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    9月29日，上海市教委公布本市高考綜合改革試點(diǎn)的兩個(gè)配套文件，即《上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》和《上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》。兩個(gè)評(píng)價(jià)辦法提出專業(yè)技能與文化素質(zhì)并重，學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，語(yǔ)數(shù)外考核分為合格性考試和等級(jí)性考試，評(píng)價(jià)結(jié)果將作為用人單位錄用和高等學(xué)校招生的重要參考。

    設(shè)立合格性考試和等級(jí)性考試

    上海中職學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)辦法提出，中職實(shí)施專業(yè)技能與文化素質(zhì)全面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括專業(yè)技能學(xué)習(xí)成果記錄和公共基礎(chǔ)課程考試兩大類。

    專業(yè)技能學(xué)習(xí)成果記錄引入社會(huì)評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間獲得的與專業(yè)技能學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)資格證書、技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書及其他證書等，反映學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)水平及相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成情況。

    公共基礎(chǔ)課程考試科目包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和信息技術(shù)基礎(chǔ)，語(yǔ)數(shù)英3門設(shè)立合格性考試和等級(jí)性考試。合格性考試為學(xué)生必考，等級(jí)性考試為學(xué)生選考。英語(yǔ)等級(jí)性考試中的口語(yǔ)測(cè)試單獨(dú)組織，采用人機(jī)對(duì)話方式。考試命題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出能力，注重相關(guān)知識(shí)與技能在生活和職場(chǎng)中的應(yīng)用。

    信息技術(shù)基礎(chǔ)科目考試成績(jī)分“合格”與“不合格”兩檔。凡獲得國(guó)家職業(yè)資格證書——計(jì)算機(jī)操作員（五級(jí)）的學(xué)生，可直接認(rèn)定為成績(jī)“合格”。

    上海明確，學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)對(duì)象為具有本市全日制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍的學(xué)生，評(píng)價(jià)成績(jī)作為用人單位錄用和高等學(xué)校招生的重要參考。

    上海市東輝職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教師張文萍認(rèn)為，上海學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)沒有實(shí)行“一刀切”，而是實(shí)施分層要求，語(yǔ)數(shù)英分設(shè)合格性考試和等級(jí)性考試，適應(yīng)學(xué)生不同發(fā)展需要，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。這樣的評(píng)價(jià)方式非常符合目前中職學(xué)生的實(shí)際情況，很好地體現(xiàn)了以人為本、因材施教的特點(diǎn)。

    綜合評(píng)價(jià)結(jié)果將用于高校自主招生

    上海中職綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法提出，將以事實(shí)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實(shí)性描述。記錄內(nèi)容涵蓋文化素質(zhì)和職業(yè)技能，注重考查學(xué)生的行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

    綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括四類：品德發(fā)展與公民素養(yǎng)反映學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的情況，修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績(jī)反映學(xué)生各門課程知識(shí)和技能掌握情況，專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)反映學(xué)生在職業(yè)規(guī)范、職業(yè)行為、職業(yè)精神和專業(yè)技能水平等方面的情況，身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)反映學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)等情況。

    上海將建立中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)，以中等職業(yè)學(xué)校為記錄主體，采用客觀數(shù)據(jù)導(dǎo)入、學(xué)校統(tǒng)一錄入并提交實(shí)證材料相結(jié)合的方式，客觀記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)形成電子檔案，最后生成紀(jì)實(shí)報(bào)告。

    從2018年起，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果將作為學(xué)校推薦就業(yè)和用人單位招聘的重要參考，并推動(dòng)高等院校自主招生等環(huán)節(jié)中，試行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息作為參考。

    上海國(guó)際貴都大飯店總經(jīng)理嵇東明認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人首先應(yīng)是一個(gè)健全的“社會(huì)人”，上海實(shí)施中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，將有利于促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高，引導(dǎo)中職校的人才培養(yǎng)將逐步由單一的“知識(shí)型”“技能型”向綜合的“學(xué)習(xí)型”“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變。

    評(píng)價(jià)改革是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的“牛鼻子”

    長(zhǎng)期以來，由于中職學(xué)校辦學(xué)主體復(fù)雜，課程設(shè)置和教學(xué)要求差異大，學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)、開設(shè)課程、分配課時(shí)數(shù)時(shí)難免存在各自為政的情況。一些中職學(xué)校開設(shè)“升學(xué)班”和“就業(yè)班”，前者課程教學(xué)傾向于開設(shè)文化基礎(chǔ)課和升學(xué)所需的專業(yè)基礎(chǔ)技能，走入應(yīng)試教育的套路；后者傾向于專業(yè)技能課程，對(duì)文化基礎(chǔ)課不夠重視，影響了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯發(fā)展。

    上海信息技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)鄔憲偉認(rèn)為，評(píng)價(jià)方式改革使職業(yè)教育更加科學(xué)規(guī)范?！霸O(shè)立4門公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將促使中職學(xué)校調(diào)整好專業(yè)技能與文化基礎(chǔ)的課時(shí)比，糾正一些中職學(xué)校重職業(yè)培訓(xùn)而輕文化基礎(chǔ)、重技能提高輕素質(zhì)教育的傾向，引導(dǎo)中職學(xué)校課程設(shè)計(jì)逐步走向文化基礎(chǔ)和專業(yè)技能并重?！编w憲偉說。

    上海市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，兩個(gè)評(píng)價(jià)辦法適應(yīng)新一輪高考改革趨勢(shì)，搭建中等職業(yè)教育學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和發(fā)展“立交橋”，支撐服務(wù)職業(yè)教育學(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展急需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

    上海石化工業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教師徐衛(wèi)東說：“職業(yè)資格證書納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，體現(xiàn)了把職業(yè)特性融入職業(yè)教育各環(huán)節(jié)的清晰思路，通過抓住評(píng)價(jià)方式改革這個(gè)‘牛鼻子’，將全面促進(jìn)中職升學(xué)和就業(yè)兩個(gè)市場(chǎng)質(zhì)量的有效提升?！?/span>

    今年起，福建允許對(duì)產(chǎn)業(yè)急需的艱苦專業(yè)降分錄取。上周，福建省政府向全省正式印發(fā)了有關(guān)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育若干意見實(shí)施細(xì)則，明確加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，增強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力，2015年年底前，出臺(tái)推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群的意見，啟動(dòng)實(shí)施服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)建設(shè)工程。到2020年，建成10個(gè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群和350個(gè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的特色專業(yè)，其中應(yīng)用型本科專業(yè)150個(gè)、高職專業(yè)100個(gè)、中職專業(yè)100個(gè)。

　　中等職業(yè)學(xué)校與技工學(xué)校同待遇

　　根據(jù)細(xì)則，福建各縣（市）至少要辦好1所中等職業(yè)學(xué)校；每個(gè)設(shè)區(qū)市辦好至少1所示范性高等職業(yè)院校和若干所示范性中等職業(yè)學(xué)校。

　　2016年3月前，出臺(tái)中等職業(yè)學(xué)校與技工學(xué)校統(tǒng)籌發(fā)展的指導(dǎo)意見，統(tǒng)一招生政策、學(xué)籍管理、教學(xué)管理，統(tǒng)一生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一安排專項(xiàng)資金、培訓(xùn)項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)，統(tǒng)一學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和教育質(zhì)量監(jiān)控制度。2017年，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校與技工學(xué)校同政策、同待遇、同發(fā)展。

　　部分本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變

　　福建省政府明確，2015年年底前，全省開展引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作。

　　與此同時(shí)，全面實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。2016年3月前，制定學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證融通”試點(diǎn)實(shí)施方案；2016年秋季學(xué)期起，在高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學(xué)校開展試點(diǎn)工作。

　　福建強(qiáng)調(diào)，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)行職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置“負(fù)面清單”制度，加大產(chǎn)業(yè)急需專業(yè)扶持力度，2015年起允許對(duì)產(chǎn)業(yè)急需的艱苦專業(yè)降分錄取，提高生均撥款系數(shù)。在本科三、四年級(jí)，?？贫⑷昙?jí)，允許學(xué)生根據(jù)緊缺產(chǎn)業(yè)的人才需求轉(zhuǎn)專業(yè)或調(diào)整專業(yè)方向。

　　千萬獎(jiǎng)勵(lì)示范性公共實(shí)訓(xùn)基地

　　在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，福建省確定依托學(xué)校、縣級(jí)職教中心、行業(yè)企業(yè)建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)技工培養(yǎng)基地、縣級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、技能大師工作室等，從就業(yè)專項(xiàng)資金中安排經(jīng)費(fèi)給予每個(gè)基地不少于50萬元、技能大師工作室5萬～10萬元補(bǔ)助。

　　2015年，啟動(dòng)公共實(shí)訓(xùn)基地培育建設(shè)項(xiàng)目遴選工作。2016年3月前，制定示范性公共實(shí)訓(xùn)基地認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)經(jīng)認(rèn)定的示范性公共實(shí)訓(xùn)基地給予每個(gè)1000萬元的獎(jiǎng)勵(lì)。

    上海市普陀區(qū)主動(dòng)貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，探索推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育相互溝通、中高職有機(jī)銜接、職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、行業(yè)企業(yè)積極參與的區(qū)域特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　統(tǒng)籌規(guī)劃，健全機(jī)制。制定《職業(yè)教育發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃》。健全政府投入機(jī)制，提高中職校生均公用經(jīng)費(fèi)撥款定額標(biāo)準(zhǔn)，積極落實(shí)中職校免學(xué)費(fèi)政策。完善部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，組建“區(qū)職業(yè)教育聯(lián)盟”,下設(shè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)協(xié)調(diào)中心、校企合作指導(dǎo)中心和人才工程支持中心。

　　深化改革，大膽創(chuàng)新。聚焦內(nèi)涵建設(shè)和職業(yè)教育品牌打造，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，推進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)精品課程開發(fā)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，打造雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建特色專業(yè)和品牌課程，啟動(dòng)中高職銜接的人才培養(yǎng)模式的探索。

　　開放融合，強(qiáng)化功能。依托學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源，積極開展面向各類勞動(dòng)者和社會(huì)人群的技能培訓(xùn)。建立退伍軍人培訓(xùn)基地，開設(shè)退伍軍人培訓(xùn)班。在中小學(xué)生中廣泛開展職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)技能體驗(yàn)活動(dòng)等。積極引入行業(yè)企業(yè)參與指導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展，邀請(qǐng)行業(yè)專家參與學(xué)校教育教學(xué)和職業(yè)生涯指導(dǎo)。

    首屆新疆節(jié)水農(nóng)業(yè)高峰論壇日前在新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。論壇旨在聚合職業(yè)院校和企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)力量，瞄準(zhǔn)“一帶一路”戰(zhàn)略，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，共同發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，服務(wù)新疆農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)。

    此次論壇由新疆天業(yè)節(jié)水灌溉股份有限公司和新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同主辦，來自農(nóng)業(yè)節(jié)水方面的專家、高校代表、企業(yè)代表等200多人與會(huì)。論壇圍繞新疆節(jié)水農(nóng)業(yè)發(fā)展前景、國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)新技術(shù)新產(chǎn)品應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)節(jié)水農(nóng)業(yè)人才的新途徑等議題展開。

    論壇期間，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新疆天業(yè)節(jié)水灌溉股份有限公司共同成立天業(yè)節(jié)水農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，聘請(qǐng)中國(guó)工程院院士康紹忠為學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)，聘請(qǐng)20多位專家學(xué)者為學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員，專門為節(jié)水農(nóng)業(yè)培養(yǎng)高技能人才。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李玉鴻表示，有了強(qiáng)大的辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)做后盾，學(xué)院在人才培養(yǎng)方案以及課程設(shè)計(jì)上有了堅(jiān)強(qiáng)保障，將充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)高職院校在技能人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，為新疆培養(yǎng)用得上、留得住、干得好的節(jié)水農(nóng)業(yè)人才，同時(shí)加大對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)力度，努力培養(yǎng)一批節(jié)水農(nóng)業(yè)的帶頭人。

    9月16日從內(nèi)蒙古自治區(qū)政府獲悉，內(nèi)蒙古最近出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步做好為農(nóng)牧民工服務(wù)工作的實(shí)施意見》明確提出，從今年起內(nèi)蒙古實(shí)施農(nóng)村牧區(qū)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力職業(yè)教育計(jì)劃，進(jìn)一步提高農(nóng)村牧區(qū)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力的勞動(dòng)素質(zhì)和就業(yè)能力。

　　據(jù)介紹，內(nèi)蒙古將全面落實(shí)中等職業(yè)教育農(nóng)村牧區(qū)學(xué)生免學(xué)費(fèi)、免費(fèi)提供教科書和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，努力實(shí)現(xiàn)未升入普通高中、普通高等院校的農(nóng)村牧區(qū)初高中畢業(yè)生都能接受職業(yè)教育。完善人力資源需求預(yù)測(cè)定期發(fā)布制度，引導(dǎo)職業(yè)教育圍繞市場(chǎng)需求辦學(xué)校、根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展設(shè)專業(yè)、按照崗位要求搞教學(xué)，不斷提升農(nóng)村牧區(qū)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

　　同時(shí)，內(nèi)蒙古鼓勵(lì)各地根據(jù)需要改擴(kuò)建符合標(biāo)準(zhǔn)的主要面向農(nóng)村牧區(qū)招生的職業(yè)院校、技工院校，擴(kuò)大面向農(nóng)村牧區(qū)的招生規(guī)模，支持邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育。創(chuàng)新“校企雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式，真正做到校企結(jié)合、產(chǎn)教融合，依托企業(yè)、貼近需求建設(shè)和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村牧區(qū)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力的教育培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)。

    日前，福建工業(yè)學(xué)校報(bào)到首日近2000名新生報(bào)到，創(chuàng)全省中職校首日新生報(bào)到人數(shù)新高。該校不得不發(fā)布緊急“截止招生”通知，對(duì)未報(bào)考該校志愿但入學(xué)意向強(qiáng)烈的學(xué)生安排考試，擇優(yōu)錄取。近日從福建省教育廳獲悉，截至8月底，省內(nèi)中職校完成全日制招生109034人，同比增加28721人，招生計(jì)劃完成率同比增長(zhǎng)18.9%。

    福建省教育廳職成教處處長(zhǎng)莊偉廉分析，福建中職招生呈回暖態(tài)勢(shì)，一是現(xiàn)代職教體系日益完善，如開展中職與高職“3+2”、與應(yīng)用型本科“3+4”，高職與應(yīng)用型本科“3+2”的貫通培養(yǎng)試點(diǎn)。二是招考改革不斷深化，高職院校特別是應(yīng)用型本科院校面向中職學(xué)校招生比例逐年增加。三是就業(yè)導(dǎo)向更加凸顯，以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、仿真教學(xué)，強(qiáng)化校企合作等。

    日前從新疆博爾塔拉蒙古自治州教育局了解到，今年湖北教育援疆開創(chuàng)“中高職直通車”新模式。

    根據(jù)湖北省教育廳和新疆博州人民政府簽訂的協(xié)議，今年秋季博州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招收的200多名新生，在博州讀完中職后，將直接到湖北省的高職院校去繼續(xù)讀高職?！吧喜┲葜新?，讀湖北高職”的新機(jī)制建立后，實(shí)現(xiàn)了跨省“3+2”模式，構(gòu)建起了符合博州中職發(fā)展實(shí)際的幫扶機(jī)制，拓寬了博州學(xué)生到內(nèi)地讀書的渠道和機(jī)會(huì)。

    據(jù)了解，湖北省對(duì)口支援博州，一直堅(jiān)持教育援助。湖北省的高職院校為博州中職教育提供專業(yè)教師和智力支持，在博州中職教師隊(duì)伍遇到困難時(shí)，湖北省根據(jù)博州中職教育對(duì)專業(yè)教師的需要狀況，組織多所高職院校派出教師，每年確保有30多名湖北高職院校的教師在博州中職從教，彌補(bǔ)了博州教師隊(duì)伍的不足。

    山東省教育廳近日發(fā)出緊急通知，要求進(jìn)一步規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校招生和辦學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)籍管理工作，學(xué)籍管理要做到“六個(gè)嚴(yán)禁”。
　　通知要求建立中等職業(yè)學(xué)歷教育招生審核備案制度，學(xué)校招生簡(jiǎn)章必須經(jīng)市教育局主管科(處）室和招生部門審核后方可向社會(huì)發(fā)布。對(duì)不具備基本辦學(xué)條件和招生辦學(xué)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)校，要堅(jiān)決停止招生。
　　山東省教育廳要求學(xué)籍管理做到“六個(gè)嚴(yán)禁”，嚴(yán)禁未經(jīng)市教育局批準(zhǔn)的、不具備辦學(xué)條件的機(jī)構(gòu)以中職學(xué)校名義招生并注冊(cè)學(xué)生學(xué)籍；嚴(yán)禁不具備辦學(xué)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)在中職學(xué)校掛靠招生并注冊(cè)學(xué)生學(xué)籍；嚴(yán)禁中職學(xué)?！耙恍膳啤弊?cè)學(xué)生“雙重”學(xué)籍；嚴(yán)禁中職學(xué)校虛報(bào)學(xué)籍或保留流失學(xué)生學(xué)籍；嚴(yán)禁為普通高中、普通高校學(xué)生注冊(cè)中職學(xué)生學(xué)籍；嚴(yán)禁利用虛假注冊(cè)學(xué)籍信息等手段套取國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)資金。

    天津市組織實(shí)施“八大工程”，推進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)，提升職業(yè)教育發(fā)展水平。

　　實(shí)施職業(yè)教育體制機(jī)制改革深化工程。建立職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度，協(xié)調(diào)解決職業(yè)教育改革與發(fā)展重大問題。建立政府、行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)組織多方參與的產(chǎn)教合作機(jī)制。協(xié)調(diào)各區(qū)縣、各行業(yè)，將中等職業(yè)學(xué)校由97所調(diào)整為50所。組織行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校組建19個(gè)職教集團(tuán)，集團(tuán)內(nèi)部建立校企合作董事會(huì)、校企合作執(zhí)行委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)“三級(jí)貫通式”管理體制，促進(jìn)校企一體化辦學(xué)。

　　實(shí)施天津海河教育園區(qū)建設(shè)工程。分三期建設(shè)占地37平方公里的海河園區(qū)。一、二期交付使用，9所職業(yè)院校、6.5萬名師生入駐園區(qū)。實(shí)施信息化、數(shù)字化公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)公共圖書館、公共實(shí)訓(xùn)中心、體育場(chǎng)館等公共教育設(shè)施的統(tǒng)籌管理。

　　實(shí)施全國(guó)職業(yè)院校技能大賽提升工程。與國(guó)家部委合作，成功舉辦七屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。組建世界技能大賽中國(guó)研究中心，加強(qiáng)對(duì)大賽創(chuàng)新發(fā)展的研究，完善競(jìng)賽機(jī)制，弘揚(yáng)競(jìng)賽文化。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)觀摩大賽，舉辦國(guó)內(nèi)外知名品牌職業(yè)教育教學(xué)設(shè)備展會(huì)，推薦技能大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生直接進(jìn)入國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)和高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　實(shí)施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工程。實(shí)施課程與證書融合的“雙證書”一體化教學(xué)改革，建設(shè)和完善職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。開展中、高職學(xué)分相銜接試點(diǎn)，建立技能型人才“升學(xué)直通車”和靈活的人才培養(yǎng)機(jī)制。開展校企合作辦學(xué)和試行“學(xué)徒制”，開發(fā)和推廣崗位技能“培訓(xùn)包”。建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)和技能型人才培養(yǎng)與需求預(yù)測(cè)服務(wù)系統(tǒng)。

　　實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育制度建設(shè)工程。修訂完善職業(yè)學(xué)校設(shè)置和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等地方性政策法規(guī)。試行理事會(huì)或董事會(huì)制度，建立教職員工考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，完善校內(nèi)績(jī)效工資制度。深化技能型人才使用評(píng)價(jià)激勵(lì)和保障機(jī)制改革。通過改進(jìn)政府管理方式，建立現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，完善職業(yè)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)合作機(jī)制，依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)權(quán)和承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

　　實(shí)施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程。落實(shí)職業(yè)學(xué)校基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件和環(huán)境，加強(qiáng)示范校、特色校和示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。定期組織師德培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村和涉農(nóng)專業(yè)教師培訓(xùn)、名師和“影子校長(zhǎng)”境外培訓(xùn)。制定和實(shí)施符合職業(yè)教育特點(diǎn)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法，穩(wěn)定專任教師隊(duì)伍、吸引大批企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、“能工巧匠”到職業(yè)學(xué)校兼職任教。

　　實(shí)施職業(yè)教育國(guó)際合作交流促進(jìn)工程。舉辦職業(yè)教育高端國(guó)際會(huì)議、學(xué)術(shù)論壇，推進(jìn)職業(yè)院校教師互派、學(xué)生互換。引進(jìn)海外高端職業(yè)教育人才和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育培訓(xùn)課程和教材。開展職業(yè)院校海外辦學(xué)，開展多層次、多類型、高標(biāo)準(zhǔn)、寬領(lǐng)域的職業(yè)教育交流與合作。

　　實(shí)施終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型城市建設(shè)工程。出臺(tái)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)發(fā)展的政策措施，建立了以“學(xué)習(xí)包”為核心的終身學(xué)習(xí)資源平臺(tái)、教學(xué)管理平臺(tái)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)。建立健全以遠(yuǎn)程教育中心為龍頭，城市社區(qū)學(xué)院為骨干、社區(qū)學(xué)校為基礎(chǔ)，涉農(nóng)區(qū)縣職業(yè)成人教育中心為骨干、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為基礎(chǔ)的數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。探索設(shè)立市民學(xué)習(xí)賬戶、學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，搭建市民終身學(xué)習(xí)的“立交橋”。

    青島市開展“職教義工”志愿服務(wù)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生志愿服務(wù)與專業(yè)實(shí)踐相融合，有力提升職業(yè)院校實(shí)踐育人成效。

    搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。建立全市統(tǒng)一的志愿服務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)“青島志愿服務(wù)網(wǎng)”，定期發(fā)布“職教義”工志愿服務(wù)項(xiàng)目，利用網(wǎng)站組織評(píng)選青島市職教星級(jí)義工和優(yōu)秀義工團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一注冊(cè)、管理、工時(shí)認(rèn)證和考核，建立覆蓋全市職業(yè)院校的職業(yè)教育志愿服務(wù)體系。截至目前，參加志愿服務(wù)的職業(yè)院校學(xué)生占在校生總數(shù)的60%，注冊(cè)志愿者比例占30%以上。

    加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。各職業(yè)院校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和師生技能特長(zhǎng)，組建具有專業(yè)特色的“職教義工”志愿服務(wù)隊(duì)伍。建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)檔案，開展績(jī)效評(píng)估，把學(xué)生參加志愿服務(wù)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，與推優(yōu)評(píng)先、推薦實(shí)習(xí)與就業(yè)等掛鉤，把教師參與志愿服務(wù)納入年度考核和專業(yè)成長(zhǎng)考核。強(qiáng)化崗前培訓(xùn)，制作指導(dǎo)手冊(cè)，開發(fā)培訓(xùn)教材，明確崗位要求，不斷提升服務(wù)質(zhì)量。

    豐富服務(wù)內(nèi)容。各職業(yè)院校主動(dòng)制定“職教義工”具體活動(dòng)方案，遴選專業(yè)特色項(xiàng)目，為提升社區(qū)居民職業(yè)能力和生活技能提供服務(wù)。 2015年各職業(yè)院校志愿服務(wù)隊(duì)已為社區(qū)居民開設(shè)課程近200節(jié)，涉及禮儀、生活常識(shí)、汽車維護(hù)、護(hù)理、通信、理財(cái)、攝影等多方面內(nèi)容，逐步樹立“職教義工”志愿服務(wù)品牌，得到社會(huì)好評(píng)。

    在2015年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上，寧波余姚市職成教中心學(xué)校教師呂海波指導(dǎo)學(xué)生選送的參賽作品“送餐機(jī)器人”獲得學(xué)生技術(shù)技能創(chuàng)新成果交流賽一等獎(jiǎng)。

    作為寧波中職教師隊(duì)伍的一員新兵，呂海波去年9月成為余姚市職成教中心學(xué)校機(jī)器人教育專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。企業(yè)出身的他告訴記者：“這完全得益于寧波在引進(jìn)中職專業(yè)課緊缺專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師時(shí)開辟的綠色通道，讓我這樣有一技之長(zhǎng)的‘企業(yè)人’有機(jī)會(huì)成為‘事業(yè)人’?！?br>

    “教師是教育發(fā)展的戰(zhàn)略資源?！睂幉ㄊ薪逃志珠L(zhǎng)沈劍光說，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)要在進(jìn)口、過程和出口等各環(huán)節(jié)中找準(zhǔn)突破口，通過機(jī)制創(chuàng)新與手段創(chuàng)新尋求事業(yè)新發(fā)展。

    近年來，不少優(yōu)秀技術(shù)人才和能工巧匠加入寧波中職教師隊(duì)伍，中職專業(yè)課緊缺專業(yè)教師可直接進(jìn)入面試，不受崗位與應(yīng)聘人員1∶3比例限制。

    “在人才引進(jìn)上，我們打破了企業(yè)能工巧匠進(jìn)入事業(yè)單位的壁壘，使優(yōu)秀緊缺人才‘進(jìn)得來’；在專業(yè)發(fā)展上，我們建立符合教育發(fā)展實(shí)際需要的評(píng)價(jià)體系和成長(zhǎng)平臺(tái)，使業(yè)績(jī)顯著、潛力較大的教師‘上得去’?！鄙騽庹f。

    寧波職教中心學(xué)校教師王姬今年獲得首屆“寧波市教育名師獎(jiǎng)”，此前已經(jīng)獲得了寧波市首屆優(yōu)秀雙師型教師、首屆專業(yè)首席教師和浙江省特級(jí)教師等多項(xiàng)榮譽(yù)。“我能取得這么多榮譽(yù)，是和寧波推動(dòng)的名師培養(yǎng)改革分不開的。”王姬說。近5年來，王姬在全國(guó)核心期刊發(fā)表論文27篇，主編教材10本，獲專利8項(xiàng)。

    寧波在名師培養(yǎng)中完善兩個(gè)序列，從2011年起，針對(duì)中職學(xué)校專業(yè)教師單獨(dú)設(shè)立一個(gè)序列、四個(gè)梯次的骨干教師隊(duì)伍，包含專業(yè)教師技術(shù)能手、優(yōu)秀雙師型教師、專業(yè)首席教師和省特級(jí)教師。

    寧波在職稱評(píng)審中也將職教和普教分開自成體系。中職教師職稱評(píng)審相應(yīng)調(diào)整了評(píng)審指標(biāo)，并單獨(dú)組織評(píng)審委員會(huì)，由職業(yè)教育專家任主要成員。寧波市對(duì)中職職稱評(píng)審進(jìn)行改革，還加入技能測(cè)試環(huán)節(jié)，使中職教師專業(yè)發(fā)展更能體現(xiàn)實(shí)際要求。

    2012年，寧波專門推出覆蓋全體35周歲以下青年教師的“曙光工程”和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師骨干隊(duì)伍的“卓越工程”，均以5年為一個(gè)周期?！白吭焦こ獭蓖瞥鑫宕笈囵B(yǎng)計(jì)劃，計(jì)劃投入2900萬元，重點(diǎn)選拔培養(yǎng)500名左右青年骨干教師，其中國(guó)內(nèi)高端培養(yǎng)300余人?！坝白咏處煛背鰢?guó)培訓(xùn)近百人，中外合作學(xué)科專業(yè)博士培養(yǎng)計(jì)劃每年選送10人左右。

    為了鼓勵(lì)教師從教，從今年開始，寧波試行普高教育質(zhì)量獎(jiǎng)和中職教育服務(wù)獎(jiǎng)。其中，中職教育服務(wù)獎(jiǎng)用于獎(jiǎng)勵(lì)中職學(xué)校教師團(tuán)體，考核團(tuán)隊(duì)服務(wù)社會(huì)和服務(wù)學(xué)生等情況。

    此外，寧波還設(shè)立農(nóng)村教師特崗津貼、特殊教育津貼，并在省定標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上相應(yīng)提高標(biāo)準(zhǔn)。除收入保障外，寧波更注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，2011年建立市直屬學(xué)校事業(yè)編制在職教職工重大疾病醫(yī)療互助保障制度，設(shè)立600萬元重大疾病醫(yī)療保障基金。

    未來五年，北京市將逐步壓縮中等職業(yè)教育規(guī)模。歷經(jīng)一年形成的《北京市貫徹落實(shí)〈國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定〉實(shí)施意見》目前正進(jìn)行修改完善。

　　根據(jù)實(shí)施意見，至2020年，本市中等職業(yè)教育規(guī)模將壓縮近一半，在校學(xué)生控制在6萬人、學(xué)校減少至60所左右。

　　此外，實(shí)施意見鼓勵(lì)城區(qū)中等職業(yè)學(xué)校向郊區(qū)縣疏解，并將探索建立京津冀職業(yè)教育集團(tuán)，進(jìn)行跨區(qū)域合作。

　　規(guī)模 中職學(xué)校減半至60所左右

　　為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，北京市教委于2014年7月著手起草相關(guān)文件，歷時(shí)一年，形成了《北京市貫徹落實(shí)〈國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定〉實(shí)施意見》。該實(shí)施意見于2015年7月10日上報(bào)市政府，目前正在征求各區(qū)縣政府意見進(jìn)行再次修訂。

　　縮減規(guī)模已經(jīng)成為“大勢(shì)所趨”。根據(jù)實(shí)施意見，未來五年本市將大幅壓縮中等職業(yè)教育規(guī)模，中職在校生規(guī)模6萬人左右，高職與本科銜接職業(yè)教育在校生規(guī)模1萬人左右。

　　根據(jù)實(shí)施意見，至2020年，全市中等職業(yè)學(xué)校將調(diào)整到60所左右，高等職業(yè)學(xué)校數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定。據(jù)了解，目前全市中等職業(yè)學(xué)校為116所，這意味著，經(jīng)過5年“精簡(jiǎn)”，中職規(guī)模將縮水近一半。

　  結(jié)構(gòu) 探索建立京津冀職業(yè)教育集團(tuán)

　　規(guī)模的減少，必然伴隨職業(yè)學(xué)校的專業(yè)布局調(diào)整。根據(jù)實(shí)施意見，屆時(shí)將撤并一批低端產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，改造升級(jí)一批傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，優(yōu)先發(fā)展一批新興專業(yè)，重點(diǎn)加強(qiáng)一批緊缺人才專業(yè)建設(shè)，與產(chǎn)業(yè)承接地合作辦好一批品牌專業(yè)，并建立專業(yè)設(shè)置信息發(fā)布平臺(tái)和動(dòng)態(tài)調(diào)整預(yù)警機(jī)制。

　　促進(jìn)職普融通、職繼銜接是讓職業(yè)教育更“接地氣”。未來將充分利用職業(yè)院校辦學(xué)資源開展大、中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)教育，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和實(shí)踐動(dòng)手能力，大力支持職業(yè)院校面向大、中專學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。鼓勵(lì)職業(yè)院校開展多種形式職業(yè)培訓(xùn)，形成學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重格局。

　　未來本市還將引導(dǎo)東城區(qū)、西城區(qū)中等職業(yè)學(xué)校向郊區(qū)縣疏解，同時(shí)支持有條件的職業(yè)院校通過搬遷、辦分校、聯(lián)合辦學(xué)等方式向外疏解。

　　值得一提的是，今后將探索建立京津冀職業(yè)教育集團(tuán)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈分工合作的需要，支持職業(yè)院?？鐓^(qū)域合作培養(yǎng)人才、合作開發(fā)課程、共享教學(xué)資源和科研成果等。加強(qiáng)與河北張家口市職業(yè)院校的對(duì)接協(xié)作，為2022年冬奧會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)更多的技術(shù)技能人才。

　　培養(yǎng) 實(shí)踐性教學(xué)達(dá)總學(xué)時(shí)的60%

　　未來的職業(yè)教育要培養(yǎng)什么樣的人才？根據(jù)實(shí)施意見，未來要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。

　　具體而言，就是要推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”育人模式改革，推動(dòng)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)相銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。

　　加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，其中要求實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)原則上要達(dá)到總學(xué)時(shí)的60%。此外還要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

　　職業(yè)教育的課堂如何更吸引人？實(shí)施意見同樣給出了方向，那就是加強(qiáng)和改進(jìn)公共基礎(chǔ)課教學(xué)。今后將積極推行低年級(jí)按專業(yè)大類統(tǒng)一組織基礎(chǔ)課教學(xué)，職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的1/3。

　　文物保護(hù)專業(yè) 中職9月首開班

　　中職教育面臨“壓縮”，什么樣的專業(yè)才能“適者生存”？新、缺、融的專業(yè)較有希望。

　　今年9月開學(xué)，北京國(guó)際職業(yè)教育學(xué)校的文物保護(hù)專業(yè)將迎來首批20名新生。在文物保護(hù)領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的故宮博物院專家將走進(jìn)課堂，親自講授專業(yè)課程，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

　　據(jù)悉，這是北京文物保護(hù)專業(yè)首次落戶中職學(xué)校，也是故宮博物院專家首次執(zhí)教中職學(xué)校。

　　學(xué)校方面表示：“目前北京市有部分學(xué)校開設(shè)了文博類專業(yè)，以歷史、考古等方向?yàn)橹?，大學(xué)的人才培養(yǎng)模式更多地注重學(xué)科理論研究，中職學(xué)校的培養(yǎng)則更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力?！?br>

　　據(jù)北京國(guó)際職業(yè)教育學(xué)校介紹，未來將積極與北京的相關(guān)大學(xué)開展合作，計(jì)劃推出“3+4+2”的學(xué)習(xí)機(jī)制，即3年中職學(xué)習(xí)、4年本科學(xué)習(xí)、2年研究生學(xué)習(xí)。

    近日從青島市教育局獲悉，青島市十五屆人大常委會(huì)第29次會(huì)議表決通過了《青島市職業(yè)教育條例》，將從11月1日起正式實(shí)施。該條例重點(diǎn)解決校企合作、政策扶持等職業(yè)教育發(fā)展中迫切需要解決的問題，規(guī)定允許學(xué)生工學(xué)交替，提前或者延后完成學(xué)業(yè)，企業(yè)開展校企合作可享稅收優(yōu)惠等。    

    該條例規(guī)定，為促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展，市、區(qū)（市）教育費(fèi)附加和地方教育附加按照不低于30%的比例，統(tǒng)籌用于職業(yè)學(xué)校發(fā)展。職業(yè)學(xué)?？梢婪ㄗ灾髌溉涡袠I(yè)組織、企業(yè)事業(yè)單位管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才等擔(dān)任專、兼職教師。公辦職業(yè)學(xué)校教職工編制總額中的20%可以用于聘任專業(yè)兼職教師。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校開展技術(shù)服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)所得收入，可以按照一定比例納入學(xué)?？?jī)效工資分配。在校企合作方面，市、區(qū)（市）人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立校企合作扶持資金，主要用于補(bǔ)助接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和教師頂崗鍛煉的單位、扶持公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等；企業(yè)開展校企合作依法享受稅收優(yōu)惠。   

    該條例還規(guī)定允許學(xué)生工學(xué)交替，提前或者延后完成學(xué)業(yè)；可以學(xué)分互認(rèn)，支持中等職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校與普通高中之間學(xué)籍互轉(zhuǎn)。  

    從8月25日召開的海南省職業(yè)教育工作會(huì)議上獲悉，近5年，海南投入80億元發(fā)展職教，共培養(yǎng)畢業(yè)生26萬人；連續(xù)8年，中職畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)95%以上，高職畢業(yè)生年終總就業(yè)率保持在92%以上。

    據(jù)了解，2007年，海南省委、省政府把職業(yè)教育作為全省教育事業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略突破口和重點(diǎn)民生工程，要求“用3年時(shí)間打好職業(yè)教育翻身仗”。近5年來，全省投入80億元重點(diǎn)支持了16個(gè)骨干龍頭中職學(xué)校和16個(gè)市縣職教中心的建設(shè)，改擴(kuò)建了50%的公辦職業(yè)學(xué)院。新建162個(gè)設(shè)備先進(jìn)的中高職實(shí)訓(xùn)基地，大大改善了職業(yè)院校的辦學(xué)條件。

    為確保學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，2008年海南在全國(guó)率先實(shí)行免除涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生學(xué)費(fèi)。從2015年起，海南在全國(guó)率先對(duì)通過職業(yè)教育人才培養(yǎng)及招生試點(diǎn)項(xiàng)目升入高職院校（含本科）的中職畢業(yè)生，給予每人共計(jì)5000元的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助。5年來，該省共投入16億元資助中職學(xué)生達(dá)82萬人次。

    近日，記者從市教育局獲悉，為進(jìn)一步提高職業(yè)教育服務(wù)全市十條工業(yè)千億級(jí)產(chǎn)業(yè)鏈和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的能力，島城將實(shí)施青島市現(xiàn)代職業(yè)教育“十百千萬”工程。

　　據(jù)悉，這個(gè)工程的總體目標(biāo)是：到2020年，圍繞全市十條工業(yè)千億級(jí)產(chǎn)業(yè)鏈和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)打造10所以上具有鮮明青島特色、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的品牌職業(yè)院校；建設(shè)100個(gè)以上內(nèi)涵豐富、輻射能力強(qiáng)的市級(jí)骨干專業(yè)；培育1000名以上產(chǎn)學(xué)研能力較強(qiáng)的“雙師型”教師；培養(yǎng)30萬名以上高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)能力和質(zhì)量的雙提升。

　　建設(shè)品牌職業(yè)院校項(xiàng)目中，要求在青獨(dú)立設(shè)置的全日制中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的學(xué)校主干專業(yè)以家電、石化、服裝、食品、機(jī)械裝備、橡膠、汽車、軌道交通裝備、船舶海工、電子信息、外貿(mào)、旅游、物流等專業(yè)為主。還將從全市中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的專任教師中遴選“雙師型”教師培養(yǎng)對(duì)象。其中，中等職業(yè)學(xué)校700名，高等職業(yè)院校300名。

    山東省政府日前發(fā)布意見，進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系。意見提出，職業(yè)院校要建立專業(yè)設(shè)置“負(fù)面清單”，支持特色、優(yōu)勢(shì)專業(yè)發(fā)展，限制和取消落后、過剩專業(yè)，今年起，山東將建設(shè)100個(gè)中職品牌專業(yè)、100個(gè)高職品牌專業(yè)群。

    此外，擴(kuò)大中職與本科“3+4”、高職與本科“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)范圍，在春季高考中增加技術(shù)技能含量；穩(wěn)步增加春季高考本、?？普猩?jì)劃。

    從2016年入學(xué)新生起，實(shí)施“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。2016年，公辦高職高專院校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)將達(dá)到1.1萬元。

       新疆近日召開職業(yè)教育工作會(huì)，提出要緊緊抓住絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)建設(shè)的歷史機(jī)遇，加快職業(yè)教育發(fā)展，到2020年基本建成適應(yīng)新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和長(zhǎng)治久安需要、具有新疆特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

       新疆提出，要發(fā)揮政府和市場(chǎng)作用，緊緊抓住絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)建設(shè)的歷史機(jī)遇，圍繞自治區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整大局，以地（州、市）為單位，結(jié)合絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶沿線地區(qū)和國(guó)家的實(shí)際需求，統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立以優(yōu)質(zhì)品牌（特色）專業(yè)為核心、不同教育層次相銜接、與全區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的職業(yè)教育專業(yè)體系。

       新疆明確各級(jí)政府是職業(yè)教育工作的責(zé)任主體，要求進(jìn)一步完善和加強(qiáng)職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育的管理體制。新疆將利用5年時(shí)間，使職業(yè)教育結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理，院校布局更加科學(xué)，專業(yè)設(shè)置適應(yīng)需求，辦學(xué)水平和服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。

    廣西日前印發(fā)《廣西職業(yè)教育扶貧富民工程實(shí)施方案》，提出從今年開始到2020年，重點(diǎn)建設(shè)100個(gè)職業(yè)教育扶貧培訓(xùn)基地，實(shí)施中職學(xué)校學(xué)生免學(xué)費(fèi)政策全覆蓋，給予中職學(xué)校升入高等職業(yè)院校就讀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生每年2000元學(xué)費(fèi)補(bǔ)助。

　　廣西明確，從2015年春季學(xué)期起，將中職學(xué)校國(guó)家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)由年生均1500元提高到2000元；每年還安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2000萬元，補(bǔ)助中職學(xué)校畢業(yè)生升入高等職業(yè)院校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生每人每年2000元學(xué)費(fèi)。

　　此外，廣西提出建立100個(gè)職業(yè)教育協(xié)作扶貧培訓(xùn)基地，開展東西部職業(yè)教育協(xié)作。2014年11月，廣東、廣西兩省區(qū)扶貧辦簽署《廣東對(duì)口幫扶廣西職業(yè)教育協(xié)作框架協(xié)議》，廣東、廣西開始實(shí)施對(duì)口幫扶職業(yè)教育協(xié)作試點(diǎn)。廣西右江民族商業(yè)學(xué)校等8所職業(yè)院校與廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院等18所職業(yè)（技工）院校被列為“兩廣”對(duì)口幫扶職業(yè)教育協(xié)作扶貧培訓(xùn)基地。

 
    8月4日重慶市教育委員會(huì)網(wǎng)站公布重慶大學(xué)、西南大學(xué)和重慶師范大學(xué)3所高校獲批為首批教育碩士(職業(yè)技術(shù)教育)專業(yè)學(xué)位研究生教育試點(diǎn)單位，3所獲批試點(diǎn)高校正式跨入職業(yè)技術(shù)教育研究生培養(yǎng)行列。

　　日前，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)下發(fā)《關(guān)于公布教育碩士(職業(yè)技術(shù)教育)專業(yè)學(xué)位研究生教育試點(diǎn)單位確認(rèn)結(jié)果的通知》，公布全國(guó)45所院校為首批教育碩士(職業(yè)技術(shù)教育)專業(yè)學(xué)位研究生教育試點(diǎn)單位，其中包括重慶大學(xué)、西南大學(xué)和重慶師范大學(xué)3所重慶高校。各試點(diǎn)單位將于2016年首次招生。招生方向必須符合中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)目錄，不得超過5個(gè)，招生對(duì)象的前置專業(yè)必須與報(bào)考專業(yè)的方向一致或密切相關(guān)，并具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)歷)人員。

　　據(jù)悉，教育碩士(職業(yè)技術(shù)教育)專業(yè)學(xué)位研究生教育，旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐的高素質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師。

    近日，教育部與重慶市政府簽署了《共建現(xiàn)代職業(yè)教育體系國(guó)家制度建設(shè)試驗(yàn)區(qū)》協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，試驗(yàn)區(qū)建設(shè)周期為2015年至2017年，在建設(shè)期內(nèi)，教育部將與重慶市共建九大職業(yè)教育制度。

    此次試驗(yàn)區(qū)建設(shè)是在貫徹國(guó)家加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)大背景下開展的，主要建設(shè)目標(biāo)是建立政府主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)、院校和社會(huì)各方面共同參與的現(xiàn)代職業(yè)教育制度建設(shè)機(jī)制；并以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以基本制度探索為重點(diǎn)，以省級(jí)試驗(yàn)為平臺(tái)，完善適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的基本制度體系。

    建設(shè)周期為2015年至2017年，在建設(shè)期內(nèi)，教育部將與重慶市共建九大職業(yè)教育制度，分別是宏觀管理統(tǒng)籌協(xié)調(diào)制度、技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)制度、產(chǎn)教融合與校企合作制度、考試招生制度、多元辦學(xué)與國(guó)際合作交流制度、職業(yè)能力與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、經(jīng)費(fèi)投入保障制度、教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度和技術(shù)技能人才地位待遇保障制度。

    《共建現(xiàn)代職業(yè)教育體系國(guó)家制度建設(shè)試驗(yàn)區(qū)》協(xié)議，是繼2008年教育部與重慶市簽訂建設(shè)國(guó)家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)戰(zhàn)略合作協(xié)議，以及2009年與重慶市政府、國(guó)務(wù)院三峽辦、湖北省政府簽署共建“三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育和技能培訓(xùn)試驗(yàn)區(qū)”以來，教育部再次與重慶市共建國(guó)家教育改革試驗(yàn)區(qū)。