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閩教職成〔2016〕33號 

各設(shè)區(qū)市教育局、黨委宣傳部、人力資源和社會保障局，平潭綜合實驗區(qū)教育局、黨工委宣傳部、社會事業(yè)局，各省屬職業(yè)院校、技工院校：

根據(jù)《教育部 中央宣傳部 人力資源社會保障部關(guān)于做好2016年職業(yè)教育活動周相關(guān)工作的通知》（教職成函〔2016〕5號）要求，為進一步貫徹落實全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育年度工作會議和全省職業(yè)教育工作會議精神，深入實施《福建省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見》，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風(fēng)尚，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，推動職業(yè)教育為建設(shè)機制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美的新福建服務(wù)?，F(xiàn)就做好2016年職業(yè)教育活動周工作有關(guān)事項通知如下：

一、時間和主題

時間：2016年5月8日—14日（5月份第二周）

主題：弘揚工匠精神 打造技能強國

二、活動內(nèi)容

（一）省級層面

1.啟動儀式。在漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行福建省職業(yè)教育活動周啟動儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽旅游服務(wù)賽項開放活動。開放校園，組織學(xué)生、家長參觀國賽現(xiàn)場，現(xiàn)場感受國賽氛圍和學(xué)生水平。該活動由漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和漳州市教育局承辦。

2.成果展示。在福州市舉辦職業(yè)教育特色成果展演，組織在榕職業(yè)院校開展多種行業(yè)、專業(yè)的技能才藝展示，向社會、向群眾、向家長、向?qū)W生宣傳展示職業(yè)教育辦學(xué)特色和成果。該活動由福州市教育局承辦。

（二）各地各院校

3.開放校園。職業(yè)院校（技工院校）要面向中小學(xué)生、家長和社區(qū)居民，結(jié)合本校特點，開展職業(yè)體驗觀摩活動、校企合作成果展示活動、校園文化展示活動，開展勞模、大師、技術(shù)能手和優(yōu)秀畢業(yè)生進校園活動等，方便群眾了解職業(yè)教育，促進中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)樂趣，感受現(xiàn)代職業(yè)教育特色與魅力。

4.為民服務(wù)。職業(yè)院校（技工院校）師生要“走出去”，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，利用本地社區(qū)、廣場、公園、展館等場所，開展緊貼群眾生活的健康飲食咨詢、烘焙茶藝、家政服務(wù)、形象設(shè)計、園藝插花、家用物品使用與保養(yǎng)、民族文化、傳統(tǒng)工藝、職業(yè)禮儀、環(huán)境保護等服務(wù)活動，讓群眾感知職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代美好生活，既能高大上，又能接地氣。

5.開放企業(yè)。有條件的行業(yè)、企業(yè)要面向中小學(xué)生、家長和社區(qū)居民，開辟通道或展區(qū)，開展工作現(xiàn)場體驗觀摩活動，介紹產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景和工作流程，展示工匠（大師）技藝絕活等，激發(fā)全社會尊重勞動、崇尚技術(shù)技能，弘揚工匠精神，增強群眾職業(yè)意識、精品意識、創(chuàng)新意識。

6.開放院所。職業(yè)教育研究機構(gòu)、學(xué)會（協(xié)會）等要圍繞主題，舉辦論壇、講座、展覽等，面向群眾充分展示職業(yè)教育歷史沿革、創(chuàng)新成果、典型案例等。行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會要結(jié)合行業(yè)特點，面向職業(yè)院校和企業(yè)開展產(chǎn)教對話、校企合作案例推介等活動，面向群眾展示職業(yè)院校與企業(yè)合作育人、共存共贏的發(fā)展成果。

三、宣傳重點

各地要緊扣活動主題，結(jié)合開展的主要活動，以群眾喜聞樂見的形式，進行多層次、全方位的職業(yè)教育宣傳，努力營造崇尚勞動、崇尚技能的良好社會氛圍。要充分發(fā)揮主流媒體和新媒體的作用，開展好相關(guān)宣傳工作，并結(jié)合實際不斷豐富。

1.宣傳職教意義，全面解讀職業(yè)教育在支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，服務(wù)精準(zhǔn)扶貧、“一帶一路”等國家戰(zhàn)略中的重要作用和意義。

2.宣傳方針政策，全面解讀國家關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系的決策部署。

3.宣傳典型經(jīng)驗，充分反映各地發(fā)展職業(yè)教育的特色、亮點、舉措、成效。

4.宣傳感人故事，講述職業(yè)院校（技工院校）學(xué)生成長成才故事、良師育人故事、校企辦學(xué)故事、社會捐資助學(xué)故事等。

5.宣傳先進事跡，展示做出重要貢獻的集體和個人等。

6.宣傳活動周，圍繞主題，重點展示各地開展職業(yè)教育活動周的典型做法和生動事例。

四、工作要求

職業(yè)教育活動周作為一項基本制度安排，各地教育、黨委宣傳、人力資源社會保障部門和省屬院校要高度重視、精心組織。

1.要做好職業(yè)教育活動周的策劃和各項組織工作，使職業(yè)教育活動周期間“天天有活動、處處有看點、人人有收獲”，達到展成就、擴影響、造聲勢、促發(fā)展的目的。

2.要積極向當(dāng)?shù)攸h委、政府報告職業(yè)教育活動周有關(guān)情況，開展相關(guān)調(diào)研活動，爭取當(dāng)?shù)攸h委、政府的大力支持。

3.教育行政部門要創(chuàng)造條件，支持中小學(xué)校把職業(yè)體驗觀摩活動列為綜合實踐活動的重要內(nèi)容，積極引導(dǎo)中小學(xué)校組織學(xué)生到職業(yè)院校、企業(yè)、賽場等進行體驗觀摩。

4.職業(yè)教育活動周標(biāo)識作為永久標(biāo)識（見附件1），職業(yè)教育活動周口號作為推薦使用（見附件2）。職業(yè)教育活動周宣傳海報由各地、各院校結(jié)合實際自行設(shè)計。

5.省職業(yè)教育活動周啟動儀式，時間為2016年5月9日，地點設(shè)在漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。各地、各院校啟動儀式可在同期自行安排。

五、其他事項

1.請各設(shè)區(qū)市、省屬職業(yè)院校在門戶網(wǎng)站設(shè)立職業(yè)教育活動周專欄，或開設(shè)專門網(wǎng)站進行活動展示和宣傳。

2.請各設(shè)區(qū)市、省屬職業(yè)院校于5月4日前報送職業(yè)教育活動周方案、活動計劃表、宣傳海報、聯(lián)系人信息，以及專欄、網(wǎng)站的鏈接。

3.在職業(yè)教育活動周期間，請各設(shè)區(qū)市、省屬職業(yè)院校選送典型活動案例、典型職教故事、典型宣傳報道案例等，并于5月18日前報送職業(yè)教育活動周總結(jié)。

4.上述材料請報送省教育廳和人力資源和社會保障廳。省教育廳、人力資源和社會保障廳將在門戶網(wǎng)站上設(shè)立專欄公布各地方案、網(wǎng)址鏈接、總結(jié)，通報活動進展情況，選登優(yōu)秀海報、故事、案例，并推送至主要媒體進行宣傳報道。

省教育廳聯(lián)系人：陳晉淞，聯(lián)系電話：0591-87091515，電子郵箱：fjzcc@163.com。

省人力資源和社會保障廳聯(lián)系人：章文興，聯(lián)系電話：0591-87674286，電子郵箱：zynljsc@fjrs.gov.cn

附件：

1.職業(yè)教育活動周標(biāo)識

2.職業(yè)教育活動周口號（推薦使用）

福建省教育廳

中共福建省委宣傳部

福建省人力資源和社會保障廳

2016年4月28日

附件：1,2.

近日從江西省人社廳了解到，江西中小學(xué)教師職稱制度改革將降低對論文的數(shù)量要求，將論文改為職稱評審的選項條件，改變過去過分強調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，把教書育人的工作實績作為評價的重要依據(jù)，農(nóng)村教師評聘職稱(職務(wù))時，課題、論文等將不作剛性要求。

江西省人社廳、教育廳近日研究制定《江西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革的實施意見》以及《關(guān)于中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡的通知》《江西省中小學(xué)教師職稱評審辦法》《江西省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件》3個配套文件，明確提出今年完成人員過渡和首次評審，明年實現(xiàn)常態(tài)化評審，新制度完全入軌。社會力量舉辦的中小學(xué)?？蓞⒄請?zhí)行。

上述文件明確把公開課、班主任經(jīng)歷、循環(huán)教學(xué)經(jīng)歷作為申報職稱的必要條件；對申報副高以上職稱的義務(wù)教育學(xué)校教師，要求從教以來必須有1年以上鄉(xiāng)村學(xué)校交流任教經(jīng)歷。

同時，師德被提到中小學(xué)職稱評審的首要位置，對師德不過關(guān)者實行一票否決。

《四川省“十二五”中等職業(yè)教育發(fā)展報告(2011—2015年度)》于2016年4月8日正式出版發(fā)行。

《四川省“十二五”中等職業(yè)教育發(fā)展報告》共分為三個篇章：概況篇、舉措與成效篇、展望篇。概況篇對四川中等職業(yè)教育在2010年到2014年期間的發(fā)展數(shù)據(jù)做了對比分析，以促進各學(xué)校的彼此了解，激勵成長；舉措與成效篇重點總結(jié)了“十二五”期間四川中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的重大舉措和取得的成效；展望篇重點闡述了四川職業(yè)教育在“十三五”發(fā)展中所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，著重對四川職業(yè)教育發(fā)展的提升空間進行了分析，為中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展建言獻策。

《報告》以專業(yè)的視角、詳實的數(shù)據(jù)、豐富的事實，對“十二五”期間四川中等職業(yè)教育改革發(fā)展進行全面的剖析和研究，為政府決策提供咨詢， 為職教同仁提供實踐指導(dǎo)。 全書從第三方視角對四川省中等職業(yè)教育過去五年的發(fā)展?fàn)顩r進行客觀分析，對于“十三五”期間四川職業(yè)教育發(fā)展明確思路、堅定信心具有十分重要的意義。

《四川省“十二五”中等職業(yè)教育發(fā)展報告》的主研團隊是四川興合田職業(yè)教育研究院，該研究院是經(jīng)四川省民政廳正式批準(zhǔn)成立的民辦非企業(yè)單位，是國內(nèi)首批以職業(yè)教育研究為主攻方向的新型智庫。

日前從新疆維吾爾自治區(qū)教育廳了解到，到2020年，全區(qū)將支持建設(shè)65所標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與規(guī)范化管理的中等職業(yè)學(xué)校，逐步夯實中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位。

據(jù)了解，在推進中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面，新疆將按地區(qū)（州、市）、行業(yè)等確定中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案。依據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》對新疆中等職業(yè)學(xué)校進行檢查評估，切實改變部分地方中等職業(yè)學(xué)校散、小、差的狀況，推動中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)上規(guī)模、上水平，促進新疆中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)。到2020年，全區(qū)80％以上中等職業(yè)學(xué)校達到國家標(biāo)準(zhǔn)。

同時，新疆在開展中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步推動中等職業(yè)學(xué)校規(guī)范化管理。每個地區(qū)（州、市）至少支持建成一所到兩所在疆內(nèi)具有較強影響力和較高技能人才培養(yǎng)能力的中等職業(yè)學(xué)校，支持20萬人口以上和有條件的縣（市），創(chuàng)建一所規(guī)范化管理中等職業(yè)學(xué)校。依據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程》對新疆中等職業(yè)學(xué)校進行檢查評估，規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理、師資管理、招生行為、學(xué)生管理、學(xué)校管理和安全管理，全面提高新疆中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

近日，山東省教育廳下達了《關(guān)于2016年初中起點五年制高等職業(yè)教育和初中起點五年制高等師范教育招生計劃的通知》(以下簡稱《通知》)。

《通知》原文：

各市教育局，有關(guān)高等學(xué)校，有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校：

現(xiàn)將全省2016年初中起點五年制高等職業(yè)教育和初中起點五年制高等師范教育招生計劃分別下達給你們，并就有關(guān)事項通知如下：

一、要認(rèn)真貫徹落實國家和我省關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、深化教師培養(yǎng)改革的部署要求，健全對口貫通分段培養(yǎng)體系，深化教學(xué)和培養(yǎng)模式改革，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

二、加強對人才需求的分析、預(yù)測，根據(jù)全省和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，科學(xué)編制分專業(yè)招生計劃，擴大經(jīng)濟社會發(fā)展急需專業(yè)的招生規(guī)模，調(diào)減社會需求不足、畢業(yè)生就業(yè)困難專業(yè)的招生計劃，提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性。五年制高等師范教育招生計劃要重點安排培養(yǎng)學(xué)前教育師資。

三、進一步加強管理，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)禁學(xué)校借聯(lián)合辦學(xué)的名義，設(shè)立分校、校外辦學(xué)點或在其他學(xué)校舉辦初中起點五年制高等職業(yè)教育和初中起點五年制高等師范教育。接受“三二連讀”高等職業(yè)教育的學(xué)生，在完成前三年中職階段學(xué)業(yè)后， 必須轉(zhuǎn)入所掛靠的高等職業(yè)學(xué)校，進行后兩年高職教育階段學(xué)習(xí)。

四、堅決維護招生計劃管理工作的嚴(yán)肅性，各市、各招生學(xué)校要嚴(yán)格按下達的招生計劃執(zhí)行，不得超計劃招生。合格生源不足的學(xué)校相應(yīng)調(diào)減招生計劃，學(xué)校之間不得自行調(diào)劑使用。

五、請各市教育局、有關(guān)高校于今年年底前，將招生計劃完成情況、下一年度招生計劃申請等材料報送我廳發(fā)展規(guī)劃處。

4月21日，由人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、大眾日報、齊魯晚報等30余家媒體組成的“職業(yè)教育看山東——全國重點網(wǎng)絡(luò)媒體山東行”采訪團來濰坊職業(yè)參觀采訪。有關(guān)職能部門和二級學(xué)院負責(zé)同志參加了座談。

媒體一行參觀了學(xué)院名校建設(shè)成果展室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、智能溫室和各二級學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)室，與實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生進行了深入交流，對學(xué)院濱海校區(qū)校園生活進行了全方位體驗。

在座談會上，趙君堂對客人的到來表示歡迎，從學(xué)院的辦學(xué)歷史、辦學(xué)成果、專業(yè)設(shè)置、校企合作、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革等方面簡要介紹了學(xué)院的基本情況，陪同客人觀看了學(xué)院名校建設(shè)成果專題片。各有關(guān)部門負責(zé)同志就學(xué)院教學(xué)管理、科研與社會服務(wù)、國際交流與合作、學(xué)團工作、校企合作與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面作了介紹，隨后與媒體記者就關(guān)注和關(guān)心的問題進行了深入的互動交流。通過交流，媒體一行全面系統(tǒng)地了解和掌握了學(xué)院在“山東省技能型人才培養(yǎng)特色名?！绷㈨椊ㄔO(shè)實施期間取得的成績，對我院“三融合一對接”辦學(xué)特色給予了高度評價。

嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校2015級學(xué)生，在“專業(yè)導(dǎo)學(xué)周與職業(yè)體驗周”進行雕刻工體驗。（資料圖片）

“剛到學(xué)校報到時，想想還要在教室里坐上3年，好無聊?！边@是浙江省嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校很多2015級學(xué)生初入校園時的想法，但是幾天后一個接著一個的意外與驚喜，將他們學(xué)業(yè)不順的沮喪化為烏有。“初到工地參觀，被現(xiàn)場凌亂、嘈雜的工作環(huán)境嚇了一跳，說實話我有點兒打退堂鼓?！?515班的金琳潔可以說是學(xué)校建筑專業(yè)中為數(shù)不多的“紅花”之一?？粗さ厣细傻脽峄鸪斓墓と藗儯犞さ貛煾到榻B管道如何鋪設(shè)、材質(zhì)如何挑選、混凝土何時澆灌等知識，她最初的不適應(yīng)已悄然不見，居然還能隱約看到那么一點“建筑范兒”。

自己選的課，聽起來特別有味道

2015年的9月，嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校迎來了又一波的新生。參與課改試點后，學(xué)校招生時沒有細化專業(yè)，而是以“建筑大類”的形式招生，直至兩周后學(xué)生才會面臨第一次專業(yè)選擇。為此，學(xué)校特地安排第一周為“專業(yè)導(dǎo)學(xué)周”，組織各專業(yè)骨干力量，用不同的方式，為新生們指點專業(yè)迷津，讓學(xué)生們在第一周的時間里對專業(yè)有初步了解與整體感知。

9月11日，學(xué)生們迎來了他們的第二波“福利”：體驗校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地。一天的時間，通過“看一看”“試一試”“做一做”各專業(yè)的具體實驗項目，現(xiàn)場感受專業(yè)的內(nèi)容。

9月14日，七輛大巴載著學(xué)生們開始體驗周的第一站：走進建筑工地現(xiàn)場，揭開建筑的神秘面紗，觀摩建筑之真。

9月15日，體驗周第二站：參觀上海博物館和外灘萬國建筑博覽群，感受建筑之博。

9月16日上午，體驗周第三站：游歷嘉興月河，開啟古建筑之旅，感悟建筑之巧。

9月16日下午，體驗周第四站：深入嘉興華特機電有限公司，體驗智能化在建筑領(lǐng)域掀起的“波瀾”，體驗建筑之智。

9月17日，體驗周第五站：前往浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，享受文化的盛宴，感悟建筑之深。

9月18日，教師現(xiàn)場“真人吆喝”，學(xué)生選師選課。

4天的導(dǎo)學(xué)課程，讓學(xué)生對“專業(yè)是什么”有了大致判斷；一天的校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地體驗讓學(xué)生對“選擇什么專業(yè)”有了更進一步的決定；4天的校外體驗之旅，更是讓學(xué)生從不同層面對建筑有了更豐富的感性和理性的認(rèn)識，也對自己的專業(yè)及方向選擇有了更清晰的判斷和更正確的選擇。

“自己選的課，聽起來特別有味道”“原來市政工程并不僅僅指道路、橋梁，它與我們的生活休戚相關(guān)”……在初入校園半個月后，這些學(xué)生開始七嘴八舌地交流他們在導(dǎo)學(xué)、體驗之后的感受?！耙郧皩W(xué)生對自己所選擇的專業(yè)一知半解，專業(yè)入門慢，學(xué)習(xí)提不起興趣，但是現(xiàn)在去看我們的課堂，主動性和積極性被開發(fā)起來了?！边@是嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校校長曹國中的原話。選擇性課改強調(diào)的職業(yè)體驗，讓原本中職學(xué)校的“托底教育”變成了“希望教育”。

同在嘉興，課改進行中的海寧職業(yè)高級中學(xué)為學(xué)生們提供了三次選擇機會：高一進校體驗結(jié)束后選專業(yè)大類，高一第二學(xué)期第一周體驗結(jié)束后選擇專業(yè)方向，高一結(jié)束后選擇升學(xué)或就業(yè)方向。體驗結(jié)束后，學(xué)生對自己的專業(yè)大類進行重新選擇，有135名學(xué)生選擇了更換專業(yè)大類。直到今天，2015級皮革電商專業(yè)的糜曉鋒同學(xué)想起自己的專業(yè)選擇過程還是比較激動：“我中考成績500多分，當(dāng)時學(xué)校招生分?jǐn)?shù)線是400分，自己完全有空間可以挑選專業(yè)，但因為在填報志愿時沒有填寫個人特長與興趣愛好，差點沒被皮革電商專業(yè)錄取。幸虧進校后有重新調(diào)整專業(yè)大類的機會，不然就不能讀自己想學(xué)的電商專業(yè)了?！?/span>

杭州交通職高在對汽車企業(yè)多次調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了工學(xué)交替高一“體驗周”、高二“學(xué)徒月”、高三“頂崗年”的“三段式選擇”基本框架。高一年級學(xué)生在做出升學(xué)還是就業(yè)的選擇之前，下企業(yè)、進高校，到企業(yè)實地體驗真實職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生在選擇檔口做出符合自己實際的選擇提供了條件。在高二專業(yè)方向選擇之前，學(xué)校設(shè)計并組織實施“學(xué)徒月”詳細計劃，學(xué)生下企業(yè)拜師學(xué)藝，在選擇的4S店崗位上學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，實地體驗真實職業(yè)工作，提高職業(yè)意識和能力。高三學(xué)生在“體驗周”和“學(xué)徒月”后，學(xué)校開展“幫助學(xué)生進行適合自己的選擇”的主題班會，幫助學(xué)生做出適合自己的升學(xué)、就業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)細分的多項選擇。

為讓選擇指導(dǎo)落到實處，紹興市柯橋區(qū)職教中心成立了學(xué)生成長服務(wù)中心，建立學(xué)生成長導(dǎo)師工作室，配備多種類型的成長導(dǎo)師，為學(xué)生提供職業(yè)認(rèn)知、測評、選擇、定位、生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等方面的規(guī)劃指導(dǎo)，確?！爸笇?dǎo)有導(dǎo)師、服務(wù)有窗口”。

“選擇”是浙江省中職課改的指導(dǎo)思想。選擇性課改，給學(xué)生們帶來了“后悔藥”，允許他們在初次盲目的選擇后，根據(jù)自己的需要，及時糾正，回到屬于自己的專業(yè)成長軌道。

文化課和專業(yè)課還可以這么上

要賦予學(xué)生充分選擇權(quán)，就必須建立起多樣化的課程體系。面對課程設(shè)置權(quán)的回歸，浙江的中職學(xué)校在一陣狂喜之后，面臨更多的是“一生一課表”、課程多元化的巨大挑戰(zhàn)。既要放開手腳讓學(xué)生選擇，又要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，怎么辦？“減少必修、增加選修”是選擇性課改的必由之路，但是在做好省課改的“選擇性”文章時，如何才能符合教育部的開齊、開足要求？

改變公共基礎(chǔ)課的性質(zhì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容！這是浙江中職學(xué)校做出的一個大膽舉措。

馬克·吐溫的微型小說《丈夫支出賬單中的一頁》，通篇只有七句話，似乎在講一個丈夫“出軌”的故事。而如今，它卻出現(xiàn)在了浙江省中職選擇性課改的語文教材中?！斑@樣的‘小三文學(xué)’怎么能選入教材？”面對這樣一本“驚悚”的教材，許多語文老師坐不住了。但是在2015年的秋季，當(dāng)這本教材進入到杭州市所有中職學(xué)校的選修甚至是必修課堂時，學(xué)生的反響卻出奇的好。

整本教材，4個單元31篇經(jīng)典作品、12個推薦書目，涉及多個國家的文學(xué)名家。頗具爭鳴的名家名作取代了“雞湯式”的小文章；詩歌、戲劇、影視文學(xué)“逆襲”，原語文教材中的散文從75%降至合理比例；部分頁面空白，讓那些在語文課本上漫不經(jīng)心地畫“杜甫很忙”的學(xué)生，釋放他們無處安放的精力與想象……

如今，杭州的大部分中職學(xué)校，通過采用“2+N”的課時設(shè)置，在開好“2”的普通文化基礎(chǔ)課的前提下，在“N”課時上大做限定性選修課和自由性選修課的文章，開出了大量實用的、與專業(yè)和生活有關(guān)的文化課。

杭州中策職業(yè)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中，與許多知名行業(yè)企業(yè)建立了深厚的聯(lián)系與合作，聯(lián)想集團就是其中之一。當(dāng)聯(lián)想集團向?qū)W校提出運營和維護技能人才的培養(yǎng)需求時，學(xué)校的幾個專業(yè)部炸開了鍋。聯(lián)想提出的要求是，“既具備充分的電工電子知識，又要有熟練的計算機技術(shù)，更要有環(huán)保節(jié)能的理念”。這種復(fù)合型人才培養(yǎng)，涉及專業(yè)技能之間的交叉，這對于學(xué)校來說，簡直是不可能完成的任務(wù)。

但是浙江職教人總是不缺這種改革的魄力。杭州中策職業(yè)學(xué)校大刀闊斧地改革了電氣運行與控制、環(huán)境監(jiān)測與技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三大專業(yè)，進行“捆綁”式發(fā)展，構(gòu)建起“現(xiàn)代工程運行與維護”專業(yè)集群，以應(yīng)對“跨界人才”培養(yǎng)需求。

教學(xué)內(nèi)容與形式的雙重協(xié)奏曲

2008年開始，浙江省教育廳大力推行“公共課程+核心課程+教學(xué)項目”的專業(yè)課程改革。對于那次課改，浙江職教人喜歡稱之為“08課改”。那場轟轟烈烈的專業(yè)課程改革是成功的，8年來共完成了8批次51個專業(yè)的課改工作，項目教學(xué)、理實一體理念深入人心……但是，當(dāng)新一輪課改大潮涌來時，很多人禁不住要問，“08課改算是過去了嗎？”答案當(dāng)然是否定的。如果說“08課改”是一場教學(xué)內(nèi)容的變革，新課改則希望能在教學(xué)形式上取得更大的突破，在“走班制”“學(xué)分制”及“彈性學(xué)制”等教育教學(xué)組織形式上進行探索。

現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，在中國的推行過程似乎并不順利。面對普遍的“學(xué)校一頭熱”，以杭州中策為代表的浙江中職學(xué)校，從“育人”角度出發(fā)，為現(xiàn)代學(xué)徒制找到了出路。

近幾年來，杭州中策職業(yè)學(xué)校一直致力于與百年老店杭州知味觀聯(lián)手打造“杭幫菜傳承人班”，從每屆學(xué)生中海選出40名，拜師知味觀16位國家烹飪大師門下。學(xué)校還在五星級連鎖酒店設(shè)立“企業(yè)教室”，開展“忙時實習(xí)，閑時學(xué)習(xí)”的分段式課程教學(xué)。學(xué)生在酒店比較忙的五月和十月進入到“企業(yè)教室”學(xué)習(xí)，同時根據(jù)酒店每天的作息時間安排不同的課程學(xué)習(xí)，上午10點至12點、下午4點至6點的忙時進行生產(chǎn)實訓(xùn)，下午2點至4點的閑時在“企業(yè)教室”進行文化課教學(xué)。將文化課教學(xué)搬至“企業(yè)教室”，文化課教師下企業(yè)進行教學(xué)，此舉被學(xué)校稱為“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式雙重變革的催化劑”。

杭州西湖職業(yè)高中對塔形學(xué)徒教學(xué)模式進行了探索。學(xué)校引進九曲紅梅非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人馮瓚玉成立大師工作室，挑選優(yōu)秀青年專業(yè)教師組成師傅（塔尖），選拔有興趣、有天賦的高年級同學(xué)組成大徒弟（塔中），一般學(xué)生則為小徒弟（塔基）。大徒弟，由教師親自動手、現(xiàn)場操作指導(dǎo)，跟著老師學(xué)種茶、炒茶、品茶，小徒弟則在上一層級師兄、師姐的帶領(lǐng)下，在教師的監(jiān)管指導(dǎo)下進行職業(yè)活動的訓(xùn)練。這種學(xué)徒逐級成長、師傅多元參與的塔形學(xué)徒制已成為西湖職高現(xiàn)代學(xué)徒制探索與實踐的成果，既讓行業(yè)專業(yè)大師覓得了心儀的徒弟，傳承了精良的技藝，也讓學(xué)校收獲了學(xué)生的輝煌成績，還打造了一批教學(xué)、技能兼?zhèn)涞碾p師型教師。

信息技術(shù)的支撐，為現(xiàn)代學(xué)徒制插上了翅膀，促進了關(guān)鍵性改革的深入。在寧波市職教中心，有這樣一間智慧教室——這里的課桌可以自由組合，教師在教室里可以利用平板電腦、雙屏投影、手寫白板的組合實現(xiàn)多屏互動教學(xué)。據(jù)寧波市計算機教研員，也是這個智慧教室的一手打造者蘇東偉老師介紹，智慧教室可以進行實時直播，任課老師一點鼠標(biāo)，就可以把企業(yè)的工作實景搬進課堂，現(xiàn)場直播企業(yè)工程師在車間的講解，學(xué)生還可以和工程師“隔空喊話”。

信息技術(shù)與各項基于選擇性教育思想的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，極大地促進了選擇性教育思想的落地，真正實現(xiàn)了浙江省教育廳劉希平廳長“以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境促進實現(xiàn)選擇性教育”的期盼。（通訊員 俞佳飛）

決策者說

最好的教育是適合學(xué)生的教育

劉希平

最好的教育是適合學(xué)生的教育。適合學(xué)生的教育，只有在被教育者、教育者的不斷選擇中才能發(fā)現(xiàn)、才能實現(xiàn)。因此，在深入推進包括中職課改在內(nèi)的各項改革中，我們大都貫穿和體現(xiàn)了一個很重要的教育思想——選擇性教育思想。

把選擇性教育思想引入中職課程改革，就是要努力賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，包括課程選擇權(quán)、專業(yè)選擇權(quán)、學(xué)制選擇權(quán)。與此同時，也賦予學(xué)校相應(yīng)的課程、專業(yè)、學(xué)制確定權(quán)。這樣，學(xué)生在進入中職后，既可以走直接就業(yè)的路，又可以走繼續(xù)升學(xué)的路，可以選擇自己喜歡、有能力學(xué)好、今后有志于從事的專業(yè)進行有效的學(xué)習(xí)，切實維護學(xué)生和家長的學(xué)習(xí)選擇權(quán)力和自主學(xué)習(xí)的積極性。

浙江為什么要下大決心推進全面深化中職課改？

首先，是人民群眾的需要。長期以來，社會對中職教育一直存在兩種要求，一是直接就業(yè)，二是繼續(xù)升學(xué)。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，后一種要求越來越強烈。而現(xiàn)在的中職教育，無論是專業(yè)還是課程主要都是為直接就業(yè)設(shè)計的。這顯然與相當(dāng)一部分群眾的要求差距比較大。這幾年，我們也積極進行了一些調(diào)整，擴大單考單招，推出中職“3+2”和五年一貫制招生培養(yǎng)等，但總體培養(yǎng)模式?jīng)]有太大變化，仍無法適應(yīng)群眾的要求。即使是升入高校的學(xué)生，面對高校教學(xué)也顯得很不適應(yīng)。辦人民滿意的職業(yè)教育，當(dāng)然應(yīng)該正視人民群眾的要求和需要，更何況讀中職學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村家庭，對他們，教育應(yīng)該給予更多的關(guān)心和幫助。

其次，是適應(yīng)全球教育融合發(fā)展的需要。全球教育呈融合發(fā)展趨勢越來越明顯。普通教育越來越多地融入職業(yè)教育的課程，職業(yè)教育越來越多地融入普通教育的課程，前者的代表是美國，后者的代表是德國、瑞士。事實上，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，社會對人才的要求，既需要知識的增進，又需要能力的增強，更需要人的綜合素質(zhì)的全面提升。表現(xiàn)在教育上，就需要推進職普融合。從中國和浙江省實際出發(fā)，推進職普融合，我們只能走德國、瑞士的路子，在中職教育中融入普通教育的內(nèi)容，提高受教育者的綜合素質(zhì)，以此滿足學(xué)生無論直接就業(yè)還是繼續(xù)升學(xué)的需要。

再次，是增強職業(yè)教育內(nèi)在吸引力和活力的需要。長期以來，中職教育發(fā)展一直都依賴于行政性保護。早幾年，我們強調(diào)普職招生1∶1，近幾年，我們提大體相當(dāng)。應(yīng)該說過去這樣的強調(diào)是必要的，現(xiàn)在這樣提也是需要的，否則不可能有中職教育現(xiàn)有的發(fā)展進步成果。但從長遠看，中職教育發(fā)展歸根結(jié)底要靠增強自身發(fā)展吸引力和競爭力。真正的教育一定建立在受教育者的真心選擇和學(xué)習(xí)積極性充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上。

中職課改不是要把職業(yè)高中辦成普通高中。浙江省全面深化中職課程改革，是為了加強職業(yè)教育，增強職業(yè)教育的吸引力和競爭力，而不是要把職業(yè)教育辦成普通教育，把職業(yè)高中變成普通高中。如果課改最后的結(jié)果是后者，那就完全背離了改革的方向和要求，就會犯歷史性錯誤。我們希望通過中職課程改革，幫助更多的學(xué)生沿著職業(yè)教育的階梯不斷攀登，為經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)更多的不同層次的技術(shù)技能型職業(yè)人才。

（作者劉希平 系浙江省教育廳廳長）

4月20日，行署副專員陳虹巖來到大興安嶺職業(yè)學(xué)院調(diào)研指導(dǎo)工作，學(xué)院院長閆國榮陪同調(diào)研。

陳虹巖先后深入到學(xué)院實訓(xùn)中心、版畫基地、森林防火指揮與通訊實訓(xùn)基地、圖書館和醫(yī)學(xué)技術(shù)系實驗室進行實地考察，詳細了解了學(xué)院的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、專業(yè)設(shè)置等情況，并與學(xué)院黨政班子成員及部分師生代表進行了座談交流。

在聽取職業(yè)學(xué)院有關(guān)情況匯報后，陳虹巖對學(xué)院的工作給予了充分肯定。他指出，職業(yè)學(xué)院作為大興安嶺人自己的大學(xué)，一定要盡最大的努力將之辦到最好，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要注重頂層設(shè)計，圍繞符合國情、省情和區(qū)情的原則來研究制定符合學(xué)院發(fā)展的規(guī)劃，并且要有前瞻性、連續(xù)性和可持續(xù)性，以保持學(xué)院健康和諧的發(fā)展態(tài)勢。

陳虹巖強調(diào)，日后學(xué)院在發(fā)展過程中要注重路徑選擇，著重在專業(yè)建設(shè)、專業(yè)選擇和專業(yè)生成上下功夫，注重錯位發(fā)展和特色專業(yè)發(fā)展。要加強教師隊伍、干部隊伍和輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，提高學(xué)院教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守。要培育優(yōu)勢，彰顯特色。本著既要安全又要穩(wěn)定的原則，加強學(xué)院安全規(guī)范，確保人員、財產(chǎn)和網(wǎng)絡(luò)安全。

?？诘穆殬I(yè)學(xué)校學(xué)生以后可以享受更靈活的學(xué)制了，通過“訂單式”“定崗式”和“定向式”培訓(xùn)，畢業(yè)后順利地走向工作崗位。4月20日上午，海口市教育局局長在全市教育工作會議上表示，海口今年將加快完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，努力探索“半工半讀”“工學(xué)結(jié)合”彈性學(xué)制以及“3+2”“3+4”培養(yǎng)模式。

厲春在會上表示，?？诮衲陮⒋罅ν七M旅職校二期工程建設(shè)。重點做好職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)工作。努力探索“半工半讀”“工學(xué)結(jié)合”彈性學(xué)制以及“3+2”“3+4”培養(yǎng)模式，積極開展“訂單式”“定崗式”和“定向式”培訓(xùn)。繼續(xù)支持和鼓勵全市中等職業(yè)學(xué)校開展教育國際交流活動。繼續(xù)貫徹落實好全民終身學(xué)習(xí)活動。

此外，?？诮衲赀€將做好農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)工作。

上午，“職業(yè)教育看山東——2016全國網(wǎng)絡(luò)媒體山東采風(fēng)”活動在山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院槐蔭校區(qū)啟動，由30余家媒體組成的采訪團，將于4月18日至4月22日期間，前往濟南、濰坊、青島三地九所院校，充分發(fā)掘報道山東“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”中的先進典型，探尋職業(yè)教育的“山東樣本”。

據(jù)悉，本次活動由山東省教育廳指導(dǎo)、山東省互聯(lián)網(wǎng)傳媒集團主辦，大眾網(wǎng)承辦。山東省教育廳巡視員徐曙光、山東省互聯(lián)網(wǎng)傳媒集團總編輯劉加增、山東勞動職業(yè)學(xué)院黨委書記崔秋立出席了啟動儀式并致辭。

會上，徐曙光分析指出，當(dāng)前，職業(yè)院校已經(jīng)成為培養(yǎng)輸送技術(shù)技能人才的主要基地，職業(yè)院校畢業(yè)生也成為產(chǎn)業(yè)大軍的主要來源和中堅力量。山東在職業(yè)教育發(fā)展方面取得了一定經(jīng)驗，其中以改革考試招生制度為突破口，建立了上下銜接貫通的職業(yè)教育人才成長路徑；提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為重點，完善了人才培養(yǎng)模式；實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)良性互動為出發(fā)點，建立了校企合作長效機制；優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高素質(zhì)為核心，建設(shè)“雙師型”隊伍；加強能力建設(shè)為抓手，建設(shè)高水平職業(yè)院校。

劉加增介紹說，山東省職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)作出了重要貢獻。山東省網(wǎng)媒集團歷來重視對職業(yè)教育的宣傳工作，先后組織了“山東職教力量”大型網(wǎng)絡(luò)訪談，服務(wù)直播了“山東省首屆職業(yè)教育活動周”開幕式，上線開通了“山東職業(yè)教育新聞網(wǎng)”和“山東職教新聞”微信等。近期，由山東省網(wǎng)媒集團參與建設(shè)的全省技能人才在線培訓(xùn)教育網(wǎng)站也已經(jīng)成功運作，為“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”人才培養(yǎng)模式探索做出了積極嘗試。

崔秋立代表此次媒體行參與學(xué)校向媒體記者們作介紹。他說，伴隨“一帶一路”和“中國制造2025”戰(zhàn)略實施，我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)增長、惠民生的新常態(tài)，確立了加強供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，推動經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的重要任務(wù)。職業(yè)教育肩負著為經(jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)秀技術(shù)技能人才支撐的重要使命，迎來了創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵時期。這次活動恰逢其時，必將對于推動我省職教發(fā)展起到積極作用?！?/span>

據(jù)活動相關(guān)負責(zé)人介紹，本次媒體采訪團將走進山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院、濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東技師學(xué)院、山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院、山東旅游職業(yè)學(xué)院、濰坊職業(yè)學(xué)院、山東交通職業(yè)學(xué)院、青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院等9所院校，充分發(fā)掘和報道傳播山東“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”過程中涌現(xiàn)出的先進典型，展現(xiàn)山東省高職院校的內(nèi)涵特色。通過媒體記者集中、深度報道，對山東職業(yè)教育“十二五”的發(fā)展和改革成果進行一次“大盤點”，向全國展示山東職業(yè)教育發(fā)展成就。

4月16日，以"發(fā)展職業(yè)教育，成就出彩人生"為主題的2016年德陽市"職業(yè)教育宣傳月"正式啟動。德陽市政府市長趙輝、市人大副主任宋玉華、市政府副市長程永波、市政協(xié)副主席吳玉華、市政府副秘書長黃小平出席啟動儀式。

本次宣傳月活動旨在貫徹落實德陽市委"全力打造兩張名片、兩個示范"精神，圍繞"質(zhì)量最優(yōu)、吸引力最強"的目標(biāo)，展現(xiàn)近年來職業(yè)教育所取得的豐碩成果，提升職業(yè)教育質(zhì)量和社會影響力。四川護理職業(yè)學(xué)院積極組織師生，參加了宣傳月活動啟動儀式，進行護理技能展示，開展為民服務(wù)。

為了充分展現(xiàn)學(xué)院護理教育教學(xué)成果，呈現(xiàn)學(xué)子風(fēng)采，學(xué)院高度重視此次活動，由黨委宣傳部牽頭，組織協(xié)調(diào)相關(guān)部門從在校學(xué)生中遴選了40余名同學(xué)，赴活動現(xiàn)場進行護理禮儀、洗手、輸液和無菌技術(shù)、心肺復(fù)蘇等醫(yī)護技能展演，并開展健康體檢和健康宣傳等為民服務(wù)活動，受到與會各界人士的一致歡迎和好評。

德陽市相關(guān)媒體專程到學(xué)院展區(qū)，對學(xué)院領(lǐng)隊領(lǐng)導(dǎo)和部分學(xué)生進行現(xiàn)場采訪，了解學(xué)院深化職業(yè)教育改革，提高育人質(zhì)量的相關(guān)情況，并重點采訪了學(xué)院在2016年四川省中職學(xué)校學(xué)生技能大賽項目--護理技能大賽中榮獲一等獎的陳沅杰同學(xué)。

本次活動共有22所職業(yè)院校在活動現(xiàn)場進行教育教學(xué)成果展示，為學(xué)院提供了與兄弟院校進行溝通交流的寶貴機會。

圖為接受職業(yè)教育的學(xué)生正在操作數(shù)控銑床，完成老師布置的課題。曾潔 攝

圖為學(xué)生正在為創(chuàng)新比賽設(shè)計建模。曾潔 攝

就業(yè)率保持在90%左右的職業(yè)教育卻被視為升學(xué)失敗的“備胎”。山東的職業(yè)教育院校通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，引進高端設(shè)備，提高科研能力等途徑重刷“存在感”，力圖扭轉(zhuǎn)社會偏見。

4月18日隨“職業(yè)教育看山東”采訪團隊進入山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲悉上述信息。據(jù)山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記崔秋立介紹，該校畢業(yè)生總體就業(yè)率保持在98.6%以上，企業(yè)用人單位滿意率達92.6%。據(jù)中國教育部信息，中國高職畢業(yè)生就業(yè)率接近91%。職業(yè)教育就業(yè)率較高成為普遍存在的事實。

至今仍有不少學(xué)生及家長認(rèn)為學(xué)習(xí)成績差才選擇職業(yè)教育，在山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教24年的汽車工程系教師張安鋼說，實際上職業(yè)教育也有就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)等多種成才渠道。

電氣自動化專業(yè)大學(xué)二年級的張墉城說，畢業(yè)后愿繼續(xù)升學(xué)，并考取碩士學(xué)位，成為科研型人才。在現(xiàn)場了解到，目前山東省內(nèi)濟南大學(xué)、臨沂大學(xué)等高校接收有專升本經(jīng)歷的碩士研究生，但仍有部分高校碩士階段不接收此類學(xué)生。

在機制工藝系的實訓(xùn)區(qū)看到大學(xué)二年級的學(xué)生正在學(xué)習(xí)操作3D建模、數(shù)控銑床、機器人等高端設(shè)備。據(jù)該系教師王興濤介紹，當(dāng)前倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的綠色制造理念正改變著生產(chǎn)方式，學(xué)校通過校企聯(lián)合培養(yǎng)等途徑引進前沿科技裝備，并讓學(xué)生與高校本科學(xué)生通過國家級賽事比拼發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)研究等能力，證明實力，增強自信，刷新存在感。

職業(yè)教育一直在根據(jù)社會需求進行“微調(diào)”，該校招生就業(yè)處處長尚緒強表示，近年中國“去產(chǎn)能”淘汰了低端生產(chǎn)方式，而高端技術(shù)人才供給并非過剩，而是遠遠不夠，職業(yè)教育已轉(zhuǎn)向培養(yǎng)社會急需的高端技術(shù)人才。

據(jù)悉，由山東、河北、山西、福建、四川、云南等地媒體組成的“職業(yè)教育看山東”采訪團隊除走訪山東濟南的山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院、城市建設(shè)學(xué)院、山東旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院外，還將到濰坊職業(yè)學(xué)院、青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所高職院校采訪。

陽春四月，遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的中藥種植專家們一起來到遼寧省朝陽市北票市涼水河鄉(xiāng)高臺子村。他們帶著近8萬元的中藥黃精種苗，無償贈送給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，并手把手地傳授種植技術(shù)。此后，專家們將每月到現(xiàn)場指導(dǎo)一次，同時通過遠程技術(shù)，隨時指導(dǎo)農(nóng)民解決種植過程中遇到的問題。

黃精是藥食同用的作物，具有很高經(jīng)濟價值。北票市受氣候等因素影響原本不適合農(nóng)作物生長，春耕之前，遼寧省教育廳組織沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的相關(guān)專家專程來到教育廳定點幫扶的高臺子村，實地考察自然環(huán)境，3所高校研究后決定，利用自身科技資源幫助高臺子村改造建設(shè)大棚，培育種植中草藥。

黃精落戶高臺子村是遼寧省教育廳引導(dǎo)高?？萍假Y源參與扶貧開發(fā)的首批落地項目之一，這些項目旨在用科學(xué)技術(shù)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，由“輸血”扶貧轉(zhuǎn)向“造血”扶貧。

近日從太原市政府獲悉，為推動職業(yè)教育規(guī)?；?、品牌化科學(xué)發(fā)展，太原市出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》，將規(guī)劃建設(shè)太原市職業(yè)教育園區(qū)，將現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校按照專業(yè)設(shè)置相近、優(yōu)勢資源互補和打破原有學(xué)校建制原則進行全方位整合，分批分類遷入“太原市職業(yè)教育園區(qū)”。

目前，太原市共有職業(yè)教育院校31所，包括高職院校兩所，中職院校29所。其中市教育局部門主辦17所，縣（市）區(qū)教育部門主辦8所，其他部門主辦3所，民辦3所。創(chuàng)建有國家級重點職業(yè)學(xué)校7所，省級示范性高等職業(yè)院校1所。

為進一步提升職業(yè)教育水平，太原市將調(diào)整優(yōu)化職業(yè)院校布局結(jié)構(gòu)，按照國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，大力加強職業(yè)院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，2020年前所有中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校將基本達到國家規(guī)定的合格辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。同時，實施縣級職教中心建設(shè)計劃和省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校創(chuàng)建計劃。

太原市將大力推進職業(yè)教育制度創(chuàng)新，建立產(chǎn)教融合制度，推動政府、院校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動，建立多方參與、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育制度，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)教育、企業(yè)、科研等多方面資源，促進產(chǎn)教融合。強化企業(yè)參與制度，鼓勵企業(yè)舉辦或參與職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。

推行集團化辦學(xué)制度，引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校聯(lián)合組建職業(yè)教育集團，不斷擴大各類職業(yè)院校參與率，推進職業(yè)教育資源有機整合，逐步實現(xiàn)各方資源共享，發(fā)揮職業(yè)教育集團在促進教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合中的重要作用。

同時將設(shè)立職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)專項資金，著力解決太原市職業(yè)教育實訓(xùn)基地相對不足和落后等問題。設(shè)立職業(yè)院校外聘專業(yè)教師專項資金，吸引企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和社會能工巧匠到職業(yè)院校任教。

導(dǎo)語：近日市教育局出臺了《深化普職融通育人模式改革工作的意見》，將普職融通學(xué)校從原來的15所擴大到39所，并打破原來只在結(jié)對學(xué)校間進行課程建設(shè)、互轉(zhuǎn)互通的限制，提出凡普職融通范圍學(xué)校，全部互通融合。

什么是普職融通

普職融通是通過普通高中和職業(yè)高中攜手合作，實現(xiàn)資源共享，全面實施素質(zhì)教育，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才的一種新型辦學(xué)模式。普職融通高中要求以培養(yǎng)“合格+技能”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主，學(xué)校發(fā)展融合升學(xué)預(yù)備教育和職業(yè)技能教育，具有融通兩種教育的多元開放課程體系和靈活務(wù)實的管理機制，能夠滿足學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的雙重需求。普職融通為普通教育和職業(yè)教育架起了一座相互連通的立交橋，其可行性與必要性、合理性與科學(xué)性顯而易見。

深化改革都做了哪些調(diào)整

將逐年增加普高與中職融通學(xué)校范圍

2016年，將原有8組15所普職融通學(xué)校調(diào)整為39所，并提出凡普職融通范圍學(xué)校，全部互通融合。2017年，普高與中職融通學(xué)校范圍擴大到50所。2018年，各縣(市)、區(qū)至少選擇1所職業(yè)學(xué)校舉辦普職融通班。到2020年，凡有意愿參與改革的學(xué)校全部納入普職融通改革范圍。同時，從今年起石市將增加普職融通學(xué)?；マD(zhuǎn)互通次數(shù)，讓學(xué)生從高一第一學(xué)期開始就有機會進行互轉(zhuǎn)。

高職院校聯(lián)合企業(yè)共同建設(shè)普通高中實習(xí)實訓(xùn)基地

在義務(wù)教育階段，石市將面向全市中小學(xué)開設(shè)適合小學(xué)階段、初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗、探究的職業(yè)啟蒙和體驗課程。讓中職學(xué)校、高職院校無償開放學(xué)校實訓(xùn)基地，開設(shè)職業(yè)體驗項目，加強中小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

哪些學(xué)校已經(jīng)開始了普職融通

石家莊市普職融通學(xué)校已經(jīng)有39所，分別是：

石家莊市二中西校區(qū)、石家莊市第十九中學(xué)、石家莊市第十中學(xué)、石家莊市第十一中學(xué)、石家莊市第二十一中學(xué)、河北師大附中東校區(qū)、趙縣實驗中學(xué)、井陘二中、藁城新冀明中學(xué)、鹿泉區(qū)第二中學(xué)、鹿泉區(qū)實驗高級中學(xué)、鹿泉區(qū)第三中學(xué)、正定縣第三中學(xué)、正定縣第七中學(xué)、深澤中學(xué)、無極中學(xué)、元氏縣第一中學(xué)、元氏縣第四中學(xué)、贊皇中學(xué)、石家莊育英實驗中學(xué)、石家莊市第八中學(xué)、藁城區(qū)職教中心、晉州市職業(yè)技術(shù)中學(xué)、井陘職教中心、鹿泉區(qū)職業(yè)中專學(xué)校、鹿泉區(qū)職教中心、正定縣職業(yè)中專學(xué)校、深澤縣職教中心、贊皇職教中心、元氏縣職業(yè)技術(shù)教育中心、趙縣職教中心、石家莊機電職業(yè)中專、無極縣職教中心、石家莊市第一職業(yè)中專學(xué)校、石家莊市第二職業(yè)中專學(xué)校、石家莊市第三職業(yè)中專學(xué)校、石家莊市職業(yè)財會學(xué)校、石家莊市職教中心、石家莊農(nóng)業(yè)學(xué)校。

小學(xué)高年級也開設(shè)職業(yè)教育課啦

根據(jù)意見，小學(xué)四年級以上和初一、初二年級的學(xué)生，每學(xué)年至少參加30學(xué)時的職業(yè)教育課程學(xué)習(xí)，其中至少1/3為綜合實踐課程，并作為社會實踐成績記入學(xué)生畢業(yè)檔案。初三年級每學(xué)期舉辦1次職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)班，引導(dǎo)學(xué)生多渠道了解和體驗不同專業(yè)和職業(yè)特點，為選擇專業(yè)和職業(yè)提供判斷依據(jù)。

石家莊將充分發(fā)揮中小學(xué)校外綜合實踐活動基地、青少年校外活動中心、城市少年宮和中高職院校校內(nèi)外實訓(xùn)基地等資源的作用，面向全市中小學(xué)開設(shè)適合小學(xué)高年級段、初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗、探究的職業(yè)啟蒙和體驗課程。各中職學(xué)校、高職院校將主動參與職業(yè)體驗教育，無償開放學(xué)校實訓(xùn)基地，根據(jù)專業(yè)特色建設(shè)適合義務(wù)教育階段學(xué)生的職業(yè)體驗項目，加強中小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

專家說：普職融通模式給孩子“二次選擇”機會

普職融通不是高中和職業(yè)院校的融合，而是兩者在頂層設(shè)計、制度措施、培養(yǎng)方案等多個方面相互理解和配合。實施普職融通過程中，試點學(xué)校的教師，所在學(xué)校、身份、待遇都不會有任何改變，需要改變的是教師的思想觀念，學(xué)會如何適應(yīng)新的機制，更好地教育學(xué)生、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。孩子多了一種選擇，就多了一種發(fā)展的可能。普職融通辦學(xué)模式給了孩子“二次選擇”的機會，也給了學(xué)校新的發(fā)展機遇，但同時給教育教學(xué)管理帶來了新的挑戰(zhàn)。這需要教育工作者共同努力，在實踐中摸索前進。

日前，《濟南市中等職業(yè)教育發(fā)展與質(zhì)量年度報告（2015年）》發(fā)布。這份由濟南市教育局編制的報告，首次發(fā)布即全面覆蓋了包括民辦中等職業(yè)學(xué)校在內(nèi)的濟南市負責(zé)統(tǒng)籌管理的29所中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)情況。

據(jù)了解，報告共包括濟南市中等職業(yè)教育基本情況、學(xué)生成長與發(fā)展、教育教學(xué)改革、條件保障、政府履職、服務(wù)貢獻及思考與展望等七部分，既對2014至2015學(xué)年濟南市職業(yè)教育發(fā)展進行了全面總結(jié)，又充分體現(xiàn)了濟南市認(rèn)真落實國家、省關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)所采取的一系列政策舉措，對開展區(qū)域中等職業(yè)教育發(fā)展研究具有一定參考價值。

據(jù)教育部要求，已驗收通過的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校和國家級重點中等職業(yè)學(xué)校自2016年起，其他中等職業(yè)學(xué)校自2017年起按照相關(guān)要求和時間節(jié)點發(fā)布質(zhì)量年度報告。而濟南市早于2014年就開始編制《濟南市職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》(高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學(xué)校)，對全市職業(yè)教育從學(xué)生發(fā)展、教學(xué)改革、服務(wù)地方、主要成績、問題與展望等方面進行了預(yù)報告，主動回應(yīng)關(guān)切，引導(dǎo)教學(xué)。2015年，濟南市包括國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、省級規(guī)范化中職立項學(xué)校在內(nèi)的29所中職學(xué)校全部發(fā)布了學(xué)校發(fā)展與質(zhì)量年度報告。

今年，重慶將進一步推進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革試點，搭建職業(yè)學(xué)校的“立交橋”，完善職業(yè)教育人才多樣化成長渠道。

去年，該市啟動了該項改革試點工作，包括中職學(xué)校與本科院校對口貫通“3+4”分段人才培養(yǎng)（以下簡稱“3+4”）、“五年制”高等職業(yè)教育人才一體化培養(yǎng)（以下簡稱“五年制”）兩個具體項目。

今年，兩個項目的參與面有所擴展，“五年制”有7所高職院校、14所國家（市級）中職示范校參與；“3+4”有11所本科院校和19所國家中職示范校參與。兩項改革的轉(zhuǎn)段升學(xué)都需要“過三關(guān)”：過程考核、綜合素質(zhì)評價和轉(zhuǎn)段考試。其中，轉(zhuǎn)段考試包括文化素質(zhì)測試和職業(yè)技能測試。

4月12日，是德國前副總理兼外長約施卡·菲舍爾68歲的生日。不過今年，他的生日是在麻辣川菜的陪伴下度過的。第二天，4月13日，菲舍爾出現(xiàn)在“創(chuàng)新德陽·中國制造2025對話德國工業(yè)4.0大會”上，并作了主題演講。午餐后，在一杯明前綠茶的陪伴下，菲舍爾接受了記者的專訪。

他說，他很看好自己的這次四川之行，除了發(fā)現(xiàn)德國白葡萄酒和麻辣的四川美食是完美的結(jié)合外，他談得最多的是兩個機器人與人的問題——工業(yè)機器人和德國的職業(yè)教育。在他看來，工業(yè)機器人是德國工業(yè)4.0的核心，但對于勞動力充足的中國來說，還應(yīng)思考工業(yè)機器人解放人力后的就業(yè)和崗位調(diào)整問題。而德國因為成功的職業(yè)教育，培育出了專業(yè)、專注的藍領(lǐng)工人，幫助德國的企業(yè)度過多次危機。

談四川行

到處都是辛辣的味道很有性格

4月12日，菲舍爾抵達成都。此次四川之行，他是來參加在德陽舉行的“中國制造2025對話德國工業(yè)4.0大會”的。

這也是他的第一次四川行。“來四川之前，我就知道四川風(fēng)景秀麗，有很多高山和美麗的湖泊。當(dāng)然，最吸引我的還是四川美食?！狈粕釥栒f，在朋友們的陪伴下，他去成都老城逛了，并品嘗了川菜，“有辣的有不辣的，非常好吃?！?/span>

菲舍爾說，到處都能聞到辛辣的味道，很有性格。

這一天，也是他68歲的生日。略胖的他，穿著筆挺的西裝，有點復(fù)古的眼鏡，斜紋藍色領(lǐng)帶，精神抖擻。除了一頭白發(fā)，看不出他像68歲的人。

菲舍爾說，麻辣的川菜遇上德國白葡萄酒，是完美的結(jié)合。

雖然領(lǐng)略了川菜的麻辣滋味，但菲舍爾還沒有接受火鍋的洗禮，“還沒來得及吃火鍋，也需要再醞釀一下，做好準(zhǔn)備?！?/span>

4月12日下午，菲舍爾便從成都來到德陽，跟德陽市長趙輝會談。

趙輝說德陽與德國在多個領(lǐng)域都有很好的合作，希望雙方在現(xiàn)有合作基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強互訪和政府間交流，創(chuàng)造條件積極推動雙方更多企業(yè)務(wù)實合作，特別是在智能制造、職業(yè)教育方面，合作前景廣闊。

菲舍爾說，質(zhì)量是德國的優(yōu)勢，良好的質(zhì)量和服務(wù)離不開人才支撐，德陽的職業(yè)教育為德國制造業(yè)發(fā)展提供了大量人才，而作為制造業(yè)強市的德陽，需要培養(yǎng)更多的智能制造人才。希望雙方進一步加強交流，在多領(lǐng)域全方位深入展開合作。

談德國工業(yè)4.0

中國要思考工業(yè)機器人解放人力后的問題

午飯后，在會場的貴賓室，茶香彌漫。

在記者提問的時候，菲舍爾總是微笑著看著記者。他時而蹺著二郎腿，時而邊說邊雙手比劃。

在說起中國制造2025和德國工業(yè)4.0時，他認(rèn)為工業(yè)機器人是核心，是提高生產(chǎn)效率的關(guān)鍵所在，“使用工業(yè)機器人，可以節(jié)約很多勞動力，從而節(jié)約成本?！?/span>

菲舍爾說，也不是每個企業(yè)都適合用工業(yè)機器人代替人工，“德國是因為人口少，勞動力成本高，所以才在工業(yè)生產(chǎn)中大量使用機器人來代替人力。而對于勞動力充足的中國來說，要思考工業(yè)機器人解放人力后，這些人的再就業(yè)和崗位調(diào)整的問題?！?/span>

但有一點是可以肯定的，在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化的世界中，科技的進步，企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，自動化程度越高的企業(yè)肯定越有競爭力，“要提高生產(chǎn)效率，提高產(chǎn)品的含金量，不可避免的就是數(shù)字化，包括能源供應(yīng)方面。”

他說，要是幾年前他提到這個概念的時候，人們會搖頭，覺得很遙遠，但是今天，現(xiàn)實就擺在人們的面前，“就拿私家車來說，以前買一輛車覺得與自己很遙遠，但是通過科技的進步、生產(chǎn)成本的控制，現(xiàn)在買一輛車很簡單，也很便宜。這就是數(shù)字化的魅力?！?/span>

談職業(yè)教育

希望把德國的職教模式復(fù)制到四川

這一趟四川行，菲舍爾還被四川一所高校聘請為戰(zhàn)略顧問、專家導(dǎo)師。

菲舍爾說，對于該聘請，他很高興，“我也希望通過這個平臺把德國的職業(yè)教育模式復(fù)制到四川、復(fù)制到德陽。”

菲舍爾說，德國的工業(yè)發(fā)展，有一個重要的因素，就是職業(yè)人才的支撐。

他說，德國藍領(lǐng)是很受人尊重的，因為他們支撐了德國實體經(jīng)濟。

菲舍爾專門向記者介紹他們的雙元制職業(yè)教育模式。他說，雙元制職業(yè)教育是針對中學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)人才教育，由學(xué)校、企業(yè)和職業(yè)技能認(rèn)證協(xié)會共同開展，“學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，還要到企業(yè)參與工廠車間相應(yīng)的技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)期滿后參加相應(yīng)行業(yè)協(xié)會組織的資格考試，達到相應(yīng)合格標(biāo)準(zhǔn)?！?/span>

菲舍爾說，藍領(lǐng)除了受人尊重，收入也高，與大學(xué)教員、公務(wù)員不相上下，“工程師的待遇更好?！?/span>

菲舍爾說，職業(yè)教育可以是四川和德國合作的很好的切入點，“我們已經(jīng)在四川的一些高校展開合作，比如在德陽就正在組建庫卡機器人學(xué)院和汽車工業(yè)學(xué)院，用德國的雙元制職業(yè)教育模式來培養(yǎng)學(xué)生，為實體經(jīng)濟提供大量高素質(zhì)員工，這也是企業(yè)在未來競爭中制勝的武器?！?/span>

面對面

約施卡·菲舍爾：藍領(lǐng)幫德國企業(yè)站穩(wěn)腳跟

貴賓廳里，空調(diào)吹出的冷氣嘶嘶作響，菲舍爾在和記者交流的時候，他時而蹺二郎腿，時而兩手十指交叉相握，兩個大拇指繞著圈兒，微笑總是掛在臉上。

記者：這是您第一次來四川，有什么目的呢？

菲舍爾：這是我第一次來四川，參加在德陽舉行的中國制造2025對話德國工業(yè)4.0大會。我想借參加這個會，為中德合作做點事情，比如把德國職業(yè)教育雙元制介紹到四川，也推動一些具體項目的合作。

記者：對于職教合作，您接受了四川一高校的聘請，作為戰(zhàn)略顧問和導(dǎo)師，今后會經(jīng)常來四川嗎？

菲舍爾：我很高興接受四川高校的聘請，會給出戰(zhàn)略規(guī)劃上的建議，并幫助建立職業(yè)教育模式，但估計不會經(jīng)常來四川，年紀(jì)大了，身體吃不消了。這趟來四川就坐了9個多小時的飛機。

記者：您之前談到，在德國，藍領(lǐng)很受尊重，為什么？

菲舍爾：經(jīng)過職業(yè)教育后的藍領(lǐng)，有著專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和專注的工作態(tài)度，可以說，他們幫助德國的企業(yè)在全球站穩(wěn)了腳跟，度過了諸多的危機。

人物檔案

約施卡·菲舍爾，1948年4月12日出生于聯(lián)邦德國巴登符騰堡蓋拉布龍，1998-2005年期間任聯(lián)邦德國外交部長、聯(lián)邦德國副總理一職，1999年1月1日-1999年6月30日任歐盟議會主席，2005年德國聯(lián)邦議院選舉之后退出政治舞臺。