教育部關(guān)工委主任田淑蘭作了開班講話。她指出，要從內(nèi)容的導向性、效果的集成性、廣泛的群眾性、服務的公益性等四方面把握關(guān)工委的性質(zhì)，找準工作定位。在總結(jié)回顧貫徹落實教育部黨組20號文件工作時，要堅持“六個必須”：必須抓認識凝共識，必須抓基層打基礎，必須抓制度促規(guī)范，必須長計劃短安排，必須抓活動創(chuàng)品牌，必須抓典型樹標桿。在對關(guān)工委適應新形勢新任務要求的再思考中，她強調(diào)關(guān)工委工作要在調(diào)查研究中增強實效，在共同愿景中凝心聚力，在廣泛聯(lián)合中形成合力，在品牌建設中擴大影響，在學習創(chuàng)新中永葆活力。
在日本，機器人走上了講臺，在職業(yè)生涯學習活動中與學生交流互動，效果與教師真人主持同樣有效；在美國，14所高中的1000多名教師將“免疫攻擊”3D立體游戲引入教學，將抽象概念形象化，大大提高了學生學習積極性和主動性；在印度，“未來教師領袖”計劃提出教師應當成為教育行業(yè)的ICT（信息通信技術(shù)）專家。
5月21日，在河北邯鄲舉行的2014年英特爾未來教育項目現(xiàn)場交流研討會上，來自國內(nèi)外的專家對未來教師模樣的描述、教師信息技術(shù)應用能力的討論令人耳目一新。
什么是未來教師的核心能力：
不是炫技術(shù)，而是優(yōu)化課堂、轉(zhuǎn)變學習方式
研討會上，北京師范大學黃榮懷教授發(fā)布的正在改變課堂教學的十大新技術(shù)應用，立即吸引了在座很多教師的目光。
體感技術(shù)給教師、學生帶去全新的課堂體驗……各種信息技術(shù)的出現(xiàn)正在深刻改變著傳統(tǒng)的教育教學，同時也對教師提出新的使命和挑戰(zhàn)。
“不過，面對各種信息化的環(huán)境，教師的信息技術(shù)應用能力卻并不容樂觀，絕大多數(shù)教師停留在使用演示文稿的層面，另一個極端是部分教師過于炫技術(shù)，而忽視應用技術(shù)背后真正的教育意圖。”華東師范大學教授、中小學教師信息技術(shù)應用能力標準研制小組負責人閆寒冰指出，信息技術(shù)如何與教育教學深度融合，已成為當前教育信息化的重要課題。
為此，2013年底，教育部啟動實施了中小學教師信息技術(shù)應用提升工程，將于2017年底完成1000多萬中小學（含幼兒園）教師的全員培訓。目前，教師信息技術(shù)應用能力標準體系，包括能力標準、培訓課程標準已經(jīng)研制完成，即將發(fā)布。
閆寒冰指出：“經(jīng)過反復討論，我們提出教師信息技術(shù)應用能力的基礎性要求和發(fā)展性要求?；A性要求指的是教師利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學，進行講解、啟發(fā)、示范、指導、評價等教學活動應具備的能力；發(fā)展性要求則體現(xiàn)了探究性學習、自主學習的趨勢，要求教師要嫻熟地利用信息技術(shù)支持學生開展自主、合作、探究等學習活動。”
怎樣培養(yǎng)教師信息技術(shù)應用能力：
形成培訓、應用、研究一體化模式
邯鄲縣教師進修學校教師胡楠楠是當?shù)赜忻男畔⒓夹g(shù)應用的研究、培訓專家。從最初的“技術(shù)菜鳥”，到現(xiàn)在的技術(shù)專家，胡楠楠用了將近10年的時間。
胡楠楠表示，10年磨一劍，這10年里，我每年都要參加英特爾未來教育培訓項目，聽名家?guī)煼墩n，向?qū)＜艺埥涛⒄n，深刻體會到只有精心設計培訓課程，推動教師應用、研究，才能真正促進教師革新。
英特爾未來教育項目是2000年教育部與英特爾合作啟動的教師培訓項目，致力于推動教師使用信息技術(shù)實施探究式教學，10多年來累計培養(yǎng)220萬中小學教師，并于2013年10月成功納入“全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程”。
英特爾副總裁、英特爾中國執(zhí)行董事戈峻表示，經(jīng)過10多年的探索，英特爾未來教育項目在提升教師信息技術(shù)應用能力形成培訓、應用、研究一體化的培訓模式時，特別強調(diào)應用，鼓勵教師在信息化教學應用過程中積極開展教學研究，最終實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。
閆寒冰告訴記者，中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程，采取了“培訓+應用+測評”的研修模式，將網(wǎng)絡研修與現(xiàn)場實踐結(jié)合起來。
教育部教師工作司培訓處王炳明提出，提升教師信息技術(shù)應用能力，要創(chuàng)新培訓模式，將網(wǎng)絡研修與校本研修結(jié)合，采取混合式培訓，邊學習、邊應用、邊提升。
將培訓有效延伸到課堂實踐：
行政推動政策引導，改變教師“只學不用”局面
不過，要促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，除了加強培訓，還需要政策的配套。在研討會的網(wǎng)絡社區(qū)上，一位名為“陳鳳貞”的教師表示，推動教師運用信息技術(shù)，除了加強培訓、應用，還希望有更多的關(guān)注與積極的激勵措施改變教師“只學不用”的局面。她的觀點，得到其他老師的響應。
英特爾中國教育總監(jiān)朱文利表示，政策支持、團隊建設等也是推動教師應用信息技術(shù)的重要途徑。未來教育項目與邯鄲的合作就是其中代表之一，通過有效的頂層設計，充分利用政策支持、團隊建設的作用，將培訓納入骨干教師評選標準，通過行政力量、專家團隊推動，實現(xiàn)了將培訓有效延伸到課堂實踐。
教育部關(guān)于實施中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見也明確提出，將應用信息技術(shù)情況列入學校、校長、教師考評體系，促進教師在教育教學中主動應用信息技術(shù)。
據(jù)了解，邯鄲市已經(jīng)從行政推動、政策引導、整體推進教師信息能力水平培訓中嘗到甜頭。實施未來教育項目以來，邯鄲市共培訓1.7萬人次，占全市中小學教師的23%，教師自主選擇、評價、運用信息技術(shù)能力明顯增強，融合信息技術(shù)教學的實驗班，學習成績要高于對照班級。
作為第十七屆科博會最重要的論壇之一，中國網(wǎng)絡教育論壇于科博會首日開幕。論壇以“挑戰(zhàn)與創(chuàng)新——傳統(tǒng)教育的信息化之路”為主題，探討科技與教育相互支撐、互為動力的緊密關(guān)系，推動教育信息資源共享，加速傳統(tǒng)教育信息化之路。
中國高等教育學會會長瞿振元為論壇致開幕辭，清華大學副校長謝維和為論壇做題為“ICT的教育意義”主題報告。
相關(guān)資料顯示，中國網(wǎng)絡教育市場規(guī)模已達千億級別，網(wǎng)絡教育已成為炙手可熱的領域。能力天空在論壇上通過陶行知教育基金會向400所學校捐贈了價值千萬的能力天空網(wǎng)校平臺與精品課程。
本屆論壇分五個板塊，論壇全方位多角度涵蓋了2014年教育科技界熱點話題。
本次比賽得到教育部職成司、農(nóng)業(yè)部科教司和中國職業(yè)技術(shù)教育學會的大力支持。大賽由課程設計方案評審與現(xiàn)場說課比賽兩個階段組成，通過第一階段課程設計方案專家初評，來自全國36所農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的134名選手參加現(xiàn)場說課，進行精彩激烈地角逐。參賽選手說課材料準備充分，課堂教學目的明確，教學思路清晰，教學過程設計合理，教學方法新穎獨特，“說”出了課程教學的精髓：以學生為本，要理論聯(lián)系實際，注重實踐創(chuàng)新、著力提高學生的實際動手能力、綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，講學生聽得進、用得上的課。
現(xiàn)場說課按種植、養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、機電與加工及中職五組同時進行，經(jīng)過專家公平、公正的評審，共評出一等獎25名，二等獎35名，三等獎48名，優(yōu)秀獎若干。
大賽頒獎儀式暨閉幕式于5月28日上午在蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)學院報告廳隆重舉行。江蘇省農(nóng)委副主任蔡恒、教育部職成司農(nóng)村教育處處長劉杰，農(nóng)業(yè)部科技教育司教育處處長張景林，中國職業(yè)技術(shù)教育學會副會長李祖平、中國職教學會農(nóng)專委主任、北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院原院長王振如、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)院黨委書記徐向明、江蘇省教育廳高教處副處長王建軍、江蘇省農(nóng)委科教處處長姜雪忠出席閉幕式。學會常務副主任王福海主持儀式。
中國職教學會農(nóng)專委主任、北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院原院長王振如宣讀了比賽結(jié)果。與會領導隨后向獲得一等獎、二等獎的教師頒發(fā)了獎杯和榮譽證書。
大賽承辦方蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)院黨委書記徐向明代表學院對前來參加、觀摩比賽的領導及老師表示歡迎，對獲獎選手表示祝賀，同時簡要介紹了學院近幾年發(fā)展現(xiàn)狀及取得的成績，他希望通過這次賽事能夠使更多人關(guān)注蘇農(nóng)、了解蘇農(nóng)，也希望各位領導和專家一如既往的支持蘇農(nóng)的發(fā)展。
中國職教學會副會長李祖平強調(diào)了“三農(nóng)”問題的重要性，指出面向農(nóng)村的職業(yè)教育大有可為。她認為本次比賽是一次創(chuàng)新思維的大聚會，通過比賽，各位選手展示了教學特色、教學方法和教學模式，對今后開拓教學思路、激發(fā)學生興趣起到了積極的促進作用。
農(nóng)業(yè)部科教司張景林處長代表農(nóng)業(yè)科教司向參賽的全體教師及大賽主辦、承辦方表示祝賀和感謝。他強調(diào)了新形勢下培育新型職業(yè)農(nóng)民重要性，要求在座教師牢記使命，注重職業(yè)素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，不斷提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育出更多新型職業(yè)農(nóng)民，不斷提高我國農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)和能力。
教育部職成司劉杰處長分享了近期有關(guān)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的相關(guān)文件和精神，介紹了職業(yè)教育的新發(fā)展、新趨勢、新要求。他指出，知識和技能使用者的水平是衡量教學質(zhì)量的重要標準，希望各位選手以此為契機，相互切磋交流，對課程設計進行精雕細刻，同時注重自身實踐經(jīng)驗的積累和應用；各院校也要增強合作，協(xié)同創(chuàng)新，積極參與職業(yè)教育質(zhì)量提升工程，著力打造“國際水準、中國特色”的品牌專業(yè)。
江蘇省農(nóng)委副主任蔡恒認為，全國農(nóng)業(yè)職業(yè)院校專業(yè)教師課程設計大賽是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的“嘉年華”和“奧斯卡”，具有非常重要的意義和作用。他希望各農(nóng)業(yè)職業(yè)院校和選手通過此次比賽積聚正能量，期待再出發(fā)，充分適應當前“大數(shù)據(jù)時代”對農(nóng)業(yè)及教育領域的沖擊，緊密結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育發(fā)展趨勢，不斷在人才培育模式改革、專業(yè)與課程體系建設、教師教學水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量上做文章。
本次大賽組織周密、賽程嚴謹，集中展現(xiàn)出農(nóng)業(yè)職業(yè)院校專業(yè)教師素養(yǎng)和能力，使大賽具有不同凡響的影響力。為熱愛農(nóng)業(yè)職業(yè)教育事業(yè)的專業(yè)教師提供了展現(xiàn)才華的舞臺，對鼓勵廣大專業(yè)教師積極探索新的教學模式和教學方法、拓展教學思路、提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教師整體執(zhí)教能力、提高教學效率將會產(chǎn)生深遠的影響。
全面部署 示范引導
2013年和2014年，教育部職成司連續(xù)兩年將“中國夢”主題教育活動列入年度工作要點，明確要求各地各職業(yè)院校全面開展主題教育活動。各地積極響應，精心組織和部署推動各校開展形式多樣的活動。
教育部職成司聯(lián)合中宣部時事報告雜志社舉辦“中國夢—人人皆可成才”職業(yè)院校系列宣講。邀請中宣部、中央黨校、中共中央黨史研究室、中國社會科學院等單位的專家先后赴江蘇、廣東、浙江、湖北、云南等地職業(yè)院校為師生作報告。
聯(lián)合團中央舉辦全國職業(yè)院?！拔业闹袊鴫簟敝黝}演講，遴選了10位師生代表，在技能大賽期間進行集中展演。聯(lián)合中央文明辦、團中央、全國婦聯(lián)、中國關(guān)工委、中華職教社共同舉辦以“我的中國夢”為主題的第十屆全國中等職業(yè)學校文明風采競賽活動。
聯(lián)合北京師范大學出版集團舉辦職業(yè)院?！爸袊鴫簟毙麄鹘逃杏懓啵笇Ь帉懥恕秷D說中國夢—職業(yè)院校學生讀本》。讀本以“中國夢”為核心，立足職業(yè)院校學生的認知實際，深入淺出地詮釋了“中國夢”的精神內(nèi)涵，將思想品德教育與職業(yè)教育有機聯(lián)系在一起。
創(chuàng)新載體 形式多樣
各地各職業(yè)院校結(jié)合實際舉辦了形式多樣、豐富多彩的活動。
一是將“中國夢”主題教育活動與日常德育工作相結(jié)合。廣東省將“中國夢”有關(guān)內(nèi)容融入中職德育課、高校思政課與其他學科專業(yè)課的教學中。江蘇省將“中國夢”主題教育活動情況納入全省職業(yè)學校德育工作專項視導，每校形成一篇報告，逐校予以反饋。溫州市將“中國夢”主題教育活動納入學校、家庭、社會和企業(yè)四位一體的德育網(wǎng)絡。蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校以“中國夢”為主體，通過日常管理滲透、校園文化升華、文明禮儀涵育的德育工作網(wǎng)絡，幫助學生筑夢、追夢、圓夢。
二是將“中國夢”主題教育活動與特色主題活動相結(jié)合。貴州省結(jié)合與全國同步實現(xiàn)全面小康目標和民族團結(jié)教育實際，開展“我的貴州‘中國夢’”主題教育活動。云南省把“中國夢”主題教育與民族團結(jié)教育有機結(jié)合。大連市把“中國夢”主題教育與培育踐行社會主義核心價值觀統(tǒng)籌推進，使理想信念教育貫穿于立德樹人全過程。廈門工商旅游學校開展志愿者“進社區(qū)、進家庭、進學校”活動，引導學生利用所學專長為民服務，累計開展活動100場次、2萬多人次參與。湘潭市工業(yè)貿(mào)易中等專業(yè)學校挖掘“中國夢”的歷史深度，開展“韶山紅杜鵑、追尋偉人足跡”、“韶山下的成人禮”等主題教育。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院鼓勵近期新入黨的學生黨員在寒假期間做一件服務家鄉(xiāng)、服務人民有意義的事情，在服務家鄉(xiāng)中托起“中國夢”。
三是將“中國夢”主題教育活動與校園文化建設相結(jié)合。大連女子職業(yè)中專舉辦“校園文化月”活動，開展“我的未來不是夢”職業(yè)規(guī)劃講座、“講禮儀、展風采、誦國學”禮儀禮節(jié)大賽等，以“優(yōu)美、優(yōu)秀、優(yōu)雅”作為學生成長成才的精神動力。寧波北侖職業(yè)高中建設校園廣場、創(chuàng)業(yè)街和星光大道、職業(yè)大道、健康大道，構(gòu)建室外勵志教育空間。云南省玉溪工業(yè)財貿(mào)學校把教育內(nèi)容融入“五個主題月”（1月為“中國夢、青春夢、我的夢”活動月、3月為文明禮貌活動月、4月為法制安全教育活動月、5月為弘揚民族精神月、6月為學生社團展演活動月）、“十個主題周”（開學教育、安全教育、行為養(yǎng)成、心理健康、主題班會、中華傳統(tǒng)美德、技能體育藝術(shù)活動、職業(yè)指導與就業(yè)推薦、崗前培訓教育、電影節(jié)暨經(jīng)典影片播放）系列活動。北京市商業(yè)學校積極通過“學雷鋒為民服務”、星光大道表彰儀式等，激發(fā)學生對專業(yè)、對職業(yè)、對未來的職業(yè)生涯發(fā)展和幸福生活的熱愛、向往與追求。深圳職業(yè)技術(shù)學院把“中國夢”融入文化校園塑造中，建設主題文化雕塑、書法藝術(shù)石刻、創(chuàng)意作品文化展示區(qū)等，打造生態(tài)化、園林化、人文化、國際化的校園環(huán)境。
四是將“中國夢”主題教育活動與先進典型引領相結(jié)合。河南省開展以優(yōu)秀職業(yè)學校畢業(yè)生事跡為主題的“三個一”工程（出版一本優(yōu)秀職業(yè)學校畢業(yè)生文集、舉辦一場優(yōu)秀中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡報告會、制作一套優(yōu)秀畢業(yè)生先進事跡報告會光盤），引導學生樹立信心，實現(xiàn)自己的夢想。蘇州市組織國家、省技能大賽金牌選手到各職業(yè)學校和初中校巡回演講，以選手追夢、圓夢的親身經(jīng)歷宣講奮斗的青春最精彩的人生主題。張家口市職教中心開展“學習身邊好榜樣，點燃青春正能量”活動，在全校師生中推選出道德榜樣、技能榜樣和師德榜樣。重慶電子工程職業(yè)學院開展“我的中國夢—青春激勵”感動校園十大人物評選活動，發(fā)揮榜樣的力量，放大立德樹人的正能量。
五是將“中國夢”主題教育活動與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合。河南省結(jié)合職業(yè)技能大賽、雙師型教師、職教專家評選認定等，引導師生練本領、比才藝。上海信息技術(shù)學校圍繞專業(yè)和綜合技能開展“博學追夢，魅力中職”為主題的“博學節(jié)”，讓學生在你追我趕的活動中練就過硬本領。
六是將“中國夢”主題教育活動與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合。重慶市通過開展“中國夢”主題教育活動，結(jié)合學生面向的職業(yè)崗位特點，開展職業(yè)認知、職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃引導，進一步增強學生胸懷遠大理想，獲取職業(yè)信念，把實現(xiàn)“我的中國夢”與成為行業(yè)企業(yè)滿意的高素質(zhì)技能人才結(jié)合起來，幫助學生達到成人成才的目標。
升華信念 提升素質(zhì)
通過全面開展“中國夢”主題教育活動，職業(yè)院校師生受益匪淺。
一是使得學生理想信念得以鞏固升華，使學生充分感受到共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好，普遍確立了自己的夢想，并把個人成長成才成功和為國家民族做貢獻結(jié)合起來。二是綜合素質(zhì)得以提升，參加主題教育活動充分展示了學生的才藝和技能，開闊了學生的視野，展現(xiàn)了學生良好的精神風貌，發(fā)揮了德育在提升學生綜合素質(zhì)中的獨特優(yōu)勢。三是校園文化建設得以強化，推動了校園自然環(huán)境和人文環(huán)境建設，營造了培養(yǎng)學生、凝聚學生、激勵學生的良好校園文化氛圍。四是推動了師德師風建設，幫助一線教師特別是青年教師明確了職業(yè)教育工作的意義和使命，凝聚了師生共圓職教夢的力量。
據(jù)了解，教育部還將深入挖掘教育夢、職教夢的思想內(nèi)涵，進一步凝聚戰(zhàn)線共識，突出職教特色，用先進的職教文化育人，形成“中國夢”宣傳教育的有效形式和長效機制。將啟動修訂中等職業(yè)學校德育教學大綱和規(guī)劃教材，推進“中國夢”和中國特色社會主義、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進教材、進課堂、進學生頭腦。將“中國夢”主題教育活動融入日常德育工作，引導學生樹立人生目標和職業(yè)理想，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。貫徹落實《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，創(chuàng)新教育載體和方法，引導師生繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
成立大會現(xiàn)場
華博雅副市長致辭
呂景泉副主任主持
楊湘寧副廳長主持
王揚南副司長講話
成立大會上，新當選的中國職業(yè)技術(shù)教育學會院校技能競賽工作委員會主任王揚南講話指出：成立院校技能競賽工作委員會一是落實大賽三年規(guī)劃的客觀需要，二是執(zhí)行三年規(guī)劃，維護規(guī)劃嚴肅性的具體行動。提出了院校技能競賽工作委員會要加強技能大賽規(guī)劃的編制研究；要健全技能大賽制度，促進技能大賽規(guī)范管理；要完善競賽委組織機構(gòu)和專家隊伍建設；要加大賽項的開放辦賽，促進賽事的國際交流與合作等。
劉占山副會長講話
中國職教學會常務副會長兼秘書長劉占山在講話中希望：院校技能競賽工作委員會要認真調(diào)查研究，為宏觀決策提供咨詢與服務；積極搭建研究交流平臺，促進大賽規(guī)范有序；積極探索國際交流，推進技能大賽國際化；加強自身建設，提高服務與工作能力。
葛道凱司長講話
最后，教育部職成司司長葛道凱在大會上做了重要講話，他從國家發(fā)展到了需要社會組織發(fā)揮作用、中國職業(yè)教育進入又一個春天、技能大賽發(fā)展到一個新的階段，要我們充分提高對成立中國職業(yè)技術(shù)教育學會院校技能競賽工作委員會重要性的認識。對院校技能競賽工作委員會提出：要加強組織建設，能夠盡快承接全國技能大賽賽事；要加強科學研究，推動技能大賽科學長效發(fā)展；要加強協(xié)同協(xié)作，聚集技能大賽各類資源，推動技能大賽又好又快、創(chuàng)新發(fā)展。
揭牌儀式
中國職業(yè)技術(shù)教育學會院校技能競賽工作委員會秘書處
附：成立大會照片
羅偉其 廣東省教育廳廳長
推進教育公平、均衡發(fā)展面臨諸多現(xiàn)實難題，優(yōu)質(zhì)教育資源的配置問題是關(guān)鍵。在現(xiàn)有城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)難以突破的情況下，需要我們突破傳統(tǒng)的發(fā)展模式，依靠現(xiàn)代科學技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展模式。近年來，廣東省抓住信息化發(fā)展的機遇，在依托信息技術(shù)擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面等方面進行了有益的探索。
改變教育資源配置方式
促進教育公平與均衡
推進“廣東教育視頻網(wǎng)”建設，使優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到每一所學校。早在2005年，廣東就實現(xiàn)了中心小學以上學校互聯(lián)網(wǎng)接入。針對農(nóng)村學校不能上網(wǎng)、上不起網(wǎng)的問題，廣東省教育廳積極爭取社會投入，按照三個免費的原則（即免費建設“廣東教育視頻網(wǎng)”，免費升級省教育骨干網(wǎng)帶寬和為符合條件的學校帶寬提升至10M，為粵東、粵西、粵北地區(qū)農(nóng)村中小學提供免費服務），與中國電信廣東分公司共同推進“廣東教育視頻網(wǎng)”建設，解決農(nóng)村學校獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的“最后一公里”問題。
實施“教育資源下鄉(xiāng)行動計劃”，提高優(yōu)質(zhì)教育資源使用效益。我省實施“教育資源下鄉(xiāng)行動計劃”，推動校際合作，開展“以信息化促進義務教育均衡發(fā)展實驗區(qū)”建設，不僅要推進信息設施建設，更要把推進應用的關(guān)鍵放在教師上，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源利用率。
利用信息化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
提升教育質(zhì)量
以學生為中心，變革課堂教學模式。近年來，廣東各級各類學校積極探索互動課堂、“翻轉(zhuǎn)課堂”、一對一數(shù)字化學習、電子書包智能課堂等課堂教學新模式，推動課堂從“以教為中心”向“以學為中心”、從“知識為重”向“能力為重”轉(zhuǎn)變，加快課程改革進程。
以學生全面發(fā)展為目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我們以教育部信息化試點、省級以上現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校等為龍頭，大力發(fā)展網(wǎng)絡主題探究、項目式學習等具有信息時代特征的新型學習方式，有效提高學生的信息素養(yǎng)、問題解決能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
以提高社會責任感和全球意識為核心，開展教育遠程合作。與美國、瑞典、新加坡、韓國等國家和地區(qū)的學校建立“國際學校聯(lián)盟”，開展視像辯論賽和網(wǎng)絡主題探究等活動，增強師生的社會責任感、全球視野和文化傳承能力。
運用信息化創(chuàng)新教育管理模式
提高治理能力
就廣東而言，推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，就是要大力破解管理理念落后、管理體制束縛，以及由此帶來的管理方式落后、管理能力低下等困局，強化省級政府教育統(tǒng)籌能力，建立統(tǒng)籌推進機制，實現(xiàn)科學決策。
強化統(tǒng)籌規(guī)劃，重視頂層設計。教育信息化被納入廣東經(jīng)濟社會信息化、教育“創(chuàng)強爭先建高地”統(tǒng)籌。省教育廳成立教育信息化辦公室，促進教育信息化推進方式向行政統(tǒng)籌、長效機制建立為重轉(zhuǎn)變。
推動管理信息化，提高教育管理能力。目前，廣東已經(jīng)擁有教育信息門戶、電子公文、移動辦公系統(tǒng)、網(wǎng)上考試招生等一批教育信息平臺，基本實現(xiàn)了以電子化、網(wǎng)絡化方式實現(xiàn)教育管理和網(wǎng)上事務處理。
今后，我們將以教育協(xié)同管理、教育均衡監(jiān)測、教育質(zhì)量監(jiān)測以及趨勢預測等為重點，推動教育大數(shù)據(jù)建設和應用，建立廣東教育基礎數(shù)據(jù)、教育數(shù)據(jù)模型，加強教育數(shù)據(jù)共享、整合和管理流程再造，創(chuàng)新教育管理模式，提高教育科學決策水平。
——云南省曲靖農(nóng)業(yè)學校創(chuàng)建國家改革發(fā)展示范學校紀實
曲靖農(nóng)業(yè)學校領導走進田間地頭察看高原特色菌菇示范基地
什么是涉農(nóng)教育？什么又是構(gòu)建職業(yè)教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化？國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。到2020年，形成中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。
正如綱要所闡述的那樣，云南省曲靖農(nóng)業(yè)學校就是這樣一所高舉“農(nóng)”字旗、揚起“農(nóng)”字帆，唱響“農(nóng)”字歌，打好“農(nóng)”字牌，辦好“農(nóng)”字校，念好“農(nóng)”字經(jīng)，走好“農(nóng)”字路、做實“農(nóng)”字事，結(jié)出“農(nóng)”字果的——“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學?！?。2012年12月27日，本報曾以“鳳凰涅槃彩云舞、大爨之邦寫輝煌”為題，對這所學校進行過深度的介紹。2014年仲春，我們又對曲靖農(nóng)業(yè)學校創(chuàng)建國家改革發(fā)展示范校的經(jīng)驗進行了深入的挖掘。他們的經(jīng)驗對全國同類學校的創(chuàng)新發(fā)展具有很好的學習和借鑒意義。今天，我們將這所學校的做法再一次推向全國，以饗廣大的讀者——
再次走進云南省曲靖市，親身感受曲靖農(nóng)業(yè)學校的每一步變化，聆聽一個個與時俱進的創(chuàng)新舉措和感人瞬間，品味學校創(chuàng)建國家改革發(fā)展示范校的成果盛宴，領略這所學校渾厚的辦學底蘊和先進的治學之道……
不論是市里各部門的肯定與好評，還是來自于農(nóng)村口口相傳的贊譽聲；不論是縣鄉(xiāng)村示范基地、種養(yǎng)殖合作社、經(jīng)濟聯(lián)合體、黨員示范戶；還是學校派出的大學生“村官”、巡回田間地頭的科技指導老師；不論是經(jīng)常深入農(nóng)村的學校領導，還是示范鄉(xiāng)村的干部、少數(shù)民族示范戶以及朝氣蓬勃的莘莘學子們；從他們身上折射出了曲靖農(nóng)業(yè)學校在創(chuàng)建國家示范校的進程中，所形成的“意義深遠、功勛卓著；革故鼎新、與時俱進；立足曲靖、服務三農(nóng)；示范帶動，輻射全國”的現(xiàn)代職業(yè)教育新體系。
這些創(chuàng)新體系可歸結(jié)為“十四大”教育品牌：構(gòu)建“廉潔學?！保疂崗慕?，求真務實；建設“廉政學?！保说烂粽?，高節(jié)清風；踐行“責任學?！保┟袼?，邦畿千家；創(chuàng)建“綠色學校”，福緣文化，生態(tài)搖籃；發(fā)展“民生學?！?，服務三農(nóng)，情系百姓；抓好“數(shù)字學校”，全新育人，治理一流；打造“和諧學?！?，嚴謹治學，發(fā)強剛毅；深化“特色學?！?，立志勤學，繼承創(chuàng)新；創(chuàng)新“文明學?！眻F結(jié)奮進，文明求是；立足“安全學校”，幸福學園，篤行博學；成立“培訓學?！?，創(chuàng)優(yōu)培實，知能并濟；健全“法制學?！保窦o守法，修身以道；成就“品牌學?！?，特色發(fā)展，輝煌鼎承；建成“示范學?！?，立足曲靖，輻射全國。
正是這些品牌的形成，從而使曲靖農(nóng)業(yè)學校實現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。先后榮膺“國家重點中等專業(yè)學校、全國第二屆黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀學校、全國科研興教先進單位、國家重點課題優(yōu)秀科研學校、國家教師科研專項基金科研先進單位、亞洲博鰲·中國最具綜合實力百強中等職業(yè)學校之一、云南省文明學校、云南省文明單位、省農(nóng)村勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移培訓基地”等多項稱號；被國家教育部門、人力資源和社會保障部門、財政部門確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學?！钡诙ㄔO學校。解讀曲靖農(nóng)業(yè)學校的發(fā)展秘訣，就從“五四三二一”的創(chuàng)新治理體系開始——
“五大專業(yè)”為“構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，走涉農(nóng)教育示范發(fā)展之路”奠基
2010年6月，國家教育部門、人力資源和社會保障部門、財政部門等聯(lián)合實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃，曲靖農(nóng)業(yè)學校就是這一計劃中為數(shù)不多的涉農(nóng)學校之一。幾年間，學校以此為契機，不斷搶占現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的制高點，在“辦好人民滿意的職業(yè)教育”道路上，使老牌涉農(nóng)學校煥發(fā)了青春，創(chuàng)造了職業(yè)教育發(fā)展的一個又一個奇跡。
——示范：催生“五四三二一”的科學發(fā)展新機制。曲靖農(nóng)業(yè)學校創(chuàng)建國家改革發(fā)展示范校，是緊緊圍繞云南省建設綠色經(jīng)濟強省、民族文化強省、中國西南開放的橋頭堡的發(fā)展戰(zhàn)略和曲靖市建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)強市的核心戰(zhàn)略開始的。創(chuàng)建之初，學校就以提升學校的綜合辦學實力和核心競爭力為目標，打造了“畜牧獸醫(yī)”、“園林技術(shù)”、“農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理”、“農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工”、“建筑工程施工”等5大國家重點專業(yè)群；實施了“引導性培訓工程、職業(yè)技能培訓工程、農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓工程、新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓工程等“4大工程”；探索了“校政合作、校企合作、校鄉(xiāng)合作”3大人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新了“學校生態(tài)園林文化”、“新型農(nóng)民職業(yè)技能培訓”兩大特色項目；實現(xiàn)了1個“立足曲靖、面向云南、輻射全國”的宏偉辦學目標。
目前，這所學校在培養(yǎng)模式、師資建設、課程建設、校企合作、工學結(jié)合、內(nèi)涵發(fā)展、服務三農(nóng)等多個領域?qū)崿F(xiàn)了新的跨越。尤其是學校在服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)等方面，形成了以農(nóng)為主、多專業(yè)綜合發(fā)展的現(xiàn)代化中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，成為了一所享譽全國的先進典型。
以五大專業(yè)為例，是這所學校精心打造的國家重點專業(yè)群。這些精品專業(yè)的形成，沉淀了學校豐富的辦學經(jīng)驗和深厚的職教文化底蘊。特別是自2012年以來，學校以創(chuàng)示范為契機，五大專業(yè)按照“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、學歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學習的五對接”這一深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的基本要求。構(gòu)建起了適應社會和現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型人才培養(yǎng)體系，打造出國家重點建設的專業(yè)群。
目前，農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理、畜牧獸醫(yī)、園林技術(shù)3個專業(yè)已經(jīng)成為省級骨干專業(yè)；農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工和建筑工程施工2個專業(yè)成為市級骨干專業(yè)。同時，畜牧獸醫(yī)、園林技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工3個專業(yè)，還成為了世行貸款云南職教項目重點支持建設的特色專業(yè)。
深度校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的根本路徑。近幾年，學校積極探索校內(nèi)深度模式，利用云南宣威火腿的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，走“特產(chǎn)+品牌”的校企合作之路，打造“農(nóng)校月餅”品牌。2011年曲靖福圓食品有限責任公司成立，由這里生產(chǎn)的“農(nóng)校月餅”，已進入昆明、廣東、上海、青島等市場。2014年3月學校又成立曲靖瑞農(nóng)科技有限責任公司，與市食品藥品檢驗所合作，采取“教學訓做評”一體化培養(yǎng)舌尖安全技術(shù)技能人才。園林技術(shù)專業(yè)與云南華海城市景觀工程、曲靖開發(fā)區(qū)昌茂農(nóng)業(yè)科技進行合作，培養(yǎng)園林、石斛組培技術(shù)人才。建筑工程施工專業(yè)，采取工學結(jié)合的形式培養(yǎng)技術(shù)技能人才。畜牧獸醫(yī)、農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理兩個專業(yè)，采取校村（戶）合作，大力培養(yǎng)農(nóng)莊經(jīng)濟、莊園經(jīng)濟技術(shù)技能人才和復合型領軍人才。
通過校內(nèi)深度校企合作，探索出了“企業(yè)辦在學校，專業(yè)建在企業(yè)”，“產(chǎn)業(yè)鏈、效益鏈、教育鏈”三鏈相融合，“校企零對接，定崗培養(yǎng)人才”的新機制。
——示范：助推高原產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)集約化、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。走進茨營鄉(xiāng)，這里一派欣欣向榮的景象，藍天、白云、綠水、青山、沃土、良田，將一排排植根于田野中銀白色的蔬菜大棚推向極致。這就是曲靖農(nóng)校和曲靖市有關(guān)部門傾情打造的“高原特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)”。由這里生產(chǎn)的高原無污染綠色蔬菜科技含量高，附加值極為可觀，直銷港澳和東南亞地區(qū)，深受市場的歡迎。
信步在示范區(qū)的田間，校鄉(xiāng)領導講，現(xiàn)在有了高原特色農(nóng)業(yè)種植，農(nóng)民早已經(jīng)擺脫了“日出而作，日落而息”的傳統(tǒng)農(nóng)作方式，向著“集約型、產(chǎn)業(yè)化、高效化”的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型。而實現(xiàn)這一產(chǎn)業(yè)升級的重要因素，曲靖農(nóng)校在科技創(chuàng)新、示范引領、特色推廣上發(fā)揮了重要的作用。鄉(xiāng)領導富有詩意地說，“山上綠色銀行，山腰烤煙蠶桑；山下魚米糧倉，村莊文明漂亮；科技示范帶動，共同建成小康?！本褪菍r(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的真實寫照；這與曲靖農(nóng)校長期服務“三農(nóng)”是密不可分的。
為深入解讀曲靖農(nóng)校所做的貢獻，我們走進羅平縣魯布革鄉(xiāng)進行全面的挖掘，這里是典型的布依、苗、彝、漢四種民族的集聚區(qū)，也是曲靖海拔高度最低的地方。自然資源、氣候、生態(tài)、環(huán)境得天獨厚，負氧離子平均在10000個/立方厘米以上，堪稱我國珍稀植物的“基因庫”和“天然氧吧”。
近年來，農(nóng)校與該鄉(xiāng)實行校鄉(xiāng)合作，攜手推進新農(nóng)村建設及科技推廣，先后建立兩個示范基地，100畝多依河綠色蔬菜栽培示范基地和乃格鐵皮石斛栽培范基地；農(nóng)校每年還投入資金20多萬元用于科技發(fā)展。目前，已建成“多依河經(jīng)濟林木苗圃項目”、“多依河臘者生態(tài)魚苗培育項目”等多個示范基地，形成了“杉木經(jīng)果一片林、高原生態(tài)一條魚、冬早生態(tài)一棵菜、旅游休閑一幅景、商貿(mào)物流一條街”等五大產(chǎn)業(yè)群。對此，鄉(xiāng)黨委書記寓意深遠地給引進原產(chǎn)于非洲的“羅非魚”，起了一個非常美麗的名字，叫“東方羅非”，使這一低海拔的特色產(chǎn)品，推廣全國、走向世界。
現(xiàn)在，這個鄉(xiāng)又將發(fā)展的觸角伸向了更加廣闊的領域，借助滇、桂、黔三省交界的特殊位置，成立了“滇桂黔跨省區(qū)聯(lián)合黨工委”，確立了“三省通衢，生態(tài)之鄉(xiāng)；人文質(zhì)樸，民族和諧；黨政引領，協(xié)調(diào)聯(lián)動；建成小康，造福百姓”的發(fā)展新戰(zhàn)略。他們的這一做法引起了國家組織部門的高度贊譽……
——示范：為學校的內(nèi)涵發(fā)展打造一流的團隊。行走在曲靖市各縣鄉(xiāng)之間，總能見到曲靖農(nóng)校專家、教師、領導的身影。他們走進田間地頭、深入示范農(nóng)戶、融入企業(yè)車間、沉在教學一線、潛心教學育人，使現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系和治理能力實現(xiàn)了最大化。打造出了“一流的辦學條件、一流的教師隊伍、一流的管理水平、一流的教育質(zhì)量、一流的畢業(yè)就業(yè)”的競爭實力，躋身于全國的先進行列。
走進該校，這里的專家型團隊構(gòu)成了曲靖農(nóng)校發(fā)展的中流砥柱。據(jù)統(tǒng)計，學?，F(xiàn)有“雙師型”教師的比例高達84.1%，研究生教師為10.2%，具有高級職稱的占專任教師32.5%，省級學科帶頭人5人，市級學科帶頭人15人，3人享受市政府部門特殊津貼。學校黨委書記、校長任紹坤成被云南省批準為“省委聯(lián)系職業(yè)教育的專家”；還分別被聘為“云南省職業(yè)技術(shù)教育學會農(nóng)業(yè)類專業(yè)委員會主任”和國家教育部門、農(nóng)業(yè)部門“全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會”成員。就是這樣一批專家型的隊伍，為示范校的發(fā)展探索出了一條“專家治?！钡牡缆贰?span lang="EN-US">
深入挖掘，曲靖農(nóng)校在示范校建設以前，就已經(jīng)建設了一支“雙師型”的師資隊伍。2007年學校就向社會公開聘請了一批專家，共有57名兼職教師。同時，學校還特別邀請了清華大學、國家教育部門職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、中國農(nóng)業(yè)大學、中國關(guān)心下一代教育研究院的多位教授專家作為學校顧問和培訓專家，有的專家還作為PDC活動指導教師。目前，兼職教師占教師總數(shù)的20.2%，企業(yè)和單位兼職教師占專任教師總數(shù)的19.7%。就是這批專家隊伍，成為了學校創(chuàng)建國家示范校的寶貴財富。
“四大工程”為“構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，走涉農(nóng)教育示范發(fā)展之路”建功
那么，曲靖農(nóng)校的示范校建設是依靠什么來支撐呢？學校黨委給出的答案是：觀念是做大的關(guān)鍵，規(guī)模是做活的基礎，質(zhì)量是做強的保證，專業(yè)是競爭的核心。作為涉農(nóng)學校只有全力打造中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育品牌，變“管理”學校為“經(jīng)營”學校，才能滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。為此，學校創(chuàng)造性地實施了“引導性培訓工程、職業(yè)技能培訓工程、農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓工程、新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓工程”等四大工程，為國家示范校建功立業(yè)。
——“引導性培訓工程”助推國家示范校發(fā)展。曲靖農(nóng)校被列入“國家改革發(fā)展示范校”建設后，就實施了“引導性培訓工程”，助推了示范校發(fā)展。這個工程，主要依托曲靖市勞動部門展開工作。在市人社部門就業(yè)服務中心的指導下，學校與曲靖市商務部門組織全市“生豬屠宰加工”就業(yè)培訓，取得（初級）職業(yè)資格證書，全部安置到各縣（市、區(qū)）生豬屠宰場就業(yè)。2013年學校又與云南東恒經(jīng)貿(mào)集團合作，在全市開展了“飼養(yǎng)工”、“動物疫病防治員”等就業(yè)能力培訓，為企業(yè)輸送了一大批合格的人才。
以陸良縣綠源康生態(tài)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)專業(yè)合作社為例，就發(fā)展農(nóng)戶達197戶；富源縣富宏魔芋專業(yè)合作社，投資1000萬元開展示范帶動。陸良縣召夸鎮(zhèn)冷水溝村朱富平，種植食用菌6萬包，年獲利近20萬元；還有，馬街鎮(zhèn)湖海村錢喬華制作的菌種，年產(chǎn)值達到了50余萬元。用干部群眾的話說，科技示范進萬家，農(nóng)村結(jié)出富裕果。
——“職業(yè)技能培訓工程”為示范校建設錦上添花。這一工程也是緊密結(jié)合國家示范校建設組織培訓的。兩年來，對農(nóng)村獸醫(yī)、生豬養(yǎng)殖、種植大戶普遍開展了“動物疫病防治員”、“果茶桑園藝工”等專業(yè)技能培訓。經(jīng)考試合格，頒發(fā)《曲靖農(nóng)村實用人才培訓學校結(jié)業(yè)證書》和《國家職業(yè)資格證書》。如，林果種植戶，通過技術(shù)培訓生產(chǎn)效益成倍增長。他們逢人便說：“一把小小剪刀，掌握的是技能，結(jié)出的是碩果，收獲的是金錢?！?span lang="EN-US">
在炎方鄉(xiāng)麥地村委會，這里有一個生豬養(yǎng)殖大戶叫胡中文，他帶動鄉(xiāng)親走共同發(fā)展之路，由5戶發(fā)展到18戶；胡中文也成了當?shù)剡h近的名人。
——“農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓工程”為示范引領平添活力。近年來，學校黨委不斷夯實基礎、強化服務、健全機制、規(guī)范程序，對全市農(nóng)村示范戶、種養(yǎng)殖戶進行農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓，使學校服務三農(nóng)的工作又向前延伸了一大步。
例如：葡萄種植大戶季金花，原來畝產(chǎn)只有840公斤，通過培訓她學到了實用技術(shù)，畝產(chǎn)提高到1500公斤，經(jīng)濟效益翻了1.5倍。還有蔬菜種植戶陶小建，通過培訓引進了先進的病蟲害防治、噴灌技術(shù)，每年節(jié)省資金120萬元。據(jù)統(tǒng)計，自開展培訓以來，每個種養(yǎng)殖戶吸納了10至20名農(nóng)民到種養(yǎng)殖場工作，推動了當?shù)亟?jīng)濟社會的穩(wěn)定和諧發(fā)展。
——“新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓工程”使示范校建設如虎添翼。這個工程是依托云南省“陽光工程”農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓項目進行的。自2012年開始，培訓創(chuàng)業(yè)型農(nóng)民共240人。“扶上馬送一程”是農(nóng)校服務三農(nóng)的重要宗旨，今年，學校對225個學員進行跟蹤調(diào)查，種植養(yǎng)殖大戶97個、農(nóng)民專業(yè)合作社74個、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)31個，技術(shù)推廣、服務管理人員23個。發(fā)展種養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)202個，帶動了7.2農(nóng)戶、21.6萬余人發(fā)展，促進了當?shù)剞r(nóng)民的增收。僅97個種植養(yǎng)殖大戶中，年產(chǎn)值10萬元至50萬元的就有63戶。
據(jù)統(tǒng)計，通過四大培訓工程，曲靖農(nóng)校在農(nóng)村中架起了一座金橋。麒麟?yún)^(qū)珠源花椒種植專業(yè)合作社，吸納農(nóng)戶672戶；會澤縣大橋鄉(xiāng)獲豐馬鈴薯專業(yè)合作社，有227戶農(nóng)民實現(xiàn)捆綁發(fā)展；還有麒麟?yún)^(qū)越州鎮(zhèn)匯源生豬養(yǎng)殖專業(yè)合作社，年產(chǎn)值實現(xiàn)了9000萬元。這些都是曲靖農(nóng)校四大培訓工程創(chuàng)造的豐功偉績……
“三大模式”為“構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，走涉農(nóng)教育示范發(fā)展之路”導航
有人不禁要問：構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，走涉農(nóng)教育示范發(fā)展之路到底創(chuàng)新一種什么樣的模式？長期以來，曲靖農(nóng)校探索了“校政合作、校鄉(xiāng)合作、校企合作”三大人才培養(yǎng)模式，并由此延伸到“校省合作、校市合作、校縣合作、校地合作、校所合作、校村合作、校戶合作”等多種模式，構(gòu)成了涉農(nóng)教育的創(chuàng)新發(fā)展之路。
——“校政合作”人才培養(yǎng)模式，立足農(nóng)村、服務農(nóng)民，開云南省農(nóng)村實用人才培養(yǎng)之先河。這個模式是曲靖市組織部門依托農(nóng)校率先創(chuàng)辦的云南省“農(nóng)村實用人才培訓學?！?。成立之初，就得到了市政府部門的高度重視。它的特點是：把強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策落到實處，農(nóng)民不需花一分錢，就能學到相關(guān)的致富技能。這一舉措，開創(chuàng)了云南省農(nóng)村實用人才培養(yǎng)的先河。
農(nóng)村實用人才培訓學校，以村“兩委”干部、農(nóng)村實用人才、農(nóng)村管理人才為主要培訓對象；目的是通過新型農(nóng)民職業(yè)技能培訓，加快農(nóng)民致富奔小康的步伐。目前，曲靖農(nóng)校開展的“校政合作”模式，引起了云南省財政部門、云南省農(nóng)業(yè)部門的高度重視，培訓范圍延伸到了云南省和曲靖市財政、農(nóng)業(yè)、共青團等多個領域。
以匯風食用菌開發(fā)為例，這家在宣威市規(guī)模最大的龍頭企業(yè)之一，是曲靖農(nóng)校合作的典范之一。僅這一家企業(yè)就帶動4萬多農(nóng)戶從事食用菌產(chǎn)業(yè)種植，年產(chǎn)值達1.12億。還有，富源縣滿地金食品開發(fā)公司，從事辣椒產(chǎn)業(yè)經(jīng)營達到了4000多畝，帶動2萬多農(nóng)戶發(fā)展，年產(chǎn)值達到了500多萬元，為農(nóng)民發(fā)家致富奔小康提供了廣闊的舞臺。
——“校企合作”人才培養(yǎng)模式，直擊市場、高位嫁接，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的高效化。以培養(yǎng)一線中、高級技能應用型人才為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線，與省內(nèi)外知名大中型行業(yè)企業(yè)合作，創(chuàng)建“產(chǎn)學一體，工學結(jié)合”、“校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式；是曲靖農(nóng)?！靶Ｆ蠛献鳌钡某晒?jīng)驗。
多年來，學校按照“2+1”、“1＋0.5+1＋0.5”和工學交替、校企合作、校縣鄉(xiāng)村戶等多種合作模式，探索出了一條“訂單培養(yǎng)”、“高位嫁接”、“買斷學生”的新路子。他們的做法是：學校按照“訂單培養(yǎng)”要求，與企業(yè)共同確定培養(yǎng)計劃，采取聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，部分核心專業(yè)課程由企業(yè)派專家講授。然后，企校雙方形成“企業(yè)冠名班”，把新知識、新技術(shù)貫穿到教學的全過程。最后，按照企校合作實施訂單培養(yǎng)、頂崗實習和平穩(wěn)就業(yè)。
在這一模式的帶動下，學校還與國內(nèi)50多家學校、企業(yè)、政府部門組建辦學聯(lián)合體，形成了中職、高職、成教、網(wǎng)教和崗位培訓等多元發(fā)展的局面。學校先后與江蘇、上海、云南、山東、福建等30多家企業(yè)合作，人才就業(yè)比例高達98.6%。中國農(nóng)業(yè)大學、云南農(nóng)業(yè)大學、西南科技大學等近10所高校還紛紛與學校建立合作機制，實現(xiàn)了“優(yōu)勢互補，共同發(fā)展”的辦學格局。
在麒麟?yún)^(qū)越州鎮(zhèn)我們見證了這樣的場面，一個年輕的農(nóng)校畢業(yè)生創(chuàng)建了萬頭規(guī)模養(yǎng)豬場，年產(chǎn)值達到了3000萬元?，F(xiàn)在，已吸納幾十戶養(yǎng)殖專業(yè)戶組成發(fā)展共同體。鄧紹綱說：“自己的成功算不上成功，帶動大家共同富裕才是真正的成功?！?span lang="EN-US">
——“校鄉(xiāng)合作”人才培養(yǎng)模式，根植農(nóng)村、情系農(nóng)民，把科技致富送到農(nóng)民的心坎里。“曲靖農(nóng)校的創(chuàng)新做法，是一座通往百姓的連心橋；是服務三農(nóng)的播種機；是傳播科技的孵化器；是培育人才的領跑者?！边@是曲靖市第六紀工委、曲靖市農(nóng)業(yè)部門、曲靖市教育部門對農(nóng)校作出的評價。
為探究竟，我們走進曲靖市偏遠的地方尋找答案。來到魯布革鄉(xiāng)，村里有一個不是很大的廣場，中央矗立著一座青銅雕塑，上面挺立著一尊當?shù)胤Q之為“吞神”的雕像，這就是布依族十分崇拜的“守護神”。在廣場的對面，掛著一塊：“云南省曲靖農(nóng)業(yè)學校校鄉(xiāng)合作基地”的牌匾，格外引人注目。駐足凝視，臨街而立，大門敞開，三三兩兩的布依族農(nóng)民，走進這里咨詢科技信息。見此情景，我們在想：開門辦公、植根農(nóng)村、面對農(nóng)民，把科技送到百姓的心坎上，在這個古老的大山深處得到了驗證。這就是由曲靖農(nóng)校派出的“村官”黃凱、吳圓圓、王學雙三名大學生，傳播科技的地方。
由學校公開選聘大學生“村官”派到農(nóng)村去，這還是一件新鮮事。曲靖農(nóng)校的這一創(chuàng)新，不僅在云南省絕無僅有，就是在全國也是極其罕見的一種新生事物。據(jù)村干部講，為推廣科技致富，三名“村官”自己拿出3萬元錢，對當?shù)厣缴弦环N叫“石斛”的珍惜植物進行人工培育獲得了成功，其經(jīng)濟價值昂貴，市場前景廣闊。
為實現(xiàn)規(guī)模移植，他們將幼苗免費發(fā)放給村干部進行試點，然后，再推廣到農(nóng)戶，深受少數(shù)民族鄉(xiāng)親的歡迎。當我們見到“村官”黃凱時，他說，兩年來，他們這個團隊不僅從事著“石斛”的培育，還成立了“羅平縣生態(tài)蔬菜種植專業(yè)合作社”，吸納30多戶農(nóng)民共同發(fā)展。面對這名來自于河南省的小伙子，令人們豎起了大拇指。他引用偉人的話說：“農(nóng)村是個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的?！碑敵?，他們?nèi)齻€隊友就是抱著這樣的理想，走進大山深處，植根于這片充滿希望的沃土中。
蒙蒙細雨，潤物無聲；冬早蔬菜，郁郁蔥蔥。望著美麗的多依河畔，由他們親手傳授種植的一片片“綠色冬早蔬菜”，仿佛，一種希望從這里點燃……
“兩大特色”為“構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，走涉農(nóng)教育示范發(fā)展之路”揚帆
文化是什么？作為“國家改革發(fā)展示范?！钡那皋r(nóng)業(yè)學校給出了這樣的答案：文化是一種思想，文化是一種引領，文化是一種精神，文化是一種生命。由此，學校依托“學校園林生態(tài)文化”和“人才培養(yǎng)機制”即新型農(nóng)民職業(yè)技能培訓兩大特色，建成了一所在曲靖有貢獻、在云南有優(yōu)勢、在全國有影響的現(xiàn)代化中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育示范學校。
——打造綠色生態(tài)文化園林，為人才培養(yǎng)提供優(yōu)美環(huán)境。走進該校，一所極具現(xiàn)代化的校園矗立在人們的面前，一座高大的大樓坐落在校園中央，“云南省曲靖農(nóng)業(yè)學?！睅讉€大字熠熠生輝；這就是學校標志性建筑“褔緣樓”。沿文化廣場拾級而上，好似萬千學子投入母親的懷抱，從這里飛向祖國的四面八方。
沿“環(huán)福路”前行，校門正中是“福尚池”，左側(cè)是教學區(qū)，“立志勤學，繼承創(chuàng)新；注重實踐，培養(yǎng)能力”金色大字，閃閃發(fā)光。右側(cè)便是“曲靖農(nóng)村實用人才培訓學?！?；與其相連的是學校精心打造的“生態(tài)文化園林基地”。在“曲靖市珍稀植物園”內(nèi)，不僅有珍稀樹種，還有恐龍時期的“娑羅樹”，成為了學子們了解我國植物變遷的學園。再往里走，有駕駛基地和福圓食品實訓基地；左面是一個蜿蜒曲折的湖泊——“褔雅湖”。它預示著走進學校的學子，信手拈來激情之筆，吸滿求知的墨硯，書寫完美的人生。
整個園林生態(tài)文化，圍繞著“立德樹人、德育為魂、明辨篤行”的育人思想，把“富強民主、文明和諧，自由平等、公正法治，愛國敬業(yè)、誠信友善”的社會主義核心價值觀，貫穿于學校文化的每個角落。信步校園，先進的文化思想無處不在：堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職教方針和“面向市場、服務社會、以農(nóng)為主、綜合發(fā)展”的辦學思想，為培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠的接班人提供了強大的保障。
2009年曲靖市為打造農(nóng)校教育品牌，投資4.5億元建設了這所“科學化、園林化、數(shù)字化、生態(tài)化”的新校區(qū)，成為了一所“云南省一流、全國中專一流”的現(xiàn)代化學校。2012年，學校一躍成為了“全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！苯ㄔO學校，辦學規(guī)模連續(xù)五年保持在萬人以上，一所特色鮮明的品牌學校由此誕生……
——構(gòu)建新型人才培養(yǎng)體系，為滿足社會需求揚帆遠航。近年來，這所學校按照 “人人有才、人無全才、揚長避短、人人成才”的育人方略，健全了“三全”、“三守”、“三會”的人才培養(yǎng)機制?！叭奔慈姘l(fā)展、全員育人、全方位服務；“三守三會”即守時、守規(guī)、守信；會理財、會感恩、會揚長”的育人模式，形成了“優(yōu)良品德+突出技能=職業(yè)理想”的育人格局，兌現(xiàn)了“讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意”的莊嚴承諾……
走進組培中心，一群學生在無菌實訓室全神貫注地進行著菌苗繁育工作；駐足學校文化廣場，上萬名學生整齊劃一觀看著“青春5.4”特別節(jié)目；走進珍稀植物園，一個個園藝專業(yè)的學生，為珍稀植物喬裝打扮；走進“青春驛站”，一群學生忙碌著收發(fā)郵件和包裹。這是學校與云南省郵政公司曲靖市分公司合作的郵政人才培養(yǎng)“冠名班”。
來到新型農(nóng)民職業(yè)技能培訓學校，這里為全市新型農(nóng)民掌握先進的致富技能帶來了福祉。據(jù)統(tǒng)計，學校先后舉辦全市村（社區(qū)）黨組織書記培訓班10期，培訓1648人次。2013年舉辦了5期農(nóng)村實用人才培訓，進行職業(yè)技能培訓鑒定778人，有769人獲得職業(yè)資格證書。就是這支新型的農(nóng)民職業(yè)技能隊伍，為新農(nóng)村建設和建成小康社會奉獻著力量……
“一大輻射”為“構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，走涉農(nóng)教育示范發(fā)展之路”遠航
總結(jié)曲靖農(nóng)業(yè)學校取得的累累碩果，核心是學?！皹?gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，走涉農(nóng)教育示范發(fā)展之路”，為國家示范校建設積累了寶貴的經(jīng)驗，也為全國中職教育的發(fā)展產(chǎn)生了輻射和示范效應。
輻射之一：曲靖農(nóng)校的創(chuàng)新發(fā)展對涉農(nóng)教育產(chǎn)生的影響。曲靖市是一個農(nóng)業(yè)大市。幾年來，曲靖市政府部門充分肯定了曲靖農(nóng)校的創(chuàng)新做法，是把農(nóng)業(yè)發(fā)展真正轉(zhuǎn)移到依靠科技進步，提高勞動者素質(zhì)上來的必由之路。近3年，學校累計向省內(nèi)外合作企業(yè)輸送合格人才10236名，學校因此被確定為“云南省農(nóng)村勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移培訓基地”、“中國·上海校企合作·人才對接·工學交替上海實習就業(yè)基地”。特別是學校每年都要委派教師作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)長助理、經(jīng)理助理、掛職村（辦）主任，實行掛職幫扶，提升了科技示范的輻射能力。
堅持走好“農(nóng)”字路，實行校校聯(lián)合拓展非農(nóng)專業(yè)；啟動校政合作加強新型農(nóng)民職業(yè)技能培訓；創(chuàng)辦農(nóng)村實用人才培訓學校；強化校企合作確保學校的核心競爭力。是曲靖農(nóng)業(yè)學校做強、做大、做好職業(yè)教育的制勝法寶，也成為了全國涉農(nóng)學校的一面旗幟。
輻射之二：曲靖農(nóng)校的創(chuàng)新發(fā)展對職業(yè)教育產(chǎn)生的影響。多年來，曲靖農(nóng)校為實現(xiàn)“培訓一批農(nóng)民、推廣一批技術(shù)、發(fā)展一項產(chǎn)業(yè)、振興一方經(jīng)濟”的發(fā)展目標，為探索中國特色的職業(yè)教育提供了新鮮的經(jīng)驗。走進農(nóng)校“福圓食品實訓基地”，一群身穿白大褂的學生在無菌車間緊張地忙碌，由這里生產(chǎn)的“靖福圓”農(nóng)校月餅，在全國有名。王佳老師說，自己就是農(nóng)校的學生，畢業(yè)后留到了學校專門向?qū)W生傳授“食品加工制作技術(shù)”。每當一批批學生學業(yè)有成或自主創(chuàng)業(yè)，自己就充滿了歡樂。
據(jù)統(tǒng)計，到2013年學校校外實訓基地達到了20家以上，校內(nèi)建有9個實訓基地。據(jù)學校領導講，食品安全關(guān)系人民群眾的切身利益。為加強“舌尖上的安全”，學校與市食品藥品檢驗所進行“校所合作”共建食品檢測中心，對示范基地、校企合作生產(chǎn)的蔬菜、肉類進行安全監(jiān)測；還以“舌尖上安全檢測中心”為依托，培養(yǎng)一批“食品安全檢測員”廣泛就業(yè)于服務產(chǎn)業(yè)；同時，學校還將高原特色種植、養(yǎng)殖產(chǎn)品通過現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，推向全國與世界。
輻射之三：曲靖農(nóng)業(yè)學校的創(chuàng)新發(fā)展對社會產(chǎn)生的影響。近年來，學校在示范校建設中，與全國40余家兄弟學校合作，共同開發(fā)完成園林技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工、農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理、建筑工程施工五個重點專業(yè)30余門網(wǎng)絡精品課程，開發(fā)校本教材15門，每個專業(yè)完成了3門核心課程標準，開發(fā)了4套多媒體教學課件，建設了20門核心課程試題庫。還編寫了國家教育部門規(guī)劃教材6部、農(nóng)業(yè)部規(guī)劃教材15部。學校還先后在曲靖各縣市區(qū)及周邊地區(qū)的20多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展技術(shù)服務，承擔農(nóng)業(yè)部門基層站（所、中心）技術(shù)人員新技術(shù)培訓；為農(nóng)業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村建設、構(gòu)建和諧社會做出了積極貢獻。
來到陸良縣清河村菌菇種植基地，村支部書記黃世東介紹說，“清麒菇”繁殖場自創(chuàng)建以來，規(guī)模已達到2000多畝，由合作社生產(chǎn)的菌菇直銷到廣州和香港，為鄉(xiāng)親增收帶來了可觀的經(jīng)濟效益。走進示范戶劉正鳳的家中，屋里掛滿了少數(shù)民族工藝刺繡制品。提起劉正鳳可是全國有名，得到過全國婦聯(lián)的表彰。她從2008年起帶動上百戶布依族農(nóng)民發(fā)家致富，由她們生產(chǎn)的刺繡產(chǎn)品遠銷馬來西亞、新加坡、泰國、韓國及香港等36個國家和地區(qū)。對此，劉正鳳滿懷信心地說，為傳承民族瑰寶，她要成立“多依淑婭·劉正鳳”網(wǎng)站，將布依族的民族智慧，傳遍世界更多的地方……
到底該怎樣評述曲靖農(nóng)業(yè)學校為職業(yè)教育發(fā)展所產(chǎn)生的示范作用？國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）指出：加強職業(yè)教育，促進農(nóng)科教結(jié)合，擴大農(nóng)村職業(yè)教育培訓覆蓋面，推進城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強服務“三農(nóng)”能力。加強涉農(nóng)專業(yè)建設，加大培養(yǎng)適應農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。這就是對曲靖農(nóng)業(yè)學校最好的肯定和總結(jié)。
引用任紹坤校長的話說，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，走涉農(nóng)教育示范發(fā)展之路，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)出力，為建成小康社會給力，為服務三農(nóng)接力，為職業(yè)教育助力，為培養(yǎng)人才增力，為學校發(fā)展加力，為示范建設添力，就是曲靖農(nóng)校人始終不渝的追求；就是學校辦好人民滿意的職業(yè)教育的根本所在。
實踐再一次證明：曲靖農(nóng)業(yè)學校不愧是一所理念先進、辦學一流的典范學校；不愧是國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設、改善民生的一支重要力量；不愧是一所享譽全國的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展的示范學校。它所產(chǎn)生的輻射和影響，在全國涉農(nóng)學校和職業(yè)教育中，猶如一朵奇葩散發(fā)著迷人的芳香……
全國政協(xié)3日在京召開“深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設”專題協(xié)商會。中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席俞正聲主持會議并講話。記者從專題協(xié)商會上獲悉，“自2006年以來，中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在95%以上，去年，高職、高專院校初次就業(yè)率達到78%，這一數(shù)據(jù)高于211重點大學的75.5%和普通本科院校的75.4%”。
在專題協(xié)商會上，委員們熱烈探討靠什么打造適應社會需求的升級版職業(yè)教育。
供不應求：月薪近萬 技工難招
委員們指出，當前，我國處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級換代時期，迫切需要大量工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，技術(shù)人員尤其是高級技術(shù)人員缺口大，嚴重供給不足，且存在斷檔，職業(yè)教育畢業(yè)生行情見漲、供不應求。
“中國企業(yè)家調(diào)查系統(tǒng)的調(diào)查顯示，去年有缺工情況的企業(yè)占四成，并且缺工崗位主要集中在‘生產(chǎn)工程崗位’，從企業(yè)的招工計劃看，近半數(shù)企業(yè)表示計劃招收‘高中（中專、技校）學歷的畢業(yè)生’，比例明顯高于其他學歷。”國務院發(fā)展研究中心公共管理與人力資源研究所副所長李蘭委員指出，“這說明，目前人力資源市場的供求狀況存在結(jié)構(gòu)性失衡，在很大程度上是由于我國職業(yè)教育體系提供的人力資源與企業(yè)用工要求仍存在一定差距?！?/span>
民建天津市委會副主委孫太利委員指出，許多民營和中小企業(yè)面臨招工難，特別是技術(shù)操作工，“有的后繼無人技術(shù)斷檔，有的關(guān)鍵技術(shù)崗位如電焊工、數(shù)控機床操作工等，盡管有的月工資近萬元，仍不好招工”。
缺乏前瞻：課程設置 存在問題
與此同時，目前的職業(yè)教育人才培養(yǎng)又存在各種挑戰(zhàn)，需要解決系列問題。北京交通大學計算機與信息技術(shù)學院院長鐘章隊委員指出，職業(yè)教育存在先天不足，無論從生源、培養(yǎng)、就業(yè)，還是社會認同，一直處于弱勢，職業(yè)學校學生普遍存在“三低”特點，即社會地位低，入學分數(shù)低、畢業(yè)收入低。
另外，職業(yè)教育本身存在具備先進知識和技術(shù)的“雙師型”教師奇缺和專業(yè)設置缺乏規(guī)劃性、系統(tǒng)性和前瞻性等問題。
有的職業(yè)院校專業(yè)及課程設置與企業(yè)需求不完全適應?！按嬖谥S多職業(yè)院校畢業(yè)生學的專業(yè)到企業(yè)用不上，企業(yè)需要的專業(yè)，又沒有畢業(yè)生。職業(yè)院校定位不清，專業(yè)設置仿照大學，職業(yè)教育特色不突出，發(fā)展緩慢。”孫太利委員指出。
未來方向：能文能武 產(chǎn)教融合
委員們認為，加快建設以就業(yè)為導向的職業(yè)教育體系，一年比一年迫切，一年比一年重要。
關(guān)于如何打破觀念的制約，加大職業(yè)教育對學生的吸引力方面，民生教育集團有限公司董事局主席李學春委員建議，制定吸引優(yōu)秀學生就讀應用技術(shù)型大學和吸引優(yōu)秀教師到應用技術(shù)型大學任教的政策。
長沙民政職業(yè)技術(shù)學院院長劉曉委員建議，應開通學分互認，探索構(gòu)建以技能和專業(yè)素養(yǎng)為主線，以就業(yè)為導向，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系相適應的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
關(guān)于如何增加校企合作的積極性時，北京技術(shù)交流培訓中心主任楊文良委員建議，構(gòu)建一種利益共享、責任共擔的有效機制，以“校中企、企中?！钡穆殬I(yè)教育辦學模式，促進“產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作”。
對于職業(yè)教育水平的提升問題，孫太利委員認為，職業(yè)教育應立足培養(yǎng)“能文能武”復合型人才，學生既要掌握專業(yè)理論知識，也要能夠?qū)嶋H動手操作，畢業(yè)時既可以拿到技術(shù)員資格證書，又可以拿到技師資格證書。
中國駐德國大使史明德委員指出，“雙元制”（即由企業(yè)與學校共同辦學）為主體的職業(yè)教育為“德國制造”培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人，被譽為戰(zhàn)后德國經(jīng)濟騰飛的“秘密武器”，這啟示我國職業(yè)教育發(fā)展要加大戰(zhàn)略投入、加深社會認識、加速體系建設、加強對外合作等。
——編者
“一邊是大學生就業(yè)難，一邊是企業(yè)招工難，人才供需不協(xié)調(diào)，一定是職業(yè)教育出現(xiàn)了問題?！?月3日，全國政協(xié)在京舉行專題協(xié)商會，主題是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，全國政協(xié)委員孫太利說。
數(shù)據(jù)顯示，目前我國高職院校有1300多所，在校生人數(shù)超過1000萬人，已占據(jù)高等教育的“半壁江山”。職業(yè)學校有著驕人的就業(yè)率：2013年高職、高專院校初次就業(yè)率達到78%，這個數(shù)字高于211、985重點大學的75.5%和普通本科院校的75.4%。數(shù)字亮麗盡顯職業(yè)教育的就業(yè)優(yōu)勢，卻難掩其發(fā)展困境。
打通職教“斷頭路”
職業(yè)教育的社會認同度不高，是許多委員都提到的問題。劉敬民委員說：“技術(shù)技能性人才‘上升通道’狹窄，職教被稱為‘斷頭路’。大學本科文憑在許多場合是不可缺少的資格合格證和社會生活的通行證，職業(yè)教育畢業(yè)生缺乏可期待的上升前途。”
社會評價機制和社會觀念的偏差，讓職業(yè)教育先天不足，成為學生考不上高中和本科的備胎選擇。徐輝常委認為，根本在于我國學校教育制度安排的問題：普通學校為升學做準備，基本上不學職業(yè)技能；職業(yè)學校為就業(yè)做準備，很少學普通知識。
現(xiàn)代教育倡導人人都應該具備普通知識與職業(yè)素養(yǎng)的教育理念，在這種學校制度安排下根本行不通?！奥殬I(yè)教育被看做是一個層次，而不是一種類型。中考、高考招生都分先后，且高職院校生均撥款和收費標準都明顯低于普通本科。”
走出閉門造車窘境
推動職業(yè)教育與其他教育相互溝通，搭建起技術(shù)技能型人才成長的“立交橋”，成為共識。為此，委員們提出一系列建議措施：在高等教育本科階段增設“專業(yè)學士學位”，設立職業(yè)教育學院；提高中職升入高職的比例；允許普通學校和職業(yè)學校學生可試行學籍流動、互修學分并頒發(fā)雙文憑。
“職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，如果不以需求為導向，人才供給必然出現(xiàn)問題?！睂O太利呼吁，應以政策安排調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，讓職業(yè)教育走出“剃頭挑子一頭熱”“閉門造車”的發(fā)展窘境。
“從世界經(jīng)驗看，無論是德國的‘雙元制’，還是加拿大、澳大利亞的職業(yè)教育模式，其成功的核心都是行業(yè)主導、產(chǎn)教融合、校企合作。”劉春平委員說。
李衛(wèi)東委員建議，應“鼓勵企業(yè)通過‘委托培養(yǎng)’‘定向培養(yǎng)’與院校合作；鼓勵學校教師以投資或技術(shù)入股的形式進入生產(chǎn)第一線，鼓勵企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)人員以‘技能導師’的身份進入學校教學第一線。以此，深化院校與企業(yè)雙向互動的‘現(xiàn)代學徒制’?！?/span>
朱永新常委則強調(diào)行業(yè)組織的作用：“職業(yè)教育要有生命，必須充分發(fā)揮行業(yè)組織的中介、協(xié)調(diào)、組織和服務作用?！?/span>
在朱永新的設想中，行業(yè)組織應預測行業(yè)發(fā)展的人力資源需求，制定行業(yè)職教準入標準和發(fā)展規(guī)劃，充分發(fā)揮源自行業(yè)的優(yōu)勢，真正代表行業(yè)的長遠利益實施或參與職業(yè)教育。
高職院校跨界文化是個富有創(chuàng)新的本土概念?？缃缥幕囊饩丑w現(xiàn)了創(chuàng)新，是推進校企合作向深度發(fā)展的內(nèi)在力量?？缃缥幕沂玖烁叩嚷殬I(yè)教育的內(nèi)在本質(zhì)和辦學規(guī)律，是對高等職業(yè)教育屬性和品格的高度融合?？缃缥幕仨殢摹翱缃纭闭f起，有學者把“跨界”概括為兩個“融合”：一是跨越了企業(yè)和學校的疆域，表現(xiàn)為現(xiàn)代企業(yè)和現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展理念的融合；二是跨越了工作和學習的界限，表現(xiàn)為“做中學”與“學中做”的學習路徑的融合。由此判斷，“跨界”是高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征，它的實現(xiàn)路徑就是我們通常所說的校企合作、工學結(jié)合。筆者認為，跨界文化就是把企業(yè)文化的核心元素和高職院校文化的核心元素進行有效融合，形成一種跨界的文化生態(tài)共同體，或者說是高職院校師生“生活樣式”的文化。這種文化生態(tài)共同體的核心是合作育人。在對跨界文化含義認識的基礎上，進而凝練高職院?？缃缥幕暮诵膬r值體系，即跨于“融”、基于“愛”、贏于“合”、興于“和”。“融”是跨界文化的基礎，“愛”是跨界文化的目的，“合”是跨界文化的本質(zhì)，“和”是跨界文化的境界。
概言之，跨界文化需要正能量。正能量的釋放需要法律的引領，需要重建新型的校企合作聯(lián)盟，需要雙師型教師能力的提升，需要科研的支撐。
如何培育高職跨界文化
法律法規(guī)加以引領。企校合作是高職院校辦學的模式特征，也是高職院?？缃缥幕嘤闹饕窂健榇?，建議盡快出臺《職業(yè)教育企校合作發(fā)展條例》，加快修訂《職業(yè)教育法》，在兩個法律文本中，增加關(guān)于跨界文化培育的相關(guān)條文。通過法律的手段明確企校合作的法律屬性，確立企校合作的合法身份和地位，并將其納入國家職業(yè)教育制度，使高職院校企校合作有法可依、有規(guī)可循，使之有益于跨界文化的培育和創(chuàng)新。
重建新型合作聯(lián)盟。新型的校企合作聯(lián)盟是創(chuàng)新辦學體制機制，增強辦學活力的重要選擇，旨在進一步加強政府、學校、行業(yè)和企業(yè)之間的緊密合作，構(gòu)建政校行企四方合作辦學、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式，在政校行企之間搭建高職院校人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的跨界文化培育的制度框架，實現(xiàn)互利共贏，促進雙方向“和”的方向發(fā)展。新型的校企合作聯(lián)盟是以文化為基石，是培育跨界文化的有效載體，以此尋求學校文化與企業(yè)文化的共性。
加強教師能力培育。高職院?？缃缥幕呐嘤?，雙師型教師是最重要的智力資源。因此，高職院校必須把雙師型教師培養(yǎng)看成是學校發(fā)展的重頭戲，堅持以教師為本，著力建設高素質(zhì)、高技能的教師隊伍。在我看來，我國高職院校與國外同類院校相比，差距主要不是學生生源，也不是財力和物力的投入，而是雙師型教師的教學觀念、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和技術(shù)研發(fā)能力。面對這個現(xiàn)實，高職院校要明確教師的人格精神、道德倫理、專業(yè)知識、實踐技能的目標要求，強調(diào)做人教育與做事教育和諧發(fā)展，“為人”重于“為學”，“做人”重于“做事”，教學生學會做人，教師首先要德高身正，一身正氣，文化育人；教學生掌握技能，教師必須有技能，會操作，能示范。因此，教師在教學、育人、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務中，要把培育跨界文化作為一種教學責任和使命。
需要科研作為支撐。高職院?？缃缥幕且环N新的文化形態(tài)，從概念到形成文化共識再到指導發(fā)展實踐，需要從理論和實踐兩個層面對其進行系統(tǒng)研究。為此建議，有條件的高職院校成立跨界文化研究所（室），積極吸納企業(yè)工程技術(shù)人員參與跨界文化的研究，組織跨界文化論壇、校企名家論壇、校企合作創(chuàng)新論壇等，建立跨界文化網(wǎng)絡交流平臺，不斷深化跨界文化的內(nèi)涵，逐步形成師生認可、企業(yè)認同的跨界文化核心價值觀，以此引領高職院校校企合作、工學結(jié)合向深度發(fā)展。
（作者系江蘇理工學院高等職業(yè)教育發(fā)展研究所所長）
招生改革：解決生源問題
“對于擅長動手的孩子，一張卷子定終身的應試教育顯然不公?！敝袊逃龑W會名譽會長顧明遠指出，在現(xiàn)行高考制度弊端下，高職教育的窘境也由此可見一斑：高考錄取順序排在最后，生源、師資、科研經(jīng)費墊底，教學差距越拉越大……在此背景下，“雙軌制”（技能型人才和學術(shù)型人才高考分開）下的職教高考創(chuàng)新也備受社會期待。
今年，上海率先推出“中本貫通”培養(yǎng)模式，中職生的出路不再只有上高職或當一線技工，中職可考本科的改革。教育界人士指出，該項改革，實際上就是“雙軌制”高考的先行先試。
據(jù)介紹，首批“中本貫通”在上海的３所中職校和２所本科院校試點，“中職＋本科”學習年限為７年，試點的招生計劃數(shù)將在２００人以內(nèi)。試點學校和專業(yè)分別是：上海信息技術(shù)學校和上海石化工業(yè)學校的化學工程與工藝專業(yè)，對口上海應用技術(shù)學院；上海市工業(yè)技術(shù)學校機械工程專業(yè)，對口上海第二工業(yè)大學。
“過去培養(yǎng)中職學生，更側(cè)重技能方面。對于 中本貫通 的學生，培養(yǎng)方案將推倒重來，文化與技能并重?！鄙虾Ｐ畔⒓夹g(shù)學校校長鄔憲偉說。
前不久，安徽省已有３萬多高三考生拿到繼續(xù)學業(yè)的通行證，他們不需要再參加高考，就能直接進入心儀已久的高職院校。記者了解到，這是安徽省職業(yè)院校升學考試改革試點方案出臺后的首次招生。相比以往，自主權(quán)的下放，讓考試、選拔更加透明、公正。
為了更好地吸引考生注意力，不少院校紛紛創(chuàng)新工作形式，結(jié)合學校自身的辦學特色和定位，采取靈活的考試方法?！奥殬I(yè)院校的考試不是把學生考倒，它的培養(yǎng)不以成績?yōu)槟康?，分?shù)只占很小的一部分?！辟裰萋殬I(yè)技術(shù)學院招生辦公室一名張姓工作人員表示。
記者發(fā)現(xiàn)，不少高職院校的選拔已經(jīng)呈現(xiàn)出分類考試的特點，面向中職學生，實行知識加技能的考試辦法；對普通高中畢業(yè)生，實行以學業(yè)水平測試成績?yōu)榛A的考試辦法。
除自主招生形式外，今年北京在北京勞動保障職業(yè)學院和北京信息職業(yè)技術(shù)學院兩所高職校試行“有條件注冊入學”，打破了大學“凡進必考”的錄取規(guī)則。兩所試點校共計劃招收２００人。
社會認同：讓職業(yè)學院獲得與大學平等的地位
就讀職業(yè)學校，對絕大多數(shù)學生而言是考不上普通高中的“備胎”選擇，職業(yè)教育成為落榜生的“收容所”，生源質(zhì)量堪憂。從層層篩選變?yōu)槠叫羞x拔，提早“分流”的高考模式，是否意味著職業(yè)院校不再“撿漏”？被本科院?！昂Y過一遍”的生源窘境，會否成為歷史？
“連三本都沒考上，就去讀職校，很多學生和家長都是這樣的心態(tài)?！焙翔F道職業(yè)學院院長姚和芳告訴記者，中國的職業(yè)教育社會認同度很低，所以很難招到好生源，學生很少懷著主動、自愿的心態(tài)入學。
中國教育科學院研究員儲朝暉認為，盡管創(chuàng)新不斷，但“新政”前景仍不太樂觀。“如果現(xiàn)實中觀念鴻溝和酬勞體系難以突破，那么高考 雙軌制 也無法真正打破生源困境，生源結(jié)構(gòu)不會發(fā)生本質(zhì)改變?！眱Τ瘯熣J為，要提升生源質(zhì)量，關(guān)鍵在于提升職業(yè)教育自身的吸引力，“要讓學生心甘情愿地來?！?/span>
２１世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，只有讓職業(yè)教育獲得平等的地位，才能真正實現(xiàn)分類高考。熊丙奇認為，在職業(yè)教育社會地位沒有得到提高，技能人才社會地位沒有得到認可的現(xiàn)狀下，“雙軌制”高考并不能提高職業(yè)教育的吸引力。
不少受訪專家指出，賦予學生選擇職業(yè)教育的內(nèi)在動力、破解“二流教育”的現(xiàn)狀，取決于一個“可期待的前途”。如與能力高低相匹配、正相關(guān)的薪酬收入，社會與企業(yè)的尊重和認同、與大學畢業(yè)生同等的福利待遇等。然而，這樣全方位、多元化的改變，顯然并非教育部門一己之力可以完成。
教學提質(zhì)：打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系
“即使 雙軌制 高考能解決職校人才選拔上的問題，但目前普遍偏低的職業(yè)教育教學質(zhì)量如果得不到明顯提升，職業(yè)教育也難以有大的發(fā)展?！币头颊f。
記者了解到，上職校學不到真本領，是許多學生和家長的擔憂。廣州某課題組對制造業(yè)企業(yè)中已經(jīng)工作了三年以上的２５０２名職校畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，２５．０６％畢業(yè)生認為職業(yè)院校缺乏實驗、實訓設備；２０．６７％認為專業(yè)教學與職業(yè)崗位工作過程相去甚遠；１５．５６％認為課程內(nèi)容針對性不強、盲目、陳舊，１３．０１％認為教師大都“紙上談兵”。
同時，高職院校教學質(zhì)量的空心化，在專業(yè)設置、課程設置、教師培養(yǎng)等方面都與社會發(fā)展脫節(jié)，很多學生畢業(yè)后與企業(yè)用人需求不匹配，高素質(zhì)的職業(yè)教育人才普遍匱乏。
儲朝暉指出，參照歐美發(fā)達國家的成功經(jīng)驗來看，真正的職業(yè)教育，應該與產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系，無縫對接市場，以行業(yè)的需求來決定培養(yǎng)模式、內(nèi)容，“政府應該放手管理，讓職業(yè)教育與市場、企業(yè)充分互動?！?/span>
姚和芳告訴記者，讓職業(yè)教育充分對接市場需求，利好是雙方面的。一方面，學?？梢杂嗅槍π缘嘏囵B(yǎng)市場需要的人才，從而提高就業(yè)率和專業(yè)對口率；另一方面，市場也能給職業(yè)教育院校提供指導作用，有利于學科發(fā)展和教學模式的完善、教學質(zhì)量的提高。
然而，“校企合作”的模式，在中國推行起來卻顯得步履維艱。關(guān)鍵的問題在于，中國的企業(yè)似乎并不熱衷于與職業(yè)院校合作。姚和芳建議，要解決“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象，政府應該給用人單位提供稅收減免等優(yōu)惠和鼓勵政策，讓企業(yè)在合作中得到應有的利益?！捌髽I(yè)享受到參與職業(yè)教育的利好，才能有校企合作的意愿，給予職業(yè)教育的就業(yè)幫助也就會因而增加，教學質(zhì)量提高后，學生出路才能得以保障?！?/span>
“應用型”是對人才需求的積極回應
記者：怎樣理解“應用技術(shù)型”大學的概念？“應用型”大學的基本內(nèi)涵和要求有哪些？
鄒廣嚴：我們談論教育問題，往往習慣于從教育內(nèi)部出發(fā)，有些所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。我認為討論“應用技術(shù)型大學”這個概念，需要有“跳出教育看教育”的眼光，也就是要站在經(jīng)濟社會發(fā)展對大學人才培養(yǎng)要求的角度來審視當下的教育。
“應用型”大學首先是對經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的一種積極回應。人類社會不但需要牛頓發(fā)現(xiàn)力學定律，還需要錢學森把火箭送上天。正是由于應用型人才，特別是高層次的應用型人才缺口很大、需求旺盛，才會有“應用型”大學的興起和發(fā)展。應該說，“應用型”這個概念誕生之初，就與社會需求有著密不可分的聯(lián)系。
在現(xiàn)階段中國教育的語境下，應用型大學是區(qū)別于研究型大學以及當前高職院校的一種辦學類型。應用型大學培養(yǎng)的學生，動手能力強于研究型，理論基礎和專業(yè)能力又強于高職院校。
這就構(gòu)成了“應用型”大學的內(nèi)涵和要求：第一，培養(yǎng)目標應以能力而非以知識為核心；第二，專業(yè)設置應從社會需求而非從學科自身出發(fā)；第三，課程體系應該突出實踐環(huán)節(jié)，加強實習實訓；第四，應采用問題導向、案例分析、項目驅(qū)動等適應應用型人才培養(yǎng)目標的多樣化教學法；第五，“雙師型”教師隊伍建設是辦學質(zhì)量的關(guān)鍵；第六，應不斷深化產(chǎn)學合作，吸引大中型企業(yè)參與是成功的根本。
因此，我們可以說，“應用型”大學是一種以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求，以應用型人才為主要培養(yǎng)目標，并有其獨特的辦學理念、辦學模式以及辦學規(guī)律的大學。
記者：教育部提出一批地方本科院校要轉(zhuǎn)型為應用技術(shù)大學，怎樣理解這一要求，目的何在？
鄒廣嚴：首先，這項改革決策是十分正確的。
當前，國內(nèi)不少地方本科院校定位模糊，往往在追求研究型大學的道路上花很大精力，但實際能力確實較為薄弱。在這種情況下，教育部推動一批地方本科高校向應用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型，既順應了經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，又是對一些地方本科高校的“再造”，應該說是正確、必要而且及時的。
落實“應用型”，分層次分步驟
記者：您覺得這個過程如何落實？
鄒廣嚴：對于這次重大轉(zhuǎn)型，不能靠行政力量，搞“一刀切”，要區(qū)別情況，分步實施，做好“頂層設計”。我建議：從整個高等教育體系著眼，穩(wěn)定一批、支持一批、轉(zhuǎn)型一批。
記者：請您解釋一下這個概念。
鄒廣嚴：所謂“穩(wěn)定一批”，就是要在一定時期內(nèi)，“冷卻”一下?？茖W校的“升本熱”，以及中職院校的“升高熱”。按理說，職業(yè)教育的體量是不小的，可為什么技能型人才還是如此短缺呢？很大一個原因就在于部分高職、中職學校不甘于自身定位，熱衷于“升格”，而在人才培養(yǎng)上偏離了合理的定位。
所謂“支持一批”，就是對于那些本身定位就很準確，辦出了一定成效和特色的本科院校，應該加大政策、資金的支持，使其成為這次轉(zhuǎn)型的“排頭兵”，起到示范引領的作用。我認為，這個支持范圍不必局限在地方高校，不少民辦高校、獨立學院，因其自身對市場相當敏感，辦學思想較為解放，體制機制束縛相對較少，更適合做改革的先鋒。對于這類學校，國家給些支持，一來體現(xiàn)對公辦和民辦的一視同仁，二來能花小錢辦大事。教育主管部門如果引領這股潮流，統(tǒng)籌兼顧，無疑會增加轉(zhuǎn)型成功的幾率。
所謂“轉(zhuǎn)型一批”，就是對于那些自身定位不準確的地方高校，應該逐步、分批地引導其轉(zhuǎn)型。有條件的先轉(zhuǎn)，條件不足的可以創(chuàng)造條件后轉(zhuǎn)，有的也可以調(diào)整它的辦學方向和辦學層次。
記者：怎樣實現(xiàn)應用型大學的轉(zhuǎn)型？政府應起到什么作用？學校應做哪些準備？或者說，怎樣把轉(zhuǎn)型做實，怎樣算成功？
鄒廣嚴：我的建議是，政府可以借鑒經(jīng)濟改革“放活”的思路，大力支持、大膽放權(quán)，尤其是辦學自主權(quán)，充分尊重高校的主體性，調(diào)動其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造性。
對于學校自身來說，辦應用型大學，有三個重大問題肯定繞不過：其一，如何在專業(yè)設置和人才培養(yǎng)上充分體現(xiàn)市場需求導向；其二，如何建設“雙師型”教師隊伍是關(guān)鍵；其三，如何開展深度的校企合作，尤其是與實力雄厚的大企業(yè)的合作，使其成為應用型大學建設的參與者、合作者。
記者：在社會層面以及職業(yè)教育層面應起到什么作用？
鄒廣嚴：顯然，應用型大學應該處在整個職教體系的“頂層”。它培養(yǎng)各行各業(yè)的高端應用型人才，特別注重培養(yǎng)學生就業(yè)的核心競爭力：一是橫向可遷移的適應能力。舉個例子說，會計畢業(yè)的可以搞會計，也能搞審計，可以到銀行，也能去企業(yè)，也就是說學生的適應面比較寬廣。二是縱向可提升的專業(yè)能力。畢業(yè)生可以從初級會計做到高級會計，從普通財務人員做到財務總監(jiān)，也就是發(fā)展有后勁。
同時，應用型大學應該承擔培養(yǎng)應用型研究生的任務，例如工程碩士等“專業(yè)碩士”，使應用與研究結(jié)合起來。
從需求出發(fā)，落實應用型建設
記者：錦城學院的“應用型”建設對于其他院校，有哪些可以借鑒的內(nèi)容？
鄒廣嚴：錦城學院在建校伊始就旗幟鮮明地提出了興辦應用型大學的主張，明確“學校錯位競爭，人才分類培養(yǎng)”的競爭方略。近十年來，學校不跟風、不攀比、不動搖，可謂一以貫之。
記者：十年一直如此？
鄒廣嚴：是的。我們具體“落腳”實際上是三個環(huán)節(jié)：
第一，從社會需求出發(fā)，以崗位調(diào)查為起點，進行具有顛覆性意義的專業(yè)設置“逆向革命”，變傳統(tǒng)“學科→專業(yè)→專業(yè)方向→就業(yè)”的專業(yè)設置為“就業(yè)崗位→專業(yè)方向→專業(yè)→學科或跨學科”的專業(yè)設置。
第二，據(jù)此設定獨具特色的應用型人才培養(yǎng)目標和模式，包括：把“做人第一，能力至上”作為應用型人才培養(yǎng)的標準；把“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育、“三練三創(chuàng)”實踐教育為核心的“三大教育”作為應用型人才培養(yǎng)的課程體系；把“教學內(nèi)容、教學方法和教學評價”相結(jié)合的“三大教改”作為落實應用型人才培養(yǎng)的方法途徑；通過突破學生實習實踐環(huán)節(jié)，深化學校與地方政府、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位和國外高校的“四大合作”，建立近600家穩(wěn)定的“教學實習就業(yè)根據(jù)地”，以實現(xiàn)學校教育與社會需求的“無縫接軌”；加強“雙師型”教師隊伍建設，實行“雙向進修制度”，使業(yè)界精英熟悉講臺，科班教師熟悉業(yè)務，打造應用型大學的“王牌”等。
第三，畢業(yè)生能否為社會需要并認可，是檢驗應用型大學辦學成功與否的唯一標準。所以，錦城學院實現(xiàn)了“高就業(yè)，就好業(yè)”的目標，蟬聯(lián)省教育廳授予的“四川省普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”稱號，創(chuàng)造了連續(xù)六年畢業(yè)生就業(yè)率98%以上的“奇跡”。
記者：需要是“應用型”的基礎，也是破題的入口。
鄒廣嚴：是的。我們這“三個環(huán)節(jié)”實際上是一個“無縫閉合”，一切從社會需求中來，到社會需求中去，出發(fā)點和落腳點都是滿足社會需求，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才，這就是錦城學院落實“應用型”大學建設取得成功的秘訣。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，“完善符合職業(yè)教育特點的教師資格標準和專業(yè)技術(shù)職務（職稱）評聘辦法”，實質(zhì)上就是鎖定了職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的專門化方向，以往在制定相關(guān)政策時不顧職業(yè)教育特殊性、一概“參照普通高中或大學執(zhí)行”的政策處理方式即將終結(jié)。通過在宏觀政策制度上建立職業(yè)教育教師資格制度、職業(yè)教育教師專業(yè)標準的方式將成為實現(xiàn)職教教師專業(yè)化的主要途徑之一。
我國現(xiàn)有的教師資格制度，還沒有明確設置職業(yè)教育教師資格，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育快速發(fā)展，對職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的要求越來越突出。建立職業(yè)教育教師專業(yè)標準和資格制度，需要繼續(xù)學習借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育教師資格制度和專業(yè)標準方面的經(jīng)驗。
在美國，有四大國家層面的教師資格認證機構(gòu)，即美國全國教師教育認證委員會（NCATE）、美國洲際教師評估與支持聯(lián)合會（InTASC）、美國國家專業(yè)教學標準委員會（NBPTS）、美國優(yōu)質(zhì)教師證書委員會（ABCTE）。在上述美國四大機構(gòu)中，NCATE和NBPTS均設有職業(yè)教育教師專業(yè)標準。
NBPTS的生涯與技術(shù)教育教師委員會1994年開始研究制定《國家專業(yè)教學標準委員會生涯與技術(shù)教育專業(yè)標準：面向11～18歲左右學生的教師》，于1997年批準實施，2001年進行修訂?！稑藴省分贫ǖ脑瓌t為五條：第一，標準必須包含本行業(yè)的一些基本的、連貫的重要知識；第二，每一專業(yè)標準的設置主體必須為經(jīng)驗豐富的教師；第三，專業(yè)標準不能過于寬泛，以免有些專家不能做出正確的評判；第四，每個專業(yè)標準都能很容易地與其他專業(yè)區(qū)別開來；第五，當前的生涯與技術(shù)教育的教師必須能在一個或多個行業(yè)中很好地發(fā)揮作用?；诖?，生涯與技術(shù)教育標準委員會制定了八個專業(yè)集群的優(yōu)秀教師標準。申請者可以根據(jù)《標準》中對八類教師的專業(yè)描述申請與自己專業(yè)教學最為相近的資格證書。
在《標準》中，從縱向看，國家專業(yè)教學標準委員會生涯與技術(shù)教育教師專業(yè)標準是根據(jù)教師行為對學生的影響，歸納為四類專業(yè)行為：教師能夠建立高效的學習環(huán)境；教師能夠促進學生學習；教師能夠幫助學生過渡到工作場所；教師能夠通過自身的專業(yè)發(fā)展提升學生學習興趣。
各標準委員會是NBPTS標準的制定主體。NBPTS共有25個標準委員會，通常情況下，每個標準委員會均由15名委員組成，一名主席，一名副主席，其余均為某一領域的教師或者學者。生涯與技術(shù)教育教師標準委員會則由17人組成（包括生涯教育、職業(yè)教育等領域的學者以及家政學、農(nóng)業(yè)、科技、工商業(yè)等專業(yè)的教師）。
在NBPTS董事會確定成立一個標準委員會并指定標準委員會成員后，標準委員會根據(jù)NBPTS的五項核心建議擬定標準。初稿完成后，委員會將初稿分發(fā)至各教育團體征求意見，并在此基礎之上進行修改。最后，委員會將擬定的標準提交至董事會定稿，若沒有問題，則董事會采納并發(fā)表此標準。定稿后的標準會定期進行更新修改，保證標準的動態(tài)性、實時性。
申請優(yōu)秀生涯與技術(shù)教育教師資格的教師需要提交一個由四個條目組成的檔案袋。前三個條目內(nèi)容主要為教師教學行為的記錄，包括教學錄像、學生的學習產(chǎn)品等。最后一個條目內(nèi)容主要是教室外的活動記錄，記錄教師與學生家庭以及社區(qū)團體是如何影響學生學習的。
此外，為了保證資料來源的多樣性，NBPTS設立了評估中心評審這一環(huán)節(jié)，可以說評估中心評審是對檔案袋評審的補充。經(jīng)過檔案袋評審和測評中心評審兩個環(huán)節(jié)之后，則進入綜合評分環(huán)節(jié)。評審人員根據(jù)提交的材料來了解申請者分析問題及反思教學實踐的能力，并根據(jù)《國家專業(yè)教學標準委員會生涯與技術(shù)教育專業(yè)標準》評分。
重視職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的專門性和制度化建設。我國現(xiàn)行的教師資格制度將教師資格分為七類：幼兒園教師資格；小學教師資格；初級中學教師和初級職業(yè)學校文化課教師資格；高級中學教師資格；中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學文化課、專業(yè)課教師資格；中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學實習指導教師資格；高等學校教師資格。這七類都納入統(tǒng)一的認證框架內(nèi)，很難照顧到各級各類教師的專業(yè)性，尤其是職業(yè)教育教師的專業(yè)性被忽略了。
現(xiàn)有的制度框架下未將職業(yè)教育教師資格獨立出來，對于政府而言，可以節(jié)約制度成本，但是忽視了職業(yè)教育的專業(yè)性訴求，會造成職業(yè)教育領域教學工作的低效化與浪費。
建立合理的職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的層級體系。我國現(xiàn)行教師資格制度的特色為“一考定終身”，教師拿到教師資格證就安枕無憂。通過優(yōu)秀教師資格評選的方式，提升職業(yè)教育教師的積極性，提升職業(yè)教育教師技術(shù)技能的積累創(chuàng)新和專業(yè)歸屬感，進而提升職業(yè)教育教師的社會地位，對教師、學生以及學校而言都是有百利而無一害的。逐步建立職業(yè)教育優(yōu)秀教師評選的體系，將獲得優(yōu)秀教師稱號的教師納入到職業(yè)教育教師資源庫，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師資源價值。
制定操作性強的、分專業(yè)群的職業(yè)教育教師專業(yè)標準。為建立高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，幼兒園、小學、中學的教師專業(yè)教學標準在我國已相繼出臺，職業(yè)教育教師專業(yè)教學標準也在研究制定中。美國《國家專業(yè)教學標準委員會生涯與技術(shù)教育專業(yè)標準》在制定和執(zhí)行中操作性強、分專業(yè)群設置職教教師專業(yè)標準的成熟做法，非常值得借鑒。發(fā)達國家的經(jīng)驗證明，職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展方面存在的復雜問題和困難，通過認真研究，不斷改進與創(chuàng)新，是可以解決的。（作者單位：北京師范大學、德國科隆大學）
該項目旨在通過德國德中職教友協(xié)整合巴符州最優(yōu)秀的職教資源與北京市及全國其他地區(qū)職業(yè)院校參與合作，讓中方合作院校及教師接觸到代表德國最高職業(yè)教育水平的教學模式及服務于教學實踐的高強度的教學理論和實訓課專業(yè)教學能力。優(yōu)秀的畢業(yè)生更有機會進入德國品牌汽車維修企業(yè)就業(yè)。
“校企合作”提升學生就業(yè)競爭力
長春職業(yè)技術(shù)學院與華陽集團股份制共建了汽車分院，華陽集團以奧迪等8個汽車4S店、資金、設備和技術(shù)入股，學校出辦學場地、師資和技術(shù)，共建汽車技術(shù)服務與營銷等6個專業(yè)，實行股份制辦學。長春職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新了開放式校企協(xié)同育人模式，形成了股份制辦學、校企共建辦學、機制健全、互惠雙贏的辦學平臺。長春職業(yè)技術(shù)學院汽車學院院長劉金華說，“企業(yè)資源的引進使得學校的師資、設備、場地等方面有了快速地提升。以華陽集團為例，這家企業(yè)有8家4S店，這些都成了學校的實訓基地?！眲⒔鹑A說，有實訓基礎的學生非常受企業(yè)歡迎，因為到了企業(yè)“上手”快，一汽大眾公司前幾天到學?！耙弊吡?50名左右的2015年才畢業(yè)的學生。
實訓教學培養(yǎng)企業(yè)需要的人才
長春市機械工業(yè)學校是長春市教育局所屬的公辦中等職業(yè)學校，2009年，學校牽頭成立了長春市機械制造職業(yè)教育集團，成員單位共吸納全省37家大中型企業(yè)，18所中高職學校，發(fā)起成立了長春裝備制造校企就業(yè)聯(lián)盟，創(chuàng)立了長春市第一個中職學校技能導師工作室。
從2012年開始，“德爾邦”與長春市機械工業(yè)學校建立了校企合作模具生產(chǎn)線，實現(xiàn)了企業(yè)生產(chǎn)項目與實訓教學項目的有機融合?！拔覀兤髽I(yè)是生產(chǎn)汽車零部件的，以前，一些工種不太好招人，也就是說，企業(yè)需要這種人才，但是學校沒做這方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在我們把一條生產(chǎn)線搬到了學校，學生采取的是實訓教學，培養(yǎng)出來后都是企業(yè)需要的人?！遍L春德爾邦汽車部件有限公司副總經(jīng)理武志輝說。
我省已成立10個行業(yè)指導委員會
據(jù)了解，2013年全省有職業(yè)院校492所，在校生33.8萬人，其中有高職高專21所，在校生10.2萬人；中等職業(yè)學校471所（含技工學校134所），在校生23.6萬人。近年來，我省高度重視職業(yè)教育的產(chǎn)教融合、校企合作，重點從兩個方面抓好落實。首先是加強行業(yè)指導，目前，我省已經(jīng)成立了汽車、機械加工、電工電子、農(nóng)產(chǎn)品加工等10個行業(yè)指導委員會。
省教育廳副廳長戰(zhàn)高峰說，“產(chǎn)教融合、校企合作主要是要體現(xiàn)‘三個對接’：專業(yè)設置對接產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容對接職業(yè)標準、教學過程對接生產(chǎn)過程?！彼f。他具體解釋，高素質(zhì)技術(shù)技能職業(yè)人才的培養(yǎng)，一方面是職業(yè)院校要“對接”地方現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，另一方面是行業(yè)企業(yè)要“參與”職業(yè)教育。二者合一就是“產(chǎn)教融合”。
上大學就不再向家里要錢了
今年23歲的駱啟良出生在一個農(nóng)村家庭，家中5口人，生活比較困難。“我小學5年級走上工地，搬磚頭，初中學了物理，就開始做電工?！瘪槅⒘加脴銓嵉恼Z言描述著他的童年。
念完初中的駱啟良曾經(jīng)想過輟學打工，多虧親戚相勸，才繼續(xù)求學，駱啟良利用中考后的夏天，到工地把高中學費賺了出來。到了大學，駱啟良希望能從各個方面提升自己。當交了學費的時候，駱啟良告訴家人，不會再向家里要錢了。
義務送報“賺”來專利申請機遇
酒店服務生、搬運工、傳單派送員.....駱啟良為生活費四處奔波，終于有一天，駱啟良意識到這并不是他想要的生活?！拔也幌肴昵耙粺o所有的來，三年后還是一無所有的離開，不應改把精力用在無意義的事兒上?！瘪槅⒘颊f。
改變從身邊的小事兒做起，駱啟良開始義務幫老師送報紙，這個時候，他引起了汽車工程學院黨總支副書記唐成人得注意。“無論刮風下雨，他都能準時把報紙送過來?！痹谝淮嗡蛨蟮倪^程中，他聽見唐成人和輔導員在討論給學生申報專利的事兒，他鼓起勇氣將已經(jīng)夠構(gòu)思好的多用圓規(guī)創(chuàng)意說出來，最后該專利申請成功。
多用圓規(guī)是駱啟良第一個成功申請的專利，其實這個創(chuàng)意并不是突然冒出的，早在初中時，他就想到了改進圓規(guī)?！捌鋵嵑芏鄤?chuàng)意都來自學習和生活，看到一個問題，想著用更好的方法解決，創(chuàng)意就出來了?！瘪槅⒘颊f。早在初中做電工時，駱啟良的動手能力就得到了開發(fā)，但家里的經(jīng)濟條件讓他無力申請。這么多年，當時的設計圖紙還好好的夾在書本里。
一直對發(fā)明創(chuàng)新情有獨鐘的駱啟良發(fā)現(xiàn)了科技創(chuàng)新協(xié)會這個平臺，便第一時間選擇融入其中，曾經(jīng)申報專利7項，授權(quán)5項，其中發(fā)明型專利兩項。由他擔任會長的科技創(chuàng)新協(xié)會，兩年來，會員共申報專利100余項，已授權(quán)56項。
2012年9月，他帶著新型攪拌機的專利模型代表學校參加了第八屆中國國際專利產(chǎn)品與技術(shù)交易會，得到了業(yè)內(nèi)人士的贊揚。
和本科生同臺競技獲冠軍
大學生活的豐富多彩，給了他更多提高、展示的平臺。因為有扎實的專業(yè)知識和職業(yè)技能做后盾，他擔任了汽車技術(shù)聯(lián)盟學習部部長。組織、策劃并參與了兩屆職業(yè)技能大賽；代表學校參加2012年“遼寧省汽車診斷與故障排除技能大賽”的團隊成員，獲得了遼寧省團體第二名的成績。
2012年11月，他組織團隊代表學校參加大連市英特爾杯趣味機械大賽。雖然是專科生，他們不懼那些來自本科院校的對手，最終在比賽中獲得了大連市總冠軍。
2013年12月，駱啟良參加了大連市大學生標兵的評選，駱啟良又一次證明了高職院校的學生并不輸于別人，最終成為大連職業(yè)技術(shù)學院歷史上首位大連市大學生標兵。
近三年間，駱啟良還先后獲得國家勵志獎學金、校二等獎學金、三等獎學金、單項優(yōu)秀獎學金、專業(yè)優(yōu)秀獎學金、創(chuàng)新技術(shù)獎學金、創(chuàng)新技術(shù)團體獎學金、校自強之星，大連市自強之星、大連市優(yōu)秀畢業(yè)生、大連市三好學生等榮譽......
從“駱工”晉級“駱總”
敢于挑戰(zhàn)的駱啟良用自己的勤奮和信念譜寫了一個讓同學們信服的勵志故事。他說，“大學這個舞臺足夠大，能不能跳出一段優(yōu)美的舞蹈，這完全看你自己這個舞者。”現(xiàn)在的駱啟良已是一家公司研發(fā)部的設計師，幾個月前，他還成立了一家專利申請與推廣公司，從“駱工”晉級為“駱總”。公司還起了個頗有深意的名字：火箭般有限公司，“這個名字意味著走在科技前沿和追求速度?！瘪槅⒘冀忉屨f。據(jù)介紹，他的公司主要從事專利推廣和市場運營。“我覺得我當年面臨的不知道怎么申請專利，無處申請專利的情況很多人都會面臨，我想靠我的力量，幫他們完成專利申請?！?/font>
Copyright © 職教網(wǎng) All rights reserved 冀ICP備11020808號-11 全國統(tǒng)一熱線電話：400-660-5933
免責聲明：本站只提供交流平臺，所有信息僅代表網(wǎng)友個人觀點，不代表本站立場。如有侵害到您的合法權(quán)益，請您積極向我們投訴。
本站禁止色情、政治、反動等國家法律不允許的內(nèi)容，注意自我保護，謹防上當受騙
