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　　黨的十八大報告提出加快發(fā)展現代職業(yè)教育,為職業(yè)院校辦學定位和探索辦學特色指明了方向。日前,記者從菏澤市發(fā)改委獲悉,《菏澤市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》出臺,著眼于服務地方經濟建設和社會發(fā)展,整合教育資源、加大經費投入、創(chuàng)新辦學模式,促進菏澤市職業(yè)教育長足發(fā)展。

　　優(yōu)化調整學?！『蛯I(yè)布局

　　《規(guī)劃》提出進一步優(yōu)化職業(yè)教育格局,對布局不合理、特色不突出且辦學規(guī)模少于500人的中等職業(yè)學校,進行合并重組或撤銷。對規(guī)模較小、辦學效益較低但布局合理、特色突出的學校,加大扶持力度,使其盡快達到規(guī)范化學校標準。到2015年,全市中等職業(yè)學校調整至38所左右,校均規(guī)模達到2000人以上。到2020年,中等職業(yè)學校調整至23所左右,校均規(guī)模達到6000人以上。

　　到2015年建成1處市級公共實訓中心,每個縣區(qū)至少建成1所省級規(guī)范化中等職業(yè)學?；驀壹壷新毟母锸痉缎！?處公共實訓基地。到2020年,全市國辦中等職業(yè)學校省級規(guī)范化率達到90%以上。其中,牡丹區(qū)、曹縣、單縣、巨野、鄆城等縣區(qū)要建成2所達到省級規(guī)范化標準的中等職業(yè)學校。

　　加大扶持力度　拓寬發(fā)展空間

　　為促進職業(yè)教育發(fā)展,《規(guī)劃》提出加大職業(yè)教育投入力度,確定自今年起,市財政每年列支職業(yè)教育專項資金不低于500萬元,縣區(qū)財政不低于100萬元,并逐年增加。并認真落實教育費附加用于職業(yè)教育的政策,確保城市教育費附加不低于30%、地方教育費附加不低于20%用于職業(yè)教育。

　　同時,加強職業(yè)教育經費管理,加強學校財務會計制度建設,完善經費使用內部稽核和內部控制制度。建立經費使用績效評價制度,加強重大項目經費使用考評。

　　還要求各職業(yè)學校投入資金加強職業(yè)院校的基礎網絡建設,菏澤還將打造職業(yè)教育資源應用平臺,使其成為職業(yè)教育優(yōu)質資源的綜合門戶網站,建立全市職業(yè)院?；厩闆r數據庫,加快教育行政部門、學校主管部門及各職業(yè)院校的信息交流、協調和共享,全面提高全市職教信息化管理效率。

　　創(chuàng)新辦學模式　實施雙證書制度

　　《規(guī)劃》提出構建現代職業(yè)教育體系,逐步完善技能型人才培養(yǎng)結構,推動學歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證”融通,推進校企合作高技能型人才培養(yǎng)模式改革。

　　提出選擇一批行業(yè)優(yōu)勢突出、改革基礎良好、學校專業(yè)設置中量多面廣的專業(yè),開展職業(yè)教育學歷證書與職業(yè)資格證書的雙證融通一體化課程認證改革試點,實行職業(yè)學校“雙證書”制度。制度支持有條件的職業(yè)學校建立職業(yè)技能鑒定機構。嚴格執(zhí)行“先培訓、后就業(yè)”、“先培訓、后上崗”的規(guī)定,加大對“就業(yè)準入制度”的執(zhí)法力度。

　　深化校企合作　加強“雙師型”隊伍建設

　　《規(guī)劃》要求加強中等職業(yè)學校師資隊伍建設,力爭今年配備1299名教職工,按照核定編制補齊短缺,實行專業(yè)課教師20%靈動編制政策,通過能工巧匠進校園、青年骨干教師到企業(yè)實踐、專業(yè)課教師參加技師考試等途徑,緩解雙師型教師缺乏局面。

　　規(guī)劃中提出,采用師資培養(yǎng)培訓基地與企業(yè)實踐基地結對的形式,建立教師企業(yè)實踐基地。專業(yè)技能課教師每三年到企業(yè)生產一線的實踐時間不少于半年,公共基礎課教師要定期到企業(yè)接受實踐教育培訓。

　　同時,加強兼職教師隊伍建設。繼續(xù)實施中等職業(yè)學校行業(yè)企業(yè)特聘兼職教師資助工作,加大資助力度,到2015年,行業(yè)企業(yè)特聘兼職教師達到500人。實施兼職教師聘任管理和能力提升計劃,建立兼職教師聘任管理機制,出臺《兼職教師管理實施辦法》。

　　本稿件所含文字、圖片和音視頻資料，版權均屬齊魯晚報所有，任何媒體、網站或個人未經授權不得轉載，違者將依法追究責任。

 江蘇現代職教體系試點項目達422個

職教“立交橋”越建越暢通

　　本報訊（記者 陳瑞昌 通訊員 任素梅）江蘇省教育廳日前正式公布了2014年江蘇現代職教體系建設試點項目，總數達到422個，其中，中高等職業(yè)教育“3+3”分段培養(yǎng)204項，中等職業(yè)教育與本科教育“3+4”分段培養(yǎng)94項，三年制高等職業(yè)教育與普通本科“3+2”分段培養(yǎng)86項，高職與本科聯合培養(yǎng)8項，中等職業(yè)教育與開放本科教育分段培養(yǎng)30項，招生計劃總數為22055人。

　　2012年，江蘇啟動實施了不同培養(yǎng)模式的71個職教體系試點項目。2013年，該省現代職教體系建設試點項目擴大到215個。2014年的試點項目達到422個。三年三大步，江蘇現代職教體系建設試點工作正呈加速發(fā)展的態(tài)勢。

　　江蘇省教育廳職教處處長尹偉民說：“逐年遞增的試點項目表明，江蘇省現代職教體系建設試點工作得到了社會各界的廣泛認可，職業(yè)教育的‘人才立交橋’越建越寬，越建越暢通了?！?/span>

    中華職業(yè)教育社1917年由黃炎培先生聯合教育界、實業(yè)界知名人士，本著“教育救國”的信念，為尋求強國富民之路成立，現已成為主要由教育界、經濟界、科技界人士組成，具有統戰(zhàn)性、教育性、民間性的群眾團體。四川社是中華職業(yè)教育社第30個省級社。

    張榕明代表中華職業(yè)教育社對四川省中華職業(yè)教育社的成立表示祝賀。她要求四川社要以黨的十八大和十八屆二中、三中全會精神為統領，服務四川經濟社會發(fā)展大局；以溫暖工程品牌項目為平臺，推動職業(yè)教育扶貧濟困；以強化服務為基礎，提升自身建設水平，為推動四川全面深化改革和譜寫偉大中國夢四川篇章而努力奮斗。

    柯尊平說，四川社的成立為我省職業(yè)教育增添了一支新的重要力量，也為我省統一戰(zhàn)線在職業(yè)教育領域開展工作搭建了新平臺、拓展了新空間。希望四川社繼承愛國報國光榮傳統，堅持為民利民理念，明確發(fā)展方向、服務中心大局，投身辦學實踐、培育優(yōu)秀人才，廣泛凝聚力量、推進公益事業(yè)，加強自身建設、提升履職能力，推動我省職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，為促進四川“兩個跨越”，實現中華民族偉大復興中國夢四川篇章作出應有的貢獻。

    在四川省中華職業(yè)教育社第一次代表大會上，副省長陳文華當選為第一屆社務委員會主任。省政協副主席楊興平、趙振銑出席掛牌成立儀式，省政協副主席、省委統戰(zhàn)部部長崔保華主持儀式。

上海中華職教社是具有統戰(zhàn)性、教育性、民間性的群眾團體，是黨和政府團結、聯系國內外職業(yè)教育界人士的橋梁和紐帶。市政協副主席、民建市委主委周漢民繼續(xù)當選為上海中華職教社第五屆社務委員會主任。 

　　5月13日至17日，中共中央書記處書記、全國政協副主席杜青林率全國政協常委視察團在湖北省視察，就“深化產教融合，加快高等職業(yè)教育發(fā)展”征詢省內各方意見和建議。

　　視察團視察了武漢鐵路職業(yè)技術學院等7所職業(yè)學院和兩所獨立學院、一所技師學院，與10多個企業(yè)的負責人和人力資源部門負責人、20多所院校的師生代表進行了座談。

　　17日，視察團與湖北省交換了意見，通報了視察情況，并對湖北省進一步發(fā)展高職教育提出了建議。

　　杜青林在交換意見會上充分肯定了湖北省經濟社會發(fā)展的成績。

　　杜青林指出，以習近平同志為總書記的黨中央高度重視職業(yè)教育，強調要加快現代職業(yè)教育體系建設，使職業(yè)教育能夠多層次、多形式、多領域發(fā)展，努力培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。湖北是近代中國制造業(yè)的重要發(fā)源地，也是人力資源大省，近些年湖北著眼經濟結構調整和產業(yè)升級，在高等職業(yè)教育方面積極探索，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，“楚天技能名師”成為亮點，校企合作成績明顯，積累了很多經驗。

　　杜青林說，發(fā)展高等職業(yè)教育，關鍵在產教融合、校企合作。從這次視察的情況看，要著重從三個方面加快推進職業(yè)教育發(fā)展。第一，要著眼全局和長遠，深入貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，把握我國經濟特別是產業(yè)升級的大勢，努力探索具有中國特色、高職特點的新模式，推動實現由職業(yè)教育大國向職業(yè)教育強國的轉變。第二，要突出改革和創(chuàng)新，增強各方面積極參與的內在動力。堅持問題導向，突出改革創(chuàng)新，健全體制機制，加大扶持力度，優(yōu)化企業(yè)參與職業(yè)教育的政策環(huán)境，強化服務保障，不斷推動提高生產服務一線勞動者的經濟待遇和社會地位，引導全社會更新就業(yè)觀念，形成崇尚合作、尊重技術、尊重技能、尊重創(chuàng)造的社會氛圍。第三，要注重質量和效益，切實提升高等職業(yè)教育的整體水平。注重思想素質教育，著重培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。加快特色學科建設，辦出特色學校，加強“雙師型”教師隊伍建設，加強實訓基地建設，加強信息化建設，提高職業(yè)教育競爭力。

　　湖北省委書記李鴻忠在交換意見會上匯報了湖北省經濟社會發(fā)展和高等職業(yè)教育的有關情況。省長王國生主持，省委副書記張昌爾等出席。

　　李鴻忠說，高等職業(yè)教育事關經濟社會發(fā)展全局，事關教育改革發(fā)展，事關民生就業(yè)。湖北省委、省政府歷來高度重視并大力推動高等職業(yè)教育發(fā)展。當前，湖北改革發(fā)展的良好態(tài)勢，為高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的大好機遇，同時也提出了新的更高要求。杜青林副主席此次率團親臨湖北視察，就深化產教融合、加快高等職業(yè)教育發(fā)展作了重要指示，全國政協各位常委、委員也結合視察情況提出了許多具有針對性、可操作性的重要意見。我們將深入貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會和習近平總書記系列重要講話精神，認真學習貫徹杜青林副主席和全國政協常委視察團的重要指示精神，在繼續(xù)加大政府支持力度的同時，借全面深化改革的重大機遇，充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，推動湖北高等職業(yè)教育不斷邁上新臺階，為湖北由教育大省向教育強省跨越，加快“建成支點、走在前列”提供支撐和保障。

　　交換意見會后，杜青林在李鴻忠、張昌爾等陪同下，在省政協機關與住武漢全國政協委員座談，看望了省政協機關干部。

　　全國政協常委、民革中央副主席何丕潔，全國政協常委、副秘書長、民進中央副主席朱永新，全國政協常委、副秘書長、民革中央副主席劉家強等參加視察。湖北省委常委、省委秘書長傅德輝，副省長郭生練、梁惠玲，省政協常務副主席范興元，省政協副主席劉善橋、田玉科，省政協秘書長劉安民等出席會議或陪同視察。

專家學者在校長論壇上就拓寬國際視野，發(fā)展現代職教，促進人人成長主題進行探討

　
　　順德城市網消息　（記者張大偉　通訊員邱禮佳）　新城融合為職教發(fā)展帶來怎樣機遇？發(fā)展的趨勢又將去向何方？5月24日，以“拓寬國際視野，發(fā)展現代職教，促進人人成才”為主題的佛山新城、樂從鎮(zhèn)校長論壇在陳登職業(yè)技術學校舉行，專家學者以及市、區(qū)的職校校長齊聚一堂，共同探討職業(yè)教育的發(fā)展之路。

    新城融合，職教發(fā)展迎來新機遇

“搭建交流平臺，匯聚智慧，探索職教發(fā)展新路徑。”對于論壇的舉辦，佛山新城樂從鎮(zhèn)教育文體局常務副局長馮榮雄表示，隨著樂從與佛山新城融合，樂從的城市化和現代化水平得到了進一步提升，與此同時，在中德工業(yè)服務區(qū)這一國際化平臺的搭建過程中，國際項目紛紛落戶，人才需求被大量釋放，而作為人才培養(yǎng)和輸送的渠道之一，與之相匹配的職業(yè)教育至關重要，“職教要朝著國際化方向發(fā)展，不斷地創(chuàng)新與改革，與時俱進?！?br>
另外，佛山新城管委會副主任徐平在論壇上也提到，未來佛山新城樂從鎮(zhèn)將有近百個國際合作項目落戶，其中需要大量的適用人才，而在招商中，項目方最關心的也是人才問題，因而，在以制造業(yè)為主的佛山區(qū)域，職業(yè)教育有著廣闊的市場空間，職教的發(fā)展也將因此迎來新的機遇，擁有新的發(fā)展空間。

    就業(yè)導向，抓課程師資促人人成才

而談及具體的職教發(fā)展思路，陳登職校校長梁澤洪以東道主的身份，結合學校正在開展的辦學理念與到場的人士作了分享。其就學校正在開展的教學管理改革、德育改革、校園文化、綜合評價體系等內容進行解讀，表明學校培養(yǎng)的學生是百分百自信、百分百成才、百分百就業(yè)、百分百成功，同時擁有百分百服務和百分百機會。

對于職業(yè)教育的定位以及發(fā)展趨勢，職業(yè)技術教育資深專家姜大源教授在論壇上發(fā)言表示，職教的定位是以就業(yè)為導向的，是一個開放的體系，由地區(qū)的產業(yè)結構和經濟發(fā)展決定，屬于跨界教育。

而對于職業(yè)教育的改革重點，姜大源指出重點在課程和教師兩個方面，“課程的設置要與時俱進，符合當地產業(yè)結構，注重應用，以工作過程來實施，而教師則需要有跨界能力，具備設置優(yōu)質課程的能力，讓學生人人成才?！?br>
此外，姜大源還表示，職業(yè)教育在實施跨界培養(yǎng)人才的過程中，要處理好企業(yè)的盈利性和教育育人的公益性關系，避免失衡。另外，對于職業(yè)教育的作用，姜大源則將其形象地形容為：社會經濟發(fā)展的助推器和潤滑劑以及人才個性發(fā)展的動力源。

    ■觀點分享

職業(yè)教育要有外部適應性，適應地方經濟發(fā)展，實現政府、企業(yè)、行業(yè)互動，通過國際合作開拓國際視野，引入國外的先進技術和課程，促進產業(yè)轉型升級。同時也要有內部適應性，協調好中職、高職、應用本科之間的關系，打通職業(yè)教育的“斷頭路”，拓寬職業(yè)教育向上的發(fā)展空間?！鹕铰殬I(yè)技術學院院長徐小增

職業(yè)教育大致分初級、中級、高級三個階段，搭建本校的優(yōu)質師資和課程作為基礎，而后進行國際交流與合作，進行資源互換，提升職教水平，再然后對外輸出優(yōu)質的教育資源，過程中離不開國際化發(fā)展。——順德職業(yè)技術學院副院長徐剛

    滇西應用技術大學將面向州市建多個特色學院

“第二屆全國重點網絡媒體云南高校行”活動昨天在云南大學啟動。儀式上，省委高校工委副書記、省教育廳副廳長鄒平透露，我省將逐步推動2000年以后升為本科院校的多所高校轉型為應用技術大學，建設現代職教體系，努力構建學生可以從中職讀到本科、碩士的模式。

政策回顧 全國600多所本科院校轉做職業(yè)教育

3月底，教育部副部長魯昕透露，我國將有600多所自1999年大學擴招后“專升本”的本科院校轉向職業(yè)教育。加上原本的1000多所職業(yè)院校，我國將有1600至1700多所高校側重現代職業(yè)教育。如此一來，我國高等教育的人才培養(yǎng)結構將發(fā)生重大變化，培養(yǎng)技術技能型人才的高校比重將從現有的55%提高到70%~80%。

另一方面，在目前已經透露出來的高考改革中，我國即將出臺方案，實現兩類人才、兩種模式高考。技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；學術型人才的高考就是現在的高考。技能型人才的高考和學術型人才的高考分開。

為什么 改變“高級技工”難找的現狀

為何這600多所本科院校要向應用型大學轉變？最根本的目的是讓高等教育跟上社會轉變的腳步。隨著經濟的轉型升級，我國高層次技術技能型人才的數量和結構遠不能滿足市場需求，“高級技工荒”問題凸顯。

近些年來企業(yè)頻頻表示“高薪也招不到人”，他們急缺的人才就是高素質的技術技能型人才，不少高職院校的學生還沒有畢業(yè)就被預訂一空。但近兩年在招聘會上，一些企業(yè)表示職業(yè)院校的學生雖然動手能力較強，在整個知識結構上依然跟不上現代科技發(fā)展的腳步。懂專業(yè)能動手的高級人才實在難找。

而另一方面，高等教育的同質化發(fā)展，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。截至去年，我省?？粕木蜆I(yè)率已經連續(xù)3年超過本科生。

中國教育科學研究院研究員孫誠在《地方本科院校轉型發(fā)展研究報告》中提出，在我國現行高等教育體系中，研究型大學和高職（?？疲┰盒５亩ㄎ幌鄬γ鞔_，而地方普通高校作為夾心層，定位常有“高不成，低不就”的困惑，其中尤以地方新建本科院校為典型。

怎么做 我省將從5方面完成部分高校轉型

雖然轉型改革的方向已確定，但是改革的細節(jié)一直沒有透露。鄒平說，轉型學校原來多是師范類和行業(yè)性院校，轉型為應用技術大學有一定困難，需要逐漸推進，需要一個過程。

據鄒平介紹，我省打算從5個方面完成一些本科院校向應用技術大學的轉型。“首先不管往哪個方向轉，學校要有個整體的規(guī)劃，明確定位。第二學校要有個合理的專業(yè)結構、專業(yè)改造。一方面要清除一些專業(yè) ，另一方面要對原來的專業(yè)做一些改造，使它們能夠適應經濟發(fā)展的需要。第三是要對原來的課程進行調整，要設一些應用技術的課程，也要與企業(yè)聯合，針對企業(yè)的需求開設課程。第四增加應用型教師，主要通過兩個渠道：引進、招收一些“雙師型”老師，請在企業(yè)有著豐富經驗的人士到學校任教；另外也可以讓老師在學校的安排之下到企業(yè)實習一段時間。第五還要建立一批實習基地，基地可以建在企業(yè)內，實現校企合作、產教融合。也可以讓企業(yè)在學校里面建設研究所和實驗室?！?/span>

此外，鄒平還透露了滇西應用技術大學的最新進展，云南目前正在教育部的指導下推進滇西應用技術大學的試點方案編制，該校的簡歷目前考慮采取的模式是“一個總部+n個特色學院+m個協同創(chuàng)新中心/研究院”。

鄒平說，學校要面向州市的特色優(yōu)勢產業(yè)，“我們希望在這些產業(yè)的所在地建立（特色學院），空間上貼近它。這里面有很多關鍵和技術性的問題需要解決，我們想建立一批協同創(chuàng)新中心或者研究院，從而幫助解決生產過程中的關鍵技術問題?！?/span>

新聞鏈接

全國近20家網媒將集中展示云南高校風采

“全國重點網絡媒體云南高校行”活動由云南網發(fā)起。今年是第二屆，為期一周。全國近20家中央和地方重點新聞網站的記者將走進云南大學、云南財經大學、云南農業(yè)大學、昆明醫(yī)科大學、云南經濟管理職業(yè)學院5所高校進行采訪報道，挖掘云南高等教育特色亮點，呼吁社會對西部高等教育事業(yè)給予更多的關心和支持。 

    中國教育新聞網訊（記者 劉磊）日前，四川省成都市首屆職業(yè)院校與在蓉外企合作交流會召開。成都市所有職業(yè)學校與60多家在蓉外資企業(yè)的代表，圍繞如何深化校企合作、產教融合展開了深入交流。

　　成都市提出了推進職業(yè)教育校企“無縫對接”的十點倡議，包括共同建設現代職業(yè)教育體系、改革職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)模式、制定職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)劃、創(chuàng)新職業(yè)教育專業(yè)設置、開發(fā)崗位技能標準、開發(fā)職業(yè)教育課程體系、創(chuàng)新教師赴企業(yè)實踐機制、創(chuàng)新企業(yè)高管和高技能人才到職業(yè)教育任教機制、建設職業(yè)教育實訓基地、深化職業(yè)教育集團辦學。

　　據悉，成都現有市屬職業(yè)學校83所，每年職校畢業(yè)生8.8萬余人，但畢業(yè)生總體就業(yè)層次不高。隨著成都經濟發(fā)展方式的轉變，產業(yè)結構的調整，社會對大批高素質產業(yè)人才的需求空缺愈加凸顯。為破解高素質產業(yè)人才供不應求的難題，2009年成都市將市屬職校重組為包含服務業(yè)、現代農業(yè)、制造專業(yè)、物流專業(yè)、建筑專業(yè)等11個門類的專業(yè)職業(yè)教育集團，集團學校間實現了教育資源的共享。

 據了解，青縣職教中心是首批國家級重點職業(yè)學校。多年來，該中心和幼兒師范堅持特色辦學，積極致力于打造“職業(yè)素質高，業(yè)務技能硬”的實用型院校，取得了良好成效。該校六大體系專業(yè)群，26個專業(yè)，充分結合市場需求，已成為青縣職教中心學生在京、津、冀等就業(yè)市場上的一張靚麗的名片。 

　　鄂博兩地共同推動，明確了發(fā)展博州職業(yè)教育“三步走”工作思路。第一步，實施“七校合一”，將全州原來由不同行業(yè)管理的7所中職學校合并；第二步，構建了順暢的“讀博州中職、上湖北高職”的中高職銜接體系；第三步，在與高等職業(yè)院校合作舉辦5年制高等職業(yè)教育的基礎上，對照高職院校設置標準，不斷積累經驗，提高辦學水平和辦學質量。

　　我省還組織省內10多所相關職業(yè)院校和博州湖北工業(yè)園區(qū)內落地的相關企業(yè)，由博州中等職業(yè)技術學校牽頭，聯合博州各縣市職教中心，共同打造“博州湖北職教園”。

　　為留下不走的援博教育工作隊，我省增加選派職業(yè)教育專家和專業(yè)技術人才到博州開展示范教學、學術講座和短期支教，協調博州職業(yè)教育教師來湖北學習深造。目前，湖北支教老師長期穩(wěn)定在30名左右，開展示范教學60余學時，培訓博州職業(yè)教育教師1000余人次。

        據了解，在專科層次高職考試招生中，寧夏將逐步對考生增加職業(yè)適應性技能測試，招生學校依據考生相關文化課成績、普通高中學業(yè)水平考試成績和職業(yè)適應性技能測試成績，參考綜合素質評價，擇優(yōu)錄取。職業(yè)適應性技能測試科目主要考查考生技術課程(信息技術和通用技術)基礎、職業(yè)傾向和職業(yè)潛能等內容。

        為推進中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接，構建中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育課程、培養(yǎng)模式和學制貫通的技術技能人才培養(yǎng)“立交橋”，該方案對高等職業(yè)教育招錄中等職業(yè)學?？忌策M行了調整，專科層次高等職業(yè)學?？捎诟呖记?，面向符合當年高考報名條件的中等職業(yè)學校畢業(yè)生，單獨組織文化課和技能考試，并根據考生文化課成績和技能大賽成績以及技能測試成績，擇優(yōu)錄取。

        另外，對于獲得全國職業(yè)院校技能大賽及自治區(qū)級職業(yè)院校技能大賽一定獎項的中職生，和具有高級工或技師資格(或相當職業(yè)資格)、獲得縣級勞動模范先進個人稱號的在職在崗中職畢業(yè)生，本人若愿意接受高等職業(yè)教育，經寧夏回族自治區(qū)教育廳核實資格并公示后，可由有關高等職業(yè)學校免試錄取。

　　關鍵詞：招生對象和范圍

　　中等職業(yè)學校包括普通中專、職業(yè)高中(職業(yè)中專)、技工學校。學校辦學性質有公辦、民辦。中等職業(yè)學校招生納入統一的招生計劃，具體招生的專業(yè)、數量和要求以省市有關行政部門公布的招生計劃為準。

　　中等職業(yè)學校實施全日制學歷教育，招收本市和外來應屆、往屆初中畢業(yè)生，基本學制為3年。招收高中畢業(yè)生的，基本學制為1年。

　　關鍵詞：報名與考試

　　報考中等職業(yè)學校的學生，既可以參加全市中等學校招生統一考試，也可以不參加中考直接到招生學校注冊入學。學生既可以直接到招生學校個人報名，也可以由所在初中學校集體報名。

　　中高職教育貫通班有兩種辦學形式，其中：5年制模式，五年均在中職學校就讀；“3+2”模式，前3年在中職學校就讀、后2年免試就讀高職院校。報考5年制、“3+2”的考生，都需要參加全市中等學校統一考試。招生學校有面試、加試要求的，考生須參加相關的面試、加試。

　　注冊報名的學生，由招生學校進行資格審核，擇優(yōu)錄取。參加全市中等學校統一考試的學生，由市招生考試辦公室統一按照考生成績和志愿，從高分到低分擇優(yōu)錄取。

　　關鍵詞：收費與資助

　　公辦中等職業(yè)學校收費執(zhí)行省價格主管部門審批的標準，各專業(yè)（不含藝術類）學費標準上限為每學年2800元，住宿費上限為每學年600元，書費、伙食費按規(guī)定據實收取。

　　五年制、“3+2”錄取的學生，高職階段執(zhí)行高職院校收費標準。

　　具體資助政策為：

　　一是免學費政策。資助對象為：公辦中等職業(yè)學校全日制正式學籍的一、二、三年級和民辦中等職業(yè)學校全日制正式學籍的一、二年級中農村（含縣鎮(zhèn)）學生、涉農專業(yè)城市學生和家庭經濟困難學生（藝術類相關表演專業(yè)學生除外）。

　　二是助學金政策。資助對象為：具有中等職業(yè)學校全日制正式學籍的在校一、二年級涉農專業(yè)學生和非涉農專業(yè)家庭經濟困難學生，助學金資助標準為每生每學年1500元，城市低保邊緣戶為每生每年900元。

　　家庭經濟困難學生包括城鄉(xiāng)低保家庭、低保邊緣家庭學生，農村五保供養(yǎng)家庭學生，孤兒，烈士子女，殘疾學生等。五年制、“3+2”錄取的學生，高職階段資助執(zhí)行高職院校有關政策。

　　關鍵詞：就業(yè)與升學

　　學校對思想品德評價合格、成績合格的學生，學校準予畢業(yè)，發(fā)放畢業(yè)證書。畢業(yè)證書由國家教育行政部門統一格式并監(jiān)制，省級教育行政部門統一印制，由學校頒發(fā)。五年制、“3+2”模式學生畢業(yè)發(fā)放中職和高職畢業(yè)證書。學生在校期間可以考取職業(yè)資格證書。

　　中等職業(yè)學校畢業(yè)生根據本人意愿，既可以選擇就業(yè)，也可以選擇升學。沈陽中職畢業(yè)生就業(yè)率超過全國平均就業(yè)率（96.81%）。中職畢業(yè)生參加高考有兩種形式，一是參加全國普通高考；二是參加由省招辦統一組織的，專門招收應屆中職學校畢業(yè)生的普通高校本科及高職院校的高考?？荚嚂r間與普通高考相同?？荚嚳颇繛閿祵W、語文、外語、計算機基礎以及專業(yè)理論綜合、專業(yè)實際操作。

　　考試科目分為文化課和專業(yè)課兩部分，總分為750分。文化課考語文、數學和英語三科，語文、數學科滿分均為150分，英語(不含聽力考試內容)科滿分為100分；專業(yè)課考專業(yè)綜合(藝術類、烹飪類和服裝類考試辦法除外)，包含專業(yè)基礎和專業(yè)應用方面的內容，滿分為350分。職教師資班設置六個平行的第一志愿(按從前到后的自然順序為A、B、C、D、E、F)，高職班院校志愿設置一個第一志愿和四個平行第二志愿；每個學校志愿內設置六個專業(yè)志愿，一個專業(yè)調配志愿。

　　普通高校職教師資和高職班對口招生實行遠程網上錄取，其錄取時間分別安排在普通高校本科第二批和本科第三批。省招考委根據考試成績從高分到低分，按略多于計劃數分別劃定各專業(yè)類職教師資和高職班的錄取控制分數線。按照“學校負責、招辦監(jiān)督”的要求，錄取工作堅持德智體全面考核、擇優(yōu)錄取的原則。

　　報考藝術類職教師資和高職班的考生，其專業(yè)考試、填報志愿及錄取辦法另文規(guī)定。 

成立名師工作室。邀請省內企業(yè)的專家共同參與教師專業(yè)培訓，建設機電專業(yè)等名師工作室，培養(yǎng)教師成為名師，打造名師成為專家。把名師工作室作為專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，推進教師專業(yè)成長，促進專業(yè)發(fā)展。借助名師工作室讓校企雙方更加深入的交流，既提升學生的技能水平，又提升教師的科研水平，為企業(yè)輸送更優(yōu)秀的畢業(yè)生，達到校企雙贏。

走品牌專業(yè)建設道路。將建筑工程施工專業(yè)作為龍頭專業(yè)，成立骨干專業(yè)建設指導委員會，通過省級品牌專業(yè)建設計劃，進一步推進人才培養(yǎng)模式、教學內容、課程體系、教學方法和教學手段等方面的整體改革。加強專業(yè)實驗、實訓、實習設施現代化建設，投資6000余萬元建設校外實訓基地，以高標準、高起點的硬件設施推動打造一批省內一流、國內知名的品牌專業(yè)。該縣學生李玉良參加全國職業(yè)院校技能大賽勇奪建筑裝飾技能項目全國一等獎第一名。

做好對口貫通分段培養(yǎng)。充分做好“3+4”對口貫通分段培養(yǎng)，將其作為職業(yè)教育與普通教育之間實現融通和拓寬技術應用人才培養(yǎng)成長的重要方式，給職校學生技術技能、學業(yè)晉升的路徑，給更多品學兼優(yōu)學生發(fā)展的希望和公平的機會。該縣建筑工程施工專業(yè)的專業(yè)教學指導方案被確定為省專業(yè)教學指導方案，建筑工程施工專業(yè)被評為山東省十大品脾專業(yè)。

深化校企合作。充分認識校企合作是職業(yè)教育的生存之道、發(fā)展之道，每年舉辦校企合作年會，邀請省內外60余家知名品牌企業(yè)參加，把企業(yè)引入課堂，讓企業(yè)參與到中職人才培養(yǎng)，為訂單式、輸入式人才培養(yǎng)奠定良好基礎。 

　　按照規(guī)定，普通高校職教師資班和高職班對口招生，實行全省統考?？荚嚳颇糠譃槲幕n和專業(yè)課兩部分，總分750分。文化課語文、數學科滿分均為150分，英語（不含聽力考試內容）科滿分100分；專業(yè)課考專業(yè)綜合（藝術類、烹飪類和服裝類考試辦法除外），包含專業(yè)基礎和專業(yè)應用方面的內容，滿分350分。

　　特色專業(yè)成院校發(fā)展品牌

  　山東商業(yè)職業(yè)技術學院的制冷與空調技術、市場營銷，山東職業(yè)學院的軌道交通、專業(yè)機械設計與制造，日照職業(yè)技術學院的水產養(yǎng)殖技術、旅游管理汽車檢測與維修技術專業(yè)，山東水利職業(yè)學院的水利工程和建筑工程技術專業(yè)，仔細梳理不難發(fā)現，幾乎每所高職院校都有自己的特色品牌專業(yè)，而且這些特色專業(yè)在行業(yè)內都有一定的話語權。

　　2007年，山東商業(yè)職業(yè)技術學院進入國家示范高職建設院校行列，學院提出了“商科特色、國內一流高職院?！钡慕ㄔO目標，2010年，學校以優(yōu)秀成績通過國家示范性高職院校驗收，建成了會計電算化、市場營銷、制冷與空調、食品生物技術、軟件技術、電子技術、商務英語、旅游管理、環(huán)境藝術等9個國家示范專業(yè)。

　　山東職業(yè)學院積極發(fā)揮“機電見長”的專業(yè)優(yōu)勢，以機械、電氣類優(yōu)勢專業(yè)為核心，帶動其他專業(yè)，積極開展現代職業(yè)教育體系研究與建設，探索實施了山東省的單獨招生、對口招生、高職與中職、應用型本科貫通銜接培養(yǎng)、高職教育與技師教育聯合培養(yǎng)，在2013年分別與濟南大學、山東建筑大學合作，率先開展 “3+2”對口貫通分段培養(yǎng)試點，2014年學院將分別與山東交通學院、齊魯工業(yè)大學合作申報土木工程技術、電氣自動化工程技術專業(yè)“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)試點。

　　日照職業(yè)技術學院主動適應地方經濟社會發(fā)展需要，構建起以水產養(yǎng)殖、食品加工技術、旅游、機電、建筑工程、汽車、物流等重點專業(yè)為龍頭，相關專業(yè)為支撐適應地方經濟社會發(fā)展需要的特色專業(yè)群。學院著力打造三級重點專業(yè)，建成國家級教學改革試點專業(yè)1個，國家級示范專業(yè)5個，國家“提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力項目”中央財政支持專業(yè)2個，省級品牌、特色專業(yè)9個；擬建設6個國家級重點專業(yè)，并以重點專業(yè)為龍頭，形成了適應經濟社會發(fā)展需要的特色專業(yè)群。

　　山東水利職業(yè)學院積極圍繞水利工程專業(yè)做文章。其中，水利工程和建筑工程技術專業(yè)是全國水利高等職業(yè)教育示范專業(yè)。水利工程和機電一體化技術專業(yè)是國家財政專項建設經費重點支持專業(yè)。水利工程和機電一體化技術專業(yè)被山東省教育廳確定為職業(yè)教育“十、百、千工程”建設方案示范專業(yè)。水利工程、建筑工程技術、電子信息工程、機電一體化技術、水利水電工程管理、會計電算化、道路橋梁工程技術和工程造價等8個專業(yè)被山東省教育廳確定為山東省高等學校特色專業(yè)。水利工程、建筑工程技術、機電一體化技術、電子信息工程技術、酒店管理、道路橋梁工程技術、土木工程檢測技術、電氣自動化技術等8個專業(yè)是全國水利高等職業(yè)教育示范院校重點建設專業(yè)。

　　校企合作再促學有所長

　　通過特色專業(yè)品牌化建設，高校和企業(yè)，學生個崗位緊緊地聯系在一起，學生學有所長，用人單位重點培養(yǎng)的情況在山東高職院校比比皆是。

　　山東商業(yè)職業(yè)技術學院通過校企共同制定培養(yǎng)方案、共同構建課程體系、共建教學團隊、共建實訓基地、共同教育管理學生、共同開展就業(yè)服務指導。如：會計學院與銀座佳驛酒店合作共建了財務共享中心，企業(yè)財務部建在學校，師生處理真實賬務。旅游管理學院與舜和集團合作建立舜和班，實施訂單培養(yǎng)模式。電子信息學院與聯想集團、海爾集團、海信集團合作，探索“招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化”人才培養(yǎng)模式改革，學生定向培養(yǎng)、定向就業(yè)。工商管理學院、食品藥品學院與山東惠發(fā)食品有限公司共建惠發(fā)學院，設立辦學基金3000萬元。

　　近年來，山東職業(yè)學院訂單培養(yǎng)范圍和訂單數量逐步擴大，先后與濟南鐵路局、北京鐵路局、成都鐵路局、太原鐵路局、南昌鐵路局、青島地鐵、無錫地鐵、寧波地鐵、石家莊地鐵、蘭州地鐵、中鐵電氣化局、青島港、日照港、聯想集團、師創(chuàng)軟件、東忠軟件等企業(yè)合作，累計開展訂單班49個，訂單培養(yǎng)2700余人。訂單班的實施將企業(yè)招工與學院招生對接起來，變招工為招生，實現了畢業(yè)生高就業(yè)率、高質量就業(yè)的“雙高”目標。

　　據了解，日照職業(yè)技術學院 開展的學院校企合作，成效顯著。學院與韓國現代汽車集團合作創(chuàng)辦的汽車行業(yè)人才培養(yǎng)基地——現代汽車學院于2007年4月正式掛牌成立，現代集團捐贈給學院18個車型50輛、總價值達100萬美元的汽車以及部分發(fā)動機作為教學設備。由山東省財政廳擔保、利用奧地利政府貸款482萬歐元，建設了汽車、食品等特色專業(yè)實驗中心。2012年9月學院成功入圍由中國教育部、德國五大汽車制造企業(yè)(奧迪、寶馬、戴姆勒、保時捷及大眾)與德國國際合作機構(GIZ)共同推出的一項國際合作項目中德職業(yè)教育汽車機電(SGAVE)項目，目前兩批四名教師赴德國培訓。

　　山東水利職業(yè)學院按照“廠中?！?、“校中廠”的模式著力打造高標準校內外實訓基地。學院先后在中國水利水電第十三工程局、中鐵第十四局集團第四工程有限公司、山東省水利勘測設計院、山東水利工程總公司、山東省水利工程局、山東豪邁科技股份有限公司日照港集團等大中型企業(yè)，建成了196個功能完備的校外實訓基地，滿足了各專業(yè)學生校外實訓和生產實習的教學要求。與山東省水利勘測設計院、微山縣水利局等單位結成戰(zhàn)略聯盟，在科研立項、學生頂崗實習、教師頂崗鍛煉、聘任兼職教授、實驗設備資源共享等方面開展全方位合作。

    據了解，優(yōu)秀的高爾夫專業(yè)人才具有收入高、職位晉升快、工作環(huán)境優(yōu)美、服務對象高端、綜合素質高等特點。在許多球場，球童月均收入可達六七千元。除了球童，許多高爾夫球場還缺少出發(fā)、巡場、預訂及運營崗位的領班、主管等專業(yè)管理人員。而受過良好教育的高職專科畢業(yè)生在高爾夫行業(yè)內較為稀缺，職業(yè)前景良好。