“這樣的課，聽得太解渴了！”
——寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)民族和宗教課程側(cè)記
“太精彩了。這樣的課，聽得太解渴了！”這是前不久寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院一名學(xué)生在聽完一堂課后發(fā)出的贊嘆。下課時(shí)，300多名學(xué)生全體起立鼓掌，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。
被這些大學(xué)生如此“熱捧”的，是這所學(xué)院新開設(shè)的民族宗教理論課。不論是學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、授課的老師，還是聽課的學(xué)生，都認(rèn)為開設(shè)這樣的課程太有必要、也太及時(shí)了。
現(xiàn)在，不少在校大學(xué)生對民族和宗教問題缺乏足夠的認(rèn)識，包括漢族學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生。有些少數(shù)民族學(xué)生除對本民族有所了解外，對其他民族的情況所知甚少，有的人對本民族的宗教信仰有所了解，對其他宗教的知識卻一無所知，有的人甚至連本民族的事務(wù)也說不清楚，而這種情況對民族團(tuán)結(jié)、社會發(fā)展顯然是不利的。
能不能為在校大學(xué)生編寫民族與宗教方面的教材、能不能向他們科學(xué)講解民族和宗教知識，進(jìn)而幫助他們正確認(rèn)識、妥善對待民族和宗教問題呢？寧夏采取了既積極又穩(wěn)妥、既大膽突破又嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的措施。
要讓黨的民族宗教理論、政策“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”，進(jìn)而牢固樹立馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀！2012年3月，寧夏在第22次高校黨的建設(shè)工作會議上正式提出：要把民族、宗教知識作為思想政治教育的重要內(nèi)容。為此，寧夏專門設(shè)立了民族宗教理論課課程建設(shè)委員會，成立了專家指導(dǎo)委員會。會后，自治區(qū)教育工委、教育廳便按要求組織專家編寫教材。這部《中國民族宗教理論與政策教程》，先后八易其稿，兩次報(bào)送國家民委、國家宗教局審定，最終獲得批準(zhǔn)。
為了讓這門新課順利開課，自治區(qū)制定了3個(gè)指導(dǎo)性文件，將它列為必修課并分別為本科生、?？粕_定了學(xué)時(shí)和學(xué)分。
編寫一部科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、符合實(shí)際的教材，只是第一步。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，寧夏舉辦了有70多名高校教師參加的師資培訓(xùn)班，請編寫教材的專家到場舉辦專題講座，讓所有任課教師對開設(shè)這門必修課的意義都有明確的認(rèn)識、樹立講好課的信心。
“讓青少年正確看待民族和宗教問題，是個(gè)戰(zhàn)略思維?！睂幭穆殬I(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記房全忠對此有很深的認(rèn)識。作為《中國民族宗教理論與政策教程》的兩位主編之一，他不僅親自主持并參與了教材的編寫，而且主動提出要講第一講。
曾任自治區(qū)黨委宣傳部副部長、自治區(qū)教育工委副書記的房全忠在接受記者采訪時(shí)說，我們編寫這部教材、開設(shè)這門課程的目的，是要讓學(xué)生了解民族和宗教的基本知識、黨的基本理論，進(jìn)而具備明辨是非的能力，不但自己能夠正確看待民族和宗教問題，而且能夠教育、影響他人。
房全忠講了第一講，為后面的教學(xué)做出了示范。職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)部的姚曉瑞教授講了第三講，他介紹了各民族的文化特點(diǎn)和生活習(xí)慣，重點(diǎn)講了回族的發(fā)展歷程。對民族問題，他則把民族發(fā)展和民族關(guān)系問題作為重點(diǎn)，讓學(xué)生們認(rèn)識到了學(xué)習(xí)這門課的必要性和學(xué)習(xí)的意義。第五講“宗教及歷史演變”是由青年教師高穎主講的。在了解學(xué)生心態(tài)的基礎(chǔ)上，她確定了五方面的講課內(nèi)容：原始宗教、民族宗教、世界宗教、中國的宗教國情，寧夏的宗教區(qū)情，循序漸進(jìn)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在近3個(gè)小時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們聽得津津有味，最后臺上臺下互動，現(xiàn)場氣氛很活躍，一直在后面聽課的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對此感到滿意。
漢族學(xué)生吳皓告訴記者：“我以往不了解少數(shù)民族的禁忌，現(xiàn)在，這些問題搞清楚了?！?/span>
回族學(xué)生劉洛說，這些課讓我對民族問題有了全新的認(rèn)識，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)就要從點(diǎn)滴小事做起，我要自覺地多參與有益于民族團(tuán)結(jié)的活動。
教學(xué)效果是明顯的。學(xué)院團(tuán)委書記李濤告訴記者，現(xiàn)在，學(xué)生們的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變了，認(rèn)識上的偏差少了，對黨的民族和宗教的理論、政策表示認(rèn)同的多了。
據(jù)悉，已有外省高校對寧夏編寫的這套教材表示關(guān)注，寧夏也將盡快在所有高校開設(shè)黨的民族宗教理論與政策課。
中國網(wǎng)4月18日訊 4月上旬，為加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)，提高職工隊(duì)伍綜合素質(zhì)，營造良好的企業(yè)風(fēng)氣，成都鐵路局重慶機(jī)務(wù)段北整備車間開展了為期一周的“五破五立”職業(yè)道德教育活動。
“五破五立”是重慶機(jī)務(wù)段全面開展“樹新風(fēng)、守法紀(jì)、轉(zhuǎn)作風(fēng)、嚴(yán)管理”活動的工作重點(diǎn)之一。所謂“五破五立”是指破除自由散漫思想，樹立以安全運(yùn)輸為大局的意識；破除個(gè)人主義思想，樹立團(tuán)隊(duì)意識；破除消極倦怠思想，樹立敬業(yè)愛崗意識；破除不文明陋習(xí)，樹立職業(yè)形象意識；破除“大鍋飯”的思想，樹立鐵路企業(yè)市場觀念。重慶北整備車間通過開展“五破五立”的專題教育實(shí)踐活動，讓職工更好地認(rèn)識崗位特點(diǎn)，增強(qiáng)職工的職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感。
重慶北整備車間結(jié)合“五破五立”的具體內(nèi)容，通過制作宣傳展板、創(chuàng)立微信交流平臺等多種方式讓職工切實(shí)參與到專題教育活動中來，使職工們能更透徹地認(rèn)識到“五破五立”的具體實(shí)踐意義。此外，各班組落實(shí)開展“每日一問，每日一學(xué)”，提高職工業(yè)務(wù)知識。加強(qiáng)職工在組織紀(jì)律、崗位職責(zé)、思想政治等多方面、全方位的學(xué)習(xí)，幫助職工提高職業(yè)素質(zhì)，樹立良好的職業(yè)意識和紀(jì)律意識。
針對職工在生產(chǎn)過程中所存在的問題，該車間及班組不定期組織開展交流學(xué)習(xí)會，讓職工在交流會上各抒己見，對職工進(jìn)行“點(diǎn)對點(diǎn)，面對面”的心理疏導(dǎo)，幫助職工消除不良情緒，緩解職工工作壓力。并有的放矢，對職工在工作中提出的重點(diǎn)問題、疑難問題進(jìn)行登記備案，制定整改措施解決職工問題，進(jìn)而形成常態(tài)。
4月15日，吉首市人民廣場氣氛熱烈，2014年全州職業(yè)教育成果巡回展示活動在此正式啟動，吸引了吉首地區(qū)初中畢業(yè)班學(xué)生、家長及社會各界人士駐足觀看。
此次展示活動是增強(qiáng)全民職教意識，大力發(fā)展全州職業(yè)教育的重要舉措，旨在通過展示全州職業(yè)教育近年來改革發(fā)展的豐碩成果和職業(yè)教育服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，推動全社會了解職業(yè)教育、重視職業(yè)教育、支持職業(yè)教育的良好氛圍，幫助廣大學(xué)生和家長樹立正確的人才觀、就業(yè)觀，使職業(yè)教育觀念深入人心。整個(gè)活動從4月15日至4月30日，在全州8縣市巡回進(jìn)行?，F(xiàn)場不僅以制作精美、圖文并茂的展板展示、介紹州、縣市職教近年來的發(fā)展成績，州直、各縣市職業(yè)學(xué)校還通過影像資料、實(shí)物展出、技能展演等形式展示成果。
據(jù)了解，近年來，我州職業(yè)教育在艱難中探索，在困境中前行，取得了令人欣喜的成績。形成了以高職為龍頭，以中職為重點(diǎn)，以繼續(xù)教育和終身教育為依托的職業(yè)教育格局；涌現(xiàn)出國家改革發(fā)展示范校1所，省級示范性中等職業(yè)學(xué)校4所，省級示范性職教中心2個(gè)，為湘西社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)技能人才，為建設(shè)“四個(gè)湘西”作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
副州長艾可知及州市教育局負(fù)責(zé)人參觀并指導(dǎo)巡回展吉首市展示活動。
——寫在上海市工程技術(shù)管理學(xué)校國家中職示范校建設(shè)2周年
酒店專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)
機(jī)電專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員研討訂單培養(yǎng)
職業(yè)培訓(xùn)論壇
普通車床實(shí)訓(xùn)
根據(jù)“國家教育部門人力資源和社會保障部門財(cái)政部門關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見”，建設(shè)計(jì)劃以提高中等職業(yè)教育改革發(fā)展水平為目標(biāo)，支持1000所辦學(xué)定位準(zhǔn)確、產(chǎn)教結(jié)合緊密、改革成績突出的中等職業(yè)學(xué)校，以推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)為重點(diǎn)，以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理、創(chuàng)新教育內(nèi)容、改進(jìn)教育手段為保障，進(jìn)一步深化辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評價(jià)模式改革，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過建設(shè)，使學(xué)校成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮骨干、引領(lǐng)和輻射作用。
上海市工程技術(shù)管理學(xué)校于2011年10月被確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目學(xué)校。2012年6月，建設(shè)方案和任務(wù)書獲得批復(fù)并正式啟動建設(shè)工作。經(jīng)過兩年示范建設(shè)，學(xué)校取得了哪些成績？國家示范中職學(xué)校究竟給中等職業(yè)教育帶來了哪些“示范”和啟示？筆者走進(jìn)了上海市工程技術(shù)管理學(xué)校，尋訪了……
【成績一】特色 學(xué)校發(fā)展的生命力
【關(guān)鍵詞】特色 發(fā)展 生命力
【鏈 接】上海市工程技術(shù)管理學(xué)校是一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，學(xué)校立足崇明國際生態(tài)島建設(shè)，聚焦服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，開展職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)技能服務(wù)等特色產(chǎn)業(yè)，支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展新格局。
【典型案例】服務(wù)崇明國際生態(tài)島案例
崇明島，地處長江口，是世界最大的河口沖積島，面積1200余平方公里，區(qū)域條件優(yōu)越、生物資源豐富。作為大都市圈內(nèi)的特殊生態(tài)系統(tǒng)，也是上海僅存的低城市化區(qū)域，崇明的發(fā)展備受關(guān)注，但目前仍處于發(fā)展初期，存在社會經(jīng)濟(jì)水平不高，基礎(chǔ)設(shè)施水平滯后，人才資源不足等發(fā)展阻礙。
上海市工程技術(shù)管理學(xué)校立足崇明國際生態(tài)島建設(shè)，聚焦服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，面向崇明生態(tài)島建設(shè)行動領(lǐng)域，積極開展職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)技能服務(wù)，明確了學(xué)校的辦學(xué)定位和價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
深入調(diào)研，找準(zhǔn)服務(wù)著力點(diǎn)
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，學(xué)校緊抓機(jī)遇，深入調(diào)研，找準(zhǔn)工作著力點(diǎn)，服務(wù)崇明國際生態(tài)島科學(xué)發(fā)展，跨越式發(fā)展。調(diào)研主要采用調(diào)查法和行動研究法。調(diào)查法圍繞國際生態(tài)島建設(shè)行動領(lǐng)域，以提高從業(yè)者生態(tài)意識、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和生態(tài)產(chǎn)業(yè)綠色指標(biāo)為目標(biāo)，重點(diǎn)對我縣村鎮(zhèn)生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)進(jìn)行抽樣調(diào)查。行動研究法則根據(jù)調(diào)查所獲得的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民生產(chǎn)現(xiàn)狀，對照國際生態(tài)島和生態(tài)文明建設(shè)的要求，找出兩者之間的差距，形成對服務(wù)國際生態(tài)島建設(shè)的一系列措施。
組織實(shí)施，點(diǎn)燃發(fā)展助推器
1.基地建設(shè)，發(fā)揮生態(tài)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目引領(lǐng)作用
學(xué)校根據(jù)崇明國際生態(tài)島發(fā)展戰(zhàn)略定位，依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立了上海市職業(yè)教育都市農(nóng)林開放實(shí)訓(xùn)中心和上海市職業(yè)教育旅游服務(wù)開放實(shí)訓(xùn)中心，形成了融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、科研與服務(wù)于一體的五大功能。
（1）建設(shè)園林栽培技術(shù)科技示范實(shí)驗(yàn)基地：學(xué)校承擔(dān)了縣科委“花木栽培技術(shù)開發(fā)與資源利用研究”等4個(gè)科研項(xiàng)目，種植了崇明水仙花等實(shí)驗(yàn)區(qū)30畝；與上海瑞沃農(nóng)業(yè)科技有限公司合作開展“藍(lán)莓全容器栽培技術(shù)開發(fā)及規(guī)?；a(chǎn)”科研項(xiàng)目，種植了20畝科研示范區(qū)；與上海逸林有限公司校企合作，引進(jìn)美國紅楓新品種，種植了70畝生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)區(qū)。成立了農(nóng)村“向群”專業(yè)合作社，推廣科技栽培，致富農(nóng)民。
（2）建設(shè)現(xiàn)代高效生態(tài)農(nóng)業(yè)科技示范實(shí)驗(yàn)基地：推廣畜禽糞便資源化綜合利用，實(shí)現(xiàn)有機(jī)肥生態(tài)還田，推進(jìn)種養(yǎng)結(jié)合的新型生產(chǎn)模式；開展了高效、低毒、環(huán)保型農(nóng)藥的試驗(yàn)示范，篩選符合生態(tài)島建設(shè)要求的綠色、環(huán)保型新農(nóng)藥應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；開展了種植綠肥，休閑養(yǎng)地，實(shí)施測土配方施肥，形成有機(jī)肥料、配方肥料的使用技術(shù)方案，提高有機(jī)肥料和配方肥料的使用面積。開發(fā)了中小學(xué)生農(nóng)業(yè)科技體驗(yàn)課程“走近家鄉(xiāng)生態(tài)農(nóng)業(yè)”，年接待3000人次，加大生態(tài)建設(shè)的宣傳力度，形成全社會倡導(dǎo)生態(tài)型發(fā)展的良好氛圍。
（3）成立崇明縣旅游服務(wù)培訓(xùn)中心：學(xué)校依托上海市職業(yè)教育旅游服務(wù)開放實(shí)訓(xùn)中心，創(chuàng)辦了嘉和苑度假村——星級涉外酒店，成立崇明縣旅游服務(wù)培訓(xùn)中心。由產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)人員、高職教師、學(xué)校骨干組成，成立了旅游服務(wù)專業(yè)建設(shè)校企合作工作室，開發(fā)了西灘濕地、明珠湖、東平森林公園、陳家鎮(zhèn)東灘濕地等崇明區(qū)域景點(diǎn)的《崇明導(dǎo)游詞》培訓(xùn)教材，服務(wù)生態(tài)休閑旅游業(yè)，推進(jìn)旅游精品觀光點(diǎn)建設(shè)。
2．項(xiàng)目研究，開發(fā)職業(yè)模塊，服務(wù)生態(tài)產(chǎn)業(yè)
學(xué)校在開發(fā)職業(yè)模塊上取得很多成果，共完成了首批開發(fā)的七個(gè)職業(yè)模塊，分別是“河蟹養(yǎng)殖技術(shù)”、“大棚蔬菜栽培技術(shù)”、“白山羊養(yǎng)殖技術(shù)”、“西紅花栽培技術(shù)”、“林木栽培技術(shù)”、“花卉栽培技術(shù)”和“農(nóng)家樂旅游服務(wù)”。
3．成果推廣，實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)
學(xué)校成立了崇明縣勞動力就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，建立了國家示范性職業(yè)技能鑒定第十八站所，依托三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，組織培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。培訓(xùn)方法也是因地制宜，各種各樣。
4．運(yùn)行保障，構(gòu)建區(qū)域全方位合作聯(lián)動機(jī)制
（1）構(gòu)建多部門聯(lián)動的職業(yè)培訓(xùn)新機(jī)制：2012年，建立崇明縣職業(yè)教育集團(tuán)，成立了由分管副縣長任主任、縣農(nóng)委等12個(gè)委辦局、現(xiàn)代高效生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)等六大產(chǎn)業(yè)園為成員單位的職業(yè)教育集團(tuán)指導(dǎo)委員會。由政府部門牽頭，學(xué)校召集，建立專家資源庫，落實(shí)以項(xiàng)目為載體的工作經(jīng)費(fèi)，組織開展相關(guān)活動。
（2）建立職業(yè)培訓(xùn)三級網(wǎng)絡(luò)：依托崇明職教集團(tuán)，構(gòu)建以我校為龍頭、18所鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校為職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、272個(gè)村（居委）為辦學(xué)點(diǎn)的職業(yè)培訓(xùn)三級網(wǎng)絡(luò)。
多措并舉抓落實(shí)，碩果累累見成效
兩年來，崇明國際生態(tài)島建設(shè)多措并舉，贏來累累碩果，生態(tài)建設(shè)水平不斷提高。
1.構(gòu)建區(qū)域成職教聯(lián)動機(jī)制，形成職業(yè)培訓(xùn)三級網(wǎng)絡(luò)。
2.《河蟹養(yǎng)殖技術(shù)》等七個(gè)現(xiàn)代農(nóng)民職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)模塊，已被上海市人力資源和社會保障部門列入技能鑒定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在上海全市范圍內(nèi)得到了有效推廣。
3.助推了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)向綠色、有機(jī)品牌體系轉(zhuǎn)變。
4.促進(jìn)了生態(tài)休閑旅游業(yè)發(fā)展。
5.提升了學(xué)校服務(wù)社會能力。在面向服務(wù)國際生態(tài)島和生態(tài)文明建設(shè)過程中，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的功能定位和戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，提升了服務(wù)社會的能力。
建設(shè)綠色崇明，推進(jìn)生態(tài)文明，使命光榮，任重道遠(yuǎn)。上海市工程技術(shù)管理學(xué)校將繼續(xù)保持自身特色，發(fā)揮優(yōu)勢，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。很好的起到引領(lǐng)、示范、輻射作用。
【成績二】改革 學(xué)校發(fā)展的巨大活力
【關(guān)鍵詞】改革 “訂單式”培養(yǎng)
【鏈 接】改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂替上崗。
【典型案例】
在機(jī)電工程領(lǐng)域，由于微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其向機(jī)電行業(yè)的滲透所形成的變革，使機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、功能與構(gòu)成、生產(chǎn)方式及管理體系發(fā)生巨大變化。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，機(jī)電專業(yè)雖涉及面廣，但對某一崗位的知識、技能操練不足以應(yīng)付目前崗位的要求，如何及時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)崗位的要求，學(xué)校機(jī)電部為此做出了深入的探索和實(shí)踐。
瓶頸：
機(jī)電專業(yè)部管理著機(jī)電應(yīng)用技術(shù)和汽車運(yùn)用與維修兩大專業(yè)板塊，這兩大專業(yè)為學(xué)校的發(fā)展奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，也創(chuàng)造過輝煌業(yè)績。但隨著制造業(yè)自動化控制的不斷普及和信息技術(shù)的的深入應(yīng)用，它逐漸成為現(xiàn)代制造業(yè)最低端的技術(shù)，越來越多的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)這門相對于其他工種來說幾乎純粹是體力活的技術(shù)。這使從事了二十多年機(jī)電技術(shù)教學(xué)的姚永佳主任難免有點(diǎn)失落。
姚主任暗下決心一定要提升專業(yè)的科技含量，必須改革和提升課程設(shè)置。有了想法就付之行動，經(jīng)過大量調(diào)查他發(fā)現(xiàn)機(jī)電專業(yè)目前的教育還很不適應(yīng)市場的需求，傳統(tǒng)的教育模式還是過于重視理論的教育，實(shí)訓(xùn)也與企業(yè)的實(shí)際需求有明顯的脫節(jié)。姚主任感到，機(jī)電專業(yè)部要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須從培養(yǎng)模式上根本改變。
破題：
2011年，學(xué)校開始了國家示范校的創(chuàng)建工作。姚永佳感覺到這是一個(gè)很好的機(jī)會，便竭力爭取使傳統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)成為了學(xué)校創(chuàng)建工作四大重點(diǎn)專業(yè)之一。從此，姚永佳一頭鉆入了對創(chuàng)建工作的研究中。他細(xì)心研讀了《關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》文件，他意識到：訂單式人才培養(yǎng)模式作為深化職業(yè)教育改革的主要措施之一。但是不論從訂單的企業(yè)、訂單的數(shù)量、訂單的水平、訂單的質(zhì)量還是訂單人才的培養(yǎng)質(zhì)量，都不是很完善，而且對于“訂單式”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制、配套的管理機(jī)制、注意事項(xiàng)、存在問題等探討不多，挫傷了企業(yè)和學(xué)生的積極性。
為更深入了解問題的根源，機(jī)電部組建了“機(jī)電技術(shù)專業(yè)課程改革”調(diào)研組，學(xué)校機(jī)電專業(yè)部長、實(shí)訓(xùn)中心主任及部分骨干教師組建調(diào)研項(xiàng)目組，共同參與調(diào)研。調(diào)研選擇了包括國有企業(yè)、合資企業(yè)等已經(jīng)開展過訂單式培養(yǎng)的8家企業(yè)，他們設(shè)計(jì)10個(gè)大類36個(gè)方面的調(diào)查內(nèi)容，面談企業(yè)員工、班組長、車間主任、企業(yè)高管等共計(jì)98人次。
經(jīng)過調(diào)研，他們發(fā)現(xiàn)，雖然“訂單式”人才培養(yǎng)模式是中等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，但“校企合作”、“頂崗實(shí)習(xí)”的開展并不順利，一邊熱，一邊冷，即學(xué)校主動，企業(yè)被動甚至不太愿意合作的現(xiàn)象是普遍存在的。在具體的實(shí)施過程中，存在校企合作制度的設(shè)計(jì)與建設(shè)問題、校企間效率與公平問題；在實(shí)際操作上會遇到訂單量比較小怎么辦、學(xué)校課程的設(shè)置如何滿足企業(yè)對人才的要求、學(xué)校辦學(xué)特色如何彰顯“校企合作”一些問題，所有這些問題需要政府、學(xué)校、企業(yè)三方共同加以解決。
調(diào)研報(bào)告提出了多項(xiàng)建議。其中最重要的是在企業(yè)訂單需求的前提下，建立人才培養(yǎng)的多個(gè)模塊，適應(yīng)不同企業(yè)和不同學(xué)生的需要。這樣一定會降低學(xué)校培養(yǎng)成本、提高培養(yǎng)的效果、提升學(xué)生的實(shí)際能力。
轉(zhuǎn)型：
2012年10月，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，姚永佳主持機(jī)電部“基于訂單需求的模塊化人才培養(yǎng)模式探索和與實(shí)踐”課題開題。整個(gè)課題貫穿機(jī)電專業(yè)的示范校創(chuàng)建過程。
2012年底，為推進(jìn)多方聯(lián)動，深入推進(jìn)學(xué)校與市場的融合，更好地實(shí)施訂單式培養(yǎng)，學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)聯(lián)合成立了崇明職業(yè)教育集團(tuán)。在集團(tuán)牽頭下，機(jī)電專業(yè)的訂單式培養(yǎng)在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了很大的突破。
首先，在人才培養(yǎng)模式上，他們實(shí)施了基于訂單需求的模塊化（分層）培養(yǎng)。一是訂單設(shè)置市場化，學(xué)校深入企業(yè)，調(diào)查企業(yè)的用人需求和人才培養(yǎng)規(guī)格，制訂訂單培養(yǎng)的詳細(xì)實(shí)施方案。2013年秋季，機(jī)電專業(yè)二年級四個(gè)班全部實(shí)行了訂單式培養(yǎng)。二是課程結(jié)構(gòu)模塊化和職業(yè)化，課程建設(shè)合作化和綜合化。他們組織來自教學(xué)第一線的教師和管理第一線的企業(yè)家、專業(yè)高級技術(shù)人員等聯(lián)合組成的專業(yè)管理委員會，根據(jù)企業(yè)崗位需求和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同開發(fā)、決策和設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系，以便切實(shí)將職業(yè)崗位的人才需求轉(zhuǎn)化為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。目前已經(jīng)重新編寫完成18門課程，其中一門成為市級精品課程，兩門成為縣級精品課程。三是教學(xué)方法多元化。改由傳統(tǒng)的歸納、演繹、分析、綜合等方法向任務(wù)趨動法、案例法、行為引導(dǎo)法、角色扮演、現(xiàn)場教學(xué)等方法轉(zhuǎn)換；可針對訂單培養(yǎng)企業(yè)采用“典型產(chǎn)品”教學(xué)方法，為學(xué)生上崗拉近距離。教學(xué)上以項(xiàng)目為主，圍繞典型產(chǎn)品，匯總知識載體。提倡“可以用”，讓學(xué)生明確“做什么”“怎么做”“怎樣做得更好”。四是教學(xué)組織形式靈活化。課程教學(xué)采用靈活的“校企合作、師生互動、工學(xué)交替”的教學(xué)組織形式，以滿足用人單位對人才培養(yǎng)的需要，更多地讓學(xué)生走出校門到生產(chǎn)企業(yè)實(shí)踐等，提高教與學(xué)的有效性。采取“校企教學(xué)學(xué)分互換”的新模式；將教學(xué)課堂延伸至校企合作的實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)；而企業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)的考核課程成績，可轉(zhuǎn)移替代教學(xué)的相應(yīng)學(xué)分。這一模式既為學(xué)生提供專業(yè)課程教學(xué)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生動手能力，為就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，一旦走上工作崗位，就能縮短適應(yīng)期。
其次，在課程體系建設(shè)上實(shí)行基于訂單的模塊化。即“通識模塊+專業(yè)模塊+訂單模塊+素質(zhì)與能力拓展模塊”。根據(jù)訂單來源和數(shù)量將訂單培養(yǎng)分為“單一式訂單”和“復(fù)合式訂單”。結(jié)合社會需求、行業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展要求，將訂單式人才培養(yǎng)設(shè)置“模塊化”課程體系，分別是通識模塊、專業(yè)模塊、訂單?？旌退刭|(zhì)與能力拓展模塊。當(dāng)企業(yè)訂單學(xué)生數(shù)多于30人時(shí)，可實(shí)施單一訂單式課程體系；當(dāng)企業(yè)訂單學(xué)生數(shù)少于30人，多于10人時(shí)，可實(shí)施復(fù)合訂單式課程體系。當(dāng)企業(yè)訂單學(xué)生數(shù)少于10人時(shí)，可實(shí)施社團(tuán)訂單式課程體系。
另外，為使學(xué)生很好地融入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)的穩(wěn)定性和成長性，模塊設(shè)計(jì)還關(guān)注了企業(yè)文化與課程體系的融合，并在課程體系中要加入了產(chǎn)品質(zhì)量、安全教育、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)意識四個(gè)模塊，更加完善了訂單式培養(yǎng)模式。
雖然改革的道路不是那么平坦，但是姚永佳的激奮之情還是溢于言表。因?yàn)橛唵问脚囵B(yǎng)模式的模塊化的精細(xì)實(shí)施，讓他嘗到了甜頭，更為機(jī)電這個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)開辟了可持續(xù)的新路。
【成績?nèi)糠?wù) 學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本
【關(guān)鍵詞】服務(wù) 促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展
【鏈 接】把農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)向非農(nóng)就業(yè)是黨中央的重要決策，也是關(guān)系到我國建設(shè)成為小康社會的大事情，使得離土農(nóng)民實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是關(guān)系到農(nóng)村穩(wěn)定的大事情。而這些大事情，都需要加強(qiáng)農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)。作為以培訓(xùn)職業(yè)技能、提升勞動力就業(yè)水平為主的職業(yè)學(xué)校，理所應(yīng)當(dāng)主動介入，承擔(dān)起培養(yǎng)的責(zé)任。
【典型案例】
2001年，國家批準(zhǔn)明確將崇明本島建設(shè)為生態(tài)島，計(jì)劃到2020年要增加到48萬畝，森林覆蓋率達(dá)到28%，到時(shí)，崇明的森林面積要占整個(gè)上海森林面積的40%以上。
有兩個(gè)實(shí)際問題擺在面前：一是每年要增加2萬多畝的森林，意味著每年至少需要增加600名具有一定專業(yè)技能的森林養(yǎng)護(hù)工人；二是每年要增加森林面積，就要減少2萬多畝農(nóng)田，這樣會有大量的農(nóng)民不再依靠種田生活，那么，這些農(nóng)民的生活靠什么？地方林業(yè)管理部門著急、失去農(nóng)田的農(nóng)民也著急，崇明縣的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也憂心忡忡，帶著問題到學(xué)校來調(diào)研。
作為全縣僅有的一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，面對這一歷史發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何突破傳統(tǒng)，為崇明生態(tài)島建設(shè)發(fā)揮積極作用成為學(xué)校教育探索和實(shí)踐的重要任務(wù)。面對當(dāng)?shù)卣媾R的困難，學(xué)校在第一時(shí)間就成立了綠化工技能培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，決定由學(xué)校分管培訓(xùn)的副校長擔(dān)任組長，由學(xué)校培訓(xùn)部牽頭成立綠化工培訓(xùn)辦公室，以園林專業(yè)骨干教師為主體組建綠化工培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指出，為農(nóng)村富余勞動力進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)是黨和國家的一項(xiàng)重要決策，也是國家建設(shè)新農(nóng)村、為“三農(nóng)”服務(wù)的一項(xiàng)惠民工程，更是職業(yè)教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)的有效途徑。
迎接挑戰(zhàn)，擔(dān)當(dāng)使命：學(xué)校通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加林業(yè)培訓(xùn)的社會人員大部分是農(nóng)村富余勞動力和非正規(guī)組織從業(yè)人員，他們分散在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。富余勞動力渴望通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，非正規(guī)組織從業(yè)人員要通過培訓(xùn)，增強(qiáng)自己的專業(yè)技能，以使自己更能勝任本職工作。而這些學(xué)員大多數(shù)年齡偏大，文化基礎(chǔ)不高，記憶力差，要想取得較好成績，相當(dāng)困難。為了解決這一困難，首要的任務(wù)就是要培養(yǎng)一支強(qiáng)大的科技和管理人才隊(duì)伍，而這正是林業(yè)教育必須擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史使命。
形式多樣，參與充分：為了應(yīng)對新形勢下林業(yè)人才培訓(xùn)面臨的問題與困難，為了更好地開展林業(yè)人才培訓(xùn)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把亟需培訓(xùn)的農(nóng)民分散在18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校合作，共同承擔(dān)起林業(yè)人才的培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校先利用現(xiàn)代農(nóng)林專業(yè)雄厚的師資力量，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的專職教師進(jìn)行了綠化工、花卉園藝工、林業(yè)養(yǎng)護(hù)工培訓(xùn)，使得全縣有50多位成人學(xué)校教師分別獲得了綠化工、花卉園藝工、林業(yè)養(yǎng)護(hù)工職業(yè)技能的初級、中級、高級證書。然后由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校組織農(nóng)民參加培訓(xùn)，學(xué)校教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校老師共同為農(nóng)民開展培訓(xùn)。這樣通過構(gòu)建綠化工二級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，綠化工的技能培訓(xùn)就在全縣范圍內(nèi)廣泛地開展起來了。
探索實(shí)踐，結(jié)出碩果：從2008年開始，學(xué)校每年培訓(xùn)量達(dá)2000人左右，到2013年，學(xué)校總共開設(shè)了186個(gè)不同層次的綠化工技能培訓(xùn)班，培訓(xùn)的總課時(shí)達(dá)到近5萬個(gè)，培訓(xùn)的總?cè)舜纬^1萬。由于每個(gè)培訓(xùn)班都是嚴(yán)格按照市職業(yè)培訓(xùn)中心制定的大綱要求編制教學(xué)內(nèi)容、制定授課計(jì)劃，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)功底扎實(shí)的教師擔(dān)任教學(xué)，所以，在參加等級技能鑒定中，我們的學(xué)員成績都是相當(dāng)優(yōu)異。以2009年整個(gè)一年為例，綠化工初級工鑒定合格率達(dá)到91%，中級工鑒定合格率87%，初、中級合格率均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)年市平均合格率。另外，崇明各鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)部門目前所錄用的近5000名生態(tài)林專業(yè)養(yǎng)護(hù)人員，95%以上都是參加學(xué)校綠化工技能培訓(xùn)的學(xué)員。
學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校合作開展的林業(yè)人才培訓(xùn)，破解了生態(tài)島建設(shè)過程中出現(xiàn)的難題，取得了一石三鳥的作用。一是經(jīng)過培訓(xùn)的農(nóng)民，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)養(yǎng)護(hù)隊(duì)和綠化園林公司招工的時(shí)候，由于具有職業(yè)技能和相關(guān)證書，很容易被錄取，成了林業(yè)職工，實(shí)現(xiàn)了從農(nóng)民變成為職工的轉(zhuǎn)變，再也不愁生活無著落了；二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的林業(yè)養(yǎng)護(hù)隊(duì)和來崇明落戶的綠化公司都能夠容易地招收到經(jīng)過培訓(xùn)的職工，為企業(yè)的發(fā)展奠定了人力資源基礎(chǔ)，促進(jìn)了崇明生態(tài)島建設(shè)；三是通過培訓(xùn)農(nóng)民的就業(yè)問題解決了，社會更加安定了。
在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校共同培訓(xùn)林業(yè)人才的過程中，學(xué)校更是受益頗多，不僅加強(qiáng)了自身林業(yè)師資培訓(xùn)，提高了教師的師德水平和專業(yè)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了教師專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，使兼有教師職務(wù)和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的“雙師型”教師達(dá)到一定比例，建設(shè)了一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。
上海市工程技術(shù)管理學(xué)校的成績單又何止這些，兩年示范建設(shè)，是學(xué)校飛速發(fā)展的兩年，是跨越式發(fā)展的兩年。兩年來，學(xué)校緊抓機(jī)遇，銳意改革，扎實(shí)創(chuàng)新，積極探索新型辦學(xué)體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)涵，不僅辦學(xué)規(guī)模明顯擴(kuò)大，教育質(zhì)量、管理水平、科研水平、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量等內(nèi)涵建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)了示范、引領(lǐng)作用，為華東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會服務(wù)作出積極貢獻(xiàn)。
風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚(yáng)帆破浪！學(xué)校將一如既往地堅(jiān)持以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，為中國中等職業(yè)教育發(fā)展努力奮斗。（卜玉輝）
2014年4月17日上午，在清鎮(zhèn)市委、市政府的指導(dǎo)下，“和諧清鎮(zhèn)誠信職教城促進(jìn)會”第一次會員大會第一屆理事會第一次會員，暨促進(jìn)會成立大會在清鎮(zhèn)尚湖城展示中心隆重舉行。尚湖城項(xiàng)目總經(jīng)理嚴(yán)兵當(dāng)選促進(jìn)會會長。
會議現(xiàn)場儀式
據(jù)了解，“和諧清鎮(zhèn)誠信職教城促進(jìn)會” 是聯(lián)合性、地方性、非營利性的社會組織。該會的宗旨是團(tuán)結(jié)和動員清鎮(zhèn)社會各界人士積極踐行“與黨和人民同心”的理念，充分發(fā)揮優(yōu)勢，緊緊圍繞影響社會和諧的突出問題，促進(jìn)階層和諧，解決社會問題，化解社會矛盾，幫扶困難群眾，為構(gòu)建和諧誠信職教誠、提升職教城入住師生、人民群眾幸福指數(shù)貢獻(xiàn)智慧和力量。
參會代表對議題進(jìn)行討論
會上，尚湖城項(xiàng)目總經(jīng)理嚴(yán)兵當(dāng)選促進(jìn)會會長。作為一家專注于城市運(yùn)營，清鎮(zhèn)城市建設(shè)的主力軍之一，尚湖城團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)的主要業(yè)務(wù)有貴陽市職業(yè)教育聚集區(qū)（東區(qū)）、清鎮(zhèn)市物流園區(qū)綜合配套區(qū)、龍鳳濕地生態(tài)城（清明上河圖）、生態(tài)稅源總部基地等項(xiàng)目的一級土地整理、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)業(yè)運(yùn)營。為清鎮(zhèn)城市建設(shè)與運(yùn)營管理帶來新的理念、新的觀念與新的改變，并完善了清鎮(zhèn)的旅游、居住、商業(yè)等城市功能，整體提升城市定位和形象。
其中，龍鳳濕地生態(tài)城占地1.2萬畝，位于百花湖和紅楓湖之間，是國內(nèi)少有的環(huán)保主題生態(tài)濕地公園。該項(xiàng)目依托清鎮(zhèn)市豐富的山水及人文資源，規(guī)劃建設(shè)以清涼度假為主題，以濱水親水為特色，以傳統(tǒng)文化為內(nèi)核，集運(yùn)動休閑、養(yǎng)心養(yǎng)生、濱水度假、生態(tài)旅游等多功能于一體的綜合性生態(tài)度假旅游目的地。項(xiàng)目一期時(shí)光貴州濕地公園建筑面積近6萬平方米，以講述“貴州故事”，展現(xiàn)“海派生活”為主題，并邀請國際一流的規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)合力打造成集風(fēng)姿綽約的海派建筑、傳統(tǒng)經(jīng)典的明清屯堡建筑精粹于一身的休閑旅游主題商業(yè)街區(qū)。業(yè)態(tài)覆蓋高端企業(yè)會館、旅游商品零售、主題餐飲酒吧、休閑娛樂街區(qū)、藝術(shù)文化長廊等。目前已入選貴州100個(gè)特色旅游景區(qū)優(yōu)秀景區(qū)和2014年貴州省第九屆旅發(fā)大會重點(diǎn)觀摩點(diǎn)。
此外，嚴(yán)兵還對“和諧清鎮(zhèn)誠信職教城促進(jìn)會”的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)作了詳細(xì)的講解。他表示，促進(jìn)會要圍繞中心，服務(wù)大局，主動搭建服務(wù)平臺，當(dāng)好聯(lián)系政府與企業(yè)、政府與社會的橋梁和紐帶，不斷提高服務(wù)效能。尚湖城作為促進(jìn)會成員之一，將帶頭做誠信建設(shè)的推動者、實(shí)踐者、創(chuàng)造者，當(dāng)好遵守誠信、宣傳誠信的模范和表率，共同為職教城的和諧、誠信、美麗做貢獻(xiàn)。
蘇霍姆林斯基教育思想的當(dāng)代實(shí)踐專題報(bào)告現(xiàn)場。
2014年4月16日上午9時(shí)，由青島市教育局主辦、青島第六十六中學(xué)承辦的青島國際教育講壇第一期活動“蘇霍姆林斯基教育思想的當(dāng)代實(shí)踐”在青島66中禮堂舉行。青島市人民政府教育督導(dǎo)室主任督學(xué)李振江，俄羅斯國民經(jīng)濟(jì)與總統(tǒng)國務(wù)科學(xué)院西伯利亞管理分院第一副院長安德烈·謝爾蓋耶維奇·祖耶夫，俄羅斯優(yōu)秀人民教育家、新西伯利亞一一二中學(xué)校長瓦基姆·尼古拉耶維奇·普拉托諾夫等五位俄羅斯教育專家和全市大中小學(xué)校長及教師代表近500人參加了活動。
此次“蘇霍姆林斯基教育思想的當(dāng)代實(shí)踐”是青島國際教育講壇首講，活動得到了俄羅斯總統(tǒng)管理學(xué)院西伯利亞分院、新西伯利亞國立大學(xué)等俄羅斯高校和教育機(jī)構(gòu)的高度重視和大力支持，派出了知名的教授、學(xué)者及人民教育家等5人來青。此次講壇為期三天共設(shè)5場專題報(bào)告，1場互動交流報(bào)告。報(bào)告重點(diǎn)圍繞俄羅斯中學(xué)教育的時(shí)代特點(diǎn)與發(fā)展趨勢、蘇霍姆林斯基教育思想在俄羅斯的教學(xué)實(shí)踐、中俄教育文化交流與孔子課堂等主題進(jìn)行交流。
據(jù)了解，蘇霍姆林斯基是俄羅斯著名的教育理論家和教育思想家，他創(chuàng)建了具有蘇聯(lián)社會背景和民族文化特征的“個(gè)性全面和諧發(fā)展”教育理論體系，享譽(yù)世界。此次活動以“蘇霍姆林斯基教育思想的當(dāng)代實(shí)踐”為主題，是新的背景與形勢下一次非常富有價(jià)值的教育思想的碰撞與交流。
俄“高考”可選科進(jìn)行考試
記者了解到，俄羅斯現(xiàn)代教育體制基于聯(lián)邦教育最新出臺的教育政策。在俄羅斯公民有隨時(shí)接受教育的權(quán)利，俄羅斯現(xiàn)有67000所教育機(jī)構(gòu)，在校學(xué)生達(dá)到2000多萬人，受教育年齡段的公民接受教育率達(dá)到81%。在職教師有170萬人，占俄羅斯就業(yè)人數(shù)的2%。俄羅斯國民經(jīng)濟(jì)與總統(tǒng)國務(wù)科學(xué)院西伯利亞管理分院第一副院長安德烈·謝爾蓋耶維奇·祖耶夫說，俄羅斯基礎(chǔ)教育學(xué)制為11年,其中小學(xué)階段4年,初級中學(xué)5年,高級中學(xué)2年，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用5分制。一、二年級每個(gè)班級有固定的教師，負(fù)責(zé)多門課程的教學(xué)，外語教育也是從一年級起開課。學(xué)生在就讀第11年結(jié)束時(shí)，需要參加統(tǒng)一檢測，方能進(jìn)入高校繼續(xù)就讀的考試。數(shù)學(xué)和俄語是統(tǒng)一檢測的必選科目，其他檢測科目學(xué)生可根據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行選擇。此舉既能尊重學(xué)生興趣的發(fā)展，也可為學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在講壇互動環(huán)節(jié)中青島9中的一位老師對“俄羅斯如何評價(jià)一所學(xué)校，有沒有具體的評價(jià)機(jī)制”提出了疑問。俄羅斯一所中學(xué)的副校長安娜·蓋納吉耶夫娜·別爾德尼卡娃對此作出了回答。俄聯(lián)邦教育部門在評價(jià)學(xué)校方面主要考慮兩方面，首先是學(xué)生在第11年結(jié)束時(shí)參加的統(tǒng)一監(jiān)測的成績；其次根據(jù)學(xué)校學(xué)生參加奧林匹克競賽的得獎(jiǎng)情況，俄羅斯會舉辦多層次、多學(xué)科的奧林匹克競賽，根據(jù)學(xué)生參加不同奧賽獲獎(jiǎng)情況作為評價(jià)的另一個(gè)重要指標(biāo)。另據(jù)俄總統(tǒng)管理學(xué)院西伯利亞分院俄語中心主任，俄語教研室副主任瑪麗娜·伊萬諾夫娜·卡瓦廖娃教授介紹說，從去年起俄聯(lián)邦教育建立了“百強(qiáng)學(xué)?！钡脑u級，建立專項(xiàng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行綜合評價(jià)。
兩國職教改革可“互補(bǔ)所長”
俄羅斯的?？坡殬I(yè)教育分為初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育及職業(yè)繼續(xù)教育。近些年，俄羅斯的初等職業(yè)教育正在逐步消失，幾乎沒有人愿意就讀初等職業(yè)教育。許多家長認(rèn)為初等職業(yè)教育畢業(yè)后就業(yè)無路，學(xué)歷水平低，不愿意讓孩子選擇初等職業(yè)教育?，旣惸取ひ寥f諾夫娜·卡瓦廖娃教授認(rèn)為，?？坡殬I(yè)教育可以幫助學(xué)生確定個(gè)人職業(yè)發(fā)展，?？坡殬I(yè)學(xué)校要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間掌握一般技能，學(xué)會相關(guān)知識。而目前俄羅斯職業(yè)教育存在兩大問題，一是職業(yè)教育內(nèi)容與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致?lián)碛袑I(yè)技術(shù)的人才越來越少，比如廚師、鉗工等。二是教師不愿選擇?？坡殬I(yè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，尤其是中等職業(yè)學(xué)校。年輕一代的想法越來越現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)定自己的想法，她認(rèn)為培養(yǎng)有國家、社會責(zé)任感的知識技術(shù)人才很重要，希望在不久俄羅斯的職業(yè)教育能有所改善。
在職業(yè)教育方面，我市職業(yè)教育改革正在穩(wěn)步發(fā)展，與俄羅斯職業(yè)教育相比走在了前面，而自去年開始的職業(yè)教育改革給中等職業(yè)教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，學(xué)籍互轉(zhuǎn)，學(xué)分互認(rèn)解決了中職學(xué)校學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展的問題；“3+4”本科解決了高職與本科之間的銜接；中職教師可評正高級，保證了中職教師的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)提升中職的教育教學(xué)水平。
66中將開中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目
據(jù)記者了解，市教育局和青島66中正在加快推進(jìn)中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目建立后青島66中將直接向俄羅斯輸送學(xué)生前去俄羅斯學(xué)習(xí)。目前多項(xiàng)互訪交流項(xiàng)目已確定，預(yù)計(jì)今年五月份青島66中將派出部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行回訪。此次青島國際教育講壇—蘇霍姆林斯基教育思想的當(dāng)代實(shí)踐之所以在青島66中舉行，是因?yàn)?6中有一定的俄語基礎(chǔ)，近年來學(xué)校利用社會資源開設(shè)俄語選修、編導(dǎo)、播音與主持、攝影等學(xué)校課程，學(xué)生選俄語選修課人數(shù)達(dá)200余人。
我市近些年在國際教育，校級間的國際交流互訪方面逐步開放。據(jù)了解，2013年我市與海內(nèi)外師生交流互訪達(dá)到8156人，與國外學(xué)校結(jié)對有309所，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目達(dá)570項(xiàng)。在青就讀的外籍人員子女共計(jì)4000人左右，外籍人員子女學(xué)校有9所，辦學(xué)數(shù)量在全國位列第四，全省位列第一。在青開辦的孔子學(xué)校6所。由青島市教育局創(chuàng)辦的青島國際教育講壇，將繼續(xù)邀請世界知名的教育人士來青進(jìn)行專題講座，把優(yōu)秀的教育理念和教育方法請進(jìn)來，把我們先進(jìn)、優(yōu)秀的教育理念和方式傳出去，促進(jìn)中外教育交流，助推教育教學(xué)改革。
漫畫/曹一
這幾天，英國小王子喬治隨父母首次出訪，首度露面、精通跆拳道、善避狗仔隊(duì)的超級保姆波拉洛成為媒體競相追逐的對象。據(jù)英國媒體報(bào)道，波拉洛畢業(yè)于英國著名的保姆學(xué)校諾蘭學(xué)院。借助小王子的頻繁出鏡，諾蘭學(xué)院也成為媒體報(bào)道和公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。諾蘭學(xué)院因何著名？英國乃至歐洲的職業(yè)教育為何可以作成“百年老店”？職業(yè)教育的發(fā)達(dá)對國家經(jīng)濟(jì)又有怎樣的影響？
我國職業(yè)學(xué)校
為何沒有一流名聲？
在我有限的記憶中，在我國是很難聽到用“著名”來評價(jià)一所職業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)學(xué)校的，當(dāng)大家提及國內(nèi)頗有知名度的“藍(lán)翔技?！睍r(shí)，也并非發(fā)自內(nèi)心的尊敬，而帶有一絲調(diào)侃的意味。相比國內(nèi)培養(yǎng)工程技術(shù)人才的高等院校來說，藍(lán)翔似乎還有些“低端”。
但是，英國諾蘭學(xué)院的著名聲譽(yù)，所來非虛。據(jù)報(bào)道，諾蘭學(xué)院創(chuàng)建于1892年，前身是女傭培訓(xùn)學(xué)院，目前已成為世界知名的家政大學(xué)。諾蘭學(xué)院百余年來成功培養(yǎng)超過7000名世界一流的保姆，一代又一代的畢業(yè)生走入富人家庭，成為家政行業(yè)最專業(yè)的象征。該校訓(xùn)練出來的保姆可在任何天氣情況下駕車高速行駛，安全避開狗仔隊(duì)，而且懂得跆拳道，以應(yīng)付潛在的綁架者。
而喬治小王子的保姆波拉洛在這所保姆學(xué)院，除了攻讀社會學(xué)、心理學(xué)、兒童護(hù)理、歷史、文學(xué)和教育等課程外，還學(xué)習(xí)了怎樣把窗簾布改制成戲服、怎樣給嬰兒換尿布、怎樣煮美味佳肴等家政技巧。這樣的保姆學(xué)校以及學(xué)生所學(xué)的課程，是不是給人“高大上”的感覺呢。
其實(shí)，在國外，類似的職業(yè)學(xué)院并不少，這些學(xué)院在介紹自己時(shí)，一點(diǎn)不輸于綜合性名校。比如已有近70年歷史的美國烹飪學(xué)院，提供烹飪藝術(shù)、烘焙和糕餅藝術(shù)方面的學(xué)士學(xué)位和大專課程，培養(yǎng)了3.7萬多名烹飪大師，使學(xué)院贏得了世界一流烹飪學(xué)院的名聲。
而觀察我國的職業(yè)學(xué)院，有多少在我國社會有“一流”的名聲？又有多少安于自身的辦學(xué)定位，在幾十年甚至上百年的辦學(xué)歷史中，一直進(jìn)行職業(yè)教育？更可能的是，對“世界一流的保姆”這樣的培養(yǎng)定位，很多人還會不屑一顧。要是在我國，諾蘭學(xué)院現(xiàn)在肯定也已經(jīng)升格為綜合性院校了。有目共睹的事實(shí)是，在過去十年間，我國稍微辦得有特色的職業(yè)學(xué)校，都紛紛申請升格為本科院校，而升格為本科院校之后，又千方百計(jì)地想擺脫職業(yè)教育的色彩，想變身為綜合性院校。
這與兩方面因素有關(guān)，一是在我國教育體系中，職業(yè)教育一直被視為低于普通教育，無論是教育主管部門，還是勞動人事部門，在制定政策時(shí)，都有意無意把職業(yè)教育定位為低層次教育，對職業(yè)教育畢業(yè)生也另眼相看。二是我國不少職業(yè)教育辦學(xué)者，自身對職業(yè)教育的認(rèn)同度也很低，不花精力琢磨怎樣辦出特色、提高質(zhì)量，而是在抱怨制度不公、環(huán)境不好中將就著辦學(xué)。甚至還有的辦學(xué)者沒有辦學(xué)理想，而是想著怎樣掙錢，包括冒領(lǐng)國家對職教生的助學(xué)金，違規(guī)讓剛進(jìn)校的學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)。這種低水平甚至空心化辦學(xué)，導(dǎo)致職業(yè)教育的吸引力，沒有隨國家的重視而增加，反而令不少家長對職業(yè)教育充滿警惕—擔(dān)心職校的環(huán)境對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。
要讓職業(yè)學(xué)院也辦出一流，就需要政府和學(xué)校辦學(xué)者的共同努力。對于政府部門來說，應(yīng)該取消一系列歧視職業(yè)教育的制度、政策，給各類教育、各類學(xué)校平等的發(fā)展空間，鑒于職業(yè)教育過去長期被歧視、投入不夠，國家應(yīng)該出臺優(yōu)惠政策。而對于辦學(xué)者來說，應(yīng)該立足辦出一流的職業(yè)教育，在專業(yè)、課程設(shè)置，以及人才培養(yǎng)模式上狠下工夫，以一流職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)人才，樹立學(xué)校的品牌。在這方面，職業(yè)學(xué)院不必貪大求全，開設(shè)過多的專業(yè)，而應(yīng)該努力做好某一個(gè)專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域。在這一過程中，還需要處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，政府的責(zé)任是為學(xué)校創(chuàng)造好的辦學(xué)環(huán)境，但具體如何辦學(xué)，則是辦學(xué)者的事，如果能做到各司其職，我國的職業(yè)學(xué)院，也會出現(xiàn)類似諾蘭學(xué)院這樣的一流學(xué)校，辦成百年老校，且一直在行業(yè)領(lǐng)域屹立不倒。 文/熊丙奇（上海交通大學(xué)教授）
歐洲職業(yè)教育
學(xué)模式易，改觀念難
熟悉歐洲的人們都知道，歐洲是東窮西富、南貧北貴。不為人知的是，在決定經(jīng)濟(jì)水平的背后，職業(yè)教育模式的優(yōu)劣居然是其中重要因素之一。
在歐洲，中北歐和西歐有著相對完善的職業(yè)教育體系，上完初中上職業(yè)學(xué)校、上完高中上職業(yè)高校是大多數(shù)人的選擇。統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以證明這一點(diǎn)：德語區(qū)（德國、奧地利和瑞士）大約超過三分之二的青少年進(jìn)入職業(yè)教育，荷蘭和挪威約一半，瑞典和芬蘭是超過一半。
在這些國家中，“德國模式”的職業(yè)教育是被公認(rèn)最為成功的。在歐債危機(jī)中，德國成為歐元區(qū)的“定海神針”，得虧其非凡的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)，而支撐德國“經(jīng)濟(jì)奇跡”的,是千千萬萬技術(shù)精湛的產(chǎn)業(yè)工人。因此，德國總理默克爾開出應(yīng)對歐債危機(jī)的主要“藥方”之一就是向南歐出口德國的職業(yè)教育模式—“雙軌制”（或稱“雙元制”）職業(yè)教育。
“雙軌制”發(fā)源于中世紀(jì)的學(xué)徒制，但真正定型是在二戰(zhàn)之后。1969年,德國出臺《職業(yè)教育法》,明晰政府、行業(yè)協(xié)會、職業(yè)院校和企業(yè)在職業(yè)教育與培訓(xùn)上的職責(zé),讓如今享譽(yù)世界的“雙軌制”職業(yè)教育從此固定下來。所謂“雙軌制”,就是學(xué)生一部分時(shí)間在職業(yè)院校學(xué)習(xí)、一半以上時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)工作的職業(yè)教育模式。學(xué)生先與企業(yè)聯(lián)系，申請某一崗位學(xué)徒，憑借企業(yè)介紹，學(xué)生再去職業(yè)學(xué)校（高校）學(xué)習(xí)，同時(shí)在企業(yè)實(shí)踐，理論與實(shí)踐高度結(jié)合。
“雙軌制”學(xué)制一般為三年至三年半,學(xué)業(yè)結(jié)束后參加全國統(tǒng)一資格考試,拿到國家認(rèn)可的執(zhí)業(yè)資格證書。在德國,大約有350種官方承認(rèn)的職業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書,這構(gòu)成了超過2萬種職業(yè)的技術(shù)門檻。所謂“一證在手,終身不愁”,德國的年輕人中,差不多三人中就有兩人通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
2004年是另一個(gè)“分水嶺”。當(dāng)年6月，德國政府與各行業(yè)協(xié)會簽訂協(xié)議,提出除極個(gè)別特殊工廠外,所有企業(yè)必須提供各種實(shí)習(xí)工作崗位,確保有充分的實(shí)習(xí)崗位來支撐這一體制?！半p軌制”的好處很多。學(xué)生所接受培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)需求直接掛鉤。一方面，學(xué)生的個(gè)人興趣和特長得以發(fā)揮；另一方面，技校培養(yǎng)出來的大量人才也能與市場對接，保障就業(yè)。對于學(xué)生來說,學(xué)以致用,學(xué)前即與企業(yè)簽訂協(xié)議,與就業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對接,還有實(shí)習(xí)工資可拿。對于企業(yè)和行業(yè)協(xié)會來說,通過實(shí)習(xí),可提前挑選到技術(shù)熟練的工人。
“雙軌制”培養(yǎng)出眾多技術(shù)高超的技術(shù)工人，支撐整個(gè)工業(yè)體系，支撐起“德國制造”。面積與云南省相當(dāng)?shù)牡聡L期是世界第一出口大國，如今也僅次于中國，奧秘就在于此。 “雙軌制”并不復(fù)雜,但學(xué)起來未必能學(xué)到家。原因在于:學(xué)模式易,改觀念難。
在歐洲，社會對個(gè)人發(fā)展“成功”的理解與我們不同。歐洲人并不認(rèn)為年輕人只有考上普通高?；蛎拼髮W(xué)才算“有出息”，更不像國內(nèi)那樣對職業(yè)分個(gè)三六九等。藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)與公務(wù)員之間的社會地位沒有高低之分，各行各業(yè)平等互尊的觀念深入人心。職業(yè)學(xué)校跟其他學(xué)校一樣有很高的聲望，德國教育部門把工匠師傅與大學(xué)本科生歸為一個(gè)等級。
筆者有一個(gè)德國朋友,其上名牌大學(xué)的兒子交上一位普通理發(fā)師女朋友,大大方方向我們隆重介紹,一點(diǎn)沒意識到有什么“般配”問題。藍(lán)領(lǐng)的收入也不落下風(fēng)。在歐洲，普通公務(wù)員的收入可能比不上管道工,高級技工的待遇可能會超過大學(xué)教授。筆者一位朋友的德國女朋友在上完職業(yè)學(xué)校后有兩個(gè)選擇：一是被柏林一家大醫(yī)院錄用為醫(yī)技人員，二是她還考上了一所著名高校（換了專業(yè)）。兩個(gè)人一合計(jì)，最終選擇直接上班，因?yàn)楦皠澦恪?。官方?shù)據(jù)顯示，高中畢業(yè)、有條件申請上普通大學(xué)的德國年輕人中，約29%放棄上大學(xué)而選擇上職業(yè)學(xué)校或職業(yè)高校。
再看國內(nèi)，這幾年一些藍(lán)領(lǐng)技工的收入大幅度提高，很多已超過公務(wù)員的工資水平，但社會地位方面還是不高。什么時(shí)候國人認(rèn)為上職業(yè)院校不再是“無奈選擇”之時(shí)，就是職業(yè)教育的春天來臨之日，亦是“中國制造”有望升華之日。文/田竹山（資深媒體人）
艾瑞近日發(fā)布了《中國在線教育行業(yè)發(fā)展報(bào)告(2013-2014年)》。報(bào)告顯示，中國有近三成網(wǎng)民參與在線教育，42.1%的網(wǎng)民有購買在線教育的計(jì)劃；語培和職業(yè)教育將現(xiàn)并購熱潮。以下為部分報(bào)告內(nèi)容：
中國網(wǎng)民中僅28.8%為在線教育用戶 近42.1%有購買計(jì)劃
在線教育處于發(fā)展初期，用戶市場有待培養(yǎng)，目前只有少于三成的網(wǎng)民使用過在線教育（28.8%）；未使用過在線教育的人數(shù)占71.2%。
但是它的前景很廣闊，近42.1%的網(wǎng)民有購買在線教育的計(jì)劃。未來幾年，用戶規(guī)模將保持15%以上的速度繼續(xù)增長，到2017年預(yù)計(jì)達(dá)到1.2億人。
對網(wǎng)民不選擇在線教育的原因進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要原因一是參加傳統(tǒng)培訓(xùn)（34.2%），二是對在線教育不了解（33.8%）。此外，還有15.4%的人不喜歡在線教學(xué)模式。
為了吸引在線教育用戶，要加強(qiáng)推廣宣傳，開發(fā)線上線下互動模式。
中國在線教育用戶課程選擇：職業(yè)教育占38.6%，語言培訓(xùn)13.7%
2013年參與過在線教育課程的用戶中，選擇職業(yè)培訓(xùn)的人最多，占比38.6%，市場規(guī)模也最大，雖然逐年下降，但2013年依然占比50%。
其次是語言培訓(xùn)，占比13.7%。然后是學(xué)歷教育和公開課，分別占比13%。
未來，在線職業(yè)教育和語言培訓(xùn)將得到長足發(fā)展，因?yàn)樗鼈儗儆脩舻膭傂孕枨?，用戶基?shù)龐大，付費(fèi)能力較強(qiáng)。
投資情況改變 語培和職業(yè)教育將現(xiàn)并購熱潮
2013年在線教育投資具有很強(qiáng)的跟風(fēng)性質(zhì)，主要集中于學(xué)前教育（32%）、語言培訓(xùn)（27%）和中小學(xué)（21%）。而對用戶比較熱衷的職業(yè)教育，投資較少，為12%。
學(xué)前在線教育和中小學(xué)在線教育雖然用戶市場規(guī)模巨大，但由于用戶年齡的特殊性，用戶消費(fèi)習(xí)慣還需要培養(yǎng)，盈利周期較長。
隨著市場發(fā)展的成熟，人們的投資趨于理性，現(xiàn)有的投資情況將改變，語言培訓(xùn)和職業(yè)教育的投資會增加，出現(xiàn)并購熱潮。
中國在線教育商業(yè)模式尚處于探索階段
中國目前在線教育主要有教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校等參與，從課程內(nèi)容生產(chǎn)方到平臺資源整合方，有技術(shù)設(shè)備提供方，也有工具產(chǎn)品提供方。但是其商業(yè)模式還沒有成熟，尚處于探索階段。
鄭州地鐵到學(xué)校招聘
技術(shù)專家在生產(chǎn)一線指導(dǎo)實(shí)習(xí)
鄭州市軌道交通1號線自去年12月28日開通投入試運(yùn)營以來，日均客流達(dá)15萬人次，短短的兩三個(gè)月已經(jīng)大大改變了沿線人們的生活方式，同時(shí)也在悄悄地改變著鄭州的城市布局。人們可以不再擔(dān)心上下班的擁堵，可以隨意選擇周邊商場購物，可以隨意選擇沿線景點(diǎn)游玩，大大節(jié)省了出行的時(shí)間成本。
繁忙的地鐵背后，離不開鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院無形的支持，是鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為鄭州軌道交通1號線運(yùn)營提供了巨大人才支撐和智力支持，這所以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才著稱的地方高校擔(dān)當(dāng)了城市軌道建設(shè)與發(fā)展的“主力軍”。
根據(jù)規(guī)劃，鄭州市地鐵由6條軌道交通線路組成，總里程約202.53公里。鄭州軌道交通1號線一期工程長26.34公里，共設(shè)車站20個(gè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在鄭州市軌道交通有限公司工作的鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生共有830余人，其中正在運(yùn)營的一號線公司員工有80%左右都是鄭州鐵院培養(yǎng)出來的，20個(gè)車站站長有17個(gè)是學(xué)校畢業(yè)生。學(xué)校畢業(yè)生遍布管理、技術(shù)及生產(chǎn)等關(guān)鍵崗位。
作為國家骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院以鮮明的辦學(xué)特色勇敢擔(dān)當(dāng)起服務(wù)鄭州地鐵發(fā)展的主力軍角色。鄭州地鐵為何對鄭州鐵院青睞有加呢？除了地緣親和力之外，更多的是鄭州鐵院60多年行業(yè)辦學(xué)積淀迸發(fā)出的核心競爭力。
軌道交通專業(yè)特色贏得青睞
60余年來，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持立足地方，依靠行業(yè)，服務(wù)鐵路和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，形成了“面向市場，就業(yè)導(dǎo)向，校企合作，工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，軌道類、醫(yī)護(hù)類專業(yè)特色明顯，多科類專業(yè)共同發(fā)展。
鄭州鐵院在軌道類人才的培養(yǎng)上形成了天然的優(yōu)勢，是河南省僅有的軌道交通類高職院校、全國鐵路首所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在全國同類院校中最早開設(shè)城市軌道交通專業(yè)。近年來，始終追蹤產(chǎn)業(yè)升級，始終追隨行業(yè)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，軌道交通類專業(yè)設(shè)置涵蓋軌道交通運(yùn)輸業(yè)所有崗位工種。尤其是“十一五”期間，根據(jù)鐵路行業(yè)技術(shù)進(jìn)步和城市軌道交通建設(shè)對人才需求帶來的新變化，及時(shí)增開軌道交通類新專業(yè)，著力打造高速鐵道技術(shù)、城市軌道交通控制等專業(yè)。目前，學(xué)校設(shè)有城市軌道交通運(yùn)輸所需的各個(gè)專業(yè)，包括車輛駕駛、車輛檢修、城軌供電、軌道交通控制（通信信號）、軌道交通運(yùn)營管理以及軌道工程等，具有得天獨(dú)厚的軌道人才培養(yǎng)優(yōu)勢。這些年來，大批畢業(yè)生被深圳、廣州、武漢等城市地鐵公司錄用，得到了業(yè)界的廣泛贊譽(yù)和社會的一致好評。
從2009年開始，鄭州地鐵牽手鄭州鐵院，鄭州鐵院從建設(shè)方案的規(guī)劃論證，到設(shè)備的選型、調(diào)試、安裝，再到運(yùn)行，全程參與鄭州地鐵的興建。雙方曾共建鄭州市城市軌道交通人才培養(yǎng)基地、鄭州軌道交通學(xué)院，并在教師和技術(shù)人員互兼互聘、訂單班培養(yǎng)等方面開展了深入合作。鄭州市軌道交通有限公司近三年連續(xù)到鄭州鐵院招聘畢業(yè)生300余人。
畢業(yè)生肯吃苦能力強(qiáng)
我們都知道，吃苦耐勞且能力強(qiáng)的學(xué)生最受歡迎。鄭州鐵院注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過程中，將“崇德尚能，知行合一”內(nèi)化為學(xué)生自身的追求，畢業(yè)生很好契合了軌道交通行業(yè)人才需求旺盛、規(guī)格要求高的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬業(yè)精神普遍受到用人單位好評。
郝婷婷，2012年畢業(yè)于鄭州鐵院電氣化鐵道技術(shù)（城軌供電方向）專業(yè)，2011年進(jìn)入鄭州地鐵訂單班，訂單培養(yǎng)中，學(xué)校根據(jù)地鐵的工程計(jì)劃和設(shè)備選型，采取了針對性教學(xué)。一年后，郝婷婷參加了由學(xué)校和公司共同組織的嚴(yán)格的訂單班錄用考試，和絕大多數(shù)同學(xué)一樣，畢業(yè)后如愿進(jìn)入鄭州地鐵工作。
畢業(yè)后，又在鄭州鐵院承辦的鄭州地鐵新入職員工培訓(xùn)班進(jìn)行了學(xué)習(xí)。到鄭州地鐵工作后，地鐵尚處于建設(shè)階段，郝婷婷和她的同班同學(xué)們立即投入到相關(guān)電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試工作中；一號線投入空載試運(yùn)行后，又參加了變電所值班、巡視，夜間設(shè)備的檢修、年修、日常維護(hù)等作業(yè)。由于變電所值班的特殊性，不管白班還是夜班都要上足12個(gè)小時(shí)，作為剛?cè)肼毜呐髮W(xué)生，郝婷婷從未懈怠。
和郝婷婷這些從訂單班直接進(jìn)入鄭州地鐵的畢業(yè)生不同，還有一批從南方沿海城市地鐵公司回到鄭州的。
李雅霖，連同另外三名女司機(jī)是鄭州地鐵130余名地鐵司機(jī)中僅有的“四朵金花”，她們?nèi)慨厴I(yè)于鄭州鐵院。2013年，她們從深圳地鐵離職來到了鄭州地鐵。
同樣是在地鐵當(dāng)司機(jī)，但鄭州和特區(qū)城市的深圳是沒法比的，為什么要選擇回鄭州？李雅霖說，能開上河南首條地鐵電客車，很開心也很榮幸，家人都非常支持。
在鄭州地鐵不到一年的時(shí)間里，李雅霖前后經(jīng)歷了六站五區(qū)間調(diào)試，綜合聯(lián)調(diào)，試運(yùn)行，開通試運(yùn)營。在每次的工作中都能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)、把控安全，多次發(fā)現(xiàn)人員物品侵限，防止了多起人身傷亡事故的發(fā)生。非常幸運(yùn)的是，在鄭州地鐵一號線開通的當(dāng)天，李雅霖?fù)?dān)任了專列司機(jī)，親身體驗(yàn)了鄭州地鐵開通的自豪感。在2013年12月部門組織的故障處理技術(shù)比武中獲得二等獎(jiǎng)，并榮獲“鄭州市青年崗位能手”的稱號。
還有一些從外地回鄭州地鐵工作的畢業(yè)生，一回來就擔(dān)任了管理或技術(shù)工作，他們在地鐵擔(dān)負(fù)起了更多的責(zé)任，但都有一個(gè)共同的愿望，那就是把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好。
2003年畢業(yè)于鄭州鐵院鐵道車輛專業(yè)的成炎，先后在深圳地鐵、北京京港地鐵等國內(nèi)成熟地鐵軌道行業(yè)工作，2011年進(jìn)入鄭州地鐵工作，任運(yùn)營公司車輛部檢修室主任。從檢修室成立以來，成炎作為檢修室的負(fù)責(zé)人，在車輛段通訊信號差、灰塵多、車輛段運(yùn)用庫還沒完全建好的情況下，始終堅(jiān)守在自己的崗位，帶領(lǐng)檢修室100多人不分周末和節(jié)假日始終堅(jiān)守一線。曾經(jīng)為保證首列電客車下正線調(diào)試，連續(xù)工作27個(gè)小時(shí)，用實(shí)際行動踐行了保開通的諾言，先后獲得運(yùn)營分公司先進(jìn)個(gè)人、總公司年度優(yōu)秀員工等榮譽(yù)。
張小魁，2008年畢業(yè)于鄭州鐵院鐵道運(yùn)輸專業(yè)，曾在廣州地鐵工作，一直關(guān)注鄭州地鐵的建設(shè)，為響應(yīng)家鄉(xiāng)地鐵建設(shè)的需要，2012年11底毅然從廣州地鐵離職后回到鄭州地鐵，現(xiàn)任鄭州東站站長?；氐洁嵵莸罔F后，多次深入車站工地現(xiàn)場，竭力將廣州新線籌備工作經(jīng)驗(yàn)吸收轉(zhuǎn)化，并結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用到鄭州地鐵新線籌備工作中，帶領(lǐng)鄭州東站籌備人員，圓滿了完成開通試運(yùn)營工作，目前車站運(yùn)作良好。2013年先后被評為“黨員先鋒示范崗”和“優(yōu)秀培訓(xùn)師”。
屈文濤是鄭州鐵院2008屆畢業(yè)生，現(xiàn)在是鄭州地鐵運(yùn)營分公司設(shè)施設(shè)備部供電室的一名技術(shù)人員，主要負(fù)責(zé)二次繼電保護(hù)的相關(guān)工作，同時(shí)也是工班的技術(shù)工作顧問。談到自己的成長，屈文濤說，是母校悉心的培養(yǎng)給自己搭建了就業(yè)平臺，母校不僅注重專業(yè)知識的傳授，而且注重實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后和崗位契合度很高，自己在工作中得心應(yīng)手。
多次在鄭州地鐵組織的技術(shù)比武中取得第一名的鄭州鐵院2009屆畢業(yè)生劉軍偉，現(xiàn)在是鄭州地鐵車輛部調(diào)度室的車廠調(diào)度，談起自己取得優(yōu)秀成績的原因時(shí)說：“在學(xué)校中所學(xué)的專業(yè)知識、在機(jī)務(wù)段實(shí)習(xí)的經(jīng)歷和學(xué)校工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，使我畢業(yè)以后，很快適應(yīng)了單位的崗位要求?！?/span>
從建設(shè)到運(yùn)營全程參與地鐵1號線
作為校企合作單位，鄭州鐵院在給鄭州地鐵輸送大量高質(zhì)量人才的同時(shí)，圍繞技術(shù)服務(wù)和志愿服務(wù)全方位助力地鐵發(fā)展。
人員互兼互聘成為校企雙方打破常規(guī)開展合作的利器。根據(jù)2011年鄭州鐵院與鄭州地鐵簽署的教師和技術(shù)人員簽署互兼互聘協(xié)議，學(xué)校作為甲方每次派10名左右專業(yè)課教師或管理干部到乙方鄭州市軌道交通有限公司任訪問工程師；公司則選派管理人員和工程技術(shù)人員任甲方客座教授或兼職教師。這些訪問工程師和兼職教師長時(shí)間工作在對方單位，發(fā)揮了巨大作用。三年來，已有32名專業(yè)骨干教師在鄭州地鐵掛職，這些教師在地鐵公司參與設(shè)備技術(shù)方案論證會、研討會，參與科研計(jì)劃的制定，利用自身豐富的專業(yè)知識和科研經(jīng)驗(yàn)為地鐵建設(shè)和運(yùn)營出謀劃策。很多老師表示，在地鐵公司的歷練既為地鐵建設(shè)做了貢獻(xiàn)，也增長了專業(yè)知識，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?；ゼ婊テ傅膶?shí)施對學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)也大有裨益。
地鐵開通前后，設(shè)備功能測試和秩序維護(hù)急需人手，鄭州鐵院毫不猶豫伸出了援手。2013年12月，一號線試運(yùn)營前期，應(yīng)鄭州地鐵的邀請，城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)400余名學(xué)生參加了自動售檢票系統(tǒng)（AFC）自動售票機(jī)、檢票閘機(jī)使用功能測試。工作中，同學(xué)們克服時(shí)間緊、任務(wù)重、車站裝修環(huán)境尚不到位等不利因素，深入1號線全線20個(gè)車站，在短短5小時(shí)內(nèi)，完成百余臺自動售票機(jī)、300多臺檢票閘機(jī)、數(shù)十臺票房售票機(jī)五輪20余萬人次的進(jìn)出測試。
此外，鄭州鐵院青年志愿者也多次到地鐵站臺開展志愿服務(wù)活動，協(xié)助旅客進(jìn)站、乘車，維護(hù)乘降秩序等。
鄭州鐵院與鄭州地鐵不斷精耕合作的土壤，可以說，緊密融入式的合作打造了校企合作的典范。
“鄭鐵畢業(yè)生不論是業(yè)務(wù)水平、勞動紀(jì)律還是個(gè)人素質(zhì)等方面都受到了單位領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。”現(xiàn)任運(yùn)營公司客運(yùn)部副部長（主持工作）的李江濤，談起母校鄭州鐵院時(shí)不無自豪。
鄭州地鐵運(yùn)營分公司總經(jīng)理馬子彥對鄭州鐵院評價(jià)甚高：“鄭州地鐵1號線從建設(shè)到運(yùn)行，鄭州鐵院參與其中，學(xué)校為鄭州地鐵在節(jié)能、客運(yùn)等方面給予大力支持。”
從校企合作簽約到人才培訓(xùn)基地建設(shè)，從鄭州軌道交通學(xué)院建設(shè)到訂單生培養(yǎng)，鄭州鐵院與鄭州地鐵開創(chuàng)了軌道交通行業(yè)人才培養(yǎng)的新機(jī)制，開創(chuàng)了一條融教學(xué)“合作式”、管理“參與式”、就業(yè)“訂單式”為一體的有特色、全面合作共贏的新模式。
隨著鄭州市軌道交通事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，雙方的合作會越深入，越緊密。軌道交通工程建設(shè)周期長、總體投資大、專業(yè)要求高，人才需求面廣，是人才密集型、技術(shù)密集型、高集成的行業(yè)。未來的鄭州地鐵仍需源源不斷地輸入人才，鄭州鐵院作為人才“孵化器”必定會為鄭州地鐵的快速發(fā)展提供更多人才支持。
教育部辦公廳 人力資源社會保障部辦公廳關(guān)于
聯(lián)合舉辦2014年全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)
聯(lián)盟招聘周活動有關(guān)事項(xiàng)的通知
教學(xué)廳函[2014]9號
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、人力資源社會保障廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、人力資源社會保障局：
為全面貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會精神，促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)，切實(shí)做好2014年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作，教育部、人力資源社會保障部決定2014年聯(lián)合舉辦“春夏秋冬”四次面向高校畢業(yè)生網(wǎng)上招聘周活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、活動名稱及時(shí)間
?。ㄒ唬?014年全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟春季聯(lián)合招聘周
2014年4月21日至27日
（二）2014年全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟夏季聯(lián)合招聘周
2014年6月20日至26日
?。ㄈ?014年全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟秋季聯(lián)合招聘周
2014年9月22日至28日
（四）2014年全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟冬季聯(lián)合招聘周
2014年11月21日至27日
二、組織機(jī)構(gòu)
?。ㄒ唬┲鬓k單位：教育部、人力資源社會保障部。
（二）承辦單位：教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心、人力資源社會保障部全國人才流動中心、人力資源社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心。
?。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)平臺：全國大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)立體化平臺（www.ncss.org.cn）、中國人力資源市場網(wǎng)（www.chrm.gov.cn）、中國就業(yè)網(wǎng)（www.chinajob.gov.cn）、全國公共招聘網(wǎng)（www.cjob.gov.cn）。
三、組織形式
?。ㄒ唬┙逃?、人力資源社會保障部分別設(shè)立網(wǎng)絡(luò)招聘會分會場，以不同方式發(fā)布招聘信息及提供相關(guān)就業(yè)服務(wù)。
（二）由教育部全國大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)立體化平臺、人力資源社會保障部中國人力資源市場網(wǎng)、中國就業(yè)網(wǎng)、全國公共招聘網(wǎng)開通網(wǎng)絡(luò)招聘會統(tǒng)一網(wǎng)頁，并負(fù)責(zé)與本系統(tǒng)地方相關(guān)網(wǎng)站的鏈接。
?。ㄈ└魇〖壗逃?、人力資源社會保障部門分別負(fù)責(zé)本地區(qū)網(wǎng)上聯(lián)合招聘活動的信息收集、整理和上網(wǎng)發(fā)布工作，并組織高校、公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)和職業(yè)中介機(jī)構(gòu)對上網(wǎng)求職的高校畢業(yè)生提供相應(yīng)服務(wù)。
四、工作要求
?。ㄒ唬└魇〖壗逃块T要認(rèn)真組織本行政區(qū)域內(nèi)的高校和用人單位積極參加網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟招聘周活動，及時(shí)通知未落實(shí)崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生在各有關(guān)網(wǎng)站上注冊并積極參加網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟招聘周活動。各省級教育部門要在活動結(jié)束一周內(nèi)，將本地高校參加活動的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及活動小結(jié)用電子郵件報(bào)送至教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心（具體要求從全國大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)立體化平臺下載）。
（二）各地人力資源社會保障部門要高度重視，積極組織公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)和用人單位參加高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟招聘周活動。各級公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)要廣泛收集并及時(shí)發(fā)布各類用人單位適合高校畢業(yè)生的崗位信息，同時(shí)發(fā)布相關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)服務(wù)信息。
?。ㄈ﹨⒓泳W(wǎng)絡(luò)招聘活動的用人單位應(yīng)提供包括單位簡介、崗位需求、聯(lián)系方式（須有電子郵箱）等信息，請各地相關(guān)部門審核后在活動期間發(fā)布。
（四）各地要充分利用全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，進(jìn)一步加強(qiáng)人力資源市場和院校信息的相互貫通，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息資源合理有效共享，更好地為高校畢業(yè)生和用人單位服務(wù)。
?。ㄎ澹└魇〖壗逃?、人力資源社會保障部門要高度重視網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟招聘周活動，確定責(zé)任單位和聯(lián)系人。請將負(fù)責(zé)人和聯(lián)系人名單（填報(bào)表格見附件）于2014年4月18日前分別報(bào)送教育部（myjobedit@moe.edu.cn）、人力資源社會保障部（lihongjun@mohrss.gov.cn）。
五、聯(lián)系方式
（一）教育部高校學(xué)生司
郎咸汶 010-66096542
教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心
趙國楗 代嫚 010-66097072、66092084
傳真：010-66097332
郵箱：myjobedit@moe.edu.cn
（二）人力資源社會保障部就業(yè)促進(jìn)司
姜海洋 010-84202539、84201539
人力資源社會保障部人力資源市場司
類成普 010-84207247
中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心
李紅俊 010-84661163、84661160（傳真）
郵箱：lihongjun@mohrss.gov.cn
人力資源社會保障部全國人才流動中心
曾健康 馮愛齡010-52748721、52748722
傳真：010-84226222
郵箱：chrm@mohrss.gov.cn
附件： 2014年全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟聯(lián)合招聘周聯(lián)系表.docx
教育部辦公廳 人力資源和社會保障部辦公廳
2014年4月4日
株洲日報(bào)訊（醴陵記者站 張潔 通訊員 何勇 陳少東）4月12日，醴陵市首屆“花炮生產(chǎn)與管理”專業(yè)人才順利畢業(yè)，這標(biāo)志著該市花炮企業(yè)將迎來一批高級管理與技術(shù)人才。
醴陵是有名的“花炮之鄉(xiāng)”，為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，2009年，前身為醴陵市職業(yè)中專的陶瓷煙花職校開設(shè)了花炮專業(yè)，著力培養(yǎng)煙花爆竹行業(yè)從業(yè)人員。2011年，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級的需要，該校又開設(shè)了“花炮生產(chǎn)與管理”全日制大專班，該專業(yè)由陶瓷煙花職校與湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，從花炮企業(yè)招收社會學(xué)員，培養(yǎng)管理與技術(shù)人才。
“通過3年的全面學(xué)習(xí)，我們掌握了一些先進(jìn)的企業(yè)管理方法和技術(shù)研發(fā)知識，這將有助于提高企業(yè)核心競爭力?！睂W(xué)員蘇驊介紹，他所任職的企業(yè)正自建研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，新研發(fā)的“無硫”產(chǎn)品即將定型，5月份將參加中國煙花協(xié)會舉辦的花炮博覽會。
本報(bào)訊（記者 宗河）為準(zhǔn)確把握深化高?？萍俭w制改革的中心任務(wù)，部署2014年高校科技體制改革主要工作，教育部近日在成都召開2014年高等學(xué)校科技工作會議。教育部副部長杜占元出席并講話。
杜占元圍繞10年來高?？萍嫉某煽兒拓暙I(xiàn)、當(dāng)前高?？萍脊ぷ髅媾R的新形勢、2014年高?？萍脊ぷ魍七M(jìn)思路與要求作了講話。他指出，高?？萍肌胺€(wěn)中有進(jìn)，量增質(zhì)升”，取得了巨大成績和突出貢獻(xiàn)，始終是國家創(chuàng)新體系中重要的組成部分，地位重要，作用獨(dú)特。下一步，高校要準(zhǔn)確把握新形勢、新要求，按照教育、科技改革的戰(zhàn)略部署，積極謀劃高?？萍脊ぷ鞒掷m(xù)健康發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)做好高?？萍脊ぷ鞯氖姑?。
杜占元要求，要?jiǎng)?chuàng)造性推進(jìn)高?？萍俭w制機(jī)制改革，充分挖掘制度紅利，努力為提升高等教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。要堅(jiān)持科技、教育、經(jīng)濟(jì)三結(jié)合，謀劃科技創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新三并舉，實(shí)現(xiàn)科教結(jié)合需求導(dǎo)向轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新組織管理開放協(xié)同轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新要素與資源匯聚融合轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)轉(zhuǎn)變，提升創(chuàng)新能力、支撐能力、服務(wù)能力三種能力。
杜占元強(qiáng)調(diào)，2014年高?？萍脊ぷ饕七M(jìn)“2011計(jì)劃”升檔提速，深化科技評價(jià)改革，用好用足科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)管理政策，落實(shí)科技成果處置權(quán)和收益權(quán)改革，加強(qiáng)重大項(xiàng)目策劃與組織，深化高水平科學(xué)研究支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，深入推進(jìn)高校信息化工作，加強(qiáng)高水平、實(shí)質(zhì)性國際科技合作。
瞿思思 繪
鄂州職業(yè)大學(xué)社會培訓(xùn)一覽表（單位：人日）
■李璐
“深化產(chǎn)教融合、校企合作”是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與發(fā)展的核心問題之一，也是很多地方高職院校最感困惑的問題之一。如何破解地方高職院校產(chǎn)教融合、校企合作之惑？湖北省鄂州職業(yè)大學(xué)從創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機(jī)制入手，破解產(chǎn)教融合、校企合作之惑。
作為湖北省鄂州市唯一一所高校和高職院校，要成為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐并不是一件容易的事情：一是學(xué)校的辦學(xué)是否能贏得地方經(jīng)濟(jì)社會的認(rèn)可，需要用實(shí)力說話；二是學(xué)校是否能培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的人才，需要用育人說話；三是學(xué)校是否能更好地承擔(dān)更多的社會服務(wù)工作，需要用服務(wù)說話；四是學(xué)校是否能與地方經(jīng)濟(jì)社會保持和諧互動的密切關(guān)系，需要用作為說話。要回答上述四個(gè)“是否”，很明顯不是學(xué)校一廂情愿所能解決的，非得政校行企四方聯(lián)動起來，讓政府“出政策，出投入”，讓行業(yè)“樹標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”，讓企業(yè)“愿參與，樂合作”，讓學(xué)校“育人才，優(yōu)服務(wù)”，才能得到肯定的答案。
破解合作辦學(xué)體制機(jī)制之惑
鄂州職業(yè)大學(xué)因其是地方唯一的高等院校，綜合性較強(qiáng)，設(shè)置的專業(yè)涵蓋機(jī)械制造、建筑工程、電子信息、文經(jīng)商貿(mào)、基礎(chǔ)教育、藝術(shù)傳媒、醫(yī)藥衛(wèi)生等多個(gè)領(lǐng)域，鄂州市各個(gè)領(lǐng)域許多骨干中堅(jiān)都畢業(yè)于這里。表面上看，似乎培養(yǎng)了地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的人才，但是時(shí)過境遷，作為武漢城市圈先行先試的核心城市，鄂州市需要更多助推現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代城市建設(shè)的適切性、針對性、應(yīng)用性更強(qiáng)的技術(shù)技能型專門人才。也就是說，學(xué)校必須深度融入當(dāng)下鄂州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，培養(yǎng)當(dāng)前及今后一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)需要的人才。
為了解決這個(gè)困惑，學(xué)校提出深度融入“鄂州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體目標(biāo)”、有效對接“鄂州市重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群”的辦學(xué)思路，近3年來學(xué)校撤銷音樂表演等3個(gè)專業(yè)、停招國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等6個(gè)專業(yè)，新申報(bào)服裝設(shè)計(jì)與制作、汽車檢測與維修技術(shù)、工程造價(jià)等與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切相關(guān)的7個(gè)專業(yè)，提高了專業(yè)設(shè)置的針對性，同時(shí)通過院系整合形成7個(gè)院系（專業(yè)群），實(shí)現(xiàn)了專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群有效對接。
與此同時(shí)，鄂州職業(yè)大學(xué)將社會服務(wù)作為贏得鄂州市政府支持的重要支點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以服務(wù)求支持。鄂州市是湖北省經(jīng)濟(jì)社會綜合改革試點(diǎn)城市，學(xué)校成立鄂州市經(jīng)濟(jì)社會改革發(fā)展研究中心，有針對性地開展相關(guān)研究，累計(jì)完成市發(fā)改委委托的調(diào)研課題30項(xiàng)；學(xué)校整合全市的職業(yè)教育與培訓(xùn)資源，在技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)、項(xiàng)目研發(fā)等方面的社會服務(wù)收益近3年累計(jì)達(dá)到1690萬元。優(yōu)質(zhì)的社會服務(wù)帶來的不僅僅是直接的經(jīng)濟(jì)效益，更多的是鄂州市政府及相關(guān)職能部門的政策支持，使得學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。
學(xué)校認(rèn)為，與市政府及相關(guān)職能部門的關(guān)系日益密切，算是搭好了戲臺，唱戲的應(yīng)該是行業(yè)企業(yè)積極主動地參與到人才培養(yǎng)中來，這才是人才培養(yǎng)更有效的核心所在，因此必須創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機(jī)制?；谶@種認(rèn)識，學(xué)校在大量聯(lián)絡(luò)說服行業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)上，成立了由鄂州市政府牽頭，14家政府職能部門、9家行業(yè)協(xié)會（學(xué)會）、72家企事業(yè)單位、市內(nèi)8家中等職業(yè)學(xué)校等為理事單位的鄂州職業(yè)大學(xué)“政校行企”合作辦學(xué)理事會，并在理事會框架內(nèi)組建了7個(gè)“校行企”合作教育工作委員會。理事會層面著重解決合作辦學(xué)難題，委員會層面著重解決合作育人難題，形成舉全市之力、四方聯(lián)動辦好職業(yè)教育的市校一體發(fā)展格局。
破解地方職教產(chǎn)教融合之惑
鄂州職業(yè)大學(xué)在推進(jìn)校行企合作育人的過程中發(fā)現(xiàn)，長期以來，受企業(yè)改制影響，鄂州市域內(nèi)行業(yè)組織名存實(shí)亡，相關(guān)行業(yè)主管部門對行業(yè)的統(tǒng)籌管理職能無法有效實(shí)施，導(dǎo)致行業(yè)內(nèi)企業(yè)“各自為政”?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問題就是行業(yè)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化，而行業(yè)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)正是職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的重要依據(jù)，也是行業(yè)參與合作育人的核心憑借之一。然而，名存實(shí)亡的行業(yè)組織成為產(chǎn)教融合的重要障礙。
基于上述認(rèn)識，學(xué)校決定依托“政校行企”合作辦學(xué)理事會和“校行企”合作教育工作委員會，推動鄂州市重振行業(yè)組織，兩年來由學(xué)校相關(guān)院系牽頭重組的行業(yè)組織達(dá)到14家，實(shí)現(xiàn)了鄂州市行業(yè)組織的重整與建設(shè)。重振了行業(yè)組織，等于抓住了龍頭企業(yè)，等于集成了一個(gè)企業(yè)群，等于能更好地利用企業(yè)的職業(yè)教育資源，而重振后的行業(yè)組織也已成為地方產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、現(xiàn)代化發(fā)展的重要推手。
如何發(fā)揮行業(yè)組織在職業(yè)教育中的重要作用，或者說通過什么樣的途徑才能發(fā)揮行業(yè)組織在職業(yè)教育中的指導(dǎo)作用？學(xué)校認(rèn)為，一是行業(yè)牽頭，企業(yè)與學(xué)校參與組建行業(yè)教育指導(dǎo)委員會；二是行業(yè)與學(xué)校合作舉辦“校行企”參與的產(chǎn)教對話活動；三是通過行業(yè)及其主管部門，與學(xué)校及學(xué)校主管部門共同召開專題會議出臺有助于“校行企”合作育人的文件、政策等；四是行業(yè)做大做強(qiáng)后直接參與職業(yè)院校的教育教學(xué)。
面對重振后的鄂州市行業(yè)組織，從規(guī)范組織行為到建立區(qū)域性行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)比較漫長的過程，是等待還是積極突破？鄂州職業(yè)大學(xué)選擇了后者，利用重振后學(xué)校在各個(gè)行業(yè)組織中的地位和作用，破冰前行?！靶Ｐ衅蟆焙献鹘M建了與鄂州市七大產(chǎn)業(yè)群密切相關(guān)的7個(gè)地方行業(yè)教育指導(dǎo)委員會，同時(shí)利用學(xué)?！罢Ｐ衅蟆焙献鬓k學(xué)理事會和“校行企”合作教育工作委員會召開年會之際，舉辦產(chǎn)教對話活動11次。更可貴的是，學(xué)校聯(lián)合鄂州市住建委召開專題會議，專門下發(fā)《關(guān)于周鵬等14名專職教師掛職鍛煉任職的通知》，有效解決了學(xué)校專業(yè)教師企業(yè)頂崗實(shí)踐提高“雙師”素質(zhì)的難題。
鄂州市金剛石工程協(xié)會與湖北省金剛石生產(chǎn)力促進(jìn)中心是發(fā)展最快的兩個(gè)行業(yè)組織，2013年由他們牽頭帶動3家企業(yè)直接參與學(xué)校機(jī)械工程學(xué)院國家金剛石工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)校企共建了鄂州職業(yè)大學(xué)人造金剛石單晶制品有限公司，以校企合作實(shí)體的方式直接參與學(xué)校的教育教學(xué)。
破解地方職教校企合作之惑
如果說合作辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新的根本目的是要推進(jìn)和深化校企合作育人的話，那么校企如何合作就是職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸級難題，提得多做得多卻收效甚微，是很多地方職業(yè)院校開展校企合作工作時(shí)的普遍困惑。鄂州職業(yè)大學(xué)認(rèn)為，應(yīng)該用經(jīng)濟(jì)利益之繩捆綁校企雙方推進(jìn)合作辦學(xué)、用技術(shù)師資之力凝聚校企雙方推進(jìn)合作育人、用人才招聘之惠驅(qū)動校企雙方合作就業(yè)、用媒體宣傳之利引領(lǐng)校企雙方推進(jìn)合作發(fā)展，一句話就是，要做到學(xué)校和企業(yè)之間“我中有你，你中有我”。
如何才能使學(xué)校和企業(yè)“我中有你，你中有我”，鄂州職業(yè)大學(xué)的做法是“依托專業(yè)辦實(shí)體，辦好實(shí)體建專業(yè)”，鼓勵(lì)專業(yè)層面建設(shè)多樣化校企合作實(shí)體。學(xué)校認(rèn)定凡是能為師生提供實(shí)踐教學(xué)功能、校內(nèi)外具有生產(chǎn)經(jīng)營功能的店面、車間、工作室、生產(chǎn)線等都是校企合作實(shí)體，都可為我所用。通過實(shí)體內(nèi)部“校企互動”，實(shí)現(xiàn)合作辦專業(yè)、合作育人才、合作促就業(yè)、合作謀發(fā)展。
鄂州職業(yè)大學(xué)商學(xué)院與湖北盛德會計(jì)事務(wù)所、用友新道公司合作建成鄂州市中小微企業(yè)管理健康體檢站，商學(xué)院出場地、教師和學(xué)生，湖北盛德會計(jì)事務(wù)所出技術(shù)和理念，用友新道公司出軟件，三方合作面向鄂州市中小微企業(yè)開展健康體檢，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)利益共享、技術(shù)師資共用、責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、人才培養(yǎng)共管。目前，企業(yè)管理健康體檢站已經(jīng)建立170家企業(yè)信息資源庫，完成73家企業(yè)健康體檢。
實(shí)現(xiàn)“我中有你，你中有我”的另外一條途徑就是集團(tuán)化辦學(xué)。集團(tuán)化辦學(xué)要求做到行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)集群、院校集群、就業(yè)集群，也就是說，解決集團(tuán)化辦學(xué)必須有行業(yè)背景，必須有相同或相近的企業(yè)群，必須有涵蓋中職、高職甚至應(yīng)用本科、科研院所的院校集群，必須有相當(dāng)比例的就業(yè)容量。作為地方高職院校，鄂州職業(yè)大學(xué)必須破區(qū)域約束之繭，就是要突破鄂州市域范圍，在湖北省乃至更廣闊的區(qū)域謀劃集團(tuán)化辦學(xué)。正是基于這種思路，學(xué)校在湖北省模具協(xié)會的指導(dǎo)下，經(jīng)湖北省經(jīng)信委同意，于2013年與鄂豐模具有限公司共同牽頭組建了湖北模具職業(yè)教育集團(tuán)，整合2所高等院校、5所高職院校、5所中職學(xué)校、6家行業(yè)協(xié)會、6家模具企業(yè)、2家科研院所等職業(yè)教育資源，促進(jìn)了湖北省模具行業(yè)企業(yè)參與模具技術(shù)技能人才培養(yǎng)，促進(jìn)了模具專業(yè)中高職有機(jī)銜接，提高了模具人才培養(yǎng)質(zhì)量，帶動了湖北省模具職業(yè)教育共同發(fā)展。
（作者系湖北省鄂州職業(yè)大學(xué)創(chuàng)建國家骨干高職院校辦公室主任、副教授）
專家觀點(diǎn)
產(chǎn)教協(xié)同推進(jìn)融合進(jìn)程
■馬樹超
作為湖北省鄂州市唯一的高等學(xué)校，鄂州職業(yè)大學(xué)既承擔(dān)著培養(yǎng)地方職業(yè)人才和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要使命，又面臨著中西部三線城市共有的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱、行業(yè)組織發(fā)展滯后的困境。因此，他們在職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作方面的實(shí)踐探索，更加具有示范意義；他們在這方面的成功經(jīng)驗(yàn)，更加具有重要的推廣價(jià)值。
鄂州職業(yè)大學(xué)的實(shí)踐探索體現(xiàn)了“產(chǎn)教融合”的兩個(gè)視角，一方面是職業(yè)院校要“對接”地方現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，另一方面是行業(yè)企業(yè)要“參與”職業(yè)教育?！皩印币舐殬I(yè)院校主動，“參與”要求行業(yè)企業(yè)主動，二者合一就是“產(chǎn)教融合”。
職業(yè)院校如何做好“對接”的事呢？這里的“對接”至少有三個(gè)層面的內(nèi)涵，宏觀是職業(yè)院校辦學(xué)層面，要求職業(yè)院校深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，如鄂州職業(yè)大學(xué)提出深度融入“鄂州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體目標(biāo)”、有效對接“鄂州市重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群”的辦學(xué)思路；中觀是職業(yè)院校專業(yè)群（院系）層面，要求專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群（鏈），如鄂州職業(yè)大學(xué)七大院系對接鄂州市七大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)；微觀是專業(yè)建設(shè)層面，要求專業(yè)要根據(jù)行業(yè)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)入資格等實(shí)施專業(yè)建設(shè)，如鄂州職業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)與鄂州市金剛石產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系。
行業(yè)企業(yè)如何做好“參與”的事呢？同樣也有三個(gè)層次的內(nèi)涵，宏觀是行業(yè)組織要為職業(yè)教育提供產(chǎn)業(yè)人才需求信息，為職業(yè)院校辦學(xué)樹立“風(fēng)向標(biāo)”，如鄂州職業(yè)大學(xué)通過組建“政校行企”合作辦學(xué)理事會，充分發(fā)揮了行業(yè)在合作辦學(xué)中的指導(dǎo)作用；中觀是行業(yè)要搭建好產(chǎn)業(yè)及其企業(yè)與職業(yè)院校交流合作的平臺，為校企聯(lián)姻當(dāng)好“紅娘”，如湖北省模具協(xié)會主推鄂州職業(yè)大學(xué)成立湖北模具職業(yè)教育集團(tuán)；微觀是行業(yè)參與職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革，為職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展當(dāng)好“導(dǎo)航”，如湖北省金剛石生產(chǎn)力促進(jìn)中心和鄂州市金剛石工程協(xié)會參與鄂州職業(yè)大學(xué)國家金剛石工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
鄂州職業(yè)大學(xué)還通過開展區(qū)域內(nèi)產(chǎn)教對話活動、成立區(qū)域性行業(yè)教育指導(dǎo)委員會、與行業(yè)主管部門召開專題會并下發(fā)文件等路徑，協(xié)同推進(jìn)了“我對接，你參與”的融合進(jìn)程，體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的改革發(fā)展舉措。
從全面推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作工作全局看，鄂州職業(yè)大學(xué)的做法還只是一種探索，有些做法還需要在實(shí)踐中不斷完善。但是，他們這種敢于探索的精神，尤其是面對當(dāng)?shù)匦袠I(yè)組織發(fā)展滯后、產(chǎn)教融合缺乏支撐平臺的困惑，他們積極探索，幫助重振地方行業(yè)組織，推動地方行業(yè)組織發(fā)展，搭建起深化產(chǎn)教融合、校企合作平臺的做法，不僅是校企合作共同育人的需要，也是地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、升級的迫切需要，值得大力推廣。
（作者系中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長、上海市教科院副院長、研究員、博士生導(dǎo)師）
典型案例
完善金剛石產(chǎn)業(yè)鏈 助力產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級
2013年3月，鄂州職業(yè)大學(xué)成立機(jī)械制造研究所和金剛石刀具研究所，與行業(yè)企業(yè)合作完善了本地金剛石產(chǎn)業(yè)從人造金剛石單晶制備、單晶產(chǎn)品選形、單晶產(chǎn)品篩選，到金剛石工具制造及銷售的完整產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)了鄂州及武漢城市圈金剛石產(chǎn)業(yè)升級。學(xué)校金剛石刀具制造社會服務(wù)團(tuán)隊(duì)與湖北昌利超硬材料有限公司合作開發(fā)有序排列金剛石鋸片項(xiàng)目，與湖北金剛石生產(chǎn)力促進(jìn)中心合作開發(fā)金剛石聚晶鉆頭項(xiàng)目，與湖北長江精工材料技術(shù)有限公司合作開發(fā)超硬材料車刀等新產(chǎn)品，提升了產(chǎn)業(yè)技術(shù)含量和市場競爭力。
頂崗實(shí)踐貢獻(xiàn)小技術(shù) 合作企業(yè)挽回大損失
2012年暑假期間，鄂州職業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)5位教師深入鄂州市“葛店·中國藥谷”湖北綠金子藥業(yè)有限責(zé)任公司掛職鍛煉。該公司是武昌魚集團(tuán)的重點(diǎn)骨干企業(yè)，是集生物制藥、新藥研發(fā)、銷售為一體的專業(yè)化現(xiàn)代制藥企業(yè)。在頂崗實(shí)踐中，他們發(fā)現(xiàn)丸藥成形浪費(fèi)比較大，經(jīng)過反復(fù)琢磨丸藥成形設(shè)備的成形原理，找出造成丸藥成形浪費(fèi)的根本原因是壓制時(shí)上下力量不均。通過與該企業(yè)技術(shù)工人合作，很快解決了丸藥成形上下壓力不均的難題，丸藥成形浪費(fèi)率降低了11％，為企業(yè)挽回年均千余萬元的經(jīng)濟(jì)損失。5位教師與企業(yè)制劑技術(shù)人員還共同申報(bào)了“關(guān)于有效降低丸藥成形浪費(fèi)的成因研究”市級科研項(xiàng)目。
(本版圖片由鄂州職業(yè)大學(xué)提供)
本報(bào)訊（記者 劉冠霖）昨天下午，揚(yáng)州市職業(yè)教育集團(tuán)揭牌暨職業(yè)教育成果展示和校企合作集中簽約儀式舉行，這標(biāo)志著揚(yáng)州市職業(yè)教育集團(tuán)正式成立。省教育廳廳長沈健，市長朱民陽共同揭牌，副市長董玉海致辭。
揚(yáng)州市職業(yè)教育集團(tuán)旨在整合優(yōu)化全市職業(yè)教育資源，加快技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。集團(tuán)將建設(shè)機(jī)電、汽車、電子信息、建筑、化工、電氣自動化、紡織服裝、商貿(mào)旅游等八大專業(yè)中心。推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、技能大師工作室，將推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，探索校企一體化職業(yè)教育辦學(xué)模式。構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，重點(diǎn)推進(jìn)中、高等職業(yè)教育相銜接的現(xiàn)代職教體系改革試點(diǎn)。
據(jù)悉，我市成立了職業(yè)教育集團(tuán)管委會，由市政府分管領(lǐng)導(dǎo)任集團(tuán)管委會主任。
本報(bào)訊（首席記者魏娟 實(shí)習(xí)生曹遠(yuǎn)娟）4月10日，記者從省教育廳獲悉，蘭州外語職業(yè)學(xué)院和蘭州新區(qū)近日簽訂了征地協(xié)議，在蘭州新區(qū)計(jì)劃征地1140畝籌建新校區(qū)，進(jìn)一步擴(kuò)大校園規(guī)模。
蘭州外語職業(yè)學(xué)院是我省唯一一所納入國家統(tǒng)一招生、具有獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷資格證書的民辦普通全日制高等職業(yè)院校，面向全國招生。其前身是1998年創(chuàng)建的蘭州翻譯進(jìn)修學(xué)院。2003年，經(jīng)省政府同意，進(jìn)行了資產(chǎn)重組，組建成新的蘭州外語職業(yè)學(xué)院。學(xué)院位于蘭州市和平高等教育園區(qū)，設(shè)有外語系、計(jì)算機(jī)系、經(jīng)濟(jì)管理和五年大專部，開設(shè)英語教育、應(yīng)用英語、旅游英語、應(yīng)用阿拉伯語、應(yīng)用日語、現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等17個(gè)專業(yè)。
昨天下午，揚(yáng)州市職業(yè)教育集團(tuán)揭牌儀式暨職業(yè)教育成果展示和校企合作集中展示簽約儀式在揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)舉行。此次職業(yè)教育科技成果展聚集了我市140多家企業(yè)、12所骨干職業(yè)院校、1000多件實(shí)物作品，全面展示了我市職業(yè)教育改革與發(fā)展和校企合作取得的豐碩成果。
此外，至2016年，我市職業(yè)教育集團(tuán)將建成機(jī)電、汽車、電子信息、建筑、化工、電氣自動化、紡織服裝、旅游商貿(mào)等八大專業(yè)中心，通過構(gòu)建校企合作、公共實(shí)訓(xùn)、師資共享、產(chǎn)學(xué)研四大平臺，更好地服務(wù)地方企業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
千余實(shí)物展品展示揚(yáng)州職教科研成果
據(jù)了解，昨天共有1000多件實(shí)物成果進(jìn)行展示。食品雕刻、盲人按摩、汽車尾燈感應(yīng)等家庭生活領(lǐng)域的新產(chǎn)品讓來賓贊不絕口。
最值得一提的是“碟簧強(qiáng)壓機(jī)”，這是揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)機(jī)械專業(yè)的師生共同為我市一家企業(yè)研發(fā)的新設(shè)備。目前，借助該設(shè)備生產(chǎn)的碟簧已經(jīng)應(yīng)用于我國載人宇宙飛船等高精尖領(lǐng)域，下一步將為中國海軍裝備服務(wù)。
省教育廳廳長沈健對揚(yáng)州職業(yè)教育集團(tuán)的教學(xué)成果表示贊賞，希望能有更多的成果應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、創(chuàng)造更多財(cái)富。
2016年建成八大專業(yè)中心實(shí)現(xiàn)資源共享
市職業(yè)教育集團(tuán)成立后，到2016年將建成機(jī)電、汽車、電子信息、建筑、化工、電氣自動化、紡織服裝、旅游商貿(mào)等八大專業(yè)中心，通過建設(shè)校企合作、公共實(shí)訓(xùn)、師資共享和產(chǎn)學(xué)研的四大平臺，令我市職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展高度契合，培養(yǎng)出更多更高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。
其中，揚(yáng)州職大是機(jī)電專業(yè)中心的牽頭學(xué)校，成員學(xué)校包括揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江海學(xué)院等6所院校。在中心尚未正式建立前，這7所院校就已經(jīng)多次談過未來發(fā)展方向，“以前學(xué)生動手機(jī)會較少，解決實(shí)際問題的能力得不到鍛煉，在四大平臺建成后，實(shí)現(xiàn)資源共享，這一現(xiàn)狀將得到改觀?！睋P(yáng)州職業(yè)大學(xué)機(jī)械系教授游文明說。
專業(yè)中心將成科研、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化重要平臺
“我們工廠主要是負(fù)責(zé)生產(chǎn)，科研能力不足?！被顒蝇F(xiàn)場，揚(yáng)州核威蝶形彈簧制造有限公司總工程師郭斌坦言，兩三年前企業(yè)遇到了一些技術(shù)瓶頸，于是向?qū)W?！敖柚恰??！暗蓮?qiáng)壓機(jī)就是職大機(jī)械專業(yè)的師生共同為我們企業(yè)研發(fā)的新產(chǎn)品?！惫笳f，企業(yè)出錢，學(xué)校出智，校企合作實(shí)際是真正的科學(xué)技術(shù)和勞動的結(jié)合。
除了向?qū)W校“借智”，企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研的過程中還不吝嗇大把“出力”。參觀中，揚(yáng)州揚(yáng)杰電子科技有限公司董事長梁勤當(dāng)即承諾，將積極推動公司與職業(yè)院校共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺，使專業(yè)中心成為公司科技研發(fā)和產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的重要平臺，為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)提供智力支持。
打通升學(xué)渠道提供更多學(xué)習(xí)、深造機(jī)會
“職教集團(tuán)成立后，來自各個(gè)學(xué)校的教研、科研成果將越來越多?！甭殬I(yè)教育集團(tuán)管委會辦公室副主任胡春晨認(rèn)為，如今職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)理論實(shí)踐一體化，學(xué)生動手能力強(qiáng)學(xué)校才敢接科研活，對學(xué)生來說也是一種鍛煉，這些學(xué)生畢業(yè)后也特別受企業(yè)歡迎。
職教集團(tuán)的建立將為學(xué)子提供更多的專業(yè)學(xué)習(xí)和深造渠道。游文明表示，中心內(nèi)既有高職院校也有中職院校，通過抱團(tuán)發(fā)展，高職與中職可打通升學(xué)渠道，中心內(nèi)的中職學(xué)生可以通過對口單招報(bào)考高職院校。
近日，陜西工院黨委副書記王天哲帶領(lǐng)就業(yè)指導(dǎo)處、宣傳教育部一行6人赴西部金屬材料股份有限公司、陜西汽車控股集團(tuán)有限公司、陜西漢德車橋有限公司等企業(yè)回訪調(diào)研。通過與企業(yè)負(fù)責(zé)人、人力資源主管和陜西工院畢業(yè)生的座談、交流，及時(shí)掌握了校企合作動態(tài)，了解企業(yè)需求及學(xué)生就業(yè)情況，共享校企合作工作經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步穩(wěn)固就業(yè)市場，深化校企合作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在座談中，西部金屬材料股份有限公司人力資源部部長羅麗娟對近期錄用的陜西工院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)給予了充分肯定，詳細(xì)了解了相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的簽約情況，并表達(dá)了校企深度合作的強(qiáng)烈愿望；陜西汽車控股集團(tuán)有限公司人力資源部盧宗霞介紹了在該公司工作的51名畢業(yè)生的基本情況，并商定將于近期赴陜西工院進(jìn)行校園招聘；陜西漢德車橋有限公司招聘主管對專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)等方面提供了寶貴的建議和意見。
王天哲副書記一行還深入生產(chǎn)車間，與正在工作的陜西工院畢業(yè)生交談，詢問他們的工作、生活情況。他們表示對企業(yè)的各方面都比較滿意，一定不辜負(fù)學(xué)院的期望，繼續(xù)努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)好本領(lǐng)，成功邁出職業(yè)生涯的第一步。
赴西部金屬材料股份有限公司回訪
盧宗霞科長介紹在陜西汽車集團(tuán)工作的我院畢業(yè)生情況
與陜西漢德車橋有限公司招聘主管座談
與在陜汽集團(tuán)車身分廠工作的我院畢業(yè)生交流
4月12日上午，由教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會、教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心聯(lián)合主辦，高等教育出版社和陜西工院承辦的第六期職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)班在學(xué)術(shù)會堂舉行，來自全省30余所高職院校的近400名領(lǐng)導(dǎo)、專家和骨干教師參加了為期兩天的培訓(xùn)。
省教育廳高教處處長范永斌，高等教育出版社副總編輯吳向，學(xué)院院長崔巖、副院長王津，中國高職研究會教學(xué)與資源建設(shè)研究委員會副主任、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長姚和芳，全國高職研究中心副主任、高等教育出版社高職事業(yè)部主任徐剛，中國職教學(xué)會高職素質(zhì)教育研究會主任、岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張建等出席開幕式，教育部高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心毛紅斌主持。
開幕式上，院長崔巖代表學(xué)院21000余名師生員工對培訓(xùn)班的開幕表示熱烈祝賀，對付出努力的會議籌備人員表示衷心感謝，對前來參加培訓(xùn)的各位同仁表示熱烈歡迎。他指出，在“慕課革命”背景下，面對高等教育大眾化、生源質(zhì)量逐年下滑的態(tài)勢，信息化是破解教育教學(xué)質(zhì)量提升難題，推進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的必由之路。他希望借本次會議的良好機(jī)會，提升教師的信息化教學(xué)能力，推動學(xué)院的信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
省教育廳高教處處長范永斌在講話中指出，信息化對教育事業(yè)帶來的影響是深刻的，革命性的。自2012年，我省全力推進(jìn)高職院校信息化建設(shè)，在信息化教育教學(xué)、課程資源共享、人才培養(yǎng)模式改革等方面做出了有益探索。結(jié)合《關(guān)于深化改革推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的意見（2014-2020年）》、《陜西省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，他希望各位參培教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解信息化的前沿知識，提升教育教學(xué)能力，加強(qiáng)信息化與資源共享，為各高職院校信息化建設(shè)出謀劃策，把陜西高職信息化建設(shè)水平提高到新的高度。他還預(yù)祝本次培訓(xùn)班圓滿成功。
高等教育出版社副總編輯吳向分析了當(dāng)前高等職業(yè)教育面臨形勢和任務(wù)，并簡要介紹了全國高校微課教學(xué)比賽的有關(guān)情況。
在隨后進(jìn)行的培訓(xùn)中，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳強(qiáng)、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長姚和芳、高等教育出版社高職事業(yè)部主任徐剛、岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張建和陜西工院田鋒社教授等8位專家先后就“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用”、“開放課程教學(xué)改革”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)”、“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”、“國家精品資源共享課開發(fā)建設(shè)”等內(nèi)容作了專題報(bào)告，并對職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽組織與賽項(xiàng)進(jìn)行了說明。
據(jù)了解，本期職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)班是教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會、全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心全國巡回培訓(xùn)的陜西專題，旨在幫助高職院校教師了解國內(nèi)外教育信息化發(fā)展?fàn)顩r，提高教師信息技術(shù)能力，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享，推進(jìn)職業(yè)院校信息化教學(xué)的開展。
第六期職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)班在我院舉辦
范永斌、吳向、崔巖、姚和芳、徐剛、張建、毛紅斌等領(lǐng)導(dǎo)出席開幕式
近日，陜西省高校校報(bào)研究會公布了陜西2013年度高校新聞獎(jiǎng)評選結(jié)果。經(jīng)過評選委員會嚴(yán)格評定，陜西工院校報(bào)3件作品獲獎(jiǎng)，其中王偉撰寫的《陜西工院與韓國建陽大學(xué)建立合作關(guān)系》獲消息類一等獎(jiǎng)、柴繼紅撰寫的《陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)二屆一次理事會在陜西工院舉行》獲消息類二等獎(jiǎng)，王偉撰寫的《赤子之心付桑梓，愿得桃李報(bào)春暉》獲通訊類二等獎(jiǎng)。
“陜西高校新聞獎(jiǎng)”是由陜西省高校校報(bào)研究會主持評選的全省高校新聞系統(tǒng)唯一的學(xué)術(shù)性評獎(jiǎng)，在陜西省高校報(bào)界中向來以高規(guī)格、嚴(yán)要求著稱，評選范圍涵蓋消息、言論、通訊等，來自全省70余所高校參加了本次評選。這也是陜西工院校報(bào)《陜西工院》連續(xù)第三年獲獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 職校 職校生 國外職業(yè)教育
[提要]“最新調(diào)查結(jié)果顯示，世界35%的雇主在全球范圍內(nèi)都很難招到合適的人選。例如，巴西在某些領(lǐng)域如技工、金融等行業(yè)有68%的崗位找不到人才，即使在澳大利亞，這一比率也高達(dá)45%?！笔澜缏毥淘盒Ｂ?lián)...
教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合是職業(yè)院校的“基因”
加拿大社區(qū)學(xué)院協(xié)會數(shù)據(jù)顯示，目前加拿大有22%的大學(xué)畢業(yè)生到職業(yè)教育學(xué)院學(xué)習(xí)。阿米歐解釋稱，他們之前覺得大學(xué)畢業(yè)就萬事大吉了，但現(xiàn)在他們認(rèn)識到職業(yè)技能的重要性，所以他們從大學(xué)“回爐”到職業(yè)院校學(xué)習(xí)。為此，我們開始給他們頒發(fā)一年制的職業(yè)學(xué)位，并已經(jīng)有兩個(gè)省開設(shè)了4年的職業(yè)學(xué)位課程。
那么，職業(yè)教育如何應(yīng)對社會技能缺乏的挑戰(zhàn)？“職業(yè)院校需要聯(lián)合起來成為一個(gè)社區(qū)，并結(jié)成聯(lián)盟，把雇主的需求、個(gè)人的求職需求和國家的需求結(jié)合起來。”阿米歐表示，加拿大社區(qū)學(xué)院有院校咨詢委員會和雇主委員會。雇主幫助教師開發(fā)課程，并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，所以很多學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候至少有一年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
與加拿大有異曲同工之妙的是澳大利亞。據(jù)羅伯森介紹，澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系源于20世紀(jì)90年代，當(dāng)時(shí)澳大利亞公司的競爭力比較弱，因此失業(yè)率升高。為此，當(dāng)時(shí)的澳大利亞政府建立了一個(gè)職業(yè)教育培訓(xùn)體系，從政府到產(chǎn)業(yè)到學(xué)生再到院校共同努力，培養(yǎng)出適合產(chǎn)業(yè)需求的工人。
在阿米歐看來，教師需要將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，而且這是職業(yè)教育院校的“基因”。教師需要不斷進(jìn)修技能，而且通過保持產(chǎn)業(yè)和教育的緊密聯(lián)系，能夠使學(xué)生具備最基本的技能，例如溝通技能、團(tuán)結(jié)精神、學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)新精神等。據(jù)了解，在加拿大，職業(yè)教育課程每年都會改革，并由有雇主參與的顧問委員會共同修改，從而保證課程內(nèi)容能夠幫助學(xué)生學(xué)到勞動力市場需求的技能。美國加利福尼亞州圣馬特奧社區(qū)大學(xué)總院常務(wù)院長詹姆斯·凱樂也強(qiáng)調(diào)，加利福尼亞州許多社區(qū)學(xué)院教師都曾經(jīng)是資深的產(chǎn)業(yè)從業(yè)者。
職業(yè)教育雙軌制在德國“墻里開花墻外香”
“職業(yè)院校必須對新技術(shù)發(fā)展趨勢保持敏銳態(tài)度?！卑⒚讱W告誡稱，越來越多的學(xué)生希望可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，而這意味著院校要提供遠(yuǎn)程教育，特別是一些院校到2015年要實(shí)現(xiàn)至少50%的課程能夠提供遠(yuǎn)程教學(xué)。同時(shí)，職業(yè)教育課程開發(fā)者必須意識到學(xué)生的流動性，即學(xué)生可以轉(zhuǎn)學(xué)，能夠從職業(yè)院校轉(zhuǎn)到大學(xué)，也能從一所職業(yè)院校轉(zhuǎn)到另一所職業(yè)院校，甚至從一個(gè)國家轉(zhuǎn)到另一個(gè)國家求學(xué)，所以其開發(fā)課程時(shí)不能只考慮一個(gè)國家的需求，還必須考慮到全球化趨勢。
在論壇上，凱樂也提出，隨著遠(yuǎn)程教育發(fā)展，雇主與“慕課”（MOOCs）這些在線教育提供者共同協(xié)作和培養(yǎng)技能勞動者，但對于那些比較優(yōu)秀的學(xué)生，雇主愿意為他們提供工作機(jī)會，而不管他們是否接受的是學(xué)分制教育。“這一現(xiàn)象正變得越來越普遍?！眲P樂表示，他在和雇主交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，雇主們并不在乎學(xué)分，他們只在乎這些學(xué)生能不能滿足企業(yè)當(dāng)前的需求。因此，職業(yè)院校必須針對該現(xiàn)象進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整。
當(dāng)然，職業(yè)教育面臨一個(gè)誰來“買單”的問題。英國斯溫頓新學(xué)院院長格雷漢姆·泰勒表示，英國為19歲以下青年免費(fèi)提供職業(yè)教育，19歲到20歲青年需要承擔(dān)50%的費(fèi)用，而20歲以上青年則需要支付全部費(fèi)用。
美國總統(tǒng)奧巴馬曾在國會演講中提到，美國要回歸制造中心的巔峰，并強(qiáng)調(diào)德國的職業(yè)教育雙軌制是一個(gè)行之有效的提升年輕人就業(yè)率的辦法。德國巴登符騰堡州教育部政策處處長蘇珊妮·提梅特女士也表示，該州年輕人失業(yè)率僅為3.3%，而秘訣之一就是德國職業(yè)教育的雙軌制。
然而，越來越少的德國年輕人進(jìn)入雙規(guī)制中的學(xué)徒制。提梅特認(rèn)為，原因在上世紀(jì)50年代開始德國一直致力于提升大學(xué)入學(xué)率，現(xiàn)在大學(xué)的入學(xué)率在40%左右，特別是明年有望提升到50%，與此同時(shí)，很多德國父母認(rèn)為子女進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)是未來職業(yè)生涯成功的途徑之一。此外，越來越少的公司愿意提供學(xué)徒機(jī)會。目前整個(gè)德國僅有22%的公司開設(shè)了學(xué)徒制，主要原因之一是這種職業(yè)培訓(xùn)非常昂貴。因此，德國陷入了這樣一種困境——職業(yè)教育雙軌制在歐洲甚至全球得到了越來越多的贊譽(yù)，但“墻里開花墻外香”，其在德國受到的重視越來越少。為此，德國巴登符騰堡州工商會以及經(jīng)濟(jì)教育管理部門正在致力于保持雙軌制的魅力。
與此相反的是，英國等國家學(xué)徒制取得了很好的效果。泰勒表示，英國學(xué)徒制包括了200多個(gè)不同工種，例如工商管理、客服、牙醫(yī)護(hù)士和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員等，但是這些都需要符合全國職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。泰勒表示，英國雇主、政府和專業(yè)資格評定委員會為他們組織考試。當(dāng)然，如果雇主希望按需定制，他們所提供的這些培訓(xùn)可以不直接與資格掛鉤，但所有學(xué)徒制都必須包含實(shí)踐環(huán)節(jié)。關(guān)于學(xué)徒制的反饋，泰勒強(qiáng)調(diào)其從雇主以及學(xué)徒獲得的反饋都是積極和正面的。據(jù)悉，數(shù)據(jù)顯示，澳大利亞職業(yè)教育體系中有23%也是通過學(xué)徒制進(jìn)行培訓(xùn)的。
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