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近日，福建船政交通職業(yè)學院、黎明職業(yè)大學等10所福建高職院校在寧夏有了“親家”，這些學校分別與10所寧夏高職院校簽訂結(jié)對幫扶協(xié)議，以推動寧夏職業(yè)院校提升辦學水平和質(zhì)量。

根據(jù)協(xié)議，福建對口支援職校將定期選派管理團隊，到結(jié)對的寧夏職校進行掛職幫扶，共同研究學校管理、教育教學、特色發(fā)展等方面問題。福建對口支援職校還將積極接收結(jié)對寧夏職校選派的管理干部掛職交流學習，每校接收人數(shù)不少于5名，掛職時間不少于一學期；積極接收結(jié)對寧夏職校教師交流研修、跟班學習、參與課題研究，每校接收人數(shù)不少于10名，交流時間不少于一學期。

福建省教育廳有關(guān)負責人表示，福建將支持簽訂協(xié)議的職校建立常態(tài)化深度合作關(guān)系，推進管理創(chuàng)新、資源共享、協(xié)同發(fā)展；支持雙方發(fā)揮行業(yè)作用，推動行業(yè)企業(yè)參加跨區(qū)域校企合作，帶動寧夏職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為建檔立卡貧困家庭學生提供就業(yè)崗位。

近日，浙江省教育廳、財政廳公布浙江省優(yōu)質(zhì)高職暨重點校入圍名單，共有20所高職院校入選，其中，金華職業(yè)技術(shù)學院等5所院校被認定為高職教育重點建設(shè)院校。

浙江省高職重點暨優(yōu)質(zhì)建設(shè)項目周期為5年，各校將從推進管理體制創(chuàng)新、加強優(yōu)勢特色專業(yè)群建設(shè)、加強雙師型教師隊伍建設(shè)、促進技術(shù)技能積累與服務(wù)、提升國際交流與合作水平等5方面進行重點建設(shè)，省級財政對列入重點建設(shè)高職院校中的省屬高職院校，平均每校每年安排建設(shè)資金5000萬元；對列入優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的省屬高職院校，平均每校每年安排建設(shè)資金200萬元。項目旨在推進該省高職院校新一輪改革創(chuàng)新，進一步提升全省高職教育辦學水平和綜合競爭力。

據(jù)介紹，金華職業(yè)技術(shù)學院在高職教育產(chǎn)教融合、校企合作方面探索開創(chuàng)了“金華模式”，是浙江省高職高專院校教學工作及業(yè)績考核中唯一3年考核均位列前三的院校。

6月19日,“牢記囑托　職教前行”貴州省實施職業(yè)教育精準脫貧行動兩周年成果展示活動在清鎮(zhèn)職教城舉行。活動展示了貴州省加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，深入實施教育精準脫貧行動，職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展特別是服務(wù)脫貧攻堅取得的顯著成效。

兩年來，貴州省加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，深入實施教育精準脫貧行動，奮力推動教育“9+3”計劃取得豐碩成果，走出了一條窮省辦大教育的圖強之路。貴州教育撕掉了長期落后的標簽，被教育部譽為教育工作后發(fā)趕超的典范。

成果展示活動上，來自“威寧班、赫章班”和貧困縣鄉(xiāng)的同學們通過表演精彩的文藝節(jié)目，匯報他們接受職業(yè)教育的收獲和蛻變，展示了職業(yè)教育成就出彩人生的魅力。此外，“親切關(guān)懷指引多彩貴州走出新路”“脫貧攻堅　職教當先”“媒體看職教”等模塊展板，以及相關(guān)職業(yè)院校技術(shù)技能技藝等辦學成果展臺，展示了兩年來貴州實施職業(yè)教育精準脫貧行動取得成果和經(jīng)驗典型。

活動期間，省教育廳會同省扶貧部門召開職業(yè)教育精準脫貧工作推進會，邀請4個同步小康最困難縣和20個極貧鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府負責人研究落實招收貧困學生就讀職業(yè)學校、職業(yè)教育對口支持貧困地區(qū)技能培訓和農(nóng)校對接、學校訂單采購貧困地區(qū)農(nóng)副產(chǎn)品等相關(guān)事宜。紫云、榕江等地方政府與工業(yè)職院、交通職院、護理職院及甕福集團、貴州高速集團、省人民醫(yī)院等大型企事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，開展政校企合作,實現(xiàn)招生即招工、就學即就業(yè)的目標，將帶動一批建檔立卡貧困家庭實現(xiàn)精準脫貧。

貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學院師生合唱歌曲《中國職教之歌》

貴州省機械工業(yè)學校學生演唱歌曲《山水貴客》

最新一期政府公報公布的《深圳市人民政府關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》（下簡稱《意見》）提出，深圳將深化辦學體制機制改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化產(chǎn)教深度融合，探索“雙元制”職業(yè)教育模式，打造職業(yè)教育世界品牌，構(gòu)建世界一流、中國特色、深圳特點的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

到2020年，深圳將新建4所職業(yè)院校（其中本科層次技術(shù)大學1所，?？茖哟渭紟煂W院1所，中等職業(yè)學校2所）、建成10個具有世界先進水平的特色專業(yè)，開發(fā)50門左右具有世界一流水平的專業(yè)課程，形成產(chǎn)品設(shè)計、電子與通訊工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、新能源技術(shù)與工程、生物工程等一大批符合深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展、輻射帶動作用明顯的特色專業(yè)群。

2020年新增技能人才110萬人

根據(jù)《意見》，深圳構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，總體目標是到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求，產(chǎn)教深度融合，人才培養(yǎng)層次健全，中職高職銜接，職業(yè)教育與普通教育貫通，體現(xiàn)終身教育理念，世界一流、中國特色、深圳特點的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。到2025年，建成2—3所具有世界一流水平的職業(yè)院校，把深圳建設(shè)成為世界一流職業(yè)教育高地。

屆時，深圳的職業(yè)教育體系將更加健全、規(guī)模將更加合理、辦學水平將顯著提高。到2020年，深圳接受本科層次職業(yè)教育的學生將達到5000人，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生達到6.8萬人，中等職業(yè)教育在校生規(guī)模穩(wěn)中有升。

深圳職業(yè)教育服務(wù)能力也將明顯增強，根據(jù)《意見》，深圳將健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機制，重點提升面向先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力。到2020年，培育100家高水平教育企業(yè)，建成2—3個在全國具有示范引領(lǐng)作用的職業(yè)教育集團。新增技能人才110萬人，高技能人才占技能人才比例達35%。

此外，國際化水平將明顯提升?！兑庖姟诽岢?，到2020年，建設(shè)2—3所中外合作學院，2所國際化中等職業(yè)學校。積極參與職業(yè)教育國際標準的制定，推動職業(yè)院校創(chuàng)辦海外分校和留學生培養(yǎng)基地，為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)培養(yǎng)培訓技術(shù)技能人才。

職業(yè)教育投入須達一定比例

為達到上述目標，深圳將實施六大重點任務(wù)，分別為著力完善技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系、提升職業(yè)教育國際化水平、激發(fā)辦學主體活力、推進產(chǎn)教深度融合、創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式、打造高水平的師資隊伍。

在組織保障方面，《意見》要求各區(qū)政府（新區(qū)管委會）要把職業(yè)教育納入本區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，優(yōu)先解決職業(yè)教育發(fā)展的重點難點問題。完善經(jīng)費保障，建立與辦學規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應(yīng)的財政投入制度，地方教育附加費用于職業(yè)教育的比例不低于30%。鼓勵企業(yè)、個人等社會力量捐資、出資舉辦職業(yè)教育，拓寬辦學籌資渠道。

同時，《意見》提出強化職業(yè)教育督導(dǎo)評估。建立職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告制度，定期開展職業(yè)院校辦學水平和專業(yè)教學情況評估。引入第三方機構(gòu)對職業(yè)教育發(fā)展進行評估。

值得一提的是，《意見》透露將推動制定深圳市職業(yè)教育地方立法，進一步確立職業(yè)教育的法律地位，為推動職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展奠定法制基礎(chǔ)。

■六大重點任務(wù)解讀

大力發(fā)展本科及以上層次職教

探索高職“專本連讀”“本碩連讀”

記者采訪了解到，現(xiàn)在一些家長、學生對中職、高職學校不感興趣，除了從觀念上對職業(yè)教育有偏見外，現(xiàn)有的高職院校?？飘厴I(yè)就到頂了，沒有上升通道也是重要原因。

《意見》提出著力完善技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，大力發(fā)展本科及以上層次職業(yè)教育。除了要高起點建設(shè)深圳技術(shù)大學，重點培養(yǎng)應(yīng)用型本科高水平工程師、設(shè)計師外，還要支持深職院、深圳信息學院擴大與普通高校聯(lián)合培養(yǎng)高職本科專業(yè)規(guī)模，探索建立高職“專本連讀”“本碩連讀”的人才培養(yǎng)機制。探索中職—應(yīng)用本科“直通車”等培養(yǎng)模式。

有觀察者認為，這意味著職業(yè)教育“斷頭路”問題有望得到解決，能更好地推動職業(yè)教育協(xié)調(diào)、良性發(fā)展。無論是深圳的城市定位，還是經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，都決定了其職業(yè)教育必須走高端化的道路。而深圳的職業(yè)教育也走到了從量變到質(zhì)變的關(guān)鍵點。探索開展本科乃至本科以上層次職業(yè)教育，十分重要。

同時，《意見》還提出要優(yōu)質(zhì)發(fā)展專業(yè)層次職業(yè)教育，實施高等職業(yè)教育帶動中等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，支持設(shè)立中高職聯(lián)合學院；還要特色發(fā)展中等職業(yè)教育、積極發(fā)展終身教育等。

提升深圳職業(yè)教育國際化水平

新建1所中德先進制造技師學院

根據(jù)《意見》，除了支持深圳技術(shù)大學與德國等職業(yè)教育發(fā)達國家的合作，建成開放式、創(chuàng)新型、國際化應(yīng)用技術(shù)大學，支持深職院與德國合作建設(shè)中德智慧制造學院、深圳信息學院與德國職業(yè)院校合作建設(shè)中德學院外，深圳還將新建1所中德先進制造技師學院。在福田、龍崗等區(qū)（新區(qū)）新建2所以上高水平的國際化中等職業(yè)學校。

中國職業(yè)技術(shù)教育學會副會長俞仲文曾表示，深圳建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，引進國內(nèi)外知名院校合作辦學有必要，但關(guān)鍵是要做什么、怎么做。在他看來，不能照搬國外先進經(jīng)驗，必須要結(jié)合中國具體情況以及深圳文化、產(chǎn)業(yè)背景，學習對方的精髓。他認為，合作辦學中最重要的是學習職業(yè)教育做得好的國家、院校的先進教學理念、標準、方法、評價制度等，學習對方如何把創(chuàng)新教育、創(chuàng)新文化、創(chuàng)新思維真正融入各個專業(yè)、課程。

在提升職業(yè)教育國際化水平方面，深圳還將支持引進深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展迫切需要的緊缺專業(yè)、特色專業(yè)的境外高層次人才和團隊。此外，將支持職業(yè)院校發(fā)起成立“一帶一路”職業(yè)教育國際聯(lián)盟。支持一帶一路沿線國家學生來深圳職業(yè)院校留學。支持職業(yè)院校配合企業(yè)“走出去”，在“一帶一路”沿線國家建立辦學機構(gòu)、研發(fā)機構(gòu)?！兑庖姟诽岢?，深圳要建立一批“一帶一路”人才培養(yǎng)基地，助力國際產(chǎn)能合作，為當?shù)嘏囵B(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

激發(fā)辦學主體活力

支持領(lǐng)軍企業(yè)舉辦職校

清華大學深圳研究生院院長康飛宇曾表示，在職業(yè)教育方面，深圳可創(chuàng)新辦學體制機制，比如可利用深圳優(yōu)勢企業(yè)資源，動員華為、富士康等企業(yè)合作辦學，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

《意見》中提及，深圳將開展職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革試點，積極探索混合所有制辦學。支持領(lǐng)軍企業(yè)獨立舉辦、聯(lián)合舉辦職業(yè)院?；蚨墝W院。支持各類辦學主體以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與辦學，并享有相應(yīng)權(quán)益。同時，深圳將加大對民辦職業(yè)院校的財政支持力度，擴大職業(yè)院校在人事管理、教師評聘、招生考試等方面的辦學自主權(quán)，激發(fā)職業(yè)院校辦學活力。

廣東新安職業(yè)技術(shù)學院黨委書記葉衛(wèi)琴認為，“領(lǐng)軍企業(yè)”非常清楚需要什么樣的技術(shù)人才，引入這些企業(yè)聯(lián)合舉辦職業(yè)院校，將使職業(yè)院校定位更準確，“因為培養(yǎng)什么樣的高水平技術(shù)人才，企業(yè)很有發(fā)言權(quán)”。

值得注意的是，《意見》還提出要完善考試招生制度，中等職業(yè)學校實行“學業(yè)水平考試＋綜合素質(zhì)評價”的注冊入學制度。推進高等職業(yè)院校分類考試，突出“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”評價方式。打通高等職業(yè)院校面向生產(chǎn)一線招收有實踐經(jīng)驗學生的通道。

推進產(chǎn)教深度融合

開展校企聯(lián)合培養(yǎng)試點

職業(yè)院校培養(yǎng)的學生如何能更好地滿足市場需求？《意見》提出要著力推進產(chǎn)教深度融合。以產(chǎn)業(yè)和市場需求為導(dǎo)向，建立專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度預(yù)警機制。制定職業(yè)院校鼓勵發(fā)展與限制發(fā)展專業(yè)目錄。加快發(fā)展高端制造、精密制造、智能制造、智慧服務(wù)等領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)。同時，建立基于大數(shù)據(jù)的行業(yè)人力資源需求預(yù)測和就業(yè)狀況信息發(fā)布制度。建立專業(yè)教學標準與職業(yè)標準聯(lián)動開發(fā)機制，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對性和吻合度。

深圳還將實行擴大現(xiàn)代學徒制、企業(yè)新型學徒制試點，制定“教育企業(yè)”認定辦法，選擇100家高水平的“教育企業(yè)”開展校企聯(lián)合培養(yǎng)試點。政府對參與現(xiàn)代學徒制的企業(yè)給予經(jīng)費補貼。此外，還將支持行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校、科研機構(gòu)、社會組織共同成立一批實體化運作的職業(yè)教育集團。

葉衛(wèi)琴認為，目前高職院校均在強調(diào)產(chǎn)教深度融合，這有助于強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補?！兑庖姟窂恼叻矫娼o予支持，將促進深圳職業(yè)教育整體水平的提升。

值得一提的是，《意見》還提出，要全面增強中小學生職業(yè)體驗。在小學高年級段和初中階段普遍開設(shè)專業(yè)認知和職業(yè)體驗課程，鼓勵普通高中開設(shè)職業(yè)技能類探究型課程，引導(dǎo)學生多渠道了解和體驗不同職業(yè)特點，為選擇專業(yè)和職業(yè)打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式

職校學生在企業(yè)時間要達50%以上

在技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式方面，《意見》提出加強實踐教學，職業(yè)院校學生在企業(yè)學習、實踐時間達到50%以上。同時，實施企業(yè)職工技能提升計劃，強化職業(yè)培訓，把工匠精神作為職工繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。深圳將實施“技能菁英工程”，每年遴選30名技能菁英，組織赴境外開展技藝技能研修、培訓、交流及參加技能大賽。到2020年，培養(yǎng)各行業(yè)技能精英1000名。

《意見》還提出要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持高等學校建設(shè)創(chuàng)客實踐室，符合條件的給予最高100萬元資助。實施創(chuàng)客培養(yǎng)項目資助計劃，對符合條件的創(chuàng)客個人、創(chuàng)客團隊項目給予最高100萬元資助。高等職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例達到5%。

葉衛(wèi)琴表示，目前國家有規(guī)定，高職學生實踐時間應(yīng)達50%以上，但未規(guī)定是在企業(yè)實踐。目前，因市場客觀條件，部分專業(yè)學生的實踐時間只能達到30%，《意見》的這一規(guī)定對于學校技術(shù)技能人才培養(yǎng)，既是促進，也是挑戰(zhàn)。

打造高水平師資隊伍

面向全球招聘一批專業(yè)化院長

提升深圳職業(yè)教育水平，高水平的師資隊伍是一大關(guān)鍵。《意見》提出在培育專業(yè)化管理團隊方面，要實施職業(yè)院校校長專業(yè)化培養(yǎng)工程，創(chuàng)新職業(yè)院校校長聘用辦法，面向全球招聘一批專業(yè)化的校長和院系負責人。支持職業(yè)院校聘請企業(yè)管理專家擔任校企合作副校長。

在教師方面，實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計劃，建設(shè)一支師德高尚、理念先進、技能優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍?！半p師型”教師比例達85%以上。根據(jù)《意見》，要完善“雙師型”教師認定標準和辦法，探索建立職業(yè)院校教師退出機制。建立教師到企業(yè)實踐和企業(yè)人才到學校兼職任教常態(tài)化機制。

值得一提的是，《意見》提出要在企業(yè)設(shè)立教師實踐基地，落實教師企業(yè)實習制度，每位專業(yè)教師5年內(nèi)在企業(yè)研修時間累計不少于6個月。同時，深圳還會支持職業(yè)院校從企業(yè)引進高層次職業(yè)教育領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)一批具備專業(yè)領(lǐng)軍水平、能夠傳幫帶培訓教學團隊的“種子”名師。鼓勵教師通過兼職、離崗、創(chuàng)辦科技公司等方式從事科技研發(fā)、技術(shù)成果孵化、成果轉(zhuǎn)化活動。

“即將完成九年義務(wù)教育的你，第一次站在了人生重要選擇的十字路口，是上普通高中？上職業(yè)學校？還是放棄學業(yè)、直接就業(yè)？”今天，湖南省教育廳、省人社廳聯(lián)合發(fā)表致全省初中畢業(yè)生的一封公開信，寄語他們“無論選擇上普通高中還是職業(yè)學校，都有光明的前程”。

6月15日至24日，湖南省14個市州將各自組織初中畢業(yè)會考。公開信寫道：“讀普通高中，接受基礎(chǔ)教育考大學，實現(xiàn)自己的價值；讀中職學校，接受技能教育，既可考大學又好就業(yè)，同樣成就出彩人生。因此，希望你在家長的指導(dǎo)幫助下，正確認識自己的興趣愛好，從家庭情況和自身實際出發(fā)，認真思考前程，理性規(guī)劃未來，找到一條最適合自己的道路”。

公開信說：“學會一門技能，致富一個家庭，實現(xiàn)一生價值。選擇職業(yè)學校，就是選擇了‘文化素質(zhì)+職業(yè)技能’的成才之路。中職、高職、應(yīng)用技術(shù)本科、專業(yè)碩士銜接互通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為你打開了成才通道，貧困生資助和中職免學費政策使你放下學費包袱，工學結(jié)合、校企合作使你擁有就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。這些，可以讓你潛心學習文化知識和職業(yè)技能，盡情展示自己的愛好與天賦，為自己的未來打下良好基礎(chǔ)”。

這封公開信是在當天召開的2017年湖南省高中階段學校陽光招生工作視頻會議上發(fā)布的。會議還發(fā)布了《2017年湖南省高中階段學校招生工作六條禁令》。湖南要求，各級教育部門一定要在中考前把公開信發(fā)到每一位初三學生及家長手中，讓學生和家長們正確認識普通教育與職業(yè)教育，選擇最適合自己的成才之路；把“六條禁令”通報給所有的初高中學校的教職員工，讓大家清楚自己的行為底線。

“六條禁令”是：嚴禁招生虛假宣傳、欺騙誤導(dǎo)學生的行為；嚴禁在招生過程中搞區(qū)域間、學校間生源封鎖和地方保護；嚴禁招生學校向生源學?；蚪處熤Ц墩猩M用，生源學?；蚪處熢谡猩^程中向招生學校索要、收取任何名義的經(jīng)費、實物；嚴禁初中學?；蚪處煾深A(yù)、替代學生填報志愿；嚴禁公辦普通高中超計劃、違反規(guī)定跨區(qū)域、以民辦學校名義招生；嚴禁中等職業(yè)學校以任何名義設(shè)立異地分校、辦學點或與其他學校、教育機構(gòu)開展聯(lián)合辦學，提前招收初中未畢業(yè)學生，舉辦普高班或擅自開辦國控專業(yè)，以虛假注冊、雙重注冊學籍等違法違規(guī)手段套取國家資助專項資金等行為。

走新型工業(yè)化道路，需要高素質(zhì)勞動者。

新時期，既要培養(yǎng)“愛因斯坦”，也要培養(yǎng)“愛迪生”和“魯班”。

教育“十三五”規(guī)劃中，提出面向“中國制造2025”，培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)急需人才，推進職業(yè)教育校企一體化育人。

據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，每年畢業(yè)的大學生700多萬，高等職業(yè)教育提供300余萬畢業(yè)生，源源不斷支撐經(jīng)濟社會發(fā)展。

近年來，湖北省一大批企事業(yè)單位的能工巧匠，營銷人員、內(nèi)訓師、店長、手工藝人、非遺傳承人等，走上職教講臺。匠心授藝，匠人筑魂。

工匠精神，讓職業(yè)教育有了“靈魂”。

技能名師，走上校園講臺

一邊剪裁一邊講解，輪到學生操作時，再手把手教。上月22日，在武漢職業(yè)技術(shù)學院紡織服裝學院的實訓室，來自武漢冰川集團股份有限公司的高級技師徐亮，正在教授學生剪裁技巧。他從18歲開始學裁縫，已在企業(yè)一線從事服裝設(shè)計與制作28年。

類似一幕也在武漢交通職業(yè)學院上演。“只有先找到汽車產(chǎn)生故障的原因，才能對癥下藥”，走進該校汽車與航空學院教室，就聽到了熊榮華老師洪亮的講課聲。熊榮華從事汽車技術(shù)工作39年，常年在生產(chǎn)一線，研究解決汽車設(shè)計缺陷及維修中的難題，被譽為“汽車神醫(yī)”。

李建強，不擅言辭，但一手木工絕活，業(yè)內(nèi)人人稱贊。近日，他走進長江職業(yè)學院藝術(shù)設(shè)計學院實訓工作室，手把手教學生木旋工藝。該校學生創(chuàng)作的作品，獲得不少國內(nèi)外大獎。“竹構(gòu)”系列家居用品，于今年3月獲享有設(shè)計界奧斯卡美譽的德國“IF”設(shè)計獎，“暖食”器皿入圍“中國設(shè)計智造大賽”全國百強。

設(shè)計師馬威站上武漢職院講臺已有6年。他每周一半時間在企業(yè)做項目，一半時間在學校授課。設(shè)計師與教師，看似不搭界的兩種職業(yè)，在馬威身上實現(xiàn)了融合。

湖北省教育廳設(shè)立“楚天技能名師”崗位，吸引企業(yè)能工巧匠到職業(yè)院校擔任兼職教師，目前累計有2000余名在企業(yè)或行業(yè)內(nèi)具有知名度和突出業(yè)績的專家，走上大學講臺。各職業(yè)院校創(chuàng)新教師引進機制，可將20%的編制員額用于聘任專業(yè)兼職教師，各高校還通過建設(shè)名師工作室、校企合作、職教集團，邀請行業(yè)、產(chǎn)業(yè)一線工作者，走上講臺傳技授藝、授業(yè)解惑。

言傳身教，傳承工匠精神

朱衛(wèi)峰，2004年畢業(yè)于武漢職業(yè)技術(shù)學院，現(xiàn)供職于長江動力集團。

在企業(yè)，朱衛(wèi)峰出色完成各種高精尖任務(wù)，主持或參與加工工藝改進和技術(shù)革新達30余項，自主設(shè)計的多套刀具、夾具，取得國家實用新型專利2項。他是企業(yè)機械操作類高級工程師，獲得武漢市五一勞動獎?wù)?、武漢市技能大師、中國航天六院技能名師等榮譽。

2014年，學校聘請朱衛(wèi)峰為“技能名師”。去年10月，掛牌成立了“朱衛(wèi)峰工匠工作室”。

反哺學校的朱衛(wèi)峰說，最重要的是弘揚工匠精神，言傳身教，傳承匠藝匠心。工匠精神就是精益求精，做到極致，要有創(chuàng)新意識。要通過傳授技能，引導(dǎo)學生養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度。

“技能名師有豐富的工作經(jīng)驗，也具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，確實起到了言傳身教的效果。”武漢職業(yè)技術(shù)學院大二學生朱彬說，校內(nèi)老師重理論、講基礎(chǔ)，是從0到1的基石；校外老師講實踐、重動手，是從1往上的疊加。

校內(nèi)教授和校外技能大師的結(jié)合，像鋼筋和混凝土，筑起人才培養(yǎng)的高樓大廈。

匠人匠心，改變職教生態(tài)

上課，只是技能名師進學校工作的一部分。“和校內(nèi)專業(yè)老師一起，參與編寫教材，現(xiàn)在已出版了《服裝工業(yè)制板》《針織服裝制作》兩本教材?！眮碜晕錆h冰川集團的技能名師徐亮介紹，企業(yè)需要的服裝專業(yè)人才，設(shè)計、剪裁、制作要“一條龍”獨立完成。他的這一條建議，寫進了學院的人才培養(yǎng)方案里。

長江職業(yè)技術(shù)學院機電汽車學院院長張俊說，一方面請進能工巧匠進校園，一方面送出教師到企業(yè)輪崗學習，有利于促進校企合作、產(chǎn)教融合。“楚天技能名師，全面參與學校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案設(shè)計，對專業(yè)定位、改革與規(guī)劃，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用?！蔽錆h職業(yè)技術(shù)學院校長李洪渠說。

校企合作、產(chǎn)教融合，推進職業(yè)教育集團化辦學。湖北省教育廳職成處相關(guān)負責人介紹，湖北省已組建省級行業(yè)性職教集團34個，基本對接了湖北省優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，促進了校企合作由傳統(tǒng)的“點對點”向“面對面”轉(zhuǎn)型，初步形成職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，提供人才、智力支撐的新格局。

目前，湖北省共有高職高專院校61所，中職學校492所（含技工學校203所）；高職高專在校生55.5萬人，占高等教育在校生人數(shù)的39.6%，中職學校在校生45.5萬，占高中階段在校生人數(shù)的37.5%。高職院校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年保持在90%以上，中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年保持在95%以上。

從2015年開始，湖北省試點普通高校與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，進一步打通高職與本科銜接的人才成長通道?！敖衲甏隧椖康恼猩?guī)模比前兩年擴大了，參與試點的高校也有所增加?！笔〗逃龔d相關(guān)負責人介紹。

6月13日，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學舉行留學生畢業(yè)典禮。當11名泰國留學生從校長張興會手中鄭重地接過畢業(yè)證書后，一場特殊的就業(yè)簽約儀式隨即展開：正在泰國投資建廠的天津津榮天宇精密機械股份有限公司，當場簽下了其中6名泰國留學生?！罢鏇]想到剛一畢業(yè)還未走出校門，就能被企業(yè)錄用，而且還是有著中泰兩國‘背景’的企業(yè)，我非常滿意?！碧﹪魧W生周嚴興奮地說。

2014年，作為本市職業(yè)教育接收的第二批留學生，周嚴等11名泰國中學生，來到天津中德應(yīng)用技術(shù)大學機電一體化技術(shù)專業(yè)深造。三年來，他們在中德不僅完成了學業(yè)，掌握了中國技術(shù)、熟悉了中國企業(yè)，還深入體驗了中國文化、學習了中國語言、結(jié)交了中國朋友、品嘗了中國美食，天津已成為他們的第二故鄉(xiāng)。

同樣是這三年，隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進，越來越多的中國企業(yè)選擇“走出去”，津榮公司正是其中的一家。這家以生產(chǎn)汽車配件和電氣配件為主的企業(yè)，去年正式落戶泰國。“對于我們來說，資金的投入、廠房的興建以及設(shè)備的采購都不是難題，最大的問題是人才的本土化，這也是許多‘走出去’的中國企業(yè)所面臨的共同難題?！苯驑s公司董事長孫興文說。津榮公司泰國分公司招聘的最理想人員應(yīng)該是既懂技術(shù)，懂漢語，又有著中國情懷的當?shù)厝?，而周嚴和他的同學正是最佳人選?！按舜魏灱s的6名泰國留學生，將先到天津總公司培訓三個月，然后回到泰國，作為技術(shù)骨干指導(dǎo)并培訓泰國員工進行生產(chǎn)?！?/span>

據(jù)了解，自2013年以來，中德應(yīng)用技術(shù)大學已連續(xù)招收四屆學歷教育留學生，學生分別來自泰國、緬甸、柬埔寨、哈薩克斯坦和印度尼西亞等“一帶一路”沿線國家?！俺藶椤叱鋈ァ闹匈Y企業(yè)提供留學生等高端技能人才外，學校正在積極拓寬與沿線國家的職業(yè)教育合作，在當?shù)亻_設(shè)職業(yè)教育培訓中心，面向當?shù)剌敵鲋袊夹g(shù)，為中國企業(yè)人才本土化提供人力支撐和技術(shù)保障?！睆埮d會說。

6月12日，河北省委書記、省人大常委會主任趙克志在張家口市調(diào)研時強調(diào)，職業(yè)教育肩負著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重大使命，是促進河北省加快轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展、跨越提升的重要支撐，各級黨委、政府要把發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，堅持改革創(chuàng)新，堅持產(chǎn)城教融合，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育，為加快建設(shè)經(jīng)濟強省、美麗河北提供堅實人才保障。

張家口市職教中心是首批國家改革發(fā)展示范學校，建有五大校內(nèi)實訓基地、86個專業(yè)實訓室。趙克志依次走進航空服務(wù)、信息技術(shù)、幼師音樂等專業(yè)實訓室，仔細查看設(shè)備設(shè)施和教學環(huán)境，與正在進行教學培訓的師生親切交流，了解學生學習和教學保障、管理等情況。在航空服務(wù)專業(yè)安檢實訓室，趙克志鼓勵同學們，航空運輸市場很大，就業(yè)前景光明，希望大家練好本領(lǐng)，在未來的崗位上施展抱負和才華。在聯(lián)想專班教室，趙克志對校企融合的辦學模式給予充分肯定，要求職業(yè)教育一定要與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)，找準與企業(yè)互利共贏的結(jié)合點，實現(xiàn)學科設(shè)置和培養(yǎng)模式的與時俱進。在冰雪運動專業(yè)實訓室，趙克志詳細了解滑雪訓練內(nèi)容，希望同學們牢記少年強則國強，好好學習、健康成長，苦練技能、報效國家。學校要給學生創(chuàng)造更多成長成才的條件，讓大家都可以夢想成真。

趙克志與正在進行教學培訓的師生親切交流

趙克志指出，職業(yè)院校肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能的重要職責。要堅持以人民為中心的發(fā)展思想，著眼于服務(wù)改革發(fā)展、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極適應(yīng)河北經(jīng)濟社會發(fā)展需求，深化體制機制改革，著力加強能力建設(shè)，突出專業(yè)特色，創(chuàng)新教育模式，不斷提高辦學水平。要堅持產(chǎn)城教融合，科學規(guī)劃、合理布局、相互依托，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。先進職業(yè)技術(shù)學校要善于做乘法，在培養(yǎng)人才的同時，充分利用自身優(yōu)勢，與其他學校和企業(yè)搞好聯(lián)合辦學，輸出管理經(jīng)驗、教育模式和優(yōu)秀團隊，進一步擴大辦學成果，更好地助推河北加快轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展、跨越提升。

趙克志在張家口經(jīng)濟開發(fā)區(qū)東寧街社區(qū)調(diào)研時，與社區(qū)居民親切交流

趙克志還到張家口經(jīng)濟開發(fā)區(qū)東寧街社區(qū)便民服務(wù)中心，考察了愛心銀行、殘疾人庇護之家、一鍵通呼叫平臺、居民議事會等社區(qū)創(chuàng)新服務(wù)情況，參觀了社區(qū)內(nèi)的紅色察哈爾革命歷史博物館。趙克志指出，社區(qū)工作做的大多是民生方面的事情，一定要把群眾放在心中最高的位置，做到民有所呼、我有所應(yīng)，民有所盼、我有所為，真正把服務(wù)工作做到老百姓的心坎上。要教育引導(dǎo)黨員干部深入學習紅色察哈爾精神，不忘初心，繼續(xù)前進，發(fā)揮好先鋒模范作用。要把群眾滿意作為第一追求，不斷拓展社區(qū)服務(wù)功能，給居民創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)、更便利的生活環(huán)境，為增進民生福祉、促進社會和諧作出更大貢獻。

“這也不會那也不會，你在學校到底學會了什么？”廣東茂名市蓓蕾幼兒園園長吳冬梅生氣地質(zhì)問一名應(yīng)聘者。唱、彈、跳等是學前教育專業(yè)學生必須掌握的基本功，但她眼前這名畢業(yè)于某中職學前教育專業(yè)的學生，只會講一句“好久沒練，不太會了”。

目前，廣東中職學校學生就業(yè)率已接近100%，但高就業(yè)率的背后，卻隱藏著就業(yè)質(zhì)量不高的問題。因?qū)嵱栐O(shè)備、雙師型教師缺乏，學生專業(yè)技能不強，就業(yè)層次低；因職業(yè)規(guī)劃教育缺位，學生就業(yè)穩(wěn)定率低；因?qū)I(yè)開設(shè)與市場需求不匹配，學生對口就業(yè)率低。

為解決這些問題，廣東省教育廳高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心創(chuàng)建“青聘果”就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，通過線上線下對接模式，為中職學校和學生提供服務(wù)。

勞動市場“用工荒”與“就業(yè)難”并存

“求求你，別再招技術(shù)太差的學生?！闭拷吕囕v部件有限公司車間主任對新入職的員工感到頭疼，他多次懇求公司人力資源部部長符超偉。刀具是車間加工中心的關(guān)鍵部件，一把價值2萬元。一些新員工技術(shù)功底差，一個誤操作就把刀具打斷了。

符超偉發(fā)現(xiàn)，來自湛江機電學校等中職校的畢業(yè)生很受車間主任歡迎，這些學生基本功好、上手快、失誤率低、發(fā)展快。但讓符超偉苦惱的是，專業(yè)技能強的中職畢業(yè)生太少了。公司本想將量孔等工序外包，但當?shù)仄髽I(yè)都缺乏高水平技工，外包不出去。因此他希望，所有的中職校都能加大實訓設(shè)備投入，加強實踐教學，提升學生動手操作能力。

“近幾年我們通過各方籌措資金，加大了實訓設(shè)備投入?！闭拷瓩C電學校校長林教盛說，學校通過與企業(yè)加強合作，引進行業(yè)內(nèi)教師，并通過廠中校、校中廠等方式讓學生多實踐。高州市第一職業(yè)技術(shù)學校則主抓功能場室建設(shè)、強師工程、技能競賽，該校校長賴德光介紹，目前該校擁有6000多萬元的設(shè)備，60%的專業(yè)教師擁有企業(yè)工作或掛職經(jīng)歷。

“我們對加大實訓設(shè)備等硬件投入有心無力。”粵西一位中專校長叫苦說，市直中職校財政投入相對有保障，而縣區(qū)中職校受困于財政撥款少，實訓設(shè)備無法配齊。

一方緊缺，另一方卻閑置。廣東省大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進會會長李偉斌發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)培訓學院、中職學校花巨資購買了大量實訓設(shè)備，但使用率不高，造成了浪費。

“為解決供需信息不對稱問題，我們遴選了3萬多家企業(yè)入駐‘青聘果’平臺，很多企業(yè)希望提前介入人才培養(yǎng)，以廠中校、校中廠等方式，與學校共享實訓設(shè)備?！崩顐ケ蠼榻B說，“青聘果”通過引入企業(yè)設(shè)備，讓企業(yè)為未來的員工提供專業(yè)技能培訓。該平臺正在構(gòu)建多校技能教學共享機制，利用龍頭中職校的師資與實訓設(shè)備，提高全省中職校教學水平。

職業(yè)規(guī)劃避免畢業(yè)生“近視眼”

找老爸發(fā)工資，而不是找老板發(fā)工資，這一現(xiàn)象讓林教盛感到憂心。部分家庭條件相對優(yōu)越的城市孩子甚至部分農(nóng)村孩子，畢業(yè)后不出去工作，而是待在家里“啃老”。即使去工作，干不到兩三個月就辭職。

“部分學生辭職的理由很奇葩，”湛江財貿(mào)學校副校長梁志鵬舉例說，“比如單位宿舍沒安無線網(wǎng)路。”他認為這與中職生年齡較小，心態(tài)不太成熟有關(guān)，“工作對他們來說僅是領(lǐng)份工資而已，大不了回家去‘啃老’”。

“很多中職畢業(yè)生職業(yè)認知不正確，過于理想化。”湛江機電學校就業(yè)科科長黃素蘭分析說，一些中職校職業(yè)規(guī)劃教育課程沒有開齊開足是一個重要原因。她舉了個例子，一些會計專業(yè)的中職畢業(yè)生在剛工作時，會被安排去做收銀、點鈔等基礎(chǔ)性工作，過段時間，公司再從中挑選優(yōu)秀者調(diào)入數(shù)據(jù)錄入等技術(shù)崗，但很多畢業(yè)生熬不到調(diào)崗就跳槽。她認為，應(yīng)通過職業(yè)規(guī)劃教育，讓中職生摒棄不切實際的幻想，在找工作時追求職業(yè)發(fā)展前景，而非只問薪酬。

“我每月可以給你開5000元甚至2萬元工資，但你到崗后能否為單位創(chuàng)造這么多效益？”由于被太多中職畢業(yè)生詢問薪酬，茂名市芝麻林教育董事長朱偉英忍不住反問求職者。讓朱偉英感到奇怪的是，茂名二職畢業(yè)生到旗下機構(gòu)求職時，不會先問薪酬。茂名二職校長柯亮解釋說，該校非常重視職業(yè)規(guī)劃教育，聯(lián)合行業(yè)知名企業(yè)通過人力高管講座等方式，對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育，向其介紹專業(yè)就業(yè)方向、典型企業(yè)及其薪酬待遇。

“沒有良好的職業(yè)規(guī)劃，中職畢業(yè)生很難快速完成從學生到員工的角色轉(zhuǎn)換?！睋?jù)廣東省大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進會副會長蔣宗驍了解，由于缺乏師資和經(jīng)驗，欠發(fā)達地區(qū)中職校開展職業(yè)規(guī)劃教育有難度。為此，“青聘果”平臺除不定期邀請企業(yè)高管進行線上職業(yè)規(guī)劃講座外，還通過職業(yè)規(guī)劃大賽等活動，幫助學生積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

就業(yè)大數(shù)據(jù)成為專業(yè)調(diào)整“指南針”

在柯亮看來，中職學校專業(yè)設(shè)置一定要先做市場調(diào)查，服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟產(chǎn)業(yè)需求，“市場需要什么方向的人才，就開設(shè)什么樣的專業(yè)，砍掉不適應(yīng)社會發(fā)展需求，或市場過度飽和的專業(yè)”。

柯亮舉例說，茂名二職曾開辦過交通類專業(yè)，但當?shù)亟煌毿Ｔ搶I(yè)辦學水平高，茂名二職優(yōu)勢不明顯，而當?shù)卦摦a(chǎn)業(yè)用人需求也趨于飽和。因此學校果斷撤并了交通類專業(yè)，集中精力、財力發(fā)展優(yōu)勢特色專業(yè)。“中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)是我校重點建設(shè)專業(yè)，面點師是畢業(yè)生重點從業(yè)方向。”柯亮介紹說，該專業(yè)通過校企合作，共同商定教學模式和內(nèi)容，學校與用人單位的“無縫對接”，讓畢業(yè)生供不應(yīng)求。

曾做過愛立信等外企高管的“青聘果”技術(shù)總顧問蔡文光，曾帶隊到中職校招聘員工。他發(fā)現(xiàn)，很多中職校要么一直開辦老專業(yè)，要么盲目跟熱點，一窩蜂地上新專業(yè)。他深知，學校也很想了解行業(yè)企業(yè)的人才需求信息，但與企業(yè)溝通欠通暢，因此他希望“青聘果”能彌合這個信息鴻溝。該平臺將中職生就業(yè)意向、企業(yè)招聘意向、人才分布情況等匯總，形成區(qū)域就業(yè)大數(shù)據(jù)，再根據(jù)各方需求建立數(shù)學模型，計算出招生就業(yè)參考數(shù)據(jù)，提供給用人企業(yè)、中職校和教育主管部門，以此作為專業(yè)調(diào)整的“指南針”。

職業(yè)教育是推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的重要動能。山東省已明確把職業(yè)教育納入全省新舊動能轉(zhuǎn)換方案和規(guī)劃。

作為全國職業(yè)教育的一面旗幟，青島職業(yè)教育與時俱進，積極主動對接全市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)布局，精準調(diào)整學校和專業(yè)設(shè)置，為全市新舊動能轉(zhuǎn)換提供源源不斷的高技能人才支撐。

瞄準新經(jīng)濟新建遷建擴建學校

“校舍依地勢而建，將自然沖積溝建成景觀河道，三季有花、四季常綠;將陽光小鎮(zhèn)融入校園建設(shè)，把街區(qū)、庭院、郵局、有機農(nóng)場搬進學校;采用太陽能熱水、地源熱泵，同時充分利用分布式能源站、抽水蓄能電站提供的能源作為補充，節(jié)能環(huán)保……”站在中德生態(tài)園的一片待開發(fā)空地上，青島市黃島區(qū)教體局局長于瑞泳勾畫著總投資12億元、今年9月將開建的開發(fā)區(qū)職業(yè)中專新校的未來，“這所學校將對接西海岸新區(qū)新興產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，提供最適配的專技人才”。

“根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，西海岸新區(qū)統(tǒng)籌職業(yè)學校布局。其中，將黃島區(qū)高職校遷建至臨港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，服務(wù)靈山灣影視文化產(chǎn)業(yè)區(qū)建設(shè);立足服務(wù)古鎮(zhèn)口軍民融合創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)，突出區(qū)職教中心龍頭地位，建設(shè)高標準實訓基地;圍繞新區(qū)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級和智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將開發(fā)區(qū)職業(yè)中專遷建至中德生態(tài)園。從而形成錯位發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局對接合理的職業(yè)教育新版圖?！庇谌鹩菊f。

西海岸新區(qū)的職業(yè)學校調(diào)整，只是青島職教對接服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的一個縮影。“三中心一基地”的建設(shè)、城市新空間戰(zhàn)略布局的調(diào)整、城鎮(zhèn)化的快速推進等，都對青島職教人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量，提出了新的更高要求。像開發(fā)區(qū)職業(yè)中專遷建這樣的調(diào)整舉措，已成為青島職教提升發(fā)展的必需。

這種積極主動的對接，效應(yīng)初顯。在黃島區(qū)高職校，影像與影視技術(shù)專業(yè)學生莊子凡、郭常彬作為錄音助理，正在北京為劇組忙碌著。這所學校新設(shè)的影像與影視技術(shù)專業(yè)，以劇組拍攝所需要的攝影、燈光、錄音、化妝造型等技術(shù)為主要培養(yǎng)方向，受到劇組和學生的歡迎?！稜攤兝畲髮毜钠椒采睢贰稉裉煊洝贰墩鎼鄣闹e言之破冰者》等十幾部熱播的電影、電視劇攝制組中，都有該校學生的身影。這所學校的遷建，正源源不斷地為西海岸新區(qū)影視產(chǎn)業(yè)提供人才。

未來幾年，根據(jù)青島市職業(yè)教育建設(shè)中高職一體化和以高職為主的發(fā)展思路，青島職業(yè)教育將集中加快建設(shè)一批高職學院，爭取更多進入山東省“十三五”高等教育設(shè)置發(fā)展規(guī)劃的視野。目前，正在進行的山東省輕工工程學校擴建工程，就把重點瞄向了全市緊缺的先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)。依托該校建設(shè)的青島工程職業(yè)技術(shù)學院，是青島首個采用公開招標方式確定投資人的PPP項目，項目占地面積達到650畝。學校建成后，青島市的工科專業(yè)將在這里集聚。

對接新產(chǎn)業(yè)調(diào)整專業(yè)設(shè)置

專業(yè)設(shè)置的推陳出新是青島職業(yè)教育的活力所在，也是職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的風向標。

工業(yè)機器人、電梯維修、會展服務(wù)與管理……這些都是2017年青島市中等職業(yè)學校的新增專業(yè)。近年來，青島中等職業(yè)學校每年都會新增一批專業(yè)，同時也停招一些專業(yè)。

如，2015年，青島中職學校新增了國際郵輪乘務(wù)、海水生態(tài)養(yǎng)殖、老年人服務(wù)與管理等15個專業(yè)。2016年，新增航海捕撈、家政服務(wù)與管理、連鎖經(jīng)營與管理等28個專業(yè)。今年，又新增了工業(yè)機器人等15個專業(yè)。

“圍繞青島經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，結(jié)合中等職業(yè)學校專業(yè)布局調(diào)整，合理確定招生專業(yè)和招生規(guī)模，已經(jīng)是青島職業(yè)教育的常態(tài)?！鼻鄭u市教育局副局長王銓說。立足我市“十三五”規(guī)劃，圍繞“三中心一基地”及十大工業(yè)千億級產(chǎn)業(yè)鏈推進，《青島市職業(yè)教育專業(yè)布局調(diào)整工作的意見》于2016年11月出臺，職業(yè)教育對接經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)作出嶄新布局。根據(jù)行業(yè)、市場需求，我市依據(jù)產(chǎn)業(yè)定位、新興業(yè)態(tài)及職業(yè)學校發(fā)展狀況，劃分各區(qū)市職業(yè)學校重點發(fā)展的專業(yè)。如，市內(nèi)三區(qū)和嶗山區(qū)重點建設(shè)信息技術(shù)類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、財經(jīng)商貿(mào)類、旅游服務(wù)類、文化藝術(shù)類等相關(guān)專業(yè)，限制發(fā)展加工制造類、交通運輸類等相關(guān)專業(yè)。

由于青島職校畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)緊貼產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，直接服務(wù)于區(qū)域發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)，中職畢業(yè)生在本地就業(yè)的高達71%。與此同時，職業(yè)教育就業(yè)對口率逐年提高，2016年中職就業(yè)對口率達到72.9%。青島職業(yè)教育就業(yè)率保持高位，2016年中職生就業(yè)率接近97%，已連續(xù)10年就業(yè)率保持在95%以上。

今后，在“一帶一路”倡議快速推進大背景下，青島職業(yè)教育還將擴大與“一帶一路”沿線國家的合作，學習和引進國際先進的職業(yè)標準、專業(yè)課程、教材體系，選擇高水平院校聯(lián)合開發(fā)課程，共建專業(yè)、實驗室或?qū)嵱柣?，建立教師交流、學生交換、學分互認等合作關(guān)系。同時，青島將建立起一套科學的專業(yè)評價評估體系，聘請第三方機構(gòu)，對學校的骨干專業(yè)每年評價一次，建立職業(yè)學校專業(yè)預(yù)警機制，實行專業(yè)設(shè)置末位淘汰制，從而更緊密地貼近經(jīng)濟社會發(fā)展需求。

人才培養(yǎng)試水“中高職一體化”

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展對高技能人才的需求不斷提升，青島職業(yè)教育努力提高人才培養(yǎng)的高度，職業(yè)教育層次不斷上移，已初步構(gòu)建起縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職教體系和中高等職業(yè)教育一體化的人才培養(yǎng)模式。

所謂縱向貫通，就是打破制約學生成長的“天花板”，建立從中職到高職，再到應(yīng)用本科、專業(yè)碩士的培養(yǎng)通道。所謂橫向融通，就是打造職業(yè)教育與就業(yè)的“旋轉(zhuǎn)門”，建立“學習-就業(yè)-再學習”的培訓通道。經(jīng)過幾年的努力，目前我市中職學生進入大專及以上院校深造的比例已經(jīng)接近半數(shù)。

“3+4”中職與本科人才培養(yǎng)試點即是此種努力之一。2013年起，青島作為首批試點城市，試點“3+4”對口貫通分段培養(yǎng)。4年來，青島市“3+4”試點專業(yè)從最初的3個增加到14個，招生計劃由原來的140人增加到760人，占到全省招生總數(shù)的三分之一;試點中等職業(yè)學校由原來的3所增加到11所，合作的本科院校由原來的1所增加到6所。青島“3+4”貫通培養(yǎng)不是簡單的升學教育，更不是中職、本科現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的簡單疊加，而是從七年一體化培養(yǎng)的角度，來規(guī)劃和制定人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌安排文化課、專業(yè)課、技能課和崗位實訓實習，培養(yǎng)具有真才實學的卓越工程師。

青島商務(wù)學校“3+4”物流服務(wù)與管理專業(yè)學生盛雪，入學不足兩年，已和同學一起研究有關(guān)無人機在未來物流業(yè)的應(yīng)用課題一年多?！拔覀兿胗米约旱难芯空n題，為未來物流產(chǎn)業(yè)升級盡一份力?！笔⒀┱f。作為該?！?+4”專業(yè)的高校專家，青島理工大學管理學院教授周盛世認為，七年一貫制人才的培養(yǎng)有利于學生對專業(yè)進行更深入的了解，學生從高一就開始實施專業(yè)課題研究，知識的不斷積累和行業(yè)的不斷發(fā)展高度契合，既符合人才成長的規(guī)律，也符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。

五年制貫通培養(yǎng)，趟出了青島中高職一體化發(fā)展的第三條路：“借”用三二連讀計劃，破解當下青島高職院校培養(yǎng)能力不足的困境。2016年，市教育局與青島職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合，在15個中等職業(yè)學校的24個專業(yè)試點五年制貫通培養(yǎng)。2017年，山東外貿(mào)職業(yè)學院、青島酒店管理學院也加入了試點的隊伍。中高職院校共同開發(fā)五年一體化的人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)一五年的課程體系及考核標準，加大了師資培養(yǎng)力度，切實提高試點院校師資水平，克服了中高職無法百分百銜接的弊端。

中高職一體化人才培養(yǎng)模式的試水，使得中等職業(yè)教育的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化。2016年青島市“3+4”貫通培養(yǎng)計劃招收760人，共有1.1萬人次報名，報名人數(shù)與招生計劃比達到14:1，錄取平均分614.5分，超過當年普高錄取線610分。

現(xiàn)代職教體系需要上下打通，左右融通。中高職一體化培養(yǎng)是上下打通，而左右融通就是指推倒普通教育與職業(yè)教育的藩籬。2016年，普職融通試點首次在青島市6所職業(yè)學校和4所普通高中啟動。普職融通實驗班的核心是課程融通，由中職學校和普高學校共同制定人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教學標準、教學進度、考核標準。當年，青島藝術(shù)學校綜合育人班首次有2名職業(yè)中專的學生以優(yōu)異成績通過考核，轉(zhuǎn)入普通高中，注冊普高學籍，在我市現(xiàn)代職教體系建設(shè)中留下了一個從前所未有的新刻度。

八十多年前，中國職業(yè)教育的奠基人黃炎培先生提出，職業(yè)教育的內(nèi)涵是，“用教育方法，使人人依其個性，獲得生活的供給和樂趣，同時盡其對群之義務(wù)?！卑殡S這座城市的成長，青島的職業(yè)教育也日漸壯大。“十三五”期間，青島職業(yè)教育將通過建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)職業(yè)學校、培育一批骨干專業(yè)、培養(yǎng)一批高素質(zhì)工匠，真正讓青島職教成為青島制造的堅強后盾，讓每一個接受職業(yè)教育的孩子都有人生出彩的機會。

核雕班學生課堂

外籍教師在授課

圖為中國國際技能大賽蘇州賽區(qū)現(xiàn)場

6月7、8日，2017年中國國際技能大賽蘇州賽區(qū)活動在蘇州國際博覽中心正式舉行，來自24個國家和地區(qū)的65名青年選手匯聚金雞湖畔，在汽車技術(shù)、管道與制暖、時裝技術(shù)、商務(wù)軟件解決方案、糖藝/西點制作、烘焙6個項目上，全面展示全球工匠的風采。

蘇州，自古以來就是一座“匠心城市”。刺繡、緙絲、宋錦，核雕、磚雕、木雕……這些精湛的中國傳統(tǒng)工藝，無不訴說著令人折服的“匠人精神”。如今，站在創(chuàng)新風口的蘇州，也在著眼于提升產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵工藝技能水平，以高技能人才推動制造業(yè)轉(zhuǎn)型。截至2016年末，蘇州技能人才隊伍達161萬余人，累計培養(yǎng)高級工以上的高技能人才52.43萬人，全市高級工以上的高技能人才占技能勞動者的比例達到32.5%，這些高技能人才奮斗在各行各業(yè)，為蘇州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供強大后勁。

突出品牌引領(lǐng)

強化技能人才成長平臺

走進位于吳中區(qū)的王森國際咖啡西點西餐學院，儼然進入了一個典雅的歐式大園林。雖然偏居蘇州城西南一隅，這座“低調(diào)”的技能學院卻在業(yè)內(nèi)有著響當當?shù)拿麣?。?993年成立至今，學院堅持打造國際頂尖餐飲教育品牌，共向社會輸送人才13萬余人，專業(yè)就業(yè)率達100%，很多學生已成為當?shù)睾姹盒袠I(yè)的領(lǐng)軍人才。去年，學院還被人社部授予第44屆世界技能大賽糖藝/西點制作項目和烘焙項目的中國集訓基地。

以“工匠精神”專注職業(yè)教育，也影響著學生以“工匠精神”對待技藝。在該院就讀的蔡葉昭是位“95后”，去年9月，他作為種子選手參加國家級技能比賽，并以第一名的成績成功入選國家隊。目前，蔡葉昭已成功拿到將在阿聯(lián)酋阿布扎比舉行的第44屆世界技能大賽的入場券，也是江蘇省第一個拿到第44屆世界技能大賽烘焙項目入場券的選手。

技工院校一直是蘇州技能人才隊伍建設(shè)的主要承擔者，立足與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng)，多年來為企業(yè)輸送了大量的技能人才，為蘇州經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著重要的技能人才支撐作用。目前，蘇州共有技工院校10所，其中技師學院3所，高級技工學校3所，每年招收全日制學生1萬余人，面向社會開展職業(yè)技能培訓1萬余人，畢業(yè)生當年就業(yè)率保持在99%以上，在專業(yè)設(shè)置、教學質(zhì)量、多功能培訓等方面均處于全省領(lǐng)先位置。

探索共建共享

打造多元化職業(yè)教育格局

技工院校開展多元化培訓，面向不同層次的學生、職工開放，并采取彈性學制鼓勵在職職工利用業(yè)余時間進修，這在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”大背景下顯得更加有意義。

“許多學生都是外來務(wù)工者，他們最大的問題是內(nèi)心不夠自信，通過技能學習，首先打開他們封閉的內(nèi)心世界，由外在的美轉(zhuǎn)化到內(nèi)在的自信?！碧K州金莎美容美發(fā)化妝連鎖學校校長孫俊飛說，通過學習，要讓學生相信技能可以改變?nèi)松?/span>

近年來，蘇州不斷健全城鄉(xiāng)勞動者培訓對象范圍、補貼機制、培訓方式、運作流程等制度，形成多層次、多領(lǐng)域、全覆蓋的定點培訓工作體系。免費培訓城鄉(xiāng)勞動者連續(xù)11年被列入政府實事項目，基本建立城鎮(zhèn)失業(yè)人員、失地農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、外來流動務(wù)工就業(yè)人員全面享受免費培訓制度和政府購買培訓成果制度。

蘇州技術(shù)教育的“共享原則”，體現(xiàn)出更大的“人情味”，而在打造多元化職業(yè)教育格局的實踐中，蘇州更加追求“共建”帶來的“實惠”。

蘇州多年來在刺繡、緙絲、核雕等民間工藝傳統(tǒng)行業(yè)建立技能大師工作室的基礎(chǔ)上，重點以科技和技能含量較高的大型骨干企業(yè)、行業(yè)研發(fā)中心、職業(yè)院校和公共實訓基地為載體，選拔優(yōu)秀技能專家、技術(shù)能手和企業(yè)首席技師為領(lǐng)辦人，擇優(yōu)建立技能大師（名師）工作室，目前全市國家級技能大師工作室5家，省級技能大師工作室11家，市級技能大師（名師）工作室50家。通過共建工作室在研發(fā)高新技術(shù)、解決工藝難題、搶救瀕危文物、傳承技能技藝等方面作出了應(yīng)有的貢獻。

致力精心服務(wù)

為技能人才成長全程護航

2015年初，蘇州出臺《進一步加強高技能人才隊伍建設(shè)意見的通知》文件，在高技能人才培養(yǎng)、選拔、評價、激勵等工作機制及相關(guān)政策方面進行梳理和創(chuàng)新。次年，又對姑蘇高技能人才計劃實施細則進行了新一輪修訂完善,主要分為高技能人才培養(yǎng)培訓、引進交流、激勵獎勵三個方面，共實施具體項目8項，預(yù)計年撥付資金近2000萬元，目前全市各地都已基本建立健全人才評價激勵體系。同時，首次在政府規(guī)章中明確高技能人才與高層次人才引進享有同等待遇，適度放寬緊缺專業(yè)、急需人才、高技能人才的落戶年齡和配偶子女隨遷范圍。

近年來，蘇州每年組織舉辦近30個職業(yè)（工種）技能競賽，會同指導(dǎo)各板塊開展區(qū)域技能競賽。通過競賽，2000余人直接取得高級工職業(yè)資格證書，10多萬勞動者素質(zhì)及崗位技能得到提升。同時，兩年一屆的“蘇州技能英才周”，以“蘇州技能狀元大賽”為主線，加入“高技能人才成果展”“高技能人才交流會”等內(nèi)容，打造蘇州技能人才隊伍建設(shè)全新品牌活動。

“去年，我被評為‘金雞湖雙百人才’的高技能領(lǐng)軍人才，每個月拿到的補貼就有一千多元，”蘇州奧保行汽車銷售服務(wù)公司車間經(jīng)理、蘇州“時代工匠”20強宗衛(wèi)華說，蘇州重視技能人才的氛圍很好，從引進人才、留住人才、培育人才到鍛煉人才，通過周到的服務(wù)，為高技能人才的成長全程保駕護航。

由山東省教育廳主辦，青島市教育局、德國漢斯·賽德爾基金會共同承辦的魯巴職業(yè)教育交流研討活動，近日在青島中德生態(tài)園舉行。中德雙方6位專家圍繞“中國制造2025對接德國工業(yè)4.0——職業(yè)教育的機遇與挑戰(zhàn)”主題，在研討活動上做專題報告。山東省職業(yè)院校代表和青島各地市教育局職教科（處）負責人等200多人參加研討。

今年是山東省與德國巴伐利亞州締結(jié)友好省州關(guān)系30周年，此次研討會是兩省州系列慶典活動之一，旨在深化兩省州的交流合作，提升職業(yè)教育國際化水平和人才培養(yǎng)能力，更好地滿足技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能型人才的需求。山東省教育廳副廳長王坦表示，希望雙方能夠不斷深化合作、拓展合作領(lǐng)域，并要求山東省職業(yè)教育把握魯巴合作機遇，借鑒學習德國雙元制的成功經(jīng)驗，堅持培育和弘揚工匠精神，加快建設(shè)現(xiàn)代職教體系。青島市教育局副局長王洪琪在研討會上做了題為“推進教育國際化，建設(shè)青島特色現(xiàn)代職教體系”的主題報告，從推進教育國際化、試點現(xiàn)代學徒制、建設(shè)青島特色現(xiàn)代職教體系等三個方面介紹了青島職教探索實踐的路徑和舉措。

6月5日上午，江蘇省人社廳、省教育廳聯(lián)合召開全省高校教師職稱制度改革推進會，明確能下放的高校職稱評審權(quán)徹底下放到位，允許高校自主制定標準，支持高校擴大崗位管理自主權(quán)，并對民辦高校一視同仁。據(jù)悉，此次改革涉及本科院校共66所，高校教師16萬人。

“這次深化高校教師職稱制度改革，最鮮明的特點就是堅持問題導(dǎo)向，核心是下放職稱評審權(quán)?！苯K省人社廳副廳長朱從明介紹說，為解決高校教師職稱評價主體不夠到位的問題，江蘇省明確，從2017年起，下放所有本科院校高等學校教師職稱系列（包括教學、科研、學生思想政治教育、教育管理研究人員）和實驗技術(shù)職稱系列高、中、初級職稱評審權(quán)，其他輔系列中、初級職稱評審權(quán)也一律下放，高級職稱評審權(quán)由省職稱工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各高校的實際情況依申請授權(quán)下放。

職稱評審權(quán)下放后，由各高校自主開展評審、自主頒發(fā)證書。為加強與其他專業(yè)技術(shù)系列高級職稱銜接，江蘇省規(guī)定高校自主評審（初定）的輔系列職稱全省范圍內(nèi)有效。

江蘇省明確，各高校可按照規(guī)定自行制定崗位管理辦法，在核定的崗位總量內(nèi)自主設(shè)置管理、專業(yè)技術(shù)、工勤技能崗位。省部重點建設(shè)高等院校和國家重點學科，專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置比例和最高崗位等級按規(guī)定程序核準后，高級崗位可按照不超過10%的上限作適當調(diào)整。對事業(yè)發(fā)展需要的領(lǐng)軍人才及其他急需緊缺人才，可按規(guī)定設(shè)置特設(shè)崗位，不受崗位總量、專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例限制。

“職稱制度不是單一的制度，前面連著人才培養(yǎng)，后面接著人才使用，既檢驗人才培養(yǎng)成效，又為選人用人提供依據(jù)?！敝鞆拿髡f，江蘇鼓勵高校全面實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)任期制，創(chuàng)新事業(yè)單位崗位管理模式，大力推行競聘上崗制度，加強聘后管理，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下。

針對“唯論文、唯學歷、唯資歷”等傾向，江蘇提出探索建立“代表性成果”評價機制，扭轉(zhuǎn)重數(shù)量輕質(zhì)量的科研評價傾向，鼓勵潛心研究、長期積累，遏制急功近利的短期行為；建立高校高級職稱評審綠色通道，對從國內(nèi)外引進、沒有職稱或越級申報職稱的高層次人才，可根據(jù)本人實際水平、能力和業(yè)績成果直接申報相應(yīng)級別的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

各高校的評價標準怎么制定？“江蘇主要強調(diào)了4個方面：師德有問題一票否決，所有教師都必須承擔教育教學工作，要探索以建立代表性成果和實際貢獻為主要內(nèi)容的評價方式，要充分認可教師在政策咨詢、智庫建設(shè)、成果推廣服務(wù)等方面的貢獻?！苯K省教育廳廳長葛道凱介紹，高校在制定職稱評定標準和方案時，要堅持“三公開兩公示”——方案公開、過程公開、結(jié)果公開，申報材料在評審前要公示、擬聘任人選要公示。

“當前我國的裝備制造業(yè)發(fā)展部分依賴進口，關(guān)鍵技術(shù)薄弱。”“工程機械產(chǎn)業(yè)要突出天津特色，錯位發(fā)展?！苯?，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學一間會議室里，一場圍繞天津市未來3年重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的討論熱火朝天。天津市工信委擬制定工程機械、3D打印、先進軌道交通三大重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動計劃，邀請?zhí)旖虼髮W、河北工業(yè)大學等高校、行業(yè)企業(yè)近百名專家學者和負責人進行研討。

天津市工信委副主任王景梁介紹說，在京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃中，天津市的定位是全國先進制造研發(fā)基地。為更好服務(wù)“中國制造2025”和京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，天津市要著力構(gòu)建特色鮮明的產(chǎn)業(yè)體系，打造功能完備的產(chǎn)業(yè)集群，建立新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地，為此梳理出十大領(lǐng)域，準備制定40個產(chǎn)業(yè)行動計劃。這次研究的是其中3項與裝備制造有關(guān)的行動計劃。

“與以往不同，過去編制各種計劃主要由政府部門制定，或者找專業(yè)咨詢機構(gòu)，這是第一次嘗試把高校拉進來全程參與?！碧旖蚴泄ば盼b備工業(yè)處處長孫曉強說。

“我們希望在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃階段就把人才培養(yǎng)的因素考慮進去。過去，重大專項的申報由企業(yè)來做就行了?，F(xiàn)在，就拿智能制造專項來說，申報時必須由裝備的研發(fā)方、用戶、軟件開發(fā)商、系統(tǒng)集成商、院校和科研院所等組成申報聯(lián)合體，就是為了使項目更好地完成，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！睂O曉強說。

“一拍即合。”天津中德應(yīng)用技術(shù)大學黨委副書記、校長張興會如此形容參與產(chǎn)業(yè)行動計劃制定工作的過程。張興會說，參與政府的產(chǎn)業(yè)發(fā)展計劃制定，對加快培養(yǎng)智能制造領(lǐng)域應(yīng)用技術(shù)人才，提升高等院校主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力非常有幫助。

近年來，溫州市大力推進職業(yè)教育供給側(cè)改革，創(chuàng)新辦學機制，深化產(chǎn)教融合、校企合作，為地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有力支撐。目前，全市有國家級重點職校9所，國家級和省級中職示范校12所，省等級職校覆蓋率達75%。全市職業(yè)院校與831家企業(yè)建立了深度合作關(guān)系，建立職教集團7個，每年為社會輸送近4萬畢業(yè)生，為企業(yè)訂單培養(yǎng)學生6000人以上，為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)達500次以上，學生就業(yè)率連續(xù)5年達97%以上。

一、優(yōu)化職教發(fā)展結(jié)構(gòu)，提高技能人才供給能力

一是對接社會需求擴大職教發(fā)展規(guī)模。根據(jù)《溫州市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，“十三五”時期，我市專業(yè)技術(shù)人才需要增加14萬人，而隨著企業(yè)機器換人的推進，對勞動力素質(zhì)要求越來越高。為此，溫州市著力擴大職業(yè)教育規(guī)模，即從現(xiàn)在11萬人擴大到2020年17萬人，培養(yǎng)源源不斷的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍支撐地方經(jīng)濟發(fā)展。抓好高中段教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，2016年中職招生比例同比提高5.1個百分點，到2020年中職規(guī)模實現(xiàn)翻一番達到12.5萬人。

二是對接產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)品牌職業(yè)院校。實施“校、產(chǎn)、城”融合發(fā)展戰(zhàn)略，接軌產(chǎn)業(yè)園區(qū)布點品牌職業(yè)院校，縮短校企合作半徑。如在浙南產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)和甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)分別布點建設(shè)浙江東方職業(yè)技術(shù)學院、濱海職教中心和溫州護士學校、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院等4所職業(yè)院校新校區(qū)。其中，今年秋季投用的濱海職教中心占地901畝、投資22億元，辦學規(guī)模1.2萬人，單體學校規(guī)模全國第一。該校設(shè)置交通運輸、機械加工、信息商貿(mào)等八大類專業(yè)直接對接產(chǎn)業(yè)區(qū)裝備制造、現(xiàn)代商貿(mào)、汽車等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)?！笆濉币詠?，溫州市職業(yè)院校遷擴建投入累計達50億元以上，有力促進職業(yè)院校做大做強，極大提升技術(shù)技能人才供給能力。

三是對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展打造現(xiàn)代化專業(yè)群。緊密對接城市“五一0”產(chǎn)業(yè)，重點打造數(shù)控機械、交通運輸、新能源、文化創(chuàng)意、現(xiàn)代物流、鞋革服裝、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟等12個現(xiàn)代化專業(yè)群，促進教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合。如鹿城區(qū)職技校建立了涵蓋鞋類設(shè)計、制造、管理、營銷、專賣、物流、電商等領(lǐng)域的鞋革專業(yè)鏈，為鞋產(chǎn)業(yè)提供了從設(shè)計到銷售“一站式人才供給”。不斷加強品牌專業(yè)建設(shè)，提高服務(wù)能力，全市建成省級示范、骨干、品牌專業(yè)67個，省級實訓基地30個、中央財政支持實訓基地8個。

二、創(chuàng)新職教辦學機制，提高服務(wù)企業(yè)發(fā)展能力

一是構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展新平臺。整合各類資源，建設(shè)兩大類產(chǎn)教融合發(fā)展新平臺：一類是以園區(qū)為引領(lǐng)、高校為龍頭、訓研創(chuàng)三位一體的產(chǎn)教融合平臺，如浙南產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)公共物流實訓中心，由浙江東方職業(yè)技術(shù)學院牽頭，與濱海職教中心、浙江經(jīng)開物流園、溫州供應(yīng)鏈協(xié)會等共建，為浙南產(chǎn)業(yè)區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一——現(xiàn)代物流業(yè)提供人才培養(yǎng)培訓、新技術(shù)研發(fā)推廣等；一類是以高校為引領(lǐng)、企業(yè)為龍頭、中職為支撐的多方合作平臺，如溫職院牽頭建立“智能制造公共服務(wù)平臺”，面向智能制造應(yīng)用開展技術(shù)研發(fā)和企業(yè)孵化等。

二是構(gòu)建校企雙主體辦學新機制。近年來，溫州市率全省之先開展職?；旌纤兄妻k學改革，引入行業(yè)企業(yè)等社會力量，構(gòu)建校企雙主體辦學機制。如永嘉二職由上海翔宇集團托管，既保留學校國有性質(zhì)，又形成政府、企業(yè)、高校、學校共同參與的治理結(jié)構(gòu)，成為學校“管辦評”分離改革典型案例。甌海職業(yè)中專將烹飪專業(yè)交由溫州周師傅甌菜館舉辦，學校提供文化課師資和場地，甌菜館提供專業(yè)師資并“一條龍”包攬學生實訓、實習、培訓和就業(yè)等。校企雙主體辦學，實現(xiàn)學校培養(yǎng)和企業(yè)需求零距離對接，也助推企業(yè)發(fā)展。如溫州市港華汽車維修公司，依托溫職專等學校力量，4年半時間從一家小公司發(fā)展成擁有8家分公司的連鎖企業(yè)，年產(chǎn)值突破億元。

三是構(gòu)建職校社會培訓新模式。充分發(fā)揮職業(yè)院校師資和場地設(shè)備優(yōu)勢，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，打造開放共享、市場化運作的職業(yè)教育社會培訓模式。如浙江東方職業(yè)技術(shù)學院的“1+1+X”模式（1個專業(yè)+1個人力資源公司+多個社會培訓機構(gòu)）及平陽縣職校的“一個主體專業(yè)＋一個實訓基地＋一個培訓公司實體”模式等。目前全市44所職業(yè)院校和389所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人校（社區(qū)學校）每年社會培訓量達150萬人次以上，其中企業(yè)職工培訓達50萬人次以上，形成了一批省級企業(yè)職工培訓品牌，如瑞安市城市學院“婦女電子商務(wù)培訓”、永嘉縣橋頭鎮(zhèn)成人?！凹~扣企業(yè)職工技能培訓”等。

三、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高職業(yè)院校育人質(zhì)量

一是推進育人模式從封閉轉(zhuǎn)向開放。以現(xiàn)代學徒制試點為抓手，實現(xiàn)校企資源、師資、課程和文化的跨界融合，提高育人質(zhì)量。目前，全市有省級現(xiàn)代學徒制試點單位6家，市級試點單位29家，亞龍、康奈、港華等219家企業(yè)參與試點工作，參與學生數(shù)占40.1%。部分縣市設(shè)立了現(xiàn)代學徒制補助經(jīng)費，如泰順縣政府對石雕技能大師每帶一個泰順職教中心學生（學徒），每年給予1萬元的補助。各校也形成了富有特色的現(xiàn)代學徒制模式，如溫職專和溫職院聯(lián)合亞龍企業(yè)開設(shè)“雙元制中高職一體化實驗班”，龍灣職技校引入全國勞模張積貴團隊開設(shè)“一送一帶”勞模育才班等。

二是推進教師來源從單一轉(zhuǎn)向多元。支持職業(yè)院校聘任企業(yè)高技能人才、能工巧匠、社會名人等擔任兼職教師，所需經(jīng)費列入部門預(yù)算，形成了“校企互通、專兼結(jié)合、動態(tài)組合”的師資隊伍。目前，全市共有26個行業(yè)企業(yè)技能大師工作室入駐中職學校，其中省級技能大師工作室8個，兼職教師比例達32.2%，雙師型教師比例提高至83.2%。多來源的師資隊伍，為技術(shù)技能人才培養(yǎng)建立了有效保障。

三是推進教育教學從課堂轉(zhuǎn)向“車間”。深化教學改革，開展工學交替，實施長短學期制，推進課堂、教材、教法、評價圍著企業(yè)轉(zhuǎn)，將課堂延伸至實訓基地和生產(chǎn)車間。目前，職校實踐實訓課程比例由過去的32%提高到現(xiàn)在的55%以上，普遍開展理實訓一體化教學、崗位主導(dǎo)式教學、情景教學等，每年校企聯(lián)合開發(fā)課程教材達40門以上。同時開展特色德育，加強學生職業(yè)素養(yǎng)教育，如溫職專開展“車間德育”、甌海職業(yè)中專建立“德育銀行”等。

在昆侖山下、三江之源，青海職業(yè)教育正在實現(xiàn)跨越式發(fā)展。近年來，青海省職業(yè)教育快速發(fā)展，體系日趨完善，水平逐年提高，初步建立職普融通、中高職銜接、學歷教育與非學歷培訓相結(jié)合、職業(yè)教育與終生教育融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動著我省穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生的各項工作。青海職業(yè)教育以堅定而穩(wěn)健的步伐，走出了一條具有青海特色的職業(yè)教育發(fā)展之路。

培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才：做服務(wù)青海經(jīng)濟社會發(fā)展的有力引擎

前不久，來自青海交通投資有限公司的高級工程師韓偉學榮獲全國“五一勞動獎?wù)隆睒s譽稱號，當天他就收到了母校青海交通職業(yè)技術(shù)學院的賀信，這讓他回想起19年前選擇的公路與橋梁專業(yè)，從一名技術(shù)員成長為技術(shù)型人才，他深有感觸地說：“我是職業(yè)教育的直接受益者，令人欣喜地是現(xiàn)在有越來越多的職業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生，正在用自己的技術(shù)技能回饋社會?！?/span>

今年3月下旬至4月，2017年青海職業(yè)教育技能大賽中職組各專業(yè)賽項先后開賽，黃南藏族自治州中等職業(yè)技術(shù)學校共組織民間傳統(tǒng)工藝(唐卡、堆繡)、計算機平面設(shè)計、藏醫(yī)、學前教育、汽修、護理共6個專業(yè)參賽。在學校積極引導(dǎo)下，學生們紛紛參加技能訓練選拔，人才梯隊建設(shè)水漲船高。最終選拔出汽修專業(yè)的才項多杰代表青海省將參加全國比賽。該校校長多杰冷智說，“職業(yè)教育并不低人一等，承辦這樣的賽事就是希望大家能夠了解職業(yè)教育。目前我校就讀藏醫(yī)學專業(yè)的中職學生共有200余人，根據(jù)我們的跟蹤調(diào)查，我校藏醫(yī)藥專業(yè)學生的就業(yè)率已達到85%以上，這些學生就業(yè)于我省的各州、市藏醫(yī)院，鄉(xiāng)村基層衛(wèi)生點?！?/span>

“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。如今，職業(yè)院校不僅為青海省培養(yǎng)輸送了大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為家庭送去解決就業(yè)、增加收入的民生福音，更為“人人成才”的教育夢想筑就基石。數(shù)據(jù)顯示，近5年，青海省職業(yè)院校共培養(yǎng)了近12萬名高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，每年培訓各類人員5萬人次以上。特別在加工制造、交通運輸、旅游服務(wù)、信息服務(wù)等快速發(fā)展的行業(yè)中，新增的從業(yè)人員很多來自職業(yè)院校?？梢哉f，職業(yè)院校畢業(yè)生已成為我省各企業(yè)技術(shù)人員的主要來源，成為實體經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量。

“學會一門技能，富裕一個家庭，帶動一方經(jīng)濟”。圍繞青海省產(chǎn)業(yè)發(fā)展和民生要求，青海省制訂并實施了《青海省現(xiàn)代職業(yè)教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，為適應(yīng)六州藏區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，研究制訂了《青海省六州職業(yè)教育“一州一?！苯ㄔO(shè)規(guī)劃》，緊跟新能源、新材料、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，新增光伏發(fā)電、環(huán)境保護工程等30多個新型專業(yè)。同時，積極發(fā)揮行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人作用，成立了交通運輸、現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)、建筑通信、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、衛(wèi)生、機械、水電、化工等8個職業(yè)教育集團，推動職業(yè)院校在校內(nèi)外建立了300多個實踐實訓基地，與省內(nèi)外近600多家企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，實行了工學結(jié)合、頂崗實習等人才培養(yǎng)模式。

“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大” “職業(yè)教育既是教育，更是經(jīng)濟，還是民生”“加快發(fā)展有青海特色的現(xiàn)代職業(yè)教育”……伴隨著一句句擲地有聲的指示，我省職業(yè)院校培養(yǎng)的高素質(zhì)勞動者，正在成為青海省的青海經(jīng)濟社會發(fā)展穩(wěn)步向前的重要保證。人皆可成才，人人盡展其才的良好環(huán)境正悄然形成。

讓職業(yè)院校的學生成為“香餑餑”：做青海教育民生的助推力量

每年4月左右，青海建筑職業(yè)技術(shù)學院的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學生就會早早地被裝飾設(shè)計公司“一搶而空”。青海建筑職業(yè)技術(shù)學院學生工作處副處長、招生就業(yè)辦主任陳慧玲說：“近三年，我們學校的畢業(yè)生就業(yè)率均保持在99%以上。其中，物業(yè)管理、建筑裝飾等專業(yè)繼續(xù)呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。在和用人單位的交流中，我們也了解到，建院畢業(yè)生年收入達到10～20萬左右的也比較多?！彪m然收入不是衡量一個人成功的全部，但是對于希望通過教育改變命運的普通老百姓來說，職業(yè)教育越來越成為一種“有用的”“實惠的”選擇。

“萬貫家財不如薄技在身”。大量案例證明，職業(yè)教育不僅改善了勞動力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)，也緩解了社會就業(yè)壓力和促進了民生改善。青海省中等職業(yè)學校招生對象主要為初中畢業(yè)學生，這些學生85%來自農(nóng)村牧區(qū)和城市家庭經(jīng)濟困難學生，通過三年時間對他們的文化素質(zhì)、科學素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，為學生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯奠定了更好發(fā)展基礎(chǔ)。同時，廣泛開展面向農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵等群體的職業(yè)教育和培訓。職業(yè)教育成為不僅是“找飯碗”的教育，更成為“造飯碗”的教育。

“不拘一格降人才”。面對激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，翻看5年來青海省職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的成績單，一串串閃亮的數(shù)字引人注目。目前，全省共有中等職業(yè)學校39所、高等職業(yè)院校8所，特別值得一提的是，目前青海省中高職在校生達到9.6萬人左右，中職在校生占高中在校生人數(shù)的38.1%。畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，每年為青海省各行各業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才達2.5萬人。僅2016年全省中、高職院校就業(yè)率分別達為97%、95%。

玉樹藏族自治州八一職業(yè)技術(shù)學校副校長布尕義說：“這幾年來，國家越來越重視職業(yè)教育，不僅加大了資金投入，而且還出臺了許多好的政策。就拿單招單考來講，這一招生方式深受廣大學生和家長的贊許。以前我們少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)牧民的孩子由于地方整體教育水平滯后，能上高中并考上好大學的為數(shù)不多，特別是我們中職學生能繼續(xù)深造學習的通道十分狹窄。但自實行單招單考以來，我們的大部分學生都圓了上大學的夢想?！?/span>

如今，職業(yè)教育不僅在提高青海省勞動者素質(zhì)和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展做出積極貢獻，更在穩(wěn)定就業(yè)、促進公平、改善民生等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

搭建人人成才“立交橋”：使青海職業(yè)教育的吸引力進一步增強

“渠清如許，源頭活水”。改革要從職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點難點問題入手。今年，我省將以構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系為目標，重點在優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)、完善“立交橋”上下功夫。在優(yōu)化結(jié)構(gòu)上，整合職業(yè)教育資源，實現(xiàn)規(guī)?；s化發(fā)展。實施部分高職院校新校區(qū)建設(shè)工程，在完善“立交橋”上進一步提高中高職貫通、專升本比例，探索選拔部分六州中職學生到支援省市就讀高職辦法，使職業(yè)教育的吸引力進一步增強。

據(jù)果洛藏族自治州教育局局長昂保介紹，近年來，在省教育廳的支持下，在上海市和重慶市的大力幫助下，果洛州委州政府把借助發(fā)達城市優(yōu)質(zhì)教育資源，實施異地辦班作為促進果洛教育跨越發(fā)展的重要舉措，上海、重慶的“果洛班”從無到有、規(guī)模從小到大，一步步朝著理想目標邁進，近5年共有520名果洛籍學生分別在上海市和重慶市6所職業(yè)學校學習，2016年畢業(yè)的89名學生，已有88人就業(yè)，就業(yè)率達98.8%。

“全省職業(yè)院校學生中有近45%的學生為少數(shù)民族學生，通過與省內(nèi)外職業(yè)院校的合作交流，進一步促進各族學生交往交流交融，特別是藏區(qū)赴省外接受職業(yè)教育的學生，除學習掌握文化基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能外，還更新了就業(yè)觀念，增強了學習自信、生活自信和就業(yè)自信?！笔〗逃龔d職稱處調(diào)研員馬福強說。

優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)、深化產(chǎn)教融合、加強教師隊伍建設(shè)、完善中等職業(yè)學校資助政策、貫通中高職人才培養(yǎng)立交橋、加強職業(yè)教育對口支援工作、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、開展學徒制試點……多項配套政策形成了涵蓋學校設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、教學標準、教師隊伍、學生實習等環(huán)節(jié)的制度體系，初步形成行業(yè)企業(yè)和其他社會力量對于職業(yè)教育的公共參與，這些都為涉入“深水區(qū)”的改革積累了足夠的“正能量”。

根據(jù)《青海省現(xiàn)代職業(yè)教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，“到2020年，職業(yè)院校辦學條件全部達標，辦學能力普遍增強，重點建成30個專業(yè)群，特色專業(yè)達到40%，職業(yè)教育規(guī)模達到12萬人，基本滿足我省經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能人才的需要?！币粋€學生多樣化選擇、多路徑成才的“立交橋”終將建成。

方向已定，貴在行動，重在落實。青海省職業(yè)教育正站在歷史發(fā)展的新起點上，以桃李之芳華，承“工匠精神”，改革創(chuàng)新的活力將不斷迸發(fā)，人人成才的教育夢想將不再遙遠。

山東省教育廳日前出臺規(guī)定，山東高職（?？疲┰盒＿B續(xù)3年不招生的專業(yè)將被撤銷。

山東要求，高職（專科）院校應(yīng)對就業(yè)率較低的專業(yè)予以調(diào)整，其中，連續(xù)兩年就業(yè)率較低的專業(yè)，除個別特殊專業(yè)外，學校一般應(yīng)調(diào)減招生計劃直至停招。連續(xù)3年不招生的，應(yīng)提出撤銷。山東還要求各高職（?？疲┰盒猿謱I(yè)數(shù)量服從辦學質(zhì)量的原則，科學控制專業(yè)增長數(shù)量；新建高職、高專3年內(nèi)（含3年）年度增設(shè)?？茖I(yè)數(shù)應(yīng)不超過5個，其他院校年度增設(shè)專業(yè)數(shù)不超過3個。

近日從河南省教育廳獲悉，根據(jù)2017年招生工作方案，從今年起，該省高中階段學校招生取消體育、藝術(shù)等加分項目，試點啟動中職學校、優(yōu)質(zhì)高中聯(lián)合辦學。

河南省2017年共有應(yīng)屆初中畢業(yè)生132.6萬余名，按照計劃，全省高中階段計劃招生120萬名，其中普通高中招生67萬名、中職學校招生53萬名。為促進高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，河南今年將遴選一批有條件的中職學校與當?shù)貎?yōu)質(zhì)普通高中聯(lián)合舉辦綜合高中試點班，實行職普融通，學生在中職學校學習一段時間后，分流到普通高中和中職學校，為學生提供更多的選擇機會。河南要求，優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額要合理分配到區(qū)域內(nèi)初中，招生名額適當向農(nóng)村初中傾斜；要落實和完善進城務(wù)工人員隨遷子女在當?shù)貐⒓痈咧须A段學?？荚囌猩恼叽胧?，積極支持和鼓勵高中階段學校招收殘疾學生。

河南強調(diào)，要清理和規(guī)范加分項目，大幅減少、嚴格控制加分項目，取消體育、藝術(shù)等加分項目。中職學校招生，嚴禁搞區(qū)域間、學校間生源封鎖和地方保護，嚴禁初中學校教師干預(yù)或代替學生填報志愿，嚴禁初中學?；蚪處熢谡猩邢蛑新殞W校索要、收受任何名義的經(jīng)費或?qū)嵨?；普通高中招生，嚴禁公辦普通高中超計劃、違反規(guī)定跨區(qū)域、以民辦學校名義招生。

5月27日，湖南職業(yè)教育傳來捷報：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院和長沙高新工程技術(shù)學校，分別奪取全國職業(yè)院校技能大賽高職組、中職組單一賽項的冠軍。唯楚有材，于斯為盛。從歷史走到了今天，建設(shè)富饒美麗幸福新湖南的時代號角鏗鏘嘹亮，創(chuàng)新引領(lǐng)、開放崛起、科教強省的誓言催人奮進。5月下旬，湖南職業(yè)教育宣傳周，記者走進株洲、長沙等地職業(yè)院校，看到了一個嶄新的群體正在集結(jié)，"工匠精神"正在蓬勃生長，他們有一個共同的名字：“芙蓉工匠”新生代!

"工匠精神"在零點零一毫米的進步中閃耀

張峰嘉，廣鐵集團懷化機務(wù)段檢修車間的一名普通工人。2012年張峰嘉從湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院鐵道機車車輛專業(yè)畢業(yè)后，來到懷化機務(wù)段從事軸承檢測工作。虛心好學的張峰嘉上手很快，比如拆裝軸承通常需要幾十分鐘，而他僅需8秒。2015年，張峰嘉被選派參加全國機務(wù)系統(tǒng)技能大比武。六方公母套制作項目，六邊配合間隙不能大于0.05mm，為了達標，他千萬遍重復(fù)同一個動作，每一個0.01mm的跨越，都是挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝自我。憑借頑強的毅志和精益求精的追求，張峰嘉獲得了“鐵總個人全能第一名”。

張峰嘉在工作中

每天在地溝中行走幾萬步，平均三四個月就穿壞一雙鞋子，手上磨出了層層老繭，這是張峰嘉的工作常態(tài)。為保機車平安，他舍棄了跟妻女朝夕相伴的日子，有時好幾個月才能回家一趟。光輝閃耀的火車頭獎?wù)戮褪撬麍?zhí)著堅守的見證和獎賞。

檢修車間負責人這樣夸峰嘉：“這個小伙子，平時工作細致、認真，每天都能看到他在車間里苦練學技本領(lǐng)，工作精益求精，從未出過任何差錯，作為入段僅僅五年的年輕人，就已經(jīng)成為了車間的行家里手，作為一個90后的小伙子，能夠做到這些非常的了不起”。

復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情不出錯。把每一件小事做到極致，把每一次極致積累成職業(yè)習慣。張峰嘉，他是“芙蓉工匠”新生代。

精益求精、一絲不茍、追求極致、專注堅守，這就是“工匠精神”。用制造強省對接制造強國，湖南呼喚極致工匠精神的回歸，讓“工匠精神”駐扎在職業(yè)院校每一位師生的心靈深處,是湖南職業(yè)教育應(yīng)盡之責。

面向市場，對接產(chǎn)業(yè)，開發(fā)對接新職業(yè)與崗位的專業(yè)，壓縮供過于求的專業(yè)，取消培養(yǎng)質(zhì)量與市場需求脫節(jié)的專業(yè)，湖南職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力不斷提升，人才“紅利”不斷釋放。一批批“芙蓉工匠”新生代從湖南職業(yè)院校走出來，服務(wù)湖南，走向全國。

讓我們來看看部分典型代表：

龍文浩，長沙航空職業(yè)技術(shù)學院在校學生，2017年獲得青工技能大賽金獎并被授予“全國工程建設(shè)系統(tǒng)青年技術(shù)能手”稱號。

彭博，湖南汽車工程職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生，南車株洲電力機車有限公司員工，中央企業(yè)杰出青年崗位能手。

劉志紅，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生,廣州地鐵公司職工。廣東省“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者，地鐵總公司技術(shù)能手。

周強，中南工業(yè)學校焊接專業(yè)畢業(yè)生，深圳地鐵集團三號線運營分公司員工，全國五一勞動獎?wù)芦@得者。

劉健，湖南化工職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生，楚天科技股份有限公司員工。長沙市勞動模范、長沙市技術(shù)能手。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點亮人生

湖南衛(wèi)視報道楊芳

楊芳，江南工業(yè)集團的一名女職工，湖南國防工業(yè)職院畢業(yè)生。從機械加工行業(yè)的“門外漢”到江南工業(yè)集團的技術(shù)技能“領(lǐng)頭雁”，創(chuàng)新引領(lǐng)著她的成長與蛻變。

90年代初江南工業(yè)集團引進了第一臺數(shù)控銑加工設(shè)備。當時的楊芳對數(shù)控技術(shù)一無所知，但隱約覺得這個設(shè)備“高大上”。英語底子薄、電腦基礎(chǔ)差，一切只能從零開始。帶著困難楊芳走進了湖南國防工業(yè)職院，三年學習讓她了解了數(shù)控?？恐且还珊輨牛龑⑹澜缟献钋把氐募庸な侄蝿?chuàng)新性的結(jié)合在了一起，一次次刷新了江南工業(yè)集團公司的“數(shù)控高度”。2012年公司接到國家某重點工程關(guān)鍵零部件的試制任務(wù)，這是全國首次試制，工作難度可想而知，但是楊芳主動“請纓”。經(jīng)過一個多月廢寢忘食的試制加工，該產(chǎn)品一次性試制成功。十多年里，她先后承擔了50多項科研試制生產(chǎn)任務(wù)，獲得了多項專利。

從初級工到公司首席技師，她用腳步在丈量著技術(shù)的新高度。不斷突破自我，楊芳已成長為中國兵器集團公司的關(guān)鍵技能帶頭人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，獲得了“全國五一勞動獎?wù)隆薄叭珖鴦趧幽７丁?“全國技術(shù)能手”“全國三八紅旗手”等多項榮譽。2013年，江南工業(yè)集團成立了以楊芳名字命名的首個國家級技能大師工作室。工作室成立以來，完成重大型科研項目42項，節(jié)創(chuàng)資金 3350余萬元，楊芳的創(chuàng)新之夢，強國之夢仍在繼續(xù)。楊芳，她是“芙蓉工匠”新標桿。

湖南機電職業(yè)技術(shù)學院教師、湖南省技術(shù)能手胡元波表示，“工匠精神”不僅僅表現(xiàn)為對質(zhì)量的精益求精和對極致的孜孜追求，更表現(xiàn)為不斷鉆研改進新工藝，創(chuàng)造新成果，實現(xiàn)新突破。職業(yè)院校培養(yǎng)的不是簡單的“工具人”，而是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的“大國工匠”。

在萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的時代大背景下，成立創(chuàng)意學院、舉辦黃炎培創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實在人才培養(yǎng)過程中，湖南職業(yè)教育在行動。一大批創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)典型在湖南職業(yè)教育的搖籃里孵化而出!

袁維，郴州綜合職業(yè)中專學校畢業(yè)生。2011年創(chuàng)辦深圳市鉑納特斯自動化科技有限公司，目前擁有多項自主知識產(chǎn)權(quán)，年產(chǎn)值已超一億人民幣；

楊鵬，湖南化工職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生，廣東省美容美發(fā)化妝品協(xié)會副會長，八家工貿(mào)公司的集團董事長，與母校合作開辦化妝品學院；

李振江，湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生，中國電子商務(wù)十大牛商""中國創(chuàng)業(yè)者雜志封面人物"。

工匠精神，薪火相傳

民以食為天，食以技為先。源遠流長的湖湘文化孕育了獨樹一幟的湘菜。許菊云大師是湘菜文化的領(lǐng)軍人物和傳承人。半個多世紀，只做一件事，就是把湘菜做好，做到極致。這就是習近平總書記說的工匠。

為了讓湘菜“響遍”全國，許菊云廣收門徒、傳道授業(yè)。在長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院，許菊云現(xiàn)場教學，手把手指導(dǎo)學生。

一名學生代表說，跟許大師一起學習，不光學到了一些烹飪技巧，更看到了一種職業(yè)精神和一種工匠精神，我們更應(yīng)該學習他這種精神。

有名師，才有高徒。從業(yè)52年，許菊云先后為中國餐飲業(yè)培養(yǎng)出了數(shù)萬名高素質(zhì)的餐飲師?！肮そ尘瘛比栽诳趥餍氖诘恼n堂上傳遞，在鍋與鏟的協(xié)奏中傳承。

許菊云說：“我就想把我畢生的幾十年的湘菜技藝，毫無保留的，原原本本的教給我的學生，一代一代的傳下去”。

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院院長劉國華表示，職業(yè)教育在某種意義上說就是“工匠精神”的教育?，F(xiàn)代學徒制的引入，不僅解決了職業(yè)院校技術(shù)傳授的問題，同時在老匠人的傳幫帶中，實現(xiàn)了對“工匠精神”的傳承。

建設(shè)制造強省關(guān)鍵在人才，人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師。成立名師大師工作室，舉辦中高職教育改革與發(fā)展高級研修班，啟動職業(yè)院校教師培養(yǎng)計劃，一批批技能大師來校收徒授業(yè)，一批批職校教師破繭成蝶。在這片芙蓉花開的沃土上，工匠精神，薪火相傳。

劉愛云，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院教師,國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人(湘繡)代表性傳承人、中國工藝美術(shù)大師；

劉宗凡，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院教師,國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)(小郁竹藝)代表性傳承人、中國工藝美術(shù)大師；

全國十大新銳導(dǎo)演、湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院教授雷珺麟，帶領(lǐng)學生制作完成全國第一部領(lǐng)袖題材動漫電影《少年毛澤東》;

全國陶瓷行業(yè)技術(shù)能手譚子林，帶領(lǐng)學生在全國職業(yè)技能大賽---首屆“古窯杯”陶瓷成型大賽，以及第四屆中國非物文化遺產(chǎn)博覽會傳統(tǒng)工藝項目(陶瓷拉坯)大賽中獲獎。

人才興則產(chǎn)業(yè)興。 “中國制造2025”、建設(shè)富饒幸福美麗新湖南，需要大批高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，需要大批“芙蓉工匠”新生代。從啟動示范特色專業(yè)群、卓越職業(yè)院校、農(nóng)村中職攻堅計劃等省級重點職教項目建設(shè)到全面落實高職院校生均經(jīng)費制度，從構(gòu)建教學質(zhì)量診斷與改進體系到著力探索現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，從建立高職學生專業(yè)技能、畢業(yè)設(shè)計抽查制度到屢次刷新全國職業(yè)院校技能大賽最好戰(zhàn)績，湖南職業(yè)教育始終關(guān)注的是人的全面培養(yǎng),聚焦的是培養(yǎng)質(zhì)量提升。學生專業(yè)技能抽查合格率、畢業(yè)設(shè)計抽查合格率、入學率、就業(yè)率、對口就業(yè)率、雇主滿意度屢創(chuàng)新高數(shù)據(jù)的背后，是湖南人對職業(yè)教育的認可和期待。

全國職業(yè)院校技能大賽正在進行中

5月27日，比賽結(jié)束。湖南職業(yè)職院學生：我們奪冠了！

湖南省教育廳廳長肖國安表示，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把工匠精神刻在學生心里，把創(chuàng)新意識融入教學過程，形成與現(xiàn)代職業(yè)教育體系相配套的“芙蓉工匠”培養(yǎng)體系，是湖南職業(yè)教育的歷史使命。

將湖湘文化與工匠精神融合，鑄造“芙蓉工匠”這一技術(shù)技能人才品牌，夯實“湖南制造”基石，湖南職業(yè)教育在行動!在這片熱土上，芙蓉花開正當時！

無人機、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、共享汽車等輔助教學，優(yōu)質(zhì)職教資源向中小學生開放……5月中旬舉辦的2017年江蘇省職業(yè)教育活動周上，常州殷村職教小鎮(zhèn)作為現(xiàn)場觀摩樣本展示了一幕幕不同尋常的職業(yè)教育景象，讓來自全省各地的職教界人士眼界大開。

編織孕育“大國工匠”的搖籃

地處常州鐘樓區(qū)鄒區(qū)鎮(zhèn)的殷村職教小鎮(zhèn)2011年啟動建設(shè)，致力于發(fā)展“職教+”產(chǎn)業(yè)群，編織孕育“大國工匠”的搖籃。鐘樓區(qū)委常委、鄒區(qū)鎮(zhèn)黨委書記徐旭東介紹，通過5年多的建設(shè)，總投資約20億元的殷村職教園區(qū)已初具規(guī)模，集聚了江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學院、常州藝術(shù)高等職業(yè)學校、常州交通技師學院和常州市人民警察培訓學校4所院校。

“職教園區(qū)打破行業(yè)壁壘，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、教育資源的共生共贏”。

記者了解到，規(guī)劃面積約3.7平方公里的殷村職教小鎮(zhèn)，近3年內(nèi)還將投資30億元建設(shè)。小鎮(zhèn)以職業(yè)教育為核心元素，營造“職教+”復(fù)合型產(chǎn)業(yè)體系，重點發(fā)展教育裝備、文化創(chuàng)業(yè)、社企培訓、游學營地、綠色生態(tài)、休閑旅游等十個產(chǎn)業(yè)項目，構(gòu)成泛職教產(chǎn)業(yè)群鏈，形成融職教創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)集聚、文化體驗、智慧社區(qū)等于一體的“宜學、宜業(yè)、宜游、宜居”特色小鎮(zhèn)。

徐旭東表示，作為全省首個職業(yè)教育特色小鎮(zhèn)，殷村職教小鎮(zhèn)將以職教推動產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)反哺職教，大力提升職業(yè)教育品質(zhì)，為“中國智造”提供應(yīng)用型人才支撐。

袖珍無人機、共享汽車輔助教學

記者在江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學院的一處室外教學點看到，土木學院大二學生張棋霖和3位同學正在進行測地形圖實訓，一架四旋翼的袖珍無人機同時在他們頭頂上空盤旋。“無人機可以適時觀察拍攝學生測圖操作是否規(guī)范、測圖路線是否合理等，為老師更有針對性地教、學生更精準地學提供參考?！爆F(xiàn)場的老師告訴記者，無人機可同時拍攝一個班10個小組學生的“動手情況”，是輔助教學的好幫手。

蓬皮杜藝術(shù)碼頭、書刊陳列舟、創(chuàng)新設(shè)計孵化工坊……走進常州藝術(shù)高等職業(yè)學校，感覺就像走進了藝術(shù)博物館，各種充滿藝術(shù)情調(diào)的教學、實訓空間令人流連忘返?！拔覀兙褪且獎?chuàng)造有溫度的校園生活，讓學生在‘美文化’熏陶下，不僅掌握專業(yè)技能，同時還具有把握幸福的心智技能?！毙ｉL高慰說。

在常州交通技師學院體育館前，4輛白色共享汽車格外引人注目?！?輛共享汽車都是合作企業(yè)提供的新能源汽車，可為汽車維修、汽車營銷專業(yè)學生提供近距離觀察了解新能源汽車充電、結(jié)構(gòu)及如何維護等情況。”該校商務(wù)運輸系講師王才賢告訴記者，4輛新能源車作為共享汽車，也為師生出行提供了方便。

常州交通技師學院院長鄭大慶介紹說，該校與北京現(xiàn)代汽車公司等多家企業(yè)開設(shè)校企合作“訂單班”，校企共同制訂教學內(nèi)容和標準，共同構(gòu)建師資團隊，企業(yè)提供先進教學設(shè)備和實訓、就業(yè)通道等，培養(yǎng)了企業(yè)急需的技能人才，打造了“北京現(xiàn)代班”“德國博世班”等多個校企合作品牌。

普職融通增強工匠意識

江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學院工程造價專業(yè)二年級學生薛舒婷是個聲樂愛好者，每逢相鄰的常州藝術(shù)高等職業(yè)學校上大合唱課，她都會去上課。“我選修了這門課?！毙⊙φf，班上還有一些愛好聲樂的同學也選修了這門課。而江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學院開設(shè)的木結(jié)構(gòu)設(shè)計、插花等課程，也有不少常州藝校的學生選修。

教學資源互補、優(yōu)質(zhì)資源共享，正在成為殷村職教小鎮(zhèn)集聚院校教學新常態(tài)。“我們已和常州藝術(shù)高等職業(yè)學校共享了幾門課程，學生互相選修，彼此學分互認。”江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學院院長黃志良介紹說，未來還將進一步擴大與周邊院校的共享課程合作，除了課程外，還要共享師資，爭取學生憑一張校園卡就能共享小鎮(zhèn)內(nèi)幾所院校的教學空間、圖書館、食堂等。

殷村職教小鎮(zhèn)內(nèi)的院校教學資源，還向中小學生開放。5月11日下午，在江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學院的木工實訓工廠和園林實踐基地，來自常州西藏民族中學的160名初一學生，正在興味盎然地上社會實踐課。初一（1）班女生白瑪鈺珍在專注地學插花。“各種花的顏色要搭配好，插出來的花才好看?！卑赚斺曊湔f，能到這么好的校園學插花，感覺很新奇。

作為我省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)，常州近年來全面開展普職融通教育。該市教育局規(guī)定，義務(wù)教育階段的每個學生都要進入職業(yè)學校體驗、學習職業(yè)技能和知識。同時，要求各職業(yè)學校全面開放品牌專業(yè)、優(yōu)勢項目，為不同年齡段的學生開設(shè)社會實踐課程。

江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學院的老師深有感觸地告訴記者，不少孩子與職業(yè)院校“親密接觸”后都對職業(yè)教育產(chǎn)生了好感，如今，“讀職校同樣成才，同樣有美好前途”已成為許多常州人的共識。