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近年來(lái)，福建省通過加大資金投入，設(shè)立整合各類專項(xiàng)資金，綜合運(yùn)用財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)、購(gòu)買服務(wù)等手段，形成政策組合推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。

一是建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。實(shí)施全省中等職業(yè)學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)重點(diǎn)工科專業(yè)、緊缺艱苦專業(yè)給予重點(diǎn)支持，并逐步提高高等職業(yè)教育生均撥款水平。

二是支持教育體系建設(shè)。安排資金支持示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)、公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群建設(shè)等。

三是建立投入獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制。綜合考慮市縣中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模、辦學(xué)水平等，建立市縣中等職業(yè)教育投入發(fā)展考核獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制。

四是支持人才培養(yǎng)試點(diǎn)。省級(jí)財(cái)政采取獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助、政府購(gòu)買等形式，推動(dòng)建立以學(xué)校、企業(yè)二元主導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)徒制技術(shù)技能人力培養(yǎng)模式。

五是促進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展。從提升高校辦學(xué)水平專項(xiàng)中安排資金，支持18所本科高校整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)和13所本科高校人才培養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)試點(diǎn)。

六是支持民辦職業(yè)教育。面向全省民辦高校購(gòu)買服務(wù)，對(duì)民辦高等職業(yè)院校舉辦投入較高專業(yè)及緊缺專業(yè),按學(xué)生數(shù)給予一定的生均撥款補(bǔ)助。

七是加快教師隊(duì)伍建設(shè)。從2015年起實(shí)施職業(yè)教育兼職教師補(bǔ)助政策，支持省屬高職、中職學(xué)校按不超過總編制的30%自主聘請(qǐng)兼任職教師。

職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)于整個(gè)社會(huì)人才體系的優(yōu)化有至關(guān)重要的作用。2月22日，山東省教育廳下發(fā)《關(guān)于實(shí)施山東省職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃的意見》,推出一系列重磅措施為職業(yè)教育發(fā)展把脈。

具體的提升計(jì)劃中，培育優(yōu)質(zhì)的中高職院校成為重點(diǎn)。“這一系列的提升計(jì)劃都有利于破除社會(huì)對(duì)于職教不如普教的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這其中提質(zhì)中高職院校成為重點(diǎn)?！鼻鄭u市區(qū)一所職校負(fù)責(zé)人表示。根據(jù)意見，到2020年，山東要建設(shè)6所以上具有國(guó)際先進(jìn)水平和20所以上具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)高職院校，打造山東高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)品牌，提升全省高職院校整體辦學(xué)實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)技能人才保障。

魯教職字〔2017〕6號(hào)

各市教育局、財(cái)政局，各高等職業(yè)院校：

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號(hào)）精神和《山東省人民政府關(guān)于貫徹國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)文件進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系的意見》（魯政發(fā)〔2015〕17號(hào)）要求，深入推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，加強(qiáng)職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，“十三五”期間，省教育廳、省財(cái)政廳決定實(shí)施山東省職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，現(xiàn)提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，遵循職業(yè)教育規(guī)律，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要，按照整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌推進(jìn)、強(qiáng)化特色、提高質(zhì)量的原則，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，提升職業(yè)院校管理水平，全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全省職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

通過實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，全省職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作有效推進(jìn)，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力明顯提升，優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)全面提高，內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制逐步完善，職業(yè)教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，培育一批辦學(xué)理念先進(jìn)、管理規(guī)范、特色鮮明、在全國(guó)有影響力的示范性優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校，加快順應(yīng)時(shí)代要求、具有山東特點(diǎn)、走在全國(guó)前列的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)步伐，為經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)提供技術(shù)技能人才支撐。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）加強(qiáng)高水平職業(yè)院校建設(shè)。支持建設(shè)一批辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專業(yè)特色鮮明、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、綜合辦學(xué)水平領(lǐng)先、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要契合度高、行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出的優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校，引領(lǐng)全省職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展。

（二）推進(jìn)品牌專業(yè)（群）建設(shè)。支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需、校企深度合作、社會(huì)認(rèn)可度高的品牌專業(yè)（群）建設(shè)，突出專業(yè)特色，深化課程改革和課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)打造一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的國(guó)家級(jí)骨干專業(yè)和省級(jí)品牌專業(yè)（群），帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)水平整體提升。

（三）深化專業(yè)課程體系改革。完善職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，一體化設(shè)計(jì)中職、高職與應(yīng)用型本科相銜接的課程體系，開發(fā)形成中高職貫通的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。建設(shè)一批職業(yè)教育精品資源共享課程和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。支持開展職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，引導(dǎo)廣大教師圍繞專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量保證等方面開展教學(xué)研究。

（四）完善產(chǎn)教深度融合校企協(xié)同育人機(jī)制。支持建設(shè)校企一體化合作辦學(xué)示范校和企業(yè)，加大對(duì)合作辦學(xué)的政策支持力度。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。開展社會(huì)力量參與公辦職業(yè)院校辦學(xué)體制改革，推進(jìn)混合所有制職業(yè)院校試點(diǎn)工作。啟動(dòng)多元投資主體依法共建職業(yè)教育集團(tuán)改革試點(diǎn)，促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合。

（五）強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。建立健全政行企校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機(jī)制，聘請(qǐng)能工巧匠進(jìn)職校，積極探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式，提升教師專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)能力，培養(yǎng)造就一批教學(xué)名師和青年技能名師，建設(shè)一批省級(jí)職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供師資保障。

（六）推動(dòng)職業(yè)院校文化育人工作創(chuàng)新。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，創(chuàng)新德育實(shí)現(xiàn)形式，推進(jìn)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，加強(qiáng)技術(shù)技能文化積累，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，統(tǒng)籌推進(jìn)活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。

四、建設(shè)任務(wù)

（一）山東省優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

促進(jìn)一批優(yōu)質(zhì)高職院校持續(xù)深化教育教學(xué)改革、深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、大幅提升技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)能力、實(shí)質(zhì)性擴(kuò)大國(guó)際交流合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、提升學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度，使之具有一流的專業(yè)、一流的師資、一流的管理、一流的條件和一流的社會(huì)服務(wù)。到2020年，建設(shè)6所以上具有國(guó)際先進(jìn)水平和20所以上具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)高職院校，打造山東高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)品牌，提升全省高職院校整體辦學(xué)實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)技能人才保障。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，分兩批遴選建設(shè)。2017年，遴選第一批16所左右院校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高職院校立項(xiàng)建設(shè)；2018年，遴選第二批10所左右院校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高職院校立項(xiàng)建設(shè)。建設(shè)期3年。

（二）山東省中職示范性及優(yōu)質(zhì)特色校建設(shè)項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，重點(diǎn)建設(shè)100所示范性及優(yōu)質(zhì)特色中等職業(yè)學(xué)校。以提高質(zhì)量為核心，以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，推行校企協(xié)同育人機(jī)制，建立能力本位、對(duì)接緊密的課程體系，打造高水平的專兼職“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、發(fā)展有潛力的特色品牌專業(yè)，完善現(xiàn)代學(xué)校制度，提高學(xué)校的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，使其成為凸顯山東特色、躋身國(guó)內(nèi)一流、接軌國(guó)際水平的現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。進(jìn)一步增強(qiáng)示范、輻射和引領(lǐng)作用，大幅度提升我省中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

2.建設(shè)周期

在2016年立項(xiàng)建設(shè)30所學(xué)校基礎(chǔ)上，2017—2020年，再遴選建設(shè)兩批。2017年、2018年，每年各遴選35所左右學(xué)校進(jìn)行示范性及優(yōu)質(zhì)特色校立項(xiàng)建設(shè)。建設(shè)期3年。

（三）職業(yè)院校對(duì)口貫通分段培養(yǎng)課程體系建設(shè)項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，建立200個(gè)左右中職、高職與應(yīng)用型本科相銜接的一體化課程體系，形成科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)升路徑，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程型、高層次技術(shù)性以及其他應(yīng)用型、復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)中職、高職與應(yīng)用型本科等各層次教育人才貫通培養(yǎng)，增強(qiáng)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。

2.建設(shè)周期

在已完成120個(gè)的基礎(chǔ)上，2017—2020年，再遴選建設(shè)3批。2017年，遴選40個(gè)左右；2018年、2019年，每年各遴選20個(gè)左右。建設(shè)期5年或7年。

（四）職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，開發(fā)完成180個(gè)左右專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。通過開發(fā)中、高職銜接的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)規(guī)范、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接，推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的整體提升，實(shí)現(xiàn)中高職有效銜接，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才的貫通培養(yǎng)。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選45個(gè)左右專業(yè)進(jìn)行開發(fā)。建設(shè)期1年。

（五）職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選立項(xiàng)1600項(xiàng)左右教學(xué)改革項(xiàng)目。鼓勵(lì)職業(yè)院校廣大教師和教學(xué)管理人員，圍繞人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，深入研究職業(yè)教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)過程中的新問題、新情況，特別是研究山東省乃至全國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中具有全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性的重大問題、教育教學(xué)改革關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提高職業(yè)教育教學(xué)研究水平，通過集中力量聯(lián)合攻關(guān)和鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，培育一批可復(fù)制、可借鑒、務(wù)實(shí)有效、理論和實(shí)踐層面都有突破創(chuàng)新、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的教學(xué)成果。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，分兩批遴選建設(shè)。2017年、2019年各遴選1次，每次立項(xiàng)800項(xiàng)左右教學(xué)改革項(xiàng)目。建設(shè)期2年。

（六）職業(yè)院校品牌專業(yè)（群）建設(shè)項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選立項(xiàng)200個(gè)左右中職品牌專業(yè)、200個(gè)左右高職品牌專業(yè)群。通過職業(yè)教育品牌專業(yè)（群）建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施，建立我省職業(yè)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的整體改革；培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人，促進(jìn)以“雙師型”教師為重點(diǎn)的師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)施現(xiàn)代化建設(shè)，打造一批省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)知名的品牌專業(yè)（群），引領(lǐng)和帶動(dòng)全省職業(yè)教育的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提高，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選建設(shè)50個(gè)左右中職品牌專業(yè)、50個(gè)左右高職品牌專業(yè)群。建設(shè)期2年。

（七）職業(yè)教育精品資源共享課程建設(shè)項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選立項(xiàng)3000門左右職業(yè)教育精品資源共享課程。緊緊圍繞山東省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向布點(diǎn)多、在校生數(shù)量大的專業(yè)（群），以精品資源共享課程建設(shè)為重點(diǎn)，通過各級(jí)教育行政部門及職業(yè)院校共同建設(shè)，初步構(gòu)建起中高職有效銜接的職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺(tái)。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年立項(xiàng)建設(shè)600門左右省級(jí)精品資源共享課，其中，中職學(xué)校200 門左右、高職院校400 門左右。建設(shè)期1年。

（八）職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選立項(xiàng)40個(gè)左右職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)。選擇與我省產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密、布點(diǎn)量大的專業(yè)，建設(shè)代表全省水平、具有職業(yè)教育特色的標(biāo)志性、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)并推廣使用，帶動(dòng)全省職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，整體提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選立項(xiàng)10個(gè)左右教學(xué)資源庫(kù)。建設(shè)期2年。

（九）職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選立項(xiàng)160個(gè)左右現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目。探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長(zhǎng)效機(jī)制，完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，建立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)提升學(xué)生崗位技能，提高學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率。健全現(xiàn)代學(xué)徒制的支持政策,保障學(xué)生的合法權(quán)益和合理報(bào)酬，逐步建立起政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的現(xiàn)代學(xué)徒制。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選立項(xiàng)40個(gè)左右專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。建設(shè)期3年。

（十）職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選建設(shè)800個(gè)中職實(shí)訓(xùn)基地、100個(gè)高職實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)全省區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建成一批具備教學(xué)、科研、開發(fā)、生產(chǎn)和培訓(xùn)等多種功能的實(shí)訓(xùn)基地，顯著改善辦學(xué)條件；發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新的引領(lǐng)作用，推動(dòng)職業(yè)院校與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)布局、發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)，促進(jìn)本地區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和現(xiàn)代職業(yè)教育體系協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選建設(shè)200個(gè)左右中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、25個(gè)左右高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

（十一）能工巧匠進(jìn)職校項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，設(shè)立720個(gè)特聘崗位。充實(shí)中職學(xué)校教師數(shù)量，有效緩解中職學(xué)校緊缺專業(yè)教師數(shù)量不足、實(shí)踐指導(dǎo)能力薄弱的狀況，提高我省中職學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍水平，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和人事制度改革。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年設(shè)立180個(gè)中等職業(yè)學(xué)校特聘技能教師崗位，用于聘任行業(yè)企業(yè)能工巧匠。

（十二）職業(yè)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選建設(shè)400個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。引導(dǎo)職業(yè)院校深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，建立和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，優(yōu)化教師“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，合作開發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，提升教師的教學(xué)教科研水平和社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為我省職業(yè)教育發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選建設(shè)中、高職各50個(gè)左右省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（十三）職業(yè)教育青年技能名師培養(yǎng)計(jì)劃。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選培養(yǎng)400名左右青年技能教師。通過重點(diǎn)培養(yǎng)，著力提升職業(yè)院校青年骨干教師的教育教學(xué)水平、專業(yè)實(shí)踐能力、科研及社會(huì)服務(wù)能力，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的青年教師隊(duì)伍，全面服務(wù)全省現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為建設(shè)人力資源強(qiáng)省提供人才支撐。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選培養(yǎng)中、高職各50名左右青年教師列入山東省職業(yè)教育青年技能名師培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)期3年。

（十四）高等職業(yè)院校教學(xué)名師認(rèn)定項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，評(píng)選認(rèn)定200名高等職業(yè)院校教學(xué)名師。加強(qiáng)高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高師德建設(shè)水平、教學(xué)能力、科研和社會(huì)服務(wù)能力，努力培養(yǎng)造就一批“教練型”教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人，促進(jìn)中青年優(yōu)秀教師成長(zhǎng)發(fā)展，提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年評(píng)選認(rèn)定50名左右省級(jí)教學(xué)名師。

（十五）山東省校企合作一體化辦學(xué)示范院校和企業(yè)認(rèn)定項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，評(píng)選認(rèn)定120個(gè)左右山東省校企合作一體化辦學(xué)示范院校和企業(yè)項(xiàng)目。堅(jiān)持協(xié)同育人、共同發(fā)展的宗旨，創(chuàng)新體制機(jī)制，不斷增強(qiáng)校企一體化辦學(xué)活力；促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步完善校企一體化辦學(xué)模式；深化教育鏈產(chǎn)業(yè)鏈融合，弘揚(yáng)工匠精神，主動(dòng)服務(wù)動(dòng)能轉(zhuǎn)換和產(chǎn)業(yè)升級(jí)；在人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年評(píng)選認(rèn)定30個(gè)左右山東省校企合作一體化辦學(xué)示范院校和企業(yè)。

（十六）山東省職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工程。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，評(píng)選認(rèn)定40個(gè)左右具有示范引領(lǐng)作用的省級(jí)骨干職業(yè)教育集團(tuán)。堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制，以加入自愿、退出自由、育人為本、依法辦學(xué)原則，鼓勵(lì)職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)、科研院所和其他社會(huì)組織等各方面力量加入職業(yè)教育集團(tuán)，探索多種形式的集團(tuán)化辦學(xué)模式，創(chuàng)新集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，全面增強(qiáng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)活力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年評(píng)選認(rèn)定10個(gè)左右具有示范引領(lǐng)作用的省級(jí)骨干職業(yè)教育集團(tuán)。

（十七）山東省職業(yè)院?；旌纤兄圃圏c(diǎn)項(xiàng)目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選認(rèn)定40個(gè)左右具有示范引領(lǐng)作用的山東省職業(yè)院?；旌纤兄疲ǘ?jí)學(xué)院）試點(diǎn)項(xiàng)目。積極探索混合所有制職業(yè)院校法人產(chǎn)權(quán)制度，引導(dǎo)國(guó)有資本、集體資本和境內(nèi)外非公有資本等與職業(yè)院校雙向進(jìn)入、相互融合，整合匯聚優(yōu)質(zhì)資源，以股份制、混合所有制等形式明確職業(yè)院校法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。認(rèn)真推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度建設(shè)，建立以學(xué)校章程為辦學(xué)基礎(chǔ)、與多元化辦學(xué)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，健全由政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人、教職工代表等多方參與的理事會(huì)或董事會(huì)，全面推動(dòng)職業(yè)院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選認(rèn)定10個(gè)左右具有示范引領(lǐng)作用的山東省職業(yè)院?；旌纤兄疲ǘ?jí)學(xué)院）試點(diǎn)項(xiàng)目。建設(shè)期2年。

五、保障措施

各市、各職業(yè)院校要高度重視職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)，結(jié)合實(shí)際，圍繞影響職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的主要方面，明確目標(biāo)要求，認(rèn)真制定質(zhì)量提升計(jì)劃實(shí)施方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，強(qiáng)化管理，確保各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)取得實(shí)效，不斷提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各市、各職業(yè)院校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到教學(xué)工作和人才培養(yǎng)上來(lái)。各市教育局要充分發(fā)揮統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀管理作用，主動(dòng)協(xié)調(diào)配合有關(guān)部門，協(xié)調(diào)項(xiàng)目預(yù)算、保證任務(wù)落實(shí)。各職業(yè)院校是實(shí)施質(zhì)量提升計(jì)劃的責(zé)任主體，要成立專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本校建設(shè)任務(wù)的規(guī)劃和實(shí)施，研究制訂項(xiàng)目實(shí)施方案，細(xì)化工作安排，加大推進(jìn)力度。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入。“十三五”期間，省財(cái)政在統(tǒng)籌中央職業(yè)教育專項(xiàng)資金和整合省級(jí)現(xiàn)有職業(yè)教育資金的基礎(chǔ)上，加大對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃的投入力度，支持重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)順利推進(jìn)。按照財(cái)政事權(quán)與支出責(zé)任相適應(yīng)的原則，各市、縣要切實(shí)承擔(dān)投入主體責(zé)任，加大對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)支持力度，不斷提高所屬職業(yè)院校經(jīng)費(fèi)保障水平。各地要嚴(yán)格落實(shí)教育費(fèi)附加不低于30%用于職業(yè)教育政策。職業(yè)院校舉辦方要根據(jù)各校建設(shè)任務(wù)，籌措建設(shè)資金，指導(dǎo)學(xué)校制定建設(shè)計(jì)劃、督導(dǎo)任務(wù)實(shí)施。各職業(yè)院校要加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度，多渠道籌措建設(shè)資金，確保高質(zhì)量完成立項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。

（三）強(qiáng)化管理指導(dǎo)。省教育廳、省財(cái)政廳建立項(xiàng)目遴選、公示、中期檢查和驗(yàn)收制度，加強(qiáng)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的檢查、審計(jì)和績(jī)效考評(píng)。各市和職業(yè)院校要加強(qiáng)專家隊(duì)伍建設(shè)，組織開展職業(yè)教育質(zhì)量提升相關(guān)理論與實(shí)踐研究，跟蹤項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況，并及時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

山東省教育廳  山東省財(cái)政廳

2017年2月20日

山東省繼去年11月底公布省屬高校32個(gè)一流學(xué)科之后，2月15日，省教育廳、省財(cái)政廳發(fā)出《關(guān)于實(shí)施山東省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)工程的通知》，啟動(dòng)實(shí)施山東省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)工程，至2020年，建設(shè)6所以上具有國(guó)際先進(jìn)水平和20所以上具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)高職院校，打造山東高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)品牌，提升全省高職院校整體辦學(xué)實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

通知要求，以提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，建設(shè)一批辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專業(yè)特色鮮明、產(chǎn)教融合緊密、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要契合度高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、綜合辦學(xué)水平領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)高職院校，通過實(shí)施優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)工程，促進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)院校持續(xù)深化教育教學(xué)改革、深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、大幅提升技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)能力、實(shí)質(zhì)性擴(kuò)大國(guó)際交流合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、提升學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度，使之具有一流的專業(yè)、一流的師資、一流的管理、一流的條件和一流的社會(huì)服務(wù)。到2020年，建設(shè)6所以上具有國(guó)際先進(jìn)水平和20所以上具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)高職院校，打造山東高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)品牌，提升全省高職院校整體辦學(xué)實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)技能人才保障。

建設(shè)內(nèi)容：

一、體制機(jī)制創(chuàng)新

深化產(chǎn)教融合、校企合作，探索股份制、混合所有制合作辦學(xué)的體制機(jī)制和多種形式的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，推進(jìn)特色二級(jí)學(xué)院建設(shè)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校管理重心下移。改革教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法，改革教師考核評(píng)價(jià)辦法，建立績(jī)效工資動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。探索實(shí)施學(xué)分制管理改革，實(shí)行彈性學(xué)制。

二、一流專業(yè)建設(shè)

加強(qiáng)專業(yè)（群）建設(shè)，聚焦專業(yè)方向、優(yōu)化資源配置、深化教學(xué)改革，整體提升專業(yè)發(fā)展水平。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制、校企協(xié)同育人，建立創(chuàng)新型、發(fā)展型、復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，探索高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的有效途徑。加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)，深入推進(jìn)教學(xué)模式改革。建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和精品資源共享課。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。建設(shè)在行業(yè)有影響力的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、高水平師資隊(duì)伍建設(shè)

積極探索高水平“雙師型”教師培養(yǎng)模式，提升教師專業(yè)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力，提高具備“雙師”素質(zhì)的專業(yè)課教師比例。落實(shí)五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，實(shí)行新任教師先實(shí)踐、后上崗和教師定期實(shí)踐制度，培養(yǎng)造就一批社會(huì)知名度高、行業(yè)影響力大的“教練型”教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人，建成一支專兼結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍。

四、技術(shù)技能積累與社會(huì)服務(wù)

推動(dòng)與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品研發(fā)中心、公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、技能大師工作室等技術(shù)技能積累與創(chuàng)新載體，提高應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)和協(xié)同創(chuàng)新能力。建立和完善教師技術(shù)服務(wù)的制度與政策，引導(dǎo)教師面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)推廣。促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)革新與發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)服務(wù)。利用院校資源廣泛開展企業(yè)職工培訓(xùn)和社區(qū)教育，提高對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

五、信息化建設(shè)與應(yīng)用

推進(jìn)智能校園建設(shè)，全面提升教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)方面的信息化應(yīng)用水平。推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件和生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例等，應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，形成課堂教學(xué)新形態(tài)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。廣泛開展教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，不斷提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，將信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)。

六、國(guó)際合作與交流

引進(jìn)與利用職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)質(zhì)教育資源。開發(fā)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，鼓勵(lì)一流專業(yè)的課程與發(fā)達(dá)國(guó)家互通互認(rèn)。拓展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，擴(kuò)大師生雙向交流規(guī)模。服務(wù)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略，提高技術(shù)技能人才輸出能力。加強(qiáng)教師出國(guó)（境）培訓(xùn)，具有國(guó)（境）外研修培訓(xùn)經(jīng)歷的教師達(dá)20%以上。

七、質(zhì)量管理與保證體系建設(shè)

樹立先進(jìn)質(zhì)量理念，提升質(zhì)量管理成效。按照教育部關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的有關(guān)要求，全面開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證主體作用。

八、特色文化建設(shè)

充分發(fā)揮學(xué)校文化育人的整體功能，營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重學(xué)生的校園氛圍和有利于技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的人文環(huán)境。凝練學(xué)校特色和校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心文化，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融入行業(yè)企業(yè)文化，發(fā)揚(yáng)工匠精神，打造品牌文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想與職業(yè)精神。

優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)工程由山東省教育廳、省財(cái)政廳共同組織實(shí)施。2017年初，遴選第一批16所左右院校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高職院校立項(xiàng)建設(shè)；2018年初，遴選第二批10所左右院校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高職院校立項(xiàng)建設(shè)。建設(shè)期為3年。2019年底，完成第一批項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)收；2020年底，完成第二批項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)收。

優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)工程建設(shè)期間，通過年度績(jī)效考核、中期檢查、項(xiàng)目驗(yàn)收等程序，對(duì)立項(xiàng)建設(shè)院校實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)考核、檢查、驗(yàn)收不合格的院校，終止立項(xiàng)。

申報(bào)院校應(yīng)為獨(dú)立設(shè)置的高職院校，具有良好的辦學(xué)條件，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，社會(huì)服務(wù)能力突出，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)可度高，有3屆以上畢業(yè)生，且近3年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到85%以上，人才培養(yǎng)工作評(píng)估獲得通過。

近3年內(nèi)，經(jīng)查實(shí)存在下列情況之一的院校，不具備申報(bào)資格：

1.基本辦學(xué)條件有紅、黃牌記錄的；

2.在招生中有虛假宣傳和違規(guī)行為的；

3.有校園不穩(wěn)定事件，并已造成較大影響和嚴(yán)重后果的；

4.在政府資助或獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目中有弄虛作假行為的；

5.有其他嚴(yán)重不誠(chéng)信行為的。

從江蘇省教育廳獲悉，近年來(lái)，江蘇高職院校通過擴(kuò)大招收東南亞、非洲等地留學(xué)生，探索海外辦學(xué)，為“一帶一路”建設(shè)輸出本土化技能型人才。2016年，全省高職院校招收留學(xué)生2655人，同比增加近兩倍，其中約90％來(lái)自“一帶一路”沿線國(guó)家。

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有在讀留學(xué)生126人，東盟國(guó)家學(xué)生約占九成。該校國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)刁翔正介紹，留學(xué)生到校后在保證基本學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上第一年集中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，第二年和第三年根據(jù)個(gè)人意愿分散至專業(yè)院系學(xué)習(xí)。去年，學(xué)校在第一批畢業(yè)的27名留學(xué)生中擇優(yōu)推薦進(jìn)入江蘇本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，升本率達(dá)45％。

江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)王成斌說(shuō)，語(yǔ)言文化交流是實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的第一步，而招收留學(xué)生是最好的方法。在吸引“一帶一路”沿線國(guó)家學(xué)生來(lái)留學(xué)的同時(shí)，江蘇一些職業(yè)院校陸續(xù)赴境外建立海外學(xué)院或培訓(xùn)中心，為具有跨境生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的中國(guó)企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)海外本土化人才。

2012年，無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紅豆集團(tuán)與柬埔寨西哈努克港經(jīng)濟(jì)特區(qū)在當(dāng)?shù)毓步ㄅ嘤?xùn)中心，為中方企業(yè)管理人員和當(dāng)?shù)丶夹g(shù)工人開展職業(yè)培訓(xùn)、漢語(yǔ)培訓(xùn)。截至2016年底，已開設(shè)10期培訓(xùn)班，培訓(xùn)兩國(guó)人員2.5萬(wàn)人次。

“中國(guó)企業(yè)‘走出去’迫切需要在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)大量技能型人才，職業(yè)教育在這方面優(yōu)勢(shì)突出。企業(yè)和高職院校合作，能更好地進(jìn)行本土化培訓(xùn)。”王成斌說(shuō)。

為了引導(dǎo)、鼓勵(lì)高校和中職學(xué)校老年服務(wù)管理類專業(yè)畢業(yè)生從事養(yǎng)老服務(wù)工作，浙江省級(jí)財(cái)政將在5年間對(duì)2500名入職者實(shí)行入職獎(jiǎng)補(bǔ)，改善養(yǎng)老護(hù)理隊(duì)伍人才結(jié)構(gòu)，推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展。

浙江省民政廳、省財(cái)政廳、省教育廳、省人力社保廳近日聯(lián)合發(fā)出的通知指出，全省獎(jiǎng)補(bǔ)對(duì)象包括中職的老年人服務(wù)與管理、家政服務(wù)與管理、護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理、中醫(yī)康復(fù)保健、康復(fù)技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)與保健、家政服務(wù)等專業(yè)；高職的護(hù)理（老年護(hù)理方向）、護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、家政服務(wù)與管理、社會(huì)工作、食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)等專業(yè)；本科的護(hù)理學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、健康服務(wù)與管理、社會(huì)工作等專業(yè)。

據(jù)了解，高等院校本科和?？疲ǜ呗殻┆?jiǎng)補(bǔ)費(fèi)分別為4萬(wàn)元、2.6萬(wàn)元，中職2.1萬(wàn)元。有條件的地方，還可根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)擴(kuò)大資助范圍，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。獎(jiǎng)補(bǔ)時(shí)限從畢業(yè)生入職與養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂勞動(dòng)合同之日起算，滿5年給予一次性獎(jiǎng)補(bǔ)。

全省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布

高職就業(yè)率連續(xù)3年與本科生基本持平

就業(yè)率是檢驗(yàn)高職教育教育質(zhì)量的一把尺子。日前，省教育廳發(fā)布《湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》(下稱《報(bào)告》)，《報(bào)告》顯示，我省高職畢業(yè)生就業(yè)率已連續(xù)三年與本科生基本持平。另外，高職學(xué)生畢業(yè)三年后月收入與畢業(yè)當(dāng)年相比，增幅達(dá)94.87%。

去年高職就業(yè)率達(dá)91%

據(jù)悉，全省現(xiàn)有高職高專院校69所，專業(yè)點(diǎn)1587個(gè)，全日制在校生48.45萬(wàn)人，全省高職高專院校錄取注冊(cè)新生18.64萬(wàn)人。

《報(bào)告》顯示，2016屆高職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)91.05%。值得一提的是，從2013屆低于本科1.94個(gè)百分點(diǎn)，到2014屆趕上本科，高職畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)連續(xù)三年與之基本持平。哪些專業(yè)最好找工作呢?2016屆畢業(yè)生就業(yè)率排名前十的專業(yè)集中在交通運(yùn)輸、制造和醫(yī)藥衛(wèi)生等3個(gè)大類，其中交通運(yùn)輸大類專業(yè)4個(gè)，制造大類和醫(yī)藥衛(wèi)生大類分別為2個(gè)。省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，這反映出我省近年來(lái)軌道交通、機(jī)械裝備制造、汽車制造以及生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展對(duì)人才的強(qiáng)勁需求，同時(shí)也反映出對(duì)接湖南支柱產(chǎn)業(yè)的高職特色專業(yè)建設(shè)取得初步成效。

畢業(yè)三年后月收入增幅達(dá)94.87%

根據(jù)對(duì)往屆畢業(yè)生月收入情況的調(diào)查，2011、2012、2013屆畢業(yè)生在畢業(yè)當(dāng)年的月收入分別為1667.35元、1887.22元、2178.77元。但畢業(yè)三年后，這三屆學(xué)生的月收入分別達(dá)3430.4元、3818.5元、4245.8元，其中2013屆畢業(yè)生月收入增幅達(dá)94.87%。此外，2013屆畢業(yè)生近三年發(fā)生過職位晉升的比例達(dá)37.5%，其中晉升2次的達(dá)14.4%;從生產(chǎn)崗位晉升到管理崗位的達(dá)17%。這表明，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職畢業(yè)生具有較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三年撤銷專業(yè)點(diǎn)367個(gè)

為了適應(yīng)湖南經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整趨勢(shì)，全省高職院校也一直在調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。 2014-2016年，全省新增專業(yè)點(diǎn)213個(gè)，撤銷專業(yè)點(diǎn)367個(gè)。目前共有專業(yè)點(diǎn)數(shù)1503個(gè)，其中，面向第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)點(diǎn)數(shù)基本保持穩(wěn)定;面向第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)點(diǎn)數(shù)從699個(gè)減少到678個(gè)，減少了3%，與第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占比下降4.1%基本吻合;面向第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)點(diǎn)數(shù)從745個(gè)增加到788個(gè)，增長(zhǎng)了5.8%，與第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占比上升4.5%基本吻合。全省初步形成了與產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局相匹配的專業(yè)布局。對(duì)此，省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我省高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加契合，基礎(chǔ)能力和辦學(xué)水平顯著提升，已成為保障湖南產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)技術(shù)技能人才供給的主要陣地。

大連市

現(xiàn)代職業(yè)教育加速推進(jìn)。制定了職教基地起步區(qū)入駐學(xué)校整合搬遷工作方案，整合組建的大連市建設(shè)學(xué)校、大連電視學(xué)校新校區(qū)建設(shè)加快推進(jìn)。引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校開設(shè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊缺專業(yè)，調(diào)整、新增18個(gè)職教專業(yè)。組建服裝產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)和金普新區(qū)特色職教集團(tuán)。在全市中小學(xué)開展了職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育相互融通。

青島市

加快完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)，創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展思路，加快職業(yè)教育供給側(cè)改革，建立普職融通、中高職一體化發(fā)展、校企深度融合機(jī)制。在6所職業(yè)學(xué)校和4所普通高中學(xué)校開設(shè)普職融通試點(diǎn)班。推動(dòng)青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在15個(gè)中職學(xué)校的24個(gè)專業(yè)開展五年制貫通培養(yǎng)試點(diǎn)。新增中職、普通本科“3+4”對(duì)口貫通培養(yǎng)試點(diǎn)中職學(xué)校3所，試點(diǎn)學(xué)?？倲?shù)達(dá)到11所，試點(diǎn)專業(yè)達(dá)到14個(gè)。新增9個(gè)生產(chǎn)性公共實(shí)訓(xùn)基地、30余個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)單位，深入開展校企一體化培養(yǎng)。

寧波市

持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育品質(zhì)提升。推進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目建設(shè)。新認(rèn)定寧波大學(xué)“寧波港口經(jīng)濟(jì)圈”等5個(gè)市級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心，市級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心增至12個(gè)。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所高職院校成為省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校。推進(jìn)職業(yè)教育開放示范區(qū)建設(shè)，啟動(dòng)“中職校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升項(xiàng)目”，遴選10名中職校長(zhǎng)，打造甬派職教管理名家。寧波市職教中心學(xué)校與英國(guó)諾丁漢中央學(xué)院簽訂合作協(xié)議，在汽車專業(yè)引入IMI（英國(guó)汽車工業(yè)學(xué)會(huì)）的教學(xué)與認(rèn)證體系。制定《關(guān)于深化職業(yè)教育和普通教育相互融通的意見》，穩(wěn)步擴(kuò)大普職融通改革試點(diǎn)規(guī)模，推進(jìn)普職教育資源共享。寧波中職代表隊(duì)參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲得46個(gè)一等獎(jiǎng)、49個(gè)二等獎(jiǎng)、19個(gè)三等獎(jiǎng)，連續(xù)第四年位列全國(guó)金牌榜第二名。

廈門市

提升職業(yè)教育水平。推進(jìn)輕化校整合提升、演藝職業(yè)學(xué)院新校區(qū)、信息學(xué)校教學(xué)綜合樓、工商旅游學(xué)校體育館、城市職業(yè)學(xué)院體藝館等項(xiàng)目建設(shè)，在翔安、同安初步選址擬新建公辦中職學(xué)校。舉辦90場(chǎng)“廈門市職業(yè)教育活動(dòng)周”活動(dòng)，工商旅游學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)+文化創(chuàng)意專業(yè)群等4個(gè)專業(yè)群被確定為福建省職業(yè)院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目。聯(lián)合舉辦2016年廈、漳、泉三市職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競(jìng)賽。在全省職業(yè)院校技能大賽中，廈門代表隊(duì)共獲得一等獎(jiǎng)24個(gè)、二等獎(jiǎng)35個(gè)、三等獎(jiǎng)33個(gè)。在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，廈門代表隊(duì)共獲一等獎(jiǎng)3個(gè)、二等獎(jiǎng)21個(gè)、三等獎(jiǎng)55個(gè)，我市4所中職學(xué)校獲獎(jiǎng)總計(jì)囊括全省參加國(guó)賽中職學(xué)校的前四名。在2016年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)9項(xiàng)，團(tuán)體總分排名全國(guó)第六，榮獲本屆大賽最佳組織獎(jiǎng)，取得歷史最好成績(jī)。

社區(qū)教育特色品牌初步形成。推進(jìn)國(guó)家級(jí)、省級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和國(guó)家級(jí)、省級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，湖里區(qū)獲全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)。推動(dòng)社區(qū)書院建設(shè)，開設(shè)社區(qū)書院總部和41個(gè)社區(qū)級(jí)書院。舉辦全市“全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”，拓展終身教育活動(dòng)領(lǐng)域。

深圳市

引入優(yōu)質(zhì)國(guó)際資源助力職業(yè)教育加快轉(zhuǎn)型。起草加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系意見和職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃，繪制打造國(guó)際一流職業(yè)教育體系藍(lán)圖。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)國(guó)際職業(yè)教育資源取得重大進(jìn)展，與瑞士大學(xué)、德國(guó)巴伐利亞州簽署職業(yè)教育合作協(xié)議，與德國(guó)合作建設(shè)中德先進(jìn)制造技師學(xué)院，龍崗中德國(guó)際職業(yè)學(xué)校成立。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過國(guó)家級(jí)骨干院校驗(yàn)收。新增30個(gè)職業(yè)教育校外公共實(shí)訓(xùn)基地，提供2320個(gè)實(shí)訓(xùn)崗位。參加全國(guó)職業(yè)技能大賽共獲13個(gè)一等獎(jiǎng)，再創(chuàng)歷史加急。成功承辦2016年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周全國(guó)總開幕式，被聯(lián)合國(guó)教科文組織推薦為全球?qū)W習(xí)型城市建設(shè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟成員城市。新建50個(gè)學(xué)習(xí)型社區(qū)，累計(jì)達(dá)到190個(gè)，超過全市社區(qū)總數(shù)的四分之一。

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)

堅(jiān)持以教育內(nèi)涵發(fā)展為主導(dǎo)，更加注重教育發(fā)展的平衡性，推動(dòng)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。加快發(fā)展職業(yè)教育。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，召開了兵團(tuán)職業(yè)教育工作會(huì)議，印發(fā)了《兵團(tuán)關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》《兵團(tuán)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015—2020）》，制定并落實(shí)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2016—2018年）實(shí)施方案》，確定了2所高等職業(yè)院校承擔(dān)34個(gè)任務(wù)和12個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)。優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)布局，新增23個(gè)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的無(wú)縫對(duì)接。提高職業(yè)教育管理水平，制定《兵團(tuán)職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2016—2018年）實(shí)施方案》，建立職業(yè)院校質(zhì)量年度報(bào)告制度，推進(jìn)中職學(xué)校章程建設(shè)。提高職業(yè)院校教育質(zhì)量，編制《兵團(tuán)高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案（試行）》和《兵團(tuán)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案（試行）》，完善了兵團(tuán)中等職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)機(jī)制，開展了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能抽測(cè)，對(duì)兵團(tuán)2所第三批國(guó)家中等職業(yè)教育改革與發(fā)展示范校建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。組織14所職業(yè)院校參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，獲二等獎(jiǎng)5個(gè)，三等獎(jiǎng)13個(gè)。

2016年11月，中央深改組第二十九次會(huì)議審議通過《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》。2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》全文，要求克服唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文的傾向，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。

浙江：全面啟動(dòng)中小學(xué)教師評(píng)正高

中小學(xué)老師也能當(dāng)上“教授”啦！2月4日，浙江省2016年中小學(xué)正高級(jí)教師職稱通過人員名單結(jié)束公示，來(lái)自中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前、職教、特教等學(xué)段的132名老師順利通過公示期。接下來(lái)，名單報(bào)教育部、人社部備案同意后，這些老師就能真正獲評(píng)。

據(jù)介紹，正高級(jí)職稱相當(dāng)于大學(xué)里教授的職稱，與工資待遇等直接掛鉤。而此前，中小學(xué)教師職稱最高等級(jí)為副高級(jí)。此次通過評(píng)審的教師約占浙江省50多萬(wàn)名中小學(xué)、幼兒園教師的萬(wàn)分之三左右。浙江省教育廳人事處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這些教師參加了論文鑒定、面試考核（含說(shuō)課和論文答辯）兩輪比拼。評(píng)審專家從教學(xué)能力、是否為所在學(xué)?；虍?dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)、是否有示范引領(lǐng)作用等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。

江蘇：推動(dòng)用人單位自主評(píng)職稱

2017年，江蘇省將按照誰(shuí)用人、誰(shuí)受益、誰(shuí)評(píng)審的原則，科學(xué)界定、合理下放高級(jí)職稱評(píng)審權(quán)限，逐步向符合條件的設(shè)區(qū)市下放副高職稱評(píng)審權(quán)，推動(dòng)高校、科研院所、大型企業(yè)和其他人才密集的企事業(yè)單位按照管理權(quán)限自主開展職稱評(píng)審。

按照中辦、國(guó)辦的相關(guān)意見，職稱改革的關(guān)鍵是去行政化，賦予用人單位在職稱評(píng)定中的相關(guān)權(quán)力。但也有人擔(dān)心，權(quán)力下放后，用人單位和用人單位之間的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)參差不齊怎么辦？出現(xiàn)打人情分的現(xiàn)象怎么辦？

“如果高級(jí)職稱評(píng)審權(quán)最終下放到具備條件的高校，接招的高校都會(huì)慎重對(duì)待這一權(quán)力?！蹦暇┬畔⒐こ檀髮W(xué)人事處處長(zhǎng)金自康坦言，職稱評(píng)審到學(xué)校這一層面就是終審，如果評(píng)出來(lái)的教授學(xué)生不認(rèn)可，社會(huì)不認(rèn)可，對(duì)于學(xué)校的名聲也是一種打擊。

據(jù)了解，江蘇將專門出臺(tái)下放省屬高校職稱評(píng)審權(quán)的具體實(shí)施意見，同時(shí)建立倒查追究機(jī)制，加強(qiáng)事中事后監(jiān)管，完善評(píng)審專家遴選機(jī)制，加強(qiáng)評(píng)審專家?guī)旖ㄔO(shè)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

上海：申報(bào)高級(jí)職稱可不受學(xué)歷限制

上海市人社局有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，預(yù)計(jì)2017年一季度，上海將出臺(tái)職稱改革新政，針對(duì)職稱外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等一系列問題進(jìn)行改革、加強(qiáng)和完善。

2016年上海出臺(tái)《關(guān)于完善本市科技創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘工作的實(shí)施細(xì)則》，為原本受制于學(xué)歷、資歷不夠，無(wú)法晉升高級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人才敞開大門，建立“綠色通道”，只要業(yè)績(jī)優(yōu)秀，就可以申報(bào)高級(jí)職稱。此外，細(xì)則還按照分類評(píng)價(jià)原則，不再對(duì)工業(yè)應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域人員發(fā)表學(xué)術(shù)論文作硬性規(guī)定，轉(zhuǎn)而將項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)、典型工作案例等形式一并納入理論水平評(píng)價(jià)的范圍，有效破解了基層一線專業(yè)技術(shù)人員一直在“學(xué)術(shù)性”和“應(yīng)用性”之間徘徊的現(xiàn)實(shí)難題。

上海市人社局表示，此次新政出臺(tái)，上海將按照“干什么評(píng)什么”的分類評(píng)價(jià)原則，破除學(xué)歷和資歷限制、暢通優(yōu)秀人才職稱申報(bào)通道、改革論文評(píng)審方式，并建立完善海外人才職稱評(píng)審“直通車”，充分保護(hù)各個(gè)層次系列專業(yè)技術(shù)人員工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

天津：高校醫(yī)院推行職稱“以聘代評(píng)”

天津市人社局發(fā)布消息稱，天津市將加快職稱制度改革，建立職稱與職業(yè)資格銜接機(jī)制，專業(yè)技術(shù)人才取得職業(yè)資格即可認(rèn)定其具備相應(yīng)系列和層級(jí)的職稱。在具備條件的高校、科研院所、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)推行職稱“以聘代評(píng)”。

今后，天津?qū)⒔⒙毞Q與職業(yè)資格銜接機(jī)制。逐步將正高級(jí)職稱評(píng)審?fù)茝V到尚未設(shè)置正高級(jí)職稱的全部系列；實(shí)行職稱評(píng)價(jià)結(jié)果與聘用、考核和晉升等相銜接；建立職稱與職業(yè)資格銜接機(jī)制，專業(yè)技術(shù)人才取得職業(yè)資格即可認(rèn)定其具備相應(yīng)系列和層級(jí)的職稱，并可作為申報(bào)高一級(jí)職稱的條件。

天津還將建立職稱申報(bào)誠(chéng)信體系和失信懲戒機(jī)制，對(duì)學(xué)術(shù)技術(shù)造假“一票否決”。論文不作為應(yīng)用型人才限制性條件。對(duì)職稱外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求。

為貫徹落實(shí)《北京市人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》，確定北京職業(yè)教育發(fā)展方向，找準(zhǔn)職業(yè)教育發(fā)展定位，更好地發(fā)揮職業(yè)教育在京津冀協(xié)同發(fā)展中的重要作用，2月8日上午北京市教委召開北京市職業(yè)教育改革發(fā)展座談會(huì)。會(huì)議由市教委副主任黃侃主持。

在北京市“四個(gè)中心”城市戰(zhàn)略定位的背景下，針對(duì)非首都核心功能疏解與京津冀協(xié)同發(fā)展，圍繞北京市職業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期如何適應(yīng)和調(diào)整，與會(huì)代表提出一系列思路與措施：

一是立足首都城市戰(zhàn)略定位。努力發(fā)展精品化、國(guó)際化、高端化職業(yè)教育。強(qiáng)化職業(yè)教育的地位和作用，弘揚(yáng)工匠精神，改變社會(huì)重學(xué)術(shù)、輕職業(yè)的教育現(xiàn)狀。

二是深化體制機(jī)制改革。為職業(yè)教育發(fā)展提供有力的政策支持，打破產(chǎn)教藩籬，穩(wěn)步推進(jìn)貫通培養(yǎng)模式試驗(yàn)。引入市場(chǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)辦學(xué)，建設(shè)適應(yīng)首都生產(chǎn)、生活服務(wù)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，超前培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的全產(chǎn)業(yè)鏈人才。

三是整合教育資源。組建京津冀一體化的職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)職業(yè)院校加強(qiáng)跨區(qū)域合作，促進(jìn)京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展。加強(qiáng)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)，有條件的情況下建立職業(yè)教育師范學(xué)院，培養(yǎng)職業(yè)教育發(fā)展所需的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。

四是注重創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)建北京市職業(yè)教育在線平臺(tái)，集中力量開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程，并對(duì)社會(huì)開放共享。注重在職業(yè)教育建設(shè)中將職前與職后融通、職業(yè)技術(shù)與素養(yǎng)融通、學(xué)段間學(xué)歷融通。提前籌劃疏解后教學(xué)服務(wù)保障和轉(zhuǎn)崗企業(yè)職工再培訓(xùn)工作。

黃侃強(qiáng)調(diào)北京市職業(yè)教育改革發(fā)展要服從和服務(wù)于北京的城市發(fā)展規(guī)劃，以建設(shè)高質(zhì)量、精品化的職業(yè)教育為目標(biāo)，探索體制機(jī)制創(chuàng)新。要加大與企業(yè)的合作力度，形成訂單式培養(yǎng)，共同打造職業(yè)教育高地。要盡快出臺(tái)推進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合的相關(guān)政策，做好極具首都特色的北京職業(yè)教育。

教育部職成司、北京市發(fā)改委、市財(cái)政局相關(guān)部門及市教委負(fù)責(zé)同志和部分區(qū)教委、中高職職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)以及聯(lián)想集團(tuán)、用友新道等企業(yè)代表共20余人參加。

江西省

扭核心促協(xié)調(diào)，讓教育改革發(fā)展的質(zhì)量“好”起來(lái)。高中教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。中職招生人數(shù)26.04萬(wàn)，排名全國(guó)第三，占高中教育招生總數(shù)的46.5%，實(shí)現(xiàn)大體均衡。

職業(yè)教育資源整合、服務(wù)“三農(nóng)”工作初見成效。中等職業(yè)教育資源整合初見成效，全省已撤銷、合并中等職業(yè)學(xué)校共計(jì)158所。推出職業(yè)教育培訓(xùn)“八個(gè)一”措施，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)強(qiáng)省建設(shè)。

高校服務(wù)能力持續(xù)增強(qiáng)。推進(jìn)16所高職院校聯(lián)合11所本科高校在24個(gè)專業(yè)開展應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)。

山東省

完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。優(yōu)化職業(yè)院校與本科高校對(duì)口貫通分段培養(yǎng)模式，“3+2”“3+4”試點(diǎn)院校達(dá)到81所，專業(yè)點(diǎn)達(dá)到147個(gè)，年度培養(yǎng)規(guī)模達(dá)到1萬(wàn)余人。完善校企合作機(jī)制，支持50所職業(yè)院校與惠普、西門子等知名企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略合作，遴選認(rèn)定20個(gè)省級(jí)校企一體化合作辦學(xué)示范院校和企業(yè)，組建9個(gè)省級(jí)職教集團(tuán)。扎實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，全省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)已覆蓋15市，項(xiàng)目合作企業(yè)共計(jì)153家，涉及13個(gè)專業(yè)大類、30個(gè)專業(yè)方向。在全國(guó)率先啟動(dòng)職業(yè)院?；旌纤兄聘母镌圏c(diǎn)，9個(gè)項(xiàng)目總投資達(dá)到28.8億元。加強(qiáng)高職院校基礎(chǔ)能力建設(shè)，25所省技能型人才培養(yǎng)特色名校全部通過驗(yàn)收，重點(diǎn)建設(shè)了204個(gè)專業(yè)點(diǎn)，新增合作企業(yè)3244家。大力改善中職學(xué)校辦學(xué)條件，劃撥經(jīng)費(fèi)2.6億元，啟動(dòng)首批30所省級(jí)中職示范校及優(yōu)質(zhì)特色校建設(shè)工程。積極參加職業(yè)技能大賽。

河南省

職業(yè)教育發(fā)展步伐進(jìn)一步加快。繼續(xù)實(shí)施“四項(xiàng)計(jì)劃”，加大對(duì)品牌示范校和特色院校經(jīng)費(fèi)投入，按因素分配法投入3.72億元。完成了國(guó)家第三批21所示范校、省級(jí)品牌示范院校和66所第二批特色院校的驗(yàn)收工作，并建立了動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

湖北省

著力完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。推進(jìn)校企合作育人，制定印發(fā)《湖北省職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)方案》，確定武漢、襄陽(yáng)、宜昌、荊州等4個(gè)試點(diǎn)區(qū)域和武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院等36所中高職學(xué)校等試點(diǎn)單位，合作企業(yè)200余家，參與學(xué)生5000余人。優(yōu)化校企合作政策環(huán)境，印發(fā)《關(guān)于支持發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育加強(qiáng)校企合作有關(guān)稅收政策的通知》，出臺(tái)了加強(qiáng)校企合作8項(xiàng)優(yōu)惠政策。

湖南省

加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，實(shí)施卓越職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃和特色專業(yè)體系建設(shè)計(jì)劃，立項(xiàng)建設(shè)了一批卓越職業(yè)院校、省級(jí)示范性特色專業(yè)群和中高職校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

落實(shí)國(guó)家和省委部署，起草了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》的重要文件。通過分類考試錄取已成為職業(yè)院校招生的主渠道。

教育投入進(jìn)一步鞏固，研究制定了中職、普通高中的生均撥款制度。

廣東省

現(xiàn)代職業(yè)教育綜合試點(diǎn)省建設(shè)有序推進(jìn)。印發(fā)《關(guān)于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革示范市（區(qū)）的指導(dǎo)性意見》，確定佛山、茂名、中山、東莞等4市委第一批省財(cái)政支持的創(chuàng)建單位，共投入超6000萬(wàn)元予以支持。啟動(dòng)中職教育教學(xué)診斷與改進(jìn)工作和質(zhì)量年度報(bào)告工作。印發(fā)《關(guān)于大力開展職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的實(shí)施意見》，共23所高職院校48個(gè)專業(yè)點(diǎn)開展試點(diǎn)。9所高職院校和179所中職學(xué)校在585個(gè)專業(yè)點(diǎn)實(shí)施三二分段對(duì)接，高職院校招生計(jì)劃達(dá)2.63萬(wàn)人。批準(zhǔn)8所本科院校15個(gè)專業(yè)點(diǎn)與11所高職院校開展四年制應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)，23所高職院校的29個(gè)專業(yè)點(diǎn)與13所本科院校開展三二分段專升本應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)。

廣西壯族自治區(qū)

自治區(qū)政府與教育部簽署了“一帶一路”教育行動(dòng)國(guó)際合作備忘錄，成立了中國(guó)東盟職業(yè)教育聯(lián)盟，實(shí)施職業(yè)教育“伴隨企業(yè)走出去計(jì)劃”，教育部領(lǐng)導(dǎo)給予充分肯定。

海南省

現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)一步完善。出臺(tái)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)（2015—2018年）》實(shí)施方案。支持21所中職學(xué)校21個(gè)重點(diǎn)和特色專業(yè)（點(diǎn)）建設(shè)。組織海南省第二屆“職業(yè)教育活動(dòng)周”，舉辦2016年海南省中等職業(yè)學(xué)?！百p名篇、誦古詩(shī)”活動(dòng)。提升中等職業(yè)學(xué)校師生人文素養(yǎng)水平。繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家改革發(fā)展示范校和示范縣建設(shè)。加強(qiáng)中職教師隊(duì)伍建設(shè)，資助30名海南免費(fèi)中職師范生，面向社會(huì)聘用72名能工巧匠作為職業(yè)學(xué)校特聘兼職教師。完成65名中職省級(jí)骨干教師評(píng)定，建設(shè)14個(gè)專業(yè)帶頭人工作室，新增6-8個(gè)專業(yè)帶頭人工作室。完成1500名中職教師培訓(xùn)和36名第二批海南免費(fèi)中職師范生公開招聘、落實(shí)崗位工作。參加2016年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，獲得9個(gè)一等獎(jiǎng)、35個(gè)二等獎(jiǎng)、54個(gè)三等獎(jiǎng)。

深化教育領(lǐng)域綜合改革。繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育人才培養(yǎng)及招生試點(diǎn)項(xiàng)目，試行中高職“3+2”連讀等7個(gè)改革項(xiàng)目，推動(dòng)中職、高職、本科層次職業(yè)教育的有效銜接，構(gòu)建職業(yè)教育“立交橋”，打通職業(yè)教育斷頭路，三年來(lái)共招生31182人。

建立健全各級(jí)各類教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。完善了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和中職、高職、本科教育生均撥款制度，健全了貫徹學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中、中職教育、高職教育、本科教育等所有教育階段的生均財(cái)政撥款制度體系。公辦中等職業(yè)學(xué)校年生均財(cái)政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)為10000元，將年生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)從1000提高到1800元，將高職院校生均撥款提高到1.2萬(wàn)元。

重慶市

教育內(nèi)涵式發(fā)展不斷深入。新增22個(gè)市級(jí)中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，國(guó)家級(jí)示范中職達(dá)到30所。研制“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”建設(shè)方案，增設(shè)高職院校1所，總數(shù)達(dá)72所。

教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)接度提高。職業(yè)教育融合發(fā)展，遴選8個(gè)職教項(xiàng)目納入國(guó)家產(chǎn)教融合工程項(xiàng)目；貫通職教培養(yǎng)體系，推進(jìn)“3+4”和“五年制”改革試點(diǎn)，試點(diǎn)規(guī)模由9所中職擴(kuò)大到19所、3所本科院校擴(kuò)大到11所；對(duì)接重慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，新增和試辦45個(gè)中職新專業(yè)，建設(shè)150個(gè)高職骨干專業(yè)。

四川省

深化產(chǎn)教融合改革?，F(xiàn)代職教體系加速構(gòu)建。加強(qiáng)中職招生管理和督查，全年招生40.54萬(wàn)人。制發(fā)深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)施意見、職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃和高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案等，5所高職學(xué)院通過省級(jí)示范建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收，21所高職院校開展第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。舉辦2016年全省職業(yè)教育活動(dòng)周，組織參加全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能大賽。深入推進(jìn)“9+3”免費(fèi)教育計(jì)劃，將“9+3”免費(fèi)教育資助政策擴(kuò)展到集中連片特困地區(qū)，本屆藏區(qū)“9+3”畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到98.93%。

貴州省

教育質(zhì)量精準(zhǔn)提升。實(shí)施職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升計(jì)劃，出臺(tái)中、高職院校“內(nèi)涵建設(shè)”和“質(zhì)量提升”等相關(guān)文件，規(guī)劃2016-2018年內(nèi)涵和質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，提升教育教學(xué)水平和師資隊(duì)伍質(zhì)量。以示范校建設(shè)引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展，4所高職院校完成優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)學(xué)院的申報(bào)工作，13所中職學(xué)校被確定為省級(jí)示范性中職學(xué)校，全省建成省級(jí)示范性中職學(xué)校40所。在全省18所學(xué)校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)。

云南省

補(bǔ)短板。省教育廳及時(shí)制定了《中共云南省委 云南省人民政府加快教育事業(yè)改革發(fā)展的意見》和職業(yè)教育、學(xué)前教育、高等教育3個(gè)配套文件。

調(diào)結(jié)構(gòu)。聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。圍繞云南重點(diǎn)培育的八大產(chǎn)業(yè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬拉直職業(yè)教育成長(zhǎng)立交橋。協(xié)調(diào)爭(zhēng)取國(guó)家開發(fā)銀行300億元貸款資金，用于職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。9個(gè)職教園區(qū)投入使用，入駐中高職學(xué)校63所，入駐學(xué)生28.1萬(wàn)人。出臺(tái)《云南省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案（2016—2018年）》。

西藏自治區(qū)

3所高職院校通過國(guó)家社會(huì)需求能力評(píng)估。

在高中階段，提高中職招生比例，優(yōu)化普職結(jié)構(gòu)。

陜西省

以推進(jìn)中職資源整合為重點(diǎn)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。一是加快推進(jìn)中職資源整合。將教育系統(tǒng)所屬的316所中職學(xué)校整合到160所左右，5所廳屬中職學(xué)校資源整合工作通過省政府批準(zhǔn)。二是全面實(shí)施高職分類考試招生制度改革。高職院校通過分類考試招生47557人，較去年增加14376人。首次將“三校生”升入本科計(jì)劃由之前得不到200名增加到1520名，更多優(yōu)秀中職生升入本科。三是實(shí)施特色職業(yè)院校建設(shè)工程。支持建設(shè)6所特色學(xué)校、20個(gè)精品專業(yè)、10個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)基地和2個(gè)省級(jí)示范性職教集團(tuán)，獲得國(guó)家高職創(chuàng)新發(fā)展55項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)、16個(gè)建設(shè)項(xiàng)目。

甘肅省

堅(jiān)持把職業(yè)教育作為脫貧致富的重要抓手，大力發(fā)展面向弄得的職業(yè)教育。加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，啟動(dòng)建設(shè)國(guó)家職業(yè)教育助推城鎮(zhèn)化建設(shè)改革試驗(yàn)區(qū)。蘭州新區(qū)職教園區(qū)建設(shè)順利推進(jìn)，省統(tǒng)建“三校一區(qū)”主體全部完工，2017年9月將實(shí)現(xiàn)入駐辦學(xué)。深化職業(yè)教育考試招生制度改革，職業(yè)學(xué)校學(xué)生上升通道逐步打通，一體化人才培養(yǎng)體系基本形成。深化產(chǎn)教融合、校企合作，新組建6個(gè)省級(jí)行業(yè)型職教集團(tuán)，累計(jì)達(dá)到21個(gè)。17所院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。實(shí)施中職教師素質(zhì)提升“雙千計(jì)劃”，中職就業(yè)率達(dá)到95.93%。鼓勵(lì)引導(dǎo)貧困家庭適齡青年接受職業(yè)教育，近兩年累計(jì)招收建檔立卡貧困家庭中職學(xué)生10.5萬(wàn)人，占全省中職招生規(guī)模的70%。大力實(shí)施農(nóng)民職業(yè)技能提升計(jì)劃，大力開展城鄉(xiāng)富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和勞務(wù)品牌培訓(xùn)，年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到100余萬(wàn)人次。

青海省

青海大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園項(xiàng)目完成年內(nèi)建設(shè)任務(wù)，青海師大新校區(qū)、三江源民族中學(xué)、西寧市城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)現(xiàn)了搬遷入駐。

寧夏回族自治區(qū)

職業(yè)教育發(fā)展后勁明顯增強(qiáng)。貧困縣（區(qū)）職業(yè)學(xué)校新建、改擴(kuò)建和遷建任務(wù)基本完成。依托自治區(qū)現(xiàn)代職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心資源組建13個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)，產(chǎn)教融合步伐加快。5所院校與臺(tái)灣19所院校簽署合作辦學(xué)協(xié)議。職業(yè)教育“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)工作加速推進(jìn)。累計(jì)培養(yǎng)職業(yè)教育免費(fèi)師范生100名。實(shí)施職業(yè)教育技能富民行動(dòng)計(jì)劃。

新疆維吾爾自治區(qū)

推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。制定《自治區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展工程項(xiàng)目建設(shè)方案》和《自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施方案》，支持職業(yè)學(xué)校開展校舍改（擴(kuò)）建項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。開展自治區(qū)中高職融通、高職和本科聯(lián)合開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作。支持自治區(qū)15個(gè)職教集團(tuán)（園區(qū)）建設(shè)。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。

實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃。制定《職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)實(shí)施方案》，全面啟動(dòng)高職學(xué)校診斷與改進(jìn)工作，首批開展28所中職學(xué)校年度質(zhì)量報(bào)告試點(diǎn)。實(shí)施職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)10所國(guó)家級(jí)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)情況開展驗(yàn)收。組織開展自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽活動(dòng)。

根據(jù)資料顯示，2016年江蘇外國(guó)留學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)到了3.26萬(wàn)，其中一部分留學(xué)生選擇了在?？圃盒＞妥x。在大部分人的印象中，外國(guó)留學(xué)生只會(huì)出現(xiàn)在本科院校的校園中。但隨著我國(guó)與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)方面的合作越來(lái)越深入，既掌握專業(yè)技能又有外語(yǔ)交流能力的人才也將成為用人單位眼中的“香餑餑”。

目前，踏入高職院校的留學(xué)生人數(shù)雖然還遠(yuǎn)不及本科院校，但這依然為我國(guó)的職業(yè)教育帶來(lái)了一些“啟示”。

與國(guó)際職業(yè)教育接軌，培養(yǎng)國(guó)際化的專業(yè)技術(shù)人才。

當(dāng)下，隨著世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)領(lǐng)域的合作越發(fā)廣泛，企業(yè)對(duì)國(guó)際化的專業(yè)技術(shù)人才需求量也在增加。“技能+語(yǔ)言”是高職畢業(yè)生走出國(guó)門后能夠適應(yīng)國(guó)際環(huán)境的重要因素。因此，在職業(yè)教育過程中，注重技術(shù)技能培養(yǎng)的同時(shí)，外語(yǔ)應(yīng)用能力的提高也不容忽視。

通過人才交換，相互學(xué)習(xí)新技術(shù)。

外國(guó)留學(xué)生選擇到我國(guó)就讀高職類院校，這給了我國(guó)?？圃盒Ｒ粋€(gè)與國(guó)外溝通交流，學(xué)習(xí)技術(shù)的契機(jī)。不僅可以通過人才交換的模式相互學(xué)習(xí)新技術(shù)，還可以在校企合作方面尋求與外國(guó)企業(yè)的合作，向外輸送人才。在外國(guó)的留學(xué)生的培養(yǎng)上，既有專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)又兼顧中華文化的熏陶，使留學(xué)生在畢業(yè)后符合國(guó)內(nèi)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需求。二者結(jié)合，保持人才的“雙向流動(dòng)”。

結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，融入國(guó)際職業(yè)教育的思想理念。

在自身的教育水平國(guó)際化的同時(shí)也能夠吸引更多外國(guó)留學(xué)生選擇我國(guó)高職院校。

2月8日，合肥市市長(zhǎng)凌云率市直相關(guān)部門負(fù)責(zé)人赴合巢經(jīng)開區(qū)、巢湖市調(diào)研職業(yè)教育工作。她強(qiáng)調(diào)，發(fā)展職業(yè)教育非一日之功。要在全市產(chǎn)業(yè)發(fā)展大格局中找準(zhǔn)定位，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作、校校合作、國(guó)際合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“上下貫通、左右融通”，為社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)技能型人才。市委常委、巢湖市委書記胡啟生，副市長(zhǎng)吳春梅，市政府秘書長(zhǎng)柴修發(fā)等陪同調(diào)研。

凌云先后來(lái)到合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃麓師范學(xué)校，實(shí)地察看臨床?？茖?shí)驗(yàn)室等教學(xué)課堂，并聽取學(xué)校工作匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)辦公協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題。在聽取有關(guān)工作匯報(bào)后，凌云指出，當(dāng)前，職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展的春天。特別是安徽正在加快推進(jìn)制造強(qiáng)省、科教大省、技工大省建設(shè)，合肥全力打造綜合性國(guó)家科學(xué)中心和全國(guó)性產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心，為職業(yè)教育提供了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。我們要從戰(zhàn)略的高度重視和推動(dòng)職業(yè)教育，將其放在全市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大格局中思考和謀劃，找準(zhǔn)定位，加快發(fā)展，真正讓職業(yè)教育在春天里茁壯成長(zhǎng)。

凌云強(qiáng)調(diào)，要深化產(chǎn)教融合，將課堂教室和生產(chǎn)車間融為一體，打造理論與實(shí)習(xí)一體化教學(xué)。要加強(qiáng)校企合作，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)供需有效對(duì)接。要加強(qiáng)校校合作，打通“中職、高職與應(yīng)用型本科”的技能型人才上升通道，推進(jìn)“3+2+2”和“3+4”分段培養(yǎng)試點(diǎn)。要加強(qiáng)國(guó)際合作，利用中德教育合作示范基地的品牌，務(wù)實(shí)推進(jìn)有關(guān)合作辦學(xué)項(xiàng)目。合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院要抓住地方技能型高水平大學(xué)、國(guó)家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校建設(shè)的重要機(jī)遇，加快校園建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，爭(zhēng)當(dāng)安徽職業(yè)教育的排頭兵。黃麓師范學(xué)校要最大限度挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源，做大做強(qiáng)特色專業(yè)，同時(shí)，明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)，加快改擴(kuò)建項(xiàng)目進(jìn)度，有關(guān)部門要大力協(xié)調(diào)配合、強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，確保按期完成。

2016年，全國(guó)職業(yè)教育工作亮點(diǎn)紛呈。為集中收集展現(xiàn)2016年各地區(qū)職業(yè)教育工作新進(jìn)展、新舉措，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所對(duì)2017年全國(guó)教育工作會(huì)議材料中有關(guān)職業(yè)教育部分進(jìn)行了梳理、匯總。我們將分四期陸續(xù)發(fā)布，敬請(qǐng)關(guān)注。

天津市

天津市職業(yè)教育改革創(chuàng)新邁上新臺(tái)階。出臺(tái)關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見。成功舉辦全國(guó)職業(yè)教育活動(dòng)周和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，天津市36人獲得一等獎(jiǎng)。掛牌成立了中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，完成3個(gè)本科專業(yè)招生工作。在泰國(guó)設(shè)立首個(gè)海外“魯班工坊”。組建4個(gè)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)班達(dá)到131個(gè)。國(guó)家中西部職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心在津揭牌。設(shè)立天津體育職業(yè)學(xué)院。推動(dòng)廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)，開展學(xué)分銀行和市民學(xué)習(xí)卡建設(shè)。

京津冀教育協(xié)同發(fā)展扎實(shí)推進(jìn)，與教育部簽署共建京津冀協(xié)同發(fā)展國(guó)家大學(xué)創(chuàng)新園區(qū)備忘錄。與石家莊市、鄂爾多斯市等簽訂了職業(yè)教育合作協(xié)議。與承德市簽約建設(shè)中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)承德分校。搭建了3個(gè)京津冀職業(yè)教育產(chǎn)教對(duì)接平臺(tái)。成立京津冀技術(shù)轉(zhuǎn)移協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。

河北省

教育體系更加完善。構(gòu)建學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職前教育和職后教育有效銜接、民辦教育和公辦教育共同發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、校企合作，積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量參與，完善多元辦學(xué)機(jī)制，組建30個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)。面向供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，完成職業(yè)教育300個(gè)省級(jí)骨干專業(yè)和100個(gè)特色專業(yè)建設(shè)。探索實(shí)行中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)模式，探索校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。整合優(yōu)質(zhì)教育資源，支持有條件的市、縣建設(shè)教育園區(qū)，實(shí)現(xiàn)“兩集中”（初中向重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中、高中和職業(yè)中學(xué)向縣城集中）。積極推進(jìn)大學(xué)城、職教城建設(shè)，初步確定以石家莊大學(xué)城、唐山曹妃甸北京國(guó)際職教城建設(shè)為引領(lǐng)，推動(dòng)全省大學(xué)城、職教城建設(shè)。開展新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作，設(shè)計(jì)培訓(xùn)專業(yè)23個(gè)，培訓(xùn)農(nóng)民學(xué)員近萬(wàn)人。

山西省

加快發(fā)展職業(yè)教育。制定《山西省貫徹落實(shí)<高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）>實(shí)施方案》。加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，投入資金4.46億元，立項(xiàng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目和重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目255個(gè)，實(shí)訓(xùn)條件顯著改善。清查中職學(xué)校辦學(xué)資質(zhì)，28所限期整改，1所取消資質(zhì)。新增89個(gè)專業(yè)點(diǎn)、75個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向。全面啟動(dòng)高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系內(nèi)部診改工作。實(shí)施“職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃”。舉辦省第十屆職業(yè)院校技能大賽，參加全國(guó)大賽獲得一等獎(jiǎng)7個(gè)。

大力推進(jìn)終身教育體系建設(shè)。創(chuàng)建3000個(gè)學(xué)習(xí)型組織。全年農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)270萬(wàn)人次，社區(qū)教育培訓(xùn)600萬(wàn)人次，職工繼續(xù)教育培訓(xùn)10000人次。圍繞煤炭企業(yè)“去產(chǎn)能”部署，牽頭開展煤炭企業(yè)職工帶薪轉(zhuǎn)崗教育培訓(xùn)工作。

加強(qiáng)職業(yè)教育雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。聯(lián)合省編制、財(cái)政等部門制定了《進(jìn)一步創(chuàng)新全省職業(yè)院校編制和人事管理的意見》，為進(jìn)一步推動(dòng)全省職業(yè)院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)提供了政策依據(jù)。

大力推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧。出臺(tái)了《山西省教育扶貧行動(dòng)方案》和《2016年教育扶貧行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出要實(shí)施的有針對(duì)性的教育扶貧措施。積極推進(jìn)省級(jí)示范高中對(duì)口幫扶貧困縣普通高中、職業(yè)教育對(duì)口幫扶工作，結(jié)對(duì)幫扶脫貧工作有序推進(jìn)。

內(nèi)蒙古

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)有序推進(jìn)。一是職業(yè)教育“立交橋”更加暢通。高職院校舉辦本科職業(yè)教育學(xué)校增加到15所，招生計(jì)劃增加到1720名。全區(qū)28所高職院校開展單獨(dú)招生，完成招生計(jì)劃12273人。二是職業(yè)教育影響力不斷增強(qiáng)。舉辦了23所高職院校的500個(gè)參賽隊(duì)參加的全區(qū)高職院校技能大賽，高職院校代表隊(duì)獲得全國(guó)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。中職學(xué)校獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)27項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量較2015年翻了一番。三是強(qiáng)化中等職業(yè)教育發(fā)展能力。8所中職學(xué)校被確定為2016年國(guó)家產(chǎn)教融合發(fā)展工程項(xiàng)目學(xué)校，確定22所學(xué)校為自治區(qū)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目單位。國(guó)家和自治區(qū)累計(jì)投入中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力和質(zhì)量提升工程的資金達(dá)到3.79億元。

遼寧省

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。組織高職院校單獨(dú)考試招生、注冊(cè)入學(xué)試點(diǎn)招生和本科院校面向高職院校畢業(yè)生轉(zhuǎn)生比考試招生，單獨(dú)考試招生高職院校由32所增加到42所。

強(qiáng)化技能型人才培養(yǎng)。推行中、高職專業(yè)一體化人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，4所職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，開展職業(yè)教育周活動(dòng)，向社會(huì)輸送25萬(wàn)中高職畢業(yè)生，就業(yè)率達(dá)到95%。

吉林省

職業(yè)教育吉林特色初步顯現(xiàn)。加快布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，116所中職學(xué)校停止招生，招生人數(shù)較比去年增加8.3%。職教園區(qū)建設(shè)進(jìn)度加快，長(zhǎng)春、吉林、遼源市總投入48億元用于職教園區(qū)建設(shè)。制定實(shí)施《吉林省開展職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，試點(diǎn)工作得到教育部肯定。

上海市

經(jīng)國(guó)家教改領(lǐng)導(dǎo)小組全體會(huì)議批準(zhǔn)，市委、市政府印發(fā)面向2020年的上海教育綜合改革方案，提出十個(gè)方面為“1+1+4+4”結(jié)構(gòu)：第一個(gè)“1”是優(yōu)化政府教育治理，第二個(gè)“1”是提升學(xué)生思想道德和身心綜合素養(yǎng)，第一個(gè)“4”包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育四個(gè)領(lǐng)域改革；第二個(gè)“4”包括社會(huì)力量辦學(xué)、考試招生、國(guó)際化、信息化四個(gè)關(guān)鍵支持。

優(yōu)化政府教育治理方面：一是立足人才培養(yǎng)需求優(yōu)化高等教育布局結(jié)構(gòu)。年內(nèi)合并組建了上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院、上海城建職業(yè)學(xué)院、上海公安學(xué)院。同時(shí)，配合上海群團(tuán)改革國(guó)家試點(diǎn)，推進(jìn)上海工會(huì)管理學(xué)院剝離學(xué)歷教育工作。二是完善“中職-高職-應(yīng)用本科”學(xué)制貫通“立交橋”，在100余個(gè)專業(yè)開展中高職貫通試點(diǎn)、“中職-應(yīng)用本科”貫通試點(diǎn)27個(gè)。參與試點(diǎn)的院校共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)一體化教材、聯(lián)合開展教學(xué)比武，一些專業(yè)類型實(shí)現(xiàn)全方位銜接。

深化職業(yè)教育和高等教育內(nèi)涵發(fā)展方面：一是深化人才培養(yǎng)模式改革和教育教學(xué)改革。年內(nèi)新增20個(gè)中高職貫通專業(yè)，建立常態(tài)化的中高職教研機(jī)制；實(shí)施中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)制度和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；深化“雙證融通”人才培養(yǎng)模式改革，新增6個(gè)“雙證融通”專業(yè)點(diǎn)（共計(jì)43個(gè)專業(yè)點(diǎn)）。組織12門雙證融通課程標(biāo)準(zhǔn)及考核方案開發(fā)與專業(yè)論證。二是強(qiáng)化職校示范引領(lǐng)功能與資源輻射效益，以優(yōu)質(zhì)職教資源輸出對(duì)口地區(qū)，與喀什、果洛、遵義相繼成立職教聯(lián)盟。三是提升學(xué)生素養(yǎng)和職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)同感，開展第三屆職業(yè)體驗(yàn)日，開放70余所職業(yè)院校、近百個(gè)職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心，提供職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目近400個(gè)，10萬(wàn)余名學(xué)生、家長(zhǎng)走進(jìn)職業(yè)院校。四是深入實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，市政府出臺(tái)《上海市深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出“上海大學(xué)生雙創(chuàng)8條”的重大改革部署；舉辦首屆“匯創(chuàng)青春”——上海大學(xué)生文化創(chuàng)意作品展示活動(dòng)，向社會(huì)集中展示上海高校教育教學(xué)改革成果和當(dāng)代上海大學(xué)生的精彩創(chuàng)意。建立了高?！半p創(chuàng)”聯(lián)盟機(jī)制，支持成立上海高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟和全國(guó)地方高校卓越工程教育校企聯(lián)盟。

建立終身教育“立交橋”方面：出臺(tái)《上海市老年學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》和《上海市老年教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，大力開展老年教育。深化終身教育學(xué)分銀行建設(shè)，有力推進(jìn)了學(xué)歷教育不同高校之間、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育之間的學(xué)分轉(zhuǎn)換。啟動(dòng)“市民終身學(xué)習(xí)能力與需求監(jiān)測(cè)中心”籌建工作，開展市民終身學(xué)習(xí)能力與需求首次全市抽樣監(jiān)測(cè)。

江蘇省

職業(yè)教育和社會(huì)教育創(chuàng)新發(fā)展取得新成績(jī)?，F(xiàn)代職教體系試點(diǎn)工作不斷推進(jìn)，開展中高職“3+3”、中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目486個(gè)。推進(jìn)校企合作，與聯(lián)想集團(tuán)、中興通訊等企業(yè)開展戰(zhàn)略合作。加強(qiáng)現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校建設(shè)，遴選了39所省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。認(rèn)定了44個(gè)職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化專業(yè)群，啟動(dòng)建設(shè)36個(gè)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地，遴選了35個(gè)職業(yè)教育名師工作室。實(shí)現(xiàn)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“八連冠”、信息化教學(xué)大師“六連冠”。新增全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)3個(gè)、實(shí)驗(yàn)區(qū)5個(gè)。推進(jìn)開放大學(xué)體系和“江蘇終身教育學(xué)分銀行”建設(shè)，市縣開發(fā)大學(xué)掛牌率達(dá)95%。

安徽省

加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

推進(jìn)職業(yè)教育市統(tǒng)籌、縣整合。出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育市級(jí)統(tǒng)籌的指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)各市統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、資源配置、條件保障和政策措施。推進(jìn)職業(yè)教育資源整合和布局調(diào)整，計(jì)劃將“十二五”末的514所中職學(xué)校調(diào)整整合到300所左右，每個(gè)縣（市、區(qū)）集中力量辦好一所上規(guī)模、綜合性、多功能的新型中職學(xué)校。

實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量提升工程。建立了省級(jí)項(xiàng)目庫(kù)，共實(shí)施6大類957個(gè)項(xiàng)目。落實(shí)高職教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)施方案，承擔(dān)教育部確認(rèn)的47項(xiàng)任務(wù)和15個(gè)項(xiàng)目。加快實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)并不斷擴(kuò)大范圍，完善校企協(xié)同育人機(jī)制。推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，組建18個(gè)省級(jí)職教集團(tuán)、20個(gè)市縣級(jí)及區(qū)域性職教集團(tuán)。加快推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制改革試點(diǎn)，推廣中等和高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)改革試點(diǎn)工作成果。

推進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)。推進(jìn)“安徽繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)園區(qū)”建設(shè)，已有29所本科高校入駐，在線學(xué)習(xí)人數(shù)超過7萬(wàn)人，平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程資源達(dá)3萬(wàn)條。依托安徽廣播電大建設(shè)“安徽全民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”。組織開展“全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”活動(dòng)，社區(qū)居民參與度達(dá)40%。合肥市獲得2017年“活動(dòng)周”全國(guó)總開幕式舉辦權(quán)。實(shí)施農(nóng)民工學(xué)歷與能力提升行動(dòng)計(jì)劃。

福建省

圍繞重點(diǎn)工作，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展。職業(yè)教育方面，實(shí)施省級(jí)示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)工程，面向行業(yè)開展高職院校“應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”建設(shè)，立項(xiàng)12類59個(gè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群，培育建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地，成立10個(gè)省級(jí)行業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，開展多元投資主體的職教集團(tuán)改革試點(diǎn)。

突破制約瓶頸，深化綜合改革。開展“二元制”技術(shù)技能人才培育模式改革。堅(jiān)持校企一體，開展以企業(yè)學(xué)校雙主體、“七個(gè)二元”的培養(yǎng)模式改革，打造“福建版”現(xiàn)代職業(yè)教育品牌。

今年寒假，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院14301班的曹雨暉仍在校園里復(fù)習(xí)備考。新年里，她有一個(gè)新的夢(mèng)想——通過6月的專升本考試，獲取更高的學(xué)歷，找一份好工作。

曹雨暉的家庭有些不幸，她的單親媽媽下崗一年有余，靠領(lǐng)失業(yè)金、打零工維持生計(jì)。然而她又是幸運(yùn)的，2014年入學(xué)后成為該校“思利及人助學(xué)圓夢(mèng)班”的一員，憑借基金會(huì)的無(wú)償資助得以繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。

2014年9月，包括曹雨暉在內(nèi)，40名湖北籍貧困山區(qū)、革命老區(qū)、家貧志堅(jiān)的大一新生組成了武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院一個(gè)特殊的班級(jí)——思利及人助學(xué)圓夢(mèng)班。在中共湖北省委統(tǒng)戰(zhàn)部、湖北省海外聯(lián)誼會(huì)、湖北省教育廳的統(tǒng)籌與指導(dǎo)下，思利及人公益基金會(huì)捐資65.82萬(wàn)元，資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

兩年半的時(shí)間里，同學(xué)們感恩于思利及人基金會(huì)的資助，在助學(xué)中自助，在不斷成長(zhǎng)中回饋社會(huì)。前不久，學(xué)校評(píng)選的“武職好人物”中，這個(gè)集體的故事感動(dòng)了校園，獲得了全校最高榮譽(yù)。

2014年9月開學(xué)季，19歲的隨州女孩夏金玉獨(dú)自拖著行李箱登上開往武漢的火車。這個(gè)在學(xué)校上臺(tái)競(jìng)選班干部時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的女孩當(dāng)上了學(xué)習(xí)委員，不久便和同學(xué)們“打成一片”。

記考勤是夏金玉的職責(zé)之一，她漸漸察覺，相比于其他班級(jí)，這個(gè)班級(jí)有些與眾不同——同學(xué)們都很自律。第一次記考勤，“并沒有提前說(shuō)，但大家都自覺地到了。”

讓夏金玉更為感動(dòng)的，是班上40名同學(xué)和一間“專三”教室的故事。

大學(xué)第一次晚自習(xí)，夏金玉找班主任桂毅拿到了“專三”教室的鑰匙，并在班級(jí)QQ群告訴大家：“晚上想自習(xí)的同學(xué)可以去‘專三’教室”。出乎意料的是，當(dāng)晚，班上40名同學(xué)竟然陸陸續(xù)續(xù)到了30多個(gè)，遇到不懂的問題還會(huì)相互請(qǐng)教。

“上了大學(xué)很多同學(xué)都有自己的事情，看到大家學(xué)習(xí)熱情依然這么高漲，作為學(xué)習(xí)委員我特別感動(dòng)。”夏金玉說(shuō)。

之后，同學(xué)們始終保持上自習(xí)的習(xí)慣，臨時(shí)借來(lái)的“專三”教室成為“思利及人助學(xué)圓夢(mèng)班”相對(duì)固定的自習(xí)室，見證了40名同學(xué)的奮斗。

受家庭等因素的影響，班上的學(xué)生大多性格內(nèi)向。當(dāng)40名有著相似背景的學(xué)生走到一起時(shí)，同學(xué)之間互幫互助，改變?cè)跐撘颇邪l(fā)生。

來(lái)自湖北十堰的趙永父母離世，跟隨叔叔生活。剛?cè)胄r(shí)，班級(jí)活動(dòng)中他從不發(fā)言。通過一段時(shí)間相處，他跟好友打羽毛球，討論問題，性格開朗了很多，大二時(shí)和同學(xué)一起參加湖北省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，還獲得了二等獎(jiǎng)。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，曹雨暉不喜歡與人交流，對(duì)于別人的幫助很不習(xí)慣，甚至是抗拒，“害怕欠別人人情”，生病了寧可不吃飯也不想麻煩室友幫忙買飯。

室友的熱情主動(dòng)讓曹雨暉的心慢慢打開。大學(xué)里，她還加入了學(xué)校最有影響力的社團(tuán)之一——“雷靈棍社”，大二時(shí)擔(dān)任社團(tuán)辦公室主任，負(fù)責(zé)文件管理、場(chǎng)地申請(qǐng)、兄弟院校交流等工作。進(jìn)入大三，這個(gè)95后姑娘又有了新的人生規(guī)劃。

相比于95后一代的同齡人，他們身上似乎更多了一股拼勁與韌勁。

班上有位同學(xué)的母親中風(fēng)住院，父親要工作養(yǎng)家，這個(gè)寒門孝子為了減輕家庭的重?fù)?dān)，每天花兩個(gè)多小時(shí)坐車到醫(yī)院照顧母親。雖然兩年時(shí)間都是奔走在學(xué)校和醫(yī)院之間，但課程都沒有落下。

大一時(shí)，夏金玉用著姐姐的一部舊手機(jī)，壞了也沒有錢修。暑假她到深圳一家微電子公司實(shí)習(xí)，四班三倒輪流轉(zhuǎn)的工作強(qiáng)度很高，生產(chǎn)配件還會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，穿著厚厚的防護(hù)服只露出兩個(gè)眼睛依然刺人，她臉上持續(xù)長(zhǎng)痘痘，一度打起了退堂鼓。

“不能辜負(fù)那么多人的幫助和期待。”她咬著牙堅(jiān)持做滿兩個(gè)月，用自己掙來(lái)的錢購(gòu)置了新手機(jī)和學(xué)習(xí)用的電腦。

思利及人公益基金會(huì)的資助不求回報(bào)，幾次有限的接觸卻讓同學(xué)們深受教益。大二上學(xué)期，公益基金會(huì)組織同學(xué)們開展活動(dòng)，三個(gè)多小時(shí)里，同學(xué)們以小組的形式，在游戲中學(xué)習(xí)合作，在辯論和角色互換中學(xué)習(xí)換位思考以及如何面對(duì)生活。

辯論環(huán)節(jié)讓曹雨暉記憶猶新。針對(duì)“老年人該不該早上擠公交”的觀點(diǎn)，一輪辯論剛剛結(jié)束，正反雙方便立刻互換角色，開始為對(duì)方進(jìn)行辯論，“大家漸漸學(xué)會(huì)要站在別人的角度考慮問題”。

陳平將“思利及人”理解為“樂于助人，做事認(rèn)真”。擔(dān)任班級(jí)組織委員、加入院系學(xué)生會(huì)，在學(xué)生工作中，陳平更加懂得如何把事情做穩(wěn)妥。他還到湖北紅安縣看望孤寡老人、和中職院校學(xué)生交流職業(yè)生涯規(guī)劃，在幫助別人中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在。

成家兵入學(xué)后成為學(xué)校志愿者協(xié)會(huì)的一員，從“華中黑馬會(huì)”志愿者到協(xié)助殘疾人做手工，幾年里參加了數(shù)十場(chǎng)大型志愿服務(wù)活動(dòng)。

在思利及人助學(xué)圓夢(mèng)班，每位同學(xué)都是注冊(cè)志愿者，他們的身影總會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校及周邊的公共場(chǎng)所，美化校園、打掃圖書館、宣傳文明公交……

得知武漢市八鋪街小學(xué)缺乏書籍，同學(xué)們自發(fā)組織捐書活動(dòng)，每一本書都認(rèn)真挑選并寫下寄語(yǔ)。當(dāng)小朋友們牽著他們的手表示感謝時(shí)，一向堅(jiān)強(qiáng)的寒門學(xué)子感動(dòng)得落淚。

正如陳平所說(shuō)：“我們班所有人都得到了別人的幫助，我們也想幫助別人。”

開班儀式上，每個(gè)同學(xué)都曾許下了3年后的夢(mèng)想，并錄制成視頻保存下來(lái)。兩年多的日子，他們的青春在課堂上、自習(xí)室、圖書館和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上度過。如今，夏金玉仍清楚記得自己許下的愿望：“盡己所能，幫助需要幫助的人?！?/span>

實(shí)習(xí)地距學(xué)校有一個(gè)多小時(shí)車程，剛開始公司未安排住宿，夏金玉每天早上6點(diǎn)起床準(zhǔn)備出發(fā)，晚上下班時(shí)累得“站著都能睡著”，但每次乘車，都會(huì)把座位讓給更需要的人。

宋成洋高考前父親去世，生活拮據(jù)，兩年多的學(xué)習(xí)讓他的命運(yùn)軌跡得以改變，主修模具設(shè)計(jì)與制造的他不但成績(jī)優(yōu)異，還考取了劍橋大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)證書。目前，他已被深圳華為公司錄用，見習(xí)期工資就達(dá)到7000多元。

即將走出校園，思利及人助學(xué)圓夢(mèng)班的40名同學(xué)交出了一份讓各方滿意的答卷——全部完成54門課程學(xué)習(xí)，課程通過率100％，班級(jí)成績(jī)年級(jí)排名第一，班級(jí)量化考核第一，還獲評(píng)“先進(jìn)班級(jí)”“五四紅旗團(tuán)支部”。

北京市委教育工委、市教委、市政府教育督導(dǎo)室近日公布2017年工作要點(diǎn)，今年北京將嚴(yán)格控制高等教育辦學(xué)規(guī)模，嚴(yán)禁新設(shè)高等教育單位，加快推進(jìn)部分高校新校區(qū)建設(shè)，研究啟動(dòng)若干市屬高校疏解項(xiàng)目。

根據(jù)全市統(tǒng)一部署，今年北京將著力推進(jìn)部分教育功能疏解，市屬高校、中職學(xué)校招生規(guī)模，以及在京高校辦學(xué)規(guī)模都將受到嚴(yán)格控制。市級(jí)統(tǒng)籌將對(duì)接區(qū)域人口分布、產(chǎn)業(yè)調(diào)整和城市功能，統(tǒng)籌中心城與新城、城市與農(nóng)村、市域與區(qū)域教育發(fā)展，支持引導(dǎo)中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源向城六區(qū)以外的平原新城和山區(qū)轉(zhuǎn)移。

北京將堅(jiān)決執(zhí)行新增產(chǎn)業(yè)禁限目錄，嚴(yán)格控制市屬高校、中職學(xué)校招生規(guī)模，嚴(yán)格控制在京高校辦學(xué)規(guī)模，嚴(yán)禁在京新設(shè)高等教育單位。同時(shí)，適當(dāng)調(diào)減中等職業(yè)教育和成人教育規(guī)模。

按照新修訂的《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》，北京市將對(duì)民辦學(xué)校按照非營(yíng)利性和營(yíng)利性進(jìn)行分類管理，義務(wù)教育階段不得設(shè)立營(yíng)利性民辦學(xué)校。結(jié)合首都發(fā)展需要和民辦學(xué)校發(fā)展情況，北京市將研究推動(dòng)民辦本科院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)不具備條件的全日制非學(xué)歷民辦高等教育機(jī)構(gòu)向非全日制轉(zhuǎn)型，并研究建立民辦高校退出機(jī)制。市區(qū)兩級(jí)將積極引導(dǎo)面向全國(guó)招生為主的一般性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)控制在京尤其是城六區(qū)的培訓(xùn)規(guī)模。

今年，北京市將積極推動(dòng)京津冀教育協(xié)同發(fā)展和對(duì)口支援。一方面加快完善京津冀教育合作機(jī)制，落實(shí)數(shù)字學(xué)校資源共享、中小學(xué)教師校長(zhǎng)培訓(xùn)、職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展、教育督導(dǎo)協(xié)作、大學(xué)生思想政治教育等合作協(xié)議，另一方面，支持在京高等學(xué)校在京津冀區(qū)域內(nèi)合作辦學(xué)、學(xué)科共建，成立學(xué)校聯(lián)盟，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)科研資源共建共享。此外，還將加快京冀職業(yè)院校精準(zhǔn)對(duì)接，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合或強(qiáng)弱幫扶的職業(yè)教育聯(lián)盟，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育學(xué)校通過集團(tuán)學(xué)校、聯(lián)盟學(xué)校等方式輻射帶動(dòng)周邊地區(qū)發(fā)展。

實(shí)施職業(yè)教育現(xiàn)代化工程，繼續(xù)深化現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，開發(fā)一批新的現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目，拓寬職業(yè)教育升學(xué)“立交橋”……日前，記者獲悉，2017年無(wú)錫職業(yè)教育亮點(diǎn)紛呈，一批新項(xiàng)目即將啟動(dòng)。無(wú)錫市教育局高等教育與職業(yè)教育處有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，無(wú)錫市將以專業(yè)建設(shè)、校企合作、師資隊(duì)伍、管理水平、校園文化等為抓手，全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平和社會(huì)服務(wù)能力，為推動(dòng)無(wú)錫市產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力支撐。

一批“王牌職校”將出現(xiàn)在家門口

無(wú)錫市的職業(yè)教育一直走在全省前列，在職業(yè)教育改革、職業(yè)學(xué)校學(xué)科建設(shè)和產(chǎn)教結(jié)合方面居于示范引領(lǐng)地位。今年起，按照省教育廳部署，無(wú)錫市將同步啟動(dòng)實(shí)施職業(yè)教育現(xiàn)代化工程。市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，無(wú)錫市今年將啟動(dòng)實(shí)施江蘇省中等職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)工程，積極創(chuàng)建首批江蘇省現(xiàn)代化示范職業(yè)學(xué)校和江蘇省現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)學(xué)校。根據(jù)規(guī)劃，全省十三五期間將創(chuàng)建300所職業(yè)教育現(xiàn)代化示范校和優(yōu)質(zhì)特色校。“評(píng)出的示范校和優(yōu)質(zhì)校，一方面意味著學(xué)校辦學(xué)水平得到肯定，另一方面學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)條件上也將得到更多支持，真正成為‘王牌職校’”。

與此同時(shí)，無(wú)錫市今年將繼續(xù)強(qiáng)化職業(yè)教育市級(jí)統(tǒng)籌，推動(dòng)改善中職學(xué)校辦學(xué)條件。今年年初，無(wú)錫技師學(xué)院（江蘇省無(wú)錫立信中等專業(yè)學(xué)校）、江蘇省無(wú)錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校、江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校三所學(xué)院都升格為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院分院。有關(guān)負(fù)責(zé)人稱，今年錫城有望有更多的中專加入升格行列，我市將積極支持江陰中專、惠山中專創(chuàng)建江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院分院，著力凝練專業(yè)特色，切實(shí)改善實(shí)訓(xùn)條件。

更多職業(yè)教育創(chuàng)新項(xiàng)目將落地

現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點(diǎn)是近年來(lái)無(wú)錫職業(yè)院校的一大亮點(diǎn)，一大批中高職、高職本科銜接項(xiàng)目為職業(yè)學(xué)校學(xué)生向更高等學(xué)校深造建起了“立交橋”，也吸引了全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注。據(jù)悉，去年，無(wú)錫市創(chuàng)新開設(shè)了“中高職3＋2”以及高職本科“4＋0”的項(xiàng)目受到考生歡迎。有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今年中高招，銜接項(xiàng)目有望進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，無(wú)錫市將繼續(xù)完善中高職“3＋3”、中職本科“3＋4”培養(yǎng)模式，做好項(xiàng)目申報(bào)、成果推廣等工作，打造一批中高職銜接一體化課程。

與此同時(shí)，作為國(guó)家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)城市，無(wú)錫從去年開始整體規(guī)模推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，首批試點(diǎn)項(xiàng)目共招收了2500名學(xué)生?！敖衲晡覀儗⒃u(píng)選第二批無(wú)錫市現(xiàn)代學(xué)徒制重點(diǎn)項(xiàng)目，同時(shí)支持無(wú)錫商職院、無(wú)錫旅商高職校、無(wú)錫汽車工程學(xué)校開展國(guó)家級(jí)和省級(jí)試點(diǎn)?！庇嘘P(guān)負(fù)責(zé)人稱，2017年，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)將更深入和系統(tǒng)，在總結(jié)第一年經(jīng)驗(yàn)、考核實(shí)施情況的同時(shí)，研究制定試點(diǎn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、合作協(xié)議書、學(xué)徒管理辦法等文件，將創(chuàng)新工作落到實(shí)處。

建立職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制

據(jù)了解，今年無(wú)錫市將貫徹實(shí)施江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系，制定《關(guān)于建立全市職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的實(shí)施意見》。全市將組織開展職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，將要評(píng)選首屆無(wú)錫市職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。“高品質(zhì)職業(yè)學(xué)校一方面關(guān)注專業(yè)建設(shè)，另一方面需要提升服務(wù)水平?！庇嘘P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系關(guān)注幾個(gè)方面，一是家長(zhǎng)學(xué)生滿意度、二是社會(huì)認(rèn)可度、三是服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)度，根據(jù)這三個(gè)要求，做好標(biāo)準(zhǔn)制定工作”。

對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了掌握職業(yè)技能等“硬本事”，也要提升“軟實(shí)力”。今年，針對(duì)職業(yè)學(xué)校在校生，無(wú)錫市將實(shí)施職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃。市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，無(wú)錫今年將在全市職業(yè)學(xué)校舉辦“實(shí)習(xí)歸來(lái)話成長(zhǎng)”“學(xué)習(xí)踐行工匠精神”等主題活動(dòng)，以活動(dòng)為抓手，促進(jìn)提升職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

教育部日前完成2017年高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案和審批工作，并公布結(jié)果。福建省經(jīng)教育部備案的33所學(xué)校新設(shè)置非國(guó)控專業(yè)點(diǎn)84個(gè)以及經(jīng)教育部審批的4所學(xué)校新設(shè)置國(guó)控專業(yè)點(diǎn)5個(gè)，可從2017年起招生。往年經(jīng)教育部備案和審批的專業(yè)點(diǎn)可繼續(xù)招生?？忌鷪?bào)考專業(yè)時(shí)可登錄指定網(wǎng)站查詢2017年高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果。2017年擬招生的專業(yè)名稱、代碼及修業(yè)年限以網(wǎng)站公布的內(nèi)容為準(zhǔn)。

2017年教育部備案的新設(shè)置非國(guó)控專業(yè)點(diǎn)（福建省部分）

2017年教育部備案的新設(shè)置非國(guó)控專業(yè)點(diǎn)（福建省部分）

2017年教育部審批的新設(shè)置國(guó)控專業(yè)點(diǎn)(福建省部分）

近日從寧夏教育廳獲悉，寧夏職業(yè)教育堅(jiān)持以服務(wù)求支持，圍繞區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源優(yōu)化配置，加快打造西部職業(yè)教育高地，更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支持和智力支撐。

據(jù)了解，寧夏著力推進(jìn)葡萄與葡萄酒和現(xiàn)代紡織2個(gè)職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，支持同心縣和紅寺堡區(qū)建設(shè)職教中心；進(jìn)一步完善自治區(qū)職業(yè)教育園區(qū)和公共實(shí)訓(xùn)中心資源共享運(yùn)行機(jī)制，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)資源和教師資源共享覆蓋面，提高實(shí)訓(xùn)規(guī)模和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)能力，努力提升職教園區(qū)的輻射力和影響力；認(rèn)真落實(shí)《職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃（2016—2020年）》，深化與福建省等東部地區(qū)職業(yè)教育交流合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校對(duì)口幫扶全覆蓋。發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)助推精準(zhǔn)扶貧，引導(dǎo)初中未升入普通高中、高中未升入高等學(xué)校的畢業(yè)生全部免費(fèi)接受職業(yè)教育或技能培訓(xùn)。支持寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院做好為中阿產(chǎn)業(yè)園培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能和管理人才工作。