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近日，初中后職業(yè)教育類(lèi)學(xué)校招生政策倍受家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注，為此記者專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)了淄博市教育局、市招辦等部門(mén)，現(xiàn)就有關(guān)政策問(wèn)題做詳細(xì)解讀——

1.淄博市初中后職業(yè)教育有哪些招生院校？招生計(jì)劃數(shù)是多少？

2016年，淄博市初中后職業(yè)教育院校分為五類(lèi)，分別是“3+4”高等職業(yè)教育（本科）、三二連讀高等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育、五年制高等師范教育、中等職業(yè)教育。其中，“3+4”高等職業(yè)教育（本科）招生計(jì)劃90人，涉及院校2所；三二連讀高等職業(yè)教育招生計(jì)劃747人，涉及院校60所；五年制高等職業(yè)教育招生計(jì)劃2025人，涉及院校46所；五年制高等師范教育招生計(jì)劃26人，涉及院校7所；市外普通中等職業(yè)教育招生計(jì)劃557人，涉及院校18所。

2.初中后職業(yè)教育院校志愿填報(bào)條件是什么？

初中后職業(yè)教育院校的招生對(duì)象是2016年參加中考的應(yīng)屆初中畢業(yè)生和上年未被高中階段學(xué)校錄取的往屆初中畢業(yè)生。其中，“3+4”高等職業(yè)教育（本科）、三二連讀高等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育、五年制高等師范教育招生除達(dá)到相應(yīng)的報(bào)考條件外，學(xué)生中考成績(jī)需達(dá)到招生規(guī)定的志愿填報(bào)分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

“3+4”高等職業(yè)教育（本科）志愿填報(bào)分?jǐn)?shù)線(xiàn)為406分，補(bǔ)錄分?jǐn)?shù)線(xiàn)為391分，非考試科目成績(jī)均在合格以上；五年制高等師范教育招生志愿填報(bào)分?jǐn)?shù)線(xiàn)為280分，三二連讀高等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育志愿填報(bào)分?jǐn)?shù)線(xiàn)為170分。

3.初中后職業(yè)教育院校招生如何投檔錄取？

“3+4”高等職業(yè)教育（本科）、三二連讀高等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育招生投檔按院校所列招生計(jì)劃進(jìn)行，上線(xiàn)生源超過(guò)計(jì)劃數(shù)時(shí)，按1:1投檔。報(bào)考高等師范教育考生須參加招生院校組織的面試，有市招生考試機(jī)構(gòu)根據(jù)中考成績(jī)按1:1.2比例確定面試名單，面試合格考生由市招生考試機(jī)構(gòu)根據(jù)招生計(jì)劃、按照考生成績(jī)由高到低投檔。

4.初中后職業(yè)教育院校志愿填報(bào)時(shí)間及填報(bào)方式？

2016年，初中后職業(yè)教育院校志愿填報(bào)分三次進(jìn)行。首次志愿填報(bào)時(shí)間為6月27—28日；第一次征集志愿填報(bào)時(shí)間為7月4日；第二次征集志愿填報(bào)時(shí)間為7月27—28日。

志愿填報(bào)須由考生本人自行登錄網(wǎng)站填報(bào)。根據(jù)本人意愿，按照?qǐng)?bào)考條件和志愿填報(bào)告知書(shū)要求填報(bào)志愿。志愿填報(bào)結(jié)束后，任何人不得隨意改動(dòng)。選報(bào)初中后職業(yè)教育類(lèi)學(xué)校志愿的考生，須填寫(xiě)專(zhuān)業(yè)是否服從調(diào)劑。首次及第一次征集志愿填報(bào)網(wǎng)址：淄博市中考招生管理平臺(tái)http://zkzs.zbedu.net。第二次征集志愿填報(bào)網(wǎng)址：淄博市招生辦公室網(wǎng)站http://www.zbksy.cn。

5.初中后職業(yè)教育院校錄取通知書(shū)如何發(fā)放？

錄取通知書(shū)由招生院校自行印制并蓋章發(fā)放。錄取通知書(shū)分《“3+4”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)高等職業(yè)教育新生入學(xué)通知書(shū)》《五年制高等師范教育新生入學(xué)通知書(shū)》《五年制高職新生入學(xué)通知書(shū)》《三二連讀高職新生入學(xué)通知書(shū)》4種。對(duì)于確定錄取的考生，由招生院校將錄取通知書(shū)寄送考生。

日前從第三屆中國(guó)寧波—中東歐國(guó)家教育合作交流會(huì)上獲悉，18項(xiàng)教育合作協(xié)議在會(huì)上簽署生效，寧波外事學(xué)校羅馬尼亞分?！辛_（德瓦）國(guó)際藝術(shù)學(xué)校等一批合作項(xiàng)目和平臺(tái)正式啟動(dòng)。其中寧波中職學(xué)校首次試水境外辦學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)中職教育境外辦學(xué)的先河。

寧波外事學(xué)校與羅馬尼亞德瓦藝術(shù)中學(xué)合作建設(shè)寧波外事學(xué)校羅馬尼亞分校—中羅（德瓦）國(guó)際藝術(shù)學(xué)校，將采用“2+1+1”培養(yǎng)模式，初期擬開(kāi)設(shè)音樂(lè)、舞蹈、藝術(shù)3個(gè)專(zhuān)業(yè)，聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際化中等藝術(shù)人才。這也是寧波中等職業(yè)學(xué)校首次試水境外辦學(xué)。

近年來(lái)，寧波市積極推進(jìn)與中東歐國(guó)家的教育交流與合作。2014年，寧波市政府設(shè)立中東歐國(guó)家學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，目前累計(jì)有33名中東歐學(xué)生獲獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金總額達(dá)40余萬(wàn)元。寧波建立了中國(guó)—中東歐物流與服務(wù)聯(lián)合學(xué)院、寧波海上絲綢之路研究院，多所高校均啟動(dòng)了與中東歐國(guó)家大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)本科生的項(xiàng)目。截至目前，兩地的各類(lèi)教育合作項(xiàng)目總數(shù)已突破20項(xiàng)。

從陜西省人社廳獲悉，根據(jù)省政府優(yōu)化整合中等職業(yè)教育資源要求，省人社廳對(duì)全省技工教育資源進(jìn)行整合。30所技工院校今秋停止招生，2016年秋季學(xué)期之前招收的學(xué)制學(xué)生可沿用原校名至畢業(yè)，之后不得招收學(xué)制學(xué)生。

據(jù)了解，2013年以來(lái)，省市人力資源和社會(huì)保障部門(mén)已完成撤并40所技工院校，已進(jìn)行轉(zhuǎn)型18所技工院校。其中包括今秋起陜西省核工業(yè)電子高級(jí)技工學(xué)校在內(nèi)的30所技工院校停止技工教育招生資格。2016年秋季學(xué)期之前招收的學(xué)制學(xué)生可沿用原校名至畢業(yè)，之后不得招收學(xué)制學(xué)生。本次停止招生資格的民辦技工院校將在下一年度的民辦技工院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年檢中予以撤銷(xiāo)或轉(zhuǎn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

對(duì)于已申報(bào)參加辦學(xué)水平評(píng)估的民辦技工院校，通過(guò)前期自評(píng)未能達(dá)到《技工學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的，可按照隸屬關(guān)系自愿申請(qǐng)轉(zhuǎn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。轉(zhuǎn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后，原招收的學(xué)制班學(xué)生可沿用原校名至畢業(yè)。

6月16日至17日，由全國(guó)電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的第三屆全國(guó)電子商務(wù)職業(yè)教育產(chǎn)教對(duì)接大會(huì)在成都召開(kāi)，并為全國(guó)電子商務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)聯(lián)盟和成都電子商務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)揭牌。

在為期兩天的大會(huì)上，全國(guó)200余名教育界、企業(yè)界人士圍繞電子商務(wù)職教集團(tuán)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與成果交流、電子商務(wù)精準(zhǔn)扶貧經(jīng)驗(yàn)與成果分享、電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)與成果分享三大板塊展開(kāi)互動(dòng)交流。

全國(guó)電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京市商業(yè)學(xué)校建立合作，共建“電子商務(wù)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧服務(wù)基地”。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記周鑑介紹，依托國(guó)際商貿(mào)城，該校形成“‘城校’互動(dòng)、四級(jí)遞進(jìn)”的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，“城中?！狈?wù)國(guó)際商貿(mào)城商家200余家。

日前，甘肅省政府辦公廳、教育部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《甘肅省人民政府教育部共建國(guó)家職業(yè)教育助推城鎮(zhèn)化建設(shè)改革試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施方案》）。根據(jù)該方案，甘肅省政府與教育部共建國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，通過(guò)國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)，助推甘肅城鎮(zhèn)化建設(shè)，依托職業(yè)教育大力實(shí)施精準(zhǔn)扶貧。到2020年，實(shí)現(xiàn)甘肅省中職教育在校生達(dá)到32萬(wàn)人左右。

鼓勵(lì)和吸引社會(huì)資本參與興辦職業(yè)教育

《實(shí)施方案》明確，甘肅省政府將試驗(yàn)區(qū)建設(shè)納入全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。全面實(shí)行中職教育免學(xué)雜費(fèi)政策,完善職業(yè)教育國(guó)家助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)貸款政策體系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生資助全覆蓋。甘肅省將建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)（社會(huì)）參與的辦學(xué)機(jī)制，鼓勵(lì)和吸引社會(huì)資本以多種形式參與興辦職業(yè)教育。地方教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不低于30%，市州、縣市區(qū)政府設(shè)立職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)資金。建立與辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應(yīng)的財(cái)政投入制度，到2017年落實(shí)高職院校年生均財(cái)政撥款水平不低于12000元的要求。

每年為甘肅培養(yǎng)500名“雙師型”教師

通過(guò)5年努力，甘肅省90%以上的職業(yè)院校辦學(xué)條件達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。教育部協(xié)調(diào)部屬高校、對(duì)口支援省份和發(fā)達(dá)地區(qū)本科院校，每年為甘肅省職業(yè)院校定向培養(yǎng)500名“雙師型”教師；甘肅省每年擇優(yōu)招聘300名工科類(lèi)全日制本科以上優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)實(shí)踐1年后到職業(yè)院校任教；設(shè)立“特聘教師”崗位，每年向社會(huì)公開(kāi)聘請(qǐng)500名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和高技能人才到職業(yè)院校兼職任教。

教育部將蘭州新區(qū)職教園區(qū)納入中德職業(yè)教育合作范圍；支持甘肅省與同濟(jì)大學(xué)開(kāi)展省校合作，在蘭州新區(qū)職教園區(qū)建設(shè)“工業(yè)4.0—智能工廠(chǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室”；進(jìn)一步加大對(duì)甘肅省與德國(guó)漢斯·賽德?tīng)柣饡?huì)開(kāi)展合作的支持力度，在職教師資赴德國(guó)進(jìn)修項(xiàng)目上向甘肅省傾斜。

依托職業(yè)教育大力實(shí)施精準(zhǔn)扶貧

甘肅省按照定點(diǎn)、定向原則，對(duì)接建檔立卡的貧困村、貧困戶(hù)和貧困人口，依托職業(yè)教育大力實(shí)施精準(zhǔn)扶貧。甘肅省在貧困地區(qū)每個(gè)市州重點(diǎn)辦好1~2所有一定規(guī)模的中等職業(yè)學(xué)校，每個(gè)縣區(qū)重點(diǎn)建設(shè)1所各具特色的中等職業(yè)學(xué)校（職教中心），使其成為面向貧困人口開(kāi)展職業(yè)教育和培訓(xùn)的主陣地。繼續(xù)實(shí)施好藏區(qū)“9+3”免費(fèi)中職教育項(xiàng)目。

鼓勵(lì)與外省合作辦學(xué) 建國(guó)際化人才基地

甘肅省鼓勵(lì)和支持省內(nèi)職業(yè)院校與外省市、東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校開(kāi)展多種形式的合作辦學(xué)，與外省市、發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地；鼓勵(lì)和支持貧困地區(qū)、民族地區(qū)和革命老區(qū)學(xué)生到省內(nèi)城市、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)接受職業(yè)教育，并留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)或開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。

積極培育一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)院校；鼓勵(lì)和支持省內(nèi)職業(yè)院校與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家職業(yè)院校開(kāi)展一對(duì)一合作交流，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作并建立穩(wěn)定的校際關(guān)系；鼓勵(lì)和支持省內(nèi)職業(yè)院校與在“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家投資建設(shè)和承攬工程的國(guó)內(nèi)企業(yè)建立合作辦學(xué)關(guān)系，聯(lián)合建立國(guó)際化人才培養(yǎng)基地，加快培養(yǎng)跨國(guó)技術(shù)技能人才。

建立職校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

甘肅省完善畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)制，消除影響職業(yè)院校畢業(yè)生公平就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策障礙。甘肅省將大力推行學(xué)歷證和職業(yè)資格證“雙證書(shū)”制度。甘肅省職業(yè)院校畢業(yè)生在省內(nèi)就業(yè)，與其他院校畢業(yè)生同等對(duì)待，不得設(shè)置限制性或歧視性條件。各級(jí)人社部門(mén)和勞動(dòng)市場(chǎng)加強(qiáng)政策指導(dǎo)和信息服務(wù)，對(duì)初次就業(yè)的職業(yè)院校畢業(yè)生減免相關(guān)費(fèi)用。

甘肅省建立職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從稅收減免、小額信貸等方面，對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)辦的科技企業(yè)、小微企業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、民族傳統(tǒng)工藝、環(huán)境與生態(tài)保護(hù)等企業(yè)予以支持，對(duì)推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)有突出貢獻(xiàn)的企業(yè)和個(gè)人給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

近年來(lái)，清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)和企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。梁素雅 攝

近年來(lái)，清遠(yuǎn)職業(yè)教育不斷涌現(xiàn)新亮點(diǎn)，現(xiàn)有職業(yè)院校20余所，近10萬(wàn)在校生。借力“校企融合”，院校、企業(yè)由松散型逐步走向緊密型合作發(fā)展的新階段，開(kāi)啟面向市場(chǎng)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)教融合、校企合作、城鄉(xiāng)結(jié)合、中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的新征程。

如今，依靠校企融合，清遠(yuǎn)不少職校畢業(yè)生已擁有了“能力強(qiáng)、素質(zhì)高、潛力大”的良好口碑，也正因“校企融合”，學(xué)生能學(xué)到最新的實(shí)用技術(shù)，克服了如今高校畢業(yè)生中普遍存在的實(shí)作“短板”，讓學(xué)生能憑過(guò)硬的技能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。為深入了解清遠(yuǎn)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和“校企融合”的經(jīng)驗(yàn)做法、發(fā)展瓶頸及探討突圍之策，為清遠(yuǎn)下一步職業(yè)教育發(fā)展鼓與呼，本報(bào)特策劃關(guān)注清遠(yuǎn)職業(yè)教育“校企融合”系列報(bào)道，今日推出上篇，敬請(qǐng)垂注。

每年五六月都是職校密集招生期。近年來(lái)，以一流設(shè)施設(shè)備“換”學(xué)生最新知識(shí)、模擬企業(yè)工作環(huán)境和真實(shí)案例教學(xué)、為企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)人才的發(fā)展模式，正在被越來(lái)越多的職業(yè)院校效仿?！肮そ尘瘛庇l(fā)深入人心之際，高技能、高素質(zhì)人才已成為炙手可熱的市場(chǎng)需求。

近年來(lái)，清遠(yuǎn)職業(yè)教育不斷涌現(xiàn)新亮點(diǎn)。清遠(yuǎn)現(xiàn)有職業(yè)院校20余所，近10萬(wàn)在校生。院校、企業(yè)已由松散型逐步走向緊密型合作發(fā)展的新階段，通過(guò)進(jìn)企業(yè)拜師求取真經(jīng)，引企業(yè)入校增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)等方式，開(kāi)啟了面向市場(chǎng)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)教融合、校企合作、城鄉(xiāng)結(jié)合、中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的新征程。

業(yè)內(nèi)人士指出，隨著清遠(yuǎn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，職業(yè)教育要形成“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的企業(yè)新型學(xué)徒制，實(shí)現(xiàn)校企合作無(wú)縫銜接式地培養(yǎng)技能人才，依舊任重道遠(yuǎn)。

轉(zhuǎn)變高職類(lèi)考生逐年增長(zhǎng)

清遠(yuǎn)市民張女士的孩子早幾年畢業(yè)于某職業(yè)院校。據(jù)張女士介紹，入學(xué)第二年，學(xué)校實(shí)行半工半讀，孩子們只要在外面找個(gè)工作干著，定期回學(xué)校給老師匯報(bào)就行?！熬透叛蛩频?，管理非常松散?！睆埮繉?duì)此非常不滿(mǎn)。

從目前高考模式來(lái)看，各高校按分?jǐn)?shù)錄取，很少有高分考生會(huì)選擇職業(yè)院校。盡管分?jǐn)?shù)是考量學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)方面，但很大一部分職業(yè)院校很長(zhǎng)一段時(shí)間還是被看作低分考生的歸宿甚至差生“收容所”。在日久形成的這一偏見(jiàn)下，個(gè)別職業(yè)院校管理松散，更加重了家長(zhǎng)們的擔(dān)憂(yōu)。

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，由于中職與高一級(jí)教育銜接不暢，“上升通道”狹窄，造成中職學(xué)生上升通道出現(xiàn)“斷頭路”，導(dǎo)致職業(yè)教育畢業(yè)生上升空間有限，職業(yè)發(fā)展通道不暢。不少考生寧愿復(fù)讀也不愿意讀職校，造成職業(yè)學(xué)校招生困難重重。

不過(guò)近年來(lái)，隨著清遠(yuǎn)職業(yè)教育迅猛發(fā)展，不少學(xué)生和家長(zhǎng)的觀(guān)念正在轉(zhuǎn)變。據(jù)媒體報(bào)道，到2015年，清遠(yuǎn)高職類(lèi)考生人數(shù)達(dá)到915人，增幅48.2%。參考人數(shù)連續(xù)兩年增幅近五成。

“要改變家長(zhǎng)的這種觀(guān)念，首先要加大信息的宣傳，我們通常會(huì)到縣里的中學(xué)多做宣傳，通過(guò)學(xué)校的老師來(lái)傳播對(duì)職教的認(rèn)識(shí)。加大學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升也應(yīng)成為職校必修的‘內(nèi)功’。”清遠(yuǎn)某職業(yè)院校招生處負(fù)責(zé)人表示。

據(jù)清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作與招生就業(yè)辦公室副主任、高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師王宗成介紹，就清職院而言，該院開(kāi)展“三個(gè)對(duì)接”工作，主動(dòng)對(duì)接并向全市多所中職學(xué)校直接下達(dá)招生計(jì)劃，通過(guò)提前介入的模式，面向?qū)W生傳達(dá)“向更高等學(xué)校求知”的思想概念，取得了良好成效。

趨勢(shì)藍(lán)領(lǐng)工人正成為稀缺資源

“我們企業(yè)前年招聘了十幾個(gè)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，有些大學(xué)生招進(jìn)來(lái)也不能馬上用，還要培訓(xùn)，很多不到半年時(shí)間就離職了，我們現(xiàn)在又得接著去招工了。”談及招工，清遠(yuǎn)某企業(yè)負(fù)責(zé)人很無(wú)奈。

“高薪難聘高級(jí)工”，幾乎是所有企業(yè)的共同難題。近年來(lái)，以一流設(shè)施設(shè)備“換”學(xué)生最新知識(shí)、模擬企業(yè)工作環(huán)境和真實(shí)案例教學(xué)、為企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)人才的發(fā)展模式，正在被越來(lái)越多的技工院校效仿。

業(yè)內(nèi)人士介紹，許多企業(yè)在招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生之后，首先都會(huì)將他們安排到基層崗位當(dāng)中，尤其考驗(yàn)實(shí)際操作能力。然而，許多高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，都存在著重理論、輕技能的問(wèn)題，使得這些職場(chǎng)新人的實(shí)戰(zhàn)能力較差，短時(shí)間內(nèi)難以在工作崗位上挑起大梁。

相比高等教育在培養(yǎng)人才方面存在的痼疾，通過(guò)職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才，無(wú)疑更加迎合用人單位的需要。培養(yǎng)大批擁有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，無(wú)論是對(duì)國(guó)家社會(huì)發(fā)展還是對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，都具有更加積極的現(xiàn)實(shí)意義。

記者采訪(fǎng)了解到，在經(jīng)過(guò)大量的實(shí)操訓(xùn)練之后，許多職校畢業(yè)生的動(dòng)手能力和操作能力都非常強(qiáng)，因此許多人初到工作崗位就能挑起大梁。從清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的張同學(xué)，畢業(yè)后馬上在清遠(yuǎn)市某酒店找到一份不錯(cuò)的工作。她表示，自己讀的酒店管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)難度不大?！耙?yàn)閷?zhuān)業(yè)對(duì)口，我感覺(jué)高職生比本科生更好找工作?！?/span>

在清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作與招生就業(yè)辦公室負(fù)責(zé)人看來(lái)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型到一定階段，技術(shù)型人才，即大家口中的藍(lán)領(lǐng)工人正成為稀缺資源，社會(huì)就業(yè)環(huán)境正影響學(xué)生們的選擇。

利好職教為清遠(yuǎn)發(fā)展提供“人才紅利”

在清遠(yuǎn)大學(xué)城里，首批落成的“兩校一中心”頗具規(guī)模：清遠(yuǎn)市第一中學(xué)和清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校兩所新校區(qū)毗鄰而建；耗資超4000萬(wàn)元打造的清遠(yuǎn)市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)中心也位于工貿(mào)職校內(nèi)。

從2013年落成起，這個(gè)擁有101個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)中心里走出了不少冠軍選手。就在2014年的全國(guó)技能大賽中，清遠(yuǎn)工貿(mào)職校的張熾聰?shù)?名學(xué)生就在信息技術(shù)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)項(xiàng)目中勇奪一等獎(jiǎng)，這也是廣東省代表隊(duì)在該項(xiàng)目上首次榮獲最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

看重學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力與設(shè)施設(shè)備，工貿(mào)職校與企業(yè)的合作辦學(xué)也走向縱深。學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，該校在去年成立了清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)，開(kāi)展中心區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)，與中國(guó)電信深圳分公司、惠州大亞灣光弘科技有限公司、新美亞電子（深圳）有限公司等開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，并推開(kāi)企業(yè)訂單式、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，使學(xué)生能在第三年“對(duì)口”頂崗實(shí)習(xí)。

該校畢業(yè)生每年就業(yè)率達(dá)98%以上，對(duì)口就業(yè)率達(dá)90%以上。從事技術(shù)崗位的畢業(yè)生，試用期工資超過(guò)3200元。就在2015年年底，教育部等三部委正式公布清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為國(guó)家級(jí)示范性中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

近年來(lái)，清遠(yuǎn)職業(yè)教育不斷涌現(xiàn)新亮點(diǎn)。目前，清遠(yuǎn)職業(yè)院校、企業(yè)已由松散型逐步走向緊密型合作發(fā)展的新階段。采取與培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，采取拜企業(yè)技術(shù)人員為師傅、以師傅帶徒弟的方式，使學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能，豐富學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)人才需求相統(tǒng)一。

以2015年為例，清職院就新增本地校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地24個(gè)，其中3家成功申報(bào)省級(jí)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。有4家企業(yè)在學(xué)院投入設(shè)備、設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金、共建實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室。

如今，清遠(yuǎn)正通過(guò)企業(yè)對(duì)接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位，使“技能型”學(xué)生和“雙師型”教師成為清遠(yuǎn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的人才支撐，而各類(lèi)職業(yè)教育也為清遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了豐厚的“人才紅利”。

2015年年底，清遠(yuǎn)市政府網(wǎng)站對(duì)外發(fā)布的《清遠(yuǎn)市支持民辦高等職業(yè)院校落戶(hù)清遠(yuǎn)的辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》），2016年前首家進(jìn)駐省級(jí)職教基地（清遠(yuǎn)）的“廣東省示范性高等職業(yè)院校”建設(shè)單位，由市財(cái)政一次性安排扶持資金2500萬(wàn)元。

業(yè)內(nèi)人士指出，此舉意味著清遠(yuǎn)職業(yè)教育將迎來(lái)更加美好的黃金期。

成效引企入校實(shí)現(xiàn)校企共贏(yíng)

劉付曉是清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院14級(jí)機(jī)電工程學(xué)院的一名大二學(xué)生，即將走上為期一年的實(shí)習(xí)期。

“學(xué)校給了我們學(xué)生一個(gè)很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。校企合作，可以說(shuō)是更了解企業(yè)，因?yàn)榱私?，所以?zhuān)業(yè)。因此，可以讓學(xué)生更好地就業(yè)?！闭劶拔磥?lái)，劉付曉充滿(mǎn)憧憬。

過(guò)去，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)由學(xué)校獨(dú)立完成，師生辛苦之余，感嘆心有余而力不足。而技能型人才的培養(yǎng)，必須通過(guò)校企合作下的“做中學(xué)”來(lái)實(shí)施。校企合作的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所從學(xué)校轉(zhuǎn)換到企業(yè)，從模擬、仿真的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所延伸到真刀真槍的生產(chǎn)場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高尤為重要。

要解決這個(gè)問(wèn)題，除了建立校外企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地外，最為有效的便是引企入校，可以直接滿(mǎn)足學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的需求。引企入校的切入點(diǎn)，就是校企共贏(yíng)，在企業(yè)獲得效益的同時(shí)，師生能順利參與到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)，取得真經(jīng)。

近年來(lái)，清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)和企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。學(xué)院與廣東先導(dǎo)稀材股份有限公司、廣東豪美鋁業(yè)有限公司等200多家公司簽訂校企合作協(xié)議，共同培養(yǎng)企業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)技能人才。

清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作與實(shí)習(xí)科負(fù)責(zé)人告訴南方日?qǐng)?bào)記者，該校一直重視產(chǎn)教融合和校企融合工作，尤其是2015年11月成立校企合作與招生就業(yè)辦公室后，不但密切學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)方面的對(duì)接，而且也更好地為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)面更加廣闊。此外，該院還根據(jù)清遠(yuǎn)地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)改革、技術(shù)研發(fā)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)等多方面，開(kāi)展了多層次、多角度的校企合作工作。各二級(jí)學(xué)院能主動(dòng)與地方企業(yè)牽線(xiàn)，與40余家清遠(yuǎn)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。

此外，該院還根據(jù)清遠(yuǎn)地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)改革、技術(shù)研發(fā)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)等多方面，開(kāi)展了多層次、多角度的校企合作工作。各二級(jí)學(xué)院能主動(dòng)與地方企業(yè)牽線(xiàn)，與40余家清遠(yuǎn)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。

值得關(guān)注的是，在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中，該院機(jī)電與汽車(chē)工程學(xué)院先后與清遠(yuǎn)海螺水泥、清遠(yuǎn)華美潔具公司、清遠(yuǎn)美亞寶鋁業(yè)公司等合作辦學(xué)，2015年成立了4個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)學(xué)員班，共有65位企業(yè)員工，成為具有雙重身份，擁有雙導(dǎo)師，接收雙重教育的新一代產(chǎn)業(yè)員工。

截至2016年6月，現(xiàn)代學(xué)徒制畢業(yè)生總計(jì)102人。目前，學(xué)院共有7個(gè)專(zhuān)業(yè)13個(gè)班實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，在讀學(xué)生390人。

“這種合作模式擴(kuò)大了我院專(zhuān)業(yè)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)與企業(yè)的層面，對(duì)校企合作的深度與廣度拓展，進(jìn)行了有益的嘗試?！闭劶艾F(xiàn)代學(xué)徒制成效，清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作與招生就業(yè)辦公室負(fù)責(zé)人信心滿(mǎn)滿(mǎn)。

一批省出資監(jiān)管所屬企業(yè)職業(yè)院校劃轉(zhuǎn)省國(guó)資委統(tǒng)一管理。6月13日，移交工作會(huì)在南昌舉行，這是江西省委、省政府從整合職業(yè)教育資源、做大做強(qiáng)江西職業(yè)教育事業(yè)高度作出的決定。據(jù)了解，省國(guó)資委將通過(guò)實(shí)施“劃轉(zhuǎn)、整合、重組”三步走戰(zhàn)略，最終建立江西國(guó)資職教集團(tuán)。

此次移交的職業(yè)院校共有19所中高職院校。包括了高職4所，中職6所，技校5所，技師學(xué)院4所。其中，由江西省建材集團(tuán)公司托管的現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)所屬院校15所；江西省建工集團(tuán)管理的學(xué)校2所；江西省能源集團(tuán)管理的學(xué)校2所。共有教職員工4500余人，在校生6.76萬(wàn)人，均為財(cái)政拔款的事業(yè)單位。省國(guó)資委負(fù)責(zé)人表示，把職業(yè)院校從企業(yè)里剝離出來(lái)，讓企業(yè)輕裝上陣，自由搏擊市場(chǎng)。職業(yè)院校既迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的春天，又面臨著殘酷的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。職業(yè)院校移交給省國(guó)資委統(tǒng)一管理，將有利于從更高層次謀劃布局職業(yè)院校的發(fā)展，有利于協(xié)調(diào)各類(lèi)社會(huì)資源支持職業(yè)院校的發(fā)展，有利于深化體制機(jī)制改革，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

據(jù)介紹，今后，省國(guó)資委將積極實(shí)施“劃轉(zhuǎn)、整合、重組”三步走戰(zhàn)略。劃轉(zhuǎn)，即把省出資監(jiān)管企業(yè)職業(yè)院校從原主管集團(tuán)脫離，劃歸省國(guó)資委統(tǒng)一管理，作為江西省國(guó)資委直屬事業(yè)單位；整合，即對(duì)企業(yè)院校教學(xué)、師資、保障等方面資源進(jìn)行分類(lèi)合并，通過(guò)兼并、托管、集團(tuán)化辦學(xué)等形式擴(kuò)大整合優(yōu)質(zhì)資源,加快學(xué)科專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)職業(yè)教育向特色化、品牌化方向發(fā)展；重組，即通過(guò)戰(zhàn)略重組，力爭(zhēng)打造3至4個(gè)龍頭院校和一批有實(shí)力、適合企業(yè)人才需求的專(zhuān)業(yè)和院系,最終建立江西國(guó)資職教集團(tuán)。

通過(guò)“劃轉(zhuǎn)、整合、重組”，省國(guó)資委將進(jìn)一步理順省出資監(jiān)管企業(yè)職業(yè)教育管理體制、辦學(xué)機(jī)制和運(yùn)行體系，有效提升辦學(xué)層次和辦學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化規(guī)?；k學(xué)水平，努力走出一條具有江西特色的校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的職教新路子。

珠府〔2015〕18號(hào)

橫琴新區(qū)管委會(huì)，各區(qū)政府（管委會(huì)），市府直屬各單位：

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)），進(jìn)一步實(shí)施《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，結(jié)合我市職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育校企合作（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“校企合作”）提出如下意見(jiàn)：

一、深刻認(rèn)識(shí)推進(jìn)校企合作的重要意義，高度重視校企合作的現(xiàn)實(shí)需要

深入推進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)與職工培訓(xùn)、科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)、資源共享與共同發(fā)展等方面開(kāi)展合作，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校和企業(yè)互利互惠、共同發(fā)展的內(nèi)在需要，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展具有重要意義。

校企合作以需求和就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)教融合為目標(biāo)，遵循自愿協(xié)商、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠共贏(yíng)的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)珠海高端制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高端服務(wù)業(yè)以及特色海洋經(jīng)濟(jì)和生態(tài)農(nóng)業(yè)所需的高級(jí)技術(shù)技能人才，為建設(shè)全國(guó)高等教育科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的示范基地與政產(chǎn)學(xué)研資合作的典范區(qū)域提供人才保障。

二、政府加強(qiáng)對(duì)校企合作的統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮主導(dǎo)作用

（一）加強(qiáng)校企合作的組織領(lǐng)導(dǎo)。市政府建立校企合作聯(lián)席會(huì)議制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本市校企合作的規(guī)劃、資源配置、經(jīng)費(fèi)保障、督導(dǎo)評(píng)估等工作。

（二）設(shè)立校企合作發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金。市、區(qū)人民政府，橫琴新區(qū)和經(jīng)濟(jì)功能區(qū)管理機(jī)構(gòu)設(shè)立校企合作發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金，專(zhuān)項(xiàng)用于扶持建立跨企業(yè)培訓(xùn)中心等公共實(shí)訓(xùn)基地；職業(yè)院校聘請(qǐng)企業(yè)管理人員、技術(shù)技能人員等任教；建立新型人才培養(yǎng)模式；企業(yè)接納職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的物耗能耗；職業(yè)院校聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)、科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化；職業(yè)院校辦理學(xué)生實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)以及其他與校企合作有關(guān)的事項(xiàng)。

三、利用行業(yè)對(duì)校企合作的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，整合資源組建職教集團(tuán)

（三）通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)支持校企合作。充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)在資源、技術(shù)、信息等方面的優(yōu)勢(shì)以及溝通、協(xié)調(diào)作用，引導(dǎo)企業(yè)開(kāi)展校企合作。市、區(qū)人民政府，橫琴新區(qū)和經(jīng)濟(jì)功能區(qū)管理機(jī)構(gòu)通過(guò)向行業(yè)協(xié)會(huì)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式，支持校企合作。

（四）成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)。政府相關(guān)部門(mén)支持行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、職業(yè)院校共同成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì),發(fā)布和預(yù)測(cè)本行業(yè)用人信息、向職業(yè)院校推薦合作企業(yè)，引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)本行業(yè)開(kāi)展校企合作工作。

（五）組建職業(yè)教育集團(tuán)。鼓勵(lì)職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等共同組建職業(yè)教育集團(tuán)，發(fā)揮整合教育資源、提供服務(wù)、加強(qiáng)交流合作等作用，促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)有機(jī)融合。

四、拓展企業(yè)參與校企合作廣度，促進(jìn)產(chǎn)教融合

（六）支持企業(yè)舉辦職業(yè)院校。企業(yè)可以通過(guò)參股、入股等多種形式，與職業(yè)院校聯(lián)合組建辦學(xué)實(shí)體或獨(dú)立舉辦職業(yè)院校。對(duì)舉辦職業(yè)院校的企業(yè)，其辦學(xué)符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃的，政府可通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式給予支持。

（七）鼓勵(lì)企業(yè)資助和捐贈(zèng)。鼓勵(lì)企業(yè)為職業(yè)院校提供資助和捐贈(zèng)，支持職業(yè)院校建設(shè)和發(fā)展。企業(yè)可以在職業(yè)院校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)獎(jiǎng)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金等資助項(xiàng)目。

（八）鼓勵(lì)企業(yè)與職業(yè)院校進(jìn)行深度合作。鼓勵(lì)企業(yè)與開(kāi)展合作的職業(yè)院校簽訂校企合作協(xié)議，向合作職業(yè)院校提供人才發(fā)展規(guī)劃、用人需求信息、崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)培訓(xùn)要求等，參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案制定、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)和教材編寫(xiě)等工作。鼓勵(lì)企業(yè)運(yùn)用按規(guī)定提取的職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，與職業(yè)院校進(jìn)行校企合作，共同實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育。職業(yè)院?？梢?xún)?yōu)先向合作企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)先安排合作企業(yè)職工進(jìn)校接受職業(yè)技能培訓(xùn)或繼續(xù)教育。

（九）打造實(shí)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)。鼓勵(lì)企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和員工職業(yè)技能培訓(xùn)。企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需求和職業(yè)院校要求，接納職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)，提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和設(shè)備設(shè)施，指定專(zhuān)人指導(dǎo)，確定實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，不得安排實(shí)習(xí)學(xué)生從事不符合實(shí)習(xí)內(nèi)容和特征的勞動(dòng)生產(chǎn)或項(xiàng)目服務(wù)。

五、加大職業(yè)院校的合作力度，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制

（十）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。按照珠海產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能人才需求，調(diào)整完善專(zhuān)業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)方式方法，建立教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制。

（十一）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐每?jī)赡瓴簧儆趦蓚€(gè)月，企業(yè)應(yīng)當(dāng)為其提供實(shí)踐崗位。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的需要，聘請(qǐng)企業(yè)管理人員、技術(shù)技能人員到職業(yè)院校兼職任教，企業(yè)應(yīng)當(dāng)予以支持。

（十二）開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)。職業(yè)院校要按照合作企業(yè)工作崗位所要求的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程，定制課程標(biāo)準(zhǔn)。

（十三）建立共同研發(fā)機(jī)制。職業(yè)院校與企業(yè)建立共同研發(fā)機(jī)制，聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)和科技創(chuàng)新，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

（十四）全面保障學(xué)生實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐。職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)踐教師的職業(yè)道德教育和安全教育，辦理學(xué)生實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)，并指派指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)踐教師要遵守企業(yè)制度和勞動(dòng)紀(jì)律，保守企業(yè)商業(yè)秘密。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)不少于半年的學(xué)生，企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照同崗位職工工資的一定比例向?qū)W生支付實(shí)習(xí)報(bào)酬，并不得低于本市當(dāng)年最低工資標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于非頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，職業(yè)院校、企業(yè)和學(xué)生可以在實(shí)習(xí)協(xié)議中約定給予實(shí)習(xí)補(bǔ)助。

六、落實(shí)保障措施，切實(shí)推進(jìn)校企合作，提高現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵

（十五）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。校企合作聯(lián)席會(huì)議成員單位要積極搭建平臺(tái)，切實(shí)履行職責(zé)，解決校企合作中遇到的困難和問(wèn)題。

（十六）強(qiáng)化監(jiān)督評(píng)估。市、區(qū)人民政府，橫琴新區(qū)和經(jīng)濟(jì)功能區(qū)管理機(jī)構(gòu)定期對(duì)校企合作情況進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整扶持措施。加強(qiáng)對(duì)校企合作發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金的監(jiān)督管理，對(duì)于弄虛作假獲得資金資助的，由相關(guān)部門(mén)追回已發(fā)放的資助資金，兩年內(nèi)不得享受資助資格，并依法追究相關(guān)人員責(zé)任。

七、有效期

（十七）以上意見(jiàn)自2015年3月1日起施行，有效期至2020年2月29日為止。

珠海市人民政府

2015年2月4日

昨日上午，青島市委召開(kāi)常委會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)中央學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》座談會(huì)、全省人才發(fā)展體制機(jī)制改革座談會(huì)精神，以及劉延?xùn)|副總理在職業(yè)教育活動(dòng)周啟動(dòng)儀式上視頻連線(xiàn)講話(huà)精神，研究我市的貫徹落實(shí)意見(jiàn)。省委常委、市委書(shū)記李群主持會(huì)議并講話(huà)。

李群指出，中央、省對(duì)人才發(fā)展體制機(jī)制改革的決策部署，站位高、力度大、舉措實(shí)，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，高起點(diǎn)抓好貫徹落實(shí)。要堅(jiān)持世界眼光、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮本土優(yōu)勢(shì)，著眼于“聚天下英才”，尋標(biāo)對(duì)標(biāo)國(guó)際人才工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸引全球高端人才落戶(hù)青島。要抓緊研究制定我市實(shí)施意見(jiàn)，拿出透明、清晰、具體、實(shí)在的政策措施，深化體制機(jī)制改革，努力在人才評(píng)價(jià)、人才激勵(lì)、人才流動(dòng)等機(jī)制方面取得新突破。各級(jí)各部門(mén)要樹(shù)立強(qiáng)烈的人才意識(shí)，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^(guān)念，營(yíng)造寬容失敗、鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，加強(qiáng)人才工作考核，不斷優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境。

李群強(qiáng)調(diào)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育十分重要，要深入學(xué)習(xí)貫徹劉延?xùn)|副總理的講話(huà)精神和全國(guó)職業(yè)教育活動(dòng)周部署要求，大力弘揚(yáng)“工匠精神”，深化職業(yè)教育改革，落實(shí)好全國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)任務(wù)，全面提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。要打造青島特色，以中德（青島）職業(yè)教育合作示范基地為平臺(tái)，創(chuàng)造性地借鑒德國(guó)職教體系和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)職業(yè)院校強(qiáng)化中外合作，在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)模式中彰顯青島特色。要擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，調(diào)整學(xué)校布局，改善辦學(xué)條件，推動(dòng)青島職業(yè)教育發(fā)展繼續(xù)走在前列。

市委副書(shū)記、市長(zhǎng)張新起就我市深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革等工作談了意見(jiàn)。

會(huì)議還研究了其他事項(xiàng)。

“寶馬班”學(xué)生進(jìn)行學(xué)徒制輪崗資料圖片

2014年3月，教育部提出要搭建人才培養(yǎng)的“立交橋”，讓學(xué)生可以從中等職業(yè)教育一直學(xué)到專(zhuān)科教育、到本科教育到專(zhuān)業(yè)碩士，甚至專(zhuān)業(yè)博士。這似乎為職教打通上升渠道吹響了“集結(jié)號(hào)”。

2015年3月，樂(lè)山市教育工作會(huì)上正式出臺(tái)了《樂(lè)山市人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》，首次提出到2020年，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、產(chǎn)教高度融合、職普相互溝通、中高職全面銜接、體現(xiàn)終身教育理念的具有“樂(lè)山特色”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

今年3月，在2016年樂(lè)山市職成教育工作會(huì)上，再次將現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提到一定高度。

如今，樂(lè)山職教在現(xiàn)代職教的建設(shè)中有了哪些探索？走出了怎樣的新路子？又取得了怎樣的成績(jī)？

美麗職教

“軟硬”齊抓與時(shí)俱進(jìn)

樂(lè)山的職業(yè)教育，通過(guò)近幾年的攻堅(jiān)，大浪淘沙后，如今具有招生資質(zhì)的中等職業(yè)學(xué)校不論是在硬件還是軟件，都今非昔比。

“職業(yè)教育是一種利國(guó)利民的教育，是一種人人出彩的教育，它提倡并鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展、多元發(fā)展、多樣化發(fā)展?！笔薪逃致毘山炭瓶崎L(zhǎng)姜杰表示，職業(yè)教育是走向職業(yè)的教育，一直都在為學(xué)生在成人、成才作儲(chǔ)備，一直都在為學(xué)生的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備和積累，也一直在為學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能作準(zhǔn)備；職業(yè)教育是走向生活的教育，許多課程都是關(guān)于生活技能、社會(huì)實(shí)踐、生存和職業(yè)技能的教育；職業(yè)教育還是成就和完善自我的教育，它必須傾聽(tīng)學(xué)習(xí)者內(nèi)心的聲音，喚醒學(xué)習(xí)者的潛能和自信，讓學(xué)習(xí)者獲得最大的滿(mǎn)足和發(fā)展。因此，職業(yè)教育是因材施教、與時(shí)俱進(jìn)的。

據(jù)姜杰介紹，目前我市共有25所中等職業(yè)學(xué)校，分別開(kāi)設(shè)了汽修、旅游、電子技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、學(xué)前教育、工藝美術(shù)、服裝設(shè)計(jì)等45個(gè)省市級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。中職教育規(guī)模大、專(zhuān)業(yè)多、師資強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置貼近社會(huì)需求，培養(yǎng)機(jī)制靈活，充分滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

在學(xué)校建設(shè)上，2016年樂(lè)山將投入1.2億元改善辦學(xué)條件，70%的學(xué)校硬件達(dá)標(biāo)，2020年將全部達(dá)標(biāo)。同時(shí)創(chuàng)建美麗校園文化，充分發(fā)揮文化育人功能。

提質(zhì)量、樹(shù)品牌、圓夢(mèng)想、好就業(yè)，在走向現(xiàn)代職教的路上，樂(lè)山各中等職業(yè)學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，切切實(shí)實(shí)謀發(fā)展，譜寫(xiě)著“美麗職教”的新篇章。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”

產(chǎn)教融合走出新路子

近日，四川長(zhǎng)征寶馬培訓(xùn)學(xué)院副院長(zhǎng)盧杰一大早就從成都趕到樂(lè)山市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)。當(dāng)天，他們要與一職中商討“寶馬班”學(xué)生的下一步培養(yǎng)工作。作為與一職中進(jìn)行“現(xiàn)代學(xué)徒制”中的一方，四川長(zhǎng)征寶馬培訓(xùn)學(xué)院扮演著與一職中共同招生、提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和專(zhuān)業(yè)技師、接收學(xué)生就業(yè)的角色。

而作為“寶馬班”的學(xué)生，第一年要在一職中上基礎(chǔ)課；第二年走進(jìn)寶馬，作為學(xué)徒進(jìn)行崗位對(duì)接培訓(xùn)；第三年進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在這期間，他們接受“雙主體”的管理：樂(lè)山一職中和四川長(zhǎng)征寶馬培訓(xùn)學(xué)院；接受“雙導(dǎo)師”的教育：學(xué)校的老師和企業(yè)的師傅；有著“雙身份”：既是一名學(xué)生，又是一名準(zhǔn)員工。

據(jù)樂(lè)山一職中汽修專(zhuān)業(yè)部主任馬鴻告訴記者，該校第一屆“寶馬班”23名學(xué)生，已通過(guò)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的方式，進(jìn)入寶馬及相關(guān)企業(yè)就業(yè)。而第二屆“寶馬班”學(xué)生，已在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合。

采訪(fǎng)中，馬鴻和盧杰都認(rèn)為，“現(xiàn)代學(xué)徒制”是工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)教融合的進(jìn)一步深化與具體化，學(xué)校和企業(yè)共同招生，共同培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出懂企業(yè)精神、有文化內(nèi)涵、具備專(zhuān)業(yè)技能、有工作經(jīng)驗(yàn)、能迅速上崗的企業(yè)員工。

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，其建設(shè)內(nèi)容之一就是“構(gòu)建產(chǎn)教融合的職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)體系”。圍繞這一體系建設(shè)，除了樂(lè)山一職中，樂(lè)山市各職業(yè)學(xué)校都積極探索產(chǎn)教深度融合。

“中高職銜接”

多途徑助中職學(xué)生圓升學(xué)夢(mèng)

在沙灣區(qū)高級(jí)職業(yè)中學(xué)，有這樣的一群學(xué)生格外忙碌，因?yàn)樗麄儾粌H要在沙灣職中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要到沫若中學(xué)學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

“根據(jù)教育部相關(guān)文件，我們緊緊圍繞‘立德樹(shù)人’總目標(biāo)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)改革，大力實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)下的‘升學(xué)、就業(yè)’雙線(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)思路，聯(lián)合省級(jí)示范校沫若中學(xué)開(kāi)辦‘對(duì)口高職升學(xué)班’，積極推進(jìn)普職融通試點(diǎn)工作?！鄙碁陈氈懈毙ｉL(zhǎng)雷小軍告訴記者，自2015年秋季起，該校已組建對(duì)口高職升學(xué)班4個(gè)，主要是信息技術(shù)一類(lèi)和旅游服務(wù)類(lèi)兩個(gè)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，共計(jì)150人。今年4月，又有33人并入對(duì)口高職升學(xué)班。

“普職融通班的開(kāi)設(shè)不僅可以讓這類(lèi)學(xué)生享受全免學(xué)費(fèi)，解決經(jīng)濟(jì)貧困家庭的后顧之憂(yōu)，而且學(xué)生考上大學(xué)的機(jī)率也大大增加?！崩仔≤娊榻B，該校今年還將投入專(zhuān)項(xiàng)資金100萬(wàn)元用于購(gòu)置教學(xué)設(shè)備，改善辦學(xué)條件，拓展專(zhuān)業(yè)設(shè)置。同時(shí)，該校積極與樂(lè)山高職院等高校簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，逐步建立、完善中高職銜接貫通的人才培養(yǎng)機(jī)制，打通職業(yè)教育的上升通道，增強(qiáng)職教辦學(xué)吸引力。

除了沙灣職中外，夾江縣云吟職中、犍為職業(yè)高中等中等職業(yè)學(xué)校都紛紛探索“普職融通”與“中高職銜接”。同時(shí)，由樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，聯(lián)合市內(nèi)外7所中職學(xué)校組建了樂(lè)山市首個(gè)中高職銜接發(fā)展聯(lián)盟，全市50%的中職學(xué)校組建了對(duì)口升學(xué)班，積極拓展中職學(xué)生上升通道等。通過(guò)這些探索，今年樂(lè)山有378人參加高職院校單招升學(xué)考試，錄取了297人。另有200多人將要參加對(duì)口本科院校升學(xué)考試，這個(gè)數(shù)據(jù)創(chuàng)樂(lè)山歷史新高。

在現(xiàn)代職教的探索與建設(shè)中，樂(lè)山市從建設(shè)學(xué)校、美化校園到“現(xiàn)代學(xué)徒制”“普職融合”“中高職銜接”的探索，因地制宜地制定了相關(guān)政策，走出了具有“樂(lè)山特色”的新路子。

近日從山東省教育廳獲悉，山東省啟動(dòng)實(shí)施高職（高專(zhuān)）院校招收建檔立卡貧困家庭學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，今年13所國(guó)家示范性、骨干高職院校面向建檔立卡貧困家庭學(xué)生招收1170人。

山東“高職院校專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”是教育精準(zhǔn)扶貧的重要舉措，單設(shè)院校代碼，單設(shè)志愿，單獨(dú)劃線(xiàn)。今年的“高職院校專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”招生院校包括山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等13所國(guó)家示范性、骨干高職院校，招收山東省納入建檔立卡貧困家庭的學(xué)生。這13所高職院校是山東省高等職業(yè)教育的“領(lǐng)頭羊”，安排的招生專(zhuān)業(yè)都是應(yīng)用性、實(shí)用性很強(qiáng)的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，目前這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景好、社會(huì)需求量大，為“寒門(mén)學(xué)子”量身定做，對(duì)貧困家庭致富是“授人以漁”。

近日，黑龍江省教育廳副廳長(zhǎng)王淑云一行3人到大興安嶺職業(yè)學(xué)院調(diào)研職業(yè)教育發(fā)展情況。大興安嶺行署副專(zhuān)員陳虹巖，大興安嶺職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記郭亞明、院長(zhǎng)閆國(guó)榮陪同調(diào)研。

調(diào)研組一行先后深入大興安嶺職業(yè)學(xué)院版畫(huà)創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)基地、圖書(shū)館、體育館和醫(yī)學(xué)技術(shù)系實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)地查看了校區(qū)建設(shè)、配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等情況。

在隨后進(jìn)行的座談會(huì)上，閆國(guó)榮就學(xué)院的基本概況、專(zhuān)業(yè)設(shè)置及教師隊(duì)伍等情況向調(diào)研組進(jìn)行了匯報(bào)，并對(duì)調(diào)研組的到來(lái)表示歡迎。

調(diào)研組通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和聽(tīng)取匯報(bào)后，對(duì)學(xué)院發(fā)展職業(yè)教育的思路、措施和取得的成績(jī)給予充分肯定和鼓勵(lì)。調(diào)研組表示，職業(yè)學(xué)院辦學(xué)定位準(zhǔn)確，能夠結(jié)合地域?qū)嶋H開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，在辦學(xué)過(guò)程中能夠秉承有特色、辦特色且服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的準(zhǔn)則，培養(yǎng)了高素質(zhì)技能型人才，所取成績(jī)可圈可點(diǎn)可贊，希望下一步繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育工作，構(gòu)建出具有大興安嶺地區(qū)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。調(diào)研組強(qiáng)調(diào)，職業(yè)學(xué)院在今后的辦學(xué)過(guò)程中要注重職業(yè)教育資源的整合與調(diào)整，優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)落地型人才上下功夫，運(yùn)用成果轉(zhuǎn)化發(fā)揮創(chuàng)業(yè)就業(yè)和高職帶動(dòng)中職的作用。陳虹巖表示，今后在大興安嶺地區(qū)職業(yè)教育工作開(kāi)展中將有自信、有路徑、有目標(biāo)的激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，凝聚外部合力，依靠上級(jí)助力助推職業(yè)學(xué)院乃至整個(gè)地區(qū)的發(fā)展。

6月10日上午由國(guó)務(wù)院臺(tái)灣事務(wù)辦公室、云南省人民政府主辦的第五屆云臺(tái)會(huì)在云南昆明開(kāi)幕。本屆云臺(tái)會(huì)的系列活動(dòng)之一，云臺(tái)職業(yè)教育合作研討會(huì)當(dāng)天下午在云南省工商學(xué)院舉行，來(lái)自臺(tái)灣僑光科技大學(xué)，臺(tái)灣樹(shù)德科技大學(xué)、臺(tái)北城市科技大學(xué)，云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)等臺(tái)灣25所高校，云南40所高校的代表們共同參加了研討會(huì)，為云臺(tái)職業(yè)教育合作出謀劃策。

云南省人民政府臺(tái)灣事務(wù)辦公室副主任周友亮在研討會(huì)上表示，云臺(tái)兩地教育合作成果豐碩，從小學(xué)到大學(xué)均有團(tuán)體合作，兩地師生交流合作密切。職業(yè)教育對(duì)于推動(dòng)創(chuàng)新研發(fā)，促進(jìn)就業(yè)等具有非常重要的意義，推動(dòng)云臺(tái)兩地合作，有助于推動(dòng)云南職業(yè)教育發(fā)展?！斑€能夠更深層次的推動(dòng)云南和臺(tái)灣的合作聯(lián)系。云臺(tái)兩地職業(yè)教育合作，需要更好的定位目標(biāo)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展?！敝苡蚜琳f(shuō)。

云南省教育廳副廳長(zhǎng)周毅在研討會(huì)上致辭，他表示，今年是《職業(yè)教育法》頒布20周年，研討會(huì)對(duì)于云南和臺(tái)灣職業(yè)教育的合作具有重要意義，云南具有獨(dú)特得地理優(yōu)勢(shì)。在“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的背景下，云南迎來(lái)了發(fā)展的歷史機(jī)遇。“加快發(fā)展職業(yè)教育是一項(xiàng)重要工作，云南和臺(tái)灣的職業(yè)教育有廣闊的合作空間，在2015年，先后有99批師生赴臺(tái)灣高校的交流學(xué)習(xí)。研討會(huì)在接下來(lái)的時(shí)間里將通過(guò)全面多層次的交流，讓臺(tái)灣高校更加了解云南高校發(fā)展，從而在各方面加強(qiáng)于云南的教育合作。”周毅說(shuō)，希望云南能和臺(tái)灣高校以合作為平臺(tái)，探索云南和臺(tái)灣高校深層次合作，推進(jìn)云臺(tái)在產(chǎn)業(yè)等方面的合作水平。

在研討會(huì)上，云南大學(xué)、云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院以及云南工商學(xué)院、云南民族大學(xué)等云南高校同臺(tái)灣高校簽署協(xié)議，在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目合作等方面雙方將加強(qiáng)合作，共同努力，促進(jìn)云南職業(yè)教育發(fā)展。

簽約儀式后，來(lái)自?xún)傻氐?2位專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行了主題演講。據(jù)了解，本次云臺(tái)職業(yè)教育合作研討會(huì)將持續(xù)到6月12日，除了舉行專(zhuān)家學(xué)者專(zhuān)題講座外，還將參觀(guān)我省高校實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)雙方的了解其中包括昆明理工大學(xué)城市學(xué)院、云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院以及昆明醫(yī)科大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)等，讓雙方彼此增進(jìn)了解，更好的開(kāi)展合作。

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)陜西省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的綜合性公辦普通高等職業(yè)學(xué)校。2008年以“優(yōu)秀”等次通過(guò)教育部高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，2015年通過(guò)省級(jí)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收?，F(xiàn)有教職工657人，在校學(xué)生12500余人。

學(xué)院辦學(xué)歷史可以追溯到1953年成立的中央人民政府燃料工業(yè)部西安煤礦學(xué)校，60多年來(lái)，幾代能源人憑著煤一樣的堅(jiān)強(qiáng)，火一般的熱情，同舟共濟(jì)，立足艱苦行業(yè)，咬緊牙關(guān)艱難辦學(xué)，硬是憑著一股子不怕苦、不嫌累的“太陽(yáng)石”精神，勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)，歷經(jīng)坎坷，推動(dòng)學(xué)院發(fā)展壯大。60多年的辦學(xué)歷史，凝練了獨(dú)具特色的校園文化，烙著能源人的印記，散發(fā)著能源人的氣息，陶冶著每一位能源人。

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風(fēng)雨磨礪 求索創(chuàng)新

2001年9月，由原煤炭部國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)陜西煤炭工業(yè)學(xué)校、省部級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)西安煤炭衛(wèi)生學(xué)校、陜西煤炭職工大學(xué)、陜西煤礦職工醫(yī)科大學(xué)合并組建陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在實(shí)現(xiàn)了多校區(qū)實(shí)質(zhì)性合并與資源整合后，順利躋身高等教育的序列，完成了由中專(zhuān)教育向高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。

學(xué)院貫徹黨的教育方針，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的要求，積極推進(jìn)現(xiàn)代職教體系建設(shè)；以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，走內(nèi)涵式發(fā)展道路；以能力為本位，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心，深化體制機(jī)制改革，密切產(chǎn)學(xué)研合作，大力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強(qiáng)辦學(xué)活力，全面提升辦學(xué)水平；建設(shè)能源和醫(yī)學(xué)類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)集群，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的雙向促進(jìn)與同步提升，增強(qiáng)學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)服務(wù)能力；按照“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，深化產(chǎn)教融合，突出辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同，以全日制高職教育為主，開(kāi)展訂單培養(yǎng)、煤礦及新能源從業(yè)人員培訓(xùn)、煤炭工程技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定等工作，服務(wù)陜西和西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為能源化工、醫(yī)療衛(wèi)生等相關(guān)領(lǐng)域，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線(xiàn)技術(shù)技能人才。通過(guò)建設(shè)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了“人才培育有鮮明特色、專(zhuān)業(yè)品牌有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、社會(huì)服務(wù)有重要影響”的發(fā)展目標(biāo)，在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技術(shù)技能人才的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

學(xué)院精神 凝心聚魂

學(xué)院發(fā)展伴隨著能源工業(yè)的波動(dòng)而跌宕起伏。院徽“浴火鳳凰”隱喻學(xué)院歷經(jīng)磨難在坎坷中重生的奮斗精神，是“浴火鳳凰、新生恒大”學(xué)院精神的化身。深厚的煤緣，依依的煤情，永恒的煤魂，是學(xué)院厚積薄發(fā)、迅速成長(zhǎng)的文化精神動(dòng)力。

“敬學(xué)明德，遠(yuǎn)志修能，激勵(lì)我們追求光明與健康。浴火神鳥(niǎo)，遠(yuǎn)引高翔，化被四方，能源人創(chuàng)造著新的輝煌。燃燒自己把世界照亮，我們是新時(shí)代的火鳳凰?！毙８琛赌茉粗狻酚孟笳鞯氖址▽⒚禾款?lèi)專(zhuān)業(yè)比喻為追求光明的“黑色脊梁”，將衛(wèi)生類(lèi)專(zhuān)業(yè)比喻為追求健康的“白衣夢(mèng)想”，激勵(lì)莘莘學(xué)子成為“燃燒自己把世界照亮”的“火鳳凰”，用學(xué)院精神凝心聚魂，感染、啟迪每一位學(xué)子的心靈。

大學(xué)是引領(lǐng)時(shí)代文化精神的圣地，健康豐富的校園文化帶給人們精神的滋養(yǎng)和享受。在“敬學(xué)、明德、遠(yuǎn)志、修能”的校訓(xùn)中，“敬學(xué)、明德”體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)教育以人為本的特點(diǎn)，“遠(yuǎn)志、修能”突出了辦學(xué)模式和個(gè)體價(jià)值追求，“遠(yuǎn)志”是對(duì)“明德”的升華，“修能”是“敬學(xué)”的最終體現(xiàn)。“知行相一、通變進(jìn)取”的校風(fēng)，“廣博精微、誨人不倦”的教風(fēng)，“勤勉致知、啟智育能”的學(xué)風(fēng)，陶冶著一屆又一屆學(xué)子，激勵(lì)一代又一代能源人奮發(fā)有為，創(chuàng)造新的輝煌。

校園文化 彰顯特色

教師隊(duì)伍是傳承學(xué)院文化精神的主力軍，學(xué)院鼓勵(lì)青年教師深入煤炭企業(yè)，感受工程技術(shù)人員和校友們身上的人格魅力，增強(qiáng)獻(xiàn)身煤炭教育的自覺(jué)性，深化教師“教煤愛(ài)煤，以煤為榮”的煤炭情結(jié)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)院精神的理解，增強(qiáng)能源人的自豪感和憂(yōu)患意識(shí)。學(xué)院通過(guò)征文、演講、撰寫(xiě)心得體會(huì)等多種形式學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)全院教師以良好的師德師風(fēng)和教風(fēng)引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。近年來(lái)，學(xué)院鼓勵(lì)教師做學(xué)問(wèn)著書(shū)，組織教師參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽獲得佳績(jī)。僅2015年，參加陜西省、全國(guó)煤炭行業(yè)院校和教育部主辦的全國(guó)高校微課比賽，獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)和行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)多達(dá)10余個(gè)；在石化行指委、中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)舉辦的“職業(yè)教育化工類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)作品大賽”中，在教育部信息化教學(xué)大賽陜西省選拔賽中，在陜西省信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽中均有獲獎(jiǎng)記錄。良好的教師隊(duì)伍素質(zhì)和技能表現(xiàn)成為校園文化建設(shè)中亮麗的風(fēng)景。學(xué)院重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，在校內(nèi)開(kāi)展普及性培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展“輔導(dǎo)員沙龍”、組織參加“陜西省輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”等交流培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員拓展視野，提高工作創(chuàng)新能力；構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，在陜西省高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競(jìng)賽中，2人獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

堅(jiān)持把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。從學(xué)生入校起，學(xué)院以校史、校情和專(zhuān)業(yè)教育為主題，通過(guò)參觀(guān)校史展、“名師面對(duì)面”及專(zhuān)業(yè)介紹，用學(xué)院深厚的校史文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。通過(guò)開(kāi)展“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，抓考風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，抓管理、促學(xué)風(fēng)”四項(xiàng)合力育人機(jī)制，形成了“教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的育人環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)、信息化教學(xué)、分層次教學(xué)等模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，鍛造學(xué)生過(guò)硬的綜合素質(zhì)和技能。組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽，形成了“以賽促建、以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)”的生動(dòng)局面。2014—2015學(xué)年參加全省、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，獲得省部級(jí)及以上技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)28項(xiàng)，國(guó)家級(jí)1項(xiàng)。

注重加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，在原有心理咨詢(xún)室、沙盤(pán)游戲室的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代手段，針對(duì)不同學(xué)生群體，以電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、培訓(xùn)班、主題活動(dòng)等形式，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)體及團(tuán)體心理輔導(dǎo)，堅(jiān)持做好新生心理健康測(cè)評(píng)工作，對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行有效干預(yù)。每年5月份開(kāi)展題為“放飛心靈、擁抱自我”的心理健康月系列活動(dòng)，承辦陜西高校首屆校園心理情景劇巡演活動(dòng)，在微信公眾平臺(tái)上開(kāi)設(shè)心理欄目“欣心向榮”，開(kāi)展“愛(ài)心杯”綠植領(lǐng)養(yǎng)、“心理游園會(huì)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的心理品質(zhì)，助推學(xué)生健康成長(zhǎng)。

學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)20多個(gè)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和不同興趣開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮先進(jìn)文化對(duì)青年學(xué)生的引領(lǐng)作用。開(kāi)展新生歌手大賽、迎新晚會(huì)、元旦晚會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、“陽(yáng)光體育”“優(yōu)秀文化進(jìn)校園”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”，關(guān)注社會(huì)，參與活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和青春活力，彰顯青年學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌。2015年，院團(tuán)委承辦咸陽(yáng)市第七屆高校藝術(shù)節(jié)舞蹈大賽，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)編排的舞蹈分別榮獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、《太陽(yáng)石》報(bào)社、新星廣播站、《白帆》文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)獲“陜西省優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

學(xué)院從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)層面全面推進(jìn)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化的熏陶、感染力，使學(xué)生在潛移默化中陶冶情操。優(yōu)雅舒適的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流等使學(xué)子們徜徉在廣闊的知識(shí)海洋，激發(fā)了他們豐富的想象力和審美力，完善了他們的理性思維，使他們不僅掌握了科技知識(shí)，而且還具有仁愛(ài)之心和創(chuàng)新精神，學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出“競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、協(xié)議就業(yè)率較高、對(duì)口就業(yè)率較高、就業(yè)層次高”的良好態(tài)勢(shì)。

志愿服務(wù) 實(shí)踐育人

青年學(xué)生從事志愿服務(wù)工作、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是校園文化建設(shè)和學(xué)生自身成長(zhǎng)成才的必要環(huán)節(jié)。為引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的理想信念，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，3年來(lái)，學(xué)院在加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和組織開(kāi)展的各類(lèi)文化實(shí)踐活動(dòng)中，將“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神融入到弘揚(yáng)“雷鋒精神”與暑期“科技文化衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)活動(dòng)的具體行動(dòng)中，將思想政治教育工作落細(xì)、落小、落實(shí)，大膽實(shí)踐，積極創(chuàng)新，取得了良好的工作成效。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等社團(tuán)組織被團(tuán)省委授予“陜西省優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，院團(tuán)委多次被團(tuán)市委、團(tuán)省委授予“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀單位榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

學(xué)院積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)在校學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，建立健全志愿服務(wù)體系與志愿服務(wù)制度，有層次、有重點(diǎn)地推進(jìn)志愿服務(wù)工作的開(kāi)展。按照“長(zhǎng)效化、常態(tài)化、特色化”的原則，探索建立受助學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，調(diào)動(dòng)志愿者的服務(wù)熱情，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)工作的制度化和規(guī)范化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)報(bào)刊、廣播、宣傳展板等，加大對(duì)受助學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的宣傳，及時(shí)報(bào)道活動(dòng)中的先進(jìn)人物和事例。在院級(jí)志愿者團(tuán)體建設(shè)方面，學(xué)院有1個(gè)青年志愿者工作部，4個(gè)志愿者實(shí)踐基地，4個(gè)公益類(lèi)社團(tuán)，志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全院各級(jí)團(tuán)、學(xué)組織。

每年開(kāi)展“志愿服務(wù)耀三秦”主題活動(dòng)，傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)和志愿者行動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，大力提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。動(dòng)員學(xué)生參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，深入基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展志愿服務(wù)；開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排”環(huán)保宣傳進(jìn)社區(qū)，“我為環(huán)保盡份力”的現(xiàn)場(chǎng)簽名活動(dòng)，開(kāi)展節(jié)糧、節(jié)電、節(jié)水活動(dòng)，及“關(guān)愛(ài)老人、關(guān)愛(ài)兒童、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、關(guān)愛(ài)社會(huì)”活動(dòng)等；近年來(lái)，先后有10名學(xué)生被團(tuán)省委授予“優(yōu)秀青年志愿者”稱(chēng)號(hào)。

廣泛組織學(xué)生參加“參觀(guān)烈士陵園，緬懷革命先烈”“祭掃熊寧墓，學(xué)習(xí)傳承志愿精神”“走紅色文化之旅、接受紅色精神熏陶”、暑期“三下鄉(xiāng)”等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分展示當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神。近兩年來(lái)，該院志愿者人數(shù)已達(dá)2000余人，直接參與志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)達(dá)到6000余人，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的范圍從關(guān)中擴(kuò)展到全省甚至向省外延伸，活動(dòng)內(nèi)容從以支農(nóng)支教為主擴(kuò)展到科技、文化、衛(wèi)生、服務(wù)等多個(gè)方面。

通過(guò)開(kāi)展志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生追求進(jìn)步、塑造高尚人格、增強(qiáng)理想信念、陶冶道德情操。學(xué)生中涌現(xiàn)出了一批樂(lè)于助人、見(jiàn)義勇為的道德楷模。2013年4月2日晚11時(shí)，機(jī)電103班學(xué)生張亞軍在碰見(jiàn)被車(chē)撞傷的老人時(shí)，毅然出手相助將傷者背了三站路送回家。2014年12月20日，喬曉瑩等6名同學(xué)將撿到的出生僅3天的棄嬰轉(zhuǎn)往西安市兒童福利院辦理接收手續(xù)，并送往西安市北方醫(yī)院進(jìn)行治療。這些事件被多家媒體報(bào)道。護(hù)理1407班楊珂同學(xué)2016年4月30日回家途中，路遇一名騎摩托車(chē)男子摔倒在地，頭部受傷導(dǎo)致昏迷，呼吸、脈搏微弱，危急情況下，楊珂當(dāng)即為其進(jìn)行心肺復(fù)蘇急救，由于抓住了第一搶救時(shí)間，為送往醫(yī)院及時(shí)救治贏(yíng)得了時(shí)間。5月4日，病人家屬及村民自發(fā)組織前往楊珂家中贈(zèng)送“道德高尚、救死扶傷”“見(jiàn)義勇為、當(dāng)代雷鋒”的錦旗表示感謝，當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府授予楊珂同學(xué)“見(jiàn)義勇為好青年”稱(chēng)號(hào)并頒發(fā)獎(jiǎng)牌，學(xué)院黨委授予楊珂同學(xué)“大學(xué)生道德模范”稱(chēng)號(hào)。楊珂同學(xué)遇到突發(fā)情況，能利用所學(xué)知識(shí)幫助他人，這種臨危不亂、沉著冷靜、見(jiàn)義勇為的行為展現(xiàn)了該校大學(xué)生高尚的品德和良好的職業(yè)素養(yǎng)，是陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀文化建設(shè)成果的真實(shí)寫(xiě)照。

從陜西省人社廳獲悉，根據(jù)省政府優(yōu)化整合中等職業(yè)教育資源要求，省人社廳對(duì)全省技工教育資源進(jìn)行整合。30所技工院校今秋停止招生，2016年秋季學(xué)期之前招收的學(xué)制學(xué)生可沿用原校名至畢業(yè)，之后不得招收學(xué)制學(xué)生。

據(jù)了解，2013年以來(lái)，省市人力資源和社會(huì)保障部門(mén)已完成撤并40所技工院校，已進(jìn)行轉(zhuǎn)型18所技工院校。其中包括今秋起陜西省核工業(yè)電子高級(jí)技工學(xué)校在內(nèi)的30所技工院校停止技工教育招生資格。2016年秋季學(xué)期之前招收的學(xué)制學(xué)生可沿用原校名至畢業(yè)，之后不得招收學(xué)制學(xué)生。本次停止招生資格的民辦技工院校將在下一年度的民辦技工院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年檢中予以撤銷(xiāo)或轉(zhuǎn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

對(duì)于已申報(bào)參加辦學(xué)水平評(píng)估的民辦技工院校，通過(guò)前期自評(píng)未能達(dá)到《技工學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的，可按照隸屬關(guān)系自愿申請(qǐng)轉(zhuǎn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。轉(zhuǎn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后，原招收的學(xué)制班學(xué)生可沿用原校名至畢業(yè)。

    2015年4月25日至27日，中共中央政治局常委、全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)張德江率全國(guó)人大常委會(huì)職業(yè)教育法執(zhí)法檢查組在重慶市開(kāi)展執(zhí)法檢查期間，提出“讓重慶成為全國(guó)職業(yè)教育典范”的要求。一年來(lái)，重慶市職業(yè)教育戰(zhàn)線(xiàn)積極貫徹落實(shí)張德江委員長(zhǎng)來(lái)渝重要講話(huà)精神，積極構(gòu)建具有重慶特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。

    2015年以來(lái)，重慶市委市政府6次專(zhuān)題研究職業(yè)教育改革和發(fā)展問(wèn)題，健全職業(yè)教育制度體系。去年6月，市政府與教育部簽署了共建現(xiàn)代職教體系國(guó)家制度建設(shè)試驗(yàn)區(qū)協(xié)議，明確重慶與教育部圍繞宏觀(guān)管理統(tǒng)籌制度、人才培養(yǎng)制度、校企合作制度等9項(xiàng)制度加強(qiáng)合作共建，為建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

豐都縣紅星中學(xué)的學(xué)生正在展示變速器拆裝

　　貼近市場(chǎng)需求

　　改革人才培養(yǎng)模式

　　2015年，重慶市啟動(dòng)了中職與本科對(duì)口貫通“3+4”分段人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)項(xiàng)目、“五年制”高等職業(yè)教育人才一體化培養(yǎng)改革試點(diǎn)，共招收試點(diǎn)學(xué)生1700余人；2016年，“3+4”試點(diǎn)學(xué)校擴(kuò)大到11所本科、19所中職學(xué)校，“五年制”試點(diǎn)學(xué)校保持為7所高職、14所中職學(xué)校。

　　在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，重慶市推動(dòng)部分普通本科向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，首批6所市屬高校納入教育部試點(diǎn)；推進(jìn)高職考試招生改革，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生模式，2015年，在15個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)實(shí)施職業(yè)技能實(shí)作考試，全市1.65萬(wàn)名中職畢業(yè)生參加了考試；擴(kuò)大高職“單招”規(guī)模，“單招”院校從11所擴(kuò)大到31所。中職畢業(yè)生通過(guò)對(duì)口招生、單招和直升等方式升入高校2.43萬(wàn)人；推行“雙證”融通，在職業(yè)教育中嵌入相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)模塊課程，全市近90%的職業(yè)院校畢業(yè)生拿到了“雙證”。

職教中心家長(zhǎng)體驗(yàn)學(xué)生的茶藝

　　調(diào)整職教布局

　　提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　根據(jù)全市五大功能區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，重慶市進(jìn)一步優(yōu)化了職教專(zhuān)業(yè)設(shè)置，建設(shè)重點(diǎn)(特色)中職專(zhuān)業(yè)80個(gè)、高職專(zhuān)業(yè)60個(gè)，中高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置與我市“6+1”支柱產(chǎn)業(yè)、十大新興產(chǎn)業(yè)集群相關(guān)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)分別為1002個(gè)、568個(gè)，占專(zhuān)業(yè)點(diǎn)總數(shù)的63%和52%，職教專(zhuān)業(yè)設(shè)置與我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度逐步提高。

　　重慶職業(yè)教育著力內(nèi)涵發(fā)展，不斷加強(qiáng)示范校建設(shè)。推廣第一、二批20所國(guó)家中職示范校建設(shè)成果，指導(dǎo)第三批國(guó)家中職示范校項(xiàng)目學(xué)校迎接國(guó)家驗(yàn)收。立項(xiàng)建設(shè)第二批10所市級(jí)示范校，市級(jí)示范校達(dá)到22所。推進(jìn)職業(yè)能力監(jiān)測(cè)。開(kāi)展數(shù)學(xué)、護(hù)理、汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力監(jiān)測(cè)試點(diǎn)，促進(jìn)評(píng)價(jià)模式改革。

　　此外，在高職評(píng)估工作上，對(duì)重慶安全職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職高專(zhuān)院校進(jìn)行了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估工作，對(duì)29所高職高專(zhuān)院校116個(gè)新專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了合格評(píng)估。對(duì)重慶工商職業(yè)學(xué)院的“國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目”進(jìn)行省級(jí)驗(yàn)收。高職院校召開(kāi)了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和教學(xué)質(zhì)量提升專(zhuān)門(mén)會(huì)議，初步形成了常態(tài)化的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

　　促進(jìn)產(chǎn)教融合

　　服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

　　重慶市職業(yè)教育以需求為導(dǎo)向，推進(jìn)產(chǎn)教深度對(duì)接，建立了職教行業(yè)協(xié)會(huì)8個(gè)、職教園區(qū)16個(gè)、區(qū)域性行業(yè)性職教集團(tuán)11個(gè)、技工教育聯(lián)盟3個(gè)。4所職業(yè)院校成為國(guó)家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位；會(huì)同市人力社保局等市級(jí)部門(mén)，遴選10家企業(yè)、6所中職學(xué)校開(kāi)展新型學(xué)徒制試點(diǎn)。

　　值得一提的是，200多所職業(yè)院校與7000多家企業(yè)進(jìn)行了多種形式的校企合作，舉辦企業(yè)冠名班200多個(gè)。積極采取訂單培養(yǎng)等方式與企業(yè)合作育人，近3年訂單培養(yǎng)15.4萬(wàn)人。全市中職畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%左右，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到92%，職業(yè)院校培養(yǎng)的大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才活躍在全市各條戰(zhàn)線(xiàn)上，成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)和諧穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。

　　積極開(kāi)展技能競(jìng)賽

　　助推人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

　　2015年，重慶市中高職代表隊(duì)427名選手參加了15個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)83個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的比賽，獲得155個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，包括28個(gè)一等獎(jiǎng)、56個(gè)二等獎(jiǎng)和71個(gè)三等獎(jiǎng)，總成績(jī)連續(xù)六年位居西部第一位。6所學(xué)校參加大賽同期舉行的全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技術(shù)技能創(chuàng)新成果交流賽，獲得一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)7個(gè)、三等獎(jiǎng)12個(gè)。重慶市職業(yè)院校選手在第43屆世界技能大賽上，獲得美發(fā)項(xiàng)目金牌和汽車(chē)技術(shù)項(xiàng)目?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)我市選手在國(guó)際技能大賽金牌零的突破。在全國(guó)中職學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽中，重慶市連續(xù)獲得“卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，并獲得“十年成就獎(jiǎng)”。在全國(guó)首屆互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，高職院校一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入全國(guó)總決賽。

　　“十三五”時(shí)期，重慶市職業(yè)教育將以問(wèn)題為導(dǎo)向，以改革為動(dòng)力，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和布局，創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展模式、健全制度體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展能力，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

王中和在包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校調(diào)研

6月2日上午，內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委常委、包頭市委書(shū)記王中和就全市職業(yè)教育工作進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，要以五大發(fā)展理念為引領(lǐng)，深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上的重要講話(huà)精神，積極搶抓實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)的重大機(jī)遇，全力加快我市職業(yè)教育改革和發(fā)展步伐，統(tǒng)籌規(guī)劃，整合資源，科學(xué)布局，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新體制機(jī)制，深化產(chǎn)教融合、校企合作，不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多實(shí)用型人才，為落實(shí)市委"6521"戰(zhàn)略定位，全面建成更高質(zhì)量小康社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院是自治區(qū)唯一一所全日制輕工類(lèi)高等職業(yè)院校。在學(xué)校機(jī)電實(shí)訓(xùn)室和航模體驗(yàn)中心，王中和認(rèn)真觀(guān)看操作演示，了解課程設(shè)置等情況。他指出，“中國(guó)制造2025”等戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能制造業(yè)提出了新的更高的要求。作為高等職業(yè)院校，一定要抓住傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)遇，科學(xué)合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，圍繞制造業(yè)等專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的實(shí)用技能人才，為推進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)技能人才保障。在乳業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，得知學(xué)校為中國(guó)乳業(yè)的發(fā)展特別是為伊利、蒙牛等大型乳企業(yè)提供了大量管理和技術(shù)人才、就業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求時(shí)，王中和十分高興。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育工作一定要圍繞自治區(qū)、包頭市的優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)做好文章，不斷深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)校企合作，切實(shí)滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，有效破解畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題。

包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家100所示范性高等職業(yè)院校之一。王中和走進(jìn)學(xué)院機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)基地、3D打印實(shí)驗(yàn)室，了解學(xué)校教學(xué)、校企合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等有關(guān)情況。王中和指出，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校早，裝備制造等專(zhuān)業(yè)實(shí)力較強(qiáng)，多年來(lái)為一機(jī)、北重等軍工企業(yè)輸送了大量人才。當(dāng)前包頭市正在努力爭(zhēng)取全國(guó)軍民融合試點(diǎn)城市，對(duì)技術(shù)融合、創(chuàng)新融合等工作提出了一系列新的要求。希望包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)發(fā)揮特長(zhǎng)，做精做優(yōu)軍工、裝備制造業(yè)等優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)與國(guó)內(nèi)外一流院校合作，針對(duì)3D打印等新興產(chǎn)業(yè)集聚師資，優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)一流人才，打造好學(xué)校品牌，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，為軍民融合發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

在包頭職教園區(qū)，王中和先后來(lái)到包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校、包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校、

包頭藝術(shù)職業(yè)學(xué)校、包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校和包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。每到一處，王中和都仔細(xì)詢(xún)問(wèn)學(xué)校規(guī)模、教職工和學(xué)生人數(shù)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、校企合作和學(xué)生就業(yè)等情況，并來(lái)到多個(gè)實(shí)訓(xùn)車(chē)間、實(shí)訓(xùn)室，查看教學(xué)情況，與師生們互動(dòng)交流，鼓勵(lì)同學(xué)們行行出狀元，要對(duì)自己的前途充滿(mǎn)信心，認(rèn)真練就過(guò)硬本領(lǐng)，將來(lái)更好就業(yè)、服務(wù)社會(huì)。王中和強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)實(shí)用型人才需求帶來(lái)積極變化。要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策要求，著力補(bǔ)短板，下大力氣發(fā)展職業(yè)教育，切實(shí)解決高素質(zhì)實(shí)用技能人才缺乏這一制約轉(zhuǎn)型升級(jí)的問(wèn)題。作為我國(guó)中西部地區(qū)最大的職業(yè)教育園區(qū)，包頭職教園區(qū)要進(jìn)一步科學(xué)定位，完善功能，推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，有效滿(mǎn)足園區(qū)內(nèi)教學(xué)工作和廣大師生的學(xué)習(xí)生活需求。要大力整合職業(yè)教育資源，優(yōu)化中等職業(yè)教育布局，壯大高等職業(yè)教育，完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系。要堅(jiān)持有利于學(xué)校發(fā)展、有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性、有利于學(xué)生就業(yè)的原則，深化產(chǎn)校融合、校企合作，科學(xué)合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，推進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，打造好高技能人才實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)基地。要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，探索打通學(xué)生由中等職業(yè)教育向高等職業(yè)教育提升的渠道。要加大人才師資培養(yǎng)引進(jìn)力度，建設(shè)優(yōu)秀的職業(yè)教育教師隊(duì)伍。要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，重視職業(yè)教育，在全社會(huì)弘揚(yáng)工匠精神和勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，為加快職業(yè)教育發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。園區(qū)、學(xué)校和教育部門(mén)要明確職責(zé)，相互配合，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理工作，確保校園安全。

包頭市委常委、秘書(shū)長(zhǎng)李淳仁，副市長(zhǎng)烏云參加調(diào)研活動(dòng)。

今年9月開(kāi)始，40名深圳技師學(xué)院的新生一入學(xué)就將與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，按月領(lǐng)取工資并享有社保等社會(huì)保障。這40名學(xué)生所在的中德智造學(xué)院銀寶山新模具班，是全國(guó)首家全日制“企業(yè)新型學(xué)徒制”培養(yǎng)試點(diǎn)。

針對(duì)當(dāng)前深圳經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和高等教育薄弱現(xiàn)狀，尤其是深圳精密制造、高端制造、智能制造等產(chǎn)業(yè)的高技能人才緊缺，由高校引進(jìn)德國(guó)教育資源并與中德企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，成為深圳職業(yè)技術(shù)教育中的新氣象。這種模式能否為深圳補(bǔ)上技術(shù)技能人才短板？外界對(duì)此充滿(mǎn)好奇和期待。

畢業(yè)生要達(dá)到德國(guó)高級(jí)技工水平

5月初，深圳市首家中德合作培養(yǎng)高技能人才的特色學(xué)院——中德智造學(xué)院在深圳技師學(xué)院正式掛牌成立，第一步將開(kāi)設(shè)工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控編程、模具制造、激光技術(shù)、電梯技術(shù)等五個(gè)專(zhuān)業(yè)，于今年9月正式開(kāi)學(xué)。

成立中德智造學(xué)院，旨在引進(jìn)德國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源，按照德國(guó)“雙元制”人才培養(yǎng)理念和模式，借鑒德國(guó)智能制造有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為深圳精密制造、高端制造、智能制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)緊缺急需的高技能人才。據(jù)悉，中德智造學(xué)院招生規(guī)模為2000人至3000人，師資隊(duì)伍實(shí)行中德混編，將打造中德特色實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)德國(guó)工商會(huì)IHK職業(yè)資格證書(shū)。按照規(guī)劃，中德智造學(xué)院畢業(yè)生技能水平要達(dá)到德國(guó)高級(jí)技工、技師的考核要求。

據(jù)中德智造學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)成亞萍介紹，目前以數(shù)控編程和工業(yè)機(jī)器人兩個(gè)專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，正在進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，升級(jí)后的數(shù)控編程專(zhuān)業(yè)雖然增加了教學(xué)成本，但能讓學(xué)生更早地真操實(shí)練，“學(xué)生可以在課堂里，模擬在工廠(chǎng)的實(shí)際運(yùn)作場(chǎng)景，我們稱(chēng)之為任務(wù)情景。以數(shù)控編程專(zhuān)業(yè)為例，一個(gè)專(zhuān)業(yè)由3個(gè)以上的學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)成，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域4到6個(gè)任務(wù)情景支撐”。

成亞萍說(shuō)，學(xué)校將德國(guó)“雙元制”引進(jìn)并加以消化，根據(jù)中國(guó)本土特色加以修改調(diào)整。成亞萍舉例說(shuō)，工業(yè)機(jī)器人是學(xué)校開(kāi)設(shè)的新專(zhuān)業(yè)，在設(shè)置該專(zhuān)業(yè)的前期市場(chǎng)調(diào)研中，他們邀請(qǐng)了如深圳連碩自動(dòng)化科技有限公司、深圳市拓野機(jī)器人自動(dòng)化有限公司、天馬微電子集團(tuán)等多家企業(yè)進(jìn)行研討商議，已初步確定教學(xué)計(jì)劃和課程體系。

除了課程體系建設(shè)，這兩項(xiàng)中德合作辦學(xué)試點(diǎn)由德國(guó)專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)中方專(zhuān)業(yè)教師，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、德國(guó)職業(yè)資格證書(shū)引進(jìn)等方面合作，并進(jìn)行深圳實(shí)際的本土化調(diào)整。

校企合作，教學(xué)就業(yè)兩不誤

銀寶山新模具班采取的企業(yè)新型學(xué)徒制是德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育的形式之一，由中德智造學(xué)院與深圳市銀寶山新科技股份有限公司聯(lián)合教學(xué)。

在以往校企合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一入學(xué)就以勞動(dòng)合同的形式和企業(yè)簽訂協(xié)議，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一年到一年半后，將進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。“這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)企業(yè)從開(kāi)學(xué)就有了歸屬感，畢業(yè)后的就業(yè)也有了保障”，成亞萍說(shuō)。

同時(shí)，企業(yè)參與教學(xué)的積極性也隨之提高，成亞萍說(shuō)“企業(yè)全程跟著，從招生就參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生進(jìn)校就提供基本工資和社保，共同參與課程開(kāi)發(fā)建設(shè)。很多項(xiàng)目不再是書(shū)本上的，而是來(lái)源于企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)”。

據(jù)悉，中德智造學(xué)院堅(jiān)持開(kāi)放性辦學(xué)，將不斷引入德國(guó)的大學(xué)、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的相關(guān)資源，同時(shí)與多家世界500強(qiáng)和行業(yè)龍頭企業(yè)合作辦學(xué)，探索企業(yè)新型學(xué)徒制等培養(yǎng)新模式。

如何讓德方師資更好地與中方師資合作？中德智造學(xué)院采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，聘請(qǐng)2至3名德方教師帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)，派出骨干教師赴德國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

此外，中德智造學(xué)院還將與大族激光股份公司合作舉辦大族國(guó)際班，借助大族激光德國(guó)分公司的資源，與慕尼黑技術(shù)大學(xué)、斯圖加特技術(shù)大學(xué)等德國(guó)職業(yè)院校開(kāi)展校企合作和國(guó)際合作。

深圳技師學(xué)院院長(zhǎng)李滔介紹，學(xué)校將探索先在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，后在德國(guó)深造的“3+2”或“2+1”培養(yǎng)模式，定期派出專(zhuān)業(yè)教師去慕尼黑技術(shù)大學(xué)、斯圖加特技術(shù)大學(xué)進(jìn)修。大族國(guó)際班學(xué)生畢業(yè)后將擇優(yōu)留在大族激光德國(guó)分公司工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的國(guó)際化培養(yǎng)、國(guó)際化就業(yè)。

■專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)俞仲文：技術(shù)技能人才還應(yīng)具備技術(shù)創(chuàng)新改良能力

深圳該如何培養(yǎng)技術(shù)技能人才、引進(jìn)德國(guó)“雙元制”又能否為深圳補(bǔ)上上述短板？記者日前采訪(fǎng)了中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)校校長(zhǎng)俞仲文。

他認(rèn)為，職業(yè)教育的方向應(yīng)該包含兩方面，技術(shù)技能人才除了動(dòng)手能力強(qiáng)，還應(yīng)具備技術(shù)創(chuàng)新改良的技術(shù)素養(yǎng)，而目前深圳的職業(yè)教育還不能達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)。

俞仲文稱(chēng)，在2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，對(duì)技能型人才的表述比過(guò)去多加了“技術(shù)”兩個(gè)字，即技術(shù)技能人才。深圳需要的技術(shù)技能人才，不僅是熟練的高級(jí)技工、技師，同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題，能進(jìn)行技術(shù)革新和技能創(chuàng)新，制定路線(xiàn)和方案，用技術(shù)手段解決問(wèn)題，“后一種能力就是技術(shù)素養(yǎng)”。

在俞仲文看來(lái)，產(chǎn)業(yè)在轉(zhuǎn)型，職業(yè)院校光是培養(yǎng)零距離對(duì)接的人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“如果我們培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)未來(lái)的產(chǎn)業(yè)，中國(guó)制造處于產(chǎn)業(yè)中低端的位置是改變不了的”。

一些企業(yè)抱怨很多工種招不到人，而一些人又找不到合適的工作?！斑@種結(jié)構(gòu)性失調(diào)也反映出辦學(xué)的盲目性”，俞仲文說(shuō)。他指出，加上勞動(dòng)分配制度上的缺陷，家庭觀(guān)念對(duì)工科的偏見(jiàn)，這幾個(gè)因素結(jié)合造成了技術(shù)技能人才短缺的局面。

俞仲文建議，深圳的職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該有科學(xué)的布局和規(guī)劃，加大對(duì)新一代信息技術(shù)、機(jī)器人、3D打印、新興材料等戰(zhàn)略性新興行業(yè)的專(zhuān)業(yè)布局?！白罱醒氚l(fā)布的《中國(guó)制造2025》、國(guó)家11個(gè)‘互聯(lián)網(wǎng)+’具體行動(dòng)計(jì)劃等文件出臺(tái)，深圳的職業(yè)教育要勇于和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合”，俞仲文說(shuō)。

俞仲文說(shuō)，學(xué)習(xí)德國(guó)雙元制，關(guān)鍵不在形式。引進(jìn)何種模式，都應(yīng)該結(jié)合自己的國(guó)情。德國(guó)大企業(yè)多，而深圳是中小企業(yè)為主，當(dāng)年新加坡南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)“雙元制”，創(chuàng)造了“教學(xué)工廠(chǎng)”模式。

“德國(guó)有很多值得我們借鑒的地方，”俞仲文舉例稱(chēng)，如其教師必須具有五年以上工作經(jīng)歷，有國(guó)家職業(yè)教育委員會(huì)統(tǒng)一頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，同時(shí)又能跳出工作過(guò)程，學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目里發(fā)揮聰明才智；此外職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的人才，和綜合性大學(xué)同樣學(xué)歷的人才享有同等報(bào)酬。

■鏈接

職業(yè)教育模式背后應(yīng)有制度支撐

“雙元制”源于德國(guó)的一種職業(yè)教育模式，“雙元”指的是參加職業(yè)教育的人員必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)場(chǎng)所的教學(xué)培訓(xùn)，即職業(yè)學(xué)校以及企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

研究表明，以德國(guó)《聯(lián)邦職業(yè)教育法》為基石的法律法規(guī)體系對(duì)“雙元制”模式的發(fā)展起到了保駕護(hù)航的作用，規(guī)定了企業(yè)在職業(yè)教育實(shí)施中各個(gè)環(huán)節(jié)的管理依據(jù)，也指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

成亞萍認(rèn)為，德國(guó)企業(yè)在職業(yè)教育過(guò)程中參與度更高，與德國(guó)法律的支持是分不開(kāi)的?！霸诘聡?guó)，雙元制的主體是企業(yè)，要求企業(yè)必須為教育服務(wù)是以法律形式規(guī)定的。而在中國(guó)，主體依然是學(xué)校，中國(guó)沒(méi)有相關(guān)的法律條例來(lái)支持?！?/span>

中國(guó)職教學(xué)會(huì)理事王文槿也曾公開(kāi)表示，她們認(rèn)真研究完國(guó)際經(jīng)驗(yàn)后得到一個(gè)結(jié)論，即沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)可以直接拿來(lái)在中國(guó)用。因?yàn)槁殬I(yè)教育和普通教育不一樣，“簡(jiǎn)單地把人家的模式拿來(lái)，沒(méi)有制度支持，那么文化也很難建立。我們的院校和老師們?cè)搹奈⒂^(guān)的事情做起，我們最關(guān)心三件事：課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)”。

■他山之石

臺(tái)灣鼓勵(lì)職校教師帶薪入企業(yè)

實(shí)行技職再造計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)界與業(yè)界聯(lián)系

2015年全球創(chuàng)業(yè)精神指標(biāo)排名中，臺(tái)灣位列亞洲第一、全球第八；土地面積小的臺(tái)灣，2014年人均GDP達(dá)到22635美元。臺(tái)灣高雄第一科技大學(xué)校長(zhǎng)陳振遠(yuǎn)去年8月接受南方日?qǐng)?bào)記者采訪(fǎng)時(shí)表示，臺(tái)灣能取得上述成績(jī)，與其職業(yè)教育有很大關(guān)系。

據(jù)了解，臺(tái)灣已建立了相對(duì)完備的高等教育雙軌制度——普通教育體系和技職教育體系。目前，臺(tái)灣的職業(yè)教育學(xué)制已形成專(zhuān)科學(xué)校、技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)（含研究所）的一貫體系。這讓接受技職教育的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀到本科、研究生，甚至獲得博士學(xué)位。

陳振遠(yuǎn)表示，相關(guān)部門(mén)發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育存在的一些問(wèn)題，在2012年提出技職教育再造計(jì)劃，包括系所專(zhuān)業(yè)要跟產(chǎn)業(yè)界更密切結(jié)合、增強(qiáng)老師和學(xué)生的實(shí)務(wù)訓(xùn)練、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等等，期望職業(yè)教育能夠更好地服務(wù)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

據(jù)介紹，臺(tái)灣要求每個(gè)技職學(xué)校要對(duì)系科進(jìn)行調(diào)整，與產(chǎn)業(yè)界共同對(duì)學(xué)科、人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃。要通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查等了解產(chǎn)業(yè)需求，從企業(yè)的角度出發(fā)進(jìn)行課程設(shè)置。為了增加老師的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，并增加與產(chǎn)業(yè)界的互動(dòng)，還鼓勵(lì)老師帶薪到業(yè)界去進(jìn)行廣度研習(xí)、深耕服務(wù)，少則一兩個(gè)月，多則一個(gè)學(xué)期或一年。臺(tái)灣還通過(guò)技職教育法規(guī)定，以后技專(zhuān)院校教專(zhuān)業(yè)課的老師，必須要滿(mǎn)足在業(yè)界工作1年以上經(jīng)驗(yàn)的條件。

為了強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合作，臺(tái)灣還建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院。由政府專(zhuān)門(mén)撥付經(jīng)費(fèi)推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作，企業(yè)人員給學(xué)校上課，得到的報(bào)酬為學(xué)校老師費(fèi)用的兩倍。

2016全國(guó)職業(yè)教育活動(dòng)周上周在全國(guó)各地陸續(xù)展開(kāi)，一個(gè)熟悉又陌生的新名詞“現(xiàn)代學(xué)徒制”受到廣泛關(guān)注。而在列入全國(guó)首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的無(wú)錫市，一場(chǎng)圍繞“現(xiàn)代學(xué)徒制”的職業(yè)教育改革正在深刻地改變著這座城市的人才生態(tài)和產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

定制教育，就業(yè)匹配度逾90%

再過(guò)不到20天，無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“星動(dòng)力”班的學(xué)生武四海就要畢業(yè)了。小伙子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心：“畢業(yè)后，我將立刻前往寧波星動(dòng)力上海萬(wàn)達(dá)門(mén)店做店長(zhǎng)。從學(xué)校到企業(yè)，一切都很順暢。”

武四海和他的同學(xué)們，將是無(wú)錫商院、也是全省第一批真正意義上的“現(xiàn)代學(xué)徒制”畢業(yè)生。無(wú)錫商院院長(zhǎng)楊建新介紹，2013年，該校在全國(guó)率先開(kāi)展“連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，到今年4月底，共開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、物流、酒店管理等8個(gè)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制班，“學(xué)徒”總數(shù)達(dá)到590人。今年6月，“北京華恩”“寧波星動(dòng)力”兩個(gè)班共93名學(xué)生即將畢業(yè)，目前，畢業(yè)生100%實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)匹配度高達(dá)90%以上。

高就業(yè)率、高匹配度的背后，是源自德國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)模式在中國(guó)職業(yè)教育土壤上的成功嫁接?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制是目前全世界范圍內(nèi)技能人才培養(yǎng)的主流模式和發(fā)展趨勢(shì)。”無(wú)錫市教育局副局長(zhǎng)符菊成告訴記者，現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵是“雙主體”，即通過(guò)在職業(yè)教育中引入企業(yè)主體，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的“無(wú)縫對(duì)接”，打通職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合的“最后一公里”。

現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)，讓長(zhǎng)期飽受“不接地氣”困擾的中國(guó)職業(yè)教育找到了一條與市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)“零距離對(duì)接”的出路。記者采訪(fǎng)中了解到，在無(wú)錫這個(gè)傳統(tǒng)的工商之城，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)在機(jī)械制造、電子信息、商業(yè)貿(mào)易等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)花，為全市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的技能人才資源。去年，在國(guó)家教育部公布的首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位中，無(wú)錫市與無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海瀾集團(tuán)入選，成為全國(guó)入選試點(diǎn)門(mén)類(lèi)最為齊全的地區(qū)之一。

學(xué)生下企業(yè)，師傅進(jìn)校園

“前世不修，生在徽州；十二三歲，往外一丟?！边@句俗語(yǔ)說(shuō)的是古徽州人為謀生從學(xué)徒做起，得到經(jīng)驗(yàn)，然后自立門(mén)戶(hù)，外出闖蕩……

5月10日，在業(yè)內(nèi)赫赫有名的無(wú)錫汽車(chē)工程學(xué)校“寶馬班”，記者仿佛又看到了古老“學(xué)徒制”的回歸。十多名學(xué)生圍成一圈，與寶馬認(rèn)證培訓(xùn)師熱烈地討論著；隔著一扇玻璃，是幾輛嶄新的寶馬整車(chē)和發(fā)動(dòng)機(jī)等零部件，最先進(jìn)的ISID汽車(chē)診斷儀直通德國(guó)慕尼黑，師生們不時(shí)圍到車(chē)前，動(dòng)手操作?！皩W(xué)徒”謝新宇告訴記者，在這里，工與學(xué)是完全融合在一起的。此前，他在學(xué)校進(jìn)行了兩個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，隨后3個(gè)月到寶馬4S店頂崗實(shí)習(xí)，目前正在準(zhǔn)備第二階段的職業(yè)資格認(rèn)證。

“傳統(tǒng)的學(xué)徒制，講究‘在學(xué)中做，在做中學(xué)’；而現(xiàn)代學(xué)徒制，一方面繼承了這個(gè)傳統(tǒng)，一方面和過(guò)去的‘師傅帶徒弟’又不完全一樣?！睙o(wú)錫汽車(chē)工程學(xué)校校長(zhǎng)梁國(guó)忠表示，現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)工與學(xué)的深度融合，改變了我國(guó)職業(yè)教育“重理論，輕實(shí)踐”的弊病。另一方面，傳統(tǒng)學(xué)徒制主要依靠師傅個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)初等工匠為目標(biāo)，出師，就意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束?，F(xiàn)代學(xué)徒制則面向中高端技能人才，未來(lái)可能出現(xiàn)技術(shù)類(lèi)本科、碩士甚至博士，而且教育過(guò)程是終身制的。在技能培養(yǎng)的超前性、師資的開(kāi)放性、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性和質(zhì)量評(píng)價(jià)的規(guī)范性等方面，現(xiàn)代學(xué)徒制也有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代學(xué)徒制與人們熟悉的“訂單班”“冠名班”也不可同日而語(yǔ)。無(wú)錫技師學(xué)院與德國(guó)博世、瑞士布勒等世界500強(qiáng)企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制合作，企業(yè)不僅把工程師派到學(xué)校上課，還把原汁原味的企業(yè)文化搬到了學(xué)校的“定制車(chē)間”。“我們?cè)?jīng)做過(guò)調(diào)查，訂單制培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)的有80%，但一年后只剩50%，兩年后就只剩30%了?！奔紟煂W(xué)院教務(wù)處王健林老師認(rèn)為，訂單班企業(yè)介入少，其需求與學(xué)校培養(yǎng)存在差距。而現(xiàn)代學(xué)徒制，企業(yè)深度參與從招生到培養(yǎng)的全過(guò)程，在這種契合與浸潤(rùn)下培養(yǎng)出來(lái)的，才是企業(yè)需要的具有忠誠(chéng)度和職業(yè)素養(yǎng)的合格員工。

政產(chǎn)學(xué)發(fā)力，凝聚“工匠之神”

今年4月13日，由聯(lián)想集團(tuán)與無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校共同打造的現(xiàn)代學(xué)徒制“聯(lián)想班”正式開(kāi)班了。不到一個(gè)月，老師們就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們有了很大變化：過(guò)去不愛(ài)學(xué)習(xí)的，周末主動(dòng)看書(shū)了；過(guò)去懶散隨意的，天天早起鍛煉了；就連過(guò)去不修邊幅的，如今都愛(ài)上了職業(yè)裝，天天腰板筆直，換了副模樣。

“好的教育改革，只有讓學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校都獲益，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！睙o(wú)錫機(jī)電高職王稼偉校長(zhǎng)告訴記者，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)生提升了技能和職業(yè)素養(yǎng)，獲得了穩(wěn)定有質(zhì)量的就業(yè)；企業(yè)儲(chǔ)備了人才，彌補(bǔ)了技能人才短缺；學(xué)校打造出一支理論、實(shí)踐“兩手硬”的教師隊(duì)伍，提升了辦學(xué)質(zhì)量。他介紹，該校開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制后，教師獲得技師資格的比例由45%提高到90%，擁有高級(jí)技師證書(shū)的教師比例由0上升到40%。

采訪(fǎng)中，多位職業(yè)教育專(zhuān)家對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制在弘揚(yáng)工匠精神、打造技能強(qiáng)國(guó)中的獨(dú)特作用寄予厚望。但從簡(jiǎn)單模仿德國(guó)的學(xué)徒之“形”，到形成中國(guó)特色的工匠之“神”，其間還有很多難題待破解。

“首要是激發(fā)企業(yè)參與的積極性，發(fā)揮企業(yè)的主體擔(dān)當(dāng)?！甭?lián)想集團(tuán)培訓(xùn)部項(xiàng)目經(jīng)理黃喆介紹，一個(gè)50人的學(xué)徒班，三年的培養(yǎng)，企業(yè)至少需要投入200萬(wàn)元，中小公司大多無(wú)力承擔(dān)。“我們建議，借鑒德國(guó)經(jīng)驗(yàn)，由政府向企業(yè)購(gòu)買(mǎi)崗位，供學(xué)生參與技能實(shí)訓(xùn)。學(xué)生畢業(yè)后反哺到行業(yè)中，最終提升全產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力?！?/span>

企業(yè)的積極性要靠制度激發(fā)，學(xué)徒的權(quán)益更需要制度護(hù)航。記者注意到，在微觀(guān)層面，各校通過(guò)與企業(yè)協(xié)商，為學(xué)徒爭(zhēng)取到工齡、保險(xiǎn)、實(shí)習(xí)補(bǔ)貼等多項(xiàng)保障，但在宏觀(guān)層面，相關(guān)的政策法規(guī)、制度保障仍是空白。

作為全國(guó)職業(yè)教育大省，江蘇在“十三五”教育規(guī)劃中明確提出：逐步擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，造就一批“現(xiàn)代魯班”和“大國(guó)工匠”群體。目前，無(wú)錫、南通、常州、南京等地區(qū)和院校、企業(yè)已列入全國(guó)首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，相關(guān)的制度設(shè)計(jì)和政策保障也正在緊鑼密鼓地醞釀中。

5月31日，自治區(qū)南疆職業(yè)教育對(duì)口幫扶工作會(huì)議在和田召開(kāi)，明確未來(lái)5年南疆職業(yè)教育對(duì)口幫扶工作思路和主要任務(wù)。據(jù)了解，從今年起，我區(qū)25所中高職示范（骨干）和優(yōu)質(zhì)院校將全覆蓋幫扶南疆47所職業(yè)學(xué)校，通過(guò)發(fā)揮區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校示范引領(lǐng)作用，加快推進(jìn)南疆地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，各地各校要認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委南疆教育質(zhì)量提升工作推進(jìn)會(huì)精神、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步年部署，把質(zhì)量提升作為“十三五”期間的工作重點(diǎn)，將更多的時(shí)間、精力和資源用在內(nèi)涵建設(shè)上。通過(guò)“托管幫扶”和“任務(wù)幫扶”兩種形式，幫助南疆職業(yè)學(xué)校提升管理水平、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和課程體系建設(shè)等，開(kāi)展聯(lián)合招生合作辦學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等系列幫扶工作，全面提高南疆職業(yè)教育總體質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)全區(qū)職業(yè)教育事業(yè)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

據(jù)了解，“十二五”以來(lái)，中央和自治區(qū)高度重視南疆職業(yè)教育發(fā)展，累計(jì)投入南疆四地州中等職業(yè)學(xué)校資助資金23.48億元，資助學(xué)生295.98萬(wàn)人次，在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前2年到高中階段學(xué)段連貫的14年免費(fèi)教育，讓更多家庭貧困學(xué)生就讀職業(yè)教育的愿望得到實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，中央、援疆省市、自治區(qū)投入22億元，加強(qiáng)南疆四地州職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，在南疆人口較多縣（市）和田、墨玉、喀什、莎車(chē)、阿克蘇、庫(kù)車(chē)等地重點(diǎn)建設(shè)了7所大型中職學(xué)校，技能人才培養(yǎng)能力得到增強(qiáng)，南疆職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。