項(xiàng)目20余項(xiàng)。曾獲全國教材建設(shè)先進(jìn)個人、國家級教學(xué)成果二等獎、開發(fā)建設(shè)新疆獎?wù)碌葮s譽(yù)。

63吳翠云

吳翠云，女，漢族，1968年5月生，中共黨員，塔里木大學(xué)教授。她扎根邊疆教育33年，踐行胡楊精神，深耕教學(xué)，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，率先推行課程群建設(shè)，構(gòu)建“一體兩翼”型園藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式、多維立體化教學(xué)資源平臺等，培養(yǎng)的學(xué)生85%以上都留在了新疆。她致力于科技教育，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克新疆鹽旱區(qū)密植棗園栽培系列技術(shù)難題，助推新疆紅棗產(chǎn)業(yè)發(fā)展。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建成兵團(tuán)首個國家級科技小院—昆玉紅棗科技小院，培養(yǎng)“能下果園指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)農(nóng)民”的碩士研究生。她數(shù)十年如一日服務(wù)基層，培訓(xùn)果農(nóng)13000余人次，技術(shù)指導(dǎo)林果面積500余萬畝，被果農(nóng)親切地稱為“紅棗公主”。曾獲全國先進(jìn)工作者、全國優(yōu)秀教師、全國五一巾幗標(biāo)兵等榮譽(yù)。

64劉小麗

劉小麗，女，漢族，1970年1月生，中共黨員，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師鐵門關(guān)市教學(xué)研究和師資培訓(xùn)中心教師。她從教34年來，先后4次赴和田地區(qū)皮山農(nóng)場和皮山縣援教、支教，走遍了皮山縣十六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)100多所學(xué)校，大膽推行分層教學(xué)、推門聽課、聯(lián)片教研，推進(jìn)“陽光校園舞起來”等系列活動，有效提升了所在區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量，大力推廣國家通用語言文字，增強(qiáng)了師生的文化認(rèn)同感。她通過協(xié)調(diào)解決戶口、學(xué)籍、貧困補(bǔ)助、助學(xué)款等難題，使得180多名輟學(xué)孩子返回學(xué)校讀書，所帶的班級曾經(jīng)連續(xù)5年被評為文明班級和特色班級，創(chuàng)造了學(xué)校記錄。曾獲全國五一勞動獎?wù)?、兵團(tuán)第五屆道德模范等榮譽(yù)。

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近日，首個國家級產(chǎn)教融合共同體——國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立大會在江蘇省常州市舉行。教育部副部長吳巖在成立大會上表示，國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的成立，標(biāo)志著深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革“一體兩翼”總體布局的全面鋪開。

作為教育部支持建設(shè)的首個國家級產(chǎn)教融合共同體，國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的首批成員單位包括5個產(chǎn)業(yè)集聚地區(qū)教育行政部門、全國9所普通高校、33所職業(yè)院校、中國中車股份有限公司（以下簡稱中國中車）40多家所屬制造類子公司。

軌道交通裝備行業(yè)帶動作用明顯

今年7月，教育部發(fā)布的《關(guān)于深化職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提出，優(yōu)先選擇先進(jìn)軌道交通裝備等重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域，支持龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校牽頭，組建學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等共同參與的跨區(qū)域產(chǎn)教融合共同體。

剛剛成立的首個國家級產(chǎn)教融合共同體之所以建在軌道交通裝備行業(yè)，和我國鐵路行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有著密不可分的聯(lián)系。

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，選擇軌道交通裝備行業(yè)作為試點(diǎn)，主要有兩方面考慮。

一方面是軌道交通是國家重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈長，帶動效應(yīng)明顯，對促進(jìn)各種生產(chǎn)要素快速流動集聚，縮小區(qū)域發(fā)展差距，帶動城市格局、人口布局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面意義重大；另一方面是產(chǎn)教融合共同體的參與者中國中車是全世界規(guī)模最大、世界一流的軌道交通裝備制造企業(yè)，其研制的“復(fù)興號”高速動車組等系列化軌道交通裝備產(chǎn)品已經(jīng)達(dá)到世界先進(jìn)水平，該企業(yè)在通過職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才、深化產(chǎn)教融合方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，具有良好的基礎(chǔ)和示范效應(yīng)。

“產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征和最大優(yōu)勢，也是改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)。建設(shè)首個國家級產(chǎn)教融合共同體，旨在推動政府、行業(yè)、企業(yè)、院校四方共同破解制約產(chǎn)教深度融合的機(jī)制性障礙?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人解讀說。

該負(fù)責(zé)人透露，一批可復(fù)制、可推廣的新經(jīng)驗(yàn)新范式形成后，軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體將為其他行業(yè)的共同體建設(shè)提供成熟的經(jīng)驗(yàn)和參照。未來，還將有更多優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)教共同體陸續(xù)“上線”。

解決軌道交通領(lǐng)域職業(yè)教育痛點(diǎn)

國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體明確由中國中車、相關(guān)高水平大學(xué)和職業(yè)院校共同牽頭，分三個階段逐步建設(shè)完善，即一年打基礎(chǔ)、建機(jī)制；一年強(qiáng)功能、出成果；一年促創(chuàng)新、樹標(biāo)桿，使產(chǎn)教融合共同體規(guī)模不斷擴(kuò)大，并形成高效成熟的運(yùn)行模式。

常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱常鐵校）副校長徐璐介紹，鐵路領(lǐng)域職業(yè)院校為軌道交通行業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。但是隨著中國軌道交通裝備行業(yè)的“智能化、高端化、綠色化、國際化”發(fā)展，相關(guān)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)還有待進(jìn)一步優(yōu)化。

軌道交通裝備現(xiàn)代工業(yè)體系發(fā)展速度極快，新材料、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)不斷涌現(xiàn)。但職業(yè)教育的部分教學(xué)、教材內(nèi)容并未第一時間跟進(jìn)，部分學(xué)校缺乏綜合型專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，模擬仿真技術(shù)應(yīng)用無法落地。這些短板導(dǎo)致教學(xué)和產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)脫節(jié)，部分畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后還需要相當(dāng)長的一段時間去接受企業(yè)培訓(xùn)后才能上崗。

“此外，‘雙師型’教師力量不足，校企合作不緊密等問題也是當(dāng)前職業(yè)教育的痛點(diǎn)。”徐璐表示。新成立的軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體將會成為一個平臺載體，探索建立政府搭臺，龍頭央企牽頭，高水平大學(xué)、職業(yè)院校等參與，產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)教育行政部門支撐的產(chǎn)教融合新機(jī)制，把職業(yè)教育和普通教育、教育和產(chǎn)業(yè)、教學(xué)和科研等領(lǐng)域完全打通，解決職業(yè)教育相關(guān)環(huán)節(jié)“血脈不暢”的問題。

為了讓教育跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，共同體將打造一批行業(yè)急需的應(yīng)用型專業(yè)，例如高速鐵路動車組制造與維護(hù)、軌道交通智能控制裝備技術(shù)、軌道交通信號與控制、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、城市軌道交通車輛制造與維護(hù)等。

“針對師資、設(shè)備短缺等問題，共同體也有專門的措施來幫助職業(yè)院校。兩院院士、大國工匠、全國技術(shù)能手、企業(yè)專家與院校學(xué)者都是共同體師資庫的成員，他們將共同開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程和實(shí)踐項(xiàng)目。共同體還會建設(shè)5家左右的公共實(shí)訓(xùn)基地，搭建前沿的應(yīng)用場景，為職業(yè)教育的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、科研、競賽、科普等工作提供一流的設(shè)備和場地?！?徐璐說。

打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的標(biāo)桿

與今年5月成立的現(xiàn)代職業(yè)教育科教融匯共同體相似，重大行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的工作重點(diǎn)之一也是建立一套高效的協(xié)作和交流機(jī)制，讓產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、科研“三位一體”。

作為中國中車成立的職業(yè)學(xué)校，常鐵校在中國中車體系內(nèi)承擔(dān)著教育和培訓(xùn)的相關(guān)業(yè)務(wù)，而在首個國家級產(chǎn)教融合共同體的籌備過程中，常鐵校也參與了大量調(diào)查研究、方案起草、大會籌備工作。徐璐介紹，目前，軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的常務(wù)理事會第一次會議已經(jīng)召開，目前共同體內(nèi)部的協(xié)作交流機(jī)制已經(jīng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

共同體由理事會和常務(wù)理事會商議共同體重大事宜，研究工作計(jì)劃、發(fā)布共同體項(xiàng)目課題、任務(wù)清單、行業(yè)人才需求報(bào)告等。

在理事會中，中國中車是理事長單位，西南交通大學(xué)和湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是副理事長單位。中國中車總經(jīng)理樓齊良表示，中國中車將與行業(yè)內(nèi)各單位共同努力，構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)。

“常鐵校是綜合管理部的牽頭單位，我們將負(fù)責(zé)統(tǒng)籌共同體的重點(diǎn)任務(wù)，進(jìn)一步完善共同體的體系建設(shè)?！毙扈刺峒?，共同體并不是個停留在紙面上或概念中的架構(gòu)，而是個實(shí)體化運(yùn)行的組織，一切決策都將落實(shí)為具體的教學(xué)、科研、生產(chǎn)舉措。

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)預(yù)期的成效之一，就是初步建成組織健全、管理規(guī)范、運(yùn)行高效的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

“我們的工作目標(biāo)是打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的標(biāo)桿、示范。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

來源：科技日報(bào)

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一、教材改革：教材內(nèi)容的開發(fā)與更新

當(dāng)前職業(yè)院校教材改革的首要工作就是對新教材的開發(fā)，應(yīng)在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，采取多主體協(xié)同工作的形式開發(fā)新的教材內(nèi)容。教材內(nèi)容開發(fā)的主體是企業(yè)的技術(shù)熟練工、教育領(lǐng)域尤其是數(shù)字化教育研究領(lǐng)域的專家學(xué)者、各行各業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，以及高職院校的資深教師等，集合多方的知識經(jīng)驗(yàn)，打造出一套完整的符合產(chǎn)業(yè)數(shù)字化崗位需求的教材體系。因?yàn)槁殬I(yè)教育的人才培育要和企業(yè)工作崗位需求對接，所以教材中學(xué)科理論體系的占比應(yīng)當(dāng)進(jìn)行縮減，適當(dāng)增加與企業(yè)工作相關(guān)的內(nèi)容，這與促進(jìn)職業(yè)教育改革的政策——“產(chǎn)教融合”有交叉之處。所謂“產(chǎn)教融合”，就是職業(yè)院校根據(jù)自身所設(shè)專業(yè)聯(lián)系企業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)協(xié)同發(fā)展。國家對規(guī)劃教材做出了“產(chǎn)教融合”的頂層設(shè)計(jì)，專業(yè)課程教材要充分反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新進(jìn)展，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，突出理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的特征，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和創(chuàng)新性。新教材的開發(fā)對于職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、“產(chǎn)教融合”的推進(jìn)都有促進(jìn)作用。

數(shù)字化時代的一個典型特征就是產(chǎn)業(yè)和信息技術(shù)的深度融合，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用使企業(yè)各個崗位變得更加復(fù)雜、多元，因此單純依靠紙質(zhì)教材的開發(fā)與應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)多元復(fù)合型人才的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育部辦公廳在2021年印發(fā)了《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》，其中特別指出加快建設(shè)新形態(tài)教材，結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革實(shí)際，開發(fā)活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材，推動教材配套資源和數(shù)字教材建設(shè)。具體來說，就是教材應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)結(jié)合，依托社會上已經(jīng)存在的眾多教育數(shù)字化資源以及信息化資源，組織專業(yè)研究人員開發(fā)數(shù)字化智慧教學(xué)平臺，開發(fā)新型教材，例如大學(xué)生慕課、電子課本等，使教材呈現(xiàn)出更多形態(tài)，與數(shù)字化技術(shù)更好地結(jié)合。

在教材更新方面，教材內(nèi)容的編排也要緊跟時代。而相對于紙質(zhì)教材，電子教材的更新速度與頻率比傳統(tǒng)教材更快。面對產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化變革，當(dāng)產(chǎn)業(yè)崗位的工作任務(wù)、工作流程等發(fā)生變化時，教材內(nèi)容也應(yīng)做出相應(yīng)的增減，以更快地適應(yīng)最新的產(chǎn)業(yè)環(huán)境。因此，數(shù)字教育資源和電子教材等需要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，及時更新，才能使學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)變革的最新信息。

二、教師改革：師資的引入與能力提升

教師改革主要從師資引入、師資培育與能力提升三方面展開。首先是師資引入，根據(jù)對職業(yè)院校師資來源構(gòu)成的調(diào)查數(shù)據(jù)，職業(yè)院校師資組成過于單調(diào)，且與產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度不高。要解決此問題職業(yè)院?？梢詮钠髽I(yè)內(nèi)部、技術(shù)協(xié)會、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中引進(jìn)掌握數(shù)字技能并能夠熟練應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員，擴(kuò)充學(xué)校的師資隊(duì)伍。網(wǎng)上各種專業(yè)課程群內(nèi)的授課教師也可以作為職業(yè)院校的師資來源之一。通過對企業(yè)機(jī)構(gòu)技術(shù)人才的引進(jìn)，提高學(xué)校師資隊(duì)伍中具備專業(yè)技術(shù)能力教師的比例，使職業(yè)院校教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式等與企業(yè)工作崗位需求協(xié)同一致。

引入校外企業(yè)、組織、機(jī)構(gòu)人員，組成具備專業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)素養(yǎng)的師資團(tuán)隊(duì)，將企業(yè)的人才培養(yǎng)模式和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)結(jié)合。一方面，企業(yè)人才作為學(xué)校教師，可以根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力，傳授學(xué)生與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化相關(guān)的知識與技術(shù)技能，為學(xué)生提供在現(xiàn)實(shí)中直接接觸產(chǎn)業(yè)數(shù)字技術(shù)的機(jī)會，提高學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生可以在學(xué)中做，做中學(xué)，不斷拓展自身的技術(shù)視野，掌握符合產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)技能。另一方面，由多個不同領(lǐng)域、不同類型的人員組成的教師團(tuán)隊(duì)，成員間存在的差異可以激發(fā)教師們交流分享的動力，成員之間協(xié)同工作，創(chuàng)造出有助于職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化對接的教學(xué)方案，同時提高教師自身的數(shù)字化素養(yǎng)，推動職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程。

師資培育方面，在新型教師隊(duì)伍形成后，還需從多方面對教師隊(duì)伍進(jìn)行培育，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體教學(xué)能力的提高，保證教師隊(duì)伍與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型相適應(yīng)。信息化時代，技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)發(fā)展帶來的產(chǎn)業(yè)變革也在不斷發(fā)生，因此，還應(yīng)從多方面、多渠道對教師隊(duì)伍進(jìn)行多元化培育，實(shí)現(xiàn)教師能力發(fā)展與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展同步。具體措施方面，可以制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃，安排教師進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)，親身體驗(yàn)專業(yè)技術(shù)崗位人員的工作任務(wù)、工作流程，或者邀請企業(yè)專業(yè)和技術(shù)人員到學(xué)校與教師進(jìn)行產(chǎn)業(yè)數(shù)字化內(nèi)容的探討和分享，使教師除了進(jìn)行日常的教學(xué)工作外，還能有機(jī)會認(rèn)識、了解到產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢和前景，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)對產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的人才培養(yǎng)內(nèi)容和形式做出調(diào)整。

職業(yè)院校要激發(fā)教師提升自身能力的積極性，讓教師產(chǎn)生自我提升的需求，為教師提供參與培訓(xùn)的機(jī)會。在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，教師需要提升對產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的認(rèn)知能力。教師的培育過程其實(shí)也是師資力量提升的過程，教師團(tuán)隊(duì)在參與企業(yè)項(xiàng)目、與企業(yè)人員互動的過程中，通過對產(chǎn)業(yè)數(shù)字化崗位工作內(nèi)容、工作流程進(jìn)行深入了解，提高自身的數(shù)字化知識技能儲備。職業(yè)院校通過建設(shè)多元化教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等的創(chuàng)新，通過師資的培養(yǎng)和提升，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的數(shù)字化建設(shè)，最終推動職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

三、教法改革：教學(xué)理念與形式的更新

1.教學(xué)理念是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念，教學(xué)理念有理論層面、操作層面和學(xué)科層面之分。數(shù)字化時代，教學(xué)理念需要以數(shù)字化思維為牽引。在現(xiàn)代社會的職業(yè)教育領(lǐng)域中，大多數(shù)的職業(yè)院校仍以學(xué)科教學(xué)為主要教學(xué)理念，在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，多元化復(fù)合型技術(shù)技能人才已經(jīng)成為社會對人才的普遍要求，所以職業(yè)教育的教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變。首先，理論層面，要改變以學(xué)科理論教學(xué)為中心的理念，注重學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)。職業(yè)教育要培養(yǎng)能夠勝任企業(yè)數(shù)字化崗位的人才，就必須注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在數(shù)字化時代，職業(yè)院校的教學(xué)理念要隨著信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的發(fā)展而及時更新，不應(yīng)僅僅局限于教材內(nèi)容的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注重課外知識的擴(kuò)充，形成全面發(fā)展的、多樣化的教學(xué)理念。其次，操作層面，教學(xué)理念的更新要和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型結(jié)合，對接產(chǎn)業(yè)數(shù)字化工作流程，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境和教學(xué)流程。

2.在教學(xué)中，我們可以通過采用多種數(shù)字化、信息化教學(xué)手段，開展不同形式的線上線下混合教學(xué)，例如翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等，目前已有部分中職學(xué)校采取此種教學(xué)形式進(jìn)行課堂教學(xué)。通過線上線下混合教學(xué)的形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸信息化、數(shù)字化技術(shù)，可以增加學(xué)生對數(shù)字技術(shù)的興趣與認(rèn)同感。當(dāng)數(shù)字技術(shù)以不同的形式被恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在課堂教學(xué)中時，不僅可以使課堂教學(xué)的趣味性增加，還能夠使數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)更好地融合，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，融合不同的數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的不斷更新。（節(jié)選自《河北職業(yè)教育》2023年第1期）

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新聞：近日，首個國家重大行業(yè)產(chǎn)教融合共同體暨國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立大會在江蘇常州舉行。作為共同體理事長單位，中國中車將與行業(yè)內(nèi)普通高校、職業(yè)院校共同牽頭，聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)、行業(yè)組織、政府，共同致力于增強(qiáng)軌道交通裝備行業(yè)核心競爭力，培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

點(diǎn)評：行業(yè)產(chǎn)教融合共同體是一次重大的制度創(chuàng)新和機(jī)制設(shè)計(jì)，是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。職業(yè)教育的興起和發(fā)展，從來沒有離開過企業(yè)的支持。然而，過去，職業(yè)學(xué)校以一己之力牽頭或按照自己的需求去謀求與企業(yè)的合作，企業(yè)大多缺乏主動性。構(gòu)建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，就是要破解一直以來制約產(chǎn)教深度融合的機(jī)制性障礙，構(gòu)建產(chǎn)教融合新樣態(tài)。與過去的職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等產(chǎn)教融合形式相比，行業(yè)產(chǎn)教融合更加注重政府搭臺和機(jī)制保障，政行企校協(xié)同發(fā)力，真正圍繞產(chǎn)業(yè)需要來辦學(xué)，服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)。

去年底，《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》印發(fā)，提出從省域、市域、行業(yè)3個維度“一體兩翼”建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。此次中國中車牽頭的產(chǎn)教融合共同體，是第一個國家級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，意味著“一體兩翼”全面鋪開。我們注意到，新組建的共同體更加注重由行業(yè)龍頭企業(yè)把握產(chǎn)教融合的主導(dǎo)權(quán)，企業(yè)深入?yún)⑴c到職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中，讓職業(yè)教育真正圍繞產(chǎn)業(yè)需要來辦學(xué)，構(gòu)建以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教生態(tài)圈。

人們期待，行業(yè)產(chǎn)教融合多方合作不斷進(jìn)階、逐步走實(shí)，形成血脈相通、唇齒相依的共同體，如此，產(chǎn)教融合方能走出新路，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)、普通高校、職業(yè)院校的多贏。

來源：工人日報(bào)

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為進(jìn)一步凝練學(xué)校各專業(yè)辦學(xué)成果，增強(qiáng)專業(yè)自信、做好專業(yè)規(guī)劃，7月14日，玉田職教中心利用暑期培訓(xùn)有利契機(jī)，在階梯教室舉辦了為期一天的干部教師論壇，學(xué)校五個專業(yè)部共15位干部教師作了精彩發(fā)言。全體干部教師共326人參加。

此次論壇的主題是“高質(zhì)量轉(zhuǎn)型促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展”，旨在了解各專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探討新時代專業(yè)發(fā)展方向和思路，搭建交流平臺，增進(jìn)各專業(yè)之間互動研討，開拓教師視野，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革。

機(jī)修專業(yè)部主任助理魏斌以《適應(yīng)社會提升人才培養(yǎng)質(zhì)量推動專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)型升級》為題，介紹了機(jī)械制造專業(yè)的專業(yè)轉(zhuǎn)型升級建設(shè)過程，指出未來將構(gòu)建教、學(xué)、訓(xùn)、做、賽、評相結(jié)合的教學(xué)體系，采用“課賽訓(xùn)評”一體化教學(xué)模式。專業(yè)帶頭人王建宇老師對焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)做了詳細(xì)介紹，分別從專業(yè)建設(shè)背景、企業(yè)所需人才、焊工班生源分析、實(shí)行學(xué)崗直通的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行了分析和匯報(bào)，展現(xiàn)了專業(yè)的建設(shè)成就，同時也提出了制約專業(yè)發(fā)展的因素和未來規(guī)劃，講述有條不紊，有理有據(jù)。

機(jī)加專業(yè)部主任助理張晨昱對機(jī)械加工專業(yè)進(jìn)行了整體介紹，展示了成果，突出了亮點(diǎn)，他指出機(jī)加專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上采用的是“崗課賽證，前校后廠，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過“課、賽融通”“課、證融通”兩種模式，以賽促學(xué)、以證促學(xué)，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到了“以學(xué)促用”的目的。提到未來發(fā)展，他提出專業(yè)采用“兩進(jìn)、四聯(lián)”校企合作模式，值得借鑒。李文超、張金位、魯建秋三位專業(yè)帶頭人和骨干教師分別對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)進(jìn)行了介紹和展望。

機(jī)電專業(yè)部主任助理章佳偉以《提質(zhì)培優(yōu)創(chuàng)新發(fā)展塑造專業(yè)建設(shè)實(shí)力》為題對本專業(yè)進(jìn)行了整體匯報(bào)，分別從保障體系、標(biāo)準(zhǔn)體系、目標(biāo)體系對專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了解析，指出未來要鼓勵教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，到企業(yè)調(diào)研崗位需求，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。姚建東、申穎亮兩位專業(yè)帶頭人分別對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和電氣設(shè)備運(yùn)行與控制專業(yè)做了專業(yè)展望，提出從二十大報(bào)告中關(guān)于職業(yè)教育的四個關(guān)鍵詞“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯、優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”上來定位我們未來的教育，切實(shí)做到“讓每個人都有人生出彩的機(jī)會”。

財(cái)經(jīng)專業(yè)部主任助理張玉霞以《聚焦高質(zhì)量轉(zhuǎn)型助推高質(zhì)量發(fā)展》為題，從“教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、隊(duì)伍建設(shè)、德育管理”四個核心內(nèi)容，讓大家了解財(cái)經(jīng)專業(yè)的成長歷程。夏俊英、楊麗、張祎暉三名專業(yè)帶頭人和骨干教師分別對會計(jì)事務(wù)專業(yè)、信息化類專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)做了專題匯報(bào)，報(bào)告深入淺出，準(zhǔn)確把握了專業(yè)發(fā)展的歷史方位和發(fā)展方向，著力完善“縱向貫通、橫向融通”的發(fā)展體系。

綜合專業(yè)部主任助理李志偉對本專業(yè)作了整體匯報(bào)，指出要從升學(xué)、就業(yè)和訂單三個方向培養(yǎng)人才，同時分析了學(xué)生就業(yè)和升學(xué)的現(xiàn)狀，針對問題提出解決方案。專業(yè)帶頭人代雪娟老師針對工藝美術(shù)專業(yè)作了《千里之行于足下》的匯報(bào)，樸實(shí)而有高度，她也希望能和各專業(yè)密切配合，形成合力，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

張鐵莊書記總結(jié)指出，本次論壇面對行業(yè)的新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，希望通過論壇，老師們共話專業(yè)發(fā)展、集思廣益，勾勒出專業(yè)發(fā)展的新藍(lán)圖。未來我們既要直面問題，也要有信心和動力，更要有冷靜的思考和踏實(shí)的行動。作為職業(yè)教育工作者，我們要不懈努力、持續(xù)耕耘、創(chuàng)新突破，落實(shí)立德樹人使命，培養(yǎng)合格的社會主義接班人和高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

本次論壇取得圓滿成功，這既是學(xué)校專業(yè)發(fā)展成果的梳理和總結(jié)，又為開啟下一年規(guī)劃做好了準(zhǔn)備，是一次直面專業(yè)建設(shè)問題、機(jī)遇與挑戰(zhàn)的思維碰撞，是職中人凝心聚力，共謀發(fā)展的具體行動。

來源：玉田職教中心

為增強(qiáng)學(xué)生們的假期安全意識，7月4日晚，玉田職教中心以校園廣播的形式召開了2023年暑假安全教育會，全校2800余名師生收聽了會議。

會上，副校長張江從假期的防溺水、交通、網(wǎng)絡(luò)、食品、水電、消防、法治、防汛等八個方面對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，要求同學(xué)們提高認(rèn)識，合理安排假期，在做好安全防護(hù)的同時，加強(qiáng)自身社會實(shí)踐。會后，各班開展了防溺水教育和安全教育主題班會，深化了暑期安全意識。

本學(xué)期學(xué)校將打造平安校園作為重中之重，秉承“校園安全重于泰山”的理念，邀請公安、消防、醫(yī)院等部門來校對學(xué)生開展教育講座，并充分利用班會時間對學(xué)生進(jìn)行安全主題教育活動，普及安全知識，提高安全意識，營造安全、良好的育人環(huán)境。同時利用旗下講話、校園廣播、展板等陣地，宣傳安全知識常識，通過應(yīng)急逃生演練、消防知識講座、致家長的一封信等形式提高教師、學(xué)生、家長的安全認(rèn)識，嚴(yán)防各種安全事故的發(fā)生。

本次暑假安全教育大會，不僅提高了全校學(xué)生的安全防范意識，更體現(xiàn)了這校時時講安全、事事講安全的全方位教育理念，為學(xué)校構(gòu)筑平安校園奠定了良好基礎(chǔ)。

來源：玉田職教中心

7月7日下午，豐南職教中心教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)暨資源庫建設(shè)啟動儀式在實(shí)訓(xùn)中心9機(jī)房舉行，會議邀請超星公司技術(shù)培訓(xùn)講師現(xiàn)場授課，學(xué)校教務(wù)處張劍林主任、各專業(yè)部主任及資源庫建設(shè)骨干教師共40人參加了培訓(xùn)。本次培訓(xùn)對進(jìn)一步推進(jìn)我校專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)、課程教學(xué)改革以及提升教師數(shù)字素養(yǎng)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，具有積極意義。

圖1 馮林老師主持培訓(xùn)

圖2 培訓(xùn)講師介紹培訓(xùn)主要內(nèi)容

超星培訓(xùn)講師詳細(xì)講解了各板塊的基本功能演示了資源庫從申請立項(xiàng)到課程建設(shè)的具體步驟，并就建課以后的場景應(yīng)用等功能做了專題輔導(dǎo)。

圖3 培訓(xùn)現(xiàn)場

培訓(xùn)過程中，參訓(xùn)教師和培訓(xùn)講師就資源審核、資源上傳路徑方面進(jìn)行了交流研討。針對實(shí)際操作過程中遇到的問題，培訓(xùn)講師一一進(jìn)行了詳細(xì)的解答指導(dǎo)，并現(xiàn)場進(jìn)行操作模擬，讓教師們對教學(xué)資源庫的建設(shè)有了更加深入全面的了解，收獲頗豐。

圖4 教師學(xué)習(xí)現(xiàn)場

通過本次培訓(xùn)，我校教師對專業(yè)資源庫建設(shè)和教學(xué)平臺使用有了更加深入的認(rèn)識，也幫助我校厘清了資源庫建設(shè)的思路、明確了方法。今后教務(wù)處將繼續(xù)組織開展系列培訓(xùn)或相關(guān)活動，加強(qiáng)我校資源庫項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)課程教學(xué)改革，提升教師數(shù)字素養(yǎng)，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

撰稿：馮林

攝影：石秀琪

編輯：劉小清

來源：豐南職教中心

7月26日上午，新華社河北分社社長、分黨組書記李鳳雙，新華社河北分社五級職員張濤、攝影部記者牟宇、經(jīng)濟(jì)部記者劉桃熊，唐山市宣傳部副部長、文明辦主任王海明，唐山勞動日報(bào)社副總編輯崔孟金來我校調(diào)研。灤南縣委副書記、縣長侯新宏，縣委常委、縣委辦公室主任楊洪偉，縣委常委、宣傳部部長劉曉明，縣委宣傳部常務(wù)副部長王立群、副部長張洪鵬，教育局黨組書記、局長閆曉明陪同調(diào)研。

新華社河北分社領(lǐng)導(dǎo)來校調(diào)研

展牌前，我校黨委書記馮俊新向各位領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)介紹了校發(fā)展歷程，匯報(bào)了圍繞打造“四維”發(fā)展體系，在專業(yè)建設(shè)、升學(xué)就業(yè)、職普融通、科教融匯、技能大賽、新校區(qū)建設(shè)等方面取得的成績，各位領(lǐng)導(dǎo)給予充分肯定。

校黨委書記馮俊新匯報(bào)工作

隨后各位領(lǐng)導(dǎo)參觀了汽修整車實(shí)訓(xùn)室和工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，校黨委書記馮俊新、校長楊會軍簡要介紹了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、技能教學(xué)情況及學(xué)生參加國家省市大賽獲獎情況。

參觀汽修整車實(shí)訓(xùn)室

參觀工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室

新華社河北分社領(lǐng)導(dǎo)來我校調(diào)研，是對灤南職業(yè)教育發(fā)展的肯定與促進(jìn)，我校將以此為契機(jī)，在縣委縣政府和縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)支持下，立足現(xiàn)實(shí)，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的探索與實(shí)踐，圍繞構(gòu)建“橫向融通、縱向貫通的四維發(fā)展體系”，在職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯等方面集中發(fā)力，構(gòu)建“一校三園”的發(fā)展格局，為全力打造省市職業(yè)教育品牌而奮斗。

撰稿：劉景艷

來源：灤南職教中心

辦公室

為做好唐山市2024年職業(yè)學(xué)校與企業(yè)“2+2+2”貫通培養(yǎng)第一批項(xiàng)目預(yù)選工作，7月21日唐山市教育局在豐南職教中心召開了2024年職業(yè)學(xué)校與企業(yè)“2+2+2”貫通培養(yǎng)項(xiàng)目申報(bào)推進(jìn)會。唐山市教育工委書記、局長史林友，副局長李小衛(wèi)，四級調(diào)研員張相奎及唐山市高職院校、中職學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了會議。

與會的17所中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)逐一匯報(bào)了學(xué)校與企業(yè)“2+2+2”貫通培養(yǎng)的工作進(jìn)展情況。韓振天校長首先發(fā)言，詳細(xì)匯報(bào)了我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等四個專業(yè)與相關(guān)企業(yè)對接貫通培養(yǎng)的過程。與會的5所高職院校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了對接中職學(xué)校的相關(guān)方案。隨后，與會人員圍繞職業(yè)教育中高職貫通聯(lián)合辦學(xué)人才培養(yǎng)進(jìn)行交流探討。

史林友局長認(rèn)真聽取發(fā)言，并與大家深入交流。史局長指出，唐山市作為國家級產(chǎn)教融合型城市建設(shè)試點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，針對河北省今年首次推出的職業(yè)學(xué)校與企業(yè)“2+2+2”貫通培養(yǎng)模式，唐山市各中高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高站位，深刻理解聯(lián)合申報(bào)的具體含義和措施，全面考查選擇企業(yè)，共商中高職貫通培養(yǎng)方案、共組教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共享教學(xué)資源，推動形成合作共贏、融合發(fā)展新格局，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“2+2+2”貫通培養(yǎng)模式是指企業(yè)、高職、中職聯(lián)合開展“2+2+2”共6年的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，原則上選擇企業(yè)相關(guān)崗位與高職、中職相互適宜的專業(yè)開展對接。學(xué)生在中職完成前2年規(guī)定的學(xué)業(yè)后，以企業(yè)為主安排為期2年的崗位實(shí)訓(xùn)和崗位就業(yè)，學(xué)習(xí)崗位技術(shù)技能；第5年再以聯(lián)辦高職為主安排2年學(xué)業(yè)課程，以學(xué)徒制、工學(xué)交替等方式學(xué)習(xí)，畢業(yè)后取得大專學(xué)歷，原則上畢業(yè)學(xué)生留在企業(yè)工作。河北省深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，為學(xué)生們提供了多樣化的成才路徑，力爭讓不同稟賦的學(xué)生能夠多批次選擇、多樣化成才。

撰稿：王麗麗

編輯：吳爽

來源：豐南職教中心

為了貫徹黨中央關(guān)于持續(xù)開展電信網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪打擊治理的決策部署，提高全體教職員工反詐意識，自覺抵制和預(yù)防電信詐騙案件的發(fā)生，有效打擊詐騙，維護(hù)群眾利益，最大限度減少群眾財(cái)產(chǎn)損失，灤州市衛(wèi)校組織召開打擊電信網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪部署會。全體教職工參與。

韓秀煥副書記在會上強(qiáng)調(diào)要深入貫徹習(xí)近平總書記對打擊治理電信網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪工作的重要指示精神，全體教職工要為堅(jiān)決遏制電信網(wǎng)絡(luò)詐騙案件高發(fā)、多發(fā)態(tài)勢發(fā)揮積極作用。韓秀煥副書記還列舉了高發(fā)電信網(wǎng)絡(luò)詐騙類型，并帶領(lǐng)大家深入解讀《反詐法》條例，讓教師了解到更多的反詐知識，加深大家的反詐意識，以防上當(dāng)受騙。

劉瑞書記在會上指出：第一要增強(qiáng)反詐意識。電信網(wǎng)絡(luò)詐騙手法多變，要謹(jǐn)記“天上不會掉餡餅”，未知鏈接不點(diǎn)擊、陌生來電不輕信、個人信息不透露，轉(zhuǎn)賬匯款多核實(shí)。第二要提高對身邊人員防詐騙的宣傳意識。讓我們身邊的人熟悉知曉詐騙方式、了解詐騙手段，學(xué)會積極主動防范，不斷提升電信網(wǎng)絡(luò)詐騙的安全防范意識。

教師閱讀防范電信網(wǎng)絡(luò)詐騙明白紙，簽寫不參與電信網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪承諾書。

此次會議的召開，使全體教師了解到了預(yù)防電信網(wǎng)絡(luò)詐騙的最新知識、常用手段，提高了大家的防電信網(wǎng)絡(luò)詐騙意識和自我保護(hù)、防范意識，同時號召各位教師為建設(shè)更高水平的平安中國、法治中國貢獻(xiàn)自己的一份力量！

編輯：陳陽

審核：張慧英

來源：灤州市衛(wèi)校

2023年職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)指南

二、推薦條件

三、推薦方式

四、建設(shè)指標(biāo)

五、建設(shè)流程

職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)指南

一、建設(shè)單位

職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校（以下簡稱標(biāo)桿校）的建設(shè)單位為獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校、高職專科學(xué)校、本科層次職業(yè)學(xué)校）。

二、基礎(chǔ)條件

1.建設(shè)基礎(chǔ)良好。建設(shè)單位的信息基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，有明確清晰的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，有可觀測的數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)和舉措。

2.應(yīng)用場景豐富。在師生發(fā)展、數(shù)字資源、教育教學(xué)、管理服務(wù)、支撐條件、網(wǎng)絡(luò)安全和組織體系等方面的應(yīng)用場景豐富，在數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用上有特色亮點(diǎn)。

3.積極參與試點(diǎn)。積極參與職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)，對接“全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺”且已開始數(shù)據(jù)上報(bào)。

4.具備數(shù)治基礎(chǔ)。在打破“信息孤島”、破除數(shù)據(jù)壁壘和數(shù)據(jù)采集、匯聚、分析等方面有一定的實(shí)踐探索，有推進(jìn)數(shù)字治理的機(jī)制。

5.服務(wù)貢獻(xiàn)明顯。數(shù)字賦能專業(yè)轉(zhuǎn)型升級和人才培養(yǎng)改革有成效，積極參與“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”（以下簡稱國家智慧職教平臺）建設(shè)，持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源。

三、建設(shè)任務(wù)

1.豐富拓展應(yīng)用場景。聚焦差異化教、個性化學(xué)、精準(zhǔn)化管、智能化評、虛擬化研等現(xiàn)實(shí)需要，加大智慧校園、智慧教室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、智慧圖書館等建設(shè)力度，打造在線學(xué)?？臻g，完成師生發(fā)展、教育教學(xué)、管理服務(wù)等應(yīng)用場景的開發(fā)與建設(shè)。

2.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給。開發(fā)內(nèi)容豐富、形式新穎，具有高可靠性、高可用性的數(shù)字化教學(xué)資源，積極向國家智慧職教平臺提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源。

3.賦能教學(xué)與評價改革。在課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、輔導(dǎo)答疑、課后服務(wù)、教師培訓(xùn)等工作中，廣泛使用國家智慧職教平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)數(shù)字教育環(huán)境下的教學(xué)研究，開展精準(zhǔn)評價、診斷、改進(jìn)，推動教育教學(xué)多元化、多樣化，以數(shù)字技術(shù)推動教育教學(xué)和教育評價改革創(chuàng)新。

4.提高數(shù)據(jù)治理能力。根據(jù)教育部信息中心印發(fā)的《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺高職數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及接口規(guī)范》《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺中職數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及接口規(guī)范》（附件1），接入“全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺”，并持續(xù)開展數(shù)據(jù)交互。根據(jù)教育部信息中心印發(fā)的《職業(yè)院校大數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南》（附件2）建設(shè)校本數(shù)據(jù)中心，涵蓋職業(yè)學(xué)校基本辦學(xué)條件、專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、學(xué)生信息、教師信息、企業(yè)信息等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，打造校本綜合平臺，強(qiáng)化數(shù)據(jù)無感采集、全量匯聚、智能分析能力，提升數(shù)據(jù)治理能力和水平。

四、監(jiān)測指標(biāo)

建設(shè)單位按照《職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校監(jiān)測指標(biāo)》（附件3）的要求，依托信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)。

1.師生發(fā)展方面。學(xué)生能及時獲取學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、綜合評價、就業(yè)服務(wù)信息等內(nèi)容；教師能個性化地參與教師發(fā)展活動、獲取個性的發(fā)展評價和指導(dǎo)。

2.教育教學(xué)方面。學(xué)生能夠在線上開展自主學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和處理學(xué)習(xí)事務(wù)，教師能夠在線上開展教學(xué)管理、參與教研活動。

3.管理服務(wù)方面。完成一站式服務(wù)大廳建設(shè)，具備統(tǒng)一身份認(rèn)證和一卡通服務(wù)功能，可以為師生工作學(xué)習(xí)生活提供服務(wù)。

4.網(wǎng)絡(luò)安全方面。校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維與安全管理、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境管理、校園安全及能源管理科學(xué)高效。

五、組織實(shí)施

建設(shè)單位對照標(biāo)桿?；A(chǔ)條件、建設(shè)任務(wù)，在“現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革管理公共信息服務(wù)平臺”（網(wǎng)址：http://zj.chinaafse.cn/，以下簡稱“管理平臺”）進(jìn)行賬號注冊，并在“職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)?！蹦K填寫信息數(shù)據(jù)、上傳相關(guān)佐證材料，形成《信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)任務(wù)書》（附件4），報(bào)省級教育行政部門審核同意后，將加蓋建設(shè)單位和省級教育行政部門公章的《建設(shè)任務(wù)書》PDF版通過管理平臺上傳，無需寄送紙質(zhì)版。省級教育行政部門要組織省內(nèi)職業(yè)院校積極參與，按照指南要求對項(xiàng)目進(jìn)行審核把關(guān)，對符合要求的項(xiàng)目加蓋公章，待學(xué)校上傳PDF版后登錄管理平臺完成審核程序并提交至教育部職業(yè)教育與成人教育司。

六、時間安排

標(biāo)桿校注冊填報(bào)時間：2023年7月30日-8月31日，2024年起每年的1月1日-8月31日。截止時間前省級教育行政部門需在管理平臺完成審核程序并確認(rèn)提交。標(biāo)桿?？冃?shù)據(jù)采集時間：2023年起每年11月1日-12月15日。建設(shè)單位應(yīng)及時登錄管理平臺查看有關(guān)通知。

附件：

1.全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺高職數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及接口規(guī)范、全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺中職數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及接口規(guī)范

2.職業(yè)院校大數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南

3.職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校監(jiān)測指標(biāo)

4.信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)任務(wù)書

標(biāo)桿校建設(shè)指南附件1-4.zip

黨的二十大報(bào)告中提出“六個必須堅(jiān)持”，即必須堅(jiān)持人民至上、必須堅(jiān)持自信自立、必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新、必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向、必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、必須堅(jiān)持胸懷天下，為職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展提供了根本指引，也是引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。面向新時代新征程，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展要深刻領(lǐng)會“六個必須堅(jiān)持”的豐富內(nèi)涵、理論價值，將其靈活融入辦學(xué)治校育人實(shí)踐中。

推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展必須堅(jiān)持人民至上，站穩(wěn)價值立場。堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育事業(yè)是中國共產(chǎn)黨“人民至上”的根本立場和執(zhí)政為民的基本理念在教育領(lǐng)域的生動體現(xiàn)。要落實(shí)到教育理念上，圍繞立德樹人根本任務(wù)，把辦好人民滿意的職業(yè)教育作為抓好各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，深化“三全育人”綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教。要落實(shí)到人才培養(yǎng)上，牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，全面落實(shí)新時代教育評價改革要求，構(gòu)建“五育融合”的高水平人才培養(yǎng)體系，持續(xù)為學(xué)生提供“有溫度”“不斷線”的關(guān)心和幫扶，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。要落實(shí)到服務(wù)發(fā)展上，圍繞解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，最大限度地調(diào)動教師工作積極性，促進(jìn)人才培養(yǎng)、教育科研、社會服務(wù)等與解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的問題相結(jié)合。

推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展必須堅(jiān)持自信自立，堅(jiān)守精神特質(zhì)。堅(jiān)持自信自立我們黨克服艱難險阻、創(chuàng)造歷史偉業(yè)的關(guān)鍵因素，也是奮進(jìn)新征程奪取新的更大勝利的強(qiáng)大精神力量。要堅(jiān)定道路自信，牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)定不移走中國特色社會主義職業(yè)教育發(fā)展道路，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)定理論自信，堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引航向，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的立場觀點(diǎn)方法，奮力譜寫職業(yè)教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展新篇章。要堅(jiān)定制度自信，不斷增強(qiáng)中國特色社會主義職業(yè)教育的制度自信，加快完善中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育制度體系，持續(xù)把制度優(yōu)勢、治理效能轉(zhuǎn)化為發(fā)展動能。要堅(jiān)定文化自信，牢牢把握社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，堅(jiān)持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，不斷推動文化傳承創(chuàng)新，以文化涵養(yǎng)師生精神、凝聚師生意志。

推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新，弘揚(yáng)時代品格。堅(jiān)持守正與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一，是馬克思主義認(rèn)識論在新時代中國特色社會主義偉大實(shí)踐中的貫徹運(yùn)用和具體體現(xiàn)。守正就是守立德樹人根本任務(wù)之正，守職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律之正，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，牢固確立和堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，確保全面貫徹黨的教育方針，深刻認(rèn)識社會主義大學(xué)的政治功能和屬性，把加強(qiáng)黨的建設(shè)作為堅(jiān)強(qiáng)保證。創(chuàng)新就是創(chuàng)人才培養(yǎng)之新、創(chuàng)科研開發(fā)之新、創(chuàng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)之新，要立足新階段、貫徹新理念，堅(jiān)持聚焦服務(wù)融入新發(fā)展格局的主攻方向，面向國家重大需求，結(jié)合職業(yè)教育未來發(fā)展方向，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和制度優(yōu)化，營造良好創(chuàng)新氛圍，著力提升創(chuàng)新能力，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)重要力量。

推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，匯聚源頭活水。堅(jiān)持問題導(dǎo)向蘊(yùn)含深厚的辯證唯物主義哲學(xué)基礎(chǔ)，是我們黨干事創(chuàng)業(yè)、砥礪前行的重要遵循。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以重大戰(zhàn)略問題和實(shí)踐問題的變化為突破方向，持續(xù)探索職業(yè)教育改革創(chuàng)新，不斷攻堅(jiān)克難。要科學(xué)認(rèn)識問題，對“國之大者”心中有數(shù)，明確前進(jìn)的方向、爭先的方位。要準(zhǔn)確把握問題，堅(jiān)持以全局視野、辯證思維、長遠(yuǎn)眼光看待職業(yè)教育前進(jìn)道路上的各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)，正確處理好治標(biāo)與治本的關(guān)系，切實(shí)做到“從全局謀劃一域、以一域服務(wù)全局”。要正確解決問題，面對我國職業(yè)教育綜合實(shí)力和國際競爭力不強(qiáng)、內(nèi)生動力和活力不足等問題，加強(qiáng)問題研究、樹立堅(jiān)強(qiáng)信心、找到方法路徑，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的能力。

推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，掌握科學(xué)方法。要加強(qiáng)全局性謀劃，強(qiáng)化“一盤棋”思維，加強(qiáng)黨對一體化推進(jìn)教育、科技、人才工作的領(lǐng)導(dǎo)，著力破除制約教育、科技、人才工作一體化協(xié)同發(fā)展的行政壁壘和體制機(jī)制障礙，出臺配套支持政策和綜合改革措施，確保各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)落地。要加強(qiáng)整體性推進(jìn)，推動職業(yè)院校與各類創(chuàng)新主體開展聯(lián)合攻關(guān)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化，強(qiáng)化職業(yè)院校與政府、市場、社會的合作，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，引領(lǐng)帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的整體提升。

推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展必須堅(jiān)持胸懷天下，提升發(fā)展境界。堅(jiān)持胸懷天下，展現(xiàn)出的是中國共產(chǎn)黨人寬廣的世界視野和強(qiáng)烈的使命擔(dān)當(dāng)，是新時代我們黨的胸襟和氣魄的生動體現(xiàn)。要堅(jiān)持開放辦學(xué)，暢通職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換通道，搭建終身教育立交橋，滿足社會成員個性化、多樣化學(xué)習(xí)需求。要深化合作育人，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢建立校企緊密結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，推動深化產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。要對接優(yōu)質(zhì)資源，與國內(nèi)外大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)建立師生交流、聯(lián)合培養(yǎng)、合作辦學(xué)及新型國際聯(lián)合科研等在內(nèi)的多樣化融合體系，以實(shí)質(zhì)性合作為基礎(chǔ)打造交叉融合創(chuàng)新發(fā)展模式，持續(xù)優(yōu)化人才的培養(yǎng)路徑。

推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會等多個領(lǐng)域相互作用、密切配合的系統(tǒng)性工程。包括政府主管部門、各級各類學(xué)校等在內(nèi)的各參與主體要在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，恪守“六個必須堅(jiān)持”，以堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命，以立德樹人為根本任務(wù)，以職業(yè)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑，推動職業(yè)教育領(lǐng)域高質(zhì)量發(fā)展，厚植人民幸福之本，夯實(shí)國家富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

(作者：南旭光，重慶工商職業(yè)學(xué)院黨委委員、副校長、教授)

來源：七一網(wǎng)

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關(guān)于做好2023年全國職業(yè)院校技能大賽安全廉潔辦賽工作的通知

賽執(zhí)委函〔2023〕23號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，各計(jì)劃單列市教育局，有關(guān)單位：

為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于舉辦2023年全國職業(yè)院校技能大賽的通知》中關(guān)于“加強(qiáng)風(fēng)險防控，確保大賽‘公平、優(yōu)質(zhì)、高效、廉潔’”的要求，強(qiáng)化比賽安全管理，嚴(yán)肅比賽紀(jì)律，營造風(fēng)清氣正的賽事氛圍，有序推進(jìn)2023年全國職業(yè)院校技能大賽，現(xiàn)就賽事安全、廉潔辦賽等工作做如下要求，請相關(guān)單位和人員認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、加強(qiáng)辦賽安全管理

1.明確各方安全責(zé)任。各賽區(qū)由賽區(qū)執(zhí)委會牽頭成立專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)賽區(qū)內(nèi)所有賽項(xiàng)的安全工作，賽區(qū)執(zhí)委會主任為該賽區(qū)第一安全責(zé)任人。各賽項(xiàng)成立相應(yīng)的安全管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本賽項(xiàng)籌備和比賽期間的各項(xiàng)安全工作，賽項(xiàng)執(zhí)委會主任為賽項(xiàng)第一安全責(zé)任人。各地參賽隊(duì)組成后，須制定相關(guān)安全管理制度，落實(shí)安全責(zé)任制，確定安全責(zé)任人，簽訂安全承諾書，與賽項(xiàng)責(zé)任單位共同確保參賽期間參賽人員的人身財(cái)產(chǎn)安全。在管理的關(guān)鍵崗位增加力量，建立安全管理日志。

2.加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)。各賽項(xiàng)責(zé)任單位與承辦校需對參賽師生進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)。特別是源于實(shí)際生產(chǎn)過程的賽項(xiàng)，須根據(jù)《中華人民共和國勞動法》等相關(guān)法律法規(guī)，建立完善的安全事故防范制度，并在賽前對選手進(jìn)行培訓(xùn)，避免發(fā)生人身傷害事故。

3.加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備安全管理。各賽項(xiàng)執(zhí)委會須在賽前組織專人對比賽現(xiàn)場進(jìn)行檢查，并對安全工作提出明確要求。賽場的布置和賽場內(nèi)的器材、設(shè)備應(yīng)符合國家有關(guān)安全規(guī)定。比賽內(nèi)容涉及的器材、設(shè)備應(yīng)符合國家有關(guān)安全規(guī)定。比賽現(xiàn)場內(nèi)應(yīng)參照相關(guān)職業(yè)崗位的要求為選手提供必要的勞動保護(hù)，在具有危險性的操作環(huán)節(jié)中，裁判員要嚴(yán)防選手出現(xiàn)錯誤操作。

4.建立應(yīng)急保障機(jī)制。各賽區(qū)（賽項(xiàng)）執(zhí)委會須加強(qiáng)與交通、公安、消防、衛(wèi)生、食品、質(zhì)檢等相關(guān)部門的協(xié)調(diào)溝通，建立預(yù)警機(jī)制，制定應(yīng)急預(yù)案，及時處置突發(fā)事件，保證比賽安全進(jìn)行。對于比賽內(nèi)容涉及高空作業(yè)、墜物、用電量大、易發(fā)生火災(zāi)等情況的賽項(xiàng)，必須制定安全制度和預(yù)案，并配備急救人員與搶救設(shè)施。

二、加強(qiáng)辦賽參賽廉潔自律

1.加強(qiáng)廉潔自律教育。各相關(guān)單位要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《十八屆中央政治局關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定》《中央政治局貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定的實(shí)施細(xì)則》《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》《黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對浪費(fèi)條例》等政策規(guī)定，切實(shí)加強(qiáng)賽事期間各類人員廉潔自律教育，切實(shí)增強(qiáng)廉潔自律意識，自覺抵制違反廉潔自律規(guī)定的行為，做到教育在前、預(yù)防在先，強(qiáng)化紀(jì)律約束，營造風(fēng)清氣正、廉潔辦賽的良好氛圍。

2.嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。各有關(guān)單位在辦賽、參賽過程中，務(wù)必貫徹、執(zhí)行好各項(xiàng)規(guī)章制度。嚴(yán)禁鋪張浪費(fèi)、講排場、比闊氣、搞不切實(shí)際的各種形式主義活動；嚴(yán)格按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)用餐，不得在私人會所、高消費(fèi)餐飲場所安排宴請；不準(zhǔn)超標(biāo)準(zhǔn)住宿，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)政部《中央和國家機(jī)關(guān)差旅費(fèi)管理辦法》規(guī)定的住宿標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)格按規(guī)定等級乘坐交通工具，未按規(guī)定等級乘坐交通工具的，超支部分必須由個人自理；嚴(yán)禁用公款組織游山玩水、安排私人旅游等活動，不準(zhǔn)借用各種名義組織和參與用公款支付的高消費(fèi)娛樂和健身活動等。

3.實(shí)行廉政責(zé)任主體制。各賽區(qū)組委會、各賽區(qū)執(zhí)委會、各賽項(xiàng)執(zhí)委會、有關(guān)單位要建立廉潔辦賽責(zé)任制，落實(shí)責(zé)任主體。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)于律己，率先垂范，切實(shí)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，把握好賽前宣傳、賽中檢查和賽后處理三個環(huán)節(jié)，做到公平辦賽與廉潔辦賽貫穿始終。

三、營造和諧大賽氛圍

1.規(guī)范參賽行為。參賽師生應(yīng)樹立正確的參賽觀，把技能大賽作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，杜絕錦標(biāo)主義；文明參賽，服從裁判統(tǒng)一指揮，尊重賽場工作人員，自覺維護(hù)賽場秩序；展示良好參賽風(fēng)貌，參賽期間嚴(yán)禁飲酒，嚴(yán)禁利用微信群、微博、QQ群等發(fā)布虛假信息和不當(dāng)言論。對比賽過程中的爭議問題，參賽師生應(yīng)按大賽制度規(guī)定程序進(jìn)行申訴，不得采取過激行為，不得鼓動或參與鬧事。對不按照大賽制度參賽、在比賽過程及有關(guān)活動中造成不良影響的參賽人員，視情節(jié)輕重取消其所在學(xué)校1-3年的參賽資格。

2.加強(qiáng)大賽制度學(xué)習(xí)。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育行政部門要組織各賽項(xiàng)領(lǐng)隊(duì)、參賽師生認(rèn)真學(xué)習(xí)全國職業(yè)院校技能大賽相關(guān)制度和管理規(guī)定，按照要求參賽，杜絕違規(guī)行為。   

3.確保大賽公平公正。各賽區(qū)（賽項(xiàng)）執(zhí)委會應(yīng)按照全國職業(yè)院校技能大賽監(jiān)督仲裁管理辦法，公開申訴程序，建立暢通的申訴渠道，公布監(jiān)督仲裁人員名單及聯(lián)系方式。各賽區(qū)（賽項(xiàng)）執(zhí)委會要深入一線了解實(shí)情，及早發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真分析原因，依規(guī)及時處理，有效化解比賽組織過程中產(chǎn)生的異議或糾紛，并向申訴方反饋處理結(jié)果。同時，將有關(guān)情況向大賽執(zhí)委會報(bào)告。

四、嚴(yán)格落實(shí)懲處機(jī)制

1.加大懲處力度。參賽選手、指導(dǎo)教師、領(lǐng)隊(duì)與專家、裁判、監(jiān)督仲裁、承辦校、大賽合作企業(yè)等違反廉潔自律有關(guān)政策規(guī)定，存在惡意利益輸送，影響比賽成績或比賽結(jié)果的，根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重程度，分別給予通報(bào)批評、列入黑名單、規(guī)劃周期內(nèi)取消參加或承辦該賽項(xiàng)的資格、通告所在單位依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予行政或紀(jì)律處分，直至移交司法機(jī)關(guān)處理。

2.客觀真實(shí)反映。大賽執(zhí)委會只接受實(shí)名書面形式投訴或異議反映。投訴、反映的問題內(nèi)容須客觀、真實(shí)，并按照制度匯編中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行。對惡意投訴的個人、企業(yè)，經(jīng)查實(shí)后，由大賽執(zhí)委會給予在大賽規(guī)劃周期內(nèi)終止或取消其參與大賽資格處分。各單位要嚴(yán)格遵守安全廉潔辦賽要求，加強(qiáng)風(fēng)險防控，確保大賽“精彩、高效、廉潔”。      

 全國職業(yè)院校技能大賽執(zhí)行委員會

（教育部職業(yè)教育發(fā)展中心代章）

2023年7月28日

來源： 全國職業(yè)院校技能大賽官網(wǎng)

國家發(fā)展改革委、教育部、工信部等八部門日前聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實(shí)施方案（2023—2025年）》（以下簡稱《方案》），明確2025年國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市達(dá)到50個左右、在全國建設(shè)培育1萬家以上產(chǎn)教融合型企業(yè)等一系列目標(biāo)。這一《方案》的出臺，為進(jìn)一步推動我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展提供了一定指引。

當(dāng)前，我國有1萬多所職業(yè)院校、3000多萬名在校生，職教人才培養(yǎng)規(guī)模占據(jù)高等教育的“半壁江山”，巨大的人才紅利蘊(yùn)藏其中。與傳統(tǒng)“校企合作”中“企業(yè)出資金、學(xué)校出人才和技術(shù)”的模式不同，《方案》重視保障企業(yè)利益，強(qiáng)調(diào)企業(yè)參與辦學(xué)的主體作用，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，允許企業(yè)以資本、技術(shù)、管理等要素依法參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利等。產(chǎn)教融合是一種良好的職業(yè)教育模式，可實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)、思政教育等多方面合作，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)雙贏。但是，在以往產(chǎn)教融合的實(shí)際操作中，由于企業(yè)需承擔(dān)人才培養(yǎng)、資源投入等大量額外成本，又擔(dān)心培養(yǎng)之后的人才流失，導(dǎo)致“校熱企冷”的現(xiàn)象普遍存在。對此，需充分把握這一現(xiàn)象的本質(zhì)特征，從多個角度施策，讓企業(yè)樂于參與產(chǎn)教融合，充分保障企業(yè)利益，變“一頭熱”為“兩頭甜”。

2021年7月份，我國曾遴選首批21個產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市和63個產(chǎn)教融合型企業(yè)，這些企業(yè)以先進(jìn)制造業(yè)為主，覆蓋現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、大健康行業(yè)、信息與科技行業(yè)。經(jīng)過兩年多的建設(shè)，全國已培育5247家地方產(chǎn)教融合型企業(yè)，對培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才發(fā)揮了重要作用。如今，隨著試點(diǎn)范圍和規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，將推動產(chǎn)教融合模式更加成熟，促進(jìn)在大學(xué)教育、科研等領(lǐng)域全面融合發(fā)展，培育出更多優(yōu)秀人才。

一方面，為減輕企業(yè)人才培養(yǎng)負(fù)擔(dān)，有關(guān)部門可以在財(cái)稅、土地、融資等方面給予一定的優(yōu)惠政策支持，包括稅收減免或返還、發(fā)放財(cái)政補(bǔ)貼、土地租賃優(yōu)惠等。支持符合條件的產(chǎn)教融合型企業(yè)上市融資，為企業(yè)提供低息貸款、融資擔(dān)保等支持，提高企業(yè)的融資能力，降低資金成本。在企業(yè)與學(xué)校開展人才培養(yǎng)合作時，可按照具體培養(yǎng)項(xiàng)目性質(zhì)，協(xié)商共同分擔(dān)培養(yǎng)成本比例。企業(yè)還可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和線上平臺，開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)和在線教育，降低培訓(xùn)成本和時間成本，提高便捷性和靈活性。

另一方面，要激發(fā)企業(yè)主動性，實(shí)施以產(chǎn)業(yè)需求為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，推動企業(yè)在職業(yè)院校建設(shè)培育培訓(xùn)基地，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造、新能源、新材料、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的一批新興專業(yè)，加快建設(shè)護(hù)理、康養(yǎng)、托育、家政等一批人才緊缺的專業(yè)。引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)院校專業(yè)規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征，制定具體的操作方案，認(rèn)真組織實(shí)施，并對培訓(xùn)過程進(jìn)行全面管理和評估，以提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

同時，還需要優(yōu)化利益分配機(jī)制，保障企業(yè)辦學(xué)利益，穩(wěn)定企業(yè)的育才信心。可由政府牽頭，建立公平、透明、合理的利益分配機(jī)制，允許企業(yè)以資本、技術(shù)、管理等要素依法參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利，與職業(yè)院校共同確定利益分配的方式和比例，保障企業(yè)合法權(quán)益。企業(yè)發(fā)展需要留住優(yōu)秀人才，可按崗位總量的一定比例設(shè)立學(xué)徒崗位，并與優(yōu)秀學(xué)徒簽訂長期合同，提高履約率。

來源：經(jīng)濟(jì)日報(bào)

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教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施新時代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計(jì)劃的通知

教師廳〔2023〕3號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》和《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2021—2025年）的通知》（教師函〔2021〕6號）要求，不斷加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師校長隊(duì)伍建設(shè)，教育部決定實(shí)施新時代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡稱職教“三名”計(jì)劃）?，F(xiàn)就有關(guān)工作通知如下。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

職教“三名”計(jì)劃旨在培養(yǎng)打造一批理想信念堅(jiān)定、師德高尚、教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力突出的雙師型名師（名匠），一批辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)定位準(zhǔn)確、勇于開拓創(chuàng)新、精通現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理的教育家型名校長。通過搭建國家級名師、名校長工作室和名匠技藝技能傳承創(chuàng)新平臺（以下統(tǒng)稱工作室），建立推薦、培養(yǎng)、管理、使用一體化的培養(yǎng)體系和管理機(jī)制，發(fā)揮名師（名匠）名校長示范引領(lǐng)作用，帶動職業(yè)教育教師校長能力素質(zhì)整體提升。

二、培養(yǎng)對象

中等職業(yè)學(xué)校校長和高等職業(yè)院校（含本科層次和專科層次）從事一線教育教學(xué)的在職在崗骨干教師或具有絕招絕技的技能大師。具體條件見培養(yǎng)方案（附件1）。

三、培養(yǎng)方式

職教“三名”計(jì)劃每期集中培養(yǎng)周期為三年，從2023年開始，每年壓茬推進(jìn)。擇優(yōu)確定一批培養(yǎng)基地，根據(jù)不同培養(yǎng)對象確定重點(diǎn)方向，制定個性化培養(yǎng)方案，提供可持續(xù)、伴隨式、專業(yè)化指導(dǎo)。以工作室為平臺，吸納優(yōu)質(zhì)成員，充分發(fā)揮名師（名匠）名校長輻射帶動和“智庫”作用。具體方式見培養(yǎng)方案（附件1）。

四、工作要求

（一）要高度重視、嚴(yán)密組織。各省級教育行政部門要全面落實(shí)選、育、管、用的主體責(zé)任，嚴(yán)格按照條件和程序選出一批具有發(fā)展?jié)摿?，能力素質(zhì)優(yōu)良，能夠團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)隊(duì)伍并運(yùn)用和輻射培養(yǎng)成果的教師和校長。

（二）要統(tǒng)籌管理、梯次發(fā)展。各地各校要有規(guī)劃地開展省、市、校級名師（名匠）名校長培養(yǎng)，做好與國家級培養(yǎng)體系銜接。要將培養(yǎng)對象納入本地本校人才隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)籌管理，給予其名師（名匠）名校長等職業(yè)教育高層次人才相應(yīng)待遇和支持政策，在課題立項(xiàng)等方面予以重點(diǎn)支持。

（三）要搭建平臺、加大投入。各地各校要堅(jiān)持在使用中培養(yǎng)、在培養(yǎng)中使用，采取多種方式支持培養(yǎng)對象的學(xué)習(xí)研修、教改研究、資源建設(shè)、工作室建設(shè)等，為培養(yǎng)對象提供平臺和鍛煉機(jī)會。中央財(cái)政通過教師工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按照每位培養(yǎng)對象不低于10萬元的標(biāo)準(zhǔn)予以經(jīng)費(fèi)支持，分三年撥付培養(yǎng)基地。所在省份和學(xué)校在統(tǒng)籌職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃等經(jīng)費(fèi)時要給予傾斜。

五、具體工作安排

（一）申報(bào)程序。符合條件的教師校長提出申請并填寫申報(bào)材料，申報(bào)人所在單位審核推薦，逐級上報(bào)省級教育行政部門。省級教育行政部門根據(jù)申報(bào)條件和分配指標(biāo)（見附件2）擇優(yōu)推薦培養(yǎng)對象。公示無異議后，于2023年7月27日前將推薦人選匯總表（附件3）和申報(bào)表（附件4）Word版和Pdf蓋章掃描版打包發(fā)送至指定郵箱。

（二）聯(lián)系人及電話。教育部教師工作司孫雨飛、孫曉虎，010-66097080、66097715。郵箱：fzc@moe.edu.cn。

　附件：1.新時代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案

　　　　　2.新時代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計(jì)劃（2023—2025年）推薦名額分配表

　　　　　3.新時代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計(jì)劃（2023—2025年）推薦人選匯總表

　　　　　4.新時代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計(jì)劃（2023—2025年）推薦人選申報(bào)表

　　　　　5.名師（名匠）申報(bào)專業(yè)一覽表（2023—2025年）

教育部辦公廳

2023年7月14日

國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體7月25日在江蘇常州成立，這是教育部支持建設(shè)的首個國家級產(chǎn)教融合共同體。為何選擇在軌道交通裝備行業(yè)建設(shè)首個國家級產(chǎn)教融合共同體？新組建的共同體與以前的職教集團(tuán)等產(chǎn)教融合形式相比有哪些不同？共同體的成立實(shí)現(xiàn)了哪些突破？帶著這些問題，記者采訪了有關(guān)人士。

“一體兩翼”全面鋪開

“軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的成立，標(biāo)志著深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革‘一體兩翼’總體布局的全面鋪開?！苯逃奎h組成員、副部長吳巖在共同體成立大會上表示。

去年底，《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》印發(fā)，提出從省域、市域、行業(yè)3個維度“一體兩翼”建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。第一個維度抓省域?qū)用妫逃亢陀嘘P(guān)省份共同探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)新模式，“一省一策”，目前已推出8個省份新模式改革試點(diǎn)。第二個維度抓市域?qū)用?，改革下沉一級到市域，以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體，目前各省份向教育部申報(bào)了97家市域聯(lián)合體。第三個維度是抓行業(yè)層面，“鏈長”企業(yè)牽頭，整合上下游資源，聯(lián)合學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)，共同建設(shè)一批跨區(qū)域的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。此次中國中車牽頭的產(chǎn)教融合共同體，是第一個國家級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，意味著“一體兩翼”全面鋪開。

據(jù)了解，首個共同體選擇軌道交通裝備行業(yè)，一方面考慮軌道交通產(chǎn)業(yè)鏈長，帶動效應(yīng)明顯，對促進(jìn)各種生產(chǎn)要素快速流動集聚，縮小區(qū)域發(fā)展差距，帶動城市格局、人口布局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面意義重大，是國家重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)；另一方面考慮中國中車作為行業(yè)中唯一一家產(chǎn)業(yè)化集團(tuán)，已成為全球規(guī)模最大、世界一流的軌道交通裝備制造企業(yè)，研制的以“復(fù)興號”高速動車組為代表的系列化軌道交通裝備產(chǎn)品已達(dá)到世界先進(jìn)水平，成為中國發(fā)展的“國家名片”，出口到近百個國家和地區(qū)，技術(shù)、人才、資源等優(yōu)勢明顯，中車集團(tuán)在通過職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才、深化產(chǎn)教融合方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，具有良好的工作基礎(chǔ)和示范效應(yīng)。

中國中車總經(jīng)理樓齊良說：“推動軌道交通裝備行業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展，不僅需要新技術(shù)的有效支撐，更需要高素質(zhì)技術(shù)技能人才的持續(xù)供給?！彼硎荆鳛楣餐w理事長單位，中國中車將與行業(yè)內(nèi)普通高校、職業(yè)院校共同牽頭，聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)、行業(yè)組織、軌道交通裝備產(chǎn)業(yè)集群所在地政府，以“開放”匯合作之力、以“共享”賦發(fā)展之能、以“協(xié)同”聚創(chuàng)新之勢、以“共贏”促融合之實(shí)，努力構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)。

“產(chǎn)教融合”走出新路

職業(yè)教育的興起和發(fā)展，從來沒有離開過企業(yè)的支持。“過去，職業(yè)學(xué)校以一己之力牽頭或按照自己的需求去謀求與企業(yè)的合作，或依托職教集團(tuán)，或設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，但推動教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合總是存在一定的困難，缺少企業(yè)直接主動參加教育治理、提升辦學(xué)內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)性平臺?！蔽錆h鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長彭開勤點(diǎn)出問題所在。

構(gòu)建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，就是要將這一平臺做實(shí)，政行企校協(xié)同破解一直以來制約產(chǎn)教深度融合的機(jī)制性障礙，構(gòu)建產(chǎn)教融合新樣態(tài)。

記者注意到，正是認(rèn)識到“一己之力”的不足，新組建的共同體與過去的職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等產(chǎn)教融合形式相比，更加注重政府搭臺和機(jī)制保障。5個產(chǎn)業(yè)集聚地區(qū)教育行政部門作為支持單位參與了共同體的組建，指導(dǎo)區(qū)域產(chǎn)教匹配，政企校共同研究解決建設(shè)發(fā)展中的重大事項(xiàng)。

與職教集團(tuán)等由職業(yè)院校牽頭的產(chǎn)教融合形式相比，新組建的共同體更加注重由行業(yè)龍頭企業(yè)把握產(chǎn)教融合的主導(dǎo)權(quán)，構(gòu)建以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教生態(tài)圈。

“行業(yè)產(chǎn)教融合共同體讓產(chǎn)教融合型企業(yè)牽頭，讓企業(yè)深入?yún)⑴c到職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中，讓職業(yè)教育真正圍繞產(chǎn)業(yè)需要來辦學(xué)，服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)?！焙翔F道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張瑩說。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處軌道交通裝備戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展試點(diǎn)城市株洲，多年來學(xué)校與軌道交通企業(yè)的合作不斷進(jìn)階、逐步走實(shí)?！皬钠髽I(yè)辦學(xué)校到集團(tuán)化辦學(xué)，到如今構(gòu)建以行業(yè)頭部企業(yè)為龍頭、中小型企業(yè)為支撐的產(chǎn)教融合生態(tài)圈，學(xué)校與軌道交通裝備行業(yè)形成了血脈相通、唇齒相依的產(chǎn)教融合共同體?！睆埇摳嬖V記者。

“我們將以產(chǎn)定教，提升職業(yè)教育專業(yè)體系；以訓(xùn)助教，布局職業(yè)教育培訓(xùn)體系；以融強(qiáng)教，構(gòu)建職業(yè)教育開放融合新生態(tài)。”中車唐山機(jī)車車輛有限公司黨委書記、董事長周軍年作為中車下屬企業(yè)代表在共同體成立大會上表示，公司將持續(xù)建設(shè)“雙師型”培訓(xùn)基地，支持師生來企交流學(xué)習(xí)，共同提高職業(yè)教育與企業(yè)需求匹配度。

“職普融通”實(shí)現(xiàn)突破

記者注意到，剛剛成立的軌道交通裝備行業(yè)共同體，其中不僅有34所高職院校，還有9所普通本科院校。

“推進(jìn)職普融通”是黨的二十大報(bào)告部署的重要任務(wù)。職普融通，關(guān)鍵在于突破不同教育層次和類型之間的壁壘，構(gòu)建多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的教育體系。而共同體的成立，就搭建了一個這樣的平臺。

教育部印發(fā)的《關(guān)于支持建設(shè)國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的通知》部署了共同體建設(shè)的9項(xiàng)任務(wù)，其中包括要暢通技術(shù)技能人才培養(yǎng)通道。《通知》提出，支持共同體內(nèi)的普通高校聯(lián)合中車及共同體成員企業(yè)采用校企合作方式培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生和專業(yè)學(xué)位博士研究生，優(yōu)先支持軌道交通類“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校試辦高等職業(yè)教育本科層次專業(yè)。支持共同體內(nèi)中職學(xué)校多樣化發(fā)展，升學(xué)與就業(yè)并重，聯(lián)合高職院校、本科院校擴(kuò)大貫通培養(yǎng)規(guī)模。

高水平大學(xué)加入共同體的意義還不僅于此，高水平大學(xué)還利用學(xué)校在學(xué)科、師資、科研等方面的優(yōu)勢，通過產(chǎn)學(xué)研合作的深化，在搭建技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新平臺，校企協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士、博士研究生，培養(yǎng)造就一批卓越工程師和現(xiàn)場工程師方面發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。

西南交通大學(xué)黨委書記余敏明告訴記者，西南交通大學(xué)作為一所軌道交通行業(yè)特色鮮明的大學(xué)，學(xué)校面向軌道交通裝備行業(yè)，與中國中車及下屬企業(yè)、職業(yè)院校深度合作，在共建實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院，協(xié)同科技創(chuàng)新及聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生等方面進(jìn)行了積極探索。在職普融通方面，學(xué)校與宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用“1.5+1+0.5”模式開展學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)。

“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，是加強(qiáng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)、推動高水平科技創(chuàng)新、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑，是行業(yè)企業(yè)、普通高校、職業(yè)院校的多贏選擇?！庇嗝裘髡f。

來源：中國教育報(bào)

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打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體、打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、持續(xù)建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫、建設(shè)職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校、建設(shè)職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地……近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》，發(fā)布11項(xiàng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)，為推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了清晰的路線圖，對強(qiáng)化職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)支撐具有重要意義。

從前述通知看，每項(xiàng)重要任務(wù)都明確了具體的建設(shè)目標(biāo)、量化指標(biāo)、責(zé)任分工等。如在建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心的任務(wù)中，明確到2025年，建成300個左右全國性實(shí)踐中心，帶動各地建設(shè)一批省級和市級實(shí)踐中心，形成國家省市三級實(shí)踐中心體系，職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)能力全面提升。在建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫方面，明確到2025年建成一批全國性資源庫，帶動地方建設(shè)1000個左右區(qū)域性資源庫，基本實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)全覆蓋。如此清晰的任務(wù)安排，釋放了強(qiáng)烈的發(fā)展信心，也傳遞出堅(jiān)定的改革決心。

近年來，我國先后出臺一系列重磅舉措，推動職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入“快車道”。去年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，明確把職業(yè)教育定位為與普通教育平等發(fā)展的類型教育。黨的二十大報(bào)告也明確提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。這都明確了建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的方向，即把職業(yè)教育切實(shí)建設(shè)為類型教育。這也為此次加碼現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

落實(shí)改革重點(diǎn)任務(wù)，必然意味著要加大對職業(yè)教育的投入，提高職業(yè)教育的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，改善職業(yè)院校的辦學(xué)條件，從根本上提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)能力。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的測算，職業(yè)教育成本是普通教育成本的3倍。隨著職業(yè)教育改革建設(shè)的不斷推進(jìn)，以及相關(guān)資源投入落實(shí)到位，我國職業(yè)教育的整體面貌也將得到可觀提升，為高質(zhì)量技能人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)支撐。

需要指出的是，此次發(fā)布的11項(xiàng)改革重點(diǎn)任務(wù)，比如建設(shè)全國性實(shí)踐中心、全國性資源庫等，多為數(shù)量指標(biāo)，并不難完成。但這些實(shí)踐中心、資源庫的建設(shè)質(zhì)量如何，能否實(shí)現(xiàn)服務(wù)帶動職業(yè)院校辦學(xué)等功能，則是更為重要的問題。我們不能僅滿足于數(shù)量指標(biāo)的完成，而應(yīng)以質(zhì)量指標(biāo)來自我加壓，更加重視現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，深入推進(jìn)普職融通、產(chǎn)教融合，優(yōu)化職業(yè)教育的類型教育定位，真正提高職業(yè)教育的地位和職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量。

來源：光明日報(bào)

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2023年5月，山東省8部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于成立“十強(qiáng)”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)教融合共同體的通知》，集聚職業(yè)院校、本科高校、重點(diǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等資源，產(chǎn)教信息互通、資源共享、供需匹配，打造支撐行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為“精品旅游產(chǎn)教融合共同體”牽頭職業(yè)院校單位。

“產(chǎn)教融合共同體建設(shè)是新時代我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系‘一體、兩翼、五重點(diǎn)’改革的重要舉措之一，也是促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，搭建政行企校合作交流的高端平臺?！睂W(xué)校黨委書記李達(dá)介紹說，“近年來，學(xué)校堅(jiān)持圍繞打造‘國內(nèi)一流、國際知名的酒店業(yè)全科型職業(yè)教育品牌’的發(fā)展目標(biāo)，主動對接區(qū)域發(fā)展需求，形成了具有‘青酒管’特色的職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展模式，培養(yǎng)了大批助力地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！?/span>

全面深化體制機(jī)制改革

堅(jiān)持特色與成色并舉

強(qiáng)化校企合作頂層設(shè)計(jì)。建立“章程—規(guī)章制度—部門規(guī)范性文件”三級制度框架，通過ISO21001∶2018教育組織管理體系認(rèn)證；編制學(xué)校校企合作專項(xiàng)規(guī)劃，形成師生共同行動綱領(lǐng)；制定《校企合作管理辦法》《推進(jìn)產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》等制度，出臺《全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案》，建立校企合作協(xié)調(diào)、服務(wù)和保障體系。

動態(tài)優(yōu)化專業(yè)群體系架構(gòu)。優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置，實(shí)施以群建院，構(gòu)建起“國家引領(lǐng)、省級帶動、校級驅(qū)動發(fā)展”的三級專業(yè)群體系；融入全域旅游、經(jīng)略海洋等國家戰(zhàn)略，面向山東省和青島市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，制定并運(yùn)行《專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整辦法》，修訂《專業(yè)動態(tài)管理與考核辦法》；優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應(yīng)性日益增強(qiáng)。

優(yōu)化合作企業(yè)類型構(gòu)成。學(xué)校建立酒店業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各鏈條與學(xué)校專業(yè)群對接的校企合作模式，回應(yīng)酒店業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)袌雠c投資、設(shè)計(jì)與建造、運(yùn)營與管理、支持與保障、延伸與拓展等鏈條發(fā)展需求，構(gòu)建專業(yè)群，以專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的緊密對接提升產(chǎn)教融合高度。

加強(qiáng)平臺建設(shè)和資源開發(fā)

推進(jìn)政行企校協(xié)同發(fā)展

加強(qiáng)平臺建設(shè)。聯(lián)合多家政行企單位牽頭成立山東現(xiàn)代酒店業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，構(gòu)建科學(xué)化、現(xiàn)代化的酒店業(yè)全科型職業(yè)教育體系；與青島市文旅部門共建青島市旅游大數(shù)據(jù)中心，牽頭組建青島市旅游智庫，政行企校共建山東省研學(xué)旅行研究院，聯(lián)合國內(nèi)院校和企業(yè)共同成立酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)聯(lián)盟等；推進(jìn)校企合作技術(shù)平臺建設(shè)，建有科技部門眾創(chuàng)空間、國家協(xié)同創(chuàng)新中心，立項(xiàng)省級技藝技能傳承創(chuàng)新平臺、孵化學(xué)?？蒲袆?chuàng)新平臺。

加強(qiáng)資源開發(fā)。構(gòu)建院校、企業(yè)、行業(yè)等多元主體的資源共享、文化互補(bǔ)、管理互通的深度合作關(guān)系，通過校企聯(lián)合開發(fā)課程，聯(lián)合建立教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享共用；多門課程入選全國高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材、山東省“十四五”職業(yè)教育省級規(guī)劃教材、國家課程思政示范課程、國家精品在線開放課程、山東省課程思政示范課程、國家智慧教育公共服務(wù)平臺。學(xué)校建成國家教學(xué)資源庫子庫2個、省級教學(xué)資源庫2個。

深化項(xiàng)目研究。聯(lián)合申報(bào)高層次課題，聯(lián)合參與地方政府部門、企事業(yè)單位的政策咨詢、軟科學(xué)研究等社會服務(wù)項(xiàng)目。立項(xiàng)多個教育部門人文社科研究項(xiàng)目，如國家科研項(xiàng)目、省部級科研項(xiàng)目14項(xiàng)、市廳級科研項(xiàng)目，組織輸送社科普及服務(wù)培訓(xùn)，立項(xiàng)國家職教團(tuán)隊(duì)課題研究項(xiàng)目、省級教改研究課題。

探索混合所有制辦學(xué)模式

打造行業(yè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院

聯(lián)合建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院。學(xué)校依托專業(yè)群與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)頭部企業(yè)聯(lián)合成立8個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，不斷發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院的資源整合優(yōu)勢，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)等方面推進(jìn)產(chǎn)教融合取得實(shí)效。

聯(lián)合開展專業(yè)建設(shè)。校企聯(lián)合服務(wù)國家專業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，聯(lián)合推進(jìn)專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，全部專業(yè)課實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)和教學(xué)資源重構(gòu)，課程建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求緊密對接；通過搭建專業(yè)群產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，打造育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式。

聯(lián)合推進(jìn)人才培養(yǎng)。校企共同推進(jìn)國家、省、市、校級現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，與企業(yè)合作共同開展技術(shù)技能人才培養(yǎng)，校企聯(lián)合推進(jìn)課證融通，開展“1+X”證書制度試點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)施“流動站式”師資培養(yǎng)模式。

打造高端產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。校企深度合作，實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制+產(chǎn)業(yè)學(xué)院”新形式。構(gòu)建“資源共同體互助機(jī)制”，將學(xué)徒制試點(diǎn)合作單位納入各產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)合共建，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，在校企協(xié)同育人、實(shí)踐課程建設(shè)等方面深度合作，共建校內(nèi)外產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。

聯(lián)合開展技術(shù)研發(fā)與服務(wù)。學(xué)校依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院搭建技術(shù)技能服務(wù)平臺，深耕旅游酒店業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，與青島市文旅部門建成旅游智庫、旅游大數(shù)據(jù)中心；融入“鄉(xiāng)村振興齊魯樣板村”建設(shè)，開展九女峰等項(xiàng)目規(guī)劃、員工培訓(xùn)；編制《嶗山區(qū)鄉(xiāng)村旅游三年發(fā)展行動計(jì)劃》；與海信家電集團(tuán)股份有限公司和青島海爾智能技術(shù)研發(fā)有限公司開展戰(zhàn)略合作，在智慧菜譜研發(fā)、菜譜標(biāo)準(zhǔn)制定、預(yù)制菜研發(fā)等領(lǐng)域提供專項(xiàng)技術(shù)支持。

來源：中國教育報(bào)

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人力資源社會保障部關(guān)于組織開展2023年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽的通知

各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)人力資源社會保障廳（局），國務(wù)院有關(guān)部門、有關(guān)行業(yè)組織、相關(guān)企業(yè)人事勞動保障工作機(jī)構(gòu)：

為全面貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略部署，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報(bào)國之路，培養(yǎng)更多大國工匠、高技能人才，經(jīng)研究，我部將繼續(xù)組織開展2023年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽，其中，一類職業(yè)技能大賽10項(xiàng)、二類職業(yè)技能競賽44項(xiàng)（見附件1）?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、充分認(rèn)識重大意義。職業(yè)技能競賽為廣大技能人才提供了展示精湛技能、相互切磋技藝的平臺，對壯大技術(shù)工人隊(duì)伍、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有積極作用。要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于技能人才工作的重要指示批示精神和致首屆全國技能大賽的賀信精神，以“技能成才 技能報(bào)國”為主題，著力提高職業(yè)技能競賽科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化水平。創(chuàng)新組織形式，提高競賽質(zhì)量，推廣競賽成果，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促評、以賽促建。積極營造勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的社會風(fēng)尚，為全面提高勞動者素質(zhì)、推動高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障。

二、規(guī)范競賽活動。各競賽第一主辦單位（以下簡稱第一主辦單位）應(yīng)做好競賽活動的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和規(guī)范管理。凡納入我部2023年年度競賽計(jì)劃的一類職業(yè)技能大賽、二類職業(yè)技能競賽統(tǒng)稱為“2023年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽”。此前列入我部年度競賽計(jì)劃，受疫情影響未完成的一類職業(yè)技能大賽、二類職業(yè)技能競賽，可冠以“2023年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽”名稱繼續(xù)舉辦。鼓勵各第一主辦單位結(jié)合賽事特點(diǎn)和實(shí)際，合理確定各賽事決賽時間和舉辦地，采取集中開放形式辦賽。各競賽活動應(yīng)于2023年12月10日前完成，未能按時完成的，應(yīng)書面說明情況并明確完成時限，不得再向我部申報(bào)下年度職業(yè)技能賽事。

三、確保公平公正。第一主辦單位要切實(shí)履行競賽管理主體責(zé)任，要將公平公正作為辦賽的“生命線”，建立健全競賽全過程監(jiān)督管理制度，做好競賽重點(diǎn)環(huán)節(jié)的規(guī)范管理。嚴(yán)格落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神，做到節(jié)儉辦賽、廉潔辦賽，務(wù)求實(shí)效。做好裁判人員的管理培訓(xùn)，各級各類賽事中設(shè)備提供、技術(shù)支持單位人員不得擔(dān)任裁判長、裁判員等可能影響競賽成績的職務(wù)，如有發(fā)現(xiàn)，視為該賽事本年度所有競賽成績無效，且第一主辦單位兩個辦賽周期內(nèi)不得向我部申報(bào)職業(yè)技能賽事。切實(shí)加強(qiáng)賽事組織工作，應(yīng)按照均衡原則合理分配各參賽隊(duì)決賽名額，除中央企業(yè)組織的競賽外，應(yīng)以省份為單位組隊(duì)，不以企業(yè)、院校為單位組隊(duì)。

第一主辦單位要廣泛發(fā)動企業(yè)職工參賽，擴(kuò)大企業(yè)職工參賽比例，認(rèn)真做好選手實(shí)名制信息審核工作。對于選手身份與實(shí)際不符的，應(yīng)取消該選手參賽成績和相關(guān)榮譽(yù)。已獲得“中華技能大獎”“全國技術(shù)能手”稱號及已通過競賽獲取“全國技術(shù)能手”申報(bào)資格的人員，不以選手身份參賽。具有全日制學(xué)籍的在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生不以職工身份參賽。

四、提升工作質(zhì)量。依據(jù)國家職業(yè)（技能）標(biāo)準(zhǔn)舉辦的職業(yè)技能競賽，獲獎選手按照有關(guān)規(guī)定晉升相應(yīng)職業(yè)資格或職業(yè)技能等級。沒有國家職業(yè)（技能）標(biāo)準(zhǔn)的，不晉升職業(yè)資格或職業(yè)技能等級。第一主辦單位要科學(xué)制定競賽實(shí)施方案，嚴(yán)格按照國家職業(yè)（技能）標(biāo)準(zhǔn)高級工以上技能要求命題。暫無國家職業(yè)（技能）標(biāo)準(zhǔn)的，可參照職業(yè)（技能）標(biāo)準(zhǔn)編制技術(shù)規(guī)程，自主開發(fā)相應(yīng)評價規(guī)范，確保競賽技術(shù)質(zhì)量。高質(zhì)量組織開展賽后技術(shù)點(diǎn)評，推動各職業(yè)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新和技能水平提升。

五、落實(shí)獎勵政策。對于一類職業(yè)技能大賽獲得各職業(yè)（工種）決賽單人賽項(xiàng)前5名、雙人賽項(xiàng)前3名、三人賽項(xiàng)前2名且為職工身份的選手（全國殘疾人職業(yè)技能大賽另行規(guī)定），二類職業(yè)技能競賽獲得各職業(yè)（工種）決賽單人賽項(xiàng)前3名、雙人賽項(xiàng)前2名、三人賽項(xiàng)第1名且為職工身份的選手，經(jīng)我部核準(zhǔn)后，授予“全國技術(shù)能手”稱號，并按相關(guān)規(guī)定晉升技師職業(yè)資格或職業(yè)技能等級，已具有技師職業(yè)資格或職業(yè)技能等級的可晉升高級技師職業(yè)資格或職業(yè)技能等級（本職業(yè)現(xiàn)行最高技能等級為技師的，不再晉升）。

對于一類職業(yè)技能大賽獲得各職業(yè)（工種）決賽單人賽項(xiàng)第6—20名、雙人賽項(xiàng)第4—10名、三人賽項(xiàng)第3—7名的選手，二類職業(yè)技能競賽獲得各職業(yè)（工種）決賽單人賽項(xiàng)第4—15名、雙人賽項(xiàng)第3—8名、三人賽項(xiàng)第2—5名的選手，按相關(guān)規(guī)定晉升高級工職業(yè)資格或職業(yè)技能等級，已具有高級工職業(yè)資格或職業(yè)技能等級的可晉升技師職業(yè)資格或職業(yè)技能等級（本職業(yè)現(xiàn)行最高技能等級為高級工的，不再晉升）。

第一主辦單位要嚴(yán)格執(zhí)行我部有關(guān)規(guī)定，兌現(xiàn)相應(yīng)獎勵政策，不得以賽事組委會名義設(shè)立頒發(fā)各賽事正式發(fā)文范圍以外的獎項(xiàng)。各賽事獲獎選手及獲得職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書的比例原則上控制在參加決賽選手的50%以內(nèi)。按照“誰主辦、誰負(fù)責(zé)”原則，由第一主辦單位按照我部關(guān)于職業(yè)技能競賽選手獲取相應(yīng)職業(yè)技能等級證書的有關(guān)規(guī)定，發(fā)放職業(yè)技能等級證書；屬于國家職業(yè)資格目錄內(nèi)的職業(yè)（工種），按照國家職業(yè)資格目錄規(guī)定，由相應(yīng)的職業(yè)資格實(shí)施機(jī)構(gòu)落實(shí)證書發(fā)放。

六、制定安全預(yù)案。第一主辦單位要按照“誰舉辦、誰負(fù)責(zé)，誰組織、誰負(fù)責(zé)”原則，配合賽事舉辦地有關(guān)部門科學(xué)合理制定競賽期間的衛(wèi)生、安全應(yīng)急等處置預(yù)案，明確專門機(jī)構(gòu)和責(zé)任人，落實(shí)公共衛(wèi)生、消防、人身等安全責(zé)任。確保各項(xiàng)職業(yè)技能賽事活動安全有序開展。

七、做好宣傳工作。第一主辦單位要高度重視競賽活動的宣傳推廣，統(tǒng)籌利用傳統(tǒng)媒體和新媒體，通過多種方式，做好競賽宣傳推廣。鼓勵競賽主辦單位在競賽同期舉辦技能中國行活動。我部將統(tǒng)籌做好2023年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺技能中國欄目、“技能中國”微信公眾號、視頻號等新媒體的宣傳，請第一主辦單位及時提供新聞通稿、比賽花絮、背景資料等文字、圖片、視頻宣傳素材。

請第一主辦單位于2023年12月底前將職業(yè)技能競賽工作總結(jié)和《全國行業(yè)職業(yè)技能競賽基本情況表》（附件2）等相關(guān)資料報(bào)送我部職業(yè)能力建設(shè)司和中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心。

聯(lián)系人及聯(lián)系方式：

人力資源社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司

王宇坤   （010）84207445

電子郵箱：WSC_msc@163.com

中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心

段倚虹   （010）84661072

電子郵箱：jingsaichu2020@163.com

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”技能中國欄目、“技能中國”微信公眾號、視頻號

孫興偉    13910037510

投稿郵箱：1687443160@qq.com

附件：1.2023年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽計(jì)劃安排

2.全國行業(yè)職業(yè)技能競賽基本情況表

人力資源社會保障部

2023年7月24日

來源：人力資源社會保障部

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