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    國(guó)務(wù)院新聞辦公室今日舉行新聞發(fā)布會(huì)，教育部副部長(zhǎng)魯昕介紹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的有關(guān)情況時(shí)表示，教育部要營(yíng)造良好環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，以此來(lái)提高職業(yè)教育的影響力和吸引力。

　　在談及有人認(rèn)為“職業(yè)教育低人一等”時(shí)魯昕指出，黨中央國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育，但是在社會(huì)上也確實(shí)存在這種現(xiàn)象。教育部要做好四件事，第一加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，在中央層面我們利用部際聯(lián)席會(huì)議的載體，協(xié)調(diào)28條政策，32個(gè)要點(diǎn)，還有300多個(gè)政策點(diǎn)的落實(shí)，我們準(zhǔn)備出臺(tái)22個(gè)配套文件。

    第二是落實(shí)保障條件，保障條件的責(zé)任是政府，我們要發(fā)揮政府?；尽⒋俟降淖饔?，完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入制度，推動(dòng)地方政府依據(jù)1996年通過(guò)的職業(yè)教育法，履行法律責(zé)任，省級(jí)政府制定生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也要和有關(guān)部門(mén)密切配合，利用教育、財(cái)稅、土地、金融等政策，更多地發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，引導(dǎo)社會(huì)力量辦好職業(yè)教育。

　　第三是推行先行先試，教育部已經(jīng)確定了天津、廣西、黑龍江、沈陽(yáng)、濰坊等十個(gè)試驗(yàn)區(qū)，還有全國(guó)各地承擔(dān)的56個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目，我們將這些試驗(yàn)區(qū)和試點(diǎn)聚焦在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)上，提高對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育改革與發(fā)展的貢獻(xiàn)率。

　　第四是要營(yíng)造良好的環(huán)境。第一是大家關(guān)心的《職教法》修訂。第二要制定校企合作促進(jìn)辦法。第三要有配套文件，同時(shí)要宣傳典型案例，促進(jìn)社會(huì)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，以此來(lái)提高職業(yè)教育的影響力和吸引力。

   （原標(biāo)題：教育部：職業(yè)教育不低人一等 社會(huì)應(yīng)崇尚一技之長(zhǎng)）

    隨著各地高考分?jǐn)?shù)線陸續(xù)劃定，填報(bào)志愿又成了考生當(dāng)下的主要任務(wù)。從今年的情況看，考生大多仍奔著大學(xué)而去，愿意填報(bào)高職高專(zhuān)學(xué)校的少之又少。

    近日召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議提出，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。沒(méi)有高質(zhì)量的職業(yè)教育，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大廈就會(huì)失去堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    但在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)職業(yè)教育卻不夠重視。每年高考過(guò)后，考生和家長(zhǎng)盯住的多為各類(lèi)一本、二本高校，高職高專(zhuān)則難以進(jìn)入其選擇范圍，即使高考成績(jī)低于一本、二本分?jǐn)?shù)線，也往往不愿“放下身段”。

    其實(shí)，世界上許多國(guó)家的職業(yè)教育都很成功。比如，德國(guó)的教育模式重在分流，進(jìn)入高中，學(xué)生就開(kāi)始選擇自己的“職業(yè)”。工業(yè)技師已成為德國(guó)職業(yè)教育的重要成果，“德國(guó)制造”不僅屬于各類(lèi)研發(fā)設(shè)計(jì)人才，也屬于高技能的工業(yè)技師。

    促進(jìn)“中國(guó)制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”，職業(yè)教育大有可為。無(wú)論是加大政府支持，通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式促進(jìn)社會(huì)力量參與，形成多元化的職業(yè)教育發(fā)展格局，還是走校企結(jié)合、突出應(yīng)用的辦學(xué)路子，目的都在于培養(yǎng)大批擁有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，讓千千萬(wàn)萬(wàn)具備較強(qiáng)動(dòng)手和服務(wù)能力的人才進(jìn)入勞動(dòng)大軍。

    要讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，必須讓我們的職業(yè)教育興旺發(fā)達(dá)。期待今年有更多的考生在填報(bào)志愿時(shí)能重視職業(yè)教育，把成為“工業(yè)技師”作為自己的夢(mèng)想和選擇，而不要在“985”、“211”里迷失。

    國(guó)務(wù)院新聞辦公室上午舉行新聞發(fā)布會(huì)，請(qǐng)教育部副部長(zhǎng)魯昕及有關(guān)部委負(fù)責(zé)同志介紹職業(yè)教育改革與發(fā)展情況，并答記者問(wèn)。

　　魯昕表示，職業(yè)教育在改革中探索了一條有中國(guó)特色的發(fā)展道路：

　　一是基本完成頂層設(shè)計(jì)。 召開(kāi)了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》，標(biāo)志著發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)完成。

　　二是深度構(gòu)建產(chǎn)教融合機(jī)制。教育部會(huì)同有關(guān)行業(yè)組建了基本覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各門(mén)類(lèi)的59個(gè)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，制定了專(zhuān)項(xiàng)政策，形成了教育與產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展職業(yè)教育的組織機(jī)制。推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，全國(guó)已建職教集團(tuán)700多個(gè)，覆蓋所在行業(yè)90%以上的學(xué)校，完善了職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)和政府決策機(jī)制。

　　三是整體推進(jìn)職教體系建設(shè)。編制中高職人才培養(yǎng)銜接行動(dòng)計(jì)劃，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，著力解決中職和高職脫節(jié)、重復(fù)、交叉的問(wèn)題，推動(dòng)中職和高職科學(xué)定位、有機(jī)銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展。我們提出了系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的理念，開(kāi)展了相關(guān)實(shí)踐，通過(guò)系統(tǒng)研究國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃地引導(dǎo)有條件、有意愿的部分本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。穩(wěn)妥推進(jìn)考試招生制度改革，拓寬高職院校招生渠道，為學(xué)校招生和學(xué)生學(xué)習(xí)提供多樣化選擇。

    四是建立健全制度標(biāo)準(zhǔn)。職教法的修訂正在進(jìn)行當(dāng)中，校企合作促進(jìn)辦法也在制定，還有學(xué)徒制指導(dǎo)意見(jiàn)、集團(tuán)化辦學(xué)意見(jiàn)、學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定等正在制定。免除中職農(nóng)村學(xué)生、城市涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)費(fèi)，19個(gè)省區(qū)市全部免除中職學(xué)費(fèi)。20個(gè)省區(qū)市制定了職業(yè)院校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)。

　　五是全面提高培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在保證學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)教育，注重全面育人。修訂中職和高職專(zhuān)業(yè)目錄，頒布410個(gè)高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和首批95個(gè)中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)100個(gè)對(duì)接國(guó)際水平的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)都是針對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，尤其是高端制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。同時(shí)，每年發(fā)布職業(yè)院校年度質(zhì)量報(bào)告。此外，還通過(guò)政策引導(dǎo)、項(xiàng)目推動(dòng)，加快職業(yè)教育信息化建設(shè)。

　　六是改善辦學(xué)條件。“十二五”以來(lái)中央財(cái)政每年投入150億，地方也投入大量財(cái)力，實(shí)施示范校建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、中職基礎(chǔ)能力建設(shè)，打造具有較高水平的示范學(xué)校、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和“雙師型”教師隊(duì)伍，職業(yè)教育辦學(xué)面貌為之一新。

    [中央電視臺(tái)央視網(wǎng)記者]職業(yè)教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期以來(lái)都有非常重要的作用，但是長(zhǎng)期以來(lái)在老百姓的心目中職業(yè)教育總給人一種低人一等的感覺(jué)，這次《決定》中提出了提升教育的吸引力，但是我們?nèi)匀挥行?dān)心，這能否真正落實(shí)？請(qǐng)問(wèn)如果要落實(shí)這個(gè)《決定》中的內(nèi)容，我們應(yīng)該做些什么？ 還有一個(gè)問(wèn)題，我們知道《決定》中提出來(lái)要引導(dǎo)企業(yè)成為重要的辦學(xué)主體，在這個(gè)過(guò)程中如何避免企業(yè)為了追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視教育質(zhì)量的問(wèn)題？

    [魯昕]這個(gè)問(wèn)題很有意義。大家知道，黨中央國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育，但是在社會(huì)上也確實(shí)存在你說(shuō)的現(xiàn)象，我們認(rèn)為《決定》印發(fā)之后，怎么落實(shí)非常重要。在《決定》出臺(tái)的文件中后面有一個(gè)責(zé)任分工表和時(shí)間表，大家上網(wǎng)搜一下就可以看到。《決定》一共28條，我們細(xì)化了32項(xiàng)具體任務(wù)，分別由20個(gè)部門(mén)來(lái)落實(shí)。從中央層面我們具體明確了20個(gè)部門(mén)作為落實(shí)《決定》的主體，包括今天參加新聞發(fā)布會(huì)的四個(gè)部門(mén)，還有科技部、工業(yè)和信息化部、國(guó)土資源部、國(guó)資委、人民銀行、稅務(wù)總局等部門(mén)。從地方層面來(lái)看，省級(jí)政府是落實(shí)《決定》的重要責(zé)任主體，應(yīng)該說(shuō)在會(huì)議沒(méi)有召開(kāi)之前，有的省已經(jīng)先行先試，已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的試點(diǎn)，比如說(shuō)山東省已經(jīng)出臺(tái)了28個(gè)配套文件。接下來(lái)對(duì)于教育部來(lái)講，我們要全面貫徹學(xué)習(xí)和深刻理解習(xí)總書(shū)記的重要批示、李克強(qiáng)總理在接見(jiàn)代表時(shí)的重要講話和劉延?xùn)|副總理、馬凱副總理的重要講話，具體做好四件事。

    第一加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，在中央層面我們利用部際聯(lián)席會(huì)議的載體，協(xié)調(diào)28條政策，32個(gè)要點(diǎn)，還有300多個(gè)政策點(diǎn)的落實(shí)，我們準(zhǔn)備出臺(tái)22個(gè)配套文件。

    第二是落實(shí)保障條件，保障條件的責(zé)任是政府，我們要發(fā)揮政府?；尽⒋俟降淖饔?，完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入制度，推動(dòng)地方政府依據(jù)1996年通過(guò)的職業(yè)教育法，履行法律責(zé)任，省級(jí)政府制定生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也要和有關(guān)部門(mén)密切配合，利用教育、財(cái)稅、土地、金融等政策，更多地發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，引導(dǎo)社會(huì)力量辦好職業(yè)教育。

    第三是推行先行先試，我們已經(jīng)確定了天津、廣西、黑龍江、沈陽(yáng)、濰坊等十個(gè)試驗(yàn)區(qū)，還有全國(guó)各地承擔(dān)的56個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目，我們將這些試驗(yàn)區(qū)和試點(diǎn)聚焦在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)上，提高對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育改革與發(fā)展的貢獻(xiàn)率。

    第四是要營(yíng)造良好的環(huán)境。第一個(gè)是大家關(guān)心的《職教法》修訂。第二要制定校企合作促進(jìn)辦法。第三要有配套文件，同時(shí)要宣傳典型案例，促進(jìn)社會(huì)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，以此來(lái)提高職業(yè)教育的影響力和吸引力。

    你問(wèn)的第二個(gè)問(wèn)題，這次《決定》中提出我們要建設(shè)一個(gè)多元化的辦學(xué)格局，這個(gè)多元化的辦學(xué)格局是這次一個(gè)重大亮點(diǎn)，我們?cè)趺慈プ龊枚嘣k學(xué)呢？第一要多元主體辦學(xué)，剛才點(diǎn)到行業(yè)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、科研機(jī)構(gòu)等都可以辦職業(yè)教育，企業(yè)辦的職業(yè)教育在每個(gè)省都能找到。第二是多種形式辦學(xué)，發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，探索公辦和社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的機(jī)制。第三是多渠道籌措資金。多渠道包括政府的資金、企業(yè)的資金、各個(gè)部門(mén)的資金，還有社會(huì)捐贈(zèng)的資金以及民間資本來(lái)辦職業(yè)教育。

    怎么解決企業(yè)內(nèi)生動(dòng)力的問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題從三個(gè)方面來(lái)考慮：一是企業(yè)要履行社會(huì)職責(zé)，企業(yè)的社會(huì)職責(zé)就是按工資總額每年要提取1.5-2.5%的職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，這是企業(yè)履行社會(huì)職責(zé)的一個(gè)財(cái)力來(lái)源。二是企業(yè)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必然重視高素質(zhì)勞動(dòng)者的技術(shù)技能培養(yǎng)，企業(yè)和教育的合作有很多案例，比如說(shuō)我們和騰訊、華為、中國(guó)鋁業(yè)、中國(guó)遠(yuǎn)洋集團(tuán)、北汽集團(tuán)、上海通用汽車(chē)公司的合作，從合作的實(shí)踐中看，企業(yè)是高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的，他們把職工的成長(zhǎng)作為企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，現(xiàn)在跟教育部合作的企業(yè)還沒(méi)有看到要追求利潤(rùn)降低的現(xiàn)象，我們想通過(guò)這些文件出來(lái)之后，用政策激勵(lì)它的內(nèi)生動(dòng)力。三是只要有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的企業(yè)，想建百年的企業(yè)，不想退出市場(chǎng)的企業(yè)，都會(huì)重視職業(yè)教育發(fā)展。所以我相信這個(gè)會(huì)議之后，企業(yè)和用工單位會(huì)把職業(yè)教育的投入和對(duì)職工的技術(shù)進(jìn)步的培養(yǎng)放在企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略位置。

    記者26日從國(guó)務(wù)院新聞辦公室獲悉，中國(guó)目前共有高等職業(yè)院校1321所，年招生318萬(wàn)人，在校生973.6萬(wàn)人，分別占高等教育的45.5%、39.5%。

　　國(guó)務(wù)院新聞辦公室26日在北京就職業(yè)教育改革與發(fā)展情況舉行發(fā)布會(huì)。教育部副部長(zhǎng)魯昕介紹，2013年全國(guó)共有職業(yè)院校1.36萬(wàn)所，年招生1016.7萬(wàn)人，在校生2933.8萬(wàn)人。

　　其中，中等職業(yè)學(xué)校1.2萬(wàn)所，年招生698.3萬(wàn)人，在校生1960.2萬(wàn)人，分別占高中階段教育的45.9%、44.5%。另外有非學(xué)歷教育注冊(cè)學(xué)生5593萬(wàn)人。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年以來(lái)職業(yè)院校累計(jì)為中國(guó)輸送了近8000萬(wàn)名畢業(yè)生，占新增就業(yè)人口60%，成為中國(guó)中高級(jí)技術(shù)技能人才的主要來(lái)源。以加工制造、高速鐵路、城市軌道交通、民航、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、旅游服務(wù)、信息服務(wù)、汽車(chē)維修等行業(yè)為例，近年來(lái)一線新增從業(yè)人員中，職業(yè)院校畢業(yè)生占七成以上。

　　魯昕表示，職業(yè)教育已成為中國(guó)發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要支撐。要在全社會(huì)倡導(dǎo)尊重職業(yè)人才的價(jià)值觀，營(yíng)造“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”、“行行出狀元”的濃厚氛圍。

    國(guó)務(wù)院新聞辦公室上午舉行新聞發(fā)布會(huì)，請(qǐng)教育部副部長(zhǎng)魯昕及有關(guān)部委負(fù)責(zé)同志介紹職業(yè)教育改革與發(fā)展情況，并答記者問(wèn)。

　　魯昕表示，新形勢(shì)下推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展，要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記重要批示、李克強(qiáng)總理重要講話和劉延?xùn)|副總理、馬凱副總理重要講話精神，按照《決定》《規(guī)劃》提出的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，把中央發(fā)展職業(yè)教育的決策部署全面落實(shí)到職業(yè)教育改革發(fā)展的各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)做好八項(xiàng)工作：

　　一是抓緊制訂出臺(tái)配套政策，按照已明確的方向、思路和原則，轉(zhuǎn)化為具體措施，并明確時(shí)間表、路線圖、任務(wù)書(shū)，重點(diǎn)抓好中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育銜接，職業(yè)教育和普通教育、繼續(xù)教育溝通，學(xué)生畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，引導(dǎo)和支持部分有意愿、有條件的本科高校轉(zhuǎn)型等關(guān)系學(xué)生成長(zhǎng)成才成功、就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等系統(tǒng)性制度建設(shè)。

　　二是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，打通職業(yè)教育學(xué)生從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道，把創(chuàng)新各層次各類(lèi)型職業(yè)教育模式落實(shí)到多樣化人才培養(yǎng)的教育教學(xué)過(guò)程、課程教材創(chuàng)新過(guò)程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程、職業(yè)精神和職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程，搭建人人皆可成才的“立交橋”，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

　　三是提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)社會(huì)、對(duì)廣大青年的吸引力，重點(diǎn)放在整合中等職業(yè)教育資源，在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育。樹(shù)立正確的人才觀，創(chuàng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。改革完善社會(huì)用人政策，建立完善政府職業(yè)教育政策信息平臺(tái)，保證現(xiàn)代職業(yè)教育的國(guó)家創(chuàng)新政策進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)。

　　四是正確處理政府與市場(chǎng)、與社會(huì)的關(guān)系，用改革的辦法推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育，形成多元化的職業(yè)教育發(fā)展格局。正確履行政府加強(qiáng)發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、政策、標(biāo)準(zhǔn)等制定和實(shí)施，加強(qiáng)市場(chǎng)活動(dòng)監(jiān)管，加強(qiáng)各類(lèi)公共服務(wù)提供的職責(zé)。

　　五是推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的國(guó)家制度體系建設(shè)，重點(diǎn)放在總結(jié)提煉地方經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)國(guó)家有關(guān)部門(mén)制定出臺(tái)產(chǎn)教融合、校企合作國(guó)家法規(guī)條例。加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)，充分發(fā)揮已形成的59個(gè)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等各方面作用，用政策激發(fā)企業(yè)興辦和支持職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力，與教育部門(mén)密切合作，共同培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

　　六是加強(qiáng)職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。繼續(xù)推動(dòng)建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、社區(qū)等共同參與的治理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)黨團(tuán)組織建設(shè)，健全和完善董事會(huì)、理事會(huì)、監(jiān)事會(huì)等組織形式。推動(dòng)職業(yè)院校依法修訂具有職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)校章程，依托企業(yè)、貼近需求，突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用，增強(qiáng)職業(yè)院校辦學(xué)活力。

    七是落實(shí)總書(shū)記關(guān)于更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展的批示要求，督促各級(jí)黨委和政府把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置。重點(diǎn)放在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展理念，增加投入總量、創(chuàng)新投入模式，加強(qiáng)政府統(tǒng)籌、完善政策措施，實(shí)施績(jī)效考核、強(qiáng)化監(jiān)督檢查。

　　八是營(yíng)造職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。我們要認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出的弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人進(jìn)展其才的批示要求，進(jìn)一步完善職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議成員單位與新聞媒體的密切合作機(jī)制，宣傳職業(yè)教育有利于廣大青年成長(zhǎng)成才成功的各項(xiàng)國(guó)家政策措施，動(dòng)員媒體特別是新媒體大力宣傳各地區(qū)、各部門(mén)、各行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育的典型經(jīng)驗(yàn)案例。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)周等形式，倡導(dǎo)尊重職業(yè)人才的價(jià)值觀，營(yíng)造“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”、“行行出狀元”的濃厚氛圍。

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽舉行

賽項(xiàng)設(shè)置強(qiáng)調(diào)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和高新技術(shù)發(fā)展同步

    高考成績(jī)剛剛公布，技能“狀元”們又展開(kāi)了角逐，今天起，2014年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽在天津主賽場(chǎng)的賽事全面展開(kāi)。

　　大賽由教育部聯(lián)合天津市政府、科技部、工業(yè)和信息化部、團(tuán)中央等30家部委、單位共同舉辦，設(shè)有95個(gè)比賽項(xiàng)目，分別在天津主賽場(chǎng)和北京等12個(gè)分賽區(qū)舉行，參賽選手逾萬(wàn)名。大賽期間還將舉辦全國(guó)職教系統(tǒng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀座談會(huì)、中英職業(yè)教育“影子”校長(zhǎng)座談會(huì)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化技藝表演賽和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)選手招聘會(huì)等活動(dòng)。

　　作為全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議之后的第一次技能大賽，今年的大賽體現(xiàn)了職業(yè)教育改革“風(fēng)向標(biāo)”的作用。與往年相比，今年賽項(xiàng)設(shè)置強(qiáng)調(diào)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和高新技術(shù)發(fā)展同步，開(kāi)設(shè)了三網(wǎng)融合（4G網(wǎng)絡(luò)）、云安全、三維建模數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造、水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理、智能家居等32個(gè)賽項(xiàng)，占全部比賽的34%，體現(xiàn)了服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合的辦賽理念。

　　今年的比賽內(nèi)容緊密對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，據(jù)了解，85.3%的賽項(xiàng)吸引了國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)的深度參與，這些企業(yè)為大賽提供了競(jìng)賽平臺(tái)，企業(yè)一線技術(shù)專(zhuān)家直接參與到賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)、組織和技術(shù)服務(wù)等工作，使比賽內(nèi)容直接與產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)相對(duì)接，發(fā)揮了大賽對(duì)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的推動(dòng)作用。

　　對(duì)此，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱表示：“大賽既是廣大職校學(xué)生的節(jié)日，更是展示我國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展前景的舞臺(tái)。”

     據(jù)介紹，在全國(guó)大賽帶動(dòng)下，各地省賽、市賽和校賽廣泛開(kāi)展，全國(guó)舉辦技能競(jìng)賽總量超過(guò)2000場(chǎng)次。各級(jí)競(jìng)賽的中、高職專(zhuān)業(yè)類(lèi)覆蓋面超過(guò)了80%。“校校有比賽，層層有選拔，全國(guó)有大賽”的技能大賽體系基本形成。

　　值得注意的是，今年所有賽項(xiàng)均一體化設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)比賽、技術(shù)體驗(yàn)和成果展示環(huán)節(jié)，并全程攝錄，供社會(huì)各界特別是家長(zhǎng)和學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)教育改革成果。超過(guò)50個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表以友誼賽、對(duì)抗賽等形式參與相關(guān)活動(dòng)。反映賽事影響越來(lái)越大的一個(gè)例證是，境外很多團(tuán)體或個(gè)人也遠(yuǎn)道而來(lái)參觀，為籌備當(dāng)?shù)氐募寄芨?jìng)賽取經(jīng)。

    今天上午國(guó)新辦召開(kāi)的職業(yè)教育發(fā)展與改革情況發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)魯昕透露，教育部將加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，落實(shí)國(guó)務(wù)院發(fā)展現(xiàn)代職教的決定，目前全國(guó)已確定10個(gè)試驗(yàn)區(qū)和56個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目.

魯昕介紹說(shuō)，國(guó)務(wù)院的發(fā)展職教決定已細(xì)化出32項(xiàng)具體任務(wù)，分別由20個(gè)部門(mén)來(lái)落實(shí)，教育部將加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，利用部際聯(lián)席會(huì)議的載體，協(xié)調(diào)28條政策，32個(gè)要點(diǎn)，還有300多個(gè)政策點(diǎn)的落實(shí)，并準(zhǔn)備出臺(tái)22個(gè)配套文件。

    魯昕還說(shuō)，教育部將發(fā)揮政府?；尽⒋俟降淖饔?，完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入制度，推動(dòng)地方政府依據(jù)1996年通過(guò)的職業(yè)教育法，履行法律責(zé)任，省級(jí)政府制定生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也要和有關(guān)部門(mén)密切配合，利用教育、財(cái)稅、土地、金融等政策，更多地發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，引導(dǎo)社會(huì)力量辦好職業(yè)教育。

    魯昕還進(jìn)一步表示，目前已確定天津、廣西、黑龍江、沈陽(yáng)、濰坊等10個(gè)試驗(yàn)區(qū)，還有全國(guó)各地承擔(dān)的56個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目，作為發(fā)展現(xiàn)代職教體系的試驗(yàn)區(qū)和試點(diǎn)。并將修訂《職教法》修訂，制定校企合作促進(jìn)辦法，出臺(tái)配套文件，并加強(qiáng)宣傳典型案例，促進(jìn)社會(huì)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。

    (原標(biāo)題：發(fā)展現(xiàn)代職教 全國(guó)已確定10個(gè)試驗(yàn)區(qū)和56個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目)

    6月23日，國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，會(huì)議召開(kāi)前印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出了今后一個(gè)時(shí)期推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和重大舉措（《決定》相關(guān)解讀見(jiàn)6版）。這是我國(guó)職業(yè)教育史上一個(gè)重要里程碑，標(biāo)志著新時(shí)期推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)完成，開(kāi)啟了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的新征程。

    職業(yè)教育關(guān)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力提升，關(guān)系億萬(wàn)勞動(dòng)力就業(yè)，既是教育問(wèn)題，更是重大民生問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；既是教育改革的突破口，也是轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)惠民生的重要支撐。歷史和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)一再表明，職業(yè)教育與技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的共生互動(dòng)，是助推國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)走向現(xiàn)代化的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)前，我國(guó)正處在改革發(fā)展及全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，完成任務(wù)、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)都離不開(kāi)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，離不開(kāi)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

    黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視職業(yè)教育。職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)代國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。近年來(lái)，特別是黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，已建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級(jí)技能型人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)應(yīng)該看到，當(dāng)前職業(yè)教育還存在結(jié)構(gòu)不盡合理、體制機(jī)制不暢、辦學(xué)條件薄弱等問(wèn)題。國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，是關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、創(chuàng)新職業(yè)教育治理體系、強(qiáng)化政策支持和監(jiān)管保障的決定，指明了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的方向，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的思想武器和行動(dòng)指南。

    方向已定，貴在行動(dòng)，重在落實(shí)。具體而言，就是要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，把充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用作為重要改革取向，把落實(shí)政府職責(zé)作為重要基礎(chǔ)。政府應(yīng)著力發(fā)揮好?；?、促公平的作用，積極轉(zhuǎn)變職能，不缺位、不越位、不錯(cuò)位；全社會(huì)應(yīng)堅(jiān)決破除用人上的各種歧視，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”，“人人皆可成才、人人盡展其才”的社會(huì)氛圍和良好環(huán)境；學(xué)校、企業(yè)應(yīng)積極創(chuàng)新機(jī)制，不斷完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，保持辦學(xué)活力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；青年學(xué)生應(yīng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高自身職業(yè)精神、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人齊心協(xié)力，定能推動(dòng)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)共同進(jìn)步，為改革發(fā)展源源不斷地創(chuàng)造多樣化的人才紅利。

 讓花季年齡綻放出最真誠(chéng)的美

2014年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能”賽項(xiàng)開(kāi)賽

　　在中職組中國(guó)舞表演比賽現(xiàn)場(chǎng)，選手們優(yōu)美的舞姿博得在場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。（李柯 攝） 

　　中國(guó)教育新聞網(wǎng)天津6月24日訊（記者 劉繼源）今天，2014年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中（高）職組藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能大賽在天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院開(kāi)賽。同時(shí)，這也標(biāo)志著2014年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽天津主賽區(qū)全面開(kāi)賽。 

　　據(jù)了解，本賽項(xiàng)包括中國(guó)舞表演和鍵盤(pán)樂(lè)器演奏2個(gè)分賽項(xiàng)，均為個(gè)人項(xiàng)目。參賽表演形式分別為獨(dú)舞或獨(dú)奏，中國(guó)舞表演舞種為中國(guó)民族民間舞或古典舞，鍵盤(pán)樂(lè)器演奏的樂(lè)器種類(lèi)為鋼琴和手風(fēng)琴。 

　　“對(duì)于藝術(shù)中職、高職學(xué)生在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)，一定要實(shí)行“因材施教”，藝術(shù)教育是靈活的，對(duì)于不同年齡段就要有不同的培養(yǎng)方式，要讓花季的年齡綻放出最真誠(chéng)的美?！弊鳛楸卷?xiàng)比賽中職組裁判組組長(zhǎng)，解放軍藝術(shù)學(xué)院劉敏教授表達(dá)了自己的想法。在她看來(lái)，文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展及其對(duì)藝術(shù)技能人才需求的迅速增長(zhǎng)，讓本項(xiàng)賽事的舉辦顯得適逢其時(shí)。 

　　“通過(guò)參加大賽，可以全面考察、展示和提升參賽選手的基本技能、知識(shí)應(yīng)用和拓展創(chuàng)造的能力，還可以引領(lǐng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展，為選拔和推出優(yōu)秀藝術(shù)人才提供了更廣闊的平臺(tái)?！睆B門(mén)藝術(shù)學(xué)校帶隊(duì)老師張新亭說(shuō)。 

　　據(jù)悉，主辦方還將把本次比賽選手的音像記錄，對(duì)優(yōu)秀選手、優(yōu)秀指導(dǎo)教師和企業(yè)人士采訪和評(píng)委專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)匯編整理，使之成為課堂教學(xué)真實(shí)生動(dòng)的共享性資源。

高度重視加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育

——二論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育工作重要指示精神

　　習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示，從國(guó)家戰(zhàn)略和國(guó)計(jì)民生的高度，對(duì)職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、重大意義和重要作用作出了全面深刻的闡述，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)職業(yè)教育工作的親切關(guān)懷和殷切期望。指示精神是新時(shí)期推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的強(qiáng)大思想理論武器。

　　作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育為初高中畢業(yè)生提供了接受高中階段教育和高等教育的機(jī)會(huì)。目前，全國(guó)共有1.2萬(wàn)多所中職學(xué)校，1300多所高職學(xué)校，年招生總規(guī)模1000萬(wàn)人，在校生近3000萬(wàn)人。我國(guó)建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，基本具備了滿足廣大青年接受良好教育的需求。作為人力資源開(kāi)發(fā)體系的重要組成部分，2005年以來(lái)，職業(yè)院校共培養(yǎng)了8000多萬(wàn)名高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，每年培訓(xùn)各類(lèi)人員1.5億人次以上，這不僅緩解了社會(huì)就業(yè)壓力，支撐了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，也為廣大青年打開(kāi)了通向成功成才的大門(mén)。

　　我們同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到，在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)和惠民生的新形勢(shì)下，當(dāng)前職業(yè)教育還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，存在結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學(xué)條件薄弱，體制機(jī)制不暢等突出問(wèn)題，職業(yè)教育仍然是教育領(lǐng)域的“短板”。

　　發(fā)展既具有中國(guó)特色又具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代職業(yè)教育，是深化教育改革、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)，是辦好人民滿意教育的客觀要求。建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為有志于從事技術(shù)技能工作的人提供無(wú)縫銜接、靈活多樣的教育機(jī)會(huì)，我們還有一段很長(zhǎng)的路要走。這就迫切需要各級(jí)政府和全社會(huì)深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記的指示精神，高度重視和大力支持現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

　　在國(guó)民教育體系中，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系最密切。經(jīng)濟(jì)社會(huì)越發(fā)展，人民生活水平越提高，就越需要高質(zhì)量、靈活多樣、特色鮮明的職業(yè)教育。我國(guó)在促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的進(jìn)程中，需要大批與之相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。作為世界上的人口大國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)革新步伐加快，我國(guó)就業(yè)總量壓力將長(zhǎng)期存在，勞動(dòng)力供求不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾也會(huì)很突出。離開(kāi)職業(yè)教育，要迎接這些挑戰(zhàn)是難以想象的。

　　肩負(fù)“使無(wú)業(yè)者有業(yè)、使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”的神圣使命，職業(yè)教育必須圍繞國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)產(chǎn)業(yè)振興、區(qū)域發(fā)展和民生改善，堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向。無(wú)論是解決就業(yè)總量矛盾還是結(jié)構(gòu)性矛盾，最根本的措施就是促進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化，著力培養(yǎng)廣大青年的職業(yè)精神、技術(shù)技能和創(chuàng)業(yè)能力，全面提升人力資源的整體素質(zhì)，把“人口紅利”轉(zhuǎn)變?yōu)?span lang="EN-US">“人才紅利”，為可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才和智力支持。

　　到2020年實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化、建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，時(shí)間緊，任務(wù)重，當(dāng)務(wù)之急是解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題。我們要站在黨和國(guó)家全局高度，深刻認(rèn)識(shí)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性和緊迫性，銳意進(jìn)取、齊心協(xié)力，把習(xí)近平總書(shū)記高度重視、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指示精神付諸行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

2015年初步形成體系框架 2020年基本建成

　　本報(bào)北京6月23日訊（記者 宗河）為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，服務(wù)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)，教育部等六部門(mén)組織編制了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》。

　　《規(guī)劃》指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、保就業(yè)、惠民生和工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的制度性安排，對(duì)打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進(jìn)就業(yè)和改善民生，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和文化建設(shè)，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)都具有重要意義。

　　《規(guī)劃》的總體目標(biāo)是：牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立人才培養(yǎng)立交橋，形成合理教育結(jié)構(gòu)，推動(dòng)現(xiàn)代教育體系基本建立、教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)。

　　具體分兩步走：2015年，初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架。現(xiàn)代職業(yè)教育的理念得到廣泛宣傳，職業(yè)教育體系建設(shè)的重大政策更加完備，人才培養(yǎng)層次更加完善，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合市場(chǎng)需求，中高等職業(yè)教育全面銜接，產(chǎn)教融合、校企合作的體制基本建立，現(xiàn)代職業(yè)院校制度基本形成，職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的能力進(jìn)一步提升，職業(yè)教育吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)。2020年，基本建成中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系?，F(xiàn)代職業(yè)教育理念深入人心，行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校（包括中職和高職）共同推進(jìn)的技術(shù)技能積累創(chuàng)新機(jī)制基本形成，職業(yè)教育體系的層次、結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，院校布局和專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，現(xiàn)代職業(yè)教育的基本制度、運(yùn)行機(jī)制、重大政策更加完善，社會(huì)力量廣泛參與，建成一批高水平職業(yè)院校，各類(lèi)職業(yè)人才培養(yǎng)水平大幅提升。

　　《規(guī)劃》提出，到2015年和2020年，中等職業(yè)教育在校生數(shù)將分別達(dá)到2250萬(wàn)人和2350萬(wàn)人，專(zhuān)科層次職業(yè)教育在校生數(shù)將分別達(dá)到1390萬(wàn)人和1480萬(wàn)人，繼續(xù)教育參與人次將分別達(dá)到2.9億人次和3.5億人次。

　　根據(jù)《規(guī)劃》，現(xiàn)代職業(yè)教育體系將按照終身教育的理念，形成服務(wù)需求、開(kāi)放融合、縱向流動(dòng)、雙向溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育的體系框架和總體布局。職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)包括初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育；職業(yè)教育的終身一體包括職業(yè)輔導(dǎo)教育、職業(yè)繼續(xù)教育、勞動(dòng)者終身學(xué)習(xí)；職業(yè)教育的辦學(xué)類(lèi)型包括政府辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)和社會(huì)辦學(xué)，全日制職業(yè)教育與非全日制職業(yè)教育，學(xué)歷職業(yè)教育與非學(xué)歷職業(yè)教育；職業(yè)教育的開(kāi)放溝通包括：職業(yè)教育體系內(nèi)部系統(tǒng)構(gòu)建從中職、專(zhuān)科、本科到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系，建立職業(yè)教育和普通教育雙向溝通的橋梁，暢通一線勞動(dòng)者繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的路徑，建立在職人員學(xué)習(xí)—就業(yè)—再學(xué)習(xí)的通道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才在職業(yè)領(lǐng)域與教育領(lǐng)域的順暢轉(zhuǎn)換。

　　規(guī)劃明確，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)是以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)。一是優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，提升服務(wù)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力，加快培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才，加緊滿足社會(huì)建設(shè)和社會(huì)管理人才需求。二是統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局，優(yōu)化職業(yè)教育區(qū)域布局和優(yōu)化職業(yè)教育城鄉(xiāng)布局。三是加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐，完善鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)的政策環(huán)境，創(chuàng)新民辦職業(yè)教育辦學(xué)模式，到2020年大中型企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的比例達(dá)到80%以上，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、高技能人才在職業(yè)院校建設(shè)股份合作制的工作室。四是推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展，到2020年基本覆蓋所有職業(yè)院校，初步建成300個(gè)富有活力和引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團(tuán)。五是加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位，將普及高中階段教育重點(diǎn)放在中等職業(yè)教育，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向辦好中等職業(yè)教育，各地要根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)、人口、教育實(shí)際和城鎮(zhèn)化進(jìn)程提出中等職業(yè)教育規(guī)劃布局指導(dǎo)意見(jiàn)，指導(dǎo)各地從實(shí)際出發(fā)逐步優(yōu)化中等職業(yè)教育學(xué)校布局和專(zhuān)業(yè)。六是優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，推進(jìn)高等學(xué)校分類(lèi)管理，探索對(duì)研究類(lèi)型高校、應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校、高等職業(yè)學(xué)校等不同類(lèi)型的高等學(xué)校實(shí)行分類(lèi)設(shè)置、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、評(píng)估、撥款制度。鼓勵(lì)舉辦應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校，支持定位于服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本科高等學(xué)校實(shí)行綜合改革，向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。七是完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系，加強(qiáng)中高職銜接，完善五年制高職，強(qiáng)化學(xué)歷、學(xué)位和職業(yè)資格銜接，研究探索符合職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)位制度。八是建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)職業(yè)院校德育工作，健全職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。九是改革職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程體系，建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)改革機(jī)制和真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革機(jī)制，到2020年基本形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。十是完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，改革教師資格和編制制度以及職業(yè)院校用人制度，完善教師培養(yǎng)制度和教師培訓(xùn)制度。到2020年，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)兼職教師占專(zhuān)業(yè)教師總數(shù)的比例達(dá)到60%以上，專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡陮?zhuān)業(yè)實(shí)踐的時(shí)間累計(jì)不少于兩個(gè)月。十一是加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程，推進(jìn)信息化平臺(tái)體系建設(shè)，加快數(shù)字化專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，到2015年寬帶和校園網(wǎng)覆蓋所有職業(yè)院校，到2020年數(shù)字化資源覆蓋所有專(zhuān)業(yè)。十二是建設(shè)開(kāi)放型職業(yè)教育體系，擴(kuò)大引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，鼓勵(lì)骨干職業(yè)院校走出去。

    身著學(xué)位服的湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院1103位優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，6月20日領(lǐng)到自己的學(xué)位證書(shū)，成我國(guó)首批“工士學(xué)位”獲得者。經(jīng)教育部同意，今年湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)內(nèi)率先試點(diǎn)，為優(yōu)秀畢業(yè)生授予“工士學(xué)位”，使高職生有機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)位通道，參與終身學(xué)習(xí)，也讓過(guò)去只拿畢業(yè)證的高職生在用人單位面前，能分出素質(zhì)高下，讓優(yōu)秀者脫穎而出。（6月22日《新華每日電訊》）

　　如今，職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)同度不高，導(dǎo)致高職畢業(yè)生的社會(huì)地位低，而技術(shù)藍(lán)領(lǐng)卻愈來(lái)愈稀缺。設(shè)立“工士學(xué)位”，或可增添高職畢業(yè)生的成就感、自豪感和歸屬感，但要想徹底扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育的社會(huì)偏見(jiàn)，“工士學(xué)位”恐難擔(dān)大任。

　　一者，高職畢業(yè)生有了“工士學(xué)位”，不等于擁有工作能力。職業(yè)教育和本科教育，本應(yīng)平起平坐。然而長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)普遍將職業(yè)教育與“二流教育”畫(huà)等號(hào)，職業(yè)院校在招生中居于末端，其生源幾乎是中高考篩選剩下的；職校生選擇職業(yè)院校往往非心甘情愿，甚至因自身是學(xué)習(xí)“失利者”，或被人貼上“問(wèn)題學(xué)生”標(biāo)簽，進(jìn)入職業(yè)院校后便“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，只為混一紙文憑。因此有網(wǎng)友說(shuō)，真才實(shí)學(xué)最重要，舍此，“工士學(xué)位”等一切都是浮云。

　　二者，高職畢業(yè)生有了“工士學(xué)位”，不等于能夠消除社會(huì)歧視。從學(xué)生到家長(zhǎng)再到社會(huì)，普遍都“崇拜學(xué)歷、輕視技能”，很多用人單位更是對(duì)此推波助瀾，招聘職工時(shí)“博碩多多益善，本科等等再看，大專(zhuān)看都不看，中專(zhuān)靠一邊站”，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)歷越來(lái)越貶值，將讀研當(dāng)“鍍金”以拓寬就業(yè)機(jī)會(huì)的“考研大軍”越來(lái)越壯大，“學(xué)士學(xué)位”都不好意思拿出手，而“工士學(xué)位”又有多少含金量？不過(guò)成為學(xué)位泛濫、唯學(xué)位論和學(xué)位產(chǎn)業(yè)化的社會(huì)風(fēng)氣中的一個(gè)新元素而已。

　　有論者指出：不管什么“士”，找到工作才是硬道理。想徹底扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育的社會(huì)偏見(jiàn)，一要將高職院校打造成“一流教育”，不再有“招生難”之困和“素質(zhì)差”之責(zé)，二要讓高職畢業(yè)生有光明的就業(yè)前景和發(fā)展前景，有優(yōu)越的福利待遇；三要修正職業(yè)、崗位定位，真正消除“學(xué)歷高消費(fèi)”。這些，顯然不是設(shè)立“工士學(xué)位”就能破解的。

 　 中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 趙正元）6月21至22日，首次設(shè)立的2014年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽城市軌道交通車(chē)輛運(yùn)用與檢修賽項(xiàng)在北京鐵路電氣化學(xué)校開(kāi)賽。

　　本次大賽由教育部職業(yè)教育與成人教育司、交通運(yùn)輸部人事教育司、北京市教育委員會(huì)、北京市交通委員會(huì)共同承辦，全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)城市軌道運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、北京鐵路電氣化學(xué)校、南京康尼科技實(shí)業(yè)有限公司協(xié)辦。

　　本賽項(xiàng)緊密對(duì)接城市軌道交通車(chē)輛先進(jìn)技術(shù)、運(yùn)營(yíng)需求和崗位目標(biāo)任務(wù)要求，以城市軌道交通車(chē)輛車(chē)門(mén)系統(tǒng)為平臺(tái)，選手們?cè)?個(gè)半小時(shí)的比賽中，通過(guò)塞拉門(mén)系統(tǒng)安裝與調(diào)試、控制系統(tǒng)電氣設(shè)備裝配、設(shè)備硬件聯(lián)調(diào)、故障排除、通訊與監(jiān)控安裝等項(xiàng)目的實(shí)際操作，既考查選手在設(shè)備安裝調(diào)試、故障分析處理等方面的崗位技能水平，又考查選手的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力、質(zhì)量效率意識(shí)、安全文明生產(chǎn)等方面的職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范，同時(shí)將理論素養(yǎng)水平測(cè)試融入比賽，從而達(dá)到全面檢閱與提升選手的綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力的目的。比賽采用模擬仿真設(shè)備進(jìn)行真實(shí)操作，以理論實(shí)操為一體的方式體現(xiàn)職業(yè)崗位要求，將現(xiàn)代職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入評(píng)價(jià)體系，集中展示中職教育的先進(jìn)理念和改革創(chuàng)新成果。

　　據(jù)介紹，目前，北京城市軌道運(yùn)營(yíng)線路已達(dá)17條，運(yùn)營(yíng)總里程465公里，預(yù)計(jì)到2015年達(dá)到660公里、2020年達(dá)到1000公里以上，五環(huán)路內(nèi)平均步行1公里即可到達(dá)地鐵車(chē)站。

　　此次賽項(xiàng)覆蓋面廣，參與選手多。作為首屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽城市軌道交通車(chē)輛運(yùn)用與檢修比賽，吸引了來(lái)自全國(guó)18個(gè)省、市、自治區(qū)和計(jì)劃單列市的29個(gè)參賽隊(duì)87名“頂尖好手”登臺(tái)競(jìng)技。

　　經(jīng)過(guò)各隊(duì)激烈角逐，最終江蘇省南京高等職業(yè)學(xué)校、北京鐵路電氣化技術(shù)學(xué)校和寧波市慈溪杭州灣中等職業(yè)學(xué)校分獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)前三名。

　　對(duì)接產(chǎn)業(yè)，探索高職教育教學(xué)新機(jī)制

　　搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)校企合作縱深發(fā)展。高職學(xué)院要促進(jìn)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)深度融人產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院共贏發(fā)展。組建技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，搭建協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合體，實(shí)行人才共育、師資共培、基地共建、科研成果共享，課程體系開(kāi)發(fā)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)共建等領(lǐng)域深度合作，打造“產(chǎn)、行、企、校”四方聯(lián)動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，創(chuàng)新校企合作模式，深化校企合作內(nèi)涵，構(gòu)建產(chǎn)教融合長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)校企合作縱深發(fā)展。

　　引入現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)理念，推行實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)星級(jí)評(píng)價(jià)管理。實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)是培養(yǎng)技術(shù)技能人才重要陣地。高職學(xué)院應(yīng)借鑒現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)管理理念，引人中國(guó)質(zhì)量協(xié)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)管理星級(jí)評(píng)價(jià)，以現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)為藍(lán)本，推行基于6S實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)星級(jí)評(píng)價(jià)管理。將企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理要素，轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)、工裝設(shè)備、實(shí)訓(xùn)耗材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境等五大考核評(píng)價(jià)要素，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)星級(jí)評(píng)價(jià)體系。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)要求標(biāo)準(zhǔn)化、內(nèi)容指標(biāo)化、步驟程序化、考核數(shù)據(jù)化、現(xiàn)場(chǎng)管理系統(tǒng)化。

　　對(duì)接企業(yè)職業(yè)崗位，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)細(xì)分細(xì)化。隨著相關(guān)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，現(xiàn)代職場(chǎng)職業(yè)崗位分工越來(lái)越明細(xì)，專(zhuān)業(yè)細(xì)分細(xì)化已成為高職院校專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)必然要求。高職學(xué)院應(yīng)嚴(yán)格遵循“對(duì)接產(chǎn)業(yè)，厚基礎(chǔ)、重專(zhuān)業(yè)，差異化培養(yǎng)”人才培養(yǎng)原則，對(duì)辦學(xué)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行細(xì)分細(xì)化，與此同時(shí)，也應(yīng)與合作企業(yè)共同對(duì)細(xì)分細(xì)化后專(zhuān)業(yè)進(jìn)行解剖研究，根據(jù)未來(lái)就業(yè)崗位職業(yè)能力要求，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)課程體系和課程內(nèi)容。

　　產(chǎn)教融合，探索高職人才培養(yǎng)新模式

　　堅(jiān)持服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。高職學(xué)院應(yīng)遵循“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)教融合，工學(xué)結(jié)合、校企合作”要求，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，堅(jiān)持走“專(zhuān)業(yè)定位與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合、課程體系與職業(yè)能力相結(jié)合、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合、教學(xué)情境與生產(chǎn)情境相吻合、頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合、學(xué)?？己伺c社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合”的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。

　　對(duì)接企業(yè)崗位任職能力，推進(jìn)教學(xué)模式和方法改革。對(duì)接企業(yè)崗位任職能力開(kāi)展課程體系與課程內(nèi)容建設(shè)，是職業(yè)教育融人產(chǎn)業(yè)重要內(nèi)容。高職學(xué)院應(yīng)聯(lián)合企業(yè)專(zhuān)家成立課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，按照職業(yè)能力形成規(guī)律，“解構(gòu)”和“重組”職業(yè)崗位所需知識(shí)、技能和態(tài)度，共同研究制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案，重構(gòu)能力遞進(jìn)課程體系;改革教學(xué)方法和手段，推行項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、仿真教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體，“教、學(xué)、做”合一。以行業(yè)企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新成果為牽引，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容。

　　校企深度融合，鍛造高水平“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。高水平的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的根本保證，高職學(xué)院要鍛造一支“上得了講臺(tái)，下得了車(chē)間”的“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍，注重校內(nèi)專(zhuān)任教師和企業(yè)兼職教師兩支隊(duì)伍建設(shè)，安排新引進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教師到企業(yè)下廠見(jiàn)習(xí)鍛煉，選送專(zhuān)任教師和教學(xué)管理干部到國(guó)外培訓(xùn)進(jìn)修，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)職教理念;選送教學(xué)管理干部到現(xiàn)代企業(yè)任職交流，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);聘請(qǐng)企業(yè)廠長(zhǎng)(董事長(zhǎng)、總經(jīng)理)和生產(chǎn)一線技術(shù)骨干、能工巧匠擔(dān)任客座教授和兼職教師。(作者系長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng))

 　 燕趙都市網(wǎng)訊(記者李會(huì)嬪)6月19日，在石家莊市職教中心的雙選會(huì)上，48家企業(yè)為職教中心的200多名畢業(yè)生提供了900多個(gè)崗位，只要愿意，這200多名畢業(yè)生都可以找到一份還不錯(cuò)的工作。

    據(jù)了解，此次職教中心畢業(yè)的學(xué)生主要來(lái)自數(shù)控、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)等。雙選會(huì)上，石家莊某制藥廠的招聘人員表示，他所招聘人員不限專(zhuān)業(yè)，只要身體健康愿意從事一線工作即可，且人數(shù)不限。該招聘人員表示，公司是第一次來(lái)職教中心招聘，由于要搬遷擴(kuò)產(chǎn)，公司急需一線工作人員，但總招不滿。

    為君樂(lè)寶企業(yè)提供包裝的某包裝公司的劉小姐表示，此次公司計(jì)劃招二三十人，主要招機(jī)電和數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，月薪在2500左右，上五險(xiǎn)一金提供住宿等，各種待遇對(duì)于中職剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)講很不錯(cuò)的，仍未招滿。在北京一個(gè)公司的招聘點(diǎn)前聚集了不少學(xué)生，記者看到該公司待遇3500左右，電子專(zhuān)業(yè)的一位同學(xué)表示已經(jīng)投了簡(jiǎn)歷，但對(duì)待遇不滿意，在北京這點(diǎn)薪水僅夠基本生活費(fèi)，大多數(shù)投簡(jiǎn)歷的同學(xué)是抱著到北京闖一闖的心態(tài)。