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國(guó)際職教大會(huì)
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中華職業(yè)教育社總干事陳廣慶做了題為《樹(shù)立大職教觀 共同推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展》的發(fā)言:“這次會(huì)議既是一次啟迪思想、溝通信息的交流會(huì),也是一次集思廣益、眾志成城推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的動(dòng)員會(huì),更是一次轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、樹(shù)立大職教觀、踐行大職業(yè)教育思想的學(xué)習(xí)會(huì)。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系,體現(xiàn)了我國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū),近現(xiàn)代職業(yè)教育理論的奠基人黃炎培先生“大職業(yè)教育主義”的主張。

建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系,使中國(guó)的職業(yè)教育突破了一個(gè)小天地,搭建了一個(gè)大舞臺(tái);拋棄了一個(gè)小框架,重建了一個(gè)大格局;超越了一個(gè)小理想,實(shí)現(xiàn)了一個(gè)大目標(biāo)。這不僅是我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略布局的重大調(diào)整,也是近現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷史進(jìn)程中的重大突破,實(shí)現(xiàn)了我國(guó)職教先驅(qū)們的“百年中國(guó)職教夢(mèng)” 。為此我們要樹(shù)立大職教觀,共同推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。在加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)刻,我們也清醒地意識(shí)到發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育所面臨的新挑戰(zhàn)。

    今天(4月24日),省委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)范照兵就河北省民辦職業(yè)教育發(fā)展情況到部分民辦高校調(diào)研。他指出,要更好地發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用,積極探索民辦教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展之路,為河北省綠色崛起奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。


    范照兵先后考察了河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和河北傳媒學(xué)院,并與部分民辦院校負(fù)責(zé)人進(jìn)行了座談。他指出,發(fā)展民辦教育既是推動(dòng)教育事業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)在要求,也是河北加快轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念,破除對(duì)民辦教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū),更加重視和支持民辦教育健康發(fā)展;要進(jìn)一步完善政策措施,貫徹落實(shí)好中央和省的相關(guān)政策,學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn),研究解決制約民辦教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙;要積極創(chuàng)新作為,堅(jiān)定探索民辦教育成功發(fā)展之路,把理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)合起來(lái),不斷總結(jié)、規(guī)范、提升民辦教育的新思路、新辦法;省職教社和工商聯(lián)要積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用,支持、推進(jìn)民辦職業(yè)教育發(fā)展,為河北把握機(jī)遇、綠色崛起作出更大貢獻(xiàn)。

        4212014年陜西省高等職業(yè)院校技能大賽“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”賽項(xiàng)在陜西工院信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室順利舉行。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等14所省內(nèi)院校的31支代表隊(duì)參加了競(jìng)賽,競(jìng)賽結(jié)果將由省教育廳統(tǒng)一公布。


       “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”賽項(xiàng),按照真實(shí)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目需求,考察參賽隊(duì)在指定設(shè)備上完成一定規(guī)模的綠色、安全、智能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湟?guī)劃、IP地址規(guī)劃、設(shè)備配置與連接、故障排除和應(yīng)用的接入與測(cè)試等方面能力,競(jìng)賽采用批次抽簽、試題抽簽、機(jī)位抽簽等辦法,分四批次、每批8隊(duì)進(jìn)行,各院校參賽隊(duì)在賽場(chǎng)上爭(zhēng)分奪秒、各顯其能,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成既定任務(wù)。經(jīng)過(guò)12個(gè)小時(shí)的角逐,比賽順利結(jié)束。


       本賽項(xiàng)得到了H3C華三通信有限公司的大力支持。比賽過(guò)程中,王津副院長(zhǎng)親臨賽場(chǎng)巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)參賽選手、慰問(wèn)參與賽事工作的企業(yè)及所有工作人員。

 

 

比賽現(xiàn)場(chǎng)

 

 

陜西工院參賽學(xué)生積極應(yīng)戰(zhàn)




    短短幾年時(shí)間,黔江民族職業(yè)教育中心教職工隊(duì)伍人數(shù)從150余名發(fā)展到600余名,而學(xué)生規(guī)模更是從1000多人發(fā)展到了上萬(wàn)人。

  “規(guī)模發(fā)展”讓這所學(xué)校呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展勢(shì)態(tài),但“內(nèi)涵提升”更是黔江民族職業(yè)教育中心的“重頭戲”。

  規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵提升并舉,特色品牌發(fā)展與文化發(fā)展并重,學(xué)校不僅實(shí)現(xiàn)了從“市級(jí)重點(diǎn)”到“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)”的升級(jí),更在2011年成為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校,從“大而全”走向了“強(qiáng)而精”。

  深化產(chǎn)教融合、校企合作,推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),打造民族文化特色……黔江民族職業(yè)教育中心正在開(kāi)辟著中職改革發(fā)展的新路標(biāo),與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)同頻共振。

  學(xué)校、企業(yè)、園區(qū)通力協(xié)作

  校企合作拒絕“單相思”

  “與黔江民族職業(yè)教育中心合作,一來(lái)可以通過(guò)融入他們的智慧與實(shí)踐,為園區(qū)及園區(qū)企業(yè)的升級(jí)蓄力,二來(lái)也可以幫助師生成長(zhǎng)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展?!敝貞c正陽(yáng)工業(yè)園區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

  校企合作是中職教育改革發(fā)展的重要路徑,如何促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的深度融合,避免任何一方“單相思”,最終實(shí)現(xiàn)互惠互利?

  2011年,黔江民族職業(yè)教育中心牽頭申報(bào)了“園?;?dòng)”辦學(xué)模式改革,黔江區(qū)成為了全市16個(gè)“園?;?dòng)”辦學(xué)模式改革試點(diǎn)區(qū)之一。

  由此,黔江民族職業(yè)教育中心進(jìn)入了“校企合作”的深水區(qū)。

  特別是在2013年,該校結(jié)合示范校建設(shè),深入位于黔江區(qū)的重慶正陽(yáng)工業(yè)園區(qū)企業(yè)調(diào)研,學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案。同時(shí)還成立校企合作委員會(huì),建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)席會(huì)議制度,并與正陽(yáng)工業(yè)園區(qū)澳特爾服飾、樂(lè)爾佳等20多家企業(yè)開(kāi)展校企合作,組建冠名班、訂單班。

  可以說(shuō)正陽(yáng)園區(qū)不僅成為黔江工業(yè)發(fā)展的重要支撐,更成為了學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地和人才培養(yǎng)基地。在這里,學(xué)校與工廠、教室與車間、校長(zhǎng)和廠長(zhǎng)、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、理論與實(shí)踐、作品與產(chǎn)品、招生與招工、育人與增效“九大融合”,不斷實(shí)現(xiàn)校企資源共享、互惠共贏,真正讓園區(qū)和學(xué)校成為實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略的執(zhí)行者和實(shí)踐者。

  據(jù)介紹,目前學(xué)校已與70余家知名企業(yè)建立了校企合作關(guān)系,共建校外實(shí)訓(xùn)基地,接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師企業(yè)實(shí)踐,開(kāi)辦訂單班11個(gè)、冠名班4個(gè)。其中新增深度合作企業(yè)6家,并引進(jìn)一條價(jià)值165.4萬(wàn)元的SMT生產(chǎn)線。

  隨著校企合作的深入推進(jìn),黔江民族職業(yè)教育中心還在2013年迎來(lái)了重大轉(zhuǎn)機(jī)。歷經(jīng)3年籌備,學(xué)校牽頭組建成立了跨四省市的武陵山職業(yè)教育集團(tuán),據(jù)悉,該集團(tuán)擁有世界500強(qiáng)及全國(guó)知名企業(yè)67家、職業(yè)院校33所,在籍學(xué)生近15萬(wàn)人。

  職教集團(tuán)的成立無(wú)疑為學(xué)校發(fā)展乃至重慶職業(yè)教育發(fā)展搭建起了校際合作、校企合作、教育與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)3個(gè)平臺(tái),以大職教、大開(kāi)放、大發(fā)展的思路,在未來(lái)還將不斷發(fā)揮黔江職業(yè)教育在武陵山片區(qū)的輻射、影響和示范作用。

  教師、父母、朋友三位一體

  多重身份下的師資隊(duì)伍“成長(zhǎng)記”

  在黔江民族職業(yè)教育中心,每一個(gè)教師都有3種身份,除了教師身份之外,他們身上還被賦予了父母、朋友的身份。

  為何會(huì)讓教師身兼“三重身份”?黔江職教中心校長(zhǎng)張耀天進(jìn)行了這樣的解讀:

  作為教師必須具有較高的文化、思想素養(yǎng)、語(yǔ)言等方面的素質(zhì)修養(yǎng),才能教好書(shū)育好人。教師不僅在課堂教育學(xué)生,還要了解學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性、家庭情況,與家長(zhǎng)打交道,這就要求教師像家長(zhǎng)一樣既嚴(yán)又愛(ài)。

  教師要了解學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好和想法,就必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,掌握其思想動(dòng)態(tài)。為此,學(xué)校按照教師履行“三重身份”職責(zé)所必須具備的能力素養(yǎng),開(kāi)展培訓(xùn)、培養(yǎng),考核、獎(jiǎng)懲,提升隊(duì)伍整體素質(zhì),初步形成了“三重身份”隊(duì)伍建設(shè)模式。

  為了幫助教師更好地履行教師、父母、朋友“三重身份”職責(zé),黔江民族職業(yè)教育中心制定了《師資隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃》、《師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案》、《專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師遴選認(rèn)定辦法》、《教師全員培訓(xùn)方案》等師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理、考核辦法,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

  特別是在塑造既專業(yè)又有素養(yǎng)的教師身份上,學(xué)校還面向全體教師遴選了14名專業(yè)帶頭人、50名骨干教師、52名雙師型教師為培養(yǎng)對(duì)象,通過(guò)他們的成長(zhǎng)示范帶動(dòng)更多教師成長(zhǎng),同時(shí)為每一個(gè)教師量身定做培養(yǎng)方案和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃書(shū),建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

  以出國(guó)培訓(xùn)、跨省研修、高校培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、校本培訓(xùn)等為路徑,學(xué)校教師成長(zhǎng)渠道變得立體而豐富起來(lái)。與此同時(shí),學(xué)校還邀請(qǐng)多名專家到校開(kāi)展教師全員培訓(xùn),并采取學(xué)歷提升、技能大賽、課題研究、校本教研、職業(yè)資格培訓(xùn)等措施,提升教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。

  2012年黔江民族職業(yè)教育中心就被黔江區(qū)政府評(píng)為優(yōu)秀教育管理團(tuán)隊(duì),示范校建設(shè)期間,學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)教育部重點(diǎn)規(guī)劃課題1個(gè)、市級(jí)課題7個(gè)、區(qū)級(jí)課題10個(gè),教師公開(kāi)發(fā)表論文156篇。2013年教師指導(dǎo)學(xué)生參加重慶市中職學(xué)校技能大賽獲2金、6銀、14銅,參加全國(guó)技能大賽獲1金、2銅。不難看出,師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,隊(duì)伍素質(zhì)的明顯提升也進(jìn)一步加快了學(xué)校的發(fā)展速度。

  改革、創(chuàng)新、優(yōu)化同步驅(qū)動(dòng)

  “四段二線”人才培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生

  “在學(xué)校,我既是學(xué)生也是'單位員工'?!睂W(xué)生張青青說(shuō),雖然不是正兒八經(jīng)地上班,但是可以和單位員工一樣在生產(chǎn)線上做事,學(xué)到的東西更多,對(duì)以后進(jìn)入社會(huì)很有幫助。

  “以生為本”在任何時(shí)期都是辦學(xué)的最終目標(biāo),黔江民族職業(yè)教育中心這樣堅(jiān)信。

  在深化學(xué)生在校既是學(xué)生又是單位員工的“雙重身份”學(xué)生管理模式中,學(xué)校一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)價(jià)考核,另一方面則對(duì)學(xué)生實(shí)行虛擬員工,按照單位對(duì)員工的有關(guān)規(guī)定和要求進(jìn)行評(píng)價(jià)考核,發(fā)放虛擬工資。

  學(xué)校負(fù)責(zé)人稱,這種改變傳統(tǒng)教育模式的做法旨在讓學(xué)生提前感受、感知、感悟到不同的付出具有不一樣的回報(bào),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在校就能較好接受職業(yè)基礎(chǔ)教育、認(rèn)知教育、專(業(yè))長(zhǎng)教育和理性教育,并有效提高了學(xué)生的通用職業(yè)能力和專業(yè)能力。

  事實(shí)上,“雙重身份”學(xué)生管理模式正是學(xué)?!八亩味€”人才培養(yǎng)模式中的重要內(nèi)容。在不斷改革、創(chuàng)新、優(yōu)化的過(guò)程中,黔江民族職業(yè)教育中心將人才培養(yǎng)分為職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段、職業(yè)認(rèn)知體驗(yàn)階段、職業(yè)能力培養(yǎng)階段、職業(yè)能力提升四個(gè)階段,同時(shí)貫穿培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和學(xué)生專業(yè)能力兩大主線,這種育人模式可以說(shuō)為很多中職學(xué)校發(fā)展提供了借鑒樣本。

  學(xué)校還創(chuàng)新形式,通過(guò)開(kāi)展專業(yè)人才需求調(diào)研,走訪企業(yè)51家,與21家企業(yè)一線技術(shù)骨干共同開(kāi)展崗位職業(yè)能力分析,結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平及技能證書(shū)考核要求,構(gòu)建了基礎(chǔ)素質(zhì)課+專業(yè)核心課+專業(yè)方向課+民族文化課的課程體系,打造出更符合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)模式。

  為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)體系,黔江民族職業(yè)教育中心構(gòu)建起以考核學(xué)生能力發(fā)展為核心,過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的“4231”學(xué)業(yè)職業(yè)評(píng)價(jià)體系,開(kāi)發(fā)51門(mén)課程評(píng)價(jià)手冊(cè),從學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等多維度考核,更加凸顯學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際操作技能的培養(yǎng),使學(xué)生發(fā)展更適應(yīng)社會(huì)需求。

  不少企業(yè)老總非常歡迎該校學(xué)生前去就業(yè),在未畢業(yè)之前就與學(xué)生簽訂就業(yè)合同。學(xué)生質(zhì)量的提高讓該校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%以上,穩(wěn)定就業(yè)率達(dá)90%以上,專業(yè)對(duì)口率達(dá)80%以上。

 

  鏈接

  建設(shè)武陵山民族文化傳承基地特色項(xiàng)目

  文化浸潤(rùn)

  引領(lǐng)學(xué)校跨越發(fā)展

  突出辦學(xué)特色成為職教升級(jí)的突破口。作為武陵山區(qū)的一顆“職教明珠”,黔江民族職業(yè)教育中心擁有創(chuàng)造特色的得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)。

  作為全市唯一以“民族”命名的中等職業(yè)學(xué)校,黔江民族職業(yè)教育中心在搶抓國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)機(jī)遇的同時(shí),將“凝聚民族文化精神,打造民族教育品牌”作為提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的秘訣。

  民族文化與職業(yè)教育契合能產(chǎn)生出怎樣的“化學(xué)反應(yīng)”?

  學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹,學(xué)校先后成立了民族文化研究中心、民族文化藝術(shù)團(tuán)、民族禮儀隊(duì)、民族器樂(lè)隊(duì)和民族語(yǔ)言隊(duì),同時(shí)還編寫(xiě)了民族語(yǔ)言、民風(fēng)民俗、民族歌舞、民族工藝、民族戲曲等民族文化校本教材。

  近幾年來(lái),黔江民族職業(yè)教育中心投入500萬(wàn)元建設(shè)了民風(fēng)民俗展覽室、民間工藝展覽室、西南卡普民族工藝制作展覽室,購(gòu)置了科普大篷車等專用車輛和專用移動(dòng)舞臺(tái),并添置了1萬(wàn)余冊(cè)民族文化圖書(shū)、1000余套民族服裝和一批民族樂(lè)器,為傳承和弘揚(yáng)民族文化提供了物質(zhì)保障。

  創(chuàng)新思維驅(qū)動(dòng)下,黔江民族職業(yè)教育中心開(kāi)設(shè)了民族舞蹈、民族服飾、民俗生態(tài)旅游等特色專業(yè),構(gòu)建起以民族文化藝術(shù)教育為主的課程體系,同時(shí)還面向社會(huì)廣泛開(kāi)展民族文化藝術(shù)人才培訓(xùn)。目前,民族文化教育已經(jīng)成為在校學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一,學(xué)校還把竹鈴球、蹴球、陀螺、腳馬競(jìng)技等民族體育項(xiàng)目進(jìn)行推廣,讓機(jī)械、汽修等專業(yè)的學(xué)生也能擁有一項(xiàng)民族藝術(shù)特長(zhǎng)。

  會(huì)唱一首經(jīng)典民歌、會(huì)跳一支民族舞蹈、會(huì)說(shuō)一門(mén)民族語(yǔ)言、會(huì)奏一件民族樂(lè)器、會(huì)做一種民族工藝、會(huì)一項(xiàng)民族體育運(yùn)動(dòng),黔江民族職業(yè)教育中心的學(xué)生在校期間基本能實(shí)現(xiàn)這“六個(gè)一”,無(wú)疑已成為校園文化建設(shè)的新樣本。

  2012年,黔江民族職業(yè)教育中心參加全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)成果展表演的土家族舞蹈《白虎神鞭趕太陽(yáng)》獲銀獎(jiǎng),受到教育部副部長(zhǎng)魯昕等領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2013年,學(xué)校又代表重慶市參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽民族技藝比賽,參賽節(jié)目苗族舞蹈《銀色山脊》榮獲金獎(jiǎng)。

  把民族文化搬上舞臺(tái),不僅讓更多的人看到了武陵山文化的精髓和少數(shù)民族的精神,同時(shí)也讓人深深地感受到了黔江民族職業(yè)教育中心的文化風(fēng)采。

  心系社會(huì),職業(yè)教育助跑社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

  示范校建設(shè)兩年以來(lái),黔江民族職業(yè)教育中心為市內(nèi)外輸送實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生6000余人,其中輸送到區(qū)內(nèi)各行各業(yè)中職畢業(yè)生近2000人,并開(kāi)展各類中短期培訓(xùn)近8000人,為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人才支撐。

  據(jù)了解,學(xué)校輸送到區(qū)外的畢業(yè)生均在世界500強(qiáng)及全國(guó)知名企業(yè)就業(yè),為黔江區(qū)新增勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

  心系學(xué)生,教師赴重慶信息產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地“探班”

  上個(gè)月,黔江民族職業(yè)教育中心組織了就業(yè)服務(wù)科的管理人員和老師前往重慶信息產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地,看望慰問(wèn)在那里實(shí)習(xí)、就業(yè)的學(xué)生。學(xué)校老師先后到了仁寶、旭碩、緯創(chuàng)、富士康、廣達(dá)、英業(yè)達(dá)6家實(shí)習(xí)基地,企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)、就業(yè)學(xué)生給予了勤奮好學(xué)、工作踏實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、富有團(tuán)隊(duì)精神等高度評(píng)價(jià)。不少學(xué)生稱能夠看到母校的老師來(lái)“探班”非常感動(dòng)。

  通過(guò)回訪企業(yè),黔江民族職教中心也對(duì)校企合作有了更堅(jiān)定的信心。

  中本貫通,無(wú)疑是今年上海中招的一個(gè)亮點(diǎn)。所謂“中本貫通”,即中職教育與應(yīng)用本科貫通,中職生可望直升本科院校就讀?;ㄉ掀吣陼r(shí)間,拿到一張本科文憑,外加一張技師從業(yè)資格證,這對(duì)那些成績(jī)“可上可下”的初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)有不小的吸引力。

  上海有5所學(xué)校參與首批中本貫通試點(diǎn):上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院將與上海信息技術(shù)學(xué)校、上海石化(600688,股吧)工業(yè)學(xué)校兩所中職學(xué)校聯(lián)合開(kāi)辦化學(xué)工程與工藝專業(yè),上海第二工業(yè)大學(xué)將與上海工業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合開(kāi)辦機(jī)械工程(數(shù)控技術(shù))專業(yè)。中本貫通到底培養(yǎng)什么樣的人才、具體培養(yǎng)方式是怎樣的、招生錄取又有哪些要求,我們走訪參與試點(diǎn)的三所中職學(xué)校,對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解讀。

  讓職教學(xué)生看到發(fā)展空間

  試點(diǎn)學(xué)校:上海信息技術(shù)學(xué)校、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

  貫通專業(yè):化學(xué)工程與工藝

  很長(zhǎng)一段時(shí)間里,職業(yè)教育受到社會(huì)的偏見(jiàn),每到升學(xué)季節(jié),成績(jī)好的學(xué)生考高中,成績(jī)差的考職校,幾乎成了一條定律。但在上海市教育功臣、上海信息技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)鄔憲偉看來(lái),職業(yè)教育不是一個(gè)教育層次,而是一種教育類型。前幾年就已開(kāi)始的中高職貫通和今年的中本貫通試點(diǎn),都在向社會(huì)發(fā)出一個(gè)信號(hào),那就是:職業(yè)教育也是可以培養(yǎng)精英人才的,而不僅僅是普通勞動(dòng)者?!爸袊?guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí),關(guān)鍵因素還是人的升級(jí),依賴的正是職業(yè)教育的升級(jí)?!?/span>

  產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才需求發(fā)生變化

  在上海,作為石化產(chǎn)業(yè)龍頭的原油加工能力已達(dá)2700萬(wàn)噸/年,乙烯生產(chǎn)能力達(dá)200萬(wàn)噸/年;近階段,上?;瘜W(xué)工業(yè)區(qū)將重點(diǎn)推進(jìn)100萬(wàn)噸乙烯和1000萬(wàn)噸煉油等龍頭項(xiàng)目,進(jìn)一步打造為世界級(jí)的石化基地;而按規(guī)劃到2020年,上海將具備年產(chǎn)4000萬(wàn)噸煉油、400萬(wàn)噸乙烯的生產(chǎn)能力。

  這些超大規(guī)模的基礎(chǔ)化工呈現(xiàn)出裝置大型化、流程復(fù)雜化、控制自動(dòng)化、操作人員精簡(jiǎn)化的變化趨勢(shì)。這對(duì)人才的技能水平和素質(zhì)要求也日漸提高:生產(chǎn)操作不再是簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng),一個(gè)簡(jiǎn)單的操作往往需要寬廣的知識(shí)支撐和跨專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備;一線生產(chǎn)操作員不僅要面對(duì)更復(fù)雜的操作工況,迅速做出更全面的操作決策,還要在復(fù)合的環(huán)境下,及時(shí)判斷和排除操作故障。高技能、高素質(zhì)化工人才需要化工、機(jī)、電、儀等多種技能復(fù)合,職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)短時(shí)間很難形成,往往需要較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。

  高端技能人才培養(yǎng)需要時(shí)間空間

  技能型精英人才如何培養(yǎng)?鄔憲偉認(rèn)為有兩個(gè)因素:一是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)要有強(qiáng)烈的興趣,動(dòng)手能力強(qiáng),也許不適合抽象研究,但善于實(shí)現(xiàn)別人的設(shè)計(jì)意圖。第二個(gè)因素是我們要有一系列造就培養(yǎng)精英的學(xué)校,不受學(xué)制長(zhǎng)短限制。

  鄔憲偉曾到歐洲訪問(wèn),他說(shuō),荷蘭有一所職業(yè)學(xué)校,培養(yǎng)航海、集裝箱方面的高端人才,從中職培養(yǎng)到研究生,在這所學(xué)校都能實(shí)現(xiàn);瑞士洛桑酒店管理學(xué)院全校學(xué)生2800人,只有一個(gè)專業(yè),學(xué)制從大專一直到EMBA。這些國(guó)外職業(yè)院校的辦學(xué)讓鄔憲偉受到很多啟發(fā)。

  “事實(shí)上,在我們學(xué)校每年都有10%的學(xué)生非常出挑,但由于受到學(xué)制限制,很多人沒(méi)能獲得在專業(yè)上繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)?!编w憲偉說(shuō),2011年,他們學(xué)校有個(gè)學(xué)生參加倫敦世界技能大賽,盡管表現(xiàn)不錯(cuò),但與國(guó)外20多歲的選手同場(chǎng)競(jìng)技仍然存在不小的差距。如果這個(gè)學(xué)生技術(shù)上能有機(jī)會(huì)再繼續(xù)打磨,到國(guó)際上獲得大獎(jiǎng)是很有可能的。但從現(xiàn)狀來(lái)看,學(xué)生從中職對(duì)口入學(xué)到高職或應(yīng)用本科的機(jī)會(huì)并不多。

  目前上海開(kāi)設(shè)化學(xué)工藝專業(yè)的中職學(xué)校僅有上海石化工業(yè)學(xué)校和上海信息技術(shù)學(xué)校兩所,開(kāi)設(shè)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的高等院校僅有上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院一所。由于中、高職人才培養(yǎng)比例的懸殊,使得中職學(xué)生能夠?qū)谶M(jìn)入高等院校繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)微乎其微。上海信息技術(shù)學(xué)?;瘜W(xué)工藝中職生報(bào)考對(duì)口高職專業(yè)的比例不到1%。而且高職院校招生時(shí)通常只參考語(yǔ)、數(shù)、外考試成績(jī),對(duì)于中職階段培養(yǎng)的職業(yè)技能不做考核,這對(duì)中職生而言,不僅優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn),相反在分?jǐn)?shù)面前更是吃虧了。

  正是這些現(xiàn)實(shí)原因,使得許多化學(xué)工藝專業(yè)的中職生流向其他高職專業(yè),這對(duì)于化學(xué)工藝專業(yè)的職業(yè)教育是一種浪費(fèi),也不利于化工類技能人才的持續(xù)發(fā)展?!凹寄苄途⑷瞬排囵B(yǎng)需要足夠的時(shí)間和空間,中本貫通是一條值得探索的道路?!编w憲偉說(shuō)。

  中本貫通旨在提高人才培養(yǎng)層次

  上海信息技術(shù)學(xué)校原名為“上?;瘜W(xué)工業(yè)學(xué)校”,化學(xué)工藝專業(yè)已經(jīng)開(kāi)辦了五十多年,是一個(gè)實(shí)力雄厚的長(zhǎng)線專業(yè)。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院是2000年由原上海輕工業(yè)高等??茖W(xué)校、上海冶金高等專科學(xué)校、上?;じ叩葘?茖W(xué)校合并組建而成,應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為該校的核心專業(yè)之一。

  鄔憲偉認(rèn)為,兩校聯(lián)手在化學(xué)工程與工藝專業(yè)進(jìn)行中本貫通試點(diǎn),將提高人才培養(yǎng)層次,切實(shí)滿足企業(yè)的迫切需求?!皬暮暧^角度來(lái)說(shuō),能夠?yàn)槠髽I(yè)提供達(dá)到其需求標(biāo)準(zhǔn)的化工操作工、總控工和管理工人,促進(jìn)企業(yè)、職業(yè)院校的健康發(fā)展;從微觀角度來(lái)說(shuō),能夠切實(shí)做到以人為本,以學(xué)生的成才為本,為學(xué)生的進(jìn)一步深造創(chuàng)造條件,增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的后勁?!?/span>

  化學(xué)工程與工藝專業(yè)中本貫通將對(duì)化學(xué)工藝人才的培養(yǎng)進(jìn)行重新定位和發(fā)展規(guī)劃,中職、本科課程體系將實(shí)現(xiàn)貫通,而課程內(nèi)容重復(fù)以及斷檔等現(xiàn)象將被杜絕。

  據(jù)介紹,課程體系設(shè)置將以能力為主線,以職業(yè)能力和崗位能力要求為依據(jù),體現(xiàn)螺旋上升的培養(yǎng)模式,著重培養(yǎng)工藝工程重現(xiàn)和應(yīng)用能力。中職和本科階段分工明確,有機(jī)融合,前三年以文化基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以體驗(yàn)感知為主要手段,積累實(shí)踐操作能力,在此基礎(chǔ)上,后四年加強(qiáng)專業(yè)理論基礎(chǔ)積累,由實(shí)踐上升到理論再進(jìn)行更高層次的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。

  【特別提醒】

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際安排轉(zhuǎn)段

  第三學(xué)年結(jié)束時(shí),學(xué)生參加當(dāng)年上海市組織的文化課統(tǒng)一命題考試,單獨(dú)劃線、單獨(dú)錄取,按50%文化課成績(jī)+50%技能測(cè)試錄取,合格者可獲得高校學(xué)生入學(xué)資格,進(jìn)入后四年本科階段學(xué)習(xí)。

  第三學(xué)年結(jié)束時(shí),若未取得高校入學(xué)資格,則可獲得由上海信息技術(shù)學(xué)校頒發(fā)的化學(xué)工藝專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)文憑。

  學(xué)生在學(xué)完三年課程后,若成績(jī)未達(dá)到培養(yǎng)要求,可轉(zhuǎn)入上海信息技術(shù)學(xué)?;瘜W(xué)工藝專業(yè)學(xué)習(xí)。

  中職-應(yīng)用型本科基本學(xué)制為7年,最高學(xué)習(xí)年限9年,對(duì)完成人才培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定課程,符合畢業(yè)條件的學(xué)生,準(zhǔn)予畢業(yè)。對(duì)未能完成人才培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定課程的學(xué)生,不符合畢業(yè)條件,按照相關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定頒發(fā)結(jié)業(yè)或肄業(yè)證書(shū)。

  需參加學(xué)校組織的面試

  報(bào)考上海信息技術(shù)學(xué)?;瘜W(xué)工程與工藝中本貫通七年制,須經(jīng)2014年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試,考分在普通公辦高中錄取資格線以上,并從高分到低分擇優(yōu)錄取。

  此前,考生還需要通過(guò)學(xué)校組織的面試。4月26日和5月3日在學(xué)校舉行招生咨詢活動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)解答有關(guān)專業(yè)情況和招生政策。

  對(duì)增加面試環(huán)節(jié),鄔憲偉表示,學(xué)校希望能找到一批學(xué)生真正對(duì)這一行有愛(ài)好、有興趣,不是為讀大學(xué)混個(gè)文憑?!拔覀兪且囵B(yǎng)技能型精英人才,不想浪費(fèi)國(guó)家的資源,也不想浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間?!?/span>

  探索職業(yè)教育精英培養(yǎng)模式

  試點(diǎn)學(xué)校:上海市石化工業(yè)學(xué)校、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

  貫通專業(yè):化學(xué)工程與工藝

  這幾天,上海石化工業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)蘇勇的電話都快被打爆了,都是家長(zhǎng)來(lái)咨詢中本貫通招生的。

  上海石化工業(yè)學(xué)校的化學(xué)工藝專業(yè)在全國(guó)中職學(xué)校都算得上是最強(qiáng)勢(shì)專業(yè),學(xué)校地處上海化學(xué)工業(yè)區(qū),占盡天時(shí)地利人和,長(zhǎng)期與巴斯夫、拜耳、杜邦、亨斯曼、道康寧等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)開(kāi)展校企合作。蘇勇把與應(yīng)用技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展化學(xué)工程與工藝專業(yè)中本貫通試點(diǎn)稱為強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。他認(rèn)為,隨著化工行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),企業(yè)對(duì)高技術(shù)、高技能人才要求日益提高,中本貫通模式將滿足行業(yè)人才和職教改革的雙重需求。

  高技能人才比例明顯偏低

  蘇勇介紹說(shuō),上?;ぎa(chǎn)業(yè)的高度集聚推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,這些變化一方面給生產(chǎn)人員帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)會(huì),但另一方面也對(duì)其技能水平、綜合素質(zhì)提出更高的要求,不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能,也要兼具相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識(shí)和技能,更要有企業(yè)意識(shí)、產(chǎn)業(yè)意識(shí)、管理意識(shí)和國(guó)際化意識(shí)。

  市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,企業(yè)內(nèi)部呈現(xiàn)技能人才結(jié)構(gòu)不合理、高技能人才比例偏低等趨勢(shì)。根據(jù)化工教育協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì),全國(guó)23萬(wàn)化工從業(yè)人員中,生產(chǎn)工人17萬(wàn),其中技師、高級(jí)技師僅占3.2%;高級(jí)工也只有15.6%;有近6萬(wàn)人沒(méi)有任何技工級(jí)別,占生產(chǎn)工人總數(shù)的35%之多。這些數(shù)據(jù)與國(guó)家要求的高級(jí)工25%、技師、高級(jí)技師5%的比例有不小的差距。而作為高風(fēng)險(xiǎn)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè),化工產(chǎn)業(yè)高技能人才比例理應(yīng)要高于平均水準(zhǔn)。相比化工產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家,我國(guó)高級(jí)工比例落后近20個(gè)百分點(diǎn)。

  在上海,目前具有技能等級(jí)的人才,初、中、高級(jí)比例為39∶42∶19,與發(fā)達(dá)國(guó)家15∶50∶35的比例依然差距較大,尤其是高級(jí)技能人才比例明顯偏低。上海第二工業(yè)大學(xué)高教所的調(diào)研結(jié)果則顯示,具備多種操作技能的復(fù)合型人才,如技術(shù)型操作員、維修員、專業(yè)技術(shù)人員等,需求最為集中。“根據(jù)這些調(diào)研數(shù)據(jù),很顯然今后一段時(shí)期的技能人才培養(yǎng)應(yīng)有意識(shí)提高高級(jí)技能人才培養(yǎng)比例?!碧K勇說(shuō)。

  就業(yè)典型崗位瞄準(zhǔn)工段長(zhǎng)

  據(jù)介紹,化學(xué)工程與工藝專業(yè)中本貫通模式定位于培養(yǎng)現(xiàn)代化工企業(yè)應(yīng)用型高級(jí)技能人才,就業(yè)典型崗位是化工企業(yè)工段長(zhǎng),需要具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)、企業(yè)和工程意識(shí),有扎實(shí)的基礎(chǔ)化學(xué)、機(jī)電知識(shí)和工藝操作技能,有一定管理能力。畢業(yè)生須獲得本科文憑、學(xué)士學(xué)位、主體工種高級(jí)職業(yè)資格證書(shū),專項(xiàng)技能達(dá)到技師水平。

  具體而言,這一專業(yè)培養(yǎng)工段長(zhǎng)需要的四個(gè)能力:

  崗位能力—掌握機(jī)械、電氣、自動(dòng)控制的知識(shí)和技術(shù);

  管理能力—能進(jìn)行基層班組的指揮、協(xié)調(diào);

  培訓(xùn)帶教能力—能進(jìn)行師徒帶教,編寫(xiě)工藝流程、操作手冊(cè);

  解決問(wèn)題能力—能提供工作思路、提供解決問(wèn)題的路徑。

  中本貫通應(yīng)明確定位

  作為一種新的探索,蘇勇認(rèn)為,中本貫通要注意區(qū)分與普通本科、高職專科培養(yǎng)人才的定位。

  中本貫通本科同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征,是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目標(biāo),兼具工程教育和技術(shù)教育并側(cè)重技術(shù)教育的本科層次教育。而普通本科職業(yè)性并不明顯,主要以學(xué)科為主線設(shè)計(jì)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,專業(yè)口徑比較寬。

  中本貫通本科與高職??埔灿休^大不同。高職??浦饕囵B(yǎng)一般企事業(yè)部門(mén)的技術(shù)應(yīng)用型人才,尤其是培養(yǎng)大量的高級(jí)技術(shù)工人,以滿足當(dāng)前各類企業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)工人的需求。中本貫通本科則主要培養(yǎng)高科技部門(mén)、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)和綜合性管理部門(mén)的高端技能應(yīng)用型人才。

  滿足社會(huì)對(duì)高技能人才的需求

  試點(diǎn)學(xué)校:上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校、上海第二工業(yè)大學(xué)

  貫通專業(yè):機(jī)械工程(數(shù)控技術(shù))

  “這幾天來(lái)學(xué)校咨詢中本貫通的家長(zhǎng)不少,說(shuō)明這一改革舉措對(duì)學(xué)生還是有吸引力的。”上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)王立剛說(shuō),以前很多家長(zhǎng)認(rèn)為職業(yè)教育沒(méi)有發(fā)展前景,不同意孩子報(bào)考中職學(xué)校,現(xiàn)在職業(yè)教育通到了本科,以后還有可能通到碩士,這就讓那些真正喜歡職業(yè)教育、適應(yīng)職業(yè)教育的學(xué)生看到了希望。但中本貫通的根本意義還不止于此。

  滿足社會(huì)對(duì)技能型精英人才的需求

  辦職業(yè)教育,市場(chǎng)需求是重要風(fēng)向標(biāo)。除了調(diào)研企業(yè)用人需求的變化,更要眼光放遠(yuǎn),看清社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)。上海發(fā)展先進(jìn)制造業(yè),需要多樣化的工程技術(shù)與職業(yè)人才的支持,包括研究與原創(chuàng)、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、熟悉制造過(guò)程的工藝型技術(shù)人才,其中工藝型工程技術(shù)和職業(yè)技術(shù)人才的需求量很大。在王立剛看來(lái),這對(duì)職業(yè)教育無(wú)疑是一個(gè)好的機(jī)遇,更是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。

  “先進(jìn)制造業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,需要大量高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才,但目前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)企業(yè)對(duì)高層次技能人才的需求。”王立剛說(shuō),現(xiàn)在高職、本科培養(yǎng)的大多是技術(shù)型人才,學(xué)歷層次、理論水平高了,但動(dòng)手能力卻是軟肋。“德國(guó)很多工程師都是既懂技術(shù),又懂工藝,還會(huì)自己動(dòng)手操作改進(jìn)。從目前我國(guó)的職業(yè)教育體系來(lái)看,這類既有技能又懂技術(shù)、既會(huì)操作加工還會(huì)創(chuàng)造性改造的人才,單靠中職學(xué)校和高等院校都無(wú)法獨(dú)立培養(yǎng)?!蓖趿傉J(rèn)為,探索中本貫通人才培養(yǎng)模式正是解決這一問(wèn)題的突破口。

  上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)始建于1998年,是上海市開(kāi)設(shè)該專業(yè)最早的中職學(xué)校之一,現(xiàn)在是教育部示范性專業(yè)(點(diǎn))和上海市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。上海第二工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院“機(jī)械工程”本科是教育部特色專業(yè),被列入第二批國(guó)家教育部財(cái)政部的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃??梢?jiàn),兩校合作舉辦中本貫通培養(yǎng)試點(diǎn)具有不可替代的優(yōu)勢(shì),既能發(fā)揮工業(yè)技術(shù)學(xué)校崗位基礎(chǔ)能力培養(yǎng)培訓(xùn)特色,又能凸顯第二工業(yè)大學(xué)在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主導(dǎo)作用。

  培養(yǎng)企業(yè)里的技術(shù)中堅(jiān)力量

  中本貫通培養(yǎng)的人才到企業(yè)里的定位在哪里?王立剛認(rèn)為,他們開(kāi)展的機(jī)械工程(數(shù)控技術(shù))專業(yè)中本貫通培養(yǎng)的應(yīng)該是企業(yè)里的中游技術(shù)群,具體說(shuō)也就是面向先進(jìn)制造技術(shù)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用群,主要是指從事機(jī)械加工產(chǎn)品的數(shù)控制造及其數(shù)控裝備開(kāi)發(fā)和改進(jìn)等工作的工程技術(shù)人員。

  王立剛介紹說(shuō),這類高級(jí)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、輪班實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐等,熟悉實(shí)際工作環(huán)境;除了具備機(jī)械工程數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域所需的基本知識(shí)和技能,還要能熟練使用各類普通和數(shù)控生產(chǎn)設(shè)備完成加工任務(wù),要能獨(dú)立解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的數(shù)控加工裝備和數(shù)控加工工藝問(wèn)題;此外,還需要學(xué)生具備一定的跨文化溝通和協(xié)作能力、基本的自學(xué)能力和技能拓展能力。如此,才能滿足先進(jìn)制造技術(shù)和數(shù)控加工工作的要求。

  “一體化”培養(yǎng)是重頭戲

  雖然兩校在專業(yè)教學(xué)上都有深厚積淀,但在中本貫通試點(diǎn)時(shí)仍將對(duì)課程與實(shí)踐性環(huán)節(jié)進(jìn)行重新整合設(shè)計(jì)。據(jù)介紹,“一體化”將是本次試點(diǎn)的重頭戲,即重視3年(中職)與4年(本科)之間的一貫制連接,這其中包括課程設(shè)置一體化、師資隊(duì)伍一體化、實(shí)踐實(shí)習(xí)資源與管理一體化、教學(xué)管理一體化和育人工作一體化。

  原有中職、本科存在課程體系各自獨(dú)立,教學(xué)內(nèi)容重合交叉,教育資源重復(fù)浪費(fèi)等問(wèn)題,這些都將在中本貫通試點(diǎn)中受到特別重視。王立剛表示,兩校將根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心智特征、認(rèn)知規(guī)律及發(fā)展需求構(gòu)建課程結(jié)構(gòu),強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育,重視專業(yè)能力培養(yǎng),增強(qiáng)崗位實(shí)踐環(huán)節(jié),拓展專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能及態(tài)度并重,道德修養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)同步提升。

  兩校還將整合師資力量,成立聯(lián)合教研室,按照中本貫通人才培養(yǎng)整體要求,共同參與貫通培養(yǎng)的教育教學(xué)改革、課程開(kāi)發(fā)等。

  【特別提醒】

  中本貫通也存在“風(fēng)險(xiǎn)”

  中本貫通中職階段的錄取采取“學(xué)校面試+統(tǒng)一考試”的辦法。學(xué)校面試時(shí)間安排在4月26日和5月2日。面試主要采取面談形式,了解學(xué)生的報(bào)考動(dòng)機(jī),考察學(xué)生的職業(yè)興趣?!捌吣甑膶W(xué)習(xí)是人生一段不短的路程,沒(méi)有興趣的支撐很難堅(jiān)持完成。同時(shí),由于職業(yè)教育的特點(diǎn),我們招生不光看成績(jī),更要看動(dòng)手能力,到時(shí)可能會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手制作,看他們的反應(yīng)能力。”王立剛介紹說(shuō)。

  通過(guò)面試的考生還須參加2014年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試,考分在普通高中最低錄取資格線以上,從高分到低分擇優(yōu)錄取。王立剛強(qiáng)調(diào),中本貫通招生會(huì)對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)有一定要求,因?yàn)閺闹新毜奖究疲枰獙W(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力,還要有較好的合作、交流能力。

  學(xué)生完成三年中職教育,并不是就能順理成章升入本科階段,還必須通過(guò)規(guī)定的考試。

  按照規(guī)定,學(xué)生在學(xué)期間取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū),完成中職專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程,可獲得上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)(中職)。完成中本貫通專業(yè)全部教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程、獲得規(guī)定學(xué)分、符合畢業(yè)條件的學(xué)生,可獲得上海第二工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū),符合學(xué)位頒發(fā)條例的,將授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。但其間也存在“風(fēng)險(xiǎn)”和不確定因素:未完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程、未獲得規(guī)定學(xué)分、不符合畢業(yè)條件的學(xué)生,按照相關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定只能頒發(fā)結(jié)業(yè)或肄業(yè)證書(shū)。

  因此,不是說(shuō),跨入中職學(xué)校大門(mén)就能四平八穩(wěn)拿到本科文憑,事實(shí)上,門(mén)檻還是不低的,過(guò)程也是艱苦的。
 

        4月23日下午,全國(guó)人大代表、陜西省首席技師、陜西法士特青工培訓(xùn)部主任曹晶做客文化大講堂,為陜西工院師生做題為《奮斗的青春最美麗》的主題報(bào)告,就業(yè)指導(dǎo)處處長(zhǎng)孫小云、數(shù)控工程學(xué)院黨總支書(shū)記南歡及全院400余名師生參加了講座,講座由孫小云主持。

        曹晶代表首先講述了自己如何從一名普通一線工人成長(zhǎng)為全國(guó)人大代表、陜西省首席技師的奮斗歷程,接著以“技術(shù)攻關(guān)知難而上、解決生產(chǎn)難題”為主線講述了他參加工作以來(lái),如何通過(guò)解決日常工作中的技術(shù)難題,練就過(guò)硬技術(shù)本領(lǐng),提高工作效率,并為企業(yè)排憂解難。最后,曹主任寄語(yǔ)同學(xué)們:要有明確的人生目標(biāo)和堅(jiān)定的信念,戒驕戒躁,腳踏實(shí)地,珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力提高自身素質(zhì),并祝將同學(xué)們都能通過(guò)自己的努力成為學(xué)習(xí)型、技術(shù)型專家。

        會(huì)后,曹晶代表還與數(shù)控工程學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人南歡、盧文澈、劉軍旭等就數(shù)控學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué),師資隊(duì)伍建設(shè)及2014年陜西省三維建模數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造大賽技能大賽等進(jìn)行了深入的交流,并參觀了發(fā)那科數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心,機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室,DMG高端教學(xué)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)所等,提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

        曹晶,陜西法士特汽車傳動(dòng)集團(tuán)公司青工培訓(xùn)部主任,全國(guó)人大代表、陜西省首席技師,曾獲“陜西省技術(shù)能手”、“陜西省技術(shù)狀元”、“西安市勞動(dòng)模范”、“西安市職業(yè)技能帶頭人”、“陜西省國(guó)資委系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“共青團(tuán)陜西省委創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)‘青春榜樣’”、“全國(guó)優(yōu)秀選手”、“全國(guó)技術(shù)能手”等榮譽(yù)稱號(hào),享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。


全國(guó)人大代表、陜西省首席技師曹晶做客文化大講堂


曹晶代表作題為《奮斗的青春最美麗》的主題報(bào)告


全院400余名師生聆聽(tīng)報(bào)告

        “全國(guó)呼叫中心十佳園區(qū)”、“中國(guó)服務(wù)外包最具發(fā)展?jié)摿@區(qū)”、“重慶市大數(shù)據(jù)試點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園”……這些,是我區(qū)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園獲得的殊榮。從成立至今,只用了7年時(shí)間,集聚了一批一線知名企業(yè)安家興業(yè),讓永川實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)“撐桿跳”。

    日前,記者在采訪過(guò)程中尋找助推其發(fā)展的動(dòng)力:除了企業(yè)自身的管理、良好的政策環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)等因素外,一個(gè)重要的因素便是我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展為服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)提供的人才支撐。

    人才集聚吸引名企落戶

    前不久,9家國(guó)內(nèi)知名企業(yè)簽約入駐我區(qū)軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園,將在永川建設(shè)運(yùn)營(yíng)ITO(信息技術(shù)外包)和BPO(商務(wù)流程外包)、智慧城市建設(shè)、電子商務(wù)、總部結(jié)算等服務(wù)外包項(xiàng)目。

    航天華有科技有限公司便是其中之一。該公司以前只是在北京開(kāi)展業(yè)務(wù),卻選擇了永川作為對(duì)外擴(kuò)展業(yè)務(wù)的第一站??偨?jīng)理畢克平告訴記者,“在很多地方調(diào)研過(guò),最終選擇落戶永川,人才優(yōu)勢(shì)是吸引我們的一個(gè)重要因素,永川有各類職業(yè)院校20多所,學(xué)生10多萬(wàn)人,這將是我們后續(xù)發(fā)展的人才保障。”

    和航天華有科技一樣,大多企業(yè)落戶永川有一個(gè)共同的原因,那就是永川職業(yè)院校眾多,滿足了企業(yè)人才需求。

    北京華創(chuàng)啟明科技有限公司承接了國(guó)內(nèi)多數(shù)大集團(tuán)客戶的研發(fā)及外包業(yè)務(wù),此次入駐永川,總投資2000萬(wàn)元,到2017年,預(yù)計(jì)員工規(guī)模達(dá)到700人,年銷售收入超過(guò)1億。該公司董事長(zhǎng)楊云建說(shuō):“我們BPO(商務(wù)流程外包)業(yè)務(wù)必須有充足的人力資源保證,而永川恰恰有這方面的優(yōu)勢(shì),能為我們解決后顧之憂,我相信很多企業(yè)都愿意選擇永川。下一步,我們準(zhǔn)備把西南總部放在永川?!?/span>

    正如大家所言,永川作為我市重要職教基地,轄區(qū)內(nèi)大中專在校學(xué)生超過(guò)13萬(wàn)人,每年畢業(yè)的技能型人才超過(guò)3萬(wàn)人,這些學(xué)生成為永川相比其他地方非常突出的比較優(yōu)勢(shì)。

    比航天華有、華創(chuàng)啟明早到4個(gè)月落戶永川的軒寧科技有限公司,當(dāng)初選擇永川,也正是看中了永川龐大的職教資源。軒寧科技公司是一家專業(yè)從事歐美離岸數(shù)據(jù)挖掘與分析、數(shù)據(jù)處理的服務(wù)外包企業(yè),他們公司今年一月份才簽約落戶永川區(qū)軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園,從“零起步”到承接海外訂單,實(shí)現(xiàn)了“開(kāi)門(mén)紅”,僅用了3個(gè)多月時(shí)間,他們也嘗到了 “永川速度”的甜頭。該公司副總經(jīng)理田曉彤告訴記者,“永川是職教名城,我們很幸運(yùn)在這里找到了大量的適用型人才,對(duì)公司在永川的起步發(fā)揮了很重要的作用?!?/span>

    校企合作實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展

    記者采訪了解到,像軒寧科技這樣新入駐的企業(yè),能迅速成長(zhǎng)起來(lái),還與永川軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園積極推動(dòng)“園?;?dòng)、校企合作”模式有很大的關(guān)系。

    據(jù)介紹,在這種模式下,一方面職業(yè)院校在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地,職教學(xué)生邊學(xué)邊用,不但迅速進(jìn)入“角色”,還隨時(shí)更新行業(yè)最新知識(shí)和技術(shù);另一方面企業(yè)則通過(guò)“課程植入、派遣師資”等形式,融入職教院校的教學(xué)活動(dòng),這樣讓職教學(xué)生一畢業(yè)就能立馬上崗工作,企業(yè)不用再為缺人才而發(fā)愁,形成了校企合作共贏的良性循環(huán)。

    電訊盈科是一家提供世界級(jí)的全球客戶聯(lián)絡(luò)中心及客戶外包管理服務(wù)的專業(yè)服務(wù)外包企業(yè)。它的發(fā)展壯大就得益于“校企合作”職教人才培養(yǎng)模式。兩前年電訊盈科落戶永川時(shí),只有一個(gè)服務(wù)外包項(xiàng)目,坐席剛好100個(gè),經(jīng)過(guò)短短兩年的時(shí)間,目前電訊盈科在永川的服務(wù)外包項(xiàng)目已經(jīng)達(dá)到4個(gè),運(yùn)營(yíng)坐席增長(zhǎng)了3倍,達(dá)到了700個(gè),員工超過(guò)了1000人,其中八成以上是永川職教學(xué)生。今年,該公司還計(jì)劃轉(zhuǎn)移部分一線城市的外包項(xiàng)目進(jìn)入永川。該公司有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō),公司與區(qū)內(nèi)10家院校有合作關(guān)系,區(qū)內(nèi)職業(yè)院校的學(xué)生素質(zhì)總體而言能滿足公司的崗位需求,離職率小,較其他大城市有一定優(yōu)勢(shì)。

    校企牽手,共贏發(fā)展。目前,區(qū)軟件與信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園已成功引進(jìn)41個(gè)項(xiàng)目,投入運(yùn)營(yíng)的有32個(gè),實(shí)際坐席突破5000個(gè),僅此一項(xiàng),就為永川8000多名職教學(xué)生提供了工作崗位。今年一季度,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值4億元,累計(jì)產(chǎn)值超過(guò)20億元,離岸外包執(zhí)行額3000萬(wàn)美元,累計(jì)離岸外包執(zhí)行額1.75億美元。
    重慶晨報(bào)訊 (記者 林祺 實(shí)習(xí)生 匡怡蒙)昨天,重慶高職院校學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上,市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人透露,重慶能源職業(yè)學(xué)院將學(xué)生綜合素質(zhì)計(jì)入學(xué)分,得不到素質(zhì)學(xué)分的學(xué)生不予畢業(yè),今后,我市48所高職院校將推廣這一做法。

  重慶能源職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)郭玉龍介紹,學(xué)院建立學(xué)生素質(zhì)拓展培訓(xùn)中心,開(kāi)設(shè)了涉及文化、體育、高雅藝術(shù)、生活品味等幾個(gè)大類的55項(xiàng)素質(zhì)培訓(xùn)班,包括裁判員、攝影、武術(shù)羽毛球、拳擊、跆拳道、鋼琴、話劇、斯洛克、駕駛、游泳等項(xiàng)目。

  綜合素質(zhì)拓展培訓(xùn)由院內(nèi)兼職教師和外聘專業(yè)教練進(jìn)行授課,要求每名學(xué)生至少掌握一門(mén)特長(zhǎng)愛(ài)好,考試合格后頒發(fā)培訓(xùn)合格證書(shū),給予規(guī)定的綜合素質(zhì)學(xué)分,得不到素質(zhì)學(xué)分不予畢業(yè)。

  市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,近3年來(lái),我市高職高專畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在90%以上,比全國(guó)高職高專平均就業(yè)率高2-3個(gè)百分點(diǎn),80%以上學(xué)生在校期間取得職業(yè)資格證書(shū)或上崗證書(shū)。但是,我市高職院校的綜合素質(zhì)教育卻存在較大短板,只解決了“高技能”,沒(méi)有解決“高素質(zhì)”的問(wèn)題。該負(fù)責(zé)人說(shuō),通過(guò)實(shí)施綜合素質(zhì)教育,希望促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)的全面提高。
    近日,為優(yōu)化整合全市職業(yè)教育資源,充分發(fā)揮高職院校在全市職業(yè)教育發(fā)展中的示范引領(lǐng)作用,建立中高職一體化培養(yǎng)體系,我市相關(guān)部門(mén)就滿洲里職業(yè)教育資源優(yōu)化整合工作召開(kāi)了調(diào)度會(huì)。滿洲里中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、滿洲里俄語(yǔ)職業(yè)學(xué)院、滿洲里市發(fā)改委、財(cái)政局、人社局、編辦、審計(jì)局等相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人出席了會(huì)議。
 
    參加會(huì)議的相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人就此次職業(yè)教育資源優(yōu)化整合方案提出了想法和意見(jiàn),并就下階段相關(guān)工作進(jìn)行了討論。明確了此次職業(yè)教育資源的優(yōu)化整合工作是優(yōu)化資源配置、完善我市職教體系、提高整體效益的重要舉措,旨在通過(guò)此次資源優(yōu)化整合將我市職業(yè)教育事業(yè)做大、提質(zhì)、增效,為試驗(yàn)區(qū)建設(shè)培養(yǎng)更高層次、更加專業(yè)的技術(shù)型人才。

    推進(jìn)會(huì)還確立了下一步優(yōu)化整合工作的要求,要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確分工,所有成員單位一把手要親自過(guò)問(wèn),親自安排專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作;要細(xì)致分析,優(yōu)化方案,對(duì)整合過(guò)程中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有所對(duì)策;要做好宣傳動(dòng)員工作,保持整合的穩(wěn)步推進(jìn),及時(shí)了解師資隊(duì)伍的思想動(dòng)態(tài),確保整合不會(huì)影響到正常的教學(xué)秩序;要嚴(yán)明紀(jì)律,保持現(xiàn)有的教學(xué)秩序,確保整合期間資產(chǎn)、資金、人事的平穩(wěn)。
    近日,豫晉陜黃河金三角職業(yè)教育集團(tuán)高職院校2014年工作會(huì)議在三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開(kāi)。三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院、運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院7個(gè)高職院校教務(wù)處負(fù)責(zé)人出席了本次會(huì)議。

    會(huì)議就召開(kāi)高職院校理事單位院長(zhǎng)、書(shū)記研討會(huì),專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)研討會(huì)或年會(huì),吸收職教集團(tuán)新成員、舉辦“第二屆大學(xué)生籃球邀請(qǐng)賽”等事宜進(jìn)行了熱烈討論,并一致通過(guò)了《豫晉陜黃河金三角職教集團(tuán)2014年工作要點(diǎn)》。

    黃河金三角職教集團(tuán)是立足豫晉陜黃河金三角地區(qū),為發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)而建立的區(qū)域高職教育合作平臺(tái),自2013年職教集團(tuán)召開(kāi)高職院校教務(wù)處長(zhǎng)會(huì)議之后,在各理事單位的支持下,集團(tuán)通過(guò)成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、舉辦籃球邀請(qǐng)賽活動(dòng)等,現(xiàn)已形成院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交流層面的理事會(huì)、教師交流層面的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和隊(duì)員學(xué)生交流層面的賽事活動(dòng)等三個(gè)平臺(tái)。相信,隨著交流層面不斷豐富、交流目標(biāo)更加具體、交流體系趨于完善,這種區(qū)域高職教育的合作將開(kāi)創(chuàng)豫晉陜黃河金三角地區(qū)合作共贏的新局面。 

        4月16日下午,韓國(guó)韓南大學(xué)國(guó)際交流處副處長(zhǎng)金元培、中國(guó)經(jīng)濟(jì)通商系教授鄭明基、中國(guó)事務(wù)主管宋怡在西北大學(xué)中韓教育中心主任李文英、中國(guó)教育發(fā)展中心秘書(shū)長(zhǎng)沈浤等陪同下來(lái)陜西工院訪問(wèn)。學(xué)院副院長(zhǎng)王津,外事辦副主任秦景俊、教務(wù)處副處長(zhǎng)趙明威等與來(lái)賓就共同關(guān)心的國(guó)際教育交流與合作項(xiàng)目進(jìn)行深入交流。金元培副處長(zhǎng)還為陜西工院師生作了韓南大學(xué)專場(chǎng)留學(xué)推介。

        座談會(huì)上,王津副院長(zhǎng)首先表達(dá)了對(duì)金元培副處長(zhǎng)一行的熱烈歡迎,并簡(jiǎn)要介紹了陜西工院專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革、國(guó)際交流合作的情況。金元培副處長(zhǎng)對(duì)陜西工院的熱情接待表示感謝,并通過(guò)專題片的形式簡(jiǎn)要介紹了韓南大學(xué)的發(fā)展歷史、學(xué)科設(shè)置等情況。他希望雙方加深溝通,為更多學(xué)生提供便捷的國(guó)際化深造機(jī)會(huì)。 

        隨后,金元培副處長(zhǎng)還為陜西工院學(xué)生進(jìn)行了韓南大學(xué)專場(chǎng)留學(xué)推介,并回答了師生的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。

        韓南大學(xué)(Hannam University)是 1956年建立的基督教私立大學(xué),設(shè)有7個(gè)研究所、10個(gè)學(xué)院。韓南大學(xué)以培養(yǎng)知性、創(chuàng)造性和品學(xué)兼優(yōu)的人才為宗旨,以真理、自由、奉獻(xiàn)為校訓(xùn),建校50多年來(lái),為韓國(guó)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀人才,2006年被韓國(guó)大學(xué)教育協(xié)會(huì)評(píng)選為優(yōu)秀大學(xué),是韓國(guó)百所優(yōu)秀大學(xué)之一。


韓國(guó)韓南大學(xué)訪問(wèn)陜西工院


韓國(guó)韓南大學(xué)、西北大學(xué)中韓教育中心、中國(guó)教育發(fā)展中心一行到訪陜西工院

        418下午,陜西工院就業(yè)指導(dǎo)處、團(tuán)委主辦,材料工程學(xué)院承辦的第五屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽暨首屆創(chuàng)業(yè)大賽啟動(dòng)儀式在崇文西樓202室進(jìn)行。就業(yè)指導(dǎo)處副處長(zhǎng)郝軍、材料工程學(xué)院黨總支副書(shū)記郭旭華、土木工程學(xué)院學(xué)工辦主任韓二豹、機(jī)械工程學(xué)院學(xué)工辦主任舒蕾、二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員和學(xué)生代表等200余人參加了儀式。


        就業(yè)指導(dǎo)處副處長(zhǎng)郝軍首先發(fā)言。他鼓勵(lì)同學(xué)們積極參賽,努力提高自身綜合素質(zhì),提早規(guī)劃人生,正確認(rèn)識(shí)自我、全面了解環(huán)境,樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo),真正做到“擇己所愛(ài)、擇己所需 、擇己所長(zhǎng)、擇己所利”。材料工程學(xué)院黨總支副書(shū)記郭旭華表示,材料學(xué)院將高度重視本次大賽的承辦工作,確保大賽各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行,并預(yù)祝選手們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)。就業(yè)指導(dǎo)處牛文麗詳細(xì)說(shuō)明了大賽的賽程,參賽選手代表做了表態(tài)發(fā)言。


        據(jù)悉,本次大賽以“規(guī)劃精彩人生、描繪創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)”為主題,旨在傳播和普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí),搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)自信心,提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,科學(xué)合理地規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)和生活,并以此為契機(jī)全面推進(jìn)陜西工院學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作。

 

 

第五屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽暨首屆創(chuàng)業(yè)大賽啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)

服務(wù)社會(huì) 促進(jìn)就業(yè) 加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育特別報(bào)道

規(guī)劃建設(shè)一百二十所示范性職校 調(diào)整設(shè)置五百八十三個(gè)中高職專業(yè)

廣西:職教圍著經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)

  本報(bào)訊(記者 劉博智)“我們跟職校的關(guān)系就像茶壺與壺蓋,職校為我們輸送了大量的人才,公司70%的班組長(zhǎng)來(lái)自職業(yè)院校?!睆V西柳工機(jī)械股份有限公司黨委書(shū)記王曉華近日對(duì)記者說(shuō),公司近年來(lái)的飛速發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)院校的人才支撐。

  2008年到2010年,廣西開(kāi)展了為期3年的職業(yè)教育攻堅(jiān)戰(zhàn)。2012年,廣西又打響了為期5年的新時(shí)期深化職業(yè)教育改革攻堅(jiān)戰(zhàn)。兩輪職業(yè)教育攻堅(jiān),兩次與教育部簽署國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)共建協(xié)議,讓廣西職業(yè)教育步入發(fā)展的快車道。

  在廣西,“壺蓋”始終圍著“茶壺”轉(zhuǎn),小到職業(yè)院校的專業(yè)課程設(shè)計(jì),大到教育行政部門(mén)的頂層設(shè)計(jì),都要從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求出發(fā)。為對(duì)接“兩區(qū)一帶”(北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、桂西資源富集區(qū)和西江經(jīng)濟(jì)帶)主體功能區(qū)劃及新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃,廣西調(diào)整職業(yè)院校布局,重點(diǎn)支持5所優(yōu)勢(shì)突出的職業(yè)院校改革創(chuàng)新、躋身國(guó)內(nèi)同類院校一流行列,規(guī)劃建設(shè)120所示范性職業(yè)院校。

  同時(shí),為對(duì)應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展的14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)和10個(gè)新興產(chǎn)業(yè),廣西規(guī)劃建設(shè)400個(gè)職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地,調(diào)整設(shè)置202個(gè)中職專業(yè)和381個(gè)高職專業(yè),覆蓋中高職19個(gè)專業(yè)大類和三大產(chǎn)業(yè),初步形成了適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)需求、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。

  廣西是民族文化的寶庫(kù),為了傳承民族傳統(tǒng)文化,廣西搭建了學(xué)做一體的民族民間工藝技能教學(xué)新平臺(tái),利用現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)備和信息化技術(shù),以“一對(duì)一、師帶徒”的形式,培養(yǎng)民間工藝傳承人。北海市中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立了貝雕技藝大師工作室,邀請(qǐng)5名工藝大師入駐開(kāi)展工藝研發(fā)、技藝傳授,參與教師20多人,培養(yǎng)學(xué)生近1000多人,成為南珠文化保護(hù)和傳承的重要基地。

  職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)投入,2008年到2012年,廣西投入職教攻堅(jiān)財(cái)政資金168億元,其中2012年達(dá)到41億元,為廣西職業(yè)教育跨越發(fā)展提供了強(qiáng)有力的資金保障。面向貧困地區(qū)和特殊群體資助資金,廣西累計(jì)籌措投入專項(xiàng)資金22.48億元,資助學(xué)生近150萬(wàn)人次。

  實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)6年多來(lái),廣西累計(jì)培養(yǎng)120多萬(wàn)名合格的職校生,就業(yè)率均保持在97%以上。

        本報(bào)訊(石硯磊記者姚東)昨日,記者從貴陽(yáng)市人力資源和社會(huì)保障局獲悉,今年貴陽(yáng)市,將于4月25日在清鎮(zhèn)職教城啟動(dòng)。

        據(jù)介紹,貴陽(yáng)市人力資源和社會(huì)保障局、清鎮(zhèn)職教城管委會(huì)、清鎮(zhèn)市人力資源和社會(huì)保障局定于4月25日上午10時(shí),在清鎮(zhèn)職教城(清鎮(zhèn)職教城東區(qū)金清大道鳳凰棲)舉辦“貴陽(yáng)市‘公共就業(yè)服務(wù)進(jìn)校園’招聘會(huì)暨貴陽(yáng)市人才交流中心清鎮(zhèn)職教城分中心(分市場(chǎng))揭牌儀式。

        屆時(shí)將有上百家企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘,提供千余個(gè)就業(yè)或見(jiàn)習(xí)崗位,同步開(kāi)展就業(yè)政策,職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和創(chuàng)業(yè)政策,檔案管理及人事代理,學(xué)歷認(rèn)證,畢業(yè)生派遣報(bào)到等政策咨詢服務(wù)。主辦單位還將為困難畢業(yè)生提供求職登記及推薦服務(wù)。


        本報(bào)訊(馮麗 記者 柯昌萬(wàn))記者從近日召開(kāi)的陜西省全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議上了解到,今年陜西將全面啟動(dòng)省屬高校人事改革工作,高校重新核定編制,逐步下放教師職稱評(píng)審權(quán)。

        陜西省要求,高校重新核編將按照現(xiàn)有在冊(cè)正式工作人員數(shù)量為基數(shù)設(shè)置崗位,根據(jù)變化適時(shí)調(diào)整崗位設(shè)置方案。建立和完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘與崗位聘用相結(jié)合的用人制度,在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi),高校按規(guī)定程序自主進(jìn)行教師等專業(yè)技術(shù)崗位聘用工作。

        陜西省將用3年左右時(shí)間,分類完善高校教師職稱評(píng)審條件,逐步將高校教師、自然科學(xué)研究等人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審權(quán)交由符合條件的高校組織實(shí)施,發(fā)揮職稱評(píng)審導(dǎo)向作用,提升教師隊(duì)伍整體水平。
 

  安徽省望江縣金穗種植專業(yè)合作社日前召開(kāi)全體社員大會(huì),為即將開(kāi)始的春耕生產(chǎn)做備戰(zhàn)動(dòng)員。安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門(mén)派出植物保護(hù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理3個(gè)專業(yè)教師組成的社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì),為合作社送去貼心的“定制”服務(wù)。

  該院植物保護(hù)專業(yè)副教授吳成方最受社員歡迎。他為社員帶來(lái)的是他精心編寫(xiě)的《農(nóng)作物病蟲(chóng)害防治手冊(cè)》,他一邊忙著贈(zèng)書(shū),一邊回答社員咨詢的各種技術(shù)問(wèn)題,“最近雨水較多,油菜菌核病怎么預(yù)防”、“工廠化育秧浸種催芽需要注意些什么”、“水稻螟蟲(chóng)該如何預(yù)防”……這些問(wèn)題讓吳成方應(yīng)接不暇。該院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)副教授李進(jìn)恩和物流管理專業(yè)副教授高飛都是安徽省高職院校省級(jí)專業(yè)帶頭人,他們則在會(huì)議室里與金穗種植專業(yè)合作社理事長(zhǎng)鮑光躍等人就合作社的技術(shù)服務(wù)、業(yè)務(wù)拓展等問(wèn)題進(jìn)行深入交流和探討?!叭绾螌⒑献魃缱?cè)的大米品牌‘亮晶香’向市場(chǎng)有效推廣”、“農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)超市的渠道怎么建”、“怎樣降低農(nóng)產(chǎn)品物流成本”,幾個(gè)人討論得熱火朝天、興味盎然。

  找到合適的載體和平臺(tái),一直是職業(yè)院校面向“三農(nóng)”開(kāi)展社會(huì)服務(wù)取得實(shí)效的關(guān)鍵。過(guò)去,安慶職院主要通過(guò)科技下鄉(xiāng)、項(xiàng)目定點(diǎn)等形式向農(nóng)民提供技術(shù)服務(wù),但服務(wù)范圍有限,服務(wù)的實(shí)效因服務(wù)覆蓋面不大而難以盡如人意。今年3月,安慶職業(yè)教育聯(lián)盟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類專業(yè)群產(chǎn)教融合協(xié)作委員會(huì)在安慶職院成立。作為一家集水稻基地種植、生產(chǎn)精深加工、產(chǎn)銷一體化的國(guó)家級(jí)示范合作社,金穗種植專業(yè)合作社成為該協(xié)作委員會(huì)唯一一家農(nóng)民合作組織代表。鮑光躍表示,參與協(xié)作,主要是想利用職教聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)來(lái)借智借力,推動(dòng)合作社的專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?;?、品牌化發(fā)展。

  在了解合作社實(shí)際情況和服務(wù)需求后,安慶職院立即組織教師商討論證學(xué)校與合作社的對(duì)接協(xié)作方案。在學(xué)校擔(dān)任社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的李進(jìn)恩認(rèn)為,學(xué)校與金穗種植專業(yè)合作社的對(duì)接協(xié)作,可以充分發(fā)揮學(xué)校乃至安慶職業(yè)教育聯(lián)盟所有成員單位的資源優(yōu)勢(shì),通過(guò)農(nóng)民專業(yè)合作社這一優(yōu)質(zhì)的合作平臺(tái),為安慶“三農(nóng)”發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)、更具針對(duì)性和實(shí)效性的“點(diǎn)單式”服務(wù)。  
  河南省教育廳于2012年啟動(dòng)實(shí)施中德合作職業(yè)教育教學(xué)模式項(xiàng)目,借鑒德國(guó)雙元制職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行本土化探索,目前有22所中職學(xué)校分別參與了機(jī)電一體化、倉(cāng)儲(chǔ)物流、緊急救護(hù)等3個(gè)專業(yè)的項(xiàng)目實(shí)施。日前,河南省舉行中職學(xué)校中德合作機(jī)電一體化專業(yè)技能大賽,大賽充分體現(xiàn)了德國(guó)職業(yè)教育追求質(zhì)量和品質(zhì)的理念、借鑒了世界技能大賽辦賽的成熟做法,整個(gè)比賽呈現(xiàn)出鮮明特點(diǎn)。

  競(jìng)賽流程完全公開(kāi)化,比賽更加公平公正。此次大賽內(nèi)容是“勇漢斯——物料抓取裝置”,大賽籌備組提前3個(gè)月將比賽試題公開(kāi);賽前1個(gè)月將試卷發(fā)放到參賽學(xué)校,包括比賽要求、材料準(zhǔn)備清單和前期型材加工、比賽過(guò)程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容,讓參賽學(xué)生有充足的時(shí)間熟悉試卷;比賽當(dāng)天,通過(guò)視頻演示比賽裝配過(guò)程、講解相關(guān)比賽環(huán)節(jié)。此次大賽主任評(píng)委、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽機(jī)電比賽項(xiàng)目評(píng)委李偉教授說(shuō):“這樣的比賽,能檢驗(yàn)出學(xué)生真正的技能水平。在試題高度開(kāi)放的前提下,如果參賽學(xué)生不僅能完成從元器件加工到裝配的過(guò)程,還能詳盡描述出理論依據(jù)和制作思路,那么參賽學(xué)生的技術(shù)技能水平將會(huì)得到極大提升?!?/span>

  比賽任務(wù)精細(xì)化程度高,體現(xiàn)德國(guó)職業(yè)教育追求質(zhì)量的理念。此次大賽任務(wù)原本2天可以完成,但比賽時(shí)間安排了3天,更強(qiáng)調(diào)質(zhì)量,要求學(xué)生不能有一絲馬虎和疏忽。參賽學(xué)生程黎輝說(shuō):“4名參賽成員各有所長(zhǎng)、分工明確,在比賽過(guò)程中,每個(gè)人發(fā)揮著自己的技能強(qiáng)項(xiàng),協(xié)作完成比賽,從中感受團(tuán)隊(duì)協(xié)助的快樂(lè)和重要。”

  比賽結(jié)果綜合評(píng)判,體現(xiàn)德國(guó)職業(yè)資格證書(shū)的要求。此次大賽借用德國(guó)工商大會(huì)上海代表處所頒發(fā)的德國(guó)機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)資格證書(shū)(中國(guó)地區(qū))的考試要求。比賽完成后,參賽學(xué)生要結(jié)合任務(wù)完成情況,自己評(píng)判比賽過(guò)程并給出分?jǐn)?shù);同時(shí)向大賽評(píng)判組詳述為什么要這樣做,并進(jìn)行功能演示,由大賽評(píng)判組在全體參賽學(xué)生面前打分,如果參賽學(xué)生提出質(zhì)疑,評(píng)委必須給出合理解釋。學(xué)生的自評(píng)分?jǐn)?shù)和評(píng)判組的評(píng)判分?jǐn)?shù),分別賦予不同的權(quán)重,綜合給出參賽學(xué)生的比賽成績(jī)。在比賽過(guò)程中,工量具擺放的次序、比賽耗材的節(jié)省、現(xiàn)場(chǎng)的干凈整潔、清理小組的工位等也賦予一定分值。

        4月17日,咸陽(yáng)職院創(chuàng)建全國(guó)文明單位動(dòng)員大會(huì)在學(xué)院田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)召開(kāi),院黨委書(shū)記劉聰博主持會(huì)議,院長(zhǎng)張存作動(dòng)員講話,院領(lǐng)導(dǎo)祝北京、秦東強(qiáng)、張秦偉、樊書(shū)生、席尚君、曹建平、陳軼出席,全院1萬(wàn)名師生員工參加大會(huì)。

        張存在動(dòng)員講話中指出,加強(qiáng)校園精神文明建設(shè),創(chuàng)建全國(guó)文明單位是學(xué)院今年工作的重要目標(biāo)任務(wù),是學(xué)院認(rèn)真分析當(dāng)前高職教育發(fā)展態(tài)勢(shì)和學(xué)院發(fā)展形勢(shì),著眼推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平的重大戰(zhàn)略決策。全院師生一定要深刻認(rèn)識(shí)精神文明建設(shè)和創(chuàng)建全國(guó)文明單位的重要意義,切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,從思想上、行動(dòng)上、落實(shí)上抓長(zhǎng)久、動(dòng)真格、講實(shí)效,確保創(chuàng)建目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

        張存充分肯定了建院以來(lái)學(xué)院精神文明建設(shè)工作的成績(jī),指出了存在的問(wèn)題和差距,并就創(chuàng)建全國(guó)文明單位工作進(jìn)行了全面部署,提出明確要求。

        張存強(qiáng)調(diào),學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)建全國(guó)文明單位活動(dòng),不是單純?yōu)榱藸?zhēng)一塊牌子,更不是形象工程、表面文章,而是加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè),全面提高師生精神文明素養(yǎng),培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門(mén)人才的重要途徑和重要載體,必須以解決問(wèn)題、提高素質(zhì)為根本,不斷提高學(xué)院精神文明建設(shè)水平。張存向全院師生員工提出四點(diǎn)希望,一是希望管理服務(wù)部門(mén)以改進(jìn)作風(fēng)為重點(diǎn),做精神文明的先行者。要以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī),樹(shù)立為師生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的意識(shí),切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng),不斷提高管理服務(wù)水平。二是希望全體教師以提高師德修養(yǎng)為重點(diǎn),做精神文明的表率。堅(jiān)守“愛(ài)與責(zé)任”,時(shí)刻牢記自己的角色和身份,愛(ài)崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),教書(shū)育人,為人師表。三是希望廣大學(xué)生以文明行為養(yǎng)成為重點(diǎn),做精神文明的實(shí)踐者。從自身做起、從身邊的事做起、從一點(diǎn)一滴做起,人人爭(zhēng)當(dāng)保潔員、人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保員、人人爭(zhēng)當(dāng)文明使者,讀好書(shū),講文明話,懂得禮讓、感恩,尊重他人,積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

        張存要求,全院各部門(mén)、每一名師生,都要樹(shù)立大局意識(shí)和全局觀念,求真務(wù)實(shí),通力協(xié)作,整體推進(jìn),確保圓滿完成創(chuàng)建工作各項(xiàng)任務(wù)。一要落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,堅(jiān)持和完善主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、處室院部合力抓、職能部門(mén)分工抓的領(lǐng)導(dǎo)體制,堅(jiān)持和完善目標(biāo)責(zé)任考評(píng)制度。二要全面宣傳動(dòng)員,開(kāi)設(shè)專欄、專版、專題報(bào)道, 深入宣傳,廣泛發(fā)動(dòng),強(qiáng)勁造勢(shì),營(yíng)造創(chuàng)建工作的濃厚氛圍。三要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào),各處室院部要按照學(xué)院統(tǒng)一部署和要求,把本職工作與創(chuàng)建工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),主動(dòng)協(xié)調(diào)配合,加強(qiáng)統(tǒng)籌推進(jìn)。四要強(qiáng)化督促檢查,加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建工作的督導(dǎo),每個(gè)項(xiàng)目都要有檢查、有驗(yàn)收、有通報(bào),達(dá)不到要求的責(zé)任部門(mén)要說(shuō)明情況,落實(shí)整改措施、嚴(yán)格整改時(shí)限。

        院黨委書(shū)記劉聰博作了簡(jiǎn)短講話。他說(shuō),當(dāng)代大學(xué)生是中國(guó)文明的傳承者和實(shí)踐者,是中國(guó)文明的希望。希望廣大學(xué)子一要讀文明書(shū)。要勤奮學(xué)習(xí)文化知識(shí)、科技知識(shí)、專業(yè)知識(shí),提高我們的文化科技素質(zhì)。要重視學(xué)習(xí)文明常識(shí),熟悉中國(guó)文明和世界文明的基本知識(shí)、基本規(guī)范、基本禮儀。二要說(shuō)文明話。和人談話要禮貌、謙虛、平和、真誠(chéng)、文雅,不說(shuō)大話、假話、粗話、臟話。三要做文明事。校內(nèi)校外講文明,家里家外講文明,時(shí)時(shí)處處講文明。不吸煙,不酗酒,不浪費(fèi),不破壞環(huán)境,不損壞公物,不違法犯罪,做一位好人,做一位文明人,做一位文明的中國(guó)人!

        會(huì)上,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)分別為科技青年志愿者服務(wù)隊(duì)、敬老青年志愿者服務(wù)隊(duì)和環(huán)保青年志愿者服務(wù)隊(duì)授旗,學(xué)生處處長(zhǎng)李安琪、醫(yī)學(xué)院黨總支書(shū)記馮小菊、學(xué)生代表李雪童先后作大會(huì)發(fā)言。

《2013年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校法制教育狀況調(diào)查報(bào)告》顯示——

  中職學(xué)生普遍具有基本法律素養(yǎng)

  中職學(xué)校基本形成了以學(xué)校法制課程為基礎(chǔ),校內(nèi)、校外教育相結(jié)合的教育體系,學(xué)生普遍具有基本法律素養(yǎng)。

  本報(bào)北京4月18日訊(記者 宗河)記者今天從教育部獲悉,《2013年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校法制教育狀況調(diào)查報(bào)告》日前發(fā)布,《報(bào)告》顯示,中職學(xué)?;拘纬闪艘詫W(xué)校法制課程為基礎(chǔ),校內(nèi)、校外教育相結(jié)合的教育體系,學(xué)生普遍具有基本法律素養(yǎng)。

  2012年,全國(guó)中職學(xué)校在校生2113.69萬(wàn)人,是我國(guó)青少年人群的重要組成部分,也是法制宣傳教育的重點(diǎn)人群。為進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的法制教育,教育部職成司、共青團(tuán)中央權(quán)益部、中國(guó)青少年研究中心聯(lián)合組成課題組,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行了專題調(diào)研。本次調(diào)查在北京、四川、重慶、陜西、江蘇、河南、廣東、遼寧8個(gè)省市的部分中職學(xué)校和普通高中進(jìn)行,共調(diào)查中職學(xué)校32所、在校生5244人、教師467人;調(diào)查普通高中16所、在校生875人。

  根據(jù)《報(bào)告》,93.5%的中職學(xué)校教師表示所在學(xué)校開(kāi)設(shè)了“職業(yè)道德與法律”課,89.3%的被調(diào)查中職學(xué)生上過(guò)該課程,“職業(yè)道德與法律”課程是學(xué)校法制教育的主渠道。中職學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的渠道主要包括(多選):課堂學(xué)習(xí)(80%)、觀看法制影片或法制節(jié)目等(58.4%)、家長(zhǎng)教育(46%)、上網(wǎng)(45.5%)、學(xué)校法制副校長(zhǎng)等講解(38.2%)、自學(xué)(20.4%)、參觀實(shí)踐(18.1%)。這表明中職學(xué)生獲得法律知識(shí)的渠道是多樣的。此外,調(diào)查顯示,86.9%的學(xué)生認(rèn)為法制教育增長(zhǎng)了自己的法律知識(shí),80.9%的學(xué)生認(rèn)為法制教育幫助自己提高了明辨是非的能力。85.9%的中職教師認(rèn)為,學(xué)校的法制教育有助于學(xué)生增長(zhǎng)法律知識(shí),85.0%的教師認(rèn)為有助于提高學(xué)生分辨是非的能力,

  《報(bào)告》指出,目前,中職學(xué)生法制教育依然存在薄弱環(huán)節(jié)。法制教育專門(mén)課程受學(xué)生歡迎程度有待提高。調(diào)查顯示,喜歡上“職業(yè)道德與法律”課程的學(xué)生比例,最高的省份為79.1%,最低的省份為64.0%。這表明,還有不少中職學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣偏低,課程的實(shí)際教學(xué)效果有待提高。在中職學(xué)校已有的法制教育形式中,學(xué)生喜歡并認(rèn)為有所收獲的主要是:收看法制教育節(jié)目、觀看法制教育影片、參加模擬法庭,但這類教育形式還不夠普遍。此外,部分中職學(xué)生對(duì)基本法律知識(shí)的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。調(diào)查顯示,總體上僅有53.3%的學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別出曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為的性質(zhì)和嚴(yán)重程度,中職學(xué)生對(duì)某些法律知識(shí)的掌握還不夠準(zhǔn)確。

  《報(bào)告》還顯示,中職學(xué)校法制教育面臨外部不利因素的挑戰(zhàn)。這些因素主要包括:學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外獲得法律知識(shí)的主要渠道中,選擇網(wǎng)絡(luò)的為79.2%,選擇電影電視的有73.2%;在影響法制教育效果的主要因素排序中,居前兩位的都是外部因素:不良社會(huì)風(fēng)氣(91.6%)、外部環(huán)境(88.9%),這些往往靠學(xué)校和教育本身的力量難以改善,但其對(duì)學(xué)校正面教育的沖擊不容忽視。

  為此,《報(bào)告》建議,整合中職法制教育資源,提高法制教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

  一是改進(jìn)“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)。及時(shí)修訂課程教學(xué)大綱,頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,推進(jìn)教材建設(shè),加大有關(guān)青少年維權(quán)和自我保護(hù)方面的內(nèi)容。

  二是整合學(xué)校法制教育相關(guān)課程和活動(dòng)。將法制教育納入學(xué)??傮w教學(xué)計(jì)劃;會(huì)同實(shí)習(xí)單位有針對(duì)性地做好實(shí)習(xí)學(xué)生的法制教育;充分利用全國(guó)法制宣傳日、禁毒日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)集中開(kāi)展相關(guān)的法制宣傳教育主題活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管理和社會(huì)公共事務(wù);不擠占、減少法制教育課時(shí)和法制教育活動(dòng)時(shí)間。

  三是健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的法制教育機(jī)制。暢通家校溝通渠道,推進(jìn)青少年法制教育校外實(shí)踐基地建設(shè)。

  四是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)等新媒體的應(yīng)用。充分運(yùn)用傳統(tǒng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒介,提升學(xué)生參與法制教育的積極性。推進(jìn)遠(yuǎn)程法制教育。

  五是加強(qiáng)法制教育工作力量。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)責(zé)學(xué)校法制教育,要有1名校領(lǐng)導(dǎo)主抓學(xué)生法制教育,聘用1至2名法制教育專任或兼任教師;要加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)和教師的法制教育培訓(xùn),完善兼職法制副校長(zhǎng)制度。

  六是進(jìn)一步凈化社會(huì)環(huán)境。學(xué)校會(huì)同所在地公檢法等政法機(jī)關(guān),加強(qiáng)平安校園建設(shè)和校園周邊社會(huì)治安綜合治理,凈化學(xué)校周邊環(huán)境。
 


        日前,筆者從竹山縣教育信息網(wǎng)獲悉,竹山縣職業(yè)技術(shù)集團(tuán)學(xué)校50名學(xué)生作為首批文明交通志愿者走上街頭,開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。

        為助推文明衛(wèi)生縣城創(chuàng)建、打造平安出行環(huán)境,竹山縣交警大隊(duì)對(duì)該校的50名文明交通志愿者進(jìn)行了培訓(xùn),明確志愿服務(wù)職責(zé)、交通勸導(dǎo)內(nèi)容,并以發(fā)放宣傳資料等形式開(kāi)展交通法規(guī)、安全常識(shí)宣傳,著力增強(qiáng)民眾文明交通意識(shí)。(竹山縣職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校   賀朝興  劉春妮)

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