尹愛青委員就職業(yè)教師的編制問題發(fā)問，本報(bào)記者郭亮攝
原標(biāo)題：今后我省將把職教畢業(yè)生納入公務(wù)員和事業(yè)單位招考范圍
本報(bào)訊（記者王小野）昨日14時(shí)，省十二屆人大常委會第十三次會議舉行聯(lián)組會議，就職業(yè)教育進(jìn)行專題詢問。
據(jù)介紹，這是省人大常委會首次進(jìn)行專題詢問。
省人大常委會黨組書記、副主任荀鳳棲，副主任周化辰、王云岫，秘書長王甫軼出席會議。
省人大常委會副主任車秀蘭主持會議。
副省長隋忠誠列席會議并代表省政府發(fā)言。
5個(gè)部門“一把手”參會
12時(shí)，會場就布置完成。從擺放的座位牌來看，共有省教育廳、省發(fā)改委、省工信廳、省財(cái)政廳、省人社廳、省農(nóng)委、省政府法制辦、省編辦8個(gè)部門的負(fù)責(zé)人來接受問詢。其中5個(gè)部門的“一把手”參會。
記者注意到，在這8個(gè)部門參會負(fù)責(zé)人座位后，另有一排座位，放有14個(gè)座位牌，“都是這8個(gè)部門的副廳級分管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)處室負(fù)責(zé)人，相當(dāng)于'參謀'，為應(yīng)詢?nèi)颂峁?shù)據(jù)、資料或輔助應(yīng)詢?！睍龉ぷ魅藛T介紹。
14時(shí)，專題詢問正式開始。詢問采取一問一答的形式。問方提問要簡明扼要不能超過兩分鐘；答方不能說空話，要“撈干”的，控制在8分鐘以內(nèi)。
兩個(gè)半小時(shí)內(nèi)，共有11位常委會組成人員和代表發(fā)問，8個(gè)部門負(fù)責(zé)人就被點(diǎn)到的問題進(jìn)行了針對性的回答。他們身后的14名“參謀”沒有用上。
存在哪些薄弱環(huán)節(jié)、咋突破
“職業(yè)教育目前面臨哪些亟待解決的問題？”首先發(fā)問的毛健委員將問題提給了省教育廳廳長張伯軍。
“職業(yè)教育和普通教育的結(jié)構(gòu)問題，現(xiàn)在非常嚴(yán)重?！睆埐娭毖詥栴}所在，回答“不回避”，點(diǎn)了5個(gè)方面的問題。其中包括校企合作與社會力量辦學(xué)方面，我省也比較薄弱。具體到社會力量辦學(xué)這塊，合資的、股份制的一所沒有。
如何突破？在結(jié)構(gòu)上，中職學(xué)校要從現(xiàn)在的471所調(diào)整到150所左右；高職高專要從現(xiàn)在的21所調(diào)整到25所，生源達(dá)到15萬人；再有就是推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型，將有20所省屬普通高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校，轉(zhuǎn)型在校生將達(dá)25萬人以上。
還有就是要打通中職到高職、到本科及研究生的銜接通道。今年已開始試點(diǎn)，有5000多人。
就著張伯軍回答中提出的推動(dòng)普通高校轉(zhuǎn)型，孫首峰委員繼續(xù)發(fā)問，“我省如何規(guī)劃部分省屬普通高校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型？又有哪些措施予以保證？”
這個(gè)問題仍由張伯軍回答?！奥殬I(yè)教育必須補(bǔ)齊'本科'這塊短板?！睆埐婞c(diǎn)出了推動(dòng)普通高校轉(zhuǎn)型的目的所在。
職業(yè)教育存在哪些短板？
在我省，目前高校體現(xiàn)出“三多三少”的特征。哪“三多三少”？張伯軍解釋，普通類的高校多，職業(yè)類的學(xué)校少；定位在綜合型、研究型的學(xué)校多，定位在應(yīng)用型、技能型的學(xué)校少；普通高校的學(xué)生多，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生少。這個(gè)“三多三少”的現(xiàn)象，既跟現(xiàn)在市場對人才需求發(fā)生偏離，同時(shí)又造成非常大的浪費(fèi)，測算一下，一個(gè)學(xué)生念完四年大學(xué)，國家的投入不低于10萬元，家庭的投入不少于三四萬元，而學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，非?？上А?/span>
在推動(dòng)普通高校轉(zhuǎn)型上，張伯軍說了以下幾點(diǎn)措施：分類管理和評價(jià)，鼓勵(lì)職業(yè)院校和應(yīng)用型院校在各自領(lǐng)域上特色發(fā)展，辦出水平；計(jì)劃調(diào)整，今年就已經(jīng)實(shí)施了，先做減法后做加法，按照每個(gè)學(xué)校就業(yè)最低專業(yè)取消10%的招生計(jì)劃，如果學(xué)校進(jìn)行轉(zhuǎn)型和調(diào)整結(jié)構(gòu)的話，這10%還給學(xué)校，如果不轉(zhuǎn)型，每年都會削減10%的招生計(jì)劃；進(jìn)行差異性撥款和進(jìn)行示范引領(lǐng)。
“如何加大對職業(yè)教育的財(cái)政投放力度？”姜鳳國委員提問。
省財(cái)政廳黨組書記鄒繼宏答復(fù)稱，我省將通過制定、完善中職和高職學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)帶動(dòng)職業(yè)教育的投入，并且要隨著財(cái)力的增長逐步地提高。明年將省直屬公辦高職院校生均撥款水平提高到1.2萬元，提前實(shí)現(xiàn)國家提出的到2017年生均投放水平，2017年前，將于本科院校實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
兩個(gè)小時(shí)后仍不“解渴”
職業(yè)教育要想辦好，就要解決師資待遇問題。尹愛青委員就職業(yè)教師的編制問題發(fā)問。
省編辦副主任楊學(xué)森介紹了全省公辦職業(yè)院校編制情況，“從現(xiàn)有數(shù)據(jù)看，無論哪個(gè)層級、哪個(gè)類型的院校，都有一定量的空余編制?！睏顚W(xué)森說，這就充分反映了我省職業(yè)教育還有較大的用編空間。
“據(jù)我們所掌握的情況，一個(gè)地區(qū)有14所職業(yè)院校，其中一半以上只有較少或者沒有學(xué)生?！睏顚W(xué)森介紹，這個(gè)典型充分反映職業(yè)教育資源布局存在嚴(yán)重不合理問題。
如何解決？楊學(xué)森提出，應(yīng)在調(diào)整結(jié)構(gòu)布局，挖掘內(nèi)部潛力上做文章。有的院校編制緊缺，有的院校卻是沒有生源，編制閑置；可調(diào)劑一部分中小學(xué)教職工的編制。主要是根據(jù)中央有關(guān)文件，統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，測算下來的我省中小學(xué)教職工的編制，與現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)相比，我省要超出一大塊。這一塊中，可調(diào)劑一部分，用以彌補(bǔ)職業(yè)教育編制不足的問題。
兩個(gè)小時(shí)過后，委員、代表們顯然并沒有“解渴”。會議進(jìn)入自由發(fā)言階段，又有委員和代表圍繞各自關(guān)心的問題進(jìn)行提問。
在回答有關(guān)保障職校學(xué)生就業(yè)的問題時(shí)，省人社廳廳長張志軍為職校生透露了一個(gè)好消息：今后，我省將把職教畢業(yè)生納入公務(wù)員和事業(yè)單位招考的范圍，政策層面減少歧視，給這些畢業(yè)生提供更多的機(jī)會。
■歸納
問了哪些問題？
圍繞部分省屬高校轉(zhuǎn)型、新型職業(yè)農(nóng)民培育、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入、民辦職業(yè)教育發(fā)展、校企合作辦學(xué)、職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師編制、相關(guān)法律完善修改、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)、縣級職教中心發(fā)展等社會普遍關(guān)注的職業(yè)教育有關(guān)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，向省政府有關(guān)部門提問。
