本報北京4月26日電（記者 練玉春）近日，北京藝術(shù)傳媒職業(yè)學(xué)院出資30萬元，資助西藏100名高中以上階段品學(xué)兼優(yōu)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。同時，該院還向受助學(xué)生贈送了《四書》《習(xí)近平關(guān)于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢論述摘編》等傳統(tǒng)經(jīng)典書籍和理論讀物。北京藝術(shù)傳媒職業(yè)學(xué)院院長楊波表示，希望通過此次活動，讓受助學(xué)生在提高品德修養(yǎng)、堅定理想信念、樹立遠大志向中，自覺成為中國夢的踐行者。
中職學(xué)生可直升本科
上海技能人才走上成長立交橋
很多中職院校的校長把中國的職業(yè)教育比作一條“沒有未來的斷頭路”。一名初中畢業(yè)生，一旦選擇進入中職院校學(xué)技術(shù)，他未來的學(xué)業(yè)就能“看到頭”了，“撐死了上個高職”。
4月10日，在上海市教委舉行的一場新聞發(fā)布會上，一名少年報小記者的提問，引起了在場所有官員、校長們的深思?！拔易鲞^調(diào)查，很多同學(xué)喜歡燒飯、做手工，可是學(xué)燒飯、學(xué)手工也能上大學(xué)嗎？”問題拋出后，立馬收獲一片笑聲，但笑聲過后，現(xiàn)場“冷”了10秒鐘。
“學(xué)職業(yè)技術(shù)很難上大學(xué)”的情況，如今有望最先在上海出現(xiàn)“轉(zhuǎn)機”，因為一座成長立交橋已經(jīng)呈現(xiàn)。
日前，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和上海第二工業(yè)大學(xué)高調(diào)宣布，他們將在今年“招生季”與3所中職學(xué)校合作啟動“3+4”中職本科貫通學(xué)制。120名優(yōu)秀初中畢業(yè)生，將在7年學(xué)習(xí)期滿后，拿到一張高級技師或技師從業(yè)資格證，外加一張學(xué)士學(xué)位證書。
招生季往年難熬
今年奇跡般火爆
上海石化工業(yè)學(xué)校校長蘇勇最近心情大好。遙想去年春季，一年之隔，學(xué)校的招生形勢已然大變。與現(xiàn)在的“得意洋洋”相比，去年此時，蘇勇正與學(xué)校招生辦老師一起撓頭犯難。
每年的四五六月，是中職學(xué)校的“招生季”。在這個時間段里，過去是中職學(xué)校校長們最難熬的日子。近年來，隨著普通高中入學(xué)率、大學(xué)本科入學(xué)率的快速提高，中職學(xué)校招生陷入窘境。
很多地方的中職學(xué)校在“貧困線”上掙扎，有些地方甚至曝出招生要靠動用“七大姑八大姨”關(guān)系的新聞。盡管中職學(xué)校就業(yè)形勢看好，每年就業(yè)季都有企業(yè)來學(xué)校“搶畢業(yè)生”，但仍鮮有家長愿意“撕下臉皮”把孩子送進職校。
一個重要的原因是，進了職校，就鐵定上不了大學(xué)。家長們有一個較為普遍的想法，大學(xué)生工作都不好找，更何況中職畢業(yè)生？
“很多家長跑上來就問，能不能考大學(xué)”，曾經(jīng)一度被問及“能否上大學(xué)”的問題時，蘇勇就癟了，“沒什么好談的，就是不可以。”
但今年，蘇勇底氣十足地向前來咨詢的家長們介紹，“可以上大學(xué)，而且連高考都省了?！鄙虾ＪI(yè)學(xué)校是上海第一批吃到“3+4中本貫通”學(xué)制“唐僧肉”的中職學(xué)校。蘇勇說，今年，學(xué)校不僅能招到學(xué)生，而且還要從那些普通高中、甚至重點高中嘴里“搶”一批好學(xué)生，“很多成績可上可下的學(xué)生家長現(xiàn)在開始糾結(jié)了，不用高考就能上大學(xué)，誘惑挺大的?！?/span>
上海信息技術(shù)學(xué)校校長鄔憲偉今年也揚眉吐氣了一把。這兩天，前來找他咨詢“3+4”學(xué)制的家長絡(luò)繹不絕。鄔校長毫不客氣地設(shè)了兩道檻——第一，成績能不能考得上普通高中，能上高中的才能報這個項目；第二，僅是成績過關(guān)還不行，還要來學(xué)校面試一番才行。
鄔憲偉說，今年他要“挑一挑”生源了，“光是成績好的學(xué)生我還不要呢，要對化工專業(yè)確有興趣的，未來有潛力成為出色工程師的學(xué)生，學(xué)校才考慮。”
本科高校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)
中職學(xué)生有了一個漂亮“出口”
實際上，中職學(xué)校校長們的底氣來自中央高層對職業(yè)教育的高度重視。2月26日，國務(wù)院總理李克強在國務(wù)院常務(wù)會議上親自部署發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要求建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。
蘇勇的理解是，有了應(yīng)用技術(shù)型高校，中職教育就有了一個漂亮的“出口”，續(xù)上職業(yè)教育這條“斷頭路”，中職學(xué)校未來就有了發(fā)展的希望。
他尤其推崇一些“德語系”國家的做法?！霸诘聡咝Ｖ兄挥?5%左右的綜合學(xué)術(shù)型高校，剩下的85%都是應(yīng)用技術(shù)型高校?！碧K勇說，德國的應(yīng)用技術(shù)型高校培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者，而學(xué)術(shù)型高校培養(yǎng)的則是文學(xué)家、藝術(shù)家和科學(xué)家等研究型學(xué)者。
上海市教委副主任陸靖曾去德國調(diào)研過，那里的應(yīng)用技術(shù)型高校給他留下了深刻印象?！叭思业募夹＠蠋?，帶著學(xué)生團隊給西門子產(chǎn)品設(shè)計芯片，給知名藥廠做藥劑試驗。”陸靖說，職校、技校只要能辦出高水平，不怕沒有生源。
上海公安高等?？茖W(xué)校就曾在這個教委領(lǐng)導(dǎo)面前展示“雄厚實力”，“人家的目標是，辦成全亞洲最好的警察學(xué)校?！标懢冈谶@所學(xué)校的“外訓(xùn)樓”參觀，親眼看到世界各國的警察來這所學(xué)校參加培訓(xùn)。
記者注意到，與教育部高調(diào)助推成立“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟”不同，很多地方高校對“轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)心”心存疑慮。
江蘇蘇南地區(qū)一所高校教務(wù)處老師告訴記者，因為“聽上去總是不怎么舒服”，學(xué)校高層決定只拿出校內(nèi)一個應(yīng)用技術(shù)學(xué)院做轉(zhuǎn)型試點，“真變成應(yīng)用技術(shù)型高校了，感覺檔次好像就低了?！?/span>
與教育部官員一再強調(diào)要調(diào)整應(yīng)用技術(shù)型高校和學(xué)術(shù)型高校占比的“美好愿望”相反，近年來有不少院校熱衷于“學(xué)院升大學(xué)”、“?？谱兙C合”，并以建設(shè)學(xué)術(shù)型研究性大學(xué)為主要目標。
教育部副部長魯昕曾指出，我國目前的高職和高校是四六開的比例，40%的高職和60%的本科，而60%的本科當中有30%是“失業(yè)的常數(shù)”。與之相對，歐洲國家學(xué)術(shù)型大學(xué)和應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的通常占比則是二八開。
由于職業(yè)教育地位低，長期招收不到優(yōu)秀生源，職校學(xué)生的就業(yè)情況如今也陷入尷尬境地?！皣蠛苊靼椎馗嬖V你，他們不收中專生；外企擔心得罪你，遮遮掩掩、羞羞答答地不表態(tài)，但背地里偷偷去江蘇、浙江、山東招大專生、本科生?！碧K勇說，中職學(xué)生要找到好工作、要練好技能，繞不開“向上深造”這條路。
7年一貫制不是終極目標
給每個中職學(xué)生以希望才是
鄔憲偉校長曾到很多企業(yè)做過調(diào)研，得出的結(jié)論是，企業(yè)現(xiàn)在最缺“現(xiàn)場工程師”。
“中專3年頂多培養(yǎng)一個操作工；加兩年大專，算能培養(yǎng)一個操作工里的班長；如果加4年本科，能出一個技術(shù)上乘的工藝員；再積累兩年經(jīng)驗，才能成就一個現(xiàn)場工程師。”鄔憲偉尤其贊善“3+4”學(xué)制，為了培養(yǎng)第一批優(yōu)秀的“現(xiàn)場工程師”，他決定從生源入口開始把關(guān)，與高校專家共同設(shè)計一套全新的教學(xué)方案。
他的擔心是，讓一個15歲的初中畢業(yè)生決定未來可能會從事一生的職業(yè)，會不會早了些？
“孩子們畢竟還小，他今天覺得化學(xué)工程與工藝不錯，明天可能就想修汽車了，后天沒準想攻學(xué)術(shù)研究了?！庇浾咦⒁獾剑c鄔憲偉一樣，面對火爆的“3+4”學(xué)制招生咨詢，很多先“吃唐僧肉”的校長開始擔心，能不能把一個十幾歲的孩子留在同一個專業(yè)長達7年之久。
上海第二工業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長婁斌超專門負責教學(xué)，他最擔心，學(xué)生們會不會在7年時間里產(chǎn)生厭學(xué)情緒，“現(xiàn)在讀4年書的本科生都翹課，厭學(xué)情況嚴重，我們有什么方法留住那些更小一些的孩子？”上海二工大的做法是，重新設(shè)計一套7年制的課程。以調(diào)研得出的企業(yè)需求為導(dǎo)向，全程邀請企業(yè)工程師共同參與教學(xué)。
為了不讓學(xué)生們覺得枯燥，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院也采用了校企合作、工學(xué)交替的全新課程設(shè)計。7年里，學(xué)生們會先在學(xué)校里學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課，然后去企業(yè)體驗生產(chǎn)；在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)基本技能，然后去企業(yè)進行崗位實踐；在學(xué)校提升專業(yè)知識和通用能力，然后到企業(yè)訓(xùn)練綜合工程能力。
畢業(yè)后，學(xué)生們除本科學(xué)位證外，還將獲得化工總控工（高級）、化工生產(chǎn)運行員（高級）職業(yè)資格證書。
然而，設(shè)計精當?shù)?年一貫制特殊培養(yǎng)模式，遠非上海市教委的終極目標。
上海市教委副主任陸靖透露，上海要做的，是徹底打通中職學(xué)校學(xué)生向上深造的通道，給每個孩子以希望。而“3+4”學(xué)制只是最先的探索，未來理想的狀況是，念完3年中專的學(xué)生，可以自由選擇報考自己喜歡的“技術(shù)型大學(xué)”。
“難在一個‘轉(zhuǎn)段’的問題上，什么樣的課程設(shè)計，可以讓中職學(xué)生跟普高學(xué)生一樣，在學(xué)完3年后，有自由選擇接續(xù)或者轉(zhuǎn)到另一個專業(yè)的路徑可循?！标懢敢差A(yù)計到了未來可能會出現(xiàn)的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)或者中途退出的情況，“怎么給那些中途要轉(zhuǎn)的學(xué)生學(xué)業(yè)上半部分，畫一個句號，也是難題?！?/span>
目前，高職院校對素質(zhì)教育越來越重視，但仍存在素質(zhì)教育內(nèi)容單一、形式枯燥、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃的碎片化現(xiàn)象，每個學(xué)科都是各講各的，給學(xué)生的知識是零碎的。蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院希望打造一個平臺，讓不同學(xué)科、不同課程能夠圍繞培養(yǎng)目標互相協(xié)作、關(guān)聯(lián)、影響，將教育教學(xué)行為統(tǒng)一到教育主體自主性的激發(fā)與引導(dǎo)上。
大學(xué)語文和英語課的作業(yè)是平面設(shè)計，思想品德修養(yǎng)課的作業(yè)是四格漫畫、思維導(dǎo)圖、荒誕話劇……一場別具一格的作業(yè)展，近日在江蘇省蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院拉開帷幕，300多份作業(yè)吸引著眾多師生駐足觀賞。
“另類”作業(yè)展是蘇州工藝美院開展“雙融合”課程育人體系的一個縮影。該校正在著力構(gòu)建第一課堂與第二課堂、通識課程與公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程與公共基礎(chǔ)課程相融合的模式，形成“雙融合”育人體系，培育既具備設(shè)計技能又具備設(shè)計素養(yǎng)的全面人才。
據(jù)蘇州工藝美院黨委書記王建良介紹，所謂雙融合，一是融合課堂學(xué)習(xí)與社會實踐，二是融合專業(yè)學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)?！拔覀兿ＭR傳授與學(xué)生專業(yè)職業(yè)的興趣點緊密結(jié)合，同時要避免專業(yè)教學(xué)淪為單純的技能訓(xùn)練，必須在專業(yè)教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升?！?/span>
公共基礎(chǔ)課“三位一體”
“目前高職院校對素質(zhì)教育越來越重視，但仍存在素質(zhì)教育內(nèi)容單一、形式枯燥、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃的碎片化現(xiàn)象?！蓖踅颊f，以公共基礎(chǔ)課為例，語文課講講課文、思修課談?wù)劺碚摚{(diào)動不起學(xué)生興趣，更別說提升學(xué)生素養(yǎng)了。
2012年6月，蘇州工藝美院將原社科部、體育部、現(xiàn)代教育技術(shù)中心等八大學(xué)科合并為公共基礎(chǔ)部，整合教學(xué)資源，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)“三位一體”的課程范式。其中網(wǎng)絡(luò)課程中有64門公共基礎(chǔ)課，配備了課程資源庫、教學(xué)視頻資源庫、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計資源庫等。據(jù)該校課程信息中心主任施教芳介紹，系統(tǒng)中特別設(shè)置了過程跟蹤、學(xué)習(xí)進度統(tǒng)計、課外自測等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“因為學(xué)生有了提前自學(xué)的過程，帶著疑問來到課堂，我們就可以實施問題式教學(xué)，告別‘一言堂’，在討論式的氛圍中提升學(xué)生的主體地位?！苯淌凇八囆g(shù)概論”的教師董波說，以往公共課的作業(yè)基本上都是試卷，課堂上教師從頭講到尾；現(xiàn)在的作業(yè)都是開放式的主題，載體可以是各種各樣的，沒有標準答案。
4幅園林裝飾畫，是數(shù)設(shè)藝術(shù)系學(xué)生戈敏潔完成的大學(xué)語文課后作業(yè)?！袄蠋煵贾玫念}目是吳文化，讓我們以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，我選擇了園林?！备昝魸嵧ㄟ^課程平臺找到語文老師提供的文學(xué)作品以及各種素材，認真研讀分析，然后拿出這份令人驚艷的語文作業(yè)。事實上，同樣是吳文化主題，學(xué)生的語文作業(yè)呈現(xiàn)形式的豐富多樣讓人驚嘆，有的是海報風格的江南民居，有的是卡通風格的昆曲戲文，還有的是水墨風格的宋錦介紹等。
專業(yè)課程身臨其境
在蘇州工藝美院裝飾藝術(shù)系的首飾設(shè)計課上，只見學(xué)生與教師邀請來的嘉賓一對一、面對面訪談，了解嘉賓的職業(yè)、年齡、興趣愛好，分析嘉賓的性格、價值觀，然后設(shè)計出與嘉賓匹配的首飾……下了課的學(xué)生感嘆道，這更像是新聞專業(yè)的課程，新穎且有趣。
“這種專業(yè)課教學(xué)方式，不僅鍛煉了學(xué)生的設(shè)計技能，還將溝通、解決問題等能力培養(yǎng)融入其中，幫助學(xué)生提前進入職業(yè)狀態(tài)?！痹谔K州工藝美院院長廖軍看來，設(shè)計行業(yè)具有強烈的時代性，面對風云變幻的市場競爭，必須讓學(xué)生在學(xué)校階段就身臨其境，實現(xiàn)精細化培養(yǎng)。
廖軍說，讓學(xué)生確立主攻項目、有的放矢，蘇州工藝美院形成了“大專業(yè)平臺+小專業(yè)方向”的專業(yè)體系，學(xué)院6個系21個專業(yè)，形成21個專業(yè)平臺、54個小專門化方向?！巴瑫r，學(xué)校還建設(shè)了42個工作室、5個國家級和省級實訓(xùn)基地與教學(xué)示范中心、200個左右的校外實訓(xùn)基地。”
在蘇州工藝美院的“纖維大師工作室”，學(xué)校引進了顧文霞、梁雪芳等蘇繡大師，為學(xué)生舉辦講座，言傳身教。學(xué)校還建設(shè)了顧文霞刺繡史料館，讓學(xué)生近距離接觸刺繡的工具、作品和原始稿等。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還可以到蘇繡之鄉(xiāng)——鎮(zhèn)湖觀摩繡娘們的工作，直接伏繃走線進行刺繡創(chuàng)作。
“因為一直追求身臨其境，學(xué)生的技術(shù)和創(chuàng)新能力迅速提高，為桃花塢木刻年畫這一古老藝術(shù)注入新生機?！碧K州工藝美院桃花塢年畫社社長華黎靜說，學(xué)生完成了40套年畫設(shè)計方案；成功復(fù)制乾隆版“和合致祥—一團和氣”木刻年畫，填補了復(fù)制清代中期桃花塢木刻年畫的空白；開發(fā)設(shè)計了幾十種木刻年畫禮品、旅游紀念品，深受市場歡迎。
實踐課程豐富多彩
“衡量一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，就業(yè)率、第一個月工資多少不是標準，而是靠人文素質(zhì)、思維方式以及對社會的貢獻等體現(xiàn)出來的。”王建良表示，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的實踐課程，是學(xué)校實現(xiàn)“全人”教育的關(guān)鍵所在。
據(jù)介紹，蘇州工藝美院策劃的“雷山苗族元素”旅游品創(chuàng)新項目設(shè)計實踐，以“項目+主題+跨界”的全新形式開展，視覺傳達系、環(huán)境藝術(shù)系、服裝工程系和裝飾藝術(shù)系的230多名學(xué)生參與其中，完成特色旅游品設(shè)計30項?！案鲗I(yè)的著眼點不同，我們的觀點會互相碰撞，有助于突破專業(yè)邊界、打破思維定式，讓作品更具特色、更加人性化”，參加實踐的學(xué)生感觸頗深。
“平時，學(xué)校會組織一些趣味性的課外實踐活動，像‘磕磕碰碰’論壇，增強討論熱情；‘異想天開’學(xué)生創(chuàng)意作品展，調(diào)動我們的想象力、創(chuàng)造力?！睂W(xué)生曹光陽說，每年的“畢業(yè)開放周”和“自我展示一條街”會把校園變成創(chuàng)意的海洋，各種手工創(chuàng)意小禮品、手工飾品隨處可見。
據(jù)廖軍介紹，為了讓學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計接受市場考驗，學(xué)校與呈輝中國工藝文化城合作成立設(shè)計成果轉(zhuǎn)化中心，借鑒“宜家”發(fā)展模式，對學(xué)生作品進行包裝、宣傳、輸出，實現(xiàn)銷售收入720萬元。
如今，蘇州工藝美院學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神得到激發(fā)，并轉(zhuǎn)化為持久競爭力。參與蘇州軌道交通蘇州樂園站“七巧板”文化墻制作的張鐿馨說：“圖畫采用的金屬板絲網(wǎng)印工藝，是我們?nèi)o錫拜師學(xué)來的。經(jīng)過摸索，作品的色彩飽和度甚至比‘師傅’做得都高。”（通訊員 許學(xué)建）
院校觀點
建立生態(tài)育人系統(tǒng)
高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，必須兼具職業(yè)教育、高等教育的屬性，既要提升能力，更要提升素養(yǎng)；既解決就業(yè)問題，更服務(wù)于人的可持續(xù)發(fā)展。目前來說，職業(yè)教育發(fā)展很快，但實踐中的思考不足，容易出現(xiàn)唯技術(shù)、唯就業(yè)的教育偏差，開展優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育需要通盤規(guī)劃，做到全面育人、育全面的人。
藝術(shù)設(shè)計類的高職教育具有非常鮮明的人文社會科學(xué)特點，學(xué)生的作品具有物質(zhì)與精神的雙重屬性，學(xué)生通過設(shè)計創(chuàng)作，賦予器物以實用功能，并將自己的感情、價值觀附加其上，傳達了包含獨特情懷的文化價值，這就必然對藝術(shù)類高職學(xué)生的設(shè)計技能、設(shè)計素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)提出了更高要求。
作為一所專門的藝術(shù)設(shè)計類高職院校，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有“融合”的天然屬性，構(gòu)建一個能符合和達到培養(yǎng)目標的“雙融合”生態(tài)育人課程體系就成為教育教學(xué)改革的核心。學(xué)院開展的公共基礎(chǔ)課程“三位一體”教學(xué)改革，有機地滲透了教學(xué)對象所處專業(yè)課程的相關(guān)知識，學(xué)生獲得了豐富的網(wǎng)絡(luò)課程知識信息，在課堂上嘗試提出問題、分析問題、解決問題，并在第二課堂上尋找到運用知識的快樂；專業(yè)課程搭建了“大專業(yè)平臺、小專門方向”進階平臺，形成“工作室制”人才培養(yǎng)模式；組建了素質(zhì)教育教研室，建設(shè)人文資源庫，在主題教學(xué)、項目教學(xué)等專業(yè)教學(xué)平臺上開發(fā)了新的文化設(shè)計課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)意表達、創(chuàng)作實踐等能力。
“雙融合”課程體系是一個有機的生態(tài)育人系統(tǒng)，通過課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改革，實現(xiàn)課程相融、校企結(jié)合、師資互補、評價共享，全員育人、全過程育人、全方位育人，提升學(xué)生的設(shè)計技能、設(shè)計素養(yǎng)，提高職業(yè)能力、拓展能力、可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)具有社會責任感、具有批判意識、具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計專門人才。（王建良 作者系江蘇省蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、研究員）
20多年來，關(guān)于素質(zhì)教育的認識大體上有兩種。一種認為素質(zhì)教育就是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人；另一種認為素質(zhì)教育致力于人的全面發(fā)展，但它是與專業(yè)教育既有區(qū)別又有聯(lián)系的一種教育觀念和活動。
素質(zhì)和素質(zhì)教育雖然有聯(lián)系，但他們是兩個不同的概念。素質(zhì)教育的重要任務(wù)是促進人的優(yōu)秀品格的形成。這種優(yōu)秀品格應(yīng)該是基于社會共同的價值觀，被絕大部分社會成員廣泛接受的。
關(guān)于職業(yè)院校的素質(zhì)教育，我有兩點體會。一是素質(zhì)教育是職業(yè)教育的題中之意、重要貢獻和基本職責。二是強化職業(yè)教育特色是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要著力點。為說明這兩點體會，我講3個小故事。
故事一：在北京的一所中職學(xué)校調(diào)研時，有位班主任講他工作差不多10年了，碩士研究生畢業(yè)的同學(xué)有的已經(jīng)是正教授，他挺失落。我問他當年為什么來？他講是因為想留在北京，有個北京戶口。我問他為什么沒跳出去？他給我講了個故事：他來到這個學(xué)校后當班主任，班上有位同學(xué)有嚴重的自虐傾向。他每個星期抽半天時間為這個孩子做心理輔導(dǎo)。畢業(yè)后，這個孩子第一個來看他，也是這屆孩子中最有成就的一個。這使他非常感慨，也讓他留在學(xué)校沒有跳槽，因為他覺得自己真正幫助這些孩子重新收獲了信心，解救了一個家庭，他也真的不忍心離開這些孩子一走了之。
故事二：現(xiàn)在正在開展第二批黨的群眾路線教育實踐活動，教育部每個司局都有若干個聯(lián)系點，我們到其中一個聯(lián)系點調(diào)研，這所職業(yè)學(xué)校建設(shè)得非常好，教育質(zhì)量也很好，畢業(yè)生供不應(yīng)求，用人單位反映畢業(yè)生好用，愛崗、敬業(yè)、出活。在參觀學(xué)校的心理干預(yù)室時，我問需要心理干預(yù)的學(xué)生占多大比例。管教學(xué)的副校長告訴我，大概占80%。我非常吃驚。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講，心理干預(yù)雖然主要面向?qū)W生，其實也面向?qū)W生的家長，在很多情況下，在為學(xué)生提供心理干預(yù)服務(wù)的同時，也要為學(xué)生的父母提供心理干預(yù)服務(wù)。
故事三： 2010年中央頒布《教育規(guī)劃綱要》后，針對如何增強職業(yè)教育吸引力的問題，北京一所高校的老師從學(xué)生的視角，對一個90年出生的孩子進行了多次訪談。這孩子在北京上了完整的普通高中，沒能考上大學(xué)，然后又到中職學(xué)校讀了一年的職業(yè)教育。這位老師記錄了訪談的全過程，寫成了文章。給我留下深刻印象的是這個孩子表達的三層意思：一是職業(yè)學(xué)校是真正實施素質(zhì)教育的學(xué)校；二是職業(yè)學(xué)校是真正實施人人成才教育的學(xué)校；三是職業(yè)學(xué)校是增強學(xué)生自信心的學(xué)校。
關(guān)于職業(yè)學(xué)校實施的素質(zhì)教育，用孩子的原話講“在一些普通高中里，學(xué)習(xí)成績在中等以下的同學(xué)總是會被排除到學(xué)校組織的活動以外，而在職業(yè)學(xué)校里，每個孩子都是孩子，每個學(xué)生都是學(xué)生?！崩蠋熆偸枪膭?、動員每一位同學(xué)參加學(xué)校的各類活動，不會、不敢，沒關(guān)系，試一試，獲得了成功，就找回了自信。
我曾請教外國專家Skills Education 和Vocational Education的區(qū)別，他們講，Skills Education是指技能、動手能力的培養(yǎng)。Vocational Education包括但不限于這些，還包括人文修養(yǎng)、思想道德素質(zhì)等。據(jù)此，關(guān)于強化職業(yè)教育特色是職業(yè)院校素質(zhì)教育重要著力點的認識，我有三個層面的理解。
第一層，養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神（社會責任感）應(yīng)該是職業(yè)院校素質(zhì)教育的基本出發(fā)點。培養(yǎng)學(xué)生人文精神、藝術(shù)修養(yǎng)等是重要的，但最重要的是要養(yǎng)成良好的思想品德和精神品格，所有的教育活動都要圍繞這些養(yǎng)成來展開。
第二層，增強學(xué)生的信心、信任和誠信可以是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要切入點。無論中職、高職，在現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化背景下，到這里來學(xué)習(xí)的，自信心多少受到一些打擊，對他人、對社會，包括對自己的信任，多少受到一些損傷。從增強信心、信任和誠信切入，可以打開職業(yè)院校素質(zhì)教育的一扇窗戶。
第三層，既重視課堂和活動中的“言教”、更重視實踐中的“身教”和“養(yǎng)成”必然是職業(yè)院校素質(zhì)教育的基本途徑。重視“身教”和“養(yǎng)成”是職業(yè)院校素質(zhì)教育區(qū)別于其他學(xué)校素質(zhì)教育的重要方面。
職業(yè)院校的素質(zhì)教育和專業(yè)教育是培養(yǎng)人才這一活動的兩個有機方面，既有區(qū)別又有聯(lián)系。專業(yè)教育更多強調(diào)以什么樣的課程和內(nèi)容來培養(yǎng)人，素質(zhì)教育則更多強調(diào)以什么樣的思想境界和精神狀態(tài)來培養(yǎng)人。兩者之間的關(guān)系就像培養(yǎng)建設(shè)者與培養(yǎng)接班人、發(fā)展經(jīng)濟基礎(chǔ)與改革上層建筑一樣相輔相成。
對高職院校來說，研究和實踐素質(zhì)教育，標準更容易判別，成效更容易測量，也更貼近社會的需要，相信會成為一個有活力的研究和實踐領(lǐng)域。
（作者:葛道凱 系教育部職業(yè)教育與成人教育司司長，于全國高職院校素質(zhì)教育工作委員會成立大會上的發(fā)言，有刪節(jié)。）
4月27日上午，以全國政協(xié)委員、全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會副主任劉敬民率領(lǐng)的全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會專題調(diào)研組，到三亞開展現(xiàn)代職業(yè)教育調(diào)研。副市長李柏青、市政協(xié)副主席林國輝和省政協(xié)有關(guān)負責人陪同調(diào)研。
在當天下午的座談會上，劉敬民一行詳細了解三亞市貫徹落實十八大關(guān)于“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”“加強職業(yè)技能培訓(xùn)”的落實情況，仔細詢問各校職業(yè)教育體系建設(shè)中遇到的困難和問題，廣泛聽取意見建議，與三亞各高校、職業(yè)學(xué)校負責人共同探討，研究解決辦法。
據(jù)了解，三亞市職業(yè)教育現(xiàn)有職業(yè)院校8所。其中，高等職業(yè)學(xué)院或設(shè)置職教專業(yè)的學(xué)院5所（公辦1所、民辦4所），在校生42000人；中等職業(yè)學(xué)校3所（公辦2所、民辦1所），在校生近7000人。
在高等職業(yè)院校方面，三亞市唯一的公辦高?！傊輰W(xué)院先后與三亞鴻洲國際游艇會有限公司等多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立實習(xí)實踐基地，共同培養(yǎng)人才；三亞學(xué)院與浙江吉利控股集團聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師”，建立了車輛工程“卓越工程師”人才班，還與萬豪集團三亞萬麗度假酒店、喜達屋集團等聯(lián)合培養(yǎng)“訂單式”酒店管理人才。
在中等職業(yè)學(xué)校方面，市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實施“工學(xué)一體”的高技能人才培養(yǎng)模式，搭建“校企合作”平臺，先后與近百家企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議或“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議；農(nóng)墾三亞中專學(xué)校也與多家企業(yè)開展合作，特別是汽修專業(yè)的畢業(yè)生深受三亞多家汽車企業(yè)歡迎。
劉敬民充分肯定了三亞市發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育取得的成績，尤其對各學(xué)校職業(yè)教育中開展“校企合作”模式表示稱贊，并希望三亞市重視并營造現(xiàn)代職業(yè)教育的環(huán)境，在產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型過程中，善于總結(jié)成功經(jīng)驗，牢固樹立抓職業(yè)技術(shù)教育就是抓民生、抓發(fā)展的思想，下更大的決心，以更大的力度，推動現(xiàn)代職業(yè)教育大發(fā)展。
李柏青表示，近年來，市委、市政府努力克服困難，在土地、資金等方面，不斷加大對高校、中等職業(yè)學(xué)校的支持力度。他表示，市委、市政府將繼續(xù)加大扶持力度，推動全市職業(yè)教育工作邁上新臺階。
職業(yè)學(xué)校“挑戰(zhàn)杯”首次啟動
聚焦創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)
共青團中央、教育部、中國科協(xié)和全國學(xué)聯(lián)在原有大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”系列競賽基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點，自今年起共同組織開展“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽。大賽每兩年舉辦一次，首屆大賽決賽將于今年7月在浙江省杭州市舉行。
大賽以“同圓中國夢想，共創(chuàng)多彩人生”為主題，以提升增強職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新理念、創(chuàng)效意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為重點，以促進形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷”的社會氛圍為導(dǎo)向，著力將大賽打造成為增強學(xué)生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和促進學(xué)校、企業(yè)、社會進行人才培養(yǎng)、項目孵化、資源整合的綜合平臺，逐步構(gòu)建職業(yè)學(xué)校開展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效載體和特色陣地，為培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才服務(wù)，為全面建成小康社會提供強有力的人才支撐。
大賽設(shè)中職組和高職組兩類參賽組別。中職組設(shè)創(chuàng)意設(shè)計競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽；高職組在中職組基礎(chǔ)上增設(shè)生產(chǎn)工藝革新與工作流程優(yōu)化競賽、社會調(diào)研論文競賽。凡在今年7月1日以前正式注冊的全日制各類中職學(xué)校和高職院校在校學(xué)生均可以個人或團隊形式參賽，參賽作品以學(xué)校為單位申報。大賽官方網(wǎng)站（http://www.tzbchrs.net）近期將開通，依托官方網(wǎng)站進行參賽項目的網(wǎng)絡(luò)報備和申報。
據(jù)悉，大賽主體賽事將分省級預(yù)賽和全國復(fù)賽、決賽3個階段進行。4月至5月，各省（自治區(qū)、直轄市）根據(jù)大賽要求組織省級預(yù)賽或作品遴選。6月，舉行全國復(fù)賽，全國評委會將對參賽項目進行評審，選出若干參賽項目進入決賽。7月，舉行全國決賽，全國評委會和組委會將通過集中答辯和現(xiàn)場展示、問辯等方式評出作品獎、單項獎、優(yōu)秀組織獎及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎等獎項。
本報北京4月25日訊（記者 翟帆）由教育部職業(yè)教育與成人教育司主辦、北京師范大學(xué)出版集團承辦的職業(yè)院校中國夢宣傳教育研討班今天在京開班。
廣東、江蘇、貴州、重慶、大連等省市教育部門有關(guān)負責人和云南省玉溪工業(yè)財貿(mào)學(xué)校、蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校負責人，總結(jié)交流了前一階段開展中國夢宣傳教育活動的進展、做法和經(jīng)驗。研討班學(xué)員就如何進一步深入推進中國夢宣傳教育，形成職業(yè)院校中國夢宣傳教育的有效形式和長效機制進行了討論。
本報訊（通訊員王懂禮）近日，中國高教學(xué)會大學(xué)素質(zhì)教育研究分會高職工作委員會成立大會在杭舉行，中國高教學(xué)會名譽會長周遠清、會長瞿振元、浙江省教育工委副書記、教育廳副廳長鮑學(xué)軍出席成立大會，并分別講話。會上，浙江金融職業(yè)學(xué)院當選主任委員。
本次大會以“素質(zhì)教育與高職的使命”，來自全國80余所示范性高職院校、骨干高職院校近200名代表參加成立大會。大會就如何在高職教育中實施素質(zhì)教育踐行立德樹人分“思想素質(zhì)”、“文化素質(zhì)”、“職業(yè)素質(zhì)”三個子主題進行充分交流。
據(jù)悉，成立后的全國高職院校素質(zhì)教育工作委員會將圍繞立德樹人的根本任務(wù)，深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，進一步加強全國高職院校的學(xué)生素質(zhì)教育工作，深化高職素質(zhì)教育研究，全面提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
本次大會由中國高教學(xué)會、中共浙江省委教育工作委員會指導(dǎo)，中國高教學(xué)會大學(xué)素質(zhì)教育研究分會主辦，浙江省高職教育研究會和浙江金融職業(yè)學(xué)院承辦。
新華網(wǎng)南寧4月27日電（記者 吳小康 潘強）記者從廣西教育部門了解到，今年秋季學(xué)期起，將對縣級中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實施免學(xué)費政策，并打通多個通道滿足學(xué)生升學(xué)需求?！?/span>
據(jù)了解，縣級中等職業(yè)學(xué)校俗稱“縣中專”，對提高勞動者素質(zhì)、鞏固高等教育毛入學(xué)率起著重要作用。廣西已明確，今年秋季學(xué)期起，應(yīng)屆初中畢業(yè)生報讀縣級中專接受全日制中等職業(yè)教育的，全部免交學(xué)費；對家庭困難學(xué)生每生每年給予1500元生活補助；對繼續(xù)升入高等職業(yè)學(xué)校就讀的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生每生每年給予2000元學(xué)費補助?！?/span>
在此之前，只有部分農(nóng)村學(xué)生、涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生等入讀中職免學(xué)費。為滿足“縣中?！睂W(xué)生的升學(xué)需求，廣西提出，通過改革招生考試辦法，著力加強“縣中?！鞭k學(xué)與普通高中、高等學(xué)校、城市職校之間的橫向和縱向貫通，實現(xiàn)上學(xué)有通道。
本報訊（陳育芳 記者陳強）臺北海洋技術(shù)學(xué)院與福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院日前聯(lián)合在福州成立兩岸技職學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中心。
據(jù)介紹，該中心成立后，雙方將利用各自優(yōu)質(zhì)的電子商務(wù)師資團隊，在兩岸高職院校中率先開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的雙向交流與交叉培訓(xùn)。依托福建外經(jīng)貿(mào)學(xué)院業(yè)已開展的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式，構(gòu)建面向臺灣、平潭綜合實驗區(qū)等小商品市場的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺，帶動兩岸學(xué)子開拓優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目,開展“抱團式”創(chuàng)業(yè)。兩校今后還將通過這一平臺,積極邀請閩臺兩岸技職院校“加盟”,共同推動兩岸青年學(xué)子的互動融合。
借鑒英國經(jīng)驗省內(nèi)首家，學(xué)員是企業(yè)員工同時接受課堂教育
常熟將借鑒英國經(jīng)驗，在江蘇省內(nèi)率先試點職業(yè)教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”。近日，中英“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點項目簽約儀式在常熟職業(yè)教育中心校舉行，這也是江蘇省內(nèi)首個中英現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目。
英國現(xiàn)代學(xué)徒制是全球較為著名的職業(yè)教育模式。與傳統(tǒng)學(xué)徒制不同的是，現(xiàn)代學(xué)徒制建立在對職業(yè)能力的需求導(dǎo)向上，其關(guān)鍵是“雙重身份、雙元育人”，即學(xué)徒首先是企業(yè)的員工，同時是職業(yè)院校的學(xué)員，既接受學(xué)院開設(shè)的課程教育，又直接參與企業(yè)生產(chǎn)。這種方式能為學(xué)員提供真實的實踐環(huán)境，有利于培養(yǎng)技術(shù)技能。
為把英國現(xiàn)代學(xué)徒制模式進一步本土化，常熟職業(yè)教育中心校將從三方面進行突破：即制定完善相關(guān)的課程計劃、課程內(nèi)容; 培養(yǎng)符合現(xiàn)代學(xué)徒制模式需要的教師; 建立符合現(xiàn)代學(xué)徒制模式需要的實訓(xùn)基地。學(xué)校將和英國行業(yè)協(xié)會合作，融合國內(nèi)教育計劃和英國行業(yè)協(xié)會計劃，探索課程內(nèi)容和課程標準，制定出既適合中國當?shù)厝瞬判枨?、又體現(xiàn)英國現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)勢的教學(xué)模式。在項目試點初期，常熟職業(yè)教育中心校將選派7名教師到英國，學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)理念、評價方式等內(nèi)容，之后每年根據(jù)實際情況持續(xù)選派教師，建立起熟悉現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的教師隊伍。學(xué)校還將建設(shè)專門的實驗實訓(xùn)室，預(yù)計一期投入500多萬元，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的技能訓(xùn)練。2014年9月，學(xué)校將從校內(nèi)12級學(xué)生中招收首批現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員30名，課程內(nèi)容包括機電一體化和電器自動化。在此之前，英國總領(lǐng)事館將邀請英國行業(yè)協(xié)會專家，根據(jù)英國現(xiàn)代學(xué)徒制評價標準，對學(xué)校教學(xué)大綱進行修改。
近年來，常熟圍繞打造汽車及零部件、裝備制造、紡織服裝三個“千億級”產(chǎn)業(yè)目標，大力推動三大產(chǎn)業(yè)向集約化、高端化、鏈條化方向發(fā)展。其中，奇瑞捷豹路虎汽車有限公司是常熟五個超百億項目中最大的投資項目，首批學(xué)徒制學(xué)員畢業(yè)后將被分配到捷豹路虎公司就業(yè)。
本報訊 為加強粵港兩地職業(yè)教育模式的交流，近日，香港華南就業(yè)管理協(xié)會組織香港專業(yè)教育學(xué)院近20名師生到廣東省城市建設(shè)高級技工學(xué)校進行參觀交流，雙方就各自學(xué)校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)模式等內(nèi)容開展深入熱烈的探討。
據(jù)介紹，香港專業(yè)教育學(xué)院所采取的教育模式注重具體實踐，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這與目前廣東省技工院校推行的行動導(dǎo)向教學(xué)法有異曲同工之處。 “崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”，也是國務(wù)院部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心精神。
近年來，粵港兩地在職業(yè)教育方面的合作不斷升溫，其中參加一次職業(yè)資格考試可同時獲取國家職業(yè)資格證書、香港澳門官方認證和國際權(quán)威認證的 “一試三證”人才培養(yǎng)模式已在美容、美發(fā)等行業(yè)開展，對于培養(yǎng)國際通用勞動力、提升勞動力國際流動性、增加勞動者就業(yè)機會、增進企業(yè)競爭力和深化國際經(jīng)濟合作具有重要作用。
本報河南駐馬店4月25日電（記者鄧暉）“這既是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的迫切要求，是解決新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的緊迫要求，也是貫徹落實國務(wù)院加快教育領(lǐng)域綜合改革、建設(shè)現(xiàn)代教育體系的重大舉措?！?5日，以“建設(shè)中國特色應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”為主題的“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”2014年春季論壇在河南省駐馬店市開幕，教育部副部長魯昕如此闡述地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要意義。她同時指出，以此為切入口，我國職業(yè)教育“斷頭路、終結(jié)性”及高等教育發(fā)展同質(zhì)化等困局將有望被打破。
在“高校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)高層次技術(shù)技能人才緊缺”的結(jié)構(gòu)性矛盾下，如何形成適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的合理人才結(jié)構(gòu)一直是社會關(guān)注的焦點。自2013年初以來，我國就已啟動部分本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展工作，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)等35所高校發(fā)起成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟；2014年，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展更是列入教育部重點工作。
“今后，除少量一開始就定位于研究型大學(xué)的高校外，新設(shè)本科學(xué)校和更名大學(xué)都要明確應(yīng)用技術(shù)型高校的辦學(xué)定位?！濒旉勘硎荆衲陮⑼苿拥胤礁咝＾D(zhuǎn)型發(fā)展的改革試點，加快建立分類設(shè)置、評價、指導(dǎo)、撥款制度，擴大地方高校在招生考試、專業(yè)設(shè)置、教師聘用等方面的自主權(quán)；并以此為突破口系統(tǒng)研究提出“十三五”高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標、政策措施和重大制度安排。
中國江蘇網(wǎng)4月25日訊 我省將加大高職教育與應(yīng)用型本科的改革力度,未來的職業(yè)教育有本科生，也有研究生。這一動向契合了此前教育部傳出的“全國將有600多所地方本科院校逐步轉(zhuǎn)型職業(yè)教育”的消息。
不少教育界人士認為，地方本科院校轉(zhuǎn)向職教，是一種本位的回歸。南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院董事會秘書陳鵬飛坦言，可以說這是被就業(yè)倒逼出來的改革。此前大學(xué)擴招風頭勁，?？粕究?，“學(xué)院”改大學(xué)，獨立學(xué)院如雨后春筍般涌現(xiàn)，但“階層翻身”的背后，是日益慘淡的就業(yè)率。
但倒逼出來的改革能否培養(yǎng)出適合社會需求的高技能人才？對此，高校人士卻并不樂觀?！氨究妻k高職，比原先辦學(xué)的難度大多了?！睎|南大學(xué)高等教育研究所所長仲偉俊教授表示，傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，實踐只是一個小環(huán)節(jié)，而職業(yè)教育的實踐比例需要大量增加，這涉及到基礎(chǔ)設(shè)施、校企合作等一系列難題。中國教育科學(xué)研究院學(xué)者孫誠認為，大學(xué)擴招后，很多普通本科院校文科專業(yè)偏多，轉(zhuǎn)型難度很大，最大的問題是缺乏合格的教師。
“現(xiàn)在大學(xué)里招聘的老師都是校園里走出的博士，管理學(xué)博士沒進過企業(yè)，工程系博士沒進過工廠?！敝賯タ≌f，長期以來，本科院校的用人標準是學(xué)歷、職稱、論文發(fā)表數(shù)量，而非行業(yè)實踐經(jīng)歷。長期在南京一所高校任職的宋老師則透露，“好多學(xué)校用人必須是副教授以上，不然人事部門不給批?！?/span>
“本科對接的是一個學(xué)科體系，而高職對接的是一個具體的行業(yè)。”江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長陳曉琴認為，做職業(yè)教育，必須摸清楚市場的需求，沒有企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、政府四方合作，沒有市場調(diào)研，只憑感覺是無法對接產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求的?！笆袌龅降仔枰裁矗窟@幾年新建的本二院校和獨立學(xué)院，在這個問題上始終摸不著頭腦，只有互相觀望，你開了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，我也效仿開一個，結(jié)果就是專業(yè)扎堆，沒有自己的特色和優(yōu)勢。”陳鵬飛告訴記者，這些學(xué)校的培養(yǎng)目標原本就是應(yīng)用型人才，但最終異化成了本科的“壓縮”版本。若地方本科院校轉(zhuǎn)向職教缺乏精準定位，改革會不會引起新一輪的盲目扎堆？
即使摸著了方向，本科換一個專業(yè)談何容易！“高職院校上馬一個新專業(yè)就一年，本科學(xué)校換一個專業(yè)得5年?！蹦暇煼洞髮W(xué)副校長華桂宏表示，高校辦學(xué)自主權(quán)不徹底放開，本科辦職教難有競爭力?！皳Q專業(yè)并非是換塊牌子那樣簡單，師資培訓(xùn)、實訓(xùn)基地、課程設(shè)計、教材編撰都得動態(tài)跟上才行?！标慁i飛說，就像行業(yè)、企業(yè)用的是開汽車的知識，學(xué)校課程安排的卻是開黃包車的技能，有的學(xué)校用的教材甚至是上個世紀70年代編寫的，學(xué)生“學(xué)得死”、“沒法用”無法避免。
轉(zhuǎn)型之難，不僅在于外在的操作性，更在于內(nèi)生的阻力。采訪中，不少教師對轉(zhuǎn)型后的社會認可度表示懷疑：“注冊入學(xué)原本也是為了解決職業(yè)教育的生源問題，最后還不是遭遇寒流？”陳鵬飛憂慮地表示，高職就業(yè)是不錯，但招生往往遭遇滑鐵盧，本科轉(zhuǎn)職教，會不會同樣也遭遇冷眼？
仲偉俊說，目前的社會現(xiàn)實情況是，整個社會都認為研究型人才比應(yīng)用型人才“高一個檔次”?！霸谌耸抡衅浮⒄撐目己?、課題分配、職稱評定中，應(yīng)用型人才跟研究型人才在同一個序列里競爭，非常吃虧?！背Ｖ莨こ搪殬I(yè)技術(shù)學(xué)院副教授李慕白表示，作為一個職教大省，我省對職業(yè)教育缺乏一個專業(yè)評估的獨立標準，轉(zhuǎn)型職教并沒有實際性的政策激勵。
“不解決這些實際問題，未來的職業(yè)型院校學(xué)生，多的還是‘考研’達人，教師也不會安于自己的教學(xué)崗位。”仲偉俊認為，要真正迎來職業(yè)教育的春天，不是光一轉(zhuǎn)了之，這些發(fā)展型的問題必須一一破解?！爸挥修k出貨真價實的職業(yè)教育，學(xué)生才會真心選擇職業(yè)院校。”
說起如何針對職業(yè)院校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心主任許明用“爭分奪秒”來形容其特色。她告訴中國青年報記者，“我們與本科院校不一樣，更注重實踐，不僅是創(chuàng)業(yè)要實踐，學(xué)生所學(xué)專業(yè)也要實踐，他們只有動手能力強，才能比本科生有優(yōu)勢。”
遼寧科技學(xué)院既招收本科生，也招收高職生，該校KAB講師趙虹表示，在教學(xué)中，她會根據(jù)學(xué)生的情況選擇不同的方式，“高職生學(xué)制短，只傳授創(chuàng)業(yè)的理論還不夠，我們就選擇可復(fù)制性強的項目讓他們實踐。”
在2014年KAB創(chuàng)業(yè)教育年會上，很多來自高職院校的老師都向記者表示，面向高職生的創(chuàng)業(yè)教育帶有自己鮮明的特色，在時間短、任務(wù)重的情況下，要讓學(xué)生盡可能多的接觸創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和思維。
實戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
“針對高職生，我會注重讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，一上課就給每個人發(fā)50元錢，讓他們到跳蚤市場之類的小市場去尋找商機，兩個星期以后再來課堂上總結(jié)、分析、學(xué)習(xí)?！壁w虹表示，這種教學(xué)方式讓學(xué)生感覺新鮮，都會很快投入到角色中。
讓學(xué)生多實踐，許明也有相同的做法。在廣西柳州每年春節(jié)期間的年貨一條街上都可以看到柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生的身影，許明鼓勵學(xué)生們?nèi)⒓觿?chuàng)業(yè)實踐，她甚至主動幫學(xué)生墊付押金，“雖然大部分學(xué)生這時候會失敗，但這種失敗也是很好的教訓(xùn)，對于創(chuàng)業(yè)來說，沒有比實踐更重要的?！?/span>
“參加KAB課程的學(xué)生在接受培訓(xùn)以后，老師會引導(dǎo)他們撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，參加創(chuàng)業(yè)大賽?！标柸殬I(yè)技術(shù)學(xué)院團委書記馬秀葉介紹，該校學(xué)生有多份作品參加山西省“興晉挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，獲得了省級獎項，在全國的“挑戰(zhàn)杯”競賽中也榮獲了二等獎。
馬秀葉表示，專業(yè)課程的老師也會把專業(yè)知識和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目相結(jié)合，比如老師在專業(yè)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有一些設(shè)備需要改進，需要創(chuàng)新，就會指導(dǎo)學(xué)生動手，讓學(xué)生去進行創(chuàng)新和改進，在申請專利后做成產(chǎn)品，讓學(xué)生拿到市場上銷售，這樣就形成了創(chuàng)業(yè)的鏈條。
學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐還需良好的保障。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生工作處副處長彭友告訴記者，學(xué)校從2013年開始，原有老校區(qū)的學(xué)生整體搬遷到新校區(qū)，老校區(qū)的校舍都改建為科技產(chǎn)業(yè)園，他認為：“基地建設(shè)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了非常好的平臺，同時從高職院校本身的教學(xué)需要和教改需要，基地建設(shè)又很好地服務(wù)專業(yè)教學(xué)改革。”
根據(jù)需求設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程
職業(yè)院校每一個學(xué)期都在做教學(xué)改革，這有利于靈活開展KAB創(chuàng)業(yè)教育課程。長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)處老師陶靜萍介紹，由于職業(yè)院校學(xué)生課時少，他們就把職業(yè)指導(dǎo)課與創(chuàng)業(yè)教育課合在一起上，而且是必修課，同時再開KAB課程的公選課，這保證了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。
把KAB創(chuàng)業(yè)教育課程作為公選課的學(xué)校非常多，趙虹認為，職業(yè)院校的學(xué)生有自己的特點，課程設(shè)置應(yīng)該注重針對性。她說：“高職生要培養(yǎng)自信。很多人創(chuàng)業(yè)有疑慮，自信心不足，需要老師隨時激勵。還有很多學(xué)生不愿意動腦筋，需要在課堂上多幫助和鼓勵?！?/span>
在陶靜萍看來，職業(yè)院校都是做體驗式教學(xué)，強調(diào)心理和行為的融合，同時，KAB課程的模塊化教學(xué)也是種新的教學(xué)方式，是由老師復(fù)制好一種情景讓學(xué)生去完成老師要求的規(guī)定動作或規(guī)定任務(wù)，跟傳統(tǒng)的教學(xué)法有很大區(qū)別。怎樣把課程設(shè)置與學(xué)生需求相結(jié)合，需要不斷地摸索和調(diào)整。
在開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的同時，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)著手把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程本土化。彭友介紹說，本土化是指他們自己設(shè)計和開發(fā)的校本創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)認證體系，其中包括12門課程，分為核心課程、基礎(chǔ)課程、操作課程和工具類課程等，學(xué)生學(xué)完12門課程，可以獲得學(xué)院自己頒發(fā)和認證的青年創(chuàng)業(yè)證書，在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園中創(chuàng)業(yè)會接受相關(guān)幫助。
在注意課程設(shè)置的同時，彭友告訴記者，學(xué)校近期還要啟動創(chuàng)業(yè)師資的內(nèi)訓(xùn)計劃，對教學(xué)做一些專題內(nèi)部培訓(xùn)和提升。
有針對性地選擇KAB學(xué)員
高職院校學(xué)生能夠真正接受KAB創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)的時間只有一年，所以從新生入學(xué)開始，KAB課程的授課老師都會投入到社團納新中。
“我們每年都是利用社團交接的時候，為新生做創(chuàng)業(yè)意識的灌輸，因為學(xué)校社團交接都會做得很隆重，尤其是與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，我作為該社團指導(dǎo)老師，每年都會在交接儀式上鼓動大學(xué)生，激發(fā)他們對創(chuàng)業(yè)的向往。”許明說，很多新生看到參加創(chuàng)業(yè)社團的學(xué)生從言談舉止到穿著打扮都不一樣，就會深受觸動，主動報名參加KAB活動和學(xué)KAB課程。
許明介紹，在柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，每年會有1000多名新生報名參加KAB課程的學(xué)習(xí)，但經(jīng)過篩選，最終留下七八百人，經(jīng)過大半年的課程培養(yǎng)，會有骨干分子顯現(xiàn)出來，這時候就會開設(shè)精英培訓(xùn)班，“我們不僅為KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部培訓(xùn)骨干，而且很多經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生去其他社團也很快成為領(lǐng)導(dǎo)者?！?/span>
并不是所有的學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，馬秀葉認為，學(xué)校除了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，還要讓有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生盡可能多地接觸創(chuàng)業(yè)?！皡⒓覭AB創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生越來越多了，為了保障質(zhì)量，我們要進行篩選和選拔。學(xué)生干部在工作當中一定要發(fā)揚創(chuàng)業(yè)者精神，所以我們在選拔KAB學(xué)員的時候，學(xué)生干部和社團負責人是優(yōu)先的，這樣培養(yǎng)出來的KAB學(xué)員質(zhì)量會高一些，他們的創(chuàng)新項目會多一些?！?/span>
文登網(wǎng)訊（實習(xí)記者 許斌）文登區(qū)職教中心積極拓展多元化校企合作辦學(xué)路子，推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式，有針對性地為企業(yè)輸送實用型人才，促進產(chǎn)教融合，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。
日前，文登區(qū)職教中心與文登富強駕校達成校企合作辦學(xué)協(xié)議。雙方將在人才培訓(xùn)、教學(xué)實踐、實習(xí)就業(yè)等方面開展深入合作，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的“定向”人才。儀式上，富強駕校向?qū)W校捐贈了三輛供教學(xué)訓(xùn)練用汽車。
文登富強駕校副校長王波表示，多年來，職教中心向他們提供了多名“用得上，留得住，可發(fā)展”的高技能人才，促進了駕校的發(fā)展。
本著“資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新、注重實效”的原則，多年來，區(qū)職教中心不斷拓展校企合作辦學(xué)路子，與多家知名企業(yè)建立校企合作關(guān)系，做到理論教學(xué)與實踐無縫對接，為天潤曲軸、威力工具、山東藝達等幾十家骨干企業(yè)輸送了大批一線技術(shù)工人，培養(yǎng)出大量社會需要的合格人才。
文登區(qū)職教中心實訓(xùn)科科長孫德升介紹，目前，學(xué)校已與多家知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)和社會培養(yǎng)了更多的職業(yè)技能型和應(yīng)用型人才，同時也為學(xué)生提供了更多的實習(xí)崗位和對口就業(yè)崗位。
通過校企合作，區(qū)職教中心畢業(yè)生的就業(yè)率明顯提高，畢業(yè)生畢業(yè)證和技能證雙證擁有率達到了98%，就業(yè)穩(wěn)定率一直保持在85%以上。
和國家，絕大多數(shù)人會異口同聲得出這樣的結(jié)論：太重要!是產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)!是經(jīng)濟的基石!是社會進步的必需力量!是國家均衡發(fā)展的支撐!
但是，一旦說到職業(yè)院校的實際地位和真實困難，要解決那些擋在中職、高職院校面前的發(fā)展障礙，要消除那些社會上對于職業(yè)教育或明或隱的輕視，要真金白銀地拿出力量來發(fā)展職業(yè)教育，為中國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供長期的人才資源建設(shè)和備份的時候，總有些意想不到的意外情況出現(xiàn)，總有這樣那樣的爭論擾亂決心。
于是，我們的職業(yè)教育陷入一個怪圈：都說重要，但卻缺乏真正系列化的重視;都說困難，卻又見不到解決困難的真知灼見和持之以恒的堅持。于是，職業(yè)教育在一段時間里，幾乎被人們視為教育的另類。不僅家長學(xué)生選擇職教有些不情不愿，就連與職業(yè)院校有著天然聯(lián)系的行業(yè)企業(yè)，在與院校合作中，也是半熱半冷、若有若無。對于中國職業(yè)教育發(fā)展的種種坎坷和艱辛，職業(yè)教育人甘苦自知。
當然，職業(yè)教育有著源于自身內(nèi)部的問題，師資、設(shè)備、實訓(xùn)、生源等等都有著歷史欠賬造成的短板。這些都制約了職業(yè)教育能力的發(fā)展和提升，對于整體經(jīng)濟的人才貢獻率也的確存在缺口。另一方面，在世界產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟競爭越發(fā)一體化和白熱化的情況下，中國企業(yè)核心競爭能力的力不從心，反過來也再次制約了職業(yè)教育話語權(quán)力。
但是，職業(yè)教育真的不能被打入另冊，更不能悄然無聲。
這不是長久沉默之后的一次嘶喊，而應(yīng)該是內(nèi)外發(fā)展能量擠壓下的一次應(yīng)力拉升，更是長期跋涉后的一次噴薄奮發(fā)。
中國職業(yè)教育曾經(jīng)創(chuàng)造過輝煌，不僅行業(yè)產(chǎn)業(yè)工人來自職教，即便高級管理者也都有中職中專的起點經(jīng)歷，“老中專”仍然是中國職業(yè)教育的曾經(jīng)驕傲和如今一種對照的標桿。如今，中國社會的成熟讓人們對于職業(yè)教育的定位日趨理智也明智;中國職業(yè)教育在數(shù)量和統(tǒng)計上，也的確占據(jù)了高等教育和高中教育的半壁江山，有了向上延伸的積淀和基礎(chǔ)。中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的倒逼壓力傳遞著“不進則退”甚至“不進則廢”的強烈信號。
有人說得好：“職業(yè)教育到了厚積薄發(fā)的時候了!”“多少年的探索和嘗試，終于有了突破的希望?！?/span>
這個時候，這個希望，在2014年開春的季節(jié)，的確讓人看得很清晰，也讓人看得有些激動。
確立了戰(zhàn)略地位，明確了體系方向，提出了措施步驟，產(chǎn)生了知難而進的決心，不由得不讓人對職業(yè)教育的改革發(fā)展充滿希望。
當這一切步步落實，假以時日，持之以恒地做下去，職業(yè)教育，的確值得期待。
今年中招志愿填報即將開始，相比于普通高中按分數(shù)從高到低填報不同，中職學(xué)校的志愿填報要“復(fù)雜”很多，不同學(xué)校都有自己的王牌專業(yè)，但很多時候，這些專業(yè)是“養(yǎng)在深閨人未識”。
近年來，專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整成為上海中職教育改革的重要工作，中職學(xué)校在內(nèi)涵發(fā)展上的變化很大。不少學(xué)校根據(jù)市場需求開設(shè)了一些新專業(yè)，而老專業(yè)也會定期根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行大幅度調(diào)整，早已不是人們印象中的“老面孔”。
近日，我們走訪部分中職學(xué)校，試圖撩開一些專業(yè)的面紗，或許可以讓讀者對上海中職教育有一個新的認識，同時也給考生們在志愿填報時提供更多參考。
一邊旅游一邊工作
學(xué)校：上海市南湖職業(yè)學(xué)校
專業(yè)：郵輪服務(wù)與管理
在自助餐廳享用各國美食，到劇院看一場充滿異國情調(diào)的歌舞秀，或者到甲板上吹吹海風發(fā)發(fā)呆……郵輪旅游正受到越來越多人的青睞。據(jù)CLIA（國際郵輪公司聯(lián)合會）資料顯示，近年來，國際郵輪業(yè)平均以超過8%的速度發(fā)展，遠遠高于國際旅游業(yè)平均4%的發(fā)展速度，成為國際旅游業(yè)發(fā)展的最大亮點。
2005年，上海市南湖職業(yè)學(xué)校與香港麗星郵輪公司開展校企合作，開辦郵輪服務(wù)與管理專業(yè)，該專業(yè)今年被市教委評為上海市首批精品特色專業(yè)，同時又是國家改革發(fā)展示范校重點建設(shè)專業(yè)。
有過郵輪體驗的游客一定會對細心體貼、熱情幽默的服務(wù)人員印象深刻。為適應(yīng)郵輪服務(wù)的實際需要，南湖職校郵輪服務(wù)與管理專業(yè)特別重視對學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，近年來共投資近3000萬元，改建和新建郵輪專業(yè)教學(xué)基地、郵輪情境英語教室和郵輪演藝實訓(xùn)教室，學(xué)生在仿真環(huán)境下開展學(xué)習(xí)、實訓(xùn)。這一專業(yè)核心課程有西餐服務(wù)、酒吧服務(wù)、英語等，專業(yè)課有海上餐飲、多元文化、客房服務(wù)等，此外還開設(shè)主持、舞蹈、歌唱、樂器等延伸課程。
南湖職校郵輪服務(wù)與管理專業(yè)與澳大利亞TAFA開展合作辦學(xué)，引入國際先進的職業(yè)教育理念，不僅重視英語口語訓(xùn)練，更注重國際文化理解。因為郵輪是一個相對封閉的環(huán)境，不僅游客來自世界各國，一起工作的同事也往往是不同國家的，長期工作生活在高度國際化的環(huán)境中，除了對語言有較高要求外，還需要具備較好的對外交流、與人溝通的能力。
郵輪服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后會被推薦進入國際頂級郵輪公司、五星級酒店等單位就業(yè)，主要活躍在餐飲服務(wù)、會議服務(wù)、休閑娛樂等部門。由于是國際合作專業(yè)，學(xué)生也可以選擇到澳大利亞繼續(xù)深造，完成大?；虮究频牧魧W(xué)夢想。
雙證融通對接市場
學(xué)校：上海市大眾工業(yè)學(xué)校
專業(yè)：電氣專業(yè)（雙證融通）
1月13日，上海市大眾工業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)“雙證融通”考試正式拉開序幕。經(jīng)過近6個月的籌備，此次“雙證融通”與以往的學(xué)期末考核相比，準備更細致、考核過程更有條理?？己私Y(jié)束后，學(xué)生們的臉上都露出了成功的喜悅。
所謂“雙證融通”，是指通過學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書這兩類證書內(nèi)涵的銜接與對應(yīng),實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)融通,實現(xiàn)“一教雙證”。
一直以來，中等職業(yè)學(xué)?？荚嚺c實踐操作存在著尤為顯著的矛盾。一方面，校內(nèi)考試一直沿用應(yīng)試教育考試模式，做題—背題—卷面考試；另一方面，學(xué)生畢業(yè)以后企業(yè)實踐操作能力不強。這兩方面的矛盾制約著中職學(xué)生的發(fā)展。2012年，上海市勞動技能鑒定中心要求中職院校啟動“雙證融通”試點工作，實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的有機融合。在改革試點過程中發(fā)現(xiàn)，“雙證融通”不僅僅是改革了中職教育的考試模式，而且把中職院校“重理論，輕實踐”的教學(xué)模式演變成了理論實踐齊頭并進。教師在教學(xué)過程中，更加注重實踐操作能力，學(xué)生在參與過程中可以更好掌握知識點，理解重點突破難點。
作為一所以工科類專業(yè)為主的全日制國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，上海市大眾工業(yè)學(xué)校尤其注重學(xué)校人才培養(yǎng)與社會、企業(yè)應(yīng)用人才的對接。學(xué)校在電氣專業(yè)試點雙證融通，正是根據(jù)市場用人需求轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)模式，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)的一個新舉措，以期提高學(xué)生的技術(shù)技能和社會適應(yīng)性。
為小動物診病治療
學(xué)校：上海市農(nóng)業(yè)學(xué)校
專業(yè)：動物醫(yī)學(xué)
如今，越來越多的年輕人喜歡上了豢養(yǎng)寵物。小狗、小貓，甚至是《我愛男閨蜜》里黃磊喜歡的蜥蜴，都成為都市男女青年的新寵。這些小動物生病了怎么辦？如何對它們進行診斷和治療？我們不妨來了解一下上海市農(nóng)業(yè)學(xué)校的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)。
據(jù)介紹，這一專業(yè)需掌握動物疾病診斷與防控、動物產(chǎn)品檢驗檢疫、動物飼養(yǎng)與管理、寵物醫(yī)療與美容基礎(chǔ)知識以及實際生產(chǎn)上專業(yè)知識應(yīng)用技能，熟悉動物疫病發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢以及相關(guān)的法律法規(guī)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將接觸動物解剖生理、動物飼養(yǎng)與營養(yǎng)、動物遺傳與繁育、動物藥理與病理、動物微生物、獸醫(yī)臨床診斷技術(shù)、動物疫病、動物普通病、寵物美容與護理等專業(yè)課程。在人才培養(yǎng)模式上，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)采用中高職貫通培養(yǎng)模式，學(xué)生前3年在上海市農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，后2年在上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)的學(xué)生將獲得上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院專科畢業(yè)證書。
學(xué)生畢業(yè)后，可到寵物醫(yī)院、動物產(chǎn)品檢驗檢疫部門、生命科學(xué)及公共衛(wèi)生科研機構(gòu)實驗室、動物園動物飼養(yǎng)及獸醫(yī)部門等崗位工作。
掌握韓式美容精髓
學(xué)校：上海市商業(yè)學(xué)校
專業(yè)：美發(fā)與形象設(shè)計（中韓合作）
你喜歡韓劇《來自星星的你》嗎？你喜歡都教授的帥氣發(fā)型和千頌伊的服裝搭配嗎？課堂上與老師肆無忌憚?wù)務(wù)撨@些話題，在很多學(xué)生看來簡直是天方夜譚，但對于上海市商業(yè)學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，這卻是再正經(jīng)不過的事了。
1993年，上海市商業(yè)學(xué)校在全國中職校率先開辦美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)，經(jīng)過20多年的摸爬滾打，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而這一專業(yè)也已成為學(xué)校的拳頭專業(yè)。
近年來，隨著韓劇的熱播，劇中男女主人公的人物造型和形象設(shè)計受到越來越多年輕人的追捧。2003年，學(xué)校與韓國美容職業(yè)專門學(xué)校聯(lián)手開辦中韓合作美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)，學(xué)生有機會在課堂上得到韓國專業(yè)老師的示范和指導(dǎo)。
在學(xué)校美容美發(fā)實訓(xùn)基地，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)美容護理、化妝造型、人物整體造型、服裝搭配造型、色彩藝術(shù)造型、發(fā)型修剪造型、染燙技術(shù)、盤發(fā)造型等課程，專業(yè)技術(shù)含量很高。中韓合作班除了專業(yè)技能培訓(xùn)外，還開設(shè)韓語課。實習(xí)階段學(xué)生可以選擇到韓國的美發(fā)店親身感受韓式美發(fā)的精髓。
據(jù)介紹，學(xué)生畢業(yè)后大多進入知名美容院、美發(fā)店、婚紗影樓等單位，有的進入專業(yè)劇團擔任化妝師，有的則自主創(chuàng)業(yè)做起老板打造屬于自己的“魔法美麗學(xué)校”。由于一技在身，這些學(xué)生工作幾年后進入成熟期，薪酬可達每月五六千元甚至更高。
學(xué)一手文物修復(fù)技術(shù)
學(xué)校：上海市商貿(mào)旅游學(xué)校
專業(yè)：文物保護技術(shù)
上周末，作為本市中小學(xué)生職業(yè)體驗日活動的承辦學(xué)校之一，上海市商貿(mào)旅游學(xué)校面向?qū)W生和家長舉辦了一場文物保護專業(yè)實習(xí)拍賣會。
雖說是“仿真”拍賣會，但150件拍品都是實打?qū)嵉墓磐鎸氊悺Ｔ撔Ｎ奈锉Ｗo技術(shù)專業(yè)是全國中職系統(tǒng)唯一一個古玩鑒定類專業(yè)。平時學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)，有相當多的課時用于外出參觀考察。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，到北京潘家園、南京夫子廟等知名古玩市場開展實踐活動，憑借自己的眼力在眾多真假古玩中挑選中意的“寶貝”。拍賣會上的不少文物就是學(xué)生們自己“淘寶”得來的。
一張張破碎的紙片，在文物修復(fù)老師的指導(dǎo)下，修舊如舊，變成了一幅完整的字畫；一片片破碎的瓷片，精心修復(fù)后，又如同一件未曾損壞過的完美作品。這樣“化腐朽為神奇”的技術(shù)，是商貿(mào)旅游學(xué)校文物保護技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功。上海市商貿(mào)旅游學(xué)校文物保護技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于1995年，主要為各類拍賣行、文物行業(yè)、工藝品銷售等培養(yǎng)拍賣、古玩鑒賞及文物保護等專業(yè)人才，使其學(xué)會和掌握古玩鑒賞與甄別的基本技能。文物保護技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)文物鑒定、文物攝影、典當拍賣等多門專業(yè)課。學(xué)校擁有一支權(quán)威的專家隊伍，特聘蔡國聲、朱裕平、王志英、孫玉良、金欽安、李松朋、王貽強、蔡連章等滬上知名鑒賞專家親臨指導(dǎo)和授課。
近年來，上海市商貿(mào)旅游學(xué)校文物保護技術(shù)專業(yè)已為上海博物館、上海拍賣行、上海美術(shù)館、朵云軒、汲古齋等相關(guān)單位輸送了一大批畢業(yè)生。
到英美國家做護士
學(xué)校：上海交大醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校
專業(yè)：護理（中英合作）
在英美等發(fā)達國家，護士短缺是普遍現(xiàn)象。美國衛(wèi)生部曾發(fā)表報告稱，美國對護士的需求量不斷增加，其培養(yǎng)的合格護士數(shù)量有限，遠遠不能滿足市場需求。而在英國，醫(yī)護行業(yè)被列為人手嚴重短缺的六個行業(yè)之首。
正是看準了這一市場需求，上海交大醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)校作為牽頭單位，聯(lián)合本市32家護理教育及醫(yī)療單位，組成上海現(xiàn)代護理職業(yè)教育集團，成為本市培養(yǎng)護理專業(yè)人才的重要基地。據(jù)介紹，其護理專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和護理工作需要，能勝任臨床整體護理工作，適應(yīng)護理診療技術(shù)的發(fā)展，又具備護理管理發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)護理技術(shù)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生、預(yù)防、保健、康復(fù)等服務(wù)機構(gòu)從事各類護理工作。
上海交大醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)校護理專業(yè)錄取的部分學(xué)生可申請進入護理專業(yè)中英合作班。這一合作辦學(xué)主要培養(yǎng)國際緊缺型護理人才，使畢業(yè)生能夠在中英文兩種語言環(huán)境中為病人提供全面、安全、有效、系統(tǒng)的整體護理，具備常見病的防治和對急、難、重癥護理的基本監(jiān)護技能。學(xué)生畢業(yè)時同時具備通過中國和美國注冊護士考試的能力，畢業(yè)生可申請參加“美國國家注冊護士執(zhí)照考試”或獲推薦赴英美等國繼續(xù)深造。在上海國際化大都市對雙語護理人才產(chǎn)生極大需求的背景下，畢業(yè)生擁有良好的國內(nèi)外就業(yè)或深造機會，除在國內(nèi)各級各類醫(yī)療、衛(wèi)生、保健、康復(fù)機構(gòu)擔任護理和健康指導(dǎo)工作外，還可以取得中國護士執(zhí)照后到各外資醫(yī)院應(yīng)聘涉外護士崗位，到國外攻讀護理本科并取得當?shù)刈o士執(zhí)照或取得中國護士執(zhí)照和相應(yīng)海外護士資格后到國外醫(yī)院擔任護士工作。
張家口新聞網(wǎng)訊（記者 朱晨暉 通訊員 賈煒）日前，張家口市職教中心被省教育廳、省發(fā)改委批準成為全省中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)試點學(xué)校。市職教中心將與河北工程大學(xué)合作開設(shè)土木工程、會計學(xué)兩個專業(yè)，每個專業(yè)計劃招生70人，共計140人，從2014年中考考生中擇優(yōu)錄取。此次兩校強強聯(lián)合開辦“3+4”本科班，意味著我市適齡學(xué)生擁有了一條新的、更便捷的升入普通本科高校渠道。
河北工程大學(xué)是河北省重點骨干大學(xué)，其中土木工程專業(yè)歷年來均超過一本分數(shù)線。市職教中心是全國首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校。據(jù)介紹，此次雙方合作后，學(xué)生在市職教中心接受3年高中段教育后，不用參加高考，經(jīng)轉(zhuǎn)段考核合格即可直接升入河北工程大學(xué)土木工程學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)習(xí)，完成4年本科學(xué)業(yè)后將獲得河北工程大學(xué)本科文憑，享受普通本科畢業(yè)生待遇，按畢業(yè)當年的高校畢業(yè)生就業(yè)政策就業(yè)。
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的有關(guān)精神，根據(jù)中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會項目辦[2013]2號文件要求，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會設(shè)計創(chuàng)意教學(xué)中心職教聯(lián)盟專家委員會、北京萬華創(chuàng)力數(shù)碼科技開發(fā)有限公司ACAA（歐特克中國授權(quán)認證管理中心）以及遼寧省十所高職院校于2013年11月30日至2013年12月21日共同舉辦了2013年度遼寧省 CAD技能大賽。
本次大賽得到了各參賽院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，來自十所高職院校共計3000余人參與了比賽。經(jīng)過近1個月初賽、決賽的激烈角逐，最終來自遼寧建筑職業(yè)學(xué)院和大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的代表隊分別獲得建筑設(shè)計組和機械設(shè)計組的一等獎，其中，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院榮獲“最佳組織獎”稱號。
中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會設(shè)計創(chuàng)意教學(xué)中心遼寧省 CAD技能大賽主要面向全省歐特克立項院校的在校學(xué)生，旨在引導(dǎo)院校積極開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力，推動各有關(guān)院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)體系的改革，同時為廣大青年學(xué)生提供一個展示個人專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平的平臺。本次大賽的成功舉辦必將對深化高等職業(yè)教育改革，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系起到積極的推動作用。
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