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        (張博)清明懷古，祭拜圣賢。4月3日，清明節(jié)前夕，咸陽(yáng)職院百余名師生代表在學(xué)院孔子塑像前恭讀祭文、誦讀論語(yǔ)、鞠躬致敬，用中華傳統(tǒng)文化的方式祭拜我國(guó)古代大思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子。

        當(dāng)日活動(dòng)的主題為“古韻國(guó)風(fēng)染青春，經(jīng)典文化育英才”。學(xué)生處處長(zhǎng)李安琪在致辭中希望同學(xué)們?cè)诨厮菰搭^，緬懷古圣的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)高雅的興趣愛(ài)好，不斷增強(qiáng)人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)和傳承祖國(guó)的優(yōu)秀文化。

        在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，師生集體誦讀《論語(yǔ)》名篇，并向先賢孔子塑像三鞠躬，表達(dá)了對(duì)這位偉大的思想家、教育家的敬仰和尊重。

        （白陽(yáng) 郭文龍）當(dāng)天，儀祉農(nóng)林學(xué)院開(kāi)展“繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚(yáng)英雄奉獻(xiàn)精神”教育活動(dòng)，組織43名師生前往涇陽(yáng)縣王橋鎮(zhèn)李儀祉紀(jì)念館祭掃。

        悼念活動(dòng)中，學(xué)生代表向李儀祉紀(jì)念碑敬獻(xiàn)了花籃，默哀致敬，表達(dá)思念，緬懷李儀祉先生豐功偉績(jī)。學(xué)生們?cè)谥v解員引導(dǎo)下參觀了李儀祉紀(jì)念館，學(xué)習(xí)了陜西悠久的治水歷史和文化，聆聽(tīng)了李儀祉先生獻(xiàn)身水利、勤學(xué)治事、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、勇于開(kāi)創(chuàng)的光輝偉績(jī)。通過(guò)這次祭掃活動(dòng)，師生們紛紛表示，要熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)工作，繼承先賢遺志，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗。

        3月27日下午，陜西工院和陜西天潤(rùn)科技股份有限公司共建的 “數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量陜西工院工作站”揭牌落成。陜西天潤(rùn)科技股份有限公司總經(jīng)理陳利、陜西測(cè)繪局職工培訓(xùn)中心處長(zhǎng)李俊峰、學(xué)院副院長(zhǎng)王津及土木工程學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人出席會(huì)議。會(huì)議由土木學(xué)院總支書(shū)記何克祥主持。
        會(huì)上，王津副院長(zhǎng)對(duì)天潤(rùn)科技陳利總經(jīng)理一行表示歡迎，對(duì)“數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量陜西工院工作站”的落成表示祝賀。他還簡(jiǎn)要介紹了陜西工院的基本情況，土木學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Φ?。陳利總?jīng)理就公司概況、業(yè)務(wù)范圍、發(fā)展理念等情況進(jìn)行了介紹，并表達(dá)了對(duì)校企合作聯(lián)合培養(yǎng)具有高素質(zhì)技能人才的信心。她希望通過(guò)校企合作，切實(shí)提高學(xué)生技能，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)也為企業(yè)解決人才儲(chǔ)備的問(wèn)題。王津副院長(zhǎng)與陳利總經(jīng)理為“數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量陜西工院工作站”揭牌。雙方還就深入開(kāi)展校企合作進(jìn)行了交流。
        據(jù)悉，陜西天潤(rùn)科技股份有限公司成立于1999年，專(zhuān)業(yè)從事攝影測(cè)量與遙感、工程測(cè)量、地籍測(cè)繪、地理信息系統(tǒng)(GIS)工程、地圖編制等測(cè)繪及地理信息產(chǎn)業(yè)，為城市規(guī)劃、土地管理、資源開(kāi)發(fā)、交通、物流、公共安全等行業(yè)提供高質(zhì)量的地理信息產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)，2005年7月獲高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定證書(shū)，通過(guò)了ISO9001-2000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，具有國(guó)家綜合甲級(jí)測(cè)繪資質(zhì)證書(shū)。

王津副院長(zhǎng)與陳利總經(jīng)理為“數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量陜西工院工作站”揭牌

        4月2日，從全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽組委會(huì)獲悉，陜西工院信息學(xué)院學(xué)生榮獲陜西賽區(qū)一等獎(jiǎng)12項(xiàng)（全省共26項(xiàng)），二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；獲得一等獎(jiǎng)的12名同學(xué)還將于5月底參加在北京大學(xué)舉行的全國(guó)總決賽。

        3月26日下午，陜西工院思政部利用周三政治學(xué)習(xí)時(shí)間組織召開(kāi)“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”教育融入課堂教學(xué)專(zhuān)題推進(jìn)會(huì)，全體任課教師參加會(huì)議，思政部部長(zhǎng)高鳳香主持。

        會(huì)上，思政部部長(zhǎng)高鳳香領(lǐng)學(xué)了教育部《關(guān)于深入開(kāi)展節(jié)糧節(jié)水節(jié)電活動(dòng)的通知》，并號(hào)召全體思政教師要從自身做起，樹(shù)立勤儉節(jié)約意識(shí)，自覺(jué)肩負(fù)起“厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”的社會(huì)責(zé)任，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的意識(shí)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。通過(guò)熱烈的交流，大家一致認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中要注重促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)“從小事做起，從自身做起”，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的行為習(xí)慣，形成人人知曉“三節(jié)”，各個(gè)參與“三節(jié)”，用實(shí)際行動(dòng)踐行“三節(jié)”的良好氛圍。

        3月31日上午，德國(guó)霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)尤根·萊曼教授、霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)國(guó)際處主任蘇珊娜·克勞斯女士，德國(guó)BSK國(guó)際教育機(jī)構(gòu)執(zhí)行總裁凱爾·費(fèi)德勒博士、BSK駐華代表中國(guó)事務(wù)專(zhuān)員陳剛、駐華代表助理范飛、張麗平等一行6人訪問(wèn)陜西工院，省教育廳高教處處長(zhǎng)范永斌、學(xué)院黨委書(shū)記鄧志輝、院長(zhǎng)崔巖熱情接待了來(lái)賓一行，并與來(lái)賓在崇文南樓進(jìn)行了會(huì)談。

        省教育廳高教處處長(zhǎng)范永斌對(duì)尤根·萊曼教授、凱爾·費(fèi)德勒博士一行到訪表示歡迎，希望借中德兩國(guó)深化全方位戰(zhàn)略伙伴關(guān)系之際，開(kāi)啟我省高職院校與德國(guó)應(yīng)用技術(shù)類(lèi)大學(xué)間的合作。尤根·萊曼教授感謝陜西工院的熱情接待，并希望雙方持續(xù)推進(jìn)深入交流和探索，為兩國(guó)、兩校師生交流創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

        霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國(guó)的一所公立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，位于德國(guó)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)及科技十分發(fā)達(dá)的巴伐利亞州。該校成立于 1994 年，目前擁有在校生3500多人，共設(shè)霍夫和明希貝格市兩大校區(qū)，擁有設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、車(chē)間、以及濃郁的現(xiàn)代風(fēng)格的教室、圖書(shū)館等供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，并與國(guó)外大學(xué)、公司機(jī)構(gòu)等有著緊密的聯(lián)系。該校設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院、工程學(xué)院三個(gè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)企業(yè)管理學(xué)、國(guó)際管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法律、計(jì)算機(jī)科學(xué)、IT 商業(yè)、IT媒體、移動(dòng)計(jì)算機(jī)處理技術(shù)、材料工程、環(huán)境工程、經(jīng)濟(jì)工程、媒體設(shè)計(jì)、新型紡織技術(shù)、紡織設(shè)計(jì)、機(jī)械工程等多個(gè)本科和碩士專(zhuān)業(yè)。

德國(guó)霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)尤根·萊曼教授、BSK國(guó)際教育機(jī)構(gòu)執(zhí)行總裁凱爾·費(fèi)德勒博士到訪陜西工院

德國(guó)霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)尤根·萊曼教授、BSK國(guó)際教育機(jī)構(gòu)執(zhí)行總裁凱爾·費(fèi)德勒博士到訪我院

　　“轉(zhuǎn)型升級(jí)”是當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵之一，在此背景下，建設(shè)技工大國(guó)成為迫切的現(xiàn)實(shí)要求，具有重要的戰(zhàn)略意義。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)工業(yè)發(fā)展迅速，制造業(yè)份額已占到全球的近20%，但是多以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主，產(chǎn)品附加值不高。隨著內(nèi)外部環(huán)境的變化，我國(guó)的勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)逐漸消失，想要繼續(xù)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從“制造業(yè)大國(guó)”邁向“制造業(yè)強(qiáng)國(guó)”，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)調(diào)整，既要不斷尋求科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步，也要有強(qiáng)大的、訓(xùn)練有素的技工隊(duì)伍。尤其對(duì)于我國(guó)這種后發(fā)國(guó)家，擁有高素質(zhì)的技工隊(duì)伍對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新、先進(jìn)技術(shù)的消化與改良、技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力等具有重要意義。

　　然而，我國(guó)當(dāng)前的技工隊(duì)伍無(wú)論是數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上，都難以滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)和工業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前城鎮(zhèn)企業(yè)共有1 .4億名職工，其中技術(shù)工人有7000多萬(wàn)，初級(jí)工占60%左右，中級(jí)工35%左右，高級(jí)工僅占4%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技工占30%以上的比例相差甚遠(yuǎn)。另?yè)?jù)全國(guó)總工會(huì)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)僅30%左右的工人擁有技術(shù)等級(jí)，而德國(guó)在1980年這一比例已達(dá)到80%。

　　造成我國(guó)技工隊(duì)伍發(fā)展速度緩慢，水平不高的原因主要有兩大方面。

　　一、技術(shù)工人的經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位不高。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)觀念的一系列變化，工人的社會(huì)地位持續(xù)下降，人們對(duì)技工的認(rèn)識(shí)存有偏見(jiàn)，通常將技工排斥在人才之外。收入方面，吸納技術(shù)工人主要以制造業(yè)為主，而制造業(yè)平均工資一直低于全國(guó)平均工資，收入不高成為技術(shù)工人的“標(biāo)簽”之一。在醫(yī)療和養(yǎng)老保障方面，政策因素導(dǎo)致技術(shù)工人的待遇較差。在政治社會(huì)地位方面，由于公共部門(mén)對(duì)學(xué)歷要求的日漸增高，導(dǎo)致學(xué)歷普遍不高的技術(shù)工人難以有向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　二、職業(yè)教育體系與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平脫節(jié)。打造優(yōu)秀技工隊(duì)伍離不開(kāi)合理的、與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的職業(yè)教育體系的支撐。目前我國(guó)的職業(yè)教育存在諸多問(wèn)題和缺陷。

　　—職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷曲折，規(guī)模大而不強(qiáng)。從建國(guó)初期，職業(yè)教育體系開(kāi)始構(gòu)建，到改革開(kāi)放初期，中等職業(yè)教育得到迅速發(fā)展，再到90年代末，因?yàn)楦咝U(kuò)招導(dǎo)致中專(zhuān)、技校等中等職業(yè)教育學(xué)校生源流失，且辦學(xué)條件、師資力量、教育質(zhì)量大不如前。直到近年，國(guó)家才又開(kāi)始對(duì)職業(yè)教育有所重視，但長(zhǎng)久以來(lái)形成的輕視職業(yè)教育、技工數(shù)量和質(zhì)量缺口嚴(yán)重等問(wèn)題已無(wú)法彌補(bǔ)?？傮w來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)教育規(guī)劃缺乏戰(zhàn)略性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和持續(xù)性。

　　—職業(yè)教育體系建設(shè)與當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不匹配。職業(yè)教育主要服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而我國(guó)的職業(yè)教育內(nèi)容和培養(yǎng)方式與產(chǎn)業(yè)結(jié)合不足，重理論，輕實(shí)踐，且不能很好地符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人技能水平不高、動(dòng)手能力不強(qiáng)，與社會(huì)需求不符。另外，職業(yè)教育學(xué)校的管理、專(zhuān)業(yè)的設(shè)置多受制于行政決策，不能很好地順應(yīng)技術(shù)工人的市場(chǎng)需求。

　　—職業(yè)教育人才發(fā)展規(guī)劃不足，發(fā)展機(jī)會(huì)有限。我國(guó)目前的職業(yè)教育主要以培養(yǎng)某方面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能為主，在專(zhuān)業(yè)課程前期設(shè)計(jì)、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐、學(xué)業(yè)完成的考核與技術(shù)評(píng)定、就業(yè)指導(dǎo)與推薦、再學(xué)習(xí)等方面缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃與配套設(shè)計(jì)，沒(méi)有考慮將職業(yè)教育對(duì)象作為技術(shù)人才而進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致很多中職生或高職生在工作崗位上缺乏上升的空間，得不到更好的發(fā)展和社會(huì)的認(rèn)同。這也是致使大部分家長(zhǎng)和學(xué)生不看重和不選擇職業(yè)教育的原因之一。

　　人是第一生產(chǎn)力。建設(shè)工業(yè)強(qiáng)國(guó)離不開(kāi)強(qiáng)大的技工隊(duì)伍，加強(qiáng)培養(yǎng)技工隊(duì)伍，加速職業(yè)教育體系轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育等多方面著手，為此，提出如下建議。

　　一、切實(shí)提高技工隊(duì)伍的經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位。

　　—將技工人才隊(duì)伍的培養(yǎng)提升到國(guó)家人才戰(zhàn)略的高度。政府應(yīng)從戰(zhàn)略層面推動(dòng)技工人才培養(yǎng)機(jī)制的建立與健全，充分調(diào)研、積極創(chuàng)新，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的成熟經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)并完善相關(guān)政策，指導(dǎo)幫助各地區(qū)技工隊(duì)伍的建設(shè)工作。

　　—提高技術(shù)工人的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入。加快統(tǒng)一全社會(huì)的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，縮小不同群體的待遇差；通過(guò)強(qiáng)化職業(yè)資格準(zhǔn)入，將收入與職業(yè)資格掛鉤，提高技術(shù)工人的經(jīng)濟(jì)地位，激發(fā)年輕人，特別是新一代年輕農(nóng)民工學(xué)習(xí)技能的熱情。

　　—提高技術(shù)工人的政治地位，塑造良好的技工隊(duì)伍成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)輿論宣傳倡導(dǎo)科學(xué)的人才觀，創(chuàng)新觀念與體制，形成政府、企業(yè)、社會(huì)多元參與的格局，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、崇尚技能的良好氛圍。

　　二、加快改革職業(yè)教育體系。

　　—提高全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，把“建設(shè)人人有技能的社會(huì)”作為職業(yè)教育體系的目標(biāo)。加快職業(yè)教育體系轉(zhuǎn)型，改變職業(yè)教育是普通教育的補(bǔ)充地位，建立面向全社會(huì)的、持續(xù)有效的、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)教育。

　　提高職業(yè)教育的地位，除了觀念改變之外，要?jiǎng)?chuàng)新將職業(yè)教育融入高等教育的方式方法，培養(yǎng)擁有高素質(zhì)和高技能的綜合性人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供更有效的人才支持。

　　—構(gòu)建終身教育理念下的職業(yè)教育體系，將職業(yè)教育融入學(xué)習(xí)型社會(huì)的范疇。探索面向全社會(huì)的職業(yè)教育，時(shí)間上融合職前教育、在職培訓(xùn)；空間上融合學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)及各類(lèi)合作教育機(jī)構(gòu)所開(kāi)展的職業(yè)教育及培訓(xùn)，打破學(xué)歷與非學(xué)歷、正規(guī)與非正規(guī)的界限，為參與不同渠道的職業(yè)教育的人設(shè)計(jì)不同的向上通道，充分發(fā)揮職業(yè)教育作為建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要部分的積極作用。

　　—融合多種社會(huì)資源，使職業(yè)教育更貼近企業(yè)需求，更適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。作為職業(yè)教育最主要的輸出對(duì)象，企業(yè)的積極參與必不可少。國(guó)外企業(yè)在職業(yè)教育中的重要作用主要體現(xiàn)在：為職業(yè)教育提供實(shí)踐平臺(tái)和資金支持，為學(xué)生就業(yè)提供保障；校企聯(lián)合，采用定向培養(yǎng)或委培形式，提高企業(yè)人才的品質(zhì)和有效性；增加制造業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的針對(duì)性和創(chuàng)造性。我們可以借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在曾有的校企聯(lián)合的方式下，探索新形勢(shì)下的合作互動(dòng)方式。

　　同時(shí)，注重根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要調(diào)整職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式，使職業(yè)教育成為新知識(shí)、前沿技術(shù)與信息的傳播和學(xué)習(xí)前線，提升職業(yè)教育成果的含金量。

　　(作者為國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心中國(guó)企業(yè)家調(diào)查系統(tǒng)秘書(shū)長(zhǎng))

        本報(bào)北京4月1日電 記者董城1日從北京市教委獲悉，北京市屬高校今年將在中西部地區(qū)適度擴(kuò)招。

        據(jù)介紹，北京市屬高校2014年計(jì)劃招收8.45萬(wàn)人，與上年持平。其中，本科招生計(jì)劃為4.65萬(wàn)人，高職（專(zhuān)科）招生計(jì)劃3.8萬(wàn)人。

        今年，北京市屬高校京外招生計(jì)劃數(shù)雖然穩(wěn)中有降，但調(diào)整了京外各省市區(qū)的計(jì)劃安排，中西部地區(qū)招生計(jì)劃數(shù)不降反升。根據(jù)統(tǒng)一部署，北京市屬各高校在中西部省市招生不得少于去年計(jì)劃數(shù)，須完成教育部下達(dá)的面向河南、貴州、西藏、新疆等9個(gè)中西部省（區(qū)）的中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃3500人。

　　本網(wǎng)訊（ 通訊員 劉宏平 趙強(qiáng)）近日，經(jīng)國(guó)家教育部網(wǎng)站公示，咸寧技師學(xué)院被授予“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”。

　　咸寧技師學(xué)院自組建以來(lái)，搶抓國(guó)家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育及湖北省實(shí)施武漢城市圈和中三角人才發(fā)展戰(zhàn)略的機(jī)遇，科學(xué)決策，有機(jī)整合，創(chuàng)新機(jī)制，統(tǒng)籌發(fā)展，突出技能培養(yǎng)特色，不斷提升辦學(xué)水平，廣受社會(huì)各界好評(píng)。學(xué)院2014年2月被省政府批準(zhǔn)更名為“湖北新產(chǎn)業(yè)技師學(xué)院”，是省內(nèi)地市州第一家批準(zhǔn)掛牌“湖北省”字頭的技師學(xué)院。

　　此次咸寧技師學(xué)院被國(guó)家教育部授予“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”，是該院大力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育取得的又一成果。