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招聘專業(yè)技術人才不再受學歷和身份限制

福建中職?？烧心芄で山橙谓?/span>

　　本報訊（記者 龍超凡）在一些省份，中職校想招聘能工巧匠當教師卻受到身份和學歷等限制。近日，福建省出臺新規(guī)使這一難題迎刃而解：中職校從行業(yè)企業(yè)招聘高級專業(yè)技術人才不受人員學歷、身份限制。

　　福建省教育廳、省財政廳、省人力資源社會保障廳近日出臺的《福建省中等職業(yè)學校教師隊伍建設計劃（2014—2017年）》明確規(guī)定：在學校總編制數(shù)內(nèi)，從行業(yè)企業(yè)招聘緊缺急需且具有豐富實踐經(jīng)驗的高級專業(yè)技術人才和高級技師擔任專業(yè)課或?qū)嵙曋笇Ы處?，不受人員學歷、身份限制，由學校采取直接考核或簡捷有效測評方式聘用，學校無相應崗位空缺的，可按規(guī)定設置“特設崗位”，不受學校崗位總量、最高等級和結(jié)構比例限制。

　　福建省教育廳有關人士表示，這項改革解決了中職學校招聘能工巧匠進校任教需解決的三個問題：一是行業(yè)企業(yè)高端人才因?qū)W歷、身份問題而進不來的問題；二是由誰負責招聘的問題；三是招聘進來的人才如無崗位聘任如何處理的問題。

　　為了讓中職校招聘和培養(yǎng)的能工巧匠們有足夠用武之地，福建省正在著力深化教師職稱制度改革，將教學實績、技能水平、技術研發(fā)成果等作為專業(yè)技術職務評聘的重要依據(jù)，并在全國率先在中職學校設立正高級教師職務（職稱），增設實習指導教師職務序列，提升教師職業(yè)發(fā)展空間。

　　同時，福建省決定優(yōu)化中等職業(yè)學校教師職務結(jié)構比例，國家級、省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校和國家級重點中等職業(yè)學校高級、中級、初級專業(yè)技術崗位比例控制標準提高為3.5︰4.5︰2，省級重點中等職業(yè)學校提高為3︰4.5︰2.5，其他中等職業(yè)學校為2.5︰4.5︰3。

　　福建省教育廳有關人士介紹，根據(jù)《福建省省直分類事業(yè)單位專業(yè)技術崗位結(jié)構比例控制標準》，福建省的國家級、省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校和國家級重點中等職業(yè)學校高級專業(yè)技術崗位比例，已與一般本科院校，國家級、省級示范性高職高專院校持平，高于普通高職高專院校和省級達標高中5%—15%，“這個導向?qū)⒂欣谖芄で山澈蛢?yōu)秀高校畢業(yè)生從事中職教育工作”。

　　此外，福建省還明確規(guī)定，支持學校引進富有實踐經(jīng)驗的企業(yè)管理人員、工程技術人員和能工巧匠作為兼職教師，參與教學、實訓、研發(fā)，且由同級財政予以適當定額補助，列入年度財政預算。鼓勵教師面向生產(chǎn)一線解決實際問題，圍繞教學、生產(chǎn)開展技術攻關、技術創(chuàng)新，學?？砂错椖砍晒o予教師經(jīng)濟資助或分成。

　　龍巖市職業(yè)技術教育與就業(yè)指導中心主任張曙輝說：“能工巧匠不受人員的學歷、身份限制，可謂不拘一格降人才，這將促使中職學校從行業(yè)企業(yè)引進一批有豐富實踐經(jīng)驗的專家能手，給中職學校帶來發(fā)展的新機遇?！?/span>

    為了更好地服務于“培養(yǎng)高素質(zhì)財貿(mào)人才”育人目標，北京財貿(mào)職業(yè)學院思想政治理論課教研部積極推進課堂教學改革，對教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、考核方式進行改進和創(chuàng)新，在“大與小”上做足文章，使思政課堂變得很“活”，在學生心目中顯得很“火”，也成為老生與新生之間口口相傳的就業(yè)“秘笈”——

　　“思政課要上好，真的很有用” 

　　把學生培養(yǎng)成為合格人才，不僅要授之以漁，更要樹之以德。黃有恒 攝

　　高職學生在成長路上需要什么樣的思想政治理論課？如何讓思政課更具吸引力和感染力？如何讓思政課成為學生真正有思想收獲的一門課？這是很多高職院校思政課教師一直在努力思考和積極探索的一個主題。

　　“適應學生，引導學生”，北京財貿(mào)職業(yè)學院黨委書記韓憲洲在與思政課教師座談時，提出了這樣的思政課教學改革整體思路?！斑m應”包括兩個層面，既要適應我國高等職業(yè)教育的需要，又要適應高職學生群體的思想行為特點，這是思政課教學改革的出發(fā)點。但是光適應還不夠，還必須要“引導”，幫助高職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，這是人才培養(yǎng)的根本要求，是思政課教學改革的落腳點。

　　大信念 小執(zhí)著

　　“我們所從事的是一份無上光榮的事業(yè)，我們傳遞的是理想、理論和理性的力量?！边@是北京財貿(mào)職院思政課專題播客的開篇首句，也是學院思想政治理論課教研部全體教師一直恪守的信念。盡管面對復雜多變的社會形勢和紛繁多元的社會思潮，盡管在教學過程中會遇到不理解、不認同甚至是不接受，但這個團隊始終堅信，高職學生思政理論教育教學自有它獨特的價值和意義，為把每一個學生培養(yǎng)成為合格人才，不僅要授之以漁，更要樹之以德，才能讓學生在成長路上走得更好更遠。

　　教師王莉莉在和學生交流時曾收到這樣的文字：“在高中階段，我是老師眼中的壞學生，三天一小訓，五天一大訓。”事實上，很多高職學生認為自己沒考上本科，是個失敗者，以一種失意心態(tài)開始學習生活，享受不到學習之樂。幫助高職學生重新找回自信就成為王莉莉內(nèi)心的執(zhí)著，她要求學生在思政課的學習中做到“三個一點點”，就是“認真地想一點點，認真地說一點點，認真地寫一點點”。她在教學中結(jié)合不同專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，設計了個性化的課后小組任務，鼓勵學生自主學習、合作學習。學生在完成任務的過程中獲得了進步，在老師和同學的肯定中找到久違的自信。

　　大道理 小課堂

　　思政課內(nèi)容非常豐富，是學生了解國家歷史、社會現(xiàn)實，增強理論思維，獲得人生啟迪，導正人生方向的重要途徑。但是把學生敬而遠之的“大道理”轉(zhuǎn)化成學生樂于接受的“小道理”，是思政課教師們攻關的重點。2013年，北京財貿(mào)職院思政課教師圍繞高職思政課教學和學生思想政治教育開展研究，公開發(fā)表科研論文19篇，在第五屆北京高職德育論壇征文活動中，學院思政課教師獲得兩個一等獎、一個二等獎、一個三等獎；在全國高職高專黨委書記論壇征文活動中，學院思政課教師獲得三個二等獎和一個三等獎。

　　“我出50萬元買‘誠實’”、“‘掌握一門精湛的技藝’80萬元成交”……這是教師呂曉梅在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”一課上講述人生價值內(nèi)容時，組織學生進行的“人生價值觀大拍賣”?！凹僭O你傾盡一生賺到100萬元，你會選擇用這100萬元競拍什么？”面對價值觀“愛情”、“健康”、“誠實”、“財富”、“名垂青史”等拍賣品，學生們踴躍參與競拍。這一課堂活動，在教學中受到學生的普遍歡迎。學生們說：“以前我們也學過人生價值觀的內(nèi)容，但覺得很抽象，不好理解，這次用拍賣的方式給我們講人生價值觀，很生動。我們參與拍賣過程后，再聽老師講解，才真正理解了人生價值是自我價值與社會價值的統(tǒng)一，明白了人生幸福與人生價值的密切關系?！?/span>

　　大原則 小方法

　　教無定法，貴在得法。北京財貿(mào)職院思政課教研部教師在集體備課時，不僅重視教學內(nèi)容的探討，也更加關注教學方法的研究。在正向引導、貼近學生的“大原則”下，綜合運用啟發(fā)式、參與式、研究式、多媒體課件、網(wǎng)絡教學等多種教學“小方法”，大大提升了思政課的“魅力指數(shù)”，使學生對思政課從抵觸到喜歡、從被動聽講到主動參與。

　　為了給學生們講好“愛國主義”這一部分內(nèi)容，思政課教研部主任魏啟晉在課堂上加入“誰不說俺家鄉(xiāng)好”的展示環(huán)節(jié)，引導學生認識祖國的大好河山，激發(fā)學生的愛國熱情。學生按家鄉(xiāng)分組，每組學生通過演示文稿、歌唱、表演等多種形式，向全班同學展示自己的家鄉(xiāng)特色。教師王佩連則把愛國題材電影“原聲再現(xiàn)”引進課堂，學生們通過為英雄人物現(xiàn)場配音，抒發(fā)愛國情懷?！盀榱诵轮袊?，沖??！”為董存瑞配音的學生說，每當吶喊出這句話時，總感到熱血沸騰。

　　在探索改革思政課教學的過程中，思政課教研部對“千篇一律”的傳統(tǒng)考核方式做出大膽改革，不僅實行適合高職學生思維和記憶習慣的上機考試形式，同時借鑒企業(yè)員工的考核方式，將日常評價采取表格化管理。教師們根據(jù)上課內(nèi)容布置小組任務，指導分工合作，每個時間點需要做什么以及完成情況，都在表格上清晰呈現(xiàn)。

　　大情懷 小感動

　　北京財貿(mào)職院思政課教研部教師的平均年齡不到40歲，是一支熱愛教育事業(yè)、勇于探索的年輕教學團隊，他們在中華民族走向偉大復興的歷史進程中，宣傳中國共產(chǎn)黨關于中國社會革命、建設和改革的理論成果，宣講中國特色社會主義的共同理想，傳播社會主義核心價值體系的要義。幫助每個學生實現(xiàn)成才夢，是他們最大的夢想，他們希望通過自己的努力，使思政課變得更加“有用”，成為學生成長的真正助力。

　　北京財貿(mào)職院信息物流系學生賈靈在畢業(yè)典禮那天，因為收到一封信而激動不已，記憶回溯到三年前他上第一節(jié)思政課時的情景?！按蠹医裉旎厝ヒ獙懸环庑?，寫給三年后的自己，我作為信使，會在三年后大家畢業(yè)的時候?qū)⑦@封信寄給大家。”這是魏啟晉在第一節(jié)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課后布置的一個作業(yè)。三年后，賈靈拿到自己的那封信時有感動、有欣喜，也有害怕，怕自己三年前寫下的愿望沒有實現(xiàn)，擔心自己三年前對自己的要求沒有做到。在對照中，他看到了自己的進步和不足，看到了現(xiàn)實和理想的距離。他在給魏老師的郵件中寫道：“非常感謝您三年前讓我們寫下了那封信，非常感謝您為我們保存三年，而且是完好如初地交給我們，您信守承諾充當信使，是對我們最好的言傳身教。”

　　大影響 小收獲

　　北京財貿(mào)職院思政課改革在“大與小”的辯證關系中探索和實踐著，思政課逐漸成為學生們真心喜愛的課程。學院2013級新生在和老生交流時，得到一條就業(yè)“秘笈”：“專業(yè)課要上好，因為我們將來要靠技能找工作；思政課也要上好，因為真的很有用?！痹趶娬{(diào)技能的職業(yè)院校中，思政課獲評“有用”，是思政課教師最感欣慰的事情。學生在思政課上的點滴收獲，不僅對他們學會做人、做事很有幫助，還產(chǎn)生了更深遠的影響。

　　已成為《視像世界》雜志編輯、記者的2010屆畢業(yè)生張才亮，至今還記得2008年汶川地震當天上的一堂思政課，老師臨時增加了“愛心”、“愛國”的授課內(nèi)容，當老師拿出200元投進班級募捐箱時，教室里掌聲雷動?！爱攪倚枰獣r，哪怕自己的能量再小，也要有擔當?shù)呢熑魏陀職狻！边@是他當時最大的收獲，更直接影響了他的職業(yè)選擇。2009屆畢業(yè)生郭珊珊記憶最深的是一次下課后，她和老師走在教學樓里，有些教室人已走光，燈卻還亮著，老師每經(jīng)過亮燈的教室，就會走進去把燈關上。郭姍姍畢業(yè)后在一家銀行工作，從一名普通的客服人員做起，半年后便晉升為白金貴賓專員。當作為年度優(yōu)秀員工代表發(fā)言時，她坦然地說：“我沒有過人的聰穎，只是像自己的老師一樣，做到了愛崗敬業(yè)?！?/span>

實習中錘煉本領 工地上勇挑大梁 

陜鐵職院實習學生在寶蘭客運專線連搭鄉(xiāng)大橋施工現(xiàn)場檢查樁基混凝土灌注情況。張玉鵬 攝

　　1月14日，正值隆冬時節(jié)，北風呼嘯、寒氣襲人。一大早，90后小伙子許歡騰就和同學一道，帶著全站儀，興沖沖地往寶蘭客運專線喬家營二號隧道進口處走去，準備進行隧道監(jiān)控量測作業(yè)。

　　許歡騰是陜西鐵路工程職業(yè)技術學院軌道工程系的大三學生，學的是地下工程與隧道工程技術專業(yè)，老家在陜西西安。去年9月底，在和單位簽約后，他就和其他22名同學一道，來到位于甘肅省蘭州市榆中縣的寶蘭客專TJ—13標三工區(qū)項目部參加頂崗實習。

　　寶雞至蘭州客運專線是國家鐵路“四縱四橫”快速客運網(wǎng)的重要組成部分。許歡騰所在的寶蘭客專TJ—13標三工區(qū)由中鐵二十三局承建，工區(qū)管段全長9.4公里，分布有區(qū)間路基5段、橋梁6座、隧道3座、涵洞4處。

　　初到項目部，這里的氣候條件讓許歡騰和同學們感覺有些不適應。地處黃土高原的丘陵溝壑地區(qū)氣候干燥，時不時會有沙塵暴天氣。白天紫外線強烈，曬得臉上脫皮。環(huán)境雖然艱苦，但這群學生并沒有被困難嚇倒，而是把它作為歷練自我的平臺，分別在測量、隧道監(jiān)控量測、橋梁樁基質(zhì)檢、試驗等多個崗位上開展實習，錘煉本領。

　　許歡騰和另外兩名同學負責的是工區(qū)在建隧道的監(jiān)控量測任務。目前正在施工的喬家營一號隧道全長1488.14米、二號隧道全長296.3米，均屬于黃土隧道。他笑稱自己的工作就是給隧道安全施工“保駕護航”。

　　“由于黃土隧道的特殊性、復雜性，對隧道圍巖及支護結(jié)構進行監(jiān)控量測就成了保證隧道工程質(zhì)量、安全必不可少的手段。我們通過對隧道拱頂下沉、周邊收斂、圍巖內(nèi)部位移等信息的監(jiān)控量測，可以隨時掌握隧道內(nèi)部和洞外地表沉降的變化，以及支護工作狀態(tài)，防止隧道發(fā)生坍塌，為隧道圍巖的穩(wěn)定和施工安全提供保障。因為監(jiān)控量測的重要性，需要在工作中更加認真、仔細?！痹S歡騰說到自己的工作時侃侃而談。

　　“這批學生雖然是在實習，但他們在不同的工作崗位上非常敬業(yè)負責，勇挑大梁，短短四個月的歷練已經(jīng)成為我們項目部的技術骨干。特別是還有兩名學生在項目部開展的大干60天勞動競賽中表現(xiàn)突出，以實習生的身份被破格評為勞動競賽標兵?！敝需F二十三局寶蘭客專TJ—13標三工區(qū)項目部經(jīng)理申瑞燦對陜鐵職院學生的工作表現(xiàn)贊譽有加。

　　談到自己的實習感悟，許歡騰表示，四個月的實習生活收獲很多。通過施工現(xiàn)場“真刀真槍”的操作，使得自己在校期間所學的專業(yè)知識能夠?qū)W以致用，這為自己畢業(yè)后迅速適應工作崗位打下了堅實的基礎。

　　許歡騰坦言，現(xiàn)在正值假期，大多數(shù)同學都已經(jīng)回家過節(jié)了，雖然自己由于實習未能回家和家人團聚，但是自己覺得過得很充實、很有意義。“有幸在畢業(yè)前夕通過頂崗實習，參與我國在西部濕陷性黃土山區(qū)第一條高等級鐵路客運專線的建設，它將成為我的職場生涯中一段寶貴記憶。我也期待寶蘭客專這條現(xiàn)代鋼鐵高速‘絲綢之路’實現(xiàn)完美對接，早日發(fā)揮它促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展、密切區(qū)域間人員交流及經(jīng)貿(mào)往來的重要作用！”許歡騰堅定地說道。

　　促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)

　　濱州職院請“淘寶王”指導創(chuàng)業(yè) 

　　又成交了一筆！山東省濱州職業(yè)學院黃河三角洲創(chuàng)業(yè)催化中心電子商務創(chuàng)業(yè)工作室，2013級電子商務專業(yè)學生李滿立在“淘寶王”賈培曉的指導下，生意越來越火。

　　賈培曉是山東博興縣錦秋辦事處目暖草編電子商務營銷中心負責人。他從小就看著奶奶和媽媽編織筐籃，沒想到在他眼里不稀罕的“土東西”，現(xiàn)在竟然有那么多人喜歡。賈培曉和自己的愛人大學畢業(yè)后，留在城里打工，掙的錢還不如老家編筐籃的奶奶多。于是在2008年，他回鄉(xiāng)開網(wǎng)店賣家鄉(xiāng)的草柳編產(chǎn)品，并成了“淘寶王”。2013年7月24日，山東省委副書記、省長郭樹清曾到賈培曉的淘寶店勉勵他：“大學畢業(yè)生是創(chuàng)業(yè)的主力軍，也是國家關心的重點，應該加以鼓勵?！?/span>

　　正是賈培曉的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為濱州職業(yè)學院的學生特別是來自農(nóng)村的學生樹立起了創(chuàng)業(yè)的典范。濱州職業(yè)學院非常重視學生的創(chuàng)業(yè)實踐工作，為帶動和促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，依托學院黃河三角洲實訓廣場和校企共建長期穩(wěn)定的實習實訓基地，與山東師創(chuàng)人力資源服務有限公司合作，成立了黃河三角洲創(chuàng)業(yè)催化中心。在賈培曉和愛人的指導下，6名學生利用“目暖”品牌開起草柳編淘寶銷售分店，在黃河三角洲創(chuàng)業(yè)催化中心成立了電子商務創(chuàng)業(yè)工作室。由于這些學生的輻射帶動，濱州職業(yè)學院學生的創(chuàng)業(yè)熱情逐漸升溫，創(chuàng)業(yè)實踐工作開展得紅紅火火。

中職本科分段培養(yǎng)

　　南京高職?！皽时究粕睆娂寄?nbsp;

　　“這個星期是學校專門安排的技能實訓周，利用一周的時間完成555模擬交通燈電路的設計與制作，真的很有趣。”日前，在江蘇省南京高等職業(yè)技術學校電子裝接實訓中心，樓宇智能化運行與管理專業(yè)“準本科生”陳景怡正在進行電路焊接實訓。陳景怡說：“原來只是在初中物理實驗課中，做過簡單的串、并聯(lián)電路。今天是實訓周檢驗成果的日子，我們把焊好的電路接通12V電源，按一下按鈕，東西南北四個方向的‘紅綠黃’三色發(fā)光二極管就能按照既定的程序運行，就是一個縮小版的交通信號燈?！笨粗约旱某晒惥扳冻鲩_心的笑容。

　　據(jù)了解，2012年江蘇省教育廳專門針對職校生制定了“升學”計劃，南京高職校率先開展了“5+2”高職與本科銜接培養(yǎng)和“3+4”中職與本科分段培養(yǎng)兩個項目，對接的都是普通二本院校。陳景怡就是“3+4”中職與本科分段培養(yǎng)的中專段學生。

　　“專業(yè)技能實訓周是結(jié)合應用型本科人才培養(yǎng)專門制定的教學內(nèi)容。”南京高職校黨委副書記張寧新表示，“3+4”項目不是為了升學而升學，而是在達到升學目標的基礎上，教會學生實踐操作技能，讓他們既有學歷，又有技能，真正成為高素質(zhì)技能型人才。

　　據(jù)項目實訓教師徐樂介紹，該項目的學生每學期末都要接受為期一到兩周的專業(yè)技能實訓，通過實訓提高他們對實際電路的分析和應用能力，為今后本科階段的專業(yè)理論和專業(yè)技能學習做好鋪墊。這些學生經(jīng)過一系列強化訓練后，還將考取中級工職業(yè)資格證書。

　　本報南寧1月23日訊（記者 周仕敏）記者今天從廣西教育廳獲悉，從2014年秋季學期起，廣西對所有中職學生實施免學費政策。據(jù)初步估算，將惠及40萬名中職學生。

　　為擴大職業(yè)教育吸引力，從今年秋季學期起，廣西對所有中職一、二、三年級在校生全面免除學費，不分城鄉(xiāng)，未來4年，廣西將投入22.75億元，由中央和自治區(qū)兩級財政承擔。

　　此外，廣西將對中職畢業(yè)升入高職院校就讀的家庭經(jīng)濟困難學生給予學費補助，每生每年補助2000元；對到艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)、服務期3年以上以及服兵役的高職院校畢業(yè)生，廣西將實行學費補償或貸款代償，減輕職校學生經(jīng)濟壓力。

　　為提升職業(yè)教育拉動扶貧富民，廣西提出“定點精準教育扶貧”，享受城鄉(xiāng)居民最低生活保障家庭的學生，政府將從小學開始對其全程跟蹤，在免費九年義務教育基礎上，享受3年免費中職教育，中職畢業(yè)后為這部分學生100%提供工作崗位；由中職考上高職后，政府繼續(xù)給予學費補助，實現(xiàn)“上學一人、就業(yè)一個、脫貧一家”。

專家學者、產(chǎn)業(yè)代表開方問診

推動民族技藝傳承創(chuàng)新

　　本報訊（記者 曹曦）由國家民委、教育部相關部門等聯(lián)合主辦的全國民族技藝傳承創(chuàng)新職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對話活動，日前在黑龍江民族職業(yè)學院舉行。來自民族文化傳播領域的專家學者、“非遺”傳承人、民間工藝美術師、國內(nèi)開設民族技藝相關專業(yè)的中高等職業(yè)院校和民品民貿(mào)企業(yè)代表160余人會聚一堂，開方問診職業(yè)院校如何把“授業(yè)”與“育人”有效結(jié)合，推動民族文化融入學校教育全過程。

　　目前，除了剪紙藝術，少數(shù)民族的樺樹皮工藝、魚皮文化工藝、狍皮文化等傳承均出現(xiàn)斷層危機，文化傳承人更是屈指可數(shù)?！疤貏e是文化傳承人匱乏導致傳承出現(xiàn)斷層。現(xiàn)在一些職業(yè)院校開設了民族技藝相關專業(yè)，我們覺得后繼有人了?！睗M族剪紙世家第四代傳人傅清泉激動地說。

　　黑龍江民族職業(yè)學院在人才培養(yǎng)過程中通過大師工作室，以模擬公司化方式組織有興趣學生加盟，學生的成型作品由學?；刭?，同時與民貿(mào)企業(yè)簽訂供銷協(xié)議，使學生不但靠興趣創(chuàng)作，也為創(chuàng)造財富而創(chuàng)作，帶來高校民族技藝人才和民族手工藝品的“雙產(chǎn)出”。

　　本報福州1月22日電  （記者 趙鵬）中職學校常常會遇到一個難題：想從行業(yè)企業(yè)招聘緊缺急需且具有豐富實踐經(jīng)驗的能工巧匠，卻缺乏用人自主權；能工巧匠想進入中職任教卻受身份、學歷限制，想進進不去。日前，福建省出臺新規(guī)，打破體制壁壘，讓中職學校招聘能工巧匠不再受限。

　　福建規(guī)定，在學校編制總數(shù)內(nèi)，從行業(yè)企業(yè)招聘緊缺急需且具有豐富實踐經(jīng)驗的高級專業(yè)技術人才或高級技師擔任專業(yè)課、實習指導教師，不受人員學歷、身份限制，由學校采取直接考核或簡捷有效測評方式聘用，學校無相應崗位空缺的，可按規(guī)定設置“特設崗位”，不受學校崗位總量、最高等級和結(jié)構比例限制。

　　此外，福建還在全國首創(chuàng)在中職校設正高級教師職務（職稱），增設實習指導教師職務序列。此前，中職校教師的最高職稱是“副高”。福建還提高中職校教師職務（職稱）的結(jié)構比例標準。國家級、省級中職教育改革發(fā)展示范校和國家級重點中職高級、中級、初級專業(yè)技術崗位比例控制標準提至3.5∶4.5∶2， 省級重點中職提至3∶4.5∶2.5。這一標準在全國領先。

——萊蕪職業(yè)技術學院“校企一體化”合作辦學模式帶來的啟示

        面對著一波又一波不斷襲來的“就業(yè)難”的沖擊，社會的很多方面都有些Hold不住。校方在想方設法致力培養(yǎng)“適銷對路”的合格人才，而企業(yè)也是心急火燎地希望招到“來之能戰(zhàn)”的精兵強將，而對于畢業(yè)生而言，更是恨不得“踏破鐵鞋”找到一個自己喜歡而且適合自己的工作崗位。對于奔忙在求職道路上的莘莘學子而言，海歸、博士、碩士和學士們尚且心里沒底，那些職業(yè)技術學院里走出來的“技術人才”卻似有幾分底氣，為何？

        關于萊蕪職業(yè)技術學院“校企一體化”合作辦學模式的一篇調(diào)研報告，讓我們有了“眼前一亮”的意外收獲。到底是擁有什么樣的手段和高招，讓這個建校不過13年的職業(yè)技術學院在近幾年如此嚴峻的社會就業(yè)形勢下，學院畢業(yè)生的就業(yè)率能達到90%以上？解剖“校企一體化”合作辦學范例——魯纜模式，讓我們找到了其中的奧秘。

        其實，職業(yè)教育道路該往哪個方向走，業(yè)內(nèi)不乏共識：產(chǎn)教融合、校企合作是決定職業(yè)教育質(zhì)量的根本性因素，是職業(yè)院校辦學的必由之路。但具體到一城、一地、一校，到底又該如何寫好這篇文章，確實也是一道必需因地制宜、因時制宜、因人制宜、因勢制宜而破解的難題。萊蕪職業(yè)技術學院（簡稱“萊蕪職院”）在辦學實踐中積極尋求發(fā)展道路，在突破體制機制障礙，與企業(yè)聯(lián)合搭建平臺，走產(chǎn)教融合、校企合作的路子方面進行了有益的探索，形成了具有自身特色的“校企一體化”合作辦學模式，具有示范價值和借鑒意義。

        綜觀“魯纜模式”，架構并不復雜：2011年4月9日，萊蕪職院與特變電工山東魯能泰山電纜有限公司（簡稱“魯纜公司”）正式簽訂合作辦學協(xié)議。具體說來，一是校企雙方共同招生招工。萊蕪職院和魯纜公司共同制定招生計劃和方案，組成招生小組。學生入學前與魯纜公司簽訂就業(yè)意向，入學后編入“特變電工魯纜班”，并由魯纜公司提供每人每年2000元的獎學金。這種“雙錄取”的方式讓考生和家長吃了定心丸，不再為就業(yè)擔心。二是校企雙方共同培養(yǎng)學生?！疤刈冸姽斃|班”學生在學期間，由校企雙方共商培養(yǎng)事宜，魯纜公司派出技術骨干到學院任兼職教師，共同制定教學計劃，共同開發(fā)課程和教材，共同組織教學，共同建設專業(yè)。三是校企雙方共同負責頂崗實習?！疤刈冸姽斃|班”學生畢業(yè)前一年到魯纜公司參加頂崗實習，學院負責制定頂崗實習計劃，有針對性地確定實習內(nèi)容與實習進度，并為每位學生建立頂崗實習檔案。學生在頂崗實習期間實行“雙導師制”，學院和公司分別為學生配備校內(nèi)指導教師和企業(yè)實習指導教師，由雙方共同管理學生。

        萊蕪職院“校企一體化”合作辦學模式將企業(yè)理念、企業(yè)文化、先進技術、管理制度貫穿整個育人過程，雙方責任共擔、利益共享，實現(xiàn)了學院與企業(yè)的全方位、無縫對接融合。尤其是通過“魯纜模式”為典型的具體案例的實踐探索，不僅讓校方培養(yǎng)的學生與社會企業(yè)的需求“產(chǎn)銷對路”，同時也讓企業(yè)對于所需人才實現(xiàn)了“私人訂制”，最重要的是，讓廣大在校學生對于自己未來的工作和崗位也早早吃上了“定心丸”，實現(xiàn)了多贏的局面。一是校企深度融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是控制數(shù)量，把握需求，畢業(yè)生適銷對路；三是合作研發(fā)，促進校企雙方可持續(xù)發(fā)展；四是校企一體，實現(xiàn)企業(yè)核心競爭優(yōu)勢的提升；五是強化企業(yè)社會責任，有利于構建社會主義和諧社會。

        產(chǎn)教融合、校企合作的模式可以學習借鑒，但不能照搬照抄。以“魯纜模式”為代表的“校企一體化”合作辦學模式在的萊蕪職院成功運用與推廣，不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，也為其他地區(qū)、學校和企業(yè)提出有益的思考：比如如何建立健全相關法律法規(guī)，將產(chǎn)教融合、校企合作制度化、穩(wěn)定化；如何破解“企業(yè)發(fā)展危機與合作辦學風險”等在產(chǎn)教融合、校企合作中出現(xiàn)的關鍵性問題；如何結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和學校辦學實際，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，等等。

        我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

        萊蕪職院“校企一體化”合作辦學實踐給我們帶來的一條最重要的啟示就在于：只有面向市場、貼近企業(yè)，才能使高職院校的辦學產(chǎn)生根本性的改變； 只有加強校企融合，促進彼此間溝通和理解，找到兩者發(fā)展的最佳結(jié)合點，形成共同發(fā)展愿景，并在合作中吸收企業(yè)在管理、技術、企業(yè)文化等方面的優(yōu)點和長處，才能促進教育教學改革，培養(yǎng)出真正適合企業(yè)、社會需要的高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)職業(yè)教育服務社會主義現(xiàn)代化建設的這一根本宗旨。（新華教育 商亮）

深化教育領域綜合改革

　　學習貫徹黨的十八屆三中全會精神·司局長筆談

深化職業(yè)教育和繼續(xù)教育改革創(chuàng)新

職業(yè)教育與成人教育司司長 葛道凱

　　十八屆三中全會通過的《關于全面深化改革若干重大問題的決定》強調(diào)，要使市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用。對職業(yè)教育和繼續(xù)教育而言，就是要充分發(fā)揮經(jīng)濟社會需求的導向作用，滿足經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、社會管理創(chuàng)新和人的全面發(fā)展的要求。

　　一、職業(yè)教育和繼續(xù)教育在改革中進入歷史新階段

　　就業(yè)是檢驗教育成果是否適應經(jīng)濟社會發(fā)展的重要標準。近年來，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)持續(xù)向好并保持較高水平。中職畢業(yè)生絕大多數(shù)在城鎮(zhèn)就業(yè)，占95.83%。高職畢業(yè)生持續(xù)發(fā)展后勁足，就業(yè)對口率逐年提升。

　　這些成績的取得，一條基本經(jīng)驗就是不斷深化改革，努力探索中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展道路。一是突出類型特點，推進專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學習對接；二是深化產(chǎn)教融合、校企合作，初步形成行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)教育的組織體系；三是聚焦內(nèi)涵建設，增強專業(yè)、課程和教材與市場需求的匹配度；四是擴大優(yōu)質(zhì)資源，建設1000所中職示范學校和200所高職示范學校引領改革創(chuàng)新；五是服務教育公平，實現(xiàn)90%以上的中職學生免學費就讀職業(yè)教育；六是推進綜合改革，密切中高職銜接，為學生接受不同層次高等職業(yè)教育提供多樣化入學形式。

　　繼續(xù)教育改革力度也不斷加大。積極探索繼續(xù)教育人才培養(yǎng)和服務模式，穩(wěn)步推進開放大學試點建設與廣播電大系統(tǒng)整體轉(zhuǎn)型；推進繼續(xù)教育資源開放聯(lián)盟、大學與企業(yè)聯(lián)盟、城市聯(lián)盟建設。

　　二、抓住關鍵環(huán)節(jié)，把職業(yè)教育和繼續(xù)教育改革發(fā)展提升到新水平

　?。ㄒ唬┞殬I(yè)教育

　　一是落實企業(yè)舉辦職業(yè)教育的主體地位，推進集團化辦學，開展現(xiàn)代學徒制試點；推動企業(yè)落實社會責任，將開展職業(yè)教育情況納入企業(yè)社會責任報告。

　　二是在中職階段，堅持中等職業(yè)學校和普通高中招生規(guī)模大體相當；加大資源整合力度，優(yōu)化中等職業(yè)教育區(qū)域布局和專業(yè)結(jié)構，以高質(zhì)量就業(yè)來促進招生。在高職階段，以突出辦學特色為重點加強內(nèi)涵建設；積極引導一批本科高等學校向應用技術類型高等學校轉(zhuǎn)型，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。

　　三是完善職業(yè)院校畢業(yè)生升讀本科教育政策，逐步提高職業(yè)院校生均經(jīng)費標準，繼續(xù)實施重大建設專項；推動實行中等職業(yè)教育全免學費，推動職業(yè)院校助學金提標、擴面。

　?。ǘ├^續(xù)教育

　　繼續(xù)教育要把拓寬終身學習通道作為重要任務，創(chuàng)新工作體制機制，深化關鍵領域改革，擴大優(yōu)質(zhì)資源建設，不斷完善終身學習體系。

　　一是把構建終身學習“立交橋”落到實處。推進普通高中與中職學校、中職與高職學校、普通本科高校之間的學習成果轉(zhuǎn)換，探索普通高校與繼續(xù)教育機構之間學習成果轉(zhuǎn)換機制；研究建立國家學習成果框架，開展不同類型學習成果轉(zhuǎn)換試點和試驗；搭建行業(yè)企業(yè)職工教育培訓資源共享和交流服務平臺；依托社區(qū)教育實驗區(qū)、示范區(qū)，廣泛開展社區(qū)教育。

　　二是深化高校繼續(xù)教育綜合改革。推進高等學歷繼續(xù)教育（網(wǎng)絡、函授、夜大、脫產(chǎn)等）逐步融合，強化網(wǎng)絡教育對校內(nèi)全日制學習的支持服務。推進校外學習中心標準化建設和公共服務體系服務模式創(chuàng)新，推動優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育教學資源的整合與共享。

　　黨的十八大以來，習近平總書記發(fā)表了一系列重要講話，為我們進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭提供了基本遵循。習近平總書記對教育工作的系列重要論述，精辟闡明了新時期我國教育改革發(fā)展的重大理論和實踐問題，豐富發(fā)展了中國特色社會主義教育理論，是全面深化教育領域綜合改革的行動指南，是指導教育事業(yè)科學發(fā)展的強大思想武器。

　　深入學習貫徹總書記關于立德樹人的重要論述，堅持把促進每個孩子健康成長作為教育工作的出發(fā)點和落腳點。習近平總書記高度重視培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一根本問題，要求學校全面貫徹黨的教育方針，承擔好立德樹人、教書育人的神圣職責，著力培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。他指出，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。要把理想信念教育放在首位，從小培養(yǎng)“革命理想高于天”的崇高追求，把中國特色社會主義和中國夢教育融入青少年成長成才全過程。要把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，以“三個倡導”為基本要求，推動形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制。完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把中華傳統(tǒng)文化的精神基因、精神追求、精神標識分學段有序體現(xiàn)到學校教育當中，筑牢廣大青少年踐行社會主義核心價值觀的思想文化根基。

　　深入學習貫徹總書記關于推進教育改革的重要論述，堅持把改革作為推進教育事業(yè)科學發(fā)展的根本動力。習近平總書記強調(diào)，要秉持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源的理念，兼收并蓄，吸取國際經(jīng)驗，推進教育改革，特別強調(diào)要把考試招生制度改革作為方向明、見效快的改革加快推進。要把推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化作為深化教育領域綜合改革的總要求，以構建政府、學校、社會新型關系為核心，以推進管辦評分離為基本要求，以轉(zhuǎn)變政府職能為突破口，建立系統(tǒng)完備、科學規(guī)范、運行有效的制度體系，形成政府宏觀管理、學校自主辦學、社會廣泛參與的新格局。把考試招生制度改革作為深化教育領域綜合改革的切入點，從根本上解決一考定終身的弊端。要正確推進改革，促進人的全面發(fā)展、教育科學發(fā)展和社會全面進步。要準確推進改革，探索建立招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業(yè)機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制。要有序推進改革，逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉(zhuǎn)換。要協(xié)調(diào)推進改革，統(tǒng)籌義務教育免試就近入學、初高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價等改革任務。要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制作為深化教育領域綜合改革的著力點。

　　深入學習貫徹總書記關于教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民的重要論述，堅持把促進公平作為教育工作的戰(zhàn)略重點。習近平總書記強調(diào)，再窮不能窮教育，再窮不能窮孩子。要努力讓13億人民享有更好、更公平的教育。努力讓每個適齡兒童少年都能享受良好的教育，都有人生出彩的機會。要以改善農(nóng)村教育為重點促進教育公平，推動教育資源向農(nóng)村傾斜，向邊遠、貧困、民族地區(qū)、中西部地區(qū)傾斜，向薄弱學校傾斜，提高重點高校在中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)招生比例。要以保障每一個孩子都有學上為底線促進教育公平，積極推動進城務工人員子女平等接受教育，改善農(nóng)村留守兒童接受義務教育狀況，辦好農(nóng)村必要的教學點，統(tǒng)籌解決好一些地方農(nóng)村學?！翱招幕薄⒖h鎮(zhèn)學校大班額問題。重視和加強特殊教育。要以抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作為基礎促進教育公平。就業(yè)是民生之本，尤其要做好高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，引導和鼓勵他們到基層和中西部地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

　　深入學習貫徹總書記關于培養(yǎng)造就高素質(zhì)教師隊伍的重要論述，堅持把加強教師隊伍建設作為最重要的基礎工作。習近平總書記強調(diào)，教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。要把“三個牢固樹立”作為教師隊伍建設根本要求，引導廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，努力成為品德高尚、業(yè)務精湛、學生喜愛的教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，積極投身教育創(chuàng)新實踐。要切實關心教師成長進步，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師要實行傾斜政策，對青年教師要給予更多關愛。要大力弘揚尊師重教的良好風尚，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)。

　　深入學習貫徹總書記關于教育優(yōu)先發(fā)展的重要論述，堅持把基本實現(xiàn)現(xiàn)代化作為教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標。習近平總書記在聯(lián)合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動的視頻賀詞中，強調(diào)中國將堅定實施科教興國戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。要把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教育現(xiàn)代化的核心，要促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準，著力增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。要把優(yōu)先發(fā)展作為教育現(xiàn)代化的保障，不斷擴大教育投入，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務均等化，實現(xiàn)更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，構建體系完備的終身教育

　　本報訊（記者 徐光明 通訊員 沈林 嚴春輝）記者近日從江西環(huán)境工程職業(yè)學院獲悉，該校作為江西省林業(yè)廳對口扶貧贛州市崇義縣上堡鄉(xiāng)水南村的具體實施單位，2011年以來，共籌措資金300多萬元，爭取上級項目資金500余萬元，實現(xiàn)扶貧規(guī)劃目標。

　　為將“供血”變?yōu)椤霸煅?，該校組織全村毛竹林低改、生態(tài)旅游等培訓12次，培訓農(nóng)民1100人次；安排專項資金90萬元到水南村，對毛竹林低改和油茶林低改進行補助，為村民開辟了增產(chǎn)增效的途徑。為充分利用水南村豐富的旅游資源，該校還幫助改善水南村基礎設施建設，扶持“農(nóng)家樂”農(nóng)戶，帶動該村旅游業(yè)發(fā)展。

　　該校扶貧工作組還通過開展黨員教育培訓和“三培兩帶兩服務”活動，做好村級黨建工作制度化建設，推行村級事務“四議兩公開”、“四定兩監(jiān)督”，不斷增強村兩委和村民群眾自我發(fā)展能力，深化和鞏固建設扶貧成果，真正為貧困村培養(yǎng)一支永不走的工作隊。

　　這個冬天，馮小剛的電影《私人訂制》火了一把。時下，各種訂制不絕于耳，訂制服裝、家具、蔬菜、鉆石……似乎訂制才是真正個性化的消費。而在北京這樣的消費型大都市，訂制珠寶顯得格外火熱。

　　北京大鐘寺愛家收藏的一家珠寶工作室的老板張繼華此刻正應客戶需求，在云南省保山市沙壩瑪瑙一條街上挑選保山南紅?？腿送跸壬且晃唤痤I，平時有投資珠寶玉石的喜好。他此次想請張繼華幫他挑選兩顆比較好的保山南紅戒面：琥珀色，顏色鮮艷、品相偏大、沒有裂紋，大約10萬元。按照要求，張繼華來到了保山南紅的出產(chǎn)地——云南省保山市，先從當?shù)匾恢芘e辦一次的南紅集市上開始尋找。

　　北京市商業(yè)學校與云南省保山市是重要的戰(zhàn)略合作伙伴，對口幫扶支援保山市的職業(yè)教育，與保山市四所職業(yè)學校聯(lián)合成立了北京市商業(yè)學校保山分校。去年10月底，商校老師們?nèi)ケＩ絽⒓雍⒆觽兊拈_學典禮，就曾在保山沙壩瑪瑙一條街碰到張繼華，這位北京市商業(yè)學校2005級的畢業(yè)生。

　　按照客戶要求，張繼華找到了不同形狀和質(zhì)地的三顆保山南紅戒面，用手機將這三顆南紅戒面的不同側(cè)面拍攝下來，并將每顆南紅戒面的重量稱重，報告給客戶。最終客人確定了一顆18克、一顆8克的兩顆南紅戒面，成功成交。從事珠寶玉石的生意近5年，張繼華已經(jīng)很有經(jīng)驗。在他的店里，最高成交價曾創(chuàng)下過單品50多萬元的紀錄。現(xiàn)如今，不到24歲的他在北京和云南瑞麗都有了自己的店面，雇傭員工12人，年銷售額180多萬，早已是有車有房一族了。

　　他究竟是如何練就這樣的膽識和技能的？

　　張繼華說，這要感謝他所接受的專業(yè)教育和熏陶。2005年，他進入北京市商業(yè)學校珠寶玉石加工與營銷專業(yè)，學習寶玉石鑒定、鉆石鑒定與分級、貴金屬首飾拋光與執(zhí)模、珠寶首飾手工繪圖、珠寶飾品繩結(jié)編織、寶石切模與加工等專業(yè)知識，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)的熱情和能力。上學期間，他就經(jīng)常利用課余時間，到潘家園、十里河等珠寶市場練攤，負擔自己的生活學習等費用。通過學習和創(chuàng)業(yè)實踐，慢慢積累了客戶，有了自己的門店。為進一步了解市場，他曾連續(xù)兩個月到云南翡翠市場，專門學習翡翠戒面顏色級別價值評估，練就了較高的翡翠色級鑒別能力。他說北京市商業(yè)學校是他夢想開始的地方，給了他對職業(yè)最初的理解和憧憬，從草根成長為創(chuàng)業(yè)達人。

　　談到自己的優(yōu)勢，張繼華認為普通本科更側(cè)重理論知識和管理能力的培養(yǎng)，而中職生年齡小、可塑性強，有很好的實踐操作技能，能夠符合企業(yè)銷售、鑒定、加工崗位的要求。所以，很受市場歡迎，在用人市場有很大優(yōu)勢。

　　無獨有偶，有一位名叫戴佳軒的孩子，在北京市商業(yè)學校的開學報到現(xiàn)場，也格外搶眼。因為其家住在北京通州古運河畔，酷愛收集運河中古瓷片的他，對運河古瓷片格外鐘情，一門心思就想學習瓷片藝術。當?shù)弥虡I(yè)學校并沒有專門的古瓷片專業(yè)，而是珠寶玉石加工與鑒定專業(yè)時，他無論如何也聽不進母親的意見，下不了決心選擇學習珠寶玉石加工與鑒定。正當母子倆爭執(zhí)不下時，學校老師告訴他，瓷片隸屬于藝術品，而瓷片本身并不能作為一個單獨的個體存在，它需要與其他寶石和貴金屬一起進行鑲嵌才能呈現(xiàn)其特殊魅力，如果不能準確鑒別出鑲嵌用的寶石和鑲嵌的材質(zhì)將影響瓷片本身的價值。瓷片藝術只是珠寶玉石加工與鑒定的一個分支。聽見專業(yè)老師的解釋，戴佳軒一下恍然大悟，原來自己的理解存在偏差，自己當初所堅持的并非正確。

　　進了北京市商業(yè)學校后，戴佳軒如魚得水，通過藝術品鑒賞、拍賣、典當、首飾設計等專業(yè)課程的學習，奠定了藝術品方面的基礎知識。在寶石加工課上，他帶來了穿越千年的古瓷片，在專業(yè)教師的細心指導下，創(chuàng)新了很多種磨制方法，橢圓形、心形、隨形……最大程度展現(xiàn)了古瓷片穿越古今的美麗。節(jié)假日，他還作為珠寶協(xié)會瓷片藝術組的負責人，帶領小伙伴們到古運河現(xiàn)場“尋寶”，找尋充滿魅力的古瓷片。在專業(yè)老師的幫助下，知道了用哪些材質(zhì)、在什么地方對磨制好的古瓷片進行鑲嵌，鑲嵌好的作品還在校外生產(chǎn)性實訓基地-西四珠寶店公開銷售，并且還代表學校參加全國職業(yè)技能展洽會，獲得全國優(yōu)秀獎。通過4年學習，現(xiàn)就職于華夏典當行銷售部，月銷售三四十萬元。

　　據(jù)了解，北京市商業(yè)學校開設珠寶專業(yè)已有近20年歷史，是北京市示范專業(yè)和全國改革發(fā)展示范校重點建設專業(yè)。學校本著“服務社會設專業(yè)，校企合作辦專業(yè)、改革創(chuàng)新強專業(yè)”的建設思路，專業(yè)培養(yǎng)目標緊密對接首都珠寶行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化對人才的客觀需求，通過系統(tǒng)設計、分級培養(yǎng)和中高職“3+2”的系統(tǒng)銜接，實現(xiàn)珠寶專業(yè)學生全面培養(yǎng)和個性化教育的有機結(jié)合，學生就業(yè)從最初的珠寶鑒定逐步擴展到珠寶設計、加工、鑒定、營銷、客服等五大專業(yè)領域，做到了升學有通道，就業(yè)有目標，人人有技能，人人能成才，受到社會、企業(yè)和家長的廣泛認可，成為首都珠寶專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，未來將會有更多畢業(yè)生成為珠寶私人訂制師和創(chuàng)業(yè)小老板。

如何下活職教這盤棋

　　一把剪刀上下飛舞，不一會兒就修剪出時尚精致的發(fā)型；目光在賬簿和屏幕間來回穿梭，一個個數(shù)據(jù)被準確快速錄入……前不久剛在濰坊商業(yè)學校落幕的山東省職業(yè)院校技能大賽讓該校會計專業(yè)2013級新生王玉麗回味良久，“職校生，也有別樣精彩！”

　　如果退到一年前，你要問這個學習成績在班上排在中游的小姑娘“愿不愿意上中職”，一定得到個斬釘截鐵的“不”。理由和大多數(shù)人一樣，“職業(yè)教育‘缺錢少路沒活力’，上了讓人看不起?！笨涩F(xiàn)在，她和同學們不僅學費全免，還能聽業(yè)界名師授課，使用最先進的實訓設備，“更重要的是，三年后通過考核，一樣上本科！”

　　原本“低人一等”的職教煥發(fā)了新的活力。山東究竟是如何下活職教這盤棋的呢？

　　捅破升學“天花板”，職教不再是“終結(jié)者”

　　曾經(jīng)，幾乎每年高中錄取，都是王桂英最頭疼的時間。

　　這位分管教育的濰坊市副市長總能接到不少熟人的求情電話，“孩子中考就差幾分，能不能幫忙安排個普通高中？”似乎是種共識，“但凡有點辦法”的家長都不愿讓孩子上職校，因為沒幾年就上完了，沒有升學通道。

　　沒有上升通道，一直是困擾職教發(fā)展的大難題，職教也因此被一度視作“終結(jié)教育”，招不來生源。一位教育人士透露，不少職校都干過花錢去初高中“買”學生的事。

　　如今，這種職教沒有上升空間的尷尬已經(jīng)在山東被打破。2013年，經(jīng)教育部批準，山東省從東中西各選擇了一個試點城市：青島、濰坊、德州，分別開展3年中職教育與4年本科教育、3年高職教育與2年本科教育的貫通培養(yǎng)，通過過程考核對學生中職或高職學習期間日常表現(xiàn)、學習成績和參加社會實踐活動等情況進行評價，作為能否轉(zhuǎn)段的重要依據(jù)；再通過綜合測試，突出對本科段人才培養(yǎng)所需知識和能力的考查，合格的學生即可轉(zhuǎn)入本科段學習。

　　打通招考體系后，職校本科又該如何實現(xiàn)一體化培養(yǎng)？山東省教育廳總督學徐曙光介紹，“從2014年起，我們準備利用3年的時間遴選200個專業(yè)，每個專業(yè)劃撥100萬元，重點建設對口貫通分段培養(yǎng)能力，實現(xiàn)職業(yè)教育縱向體系的完全銜接。讓職校、本科、企業(yè)坐下來，一起商量人才怎么培養(yǎng)。”

　　而試點學校第一年火爆的錄取情況則從側(cè)面印證了政策的利好：中職錄取線超過當?shù)仄胀ǜ咧袖浫【€，高職錄取線超過全省本科二批錄取線。

　　王玉麗的中考成績就比當?shù)仄胀ǜ咧袖浫》謹?shù)線高出20多分，可她還是堅定選擇了“3+4”，“不用再擠高考‘獨木橋’，以后收入也有保障，學得好不照樣上博士！”

　　打通校企血脈，多元主體辦職教

　　“1/3在課堂，1/3在企業(yè)，1/3在科研……”掰著手指頭，山東科技職業(yè)學院紡織服裝系教師王俊英給記者算了這樣一筆工作賬?？稍谝郧?，她的工作和普通高校老師沒啥大差別，一樣是“鈴響上課，再響走人”，即便暑假帶著學生去實習，也很有距離感地被稱作“下企業(yè)”。

　　本應與市場貼合最緊密的職業(yè)教育，卻總和企業(yè)有點“貌合神離”：畢業(yè)生總得在工作崗位上回爐再培訓，甚至有些課程設置根本跟不上企業(yè)要求?！斑^去有點‘剃頭挑子一頭熱’，學校實習找不到企業(yè)接收，即便去了也是簡單的流水工，學不到真本領?！鄙綎|畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院副院長張紹秋說。

　　跟不上市場節(jié)奏，這個難題怎么破？一份新鮮出爐的《山東省職業(yè)教育集團管理辦法》打通了校企血脈：單個集團職業(yè)院校不少于15個，企業(yè)、行業(yè)和科研機構不少于40個。再不是單純的校企合作，而有了深層次的工學結(jié)合、頂崗實習等人才培養(yǎng)模式。課程怎么開、開些啥，企業(yè)有了發(fā)言權。

　　開在濰坊歌爾聲學股份有限公司流水生產(chǎn)線上的第一堂“廠區(qū)服務與互助實踐”課就讓山東民族中專數(shù)控應用專業(yè)的學生杜鵬“震”住了，“過去從來沒想過現(xiàn)代化的廠區(qū)有這么大，來回還要坐著電動車。很多實操技術也是從書本和黑板上根本學不到的?！?/span>

　　“職業(yè)教育辦好了，首先受益者就是企業(yè)。過去我們總是抱怨職校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，為了省事又不愿意承擔教育責任。如今的職場體驗課讓我們嘗到了校企合作的甜頭，我們剛與教育部門簽訂了長期戰(zhàn)略協(xié)議，辦好學生實習的實訓基地?！备锠柭晫W股份有限公司副總裁徐海忠說。

　　補齊投入短板，職校發(fā)展快馬加鞭

　　改變，讓濰坊商業(yè)學校校長于建平有了“大干一場”的底氣?？?年前，剛從普通中學調(diào)到中職學校的他，第一天上班就傻了眼，“要設備沒設備，要師資沒師資。美容專業(yè)一共只有兩張按摩床，3個年級的學生加起來還不到20人，幾乎辦不下去?！?/span>

　　長久以來，職教一直處于“缺錢少糧”的窘狀。以生均撥款為例，山東高職生均撥款比本科少了將近一半，中職經(jīng)費更少，在一些縣市，財政僅包教師工資，學校只能靠學費勉強運轉(zhuǎn)。“說出去，總覺得矮人一頭。職教培養(yǎng)成本本就比本科高，沒錢更是束手束腳?！鄙綎|科技職業(yè)學院院長徐建明說。

　　“種莊稼種錯了耽誤的是一季，但教育路子錯了就耽誤人一生，所以我們不能這么慢，要抓緊改?！鄙綎|省委常委、常務副省長孫偉感慨良多，“沒有合格的勞動者，無論是轉(zhuǎn)方式還是調(diào)結(jié)構，都會落空。培養(yǎng)大批優(yōu)秀的技術人才，刻不容緩?！?/span>

　　如今，在試點濰坊，高職撥款已經(jīng)實現(xiàn)與本科同等待遇，上調(diào)至平均每生近8000元；中職實現(xiàn)由專項經(jīng)費投入到生均公用經(jīng)費撥款的根本轉(zhuǎn)變。新近出臺的中職生均公用經(jīng)費撥款標準則提出今后按照專業(yè)類別以每生每年2800元、3300元、3900元和4500元四檔撥款。

　　一系列的利好政策也在為職教發(fā)展開疆辟土。

　　“前不久財政廳、國稅局和地稅局聯(lián)合下文，厘清了校企合作當中免稅、學生保險等問題。我見到一個職校校長，他說一從網(wǎng)上看到這個事，就馬上下載打印了幾十份，見到一個合作企業(yè)就給一份，企業(yè)一看文件高興了，合作積極性更高了?！毙焓锕庹f。

　　曾經(jīng)是“大冷門”的山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院也成了考生眼中的“香餑餑”?！耙郧熬懦蓪W生來自農(nóng)村，現(xiàn)在有四成來自城市；以前各專業(yè)大多是‘和尚班’，現(xiàn)在有四成是女孩?！痹撔Ｕ猩蜆I(yè)處處長王金諾興奮不已。

　　也不是沒有問題?！笆〖壵恼猩灾鳈噙€相對薄弱；職業(yè)教育分段貫通的學籍管理和學分制落實如何破解都還等著我們?nèi)ヌ剿鳌！毙焓锕庹f。

培養(yǎng)更多優(yōu)秀幼兒教師　 

——廣西幼兒師專探索教育教學一體化改革模式 

　　“參加了園長培訓班，我對要辦一個什么樣的幼兒園以及怎樣辦園已經(jīng)有了初步的想法?！眳⒓訌V西幼兒師范高等專科學校園長培訓班的學員馮寶樂一直對辦園感興趣，但總苦于沒有掌握系統(tǒng)專業(yè)理論知識，這次通過職后培訓安安心心當了回學生，豐富了專業(yè)知識，也接觸到了辦園的新理念和操作實務。　 

　　在幼兒園教師緊缺的情況下，廣西幼兒師范高等?？茖W校在探索中，推行幼兒教師職前職后一體化培養(yǎng)改革模式，4年來，共為廣西學前教育培養(yǎng)了數(shù)萬名幼教人才。　 

　　職前培養(yǎng)打造“理論和實踐都行”的幼兒教師　 

　　“從進校的第一天起，我們就嚴格按照課程安排，每天早上準時起床，周一到周五早上晨練舞蹈、體育基本功訓練，晚上到閱覽室看書或自習，課余時間就去‘搶’琴房?！睂W生唐思瓊這樣描述在幼師的學習生活?！?nbsp;

　　強化學生基本功，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，是該校職前教學改革培訓的一大舉措。學校提出了學前教育專業(yè)學生應具備的18項單項技能和9大綜合技能及考核標準，制定了從大一到大三詳細的全程“理實一體化”人才培養(yǎng)方案，其中，技能教學內(nèi)容占35%，典型任務職業(yè)活動教學內(nèi)容占33%。學校開創(chuàng)的全程實踐模式讓學生提前接觸一線教學，體驗幼兒教師的責任和樂趣，同時鍛煉各方面的能力。　 

　　“只學習課本上的理論知識遠遠不夠。”教育系主任張文軍說，為突出實踐教學，學校還將教學匯報展演作為提升學生基本功的一項重要活動，既鍛煉學生也考察學生成長情況。在學生評教統(tǒng)計中，93.3%的學生對教學效果表示滿意?！?nbsp;

　　為了考察學生職前培訓效果，學校還引進幼兒園第三方評價，園長們對畢業(yè)生的教育專業(yè)素質(zhì)滿意率達90%以上。廣西北海市機關幼兒園園長廖焱說，“這里的學生基本功扎實，實踐操作經(jīng)驗豐富，我們喜歡”。　 

　　職后培訓助更多幼兒教師變得優(yōu)秀　 

　　對在職幼兒教師開展培訓，是該校的又一項主要任務。在4年的時間里，該校職后培訓4萬多人，并承擔了江西、重慶、廣東等多個省市的“國培計劃”項目。2012年，學校獲得教育部“國培計劃”示范性集中培訓機構資質(zhì)，成為全國百所承擔國培任務的高校之一?！?nbsp;

　　針對職后培訓學員在不同崗位上的角色定位和能力需求，校長袁旭牽頭開發(fā)了“園長角色定位與領導力反思”等系列課程。湖南培訓學員高嘉璟說，“角色定位課程對我?guī)椭艽?，幼教角色定位與自主成長機制講座也讓我明白了如何幫助新老師有效地成長為成熟型教師”。　 

　　港臺地區(qū)的生命教育、兒童戲劇教育、藝術創(chuàng)意教育、幼兒園繪本教學等課程，也被學校引進來，拓展和提升了學員的視野和能力。

　　廣西區(qū)直機關第三幼兒園園長胡明介紹，她曾到一些農(nóng)村幼兒園調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師把乖乖地、安靜地坐在一起看電視，看成孩子的“進步”，忽略了幼兒多樣性、互動性的要求。　 

　　如何為農(nóng)村幼兒教師提供更多幫助？如何發(fā)揮鄉(xiāng)土田園的優(yōu)勢？該校在農(nóng)村幼兒教師國家培訓項目中，開創(chuàng)性地引入臺灣、香港、澳門的合作模式，邀請有國際教育經(jīng)驗的機構和專家為鄉(xiāng)村教師介紹國際經(jīng)驗?！?nbsp;

　　“從事幼教25年來，第一次接受這么全面而簡樸的幼教理念?！睆V西河池市環(huán)江毛南族自治縣幼兒園副園長韋金卷用“眼前一亮”來形容她參加農(nóng)村幼教培訓的感受。　 

　　強化基于教學現(xiàn)場、走進真實課堂的培訓環(huán)節(jié)也成為該校落實“國培計劃”項目的一個重要特色。培訓中心李艷榮主任介紹，以現(xiàn)場案例教學為載體，實施“課堂+現(xiàn)場”教學改革，讓學員把理論與實踐緊密結(jié)合。另外，學校將“大愛”作為精神引領，構建“大愛”培訓文化，貫穿全程?！?nbsp;

　　創(chuàng)新幼兒教師教育模式，整體提升培養(yǎng)培訓水平　 

　　“這樣的交流真方便，無論我們在哪里，都可以通過平臺向?qū)W校的指導老師在線咨詢，還能通過它查閱到很多學習資料?！眳⒓禹攳弻嵙暤慕逃祵W生牙豪弟同學說?！?nbsp;

　　在信息化平臺建設過程中，學校為實踐教學信息化管理與學習平臺引進優(yōu)質(zhì)資源庫，增加了職前教育教學資源庫、專家案例庫，積極建設實習生教學資源庫、兼職教師課程資源庫和網(wǎng)絡教學資源庫?！?nbsp;

　　目前，這個實踐教學管理平臺支持著該校2014屆1000多名畢業(yè)生的分散實踐教學，有5000多名國培班、區(qū)培班、園長資質(zhì)班培訓學員受益?！?nbsp;

　　據(jù)介紹，該校的實踐教學內(nèi)容分布在職前3年的時間，學生、教師往往也分布在不同的校區(qū)，正是信息化管理與學習平臺實現(xiàn)了師生“零距離”溝通。2012年，這個綜合實踐教學模式的創(chuàng)新探索成為了教育部第一批教育信息化試點項目?！?nbsp;

　　為解決學前教育專業(yè)存在的職前培養(yǎng)與職后培訓脫節(jié)、職前培養(yǎng)不符合幼兒園用人需求、職后培訓缺乏針對性和實效性等問題，校長袁旭牽頭進行了“幼兒師專人才培養(yǎng)模式整體改革的研究與實踐”項目研究?！?nbsp;

　　據(jù)袁旭校長介紹，研究將幼兒教師職業(yè)生涯劃分為準教師階段、新手階段、探索期階段、成熟期階段、專家期階段，研究并繪制了幼兒教師能力圖譜，在傳統(tǒng)職業(yè)能力形成模型中植入“心智技能”、“關鍵能力”兩要素，以此設計各階段幼兒教師培養(yǎng)培訓的目標、內(nèi)容、方式，提高了培養(yǎng)的針對性、有效性和指導性。這一項目被廈門大學潘懋元教授稱為：幼兒教師教育理論模式的整體創(chuàng)新，為彌補長期以來幼兒教師教育培養(yǎng)目標依據(jù)中行動領域和能力體系分析不足的問題提供了理論依據(jù)。

首批9名女司機出自同一高職院校

第一代長沙地鐵司機是怎樣煉成的

　　2013年12月19日，長沙市民翹首以待的2號地鐵線路開始為期3個月的試運營。嶄新的車輛，著裝整齊的司乘人員，寬敞明亮的候車廳，讓人耳目一新。尤其是，在長沙第一代89名地鐵司機中，有9名女司機更是吸引了無數(shù)眼球。

　　“長沙的士女司機都蠻少，地鐵女司機怎么這么多呢？”看到湖南都市頻道里播放的專題節(jié)目，家住景灣小區(qū)的謝先生笑意中帶著驚異。

　　據(jù)悉，這9名女司機都來自離長沙50公里外的湖南鐵道職業(yè)技術學院（以下簡稱“湖鐵職院”）。

　　今年23歲的謝艷峰是其中之一。

　　作為湖鐵職院2009級的學生，謝艷峰對3年前應聘地鐵司機的“盛況”至今記憶猶新：2010年10月中旬，長沙軌道交通集團有限公司的招聘信息一經(jīng)貼出，連續(xù)一個星期，學校宣傳欄前都人滿為患。她所在的系總共800多名學生，去了600多人。全校報名超過了3000學生。

　　“僧多粥少”，資料審查格外嚴厲：成績要優(yōu)中選優(yōu)，但凡曾有過一門功課“掛科”，都會被刷下來。

　　體檢也同樣嚴格。以女生為例，身高要求在160cm以上，五官端正。而男女統(tǒng)一規(guī)定的裸眼視力5.1以上的硬指標，讓很多愛打游戲忙于上網(wǎng)的學生捶胸頓足。

　　同為湖鐵職院軌道系專業(yè)畢業(yè)生的王茜同樣順利闖關到了面試，她發(fā)現(xiàn)，原來熙熙攘攘的報名隊伍，已經(jīng)剩了不到1/30。

　　這位從小喜歡機械類玩具而不是芭比娃娃的益陽女孩自信滿滿。曾花了不到一個月就拿到汽車駕照的王茜覺得，自己天生就是開車的料。

　　經(jīng)過面試階段后，這100名平均年齡不到22歲的年輕人，被分成了兩個“訂單班”——開始接受校方專門的作息及課程安排。到此時，謝艷峰已基本能夠確信，第一代長沙地鐵司機將從他們中間選拔產(chǎn)生。

　　2012年5月的體檢又刷掉11人，而謝艷峰、王茜等女生順利地留了下來。

　　1個月后，剩下的89名學員統(tǒng)一到廣州，開始了長達8個月的培訓生活。

　　理論課約占總課時的1/3，光教材就有600多頁，拿在手里很沉。謝艷峰說，司機手冊、駕規(guī)、行規(guī)、應急預案等，都必須一字不差地背出來，并且每天接受考核。為期3個月的純理論學習結(jié)束后，謝艷峰又一頭“扎”進了廣州地鐵1號線駕駛室內(nèi)，用心觀察師傅的每一個操作步驟。

　　同批實訓的王茜稱，每天從早上8點半到下午5點，學員們要接受包括安全、整備、調(diào)試及演練等10余項集訓，同時還有多項崗前強化培訓，務必達到“熟悉列車每一個零部件”的要求。以停車為例，車輛到站后，車廂上下客門的位置與規(guī)定位置的正負誤差不能超過3厘米。而“女司機的培訓標準與男司機完全一樣”。自信遺傳到了母親獨立自強性格的王茜說，在廣州培訓時，再辛苦她也從不向家里抱怨。很多像王茜一樣的學生開始意識到從大學生變成未來的地鐵司機的身份轉(zhuǎn)變。

　　湖鐵職院副院長首珩在接受中國青年報記者采訪時說，不僅長沙地鐵2號線首批9名女司機都是該校畢業(yè)的，城軌專業(yè)的畢業(yè)生鄭強、羅清芳、馬在龍，也占據(jù)了4個司乘隊長中的3個職位。首珩自信地認為，由于學院重視市場變化，及時調(diào)整專業(yè)設置，這是畢業(yè)生走俏的關鍵因素。

　　湖鐵職院牽引學院的張瑩副院長告知記者，學校早在2002年就設置了地鐵專業(yè)，開全國高校先河。從那時開始，訂單模式的培養(yǎng)開始形成，王茜等學生都是受益于此。

　　張瑩稱，學校之所以采取這種針對性的培養(yǎng)方式，是考慮到地鐵與國鐵不同，國鐵的標準是統(tǒng)一的，而地鐵是由地方政府投資，其管理辦法和模式各不相同，有些方面還屬于企業(yè)機密。比如錄用員工，現(xiàn)在全國19個城市的地鐵公司，到學校招人時，地鐵公司多會先讓校方拿出方案來，再具體敲定內(nèi)容。一般而言，企業(yè)更注重實際問題和案例的應對要求，這是課堂上理論中往往不會涉及的。

進行專業(yè)資源重組 推行大部制改革

臺州職院二級管理機構銳減過半

　　本報訊（記者 朱振岳 通訊員 傅君毛）新年伊始，浙江省臺州職業(yè)技術學院歷時半年的大部制改革終于“塵埃落定”。改革后，該校原有的36個二級管理機構銳減為19個。

　　圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育如何與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，2013年7月，臺州職院開展了一場聲勢頗大的社會調(diào)研。

　　針對原有院系之間出現(xiàn)的專業(yè)交叉、界限模糊、劃分不盡合理的現(xiàn)狀，臺州職院全面開展了專業(yè)調(diào)整和院系重組。學校主動對接臺州機械制造、醫(yī)藥化工等“5+1”主導產(chǎn)業(yè)和海洋循環(huán)經(jīng)濟、石油化工、汽車制造及新能源、新材料等新興產(chǎn)業(yè)，對原有11個教學系（院）部的33個專業(yè)進行資源重組。重組后，學校只設管理學院、建筑工程學院、生物與化工學院（石化學院）、成人教育學院等8個二級學院，學院下設系或?qū)I(yè)學科。該校黨委書記潘通天說：“院系重組后，布局更加合理，人才培養(yǎng)方向更加清晰，優(yōu)勢特色更加明顯，與產(chǎn)業(yè)需求耦合度更高?！?/span>

　　與此同時，臺州職院又積極穩(wěn)妥地推行行政部門的大部制改革，努力減少職能交叉。例如，把原來的教務處、評估辦、產(chǎn)學辦、設備與網(wǎng)絡管理中心合并為教務部。原有的25個黨政管理和教學輔助部門通過合署與合并，精減為11個管理部門，各管理部門內(nèi)設相應的辦事科室。

　　臺州職院院長李一說：“學校實行大部制改革，好比把30多節(jié)的火車車廂改為10多節(jié)的動車組，目的是讓每一節(jié)車廂都有動力?！?/span>

　　本報上海1月16日電（記者曹繼軍、顏維琦）上海外來務工人員隨遷子女在中考中多了一個新渠道。上海市教委15日發(fā)布《2014年上海市中高職貫通教育招生工作的通知》，2014年實施中高職貫通的試點學校，招生計劃總數(shù)5500名，其中招收外來務工人員隨遷子女550名，占了總額的一成。

　　據(jù)悉，招生學校根據(jù)專業(yè)特點確定是否進行面試或?qū)I(yè)考試，以及相關要求，并報市教育考試院備案后，及時向社會公布。