陳建龍部長代表歐姆龍公司熱烈歡迎陜西工院各位領導出席本次聯(lián)誼會，向學院領導、老師及歐姆龍班的全體學生致以新年的祝福，對學院各級領導及部門和任課老師給予歐姆龍訂單班的支持和幫助表示衷心的感謝，對四年來的合作表示高度肯定。隨后，巖岡俊行部長代表公司為2014屆歐姆龍班全體學生贈送新年禮物。
聯(lián)誼會上，歐姆龍班學生準備了精彩的節(jié)目助興，節(jié)目形式豐富多樣，有詩歌朗誦、歌曲、舞蹈等，公司領導也即興表演了節(jié)目，為晚會增添了歡快的氣氛。
據(jù)悉，陳建龍部長在學院訪問期間與陜西工院黨委書記鄧志輝就校企共建實訓室、企業(yè)回訪等方面進行了深入交流。（通訊員 成冬梅）
1月27日，《中國青年報》在第11版（職業(yè)教育）刊發(fā)了該報記者采寫的《11名高職生清華當實驗師》的長篇報道，聚焦陜西工院在清華大學基礎工業(yè)中心擔任實驗師的畢業(yè)生群體，同時配發(fā)院長崔巖撰寫的《現(xiàn)象背后的思考》，現(xiàn)將全文及鏈接轉載如下：
《中國青年報》2014年1月27日第11版
11名高職生清華當實驗師
第一次走上講臺的時，趙萌的手心里都是汗，這個2012年畢業(yè)于陜西工業(yè)職業(yè)技術學院（下文簡稱陜工職院）的高職學生看著臺下坐著的80多名清華大學學生，“緊張得都忘了要先講安全操作規(guī)范。”
高職學生給全中國最好的大學本科生上課，這在一年前還是個化工廠電工的趙萌心里，是想都不敢想的事情。而事實上，普通話不標準、過于緊張等問題確實考驗著這個才站上清華大學基礎工業(yè)訓練中心的講臺1月有余的實驗師。
高職生到清華大學當教師？很多人會把它當作天方夜譚。而從2008年開始，陜工職院就有畢業(yè)生到清華大學任教。近日，陜工職院又有6個專業(yè)的11名學生被清華大學基礎工業(yè)訓練中心錄用，聘任為“實驗師”，負責指導本科學生的基礎工業(yè)實訓工作。
并且，憑借扎實的基礎知識、嫻熟的專業(yè)技能、良好的專業(yè)素養(yǎng)、極強的可塑性，獲得了清華大學的青睞。
“想真正勝任工作，必須拼命努力”
趙萌在第一節(jié)課遭遇的緊張幾乎是每個新入職的實驗師都經歷過的。一同入職的陜工職院應屆畢業(yè)生王龍兵在來到清華大學的第三天就站上了講臺，不過，即便是“不停地做深呼吸”，這個90后大學老師還是出了錯：通常焊接時，為了預防鐵板開裂會先固定兩個點，但太過緊張的王龍兵卻忘記了這個環(huán)節(jié)，兩塊鐵板在演示時竟硬生生地裂開了。
普通話不過關也是擋在他們面前的一大障礙。這群來自陜西的學生講話多帶有濃重的地方口音，趙萌在第一次課后就被師傅潑了盆冷水，從事實驗師崗位幾十載的師傅在講話里反復告誡趙萌普通話水平對授課的重要性。
不僅是他們，兩人的師兄、已經在清華大學工作快4年的祁小朋也在首次授課時出了問題。當時，已經在佛山一家公司擔任工程師助理好幾年的他卻在幾十分鐘的課時里“講話一直磕磕巴巴的。”
講話結巴就是對教案不熟，祁小朋非常清楚自己的劣勢，為了解決這個問題，他每天下班后反復背誦教案直到深夜。熬夜到凌晨兩三點都是家常便飯，但很快，對教材的爛熟于心讓祁小朋再沒在上課時結巴過。
“想真正勝任這份工作，必須拼命努力。”趙萌上完第一節(jié)課的那個晚上，祁小朋這樣告訴有些灰心的他。
普通話不好怎么辦？“苦練！”同宿舍的幾個來自陜工職院的新人一合計，決定每天晚上在宿舍里輪流試講練習，每個人要講夠40分鐘。要是有人提前回來了，就對著鏡子練習，等到其他人回來了再開始試講。
這個習慣，他們從來到清華的第二周一直保持到了現(xiàn)在。
即便如此，趙萌認為自己還不夠努力。他記得，同一批陜工職院畢業(yè)生邢小穎在進入鑄造車間的第一周，“就騰不出吃午飯的時間。”每天中午的1個多小時休息時間是邢小穎最寶貴的“學習時間”。這個女孩把自己關在車間里，備課、熟悉機器……同車間的陜工職院畢業(yè)生高英更是每天晚上都要在車間學到12點才回宿舍。
才短短一周，趙萌就聽說鑄造車間的老師傅把自己的絕活傾囊相授給了這兩個勤奮又有扎實基礎的女孩。而王龍兵也好幾次被焊接組的組長霍太平表揚進步大、學得快。
高職畢業(yè)生何以敲開清華大門
“清華為什么要招高職生去工作??？”這是收到錄取通知后的趙萌常常被問到的一個問題。
就連趙萌最初也認為，清華大學來高職學校招聘，是一件不可思議的事情。
一年前趙萌剛辭掉上一份工作，清華大學招聘的消息就傳遍了校園，班主任的一個電話把他叫回了學校。抱著“試一試”的心態(tài)，趙萌報名了。
回憶起幾個月前的招聘會現(xiàn)場，這個出生于1991年的咸陽小伙到現(xiàn)在還沒從興奮的勁兒里緩過來，他清楚地記得，清華大學招聘的老師仔細看過了他的成績單，討論了很多專業(yè)問題，還著重問了他為什么辭掉上一份工作。
幾天后，收到錄用通知書的趙萌還是不敢相信，去清華大學工作“這么大的事兒”就被一個小小的招聘會給解決了。
趙萌并不知情，這個“看似輕巧”的招聘會學校卻是下足了功夫。
陜工職院就業(yè)指導處處長孫小云的工作，就和這個招聘會有關。每年學生休息的寒暑假往往卻是孫小云最忙的時候，組織隊伍去所有重點用人單位走一圈，已經成了她這幾年的習慣，他們要做的事情有很多：對在用人單位工作的畢業(yè)生進行質量跟蹤調查、了解用人單位今年的需求、提供今年畢業(yè)生信息……
孫小云自己也記不清往清華大學跑了多少趟，不過能讓清華大學基礎工業(yè)訓練中心在5年后再度招聘時想到陜工職院，這個說話有些慢條斯理的女處長覺得“辛苦些不算什么。”
人是邀請來了，可學生如果拿不出手也是白搭。為了能做好這個“牽線搭橋”的活兒，陜工職院就業(yè)指導處下了番功夫。清華大學來招聘前要在全校搞全方位的宣傳動員，同時也要讓各個院系嚴格按照學習成績和平時表現(xiàn)進行推薦。
出發(fā)去清華前，趙萌才得知，清華大學這一次在陜工職院的招聘，足足要了來自6個不同專業(yè)的11個學生。甚至，趙萌他們還不是最早入職清華大學的陜工職院畢業(yè)生。早在2008年，就有陜工職院畢業(yè)生順利入職清華大學基礎工業(yè)訓練中心。
高職學生入職清華大學，在陜工職院早已不是個新鮮事。
事實上，早在5年前陜工職院與清華大學就因一次老師間的校際項目合作建立了聯(lián)系。向清華推薦過本校學生后，當年清華大學基礎工業(yè)訓練中心就去了陜工職院招聘實驗師。
為什么選擇高職生而非本科生？清華大學基礎工業(yè)訓練中心副主任洪亮解釋說，基礎工業(yè)訓練中心實驗師的主要工作是關于設備操作和講解等內容，“高職生比起本科生更加熟悉這些設備和儀器，也能更快上手。”
“實驗師是一份接地氣的工作，在車間像一個工人一樣工作。”自2008年從陜工職院招來第一批實驗師后，洪亮愈發(fā)覺得，擁有“較強的實踐動手能力和扎實的理論基礎”的高職生更適合這個崗位。
“清華給了更多的成長空間”
兩個月前招聘會的情景還在趙萌眼前歷歷在目，清華大學負責招聘的老師曾善意提醒他：“我們提供的工作薪資不會太高，你要好好考慮。”
這個此前22年從未走出過陜西的小伙子的回答很是干脆：“我看重的是成長空間。”這話不假，趙萌上一份工作雖然工資開得夠高，但“工作圈子小上升空間又窄”的境況還是讓他利索地辭了職。不過，在來北京的車上，趙萌也有了疑惑：“真正到了清華以后，我的方向在哪里呢？”
第一次走進車間的時候，看著車間里激光切割機、線切割機這些只在課本上出現(xiàn)過的儀器時，趙萌知道，自己來對了。在授課之余，他很喜歡去操作那些儀器，一來二去，“才發(fā)現(xiàn)自己還有那么多沒有鉆研透的問題。”
學習，成了趙萌現(xiàn)在最大的心愿。
2008年就來到清華大學基礎工業(yè)訓練中心工作的師兄高黨尋就是趙萌學習的目標。學焊接專業(yè)的高黨尋在完成自己的工作之余還在中心的鼓勵下通過自考拿到了中國地質大學（北京）的本科文憑。不僅如此，在5年多工作時間里他一共發(fā)表教育教學及科研論文9篇。
而在這個過程中，趙萌和他的校友們更直接感受著清華大學給這群高職畢業(yè)的老師的人文熏陶。
工作沒多久，祁小朋就總是在休息時間接到一群參加設計比賽的學生請求幫忙指導的電話，實操經驗不是那么豐富的學生讓祁小朋當即決定無償參與幫忙，可沒想到，這一幫就是好些天。跟著一群學生從5點下班一直工作到大半夜，祁小朋感覺“獲得快樂的同時又被感動。”
師兄體驗過的這種快樂趙萌也在經歷。冬天，基礎工業(yè)訓練中心熱水很早就停了?？粗蝗毫璩窟€在車間奮斗的學生沒熱水喝，趙萌不忍心，他在宿舍打好熱水，緊趕慢趕送到學生手上。學生熱火朝天地討論著，他就在一邊待著，看看有沒有實操方面的問題需要幫忙。
而平時授課時，常常有參與課程的外校學生不方便吃午飯，趙萌總會主動拿出自己的飯卡給這些外校學生。飯卡上的錢少了，趙萌卻沒有不快，“能幫助到學生我就是開心的。”
“先學做人，再學做事。”祁小朋笑著說，這是清華大學教給他這個新“清華人”的第一課。
現(xiàn)象背后的沉思
陜西工業(yè)職業(yè)技術學院院長 崔巖
11名高職畢業(yè)生入職清華園，這樣的故事已不是個案。之前，陜西工院畢業(yè)生也有去北航、浙江大學等重點大學就職，擔任實訓指導教師的情況。為畢業(yè)生欣喜之余，更多的是冷靜后的思考，是對畢業(yè)生成長、成才的期盼、憂慮及其深思。
高職學生走進重點大學就職，從市場需求上來講，屬于錯位需求，雙方各取所需，各圖所用，本無可厚非，就是因為冠上了“高職”、“重點大學”的對比字樣，才讓人浮想聯(lián)翩，成為新聞?？陀^而言，陜西工院畢業(yè)生能成為清華大學基礎工業(yè)訓練中心的首選，得益于畢業(yè)生的過硬技能和良好的綜合素質，也得益于學院對畢業(yè)生就業(yè)工作的高度重視，更得益于學院示范院校建設所帶來的巨大的社會效應。
理性地看，無論多么重要的科研單位或教學單位，對與業(yè)務相關的各類人才都有需求，只是近幾年高學歷人才數(shù)量大幅增加，才“出現(xiàn)了”用人單位的“高消費”。所以，清華對技能人才的選擇是理性的。
客觀而論，這批學生也有基礎知識不扎實、語言交際能力欠缺、可持續(xù)發(fā)展能力不足等問題。但是，清華大學是一座“大熔爐”，具有包容精神，到那兒工作既有壓力又有動力，清華積淀的文化精神催人奮進。
根據(jù)對學院2008屆去清華大學就業(yè)的畢業(yè)生調查，他們屬于人事代理制，工資待遇在北京而言尚屬偏低，住宿條件算不上多好，但學生看好的是清華大學能為他們提供一個很好的學習平臺，包括濃厚的學習氛圍、德高望重的導師、良好的實訓條件等，可以為他們將來繼續(xù)深造學習或再就業(yè)提供幫助。
這些同學認為在清華大學工業(yè)實訓中心工作的這幾年時間，使他們在專業(yè)知識、習慣養(yǎng)成、人生觀、價值觀等方面有了深刻的變化。同時，因為有了清華大學工作的經歷，使得他們頭上多了一道光環(huán)，為他們在隨后的二次就業(yè)過程中帶來了很多的實際效益。目前，其中3人去外資公司就業(yè)，實現(xiàn)了職業(yè)生涯的升級蛻變。
我們設想，如果用人單位能去掉對高職學生的“有色偏見”，去掉他們和本科生“另樣”的政策，從理念上和行動上不再偏失，以他們對事業(yè)的貢獻大小來對應他們的所得，為他們提供更加優(yōu)惠的薪資待遇、寬松的住房條件和良好的個人發(fā)展平臺，最大限度激發(fā)高職學生潛在的創(chuàng)新與實踐動手能力，才有可能彰顯出高職教育的無窮魅力，這是我在新時期的美好期盼。
廣東力推現(xiàn)代職教示范省建設
建設一批校企一體行業(yè)性和區(qū)域性職教集團
本報廣州2月25日訊（記者 賴紅英）“要以建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系為重點，全力推進創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育示范省?！边@是廣東省教育廳廳長羅偉其在今天召開的2014年全省教育工作會議上強調的。
據(jù)悉，2014年，廣東省將繼續(xù)完善頂層設計，出臺并組織實施《關于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育示范省的意見》和《廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》。進一步優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結構，繼續(xù)推動各地對接產業(yè)整合中等職業(yè)教育資源，優(yōu)化專業(yè)布局結構，推進“五位一體”綜合實訓中心建設。
廣東將重點加大課程標準的開發(fā)力度，做好中高職銜接專業(yè)課程標準的編制工作。深化產教融合辦學模式改革和工學結合、校企合作培養(yǎng)模式改革，建設一批校企一體行業(yè)性和區(qū)域性職教集團。積極推進中高職三二分段培養(yǎng)試點、四年制應用型本科人才培養(yǎng)試點、專本銜接3+2應用型人才貫通培養(yǎng)試點和現(xiàn)代學徒制試點。
“用工荒”與“就業(yè)難”并存 讓職業(yè)教育調和“鴛鴦火鍋” 一年一度的節(jié)后“用工荒”又在上演，東部地區(qū)的大企業(yè)，珠三角、長三角的勞務市場，北京上海的服務業(yè)，都在傳遞著信息：缺人缺人，還是缺人……甚至有電視鏡頭拍到，在勞務市場上，看到有求職者進來，幾個用工者同時圍上去的畫面。與此同時，“就業(yè)難”也在剛剛開學的各地高校被密集提及。 “用工荒”與“就業(yè)難”同時出現(xiàn)已經有幾年光景，有人調侃，這是中國現(xiàn)階段特有的“鴛鴦火鍋”。一邊是快速沸騰的紅湯，一邊是氣泡慢冒的白湯，這兩邊的鍋里到底有何不同？可以先看看各地的用人情況。 媒體報道，西部直轄市重慶，也遭遇了“用工荒”，一家知名的機械加工類企業(yè)現(xiàn)階段側重招錄實用、能獨立開展工作的人，但供需明顯不平衡，對技工的需求量較大，可是符合要求前來應聘的不多。企業(yè)人力經理分析了缺人的原因，一是人才本身的欠缺；二是重慶制造企業(yè)多，競爭激烈；三是人才往沿海地區(qū)流動。 廣州也是像往年一樣，再次出現(xiàn)了節(jié)后“用工荒”，從媒體報道來看，缺人情況比以往更嚴重。根據(jù)廣州市人力資源市場服務中心對326家企業(yè)進行的調查，廣州今年節(jié)后用工缺口將達12.33萬人，而這一數(shù)據(jù)較去年同期增長了1.04萬人。 與廣州為伴的是北京、上海、天津、武漢等地，節(jié)后紛紛出現(xiàn)“用工荒”，中部城市武漢市今年的企業(yè)缺工人數(shù)為9萬～11萬人，比去年增加1萬～2萬人。 各地“用工荒”情況不同，各類企業(yè)的用人需求不同，但不難看出共性，相對普通工人、簡單重復勞動的用工相比，有技能的工人、經過一定培訓的各類服務性人才缺口更大。 針對這一情況，東部地區(qū)和一些大企業(yè)組團到勞務輸出大省和地區(qū)上門請人，并且上調工資，調低學歷、改變年齡要求等，以期招到更多的人，讓用工荒得到緩解，但不得不說這些都是“臨時抱佛腳”的做法，被評價為“缺的不是人，缺的是眼光”，缺少對人力長期儲備的遠見和策略。相比之下，很多企業(yè)吃一塹長一智，從前幾年的“用工荒”中吸引教訓，加大對員工的培訓，提高員工待遇，并且加強了校企合作，向學校直接要人。 這樣就為職業(yè)教育提了醒，企業(yè)需要什么人才，正是職業(yè)院校應該近一段時間加大力量培養(yǎng)的。從這一角度，“用工荒”某種程度上是職業(yè)教育調整專業(yè)和方向的參謀，不管是高等職業(yè)教育還是中等職業(yè)教育。 曾有一項針對在制造業(yè)企業(yè)中已經工作三年以上的職業(yè)院校畢業(yè)生的調查，25%的畢業(yè)生認為職業(yè)院校缺乏實驗、實訓設備，20.67%認為專業(yè)教學與職業(yè)崗位工作過程相去甚遠，15.56%認為課程內容針對性不強、盲目、陳舊……這些數(shù)字一定程度上說明了職業(yè)院校與社會實際需求的脫節(jié)。 另外，從連續(xù)幾年的情況可以看出，之所以東部沿海地區(qū)和幾個大城市連續(xù)幾年在春節(jié)后出現(xiàn)“用工荒”，是因為一些勞務人員回到家鄉(xiāng)后，發(fā)現(xiàn)可以在當?shù)卣业焦ぷ?，避免了離鄉(xiāng)之苦。 根據(jù)中國人力資源市場信息監(jiān)測中心對內地104個城市就業(yè)形勢的統(tǒng)計，東部沿海地區(qū) 2013年的用人需求和求職人數(shù)，分別比2012年減少5.9%和9%。而華中地區(qū)的用人需求和求職人數(shù)則雙雙上升1.8%和2.9%。另一份報告也指出，新疆、內蒙古、寧夏等地，也成為人才輸入的新區(qū)域。那么這些信息都應該是各地職業(yè)教育以及培訓的晴雨表。 在“鴛鴦火鍋”的另一側，“就業(yè)難”也傳遞出新的信息。 2013年曾被稱為“史上最難就業(yè)年”，而有人預測即將在2014年畢業(yè)的700多萬大學生找工作將會“難上加難”。估且不論“就業(yè)難”是不是人為規(guī)定時間節(jié)點進行統(tǒng)計的“偽問題”，但從平均薪酬來看，大學畢業(yè)生的薪金優(yōu)勢已經不再，像鄭州、石家莊、太原、昆明、哈爾濱等省會城市，剛畢業(yè)的大學生平均月薪剛剛超過2000元，而今年廣州的藍領工人的起薪已經達到3000元。 這種新型的“腦體倒掛”中，“腦”是那些與社會需求脫節(jié)，按照原先的“精英教育”培養(yǎng)但又業(yè)不精深的本科生。相反，一些應用型技能型的高職生卻在求職中如魚得水。 高等教育如何調整培養(yǎng)方式，合理設置各類學生的招生比例，在校園中為他們提供更多的職業(yè)技能，這也是“用工荒”帶來的契機與命題。 |
本報訊（記者 蔣夫爾）記者日前從新疆維吾爾自治區(qū)教育廳了解到，今年，新疆將進一步擴大中職教育資助覆蓋面，受益學生將增加到26.5萬人。
新疆今年已下達中等職業(yè)教育學費和助學金中央、自治區(qū)級專項資金共2.8億元，受益中職學生將達26.5萬人。在此之前，入讀中職的僅有部分農村學生、涉農專業(yè)學生等免學費。
從今年起，新疆16.3萬名來自農村的中職一、二、三年級在校生全部免除學費，為此，新疆將投入1.88億元，由中央和自治區(qū)兩級財政承擔。此外，新疆將劃撥0.92億元對南疆三地州和26個邊境縣、貧困縣的10.2萬名中職學生給予住宿費和教材費補助。
新疆今年還將以南疆三地州為重點，不斷擴大中職招生規(guī)模，組織11所高職院校與21所示范性中職學校舉辦五年制高職教育合作辦學，通過推廣高職院校自主招生工作、對優(yōu)秀中職畢業(yè)生直升高職給予學費補助、實施招收500名中職“定向培養(yǎng)免費師范生”等舉措，進一步擴大中職教育的吸引力和影響力。
本報烏魯木齊2月19日訊（記者 蔣夫爾）在今天召開的新疆2014年度教育工作會上，教育被確定為支撐南疆三地州經濟社會發(fā)展的基石?！?/span>
據(jù)悉，新疆將以雙語教育、高中階段教育和教師隊伍建設為重點，加快推進南疆教育改革與發(fā)展。同時，新疆將積極推動南北疆職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，全力推進示范性職業(yè)院校對口幫扶南疆職業(yè)教育工程，從而加快南疆三地州職業(yè)教育發(fā)展，為當?shù)嘏囵B(yǎng)職業(yè)技能人才。著力推進南疆地區(qū)高中階段教育普及，努力實現(xiàn)未升學初高中畢業(yè)生職業(yè)教育全覆蓋。今年要圍繞落實南疆三地州《高中階段教育發(fā)展規(guī)劃》，實施“自治區(qū)示范性職業(yè)學校對口幫扶南疆職業(yè)教育項目”，從專業(yè)與課程、師資、合作辦學等方面支援。
今年1月16日，在浙江寧波火車站候車室內外，浙江工商職業(yè)技術學院的學生志愿者正忙著幫抱小孩的媽媽們提行李、抱孩子、攙扶老人上車。這是浙江工商職業(yè)技術學院團委聯(lián)合寧波市交通團工委、海曙團區(qū)委、上海鐵路局寧波車務段團委等共同開展的“2014暖春行”活動，此次活動期間，浙江工商職業(yè)技術學院在鐵路寧波火車站廣場專門設立了寧波志愿者“情暖回鄉(xiāng)路”志愿服務站，為廣大市民提供春運志愿服務，這也是該校連續(xù)第六年為市民提供便民利民的春運志愿服務。
據(jù)介紹，“2014暖春行”活動時間從1月15日至1月28日共計14天，主要為廣大旅客提供交通秩序維護、乘車咨詢、上車引導、站內實名檢票、攙扶老弱病殘等特殊旅客、免費提供熱水、分發(fā)宣傳資料、報刊等等各項溫馨志愿服務。為此，浙江工商職業(yè)技術學院團委精心選拔并培訓了118名學生組成了志愿者服務隊。
在擁擠的人群中，身穿志愿者背心的大學生十分顯眼。浙江工商職業(yè)技術學院國際交流學院英語專業(yè)1323班陳杰和他的100多名同學一直在車站的各個角落忙碌著。小陳說："雖然不能和家人一起在家感受家庭溫暖，不能再寢室享受娛樂和休閑時光，但在這個寒氣逼人的日子能為人們送去溫暖，我們感覺特別高興。"
據(jù)浙江工商職業(yè)技術學院黨委副書記應金萍介紹，今年寒假期間，該校團委共組織了近300位同學組成6支實踐團隊，以各學院為單位，開展以"青春共筑中國夢"為主題的寒假社會實踐活動。除組織春運志愿服務活動外，學生志愿者還相繼到康復中心看望關愛殘障人士，為留守兒童和養(yǎng)老院送慰問；進深入街道、企業(yè)、社區(qū)開展電腦維修、宣傳十八屆三中全會精神等活動，用自己的行動帶給這個冬天一份溫暖。
本報貴陽2月18日電（記者郝迎燦）記者從貴州省教育廳了解到：為加快推進教育“9+3”計劃的實施，今年1月，貴州省財政廳、教育廳下達了2014年中等職業(yè)教育免學費和助學金中央、省級專項資金共6.82億元，受益中職學生共43.46萬人次。其中，下達免學費4.39億元，受益學生25.05萬人；國家助學金2.43億元，受益學生18.41萬人。 貴州省財政廳和教育廳要求各地各校確保助學金按時發(fā)放到學生手中。此次發(fā)放依據(jù)為全國中等職業(yè)學校學生信息管理系統(tǒng)2013年12月份受助學生人數(shù)。貴州省還將根據(jù)2014年各中職校在校生數(shù)和生源結構等實際情況，重新核定各地各校的免學費補助金和助學金，并據(jù)實補足經費預算。 |
近日，河池市召開職業(yè)教育工作座談會，就構建與產業(yè)發(fā)展相匹配、與扶貧富民相適應、中職高職銜接、職教普教溝通、傳承民族文化、體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系進行商討。市委常委、宣傳部部長、副市長黎麗出席座談會。
座談會上，與會人員認為河池市職業(yè)學校存在著招生難的瓶頸；職業(yè)教育發(fā)展不平衡，未能形成合力，發(fā)展后勁不足；教師力量欠缺，缺乏地區(qū)優(yōu)勢，教師隊伍不穩(wěn)定等。建議我市加大統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的力度，優(yōu)化全市職業(yè)學校專業(yè)設置，加強示范特色專業(yè)及實訓基地建設，注重培養(yǎng)“雙師型”教師，充實教師隊伍質量；同時，以德育人，促進學生成人成才，培養(yǎng)更多社會有用人才。
黎麗要求，要做好招生宣傳工作，辦好學校榮譽展覽室，增強學生的榮譽感；學校與企業(yè)及其他單位聯(lián)合起來，建立就業(yè)體系，以硬件、軟件、就業(yè)吸引學生、留住學生；推進中職高職緊密銜接，完善人才成長“立交橋”；將專業(yè)設置與當?shù)禺a業(yè)結合起來，校企相互溝通合作，引企入校、引職校入產業(yè)園區(qū)，為當?shù)亟洕a業(yè)發(fā)展作更大貢獻。
商洛市政府近日印發(fā)《商洛市職業(yè)教育資源整合實施方案》，明確商洛將進一步優(yōu)化職教資源配置，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，增強職業(yè)教育發(fā)展活力。
目前，市直共有各類職業(yè)教育培訓機構13個，其中黨委系統(tǒng)2個，政府系統(tǒng)11個。此次整合以政府系統(tǒng)全額撥款的職教學校和培訓機構為主，涉及商洛市職業(yè)技術學院、商洛市技工學校、丹鳳師范學校等9個機構。黨委序列和自收自支培訓機構暫不納入整合范圍。市直職教資源整合工作，以商洛職業(yè)技術學院為依托，成立商洛市職業(yè)技術教育培訓中心，以職業(yè)學校和相關部門所屬的職業(yè)教育培訓機構為重點，通過撤并、劃轉、托管和職能調整實施整合。同時，積極探索商洛職業(yè)技術學院與縣區(qū)職教中心開展“3+2”聯(lián)合辦學模式，不斷擴大中、高職五年連讀范圍，實現(xiàn)學校、專業(yè)和學生數(shù)量的規(guī)模增長?！秾嵤┓桨浮访鞔_各縣區(qū)要結合實際，制定切實可行的職教資源整合方案，認真組織實施，確?？h區(qū)職教資源整合工作要與市上同步安排，同時完成。
江蘇啟動中高職銜接課程體系建設
到2020年對應專業(yè)提供“一條龍”服務
本報訊（記者 沈大雷）近日，江蘇省正式啟動中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設，計劃到2015年，所有現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點項目建立起中高等職業(yè)教育相銜接的課程體系，形成完整的人才培養(yǎng)方案。到2020年，全省中高等職業(yè)教育對應專業(yè)基本建立起相銜接的課程體系，提供“一條龍”式的教育服務。
據(jù)介紹，中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設將依據(jù)對接產業(yè)、任務導向、銜接貫通、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)同開發(fā)的原則進行。各課題組將依據(jù)產業(yè)發(fā)展需求設置中高等職業(yè)教育專業(yè)，依據(jù)工作任務要求確定中高等職業(yè)教育課程內容，依據(jù)學生職業(yè)發(fā)展途徑確定中高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標，推動課程標準與職業(yè)標準相融合，學歷證書與職業(yè)資格證書相對接；將突出職業(yè)教育類型特點，構建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系；將遵循技術技能人才成長規(guī)律，尊重學生認知特點，整體設計人才培養(yǎng)方案，推動中高等職業(yè)教育課程的有效銜接貫通。
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