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上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院2011級(jí)學(xué)生張佳慧火了。7月21日，上海市副市長(zhǎng)翁鐵慧在參加上海新聞廣播《市長(zhǎng)熱線(xiàn)》節(jié)目時(shí)，佩戴了一枚帶有精致金色蝴蝶結(jié)的梅花胸針。這枚胸針，就出自張佳慧自創(chuàng)的首飾品牌J&V；而翁鐵慧此行參加《市長(zhǎng)熱線(xiàn)》節(jié)目的著重點(diǎn)，就在“大力發(fā)展職業(yè)教育”上。（中國(guó)青年報(bào)7月23日）

大力發(fā)展職業(yè)教育，這是我國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。這不但關(guān)系到我國(guó)教育的健康發(fā)展，也關(guān)系到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。近兩年來(lái)，國(guó)家層面就專(zhuān)門(mén)為發(fā)展職業(yè)教育，提高職業(yè)教育質(zhì)量出臺(tái)了十幾個(gè)文件。但是，具體到現(xiàn)實(shí)，職業(yè)教育的發(fā)展依舊沒(méi)有擺脫“低人一等”，不被學(xué)生、家長(zhǎng)待見(jiàn)的局面，整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育還存在歧視，正如翁副市長(zhǎng)在節(jié)目中提到，“很多家長(zhǎng)有一種誤區(qū)，覺(jué)得讀本科孩子才有發(fā)展前途，到高職、高專(zhuān)或者職業(yè)教育不可能有上升空間?！睘榇?，重視職業(yè)教育，必須從文件走到現(xiàn)實(shí)，需要政府部門(mén)官員從意識(shí)到實(shí)際行動(dòng)，真正重視職業(yè)教育，給職業(yè)教育平等的地位，以消除家長(zhǎng)的誤區(qū)。

副市長(zhǎng)為高職學(xué)生“站臺(tái)”就是實(shí)際行動(dòng)之一。據(jù)報(bào)道，張佳慧同學(xué)曾以高職院校創(chuàng)業(yè)者身份與副市長(zhǎng)座談交流，而座談會(huì)后，副市長(zhǎng)就記住了她，并通過(guò)秘書(shū)向她購(gòu)買(mǎi)了胸針，向她支付了500元。這對(duì)高職創(chuàng)業(yè)者的鼓勵(lì)，是很實(shí)在的。官員重視職業(yè)教育，需要發(fā)自?xún)?nèi)心，同時(shí)付諸行動(dòng)。

毋庸回避，當(dāng)前，政府官員的行動(dòng)，對(duì)社會(huì)教育觀(guān)和人才觀(guān)還是有很大的影響。事實(shí)上，很多對(duì)名校的推崇，對(duì)本科院校的重視，對(duì)職業(yè)教育的歧視情緒，就是不經(jīng)意間從官方渠道向大眾傳播的。比如，有官員在談到發(fā)展職業(yè)教育的意義時(shí)，一邊說(shuō)要高度重視，另一邊卻說(shuō)，這可以給沒(méi)能考進(jìn)普通高中、普通高校的學(xué)生提供上學(xué)的機(jī)會(huì)，這是什么“意思”？這不是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)說(shuō)，上職業(yè)學(xué)校，是進(jìn)不了普通學(xué)校之后的無(wú)奈的選擇嗎？家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)“誤區(qū)”，就是這樣在官員講話(huà)中高度重視，但潛意識(shí)卻輕視職業(yè)教育的話(huà)語(yǔ)體系，以及官方按照傳統(tǒng)意識(shí)執(zhí)行政策中，逐漸產(chǎn)生的?；蛘哒f(shuō)，有的官員稱(chēng)重視職業(yè)教育，是言不由衷。

包括近年來(lái)，國(guó)家打通職業(yè)教育的斷頭路，中職學(xué)生可以讀高職，高職學(xué)生可以讀應(yīng)用本科，職業(yè)教育本科畢業(yè)可以繼續(xù)讀專(zhuān)業(yè)碩士，這從職業(yè)教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，本來(lái)是為學(xué)生提供多元選擇，可是，在一些官員那里，這變?yōu)樽x完高職之后還有機(jī)會(huì)讀本科，這不是把高職定位為比本科地位低嗎？

這也會(huì)對(duì)職業(yè)教育的辦學(xué)定位產(chǎn)生嚴(yán)重的誤導(dǎo)，本來(lái)職業(yè)教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，現(xiàn)在一些職業(yè)學(xué)校為了給學(xué)生“升學(xué)機(jī)會(huì)”，就圍繞升學(xué)辦學(xué)，把上高職率、專(zhuān)升本率，作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)的重要指標(biāo)，使得職業(yè)教育辦學(xué)的定位變?yōu)樯龑W(xué)導(dǎo)向和學(xué)歷導(dǎo)向，一些本來(lái)應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的本科院校，卻追逐考研率把學(xué)校辦為考研基地。這樣，反而堵死了學(xué)生的發(fā)展道路。

我國(guó)職業(yè)教育規(guī)模已占到整個(gè)教育規(guī)模的一半左右，沒(méi)有職業(yè)教育與普通教育的平等發(fā)展，我國(guó)的教育不可能健康發(fā)展，整個(gè)社會(huì)會(huì)存在嚴(yán)重的焦慮，教育的結(jié)構(gòu)和社會(huì)對(duì)人才的需求失衡，學(xué)校辦學(xué)的定位會(huì)偏離。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在談到加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)，要求形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍，為此，需要從政策文件，到政府官員的意識(shí)以及具體行動(dòng)，全面清理對(duì)職業(yè)教育的歧視。政府官員要身體力行倡導(dǎo)職業(yè)教育與普通教育的平等和學(xué)生的多元選擇，才能在我國(guó)社會(huì)形成新的淡化學(xué)歷，重視能力的風(fēng)氣。

7月27日，教育部副部長(zhǎng)朱之文在市委副書(shū)記、市長(zhǎng)張瑞書(shū)，省教育廳副廳長(zhǎng)賈海明、副市長(zhǎng)廉茹艷的陪同下，就青龍滿(mǎn)族自治縣精準(zhǔn)扶貧和教育事業(yè)發(fā)展等工作進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研。據(jù)了解，青龍是教育部定點(diǎn)幫扶縣。自教育部對(duì)口幫扶以來(lái)，選派了以董振華為組長(zhǎng)的工作組入駐青龍，其中，董振華還擔(dān)任駐青龍鎮(zhèn)龍?zhí)洞宓谝粫?shū)記。

當(dāng)天上午，朱之文一行先后考察了青龍第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、青龍職教中心和青龍鎮(zhèn)龍?zhí)洞?，并走訪(fǎng)慰問(wèn)了龍?zhí)洞謇щy群眾。

在下午召開(kāi)的匯報(bào)會(huì)上，朱之文一行觀(guān)看了《青龍教育發(fā)展紀(jì)實(shí)》電視專(zhuān)題片，聽(tīng)取了青龍關(guān)于全縣脫貧攻堅(jiān)工作匯報(bào)，以及教育部駐龍?zhí)洞骞ぷ鹘M關(guān)于扶貧開(kāi)發(fā)情況的匯報(bào)。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人就《幫扶建議方案》實(shí)施情況進(jìn)行了介紹。據(jù)悉，教育部將在建立建檔立卡貧困家庭學(xué)生保障體系、改善基礎(chǔ)教育的基本辦學(xué)條件、發(fā)展職業(yè)教育和繼續(xù)教育等方面，給予青龍更大更多支持。

朱之文首先對(duì)我市及青龍?jiān)诮诜姥纯购楣ぷ髦腥〉玫某煽?jī)表示祝賀，對(duì)青龍脫貧攻堅(jiān)工作取得的成效給予充分肯定。他指出，青龍?jiān)诼鋵?shí)中央扶貧工作會(huì)議精神過(guò)程中，思路清晰，目標(biāo)明確，措施具體，實(shí)施精準(zhǔn)，工作機(jī)制健全，組織保障完善，做了大量卓有成效的工作，對(duì)青龍脫貧攻堅(jiān)的工作充滿(mǎn)了信心。

朱之文指出，黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視扶貧開(kāi)發(fā)工作，把其納入了“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。做好教育扶貧工作很重要的一點(diǎn)，就是要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育扶貧的講話(huà)精神，把教育作為阻擋貧困代際傳遞的最有效方法，真正做到“治窮先治愚”“扶貧先扶智”。青龍作為貧困地區(qū)，要做好中央“五個(gè)一”扶貧工作，大力普及學(xué)前教育、義務(wù)教育和高中教育，通過(guò)引入社會(huì)力量，發(fā)展民辦教育，補(bǔ)齊教育發(fā)展短板。要大力發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，開(kāi)展校企合作，培養(yǎng)更多的服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)發(fā)展的技能型人才，為青龍脫貧攻堅(jiān)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，確保如期實(shí)現(xiàn)脫貧。教育部將貫徹落實(shí)好京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵(lì)和支持京津高校向秦皇島地區(qū)轉(zhuǎn)移。

張瑞書(shū)對(duì)教育部長(zhǎng)期給予秦皇島市、青龍滿(mǎn)族自治縣的關(guān)心和支持表示感謝。在介紹完我市基本市情、近期防汛救災(zāi)、精準(zhǔn)扶貧和承接京津教育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等情況后，他表示，秦皇島作為京津冀協(xié)同發(fā)展的節(jié)點(diǎn)城市，希望教育部給予秦皇島市及來(lái)秦高校更多支持，特別是在招生指標(biāo)、支持政策等方面向秦傾斜。同時(shí)，青龍作為教育部定點(diǎn)幫扶縣，要全力做好脫貧攻堅(jiān)工作，大力抓好基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育，加大師資培訓(xùn)力度，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全力打造教育強(qiáng)縣。

眼下正是畢業(yè)招生季。7月8日,江西省樟樹(shù)市教育局辦公室電話(huà)響個(gè)沒(méi)停?！拔邑笞薪衲曛锌汲煽?jī)不理想,聽(tīng)說(shuō)可以上職校,還不用交學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)?！敝锌挤?jǐn)?shù)線(xiàn)劃定后,不少考生和家長(zhǎng)打電話(huà)咨詢(xún)有關(guān)職校招生的事。職業(yè)教育從無(wú)人問(wèn)津到有人“青睞”,這背后,凝聚著樟樹(shù)市政協(xié)及委員們的不懈努力。

早在2010年,政協(xié)委員開(kāi)始為推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展年年提交提案。在2013年市政協(xié)全會(huì)前,李小平委員調(diào)研了解到,一方面,樟樹(shù)市每年有數(shù)千名初中生落榜后直接走向社會(huì)。另一方面,全市有規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)127家,藍(lán)領(lǐng)缺口大,企業(yè)“喊渴”。為了同時(shí)解決這兩個(gè)社會(huì)性矛盾,李小平提交了《加大扶持力度,促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展》的提案,提出了出臺(tái)支持職校招生的政策措施、完善職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、盡快建設(shè)好職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、建立專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與需求預(yù)測(cè)機(jī)制等建議。該提案被市政協(xié)列為重點(diǎn)提案,并通過(guò)分管副市長(zhǎng)領(lǐng)銜、現(xiàn)場(chǎng)視察、新聞追蹤等方式,強(qiáng)化對(duì)提案辦理的督促力度。

樟樹(shù)市政府多次召開(kāi)常務(wù)會(huì)議,專(zhuān)題研究政協(xié)提案建議,2014年3月正式出臺(tái)了《樟樹(shù)市職業(yè)教育發(fā)展總體規(guī)劃》,把大力發(fā)展職業(yè)教育作為“抓就業(yè)促創(chuàng)業(yè)、抓產(chǎn)業(yè)促事業(yè)、抓人力促人才”的重要舉措;2014年5月,政府斥資9600多萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)樟樹(shù)職業(yè)教育園區(qū)并將2015年新成立的樟樹(shù)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校落戶(hù)其中。與此同時(shí),樟樹(shù)市還承擔(dān)職校所有學(xué)生的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi),并以每人每年500元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立助學(xué)基金;學(xué)生在校前兩年,除15%的學(xué)生每人每年享受?chē)?guó)家貧困生助學(xué)金1500元外,對(duì)85%的學(xué)生每人每年給予1000元的生活補(bǔ)貼。

今年4月,樟樹(shù)市政協(xié)組織委員對(duì)職業(yè)教育發(fā)展情況進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研,市委書(shū)記劉安安在市政協(xié)報(bào)送的《關(guān)于我市職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)研報(bào)告》上作出批示:“市政協(xié)的調(diào)研報(bào)告針對(duì)性強(qiáng),請(qǐng)分管副市長(zhǎng)進(jìn)一步加大工作力度,在創(chuàng)新培養(yǎng)模式、提高教育質(zhì)量、完善制度保障等方面下功夫,推動(dòng)我市職業(yè)教育工作不斷邁上新臺(tái)階?！蹦壳?市教育局、工信委等部門(mén)正落實(shí)批示精神,對(duì)照政協(xié)建議抓好落實(shí)。

仲夏七月，伴著彩云之南連綿的細(xì)雨，中央國(guó)家機(jī)關(guān)工委“根在基層”調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)教育部重點(diǎn)政策七團(tuán)來(lái)自教育部機(jī)關(guān)、部直屬單位及國(guó)家機(jī)關(guān)事務(wù)管理局的6名青年干部，帶著職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的調(diào)研主題，踏上了西南邊陲的這片土地——云南保山。

團(tuán)結(jié)精干的調(diào)研隊(duì)伍

保山古稱(chēng)永昌，地處滇西邊境片區(qū)，與緬甸山水相連。市轄隆陽(yáng)區(qū)、施甸縣、騰沖市、龍陵縣、昌寧縣，面積1.96萬(wàn)平方公里，其中山區(qū)面積約占92%，總?cè)丝?58.1萬(wàn)，有少數(shù)民族36個(gè)。作為曾經(jīng)的滇西抗戰(zhàn)主戰(zhàn)場(chǎng)和“中國(guó)翡翠第一城”，保山歷史悠久，區(qū)位獨(dú)特，文化厚重，資源富集，同時(shí)也承受著貧窮的嚴(yán)峻考驗(yàn)。截至2015年底，保山共有貧困人口34.7萬(wàn)，平均每7個(gè)人中就有1個(gè)貧困人口，全力推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)的任務(wù)迫切而艱巨。

老鄉(xiāng)為我們鏟平的那一段泥路

加大對(duì)滇西邊境山區(qū)職業(yè)教育支持力度，大力發(fā)展服務(wù)當(dāng)?shù)靥厣珒?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和基本公共服務(wù)的現(xiàn)代職業(yè)教育，建立東部地區(qū)與滇西職業(yè)院校對(duì)口幫扶機(jī)制，提高職業(yè)教育促進(jìn)脫貧致富的能力，是教育扶貧工程的重要組成部分和切實(shí)舉措。為考察重點(diǎn)政策落實(shí)情況，研究如何發(fā)揮職業(yè)教育在扶貧工作中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，了解職教扶貧中的困難和問(wèn)題，調(diào)研團(tuán)全體成員深入研究政策文件，廣泛查閱資料，召開(kāi)行前會(huì)議探討調(diào)研提綱、細(xì)化任務(wù)分工。五天的調(diào)研，行程緊湊，內(nèi)容豐富，收獲頗豐。

與職校老師學(xué)生座談

7月19日至23日，調(diào)研團(tuán)先后實(shí)地走訪(fǎng)了滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、騰沖市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)、龍陵縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)和近10處學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地、校企合作企業(yè)，深入生產(chǎn)一線(xiàn)、汽修車(chē)間和田間地頭，與數(shù)十名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。與縣市教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)生代表進(jìn)行了2場(chǎng)座談，走訪(fǎng)了龍陵縣臘勐鎮(zhèn)新和村3戶(hù)貧困家庭職校學(xué)生，參加了北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團(tuán)扶貧合作簽約儀式暨職教扶貧座談會(huì)，探訪(fǎng)了已就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的職校畢業(yè)生。通過(guò)5天的調(diào)研，較為詳細(xì)地了解了職教扶貧政策在保山的落實(shí)情況，及職業(yè)教育通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合在當(dāng)?shù)孛撠氝^(guò)程中發(fā)揮的重要作用。調(diào)研團(tuán)成員深深地感受到，中等職業(yè)教育為貧困家庭帶來(lái)了希望，特別是免除學(xué)雜費(fèi)等政策，讓貧困家庭的孩子有了學(xué)習(xí)技能的機(jī)會(huì)，這些孩子讀完中職就業(yè)后，有效緩解了家庭經(jīng)濟(jì)困難。就讀中職學(xué)校也成為很多貧困家庭子女初中畢業(yè)后的主要選擇方向，“智力扶貧”切實(shí)達(dá)到了良好效果。

實(shí)地走訪(fǎng)汽修實(shí)訓(xùn)基地

傾聽(tīng)貧困家庭職校生的聲音

同時(shí)在調(diào)研過(guò)程中，調(diào)研團(tuán)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。一是職業(yè)教育師資力量相對(duì)薄弱，專(zhuān)業(yè)技能教師緊缺；二是在校企合作中，中職學(xué)校處于相對(duì)弱勢(shì)地位，實(shí)習(xí)學(xué)生利益有時(shí)受損；三是中職學(xué)生升入高職院校和大學(xué)的比例較低，升學(xué)政策落實(shí)情況不理想，渠道需進(jìn)一步暢通；四是受傳統(tǒng)觀(guān)念制約，當(dāng)?shù)貙W(xué)生主動(dòng)就讀職校的意愿不強(qiáng)，職業(yè)教育的社會(huì)評(píng)價(jià)和地位有待提高。

難忘你眼中的驚喜

基層的狀況給大家?guī)?lái)了極大的觸動(dòng)，無(wú)論是邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困家庭艱苦的條件，群眾老鄉(xiāng)們的淳樸善良，還是貧困家庭孩子對(duì)知識(shí)和教育的渴望，基層黨員干部在艱苦條件下實(shí)干的作風(fēng)。大家深感職業(yè)教育不僅要授技藝、助以力，更要用真心、用真情。針對(duì)調(diào)研中的收獲和問(wèn)題，大家熱烈的討論從未停止過(guò)，在崎嶇顛簸的路途中，在機(jī)器轟鳴的廠(chǎng)房旁，在飄雨的學(xué)校操場(chǎng)邊，在深夜無(wú)眠的房間里。深夜一兩點(diǎn)，對(duì)調(diào)研報(bào)告和對(duì)策建議的爭(zhēng)論還在繼續(xù)著，第二天一早，大家又抖擻精神冒雨趕往下一個(gè)調(diào)研點(diǎn)。這一刻，每個(gè)人都深深覺(jué)得，我們離人民、離這片腳下的土地、離全心全意為人民服務(wù)這幾個(gè)字，從未這樣近過(guò)。

一切為了群眾，是我們黨工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，“人民是歷史的創(chuàng)造者，群眾是真正的英雄，人民群眾是我們力量的源泉”。青年干部的根在基層，黨的事業(yè)基礎(chǔ)在基層。中央機(jī)關(guān)的青年干部不能作溫室的花朵，不能高踞于空中樓閣，而應(yīng)該走進(jìn)更廣闊更粗礪的世界，真正植根于人民群眾之中。如何更好地傾聽(tīng)來(lái)自基層的聲音，讓政策更符合基層實(shí)際和廣大群眾的需要，是需要我們終生牢記的課題。如何增強(qiáng)本領(lǐng)，勇?lián)厝?，為人民謀福祉，是我們每一個(gè)青年黨員面臨的緊迫任務(wù)。

不忘初心保山再見(jiàn)

七十八年前風(fēng)雨飄搖的中國(guó)，艾青寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句——為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉。而如今走在全面建成小康社會(huì)路上的中國(guó)，智慧和創(chuàng)造力深植于人民之中，希望就在腳下的這片田野里。腳下踩過(guò)多少泥土，心中就留下多少真情。歸程，滿(mǎn)載收獲和感動(dòng)，所有的告別，都是為了下一次相逢。

根在基層，情系群眾，不忘初心，與你同行。加油！

調(diào)研感言

弋凡（教育部職業(yè)教育與成人教育司）：只有真正深入基層，深入一線(xiàn)，才能明白自己工作的意義和價(jià)值。貧困家庭的孩子沒(méi)有條件接受良好的基礎(chǔ)教育，職教扶貧，給每一個(gè)貧困家庭的孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。

宋波（教育部離退休干部局）：農(nóng)村真難，農(nóng)民真難。身為教育部機(jī)關(guān)年輕干部，要把基層職教人放在心里，把普通職教學(xué)生放在心里，把教育扶貧工作放在心里，不忘初心，助力職教扶貧。

靳嵩（國(guó)家開(kāi)放大學(xué)）：不踏上這片土地就不知道這里的艱辛，不跟孩子們聊天就不知道他們對(duì)知識(shí)的渴望。希望通過(guò)調(diào)研以及各方的努力，能給孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活條件，也希望孩子們努力加油，為自己創(chuàng)造出更美好的明天。

賈經(jīng)華（教育部留學(xué)服務(wù)中心）：“根在基層”云南之行，感觸很深，收獲很大，深深的感受到職業(yè)教育之路，不僅是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)后盾的路，也是幫助貧困家庭脫貧致富的路，更是培養(yǎng)大國(guó)工匠的路，根在基層，職教扶貧，不忘初心，與你同行！

馮帥（教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心）：我深感職業(yè)教育扶貧改革刻不容緩，必須要深入調(diào)研，因地制宜出臺(tái)專(zhuān)項(xiàng)政策和重大工程，深化東西部協(xié)作，加大資金投入，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)完善現(xiàn)代職教體系，讓貧困地區(qū)的孩子接受內(nèi)容更好、保障更實(shí)、收獲更大的職業(yè)教育，讓委屈的淚水變成無(wú)憂(yōu)的笑容，讓小康社會(huì)的大家庭一個(gè)都不少。

王璐(國(guó)家機(jī)關(guān)事務(wù)管理局服務(wù)司)：教育對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困家庭的孩子，是實(shí)實(shí)在在的希望，向教育戰(zhàn)線(xiàn)的小伙伴們致敬。青年干部的根在基層，如何更好地聽(tīng)民聲、知民情、懂民意，如何讓工作和政策更接地氣、更符合基層實(shí)際，是中央機(jī)關(guān)青年干部要畢生牢記的課題。不忘初心，繼續(xù)前行，我會(huì)一直踏實(shí)的走下去。

后記：調(diào)研活動(dòng)結(jié)束后，調(diào)研團(tuán)成員有感而發(fā)，賦詩(shī)一首，借以共勉。

騰越龍陵走松山，英靈后土道亦艱。

昔日滇西保家國(guó)，今朝扶貧不畏難。

云深臘勐尋新和，百步九折履泥巒。

職教授漁掘工匠，興業(yè)安居盡開(kāi)顏。

第二章 推動(dòng)實(shí)現(xiàn)比較充分和更高質(zhì)量就業(yè)

第五節(jié) 加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)

健全面向城鄉(xiāng)全體勞動(dòng)者的職業(yè)技能培訓(xùn)和終身職業(yè)培訓(xùn)體系，全面開(kāi)展勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)、就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，建立以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)政府補(bǔ)貼培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)施新生代農(nóng)民工職業(yè)技能提升計(jì)劃，為貧困家庭子女、未升學(xué)初高中畢業(yè)生、農(nóng)民工、失業(yè)人員和轉(zhuǎn)崗職工、退役軍人、殘疾人免費(fèi)提供職業(yè)培訓(xùn)。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，支持企業(yè)開(kāi)辦技工學(xué)校、開(kāi)展崗位培訓(xùn)和新型學(xué)徒制培訓(xùn)，發(fā)展農(nóng)村新成長(zhǎng)勞動(dòng)力職業(yè)教育。規(guī)范職業(yè)資格管理，完善有利于勞動(dòng)者成長(zhǎng)成才的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。

專(zhuān)欄4  職業(yè)技能培訓(xùn)重點(diǎn)計(jì)劃

1.青年技能人才儲(chǔ)備工程

對(duì)城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學(xué)的初高中畢業(yè)生等新成長(zhǎng)勞動(dòng)力開(kāi)展1至2個(gè)學(xué)期勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)；對(duì)退役士兵開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)；在企業(yè)開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)以及面向有基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ氖?nèi)高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，開(kāi)展以技能提升為主要形式的培訓(xùn)等多種青年技能人才儲(chǔ)備培訓(xùn)。

2.農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目

拓展遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)管理功能，擴(kuò)大遠(yuǎn)程培訓(xùn)的覆蓋范圍，通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)與公共互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)全覆蓋；拓寬遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的服務(wù)內(nèi)容，為廣大農(nóng)村勞動(dòng)力和用工企業(yè)搭建對(duì)接平臺(tái)，提供人力資源社會(huì)保障政策和公共就業(yè)服務(wù)。

3.建立職業(yè)培訓(xùn)政府補(bǔ)貼目錄動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

完善政府購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)成果的工作機(jī)制，探索建立第三方職業(yè)培訓(xùn)供求預(yù)測(cè)制度。

近日，山東省政府發(fā)布山東省“十三五”人才發(fā)展規(guī)劃，明確提出實(shí)施高技能人才培育工程，全面實(shí)施高技能人才振興行動(dòng)計(jì)劃和優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)計(jì)劃，突出抓好技能領(lǐng)軍人才培育選拔項(xiàng)目實(shí)施。到2020年，全省高技能人才總量達(dá)到300萬(wàn)人。

山東要求，積極建設(shè)高技能人才培訓(xùn)基地、技能大師工作室、技師工作站和世界技能大賽訓(xùn)練基地。建設(shè)一批高技能人才培養(yǎng)特色名校和特色技能大師工作站。山東計(jì)劃研究制定高技能人才待遇意見(jiàn)，大力弘揚(yáng)新時(shí)期“工匠精神”，激發(fā)高技能人才創(chuàng)造活力。同時(shí)，加強(qiáng)齊魯首席技師選拔管理工作，推進(jìn)技能人才社會(huì)化評(píng)價(jià)體系建設(shè)。強(qiáng)化智能制造職業(yè)技術(shù)教育和技能培訓(xùn)，建立一批智能制造實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)普通本科高校加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)人才培育。研究制定職業(yè)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法，廣泛開(kāi)展企業(yè)（行業(yè)）技術(shù)比武崗位練兵活動(dòng)，推進(jìn)職業(yè)技能大賽與世界技能大賽“接軌”。

學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)

愛(ài)丁數(shù)碼校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議簽訂

金州區(qū)職教中心被授予全國(guó)十大特色職業(yè)學(xué)校

2014年，國(guó)務(wù)院時(shí)隔9年再次召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議。會(huì)前，習(xí)近平總書(shū)記作出重要批示；會(huì)上，李克強(qiáng)總理發(fā)表重要講話(huà)。這次大會(huì)對(duì)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展做出重要部署，為新時(shí)期職業(yè)教育改革和創(chuàng)新搭建盛大舞臺(tái)。而一場(chǎng)“開(kāi)創(chuàng)國(guó)學(xué)德育、銳意專(zhuān)業(yè)改革、拓展辦學(xué)功能、創(chuàng)新雙元培育”的“職教大戲”正在既是古城，又是大連“改革創(chuàng)新試驗(yàn)田”的大連金普新區(qū)上演……

坐落在金州古城最南端的金州新區(qū)職教中心，創(chuàng)建于上世紀(jì)八十年代，是當(dāng)時(shí)全域內(nèi)第一所中等職業(yè)學(xué)校。歷經(jīng)35年發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)占地140畝，建筑面積4.6萬(wàn)平方米，在校生4429名，教職工153名。學(xué)校先后獲得省重點(diǎn)職業(yè)高中、省標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)教育中心、國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校等多項(xiàng)桂冠。2014年，學(xué)校獲國(guó)家“黃炎培優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)”，2015年，獲全國(guó)十大特色職業(yè)學(xué)校和全國(guó)傳統(tǒng)文化教育課題示范學(xué)校。

國(guó)學(xué)德育——中職德育新突破

“國(guó)學(xué)進(jìn)校園”，是金州新區(qū)職教中心改革中職德育，堅(jiān)持立德樹(shù)人的創(chuàng)新之舉和精彩亮點(diǎn)。

校長(zhǎng)曲永棟說(shuō)，“李克強(qiáng)總理指出，‘中國(guó)制造’的差距主要是職業(yè)人才的差距。這讓我們感到如芒在背。如何盡快縮小差距，作為基層學(xué)校，我們首要的就是將立德樹(shù)人落到實(shí)處。職校生源多為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、家庭經(jīng)濟(jì)困難、行為習(xí)慣差的學(xué)生。學(xué)校老師、用工企業(yè)常為學(xué)生思想品德修養(yǎng)差而感到著急。如何施行生動(dòng)有效的德育？我們嘗試在中職德育中引進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，提高他們的品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，使他們成為德技雙馨的實(shí)用型技能人才?！?/span>

基于此，學(xué)校出臺(tái)《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)施方案》《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育評(píng)價(jià)方案》《國(guó)學(xué)文化經(jīng)典誦讀常規(guī)要求》；成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作實(shí)施架構(gòu)；建立了“一個(gè)方向、兩個(gè)群體、三條路徑、四本教材、五項(xiàng)措施”的 “五元系統(tǒng)”，形成良好育人氛圍和行之有效的工作機(jī)制，德育工作取得顯著成效。

在這里，國(guó)學(xué)德育豐富生動(dòng)，入腦入耳。以國(guó)學(xué)德育為主題的校園文化景觀(guān)，使學(xué)生身臨其境，耳濡目染；語(yǔ)文課、班會(huì)上的吟誦、討論、演講，先賢的睿智和情懷陶冶學(xué)生心靈；34個(gè)社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生通過(guò)讀、誦、唱、講、畫(huà)、演等形式，增強(qiáng)了自信，鍛煉了才干；深入校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在傳統(tǒng)文化與企業(yè)文化融合的滋養(yǎng)中，學(xué)生的品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)得到扎實(shí)提升。

功夫不負(fù)有心人。大連市中等職業(yè)學(xué)校“國(guó)學(xué)進(jìn)校園”德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在金州區(qū)職教中心舉行，學(xué)校經(jīng)驗(yàn)受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和同仁好評(píng)。學(xué)校參與大連市教育局組織的《中職學(xué)校國(guó)學(xué)通識(shí)讀本》教材編寫(xiě)，教材在全市中職學(xué)校推廣使用。職教中心的“國(guó)學(xué)進(jìn)校園”德育特色項(xiàng)目被評(píng)為大連市中等職業(yè)學(xué)校“一校一品”德育特色品牌。學(xué)校2015年獲評(píng)全國(guó)十大特色職業(yè)學(xué)校，就有“國(guó)學(xué)德育”沉甸甸的分量。學(xué)生中涌現(xiàn)出的石歌、于騰皓、王曉楠、朱美娜等一批學(xué)習(xí)踐行“國(guó)學(xué)文化”先進(jìn)典型，正是全校學(xué)生良好精神風(fēng)貌的縮影。

在國(guó)學(xué)文化的熏陶下，職校學(xué)生的思想素質(zhì)和行為舉止都發(fā)生了可喜的變化。這種變化，受到了用人單位的歡迎。

專(zhuān)業(yè)改革——“重、特、優(yōu)、新”辟新境

專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是職業(yè)學(xué)校的立校之本。金州區(qū)職教中心在專(zhuān)業(yè)改革上，始終堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)設(shè)置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展合拍、課程改革與市場(chǎng)需求攜手。目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)的16個(gè)專(zhuān)業(yè)，緊跟市場(chǎng)發(fā)展，不失時(shí)機(jī)的全面持續(xù)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革，在專(zhuān)業(yè)方向定位、內(nèi)涵提升上，實(shí)現(xiàn)了“重、特、優(yōu)、新”——

重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)更“重”。學(xué)前教育、汽車(chē)運(yùn)用與維修、電子電器應(yīng)用與維修是省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，3個(gè)專(zhuān)業(yè)在示范校建設(shè)中共投入資金1500萬(wàn)元，其中汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)投資860萬(wàn)元，與東風(fēng)集團(tuán)大連欣鈺汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)有限公司合作，形成了“教、學(xué)、做、用一體”人才培養(yǎng)模式，建成了一個(gè)面積873平方米、160工位的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；特色專(zhuān)業(yè)更“特”。學(xué)前專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間早，師資力量強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高，畢業(yè)生形成了“熱愛(ài)幼教事業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)理念新、基本功扎實(shí)、教研能力強(qiáng)”的特色，深受基層幼兒園和早教機(jī)構(gòu)歡迎，每年畢業(yè)生都被提前預(yù)定；傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)更“優(yōu)”。機(jī)械專(zhuān)業(yè)改變?cè)O(shè)備落后、教學(xué)效率低、與行業(yè)和市場(chǎng)脫鉤等問(wèn)題，把先進(jìn)的電子、信息技術(shù)融入到教學(xué)中，使學(xué)生掌握各種精密、精細(xì)、微型機(jī)械加工技術(shù)；新增專(zhuān)業(yè)更“新”。瞄準(zhǔn)市場(chǎng)、行業(yè)新技術(shù)發(fā)展前沿，按照金普新區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求，明確了跨境電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人等專(zhuān)業(yè)方向，培養(yǎng)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型實(shí)用人才。新開(kāi)辟的小窯灣跨境電商合作項(xiàng)目，不僅為學(xué)生就業(yè)提供了一條新的出路，更為眾多電商解決了專(zhuān)業(yè)人才短缺的困難，為新區(qū)跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展助一臂之力。

辦學(xué)功能——立體多元闖新路

全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議提出，要為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。在金州區(qū)職教中心，一座人才培養(yǎng)的多功能辦學(xué)“立交橋”已經(jīng)搭成。學(xué)校實(shí)施中、高等職業(yè)教育、成人教育、農(nóng)民教育、社區(qū)教育和社會(huì)培訓(xùn)多層次立體辦學(xué)。高職升學(xué)渠道暢通，對(duì)口升學(xué)成績(jī)顯著，2016年本科上線(xiàn)率100%。2014年和2015年，金州電大、勞動(dòng)局技校并入本校，中等和高等職業(yè)教育銜接更緊密。職教中心統(tǒng)籌全區(qū)6所涉農(nóng)街道職校、67所村校，年培訓(xùn)農(nóng)民6萬(wàn)余人次。建成4個(gè)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)示范基地，區(qū)、街道、村三級(jí)開(kāi)展大櫻桃栽培、管理等多項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)12萬(wàn)人次。建起198個(gè)社區(qū)（村）老年大學(xué)或教學(xué)點(diǎn)，扶持128個(gè)老年學(xué)習(xí)型社團(tuán)，社區(qū)教育學(xué)校年培訓(xùn)城鎮(zhèn)居民16萬(wàn)余人次。積極開(kāi)展國(guó)際交流，與韓國(guó)京畿大學(xué)、日本名古屋愛(ài)知工科大學(xué)等十多所院校簽訂合作協(xié)議，在學(xué)生培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)改革、教師互訪(fǎng)等方面展開(kāi)交流，先后有多名學(xué)生赴韓、日合作院校留學(xué)。作為中國(guó)對(duì)外承包工程商會(huì)“對(duì)外勞務(wù)合作行業(yè)專(zhuān)業(yè)勞務(wù)基地”，每年對(duì)韓、日等國(guó)開(kāi)展勞務(wù)輸出培訓(xùn)一千多人。

雙元培育——校企合作育新人

今年3月28日，金州區(qū)職教中心舉行了“金州區(qū)職教中心與大連機(jī)床集團(tuán)雙元制人才培養(yǎng)簽約儀式”，歡送機(jī)械加工技術(shù)與焊接專(zhuān)業(yè)92名學(xué)生赴大連機(jī)床集團(tuán)上崗實(shí)習(xí)。

近年來(lái)，職教中心認(rèn)真貫徹國(guó)家4部委下發(fā)的《老工業(yè)基地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型技術(shù)技能人才雙元培育改革試點(diǎn)方案》，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，大力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育中的“雙元育人”工程，三個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)在改革人才培養(yǎng)模式上邁出新步伐。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)與區(qū)第一幼兒園合作，形成了“‘?！畧@’一體”人才培養(yǎng)模式；汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)與東風(fēng)集團(tuán)大連欣鈺汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)有限公司合作，形成了“教、學(xué)、做、用一體”人才培養(yǎng)模式；電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)與愛(ài)丁數(shù)碼產(chǎn)品（大連）有限公司共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)，形成了“對(duì)接崗位、能力遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。“雙元培育”使傳統(tǒng)“雙元制”煥發(fā)了青春，迸發(fā)出活力。

開(kāi)設(shè)企業(yè)冠名班，校企合作開(kāi)展訂單培養(yǎng)，在學(xué)校形成喜人態(tài)勢(shì)。兩年來(lái)，學(xué)校先后成立中德諾浩汽修班、東風(fēng)汽修班、大機(jī)床數(shù)控班、大機(jī)床裝調(diào)修理班、金普跨境電商班、東風(fēng)風(fēng)神物流班等企業(yè)冠名班，合力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)現(xiàn)了“教師即師傅、師傅即教師”，教師在做中教學(xué)生理論技能，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論技能，使學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化、錘煉專(zhuān)業(yè)技能，早日成人成才。示范校建設(shè)期間，學(xué)校向社會(huì)輸送技能型人才2221人，學(xué)生雙證率97%，就業(yè)率99%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率90.1%，用人單位滿(mǎn)意率96.8%。學(xué)校已成為大連市職業(yè)教育品牌和國(guó)內(nèi)一流中職學(xué)校。

創(chuàng)新引領(lǐng)高新產(chǎn)業(yè)異軍突起

今年，隨著年產(chǎn)30噸石墨烯粉體制備生產(chǎn)線(xiàn)竣工投產(chǎn)和以德陽(yáng)烯碳科技有限公司為核心成員的四川省石墨烯產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的成立，省內(nèi)唯一的集石墨烯研發(fā)、生產(chǎn)和應(yīng)用于一體的產(chǎn)業(yè)基地，在德陽(yáng)旌陽(yáng)高新區(qū)正式建成并投入生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)。目前，德陽(yáng)烯碳科技有限公司在導(dǎo)熱導(dǎo)電、電池能源等9個(gè)領(lǐng)域與省內(nèi)外20多家企業(yè)和科研院所合作，研發(fā)石墨烯應(yīng)用產(chǎn)品，大力推動(dòng)石墨烯材料應(yīng)用產(chǎn)業(yè)化。

今年4月12日，東方電機(jī)完全自主設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、制造的國(guó)產(chǎn)最大單機(jī)容量抽蓄機(jī)組——仙居抽水蓄能電站首臺(tái)機(jī)組成功并網(wǎng)發(fā)電，標(biāo)志著我國(guó)已掌握抽水蓄能機(jī)組核心技術(shù)。

東汽重型燃?xì)廨啓C(jī)自主研發(fā)項(xiàng)目已經(jīng)完成壓氣機(jī)試驗(yàn)臺(tái)和燃燒器試驗(yàn)臺(tái)建設(shè)、50MW燃機(jī)原型機(jī)設(shè)計(jì)全面開(kāi)始，明年將研制出樣機(jī)，進(jìn)入運(yùn)行試驗(yàn)。

喜訊接踵而來(lái)，新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，正是德陽(yáng)激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力，加快推動(dòng)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效升級(jí)的最好印證。當(dāng)前，我市大力實(shí)施高端產(chǎn)業(yè)培育壯大“331”戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)高端裝備、新材料、節(jié)能環(huán)保“三大高端”成長(zhǎng)型產(chǎn)業(yè)和新一代信息技術(shù)、新能源汽車(chē)、生物“三大戰(zhàn)略性”新興產(chǎn)業(yè)，引進(jìn)、建設(shè)一批重大項(xiàng)目，培育一批重點(diǎn)企業(yè)，攻克一批關(guān)鍵技術(shù)，研發(fā)一批高科技產(chǎn)品，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，加快推進(jìn)高端產(chǎn)業(yè)規(guī)模發(fā)展壯大。

其背后，全市精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，重點(diǎn)構(gòu)建了以企業(yè)為主體的科技創(chuàng)新體系、以科研機(jī)構(gòu)為依托的成果轉(zhuǎn)化體系、以科技人才為支撐的眾創(chuàng)體系。目前已對(duì)高端裝備、通用航空、生物醫(yī)藥等700余家企業(yè)建立創(chuàng)新臺(tái)賬，制定實(shí)施22類(lèi)、82條創(chuàng)新政策，組建燃?xì)廨啓C(jī)、油氣鉆采、石墨烯等產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟6個(gè)，參與企業(yè)140家。建立國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室5個(gè)、國(guó)省級(jí)企業(yè)技術(shù)中心50個(gè)、工程技術(shù)研究中心8個(gè)。與中科院、北大、清華等科研院所、高等院校合作，共同建立3個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和12個(gè)研發(fā)分院，推動(dòng)石墨烯、鋁空電池等20項(xiàng)重大科技成果轉(zhuǎn)化。出臺(tái)歷年來(lái)分量最重、含金量最高的全面創(chuàng)新（國(guó)際）領(lǐng)軍人才“1+3”政策，圍繞德陽(yáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最需要、專(zhuān)業(yè)水平同領(lǐng)域最強(qiáng)、行業(yè)認(rèn)可度最高的“三個(gè)最”原則，精準(zhǔn)引進(jìn)集聚一批國(guó)際先進(jìn)、國(guó)內(nèi)一流的高端領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，去年以來(lái)已引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，自帶創(chuàng)新項(xiàng)目23個(gè)，帶動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值280億元。

德陽(yáng)職教走向全國(guó)走向世界

打造“兩張名片、兩個(gè)示范”，就是要把重大裝備智能制造核心技術(shù)打造成引領(lǐng)全國(guó)、影響世界的名片，把以培育智能制造高技能人才為主的職業(yè)教育打造成走向全國(guó)、走向世界的名片，加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展示范市、職業(yè)教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綜合示范市。這是德陽(yáng)全面創(chuàng)新改革試驗(yàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

身為國(guó)家高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，德陽(yáng)把發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作為推動(dòng)全面創(chuàng)新改革的重要抓手，作為服務(wù)裝備技術(shù)智能制造等產(chǎn)業(yè)的重要支撐，在堅(jiān)持“三個(gè)緊貼”辦學(xué)和實(shí)施“雙元制”辦學(xué)模式上探索出了一條新路。

多年來(lái)，德陽(yáng)堅(jiān)持緊貼產(chǎn)業(yè)辦職大、緊貼企業(yè)人才需求設(shè)專(zhuān)業(yè)、緊貼提高學(xué)生技能搞教學(xué)，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合。目前全市職業(yè)院校共設(shè)置專(zhuān)業(yè)237個(gè)，其中裝備制造類(lèi)65個(gè)，在數(shù)控技術(shù)、機(jī)械加工和工業(yè)安裝方面，每年培養(yǎng)畢業(yè)生5000多人，除滿(mǎn)足本地裝備制造企業(yè)需求外，還對(duì)外輸送到中航工業(yè)集團(tuán)、國(guó)機(jī)集團(tuán)等大型企業(yè)。

“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整到哪里，學(xué)校辦學(xué)就跟進(jìn)到哪里”，這是四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)理念，也是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的“德陽(yáng)經(jīng)驗(yàn)”。幾年前，中國(guó)二重“世界之最”——8萬(wàn)噸模鍛壓機(jī)著手研制時(shí)，工程學(xué)院就和二重一起創(chuàng)辦班級(jí)，培養(yǎng)技能人才，如今，大壓機(jī)的操作手基本來(lái)自這個(gè)班；三峽“巨無(wú)霸”轉(zhuǎn)輪焊接技術(shù)攻關(guān)，學(xué)校培養(yǎng)了29名骨干……目前，該校已與中國(guó)二重、東方電氣、中航工業(yè)等企業(yè)合作，共建數(shù)控精密制造中心、金屬蠕變實(shí)驗(yàn)室等，承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家高精尖裝備和新材料研發(fā)制造任務(wù)。

立足培育智能制造高技能人才，去年以來(lái)，德陽(yáng)還積極與世界職業(yè)教育領(lǐng)先的德國(guó)合作，采取“雙元制”辦學(xué)模式，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)職教辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成熟的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教材體系和各類(lèi)教學(xué)資源，促進(jìn)職業(yè)教育與國(guó)際接軌發(fā)展。當(dāng)前，四川工業(yè)科技學(xué)院抓緊與德國(guó)柏林職業(yè)教育集團(tuán)聯(lián)手打造中德汽車(chē)學(xué)院，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院正同德國(guó)庫(kù)卡、西門(mén)子共建庫(kù)卡機(jī)器人學(xué)院及西門(mén)子先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)中心，通過(guò)推行“校中廠(chǎng)”、“廠(chǎng)中校”辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)緊密銜接，為德陽(yáng)裝備制造注入更強(qiáng)的“德國(guó)制造業(yè)基因”。

“我在課堂上學(xué)習(xí)到的其實(shí)正是市場(chǎng)上最需要的東西”

模特展示廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝系學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品

對(duì)于未來(lái)，歐成瑋不再像兩年前那樣糾結(jié)與猶豫。作為廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級(jí)衛(wèi)浴班大二的學(xué)生，他現(xiàn)在很享受自己當(dāng)年作出的決定：放棄本科，走進(jìn)職業(yè)院校。

“珠三角的學(xué)生和家長(zhǎng)都比較務(wù)實(shí)，不太看重文憑?！睔W成瑋的導(dǎo)師肖機(jī)靈告訴《瞭望東方周刊》，“無(wú)論從規(guī)模還是產(chǎn)業(yè)布局上說(shuō)，珠三角都被稱(chēng)為衛(wèi)浴生產(chǎn)基地。在全國(guó)唯一一個(gè)‘衛(wèi)浴班’，這里的職業(yè)學(xué)生根本不愁出路。”

這與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)密切相關(guān)。

在制造業(yè)發(fā)達(dá)的廣州、佛山、東莞等地，紡織服裝、陶瓷衛(wèi)浴等產(chǎn)業(yè)集聚，對(duì)職業(yè)教育的學(xué)生需求巨大，往往“幾家企業(yè)爭(zhēng)搶一個(gè)學(xué)生”。

在珠三角的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，其職業(yè)教育的困境和謀變，或可為青年工匠的培養(yǎng)提供某種借鑒。

職業(yè)技能無(wú)縫對(duì)接市場(chǎng)

提起自己的學(xué)生，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝系主任王家馨贊不絕口：“職校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不比任何人差，即便剛畢業(yè)的學(xué)生也毫不遜色于經(jīng)驗(yàn)老到的設(shè)計(jì)師。”

他口中的學(xué)生便是2012屆服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生瞿德剛，在廣東衛(wèi)視職業(yè)技能類(lèi)大型真人秀節(jié)目《技行天下之圣手天裁》中，他與數(shù)百名設(shè)計(jì)師同臺(tái)競(jìng)技后一舉拔得頭籌。

出生在湖南湘西小鎮(zhèn)的瞿德剛，自小立志成為一名服裝設(shè)計(jì)師，但高考未能如愿進(jìn)入心儀的美術(shù)學(xué)院。然而，他并沒(méi)有因?yàn)楦呖嫉氖【头艞壸约旱睦硐?。?duì)他來(lái)說(shuō)，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院（原廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院）可能是個(gè)更好的選擇。

實(shí)際上，選擇接受職業(yè)教育在珠三角地區(qū)早已成為一種趨勢(shì)。

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣東職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李小魯告訴《瞭望東方周刊》，珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色鮮明，市場(chǎng)需要大批具備高素質(zhì)的職業(yè)工人，這催生了其職業(yè)教育迅速發(fā)展。

數(shù)據(jù)顯示，“十二五”期間，廣東省中職教育（含技工學(xué)校）畢業(yè)生達(dá)到283.5萬(wàn)，高職教育畢業(yè)生111.2萬(wàn)，分別比“十一五”增長(zhǎng)了103.6萬(wàn)和32.3萬(wàn)；而新增技術(shù)技能人才近70%由職業(yè)院校配置，企業(yè)在職員工接受中等以上職業(yè)教育的比例高達(dá)72%。

在瞿德剛看來(lái)，其實(shí)職業(yè)教育更吸引自己，“學(xué)校緊鄰時(shí)尚產(chǎn)業(yè)中心廣州，課程設(shè)置更貼近市場(chǎng)，每年都有大量服裝紡織專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，這正是我最需要的?！?/span>

之所以能夠打敗“老牌”設(shè)計(jì)師，除了創(chuàng)意因素，瞿德剛把“職業(yè)技能無(wú)縫對(duì)接市場(chǎng)”作為比賽獲勝的主要原因。

工作兩年后他發(fā)現(xiàn)，大專(zhuān)高職類(lèi)畢業(yè)生往往能更快地進(jìn)入實(shí)際工作，“藝術(shù)類(lèi)本科生更注重培養(yǎng)藝術(shù)情操，而職業(yè)教育更在意市場(chǎng)的反應(yīng)，注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，我在課堂上學(xué)習(xí)到的東西其實(shí)正是市場(chǎng)上最需要的東西?！?/span>

省去三五年時(shí)間

2016年6月畢業(yè)于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的蔡海燕則更加幸運(yùn)。相比瞿德剛，她更貼近市場(chǎng)，甚至可以形容為“學(xué)于市場(chǎng)”。

有多年服裝行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的王家馨始終認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生要“專(zhuān)業(yè)融入產(chǎn)業(yè)，教學(xué)融入企業(yè)”，他還在嘗試將原本位于佛山高明區(qū)的部分學(xué)生帶到產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)中去。

珠三角服裝產(chǎn)業(yè)的中心位于廣州市，而最核心的地帶位于海珠區(qū)的輕紡交易圈，囊括了30多個(gè)輕紡交易城，覆蓋面料、設(shè)計(jì)、交易、供應(yīng)鏈等完整產(chǎn)業(yè)鏈，被譽(yù)為長(zhǎng)江以南最負(fù)盛名的服裝輕紡集群帶。

2013年，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院在該交易圈設(shè)立了服裝系實(shí)訓(xùn)基地，完全在市場(chǎng)中教學(xué)。在瞿德剛看來(lái)，在這里學(xué)習(xí)的最大好處在于能夠熟悉市場(chǎng)流行趨勢(shì)，“市場(chǎng)是最敏銳的，在實(shí)訓(xùn)基地這里，學(xué)生可以了解市場(chǎng)上的流行趨勢(shì)，隨時(shí)在設(shè)計(jì)中應(yīng)用最新的面料。”

2013年中專(zhuān)畢業(yè)后的蔡海燕，因?yàn)槟孟侣殬I(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)而獲得了升入廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并于2015年進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)。

在這里，她收獲了高職院校職業(yè)技能比賽一等獎(jiǎng)，也意外獲得了設(shè)計(jì)師的崗位。

按照正常的培養(yǎng)流程，設(shè)計(jì)師職位需要3～5年工作經(jīng)驗(yàn)?！耙话阆裎覀儎偖厴I(yè)的學(xué)生都是從設(shè)計(jì)助理做起，很難直接成為設(shè)計(jì)師?！辈毯Ｑ喔嬖V《瞭望東方周刊》，但她僅憑作品，就被公司破格錄取為設(shè)計(jì)師。

她把自己的幸運(yùn)歸結(jié)為教學(xué)模式“革新”。在她看來(lái)，實(shí)訓(xùn)基地依托市場(chǎng)，加上教學(xué)的目的性強(qiáng)，畢業(yè)后就可以直接做設(shè)計(jì)了。

根據(jù)王家馨的設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)基地以社會(huì)需求為依據(jù)，合理設(shè)計(jì)了本專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，探索以職業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合的“三線(xiàn)互嵌式”人才培養(yǎng)模式。

他在三年級(jí)將近1000人中選出10%作為實(shí)驗(yàn)班，打破營(yíng)銷(xiāo)、服飾設(shè)計(jì)、皮具等專(zhuān)業(yè)限制，根據(jù)學(xué)生意愿設(shè)置男裝班和女裝班；同時(shí)，引入服裝企業(yè)，將學(xué)生設(shè)計(jì)的作品版權(quán)賣(mài)給企業(yè)，檢驗(yàn)其市場(chǎng)能力。

“需要哪種面料，哪種設(shè)計(jì)最受市場(chǎng)歡迎，學(xué)生最清楚?！蓖跫臆案嬖V本刊記者，實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生提早熟悉市場(chǎng)，省去了3～5年設(shè)計(jì)師助理的學(xué)習(xí)過(guò)程。

“流水線(xiàn)”說(shuō)了算

珠三角很多紡織企業(yè)的骨干都來(lái)自于職業(yè)教育。圖為廣東某紡織企業(yè)技術(shù)人員在織布車(chē)間檢查產(chǎn)品質(zhì)量

在廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)胡剛看來(lái)，職業(yè)教育不由學(xué)校做主，人才培養(yǎng)由市場(chǎng)說(shuō)了算。

“為適應(yīng)珠三角特別是佛山為國(guó)內(nèi)最發(fā)達(dá)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)院重點(diǎn)圍繞佛山制造業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)?！焙鷦偢嬖V《瞭望東方周刊》。

以佛山為例，其家電制造業(yè)、紡織服裝、鋁型材、智能家具等發(fā)展規(guī)模與經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)大，對(duì)機(jī)械、模具、機(jī)器人、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才需求多。

圍繞“智能制造”和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，其開(kāi)設(shè)了以機(jī)電一體化技術(shù)為核心的紡織智能制造專(zhuān)業(yè)群，以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為輔助的紡織智能制造專(zhuān)業(yè)群。

與廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作多年的廣東東成立億集團(tuán)廠(chǎng)長(zhǎng)吳官龍告訴《瞭望東方周刊》，從校企合作中可以看出，職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是由“流水線(xiàn)”說(shuō)了算的。

作為中國(guó)針織名鎮(zhèn)，佛山市張槎鎮(zhèn)擁有大大小小的針織企業(yè)2000多家。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，技師需求也有了新的變化。為了適應(yīng)人才市場(chǎng)新的需求，學(xué)院在針織專(zhuān)業(yè)上不斷推陳出新。

針織專(zhuān)業(yè)工程師陳自義告訴《瞭望東方周刊》，人們生活質(zhì)量提高，針織行業(yè)的面料和布板也隨之不斷創(chuàng)新。“目前，學(xué)院有最先進(jìn)的德國(guó)邁耶西電腦大提花機(jī)，能夠?yàn)樯鐣?huì)和企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技師、布料分析師、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師。”

針織專(zhuān)業(yè)2010年的畢業(yè)生林錦豪告訴本刊記者，集團(tuán)管理層和研發(fā)中心的許多骨干都是來(lái)自于職業(yè)教育。自2008年開(kāi)始，已有超過(guò)200名學(xué)員在此接受了培訓(xùn)。這些學(xué)員有來(lái)自汕頭的廠(chǎng)長(zhǎng)，也有福建的技師，為的是成為技能型工匠。

在東莞市凱信針織有限公司總經(jīng)理張燕龍看來(lái)，東莞市針織行業(yè)在2002～2003年的品牌崛起中吸引了大量的職業(yè)工人，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，這些產(chǎn)業(yè)工人已經(jīng)逐漸失去優(yōu)勢(shì)。

“工業(yè)4.0時(shí)代，流水線(xiàn)上，機(jī)器換人和信息化程度提升，原來(lái)的產(chǎn)業(yè)工人需要隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)而轉(zhuǎn)型。”張燕龍告訴《瞭望東方周刊》，東莞的職業(yè)教育因此發(fā)展迅速，許多工人因此回流“再造。”

“為了更接近市場(chǎng)需求，有些職業(yè)教育學(xué)院直接將機(jī)器人專(zhuān)業(yè)搬到當(dāng)?shù)毓S(chǎng)?！敝袊?guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣東職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李小魯告訴《瞭望東方周刊》，有超過(guò)600萬(wàn)產(chǎn)業(yè)工人留在東莞，當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的專(zhuān)業(yè)隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型而變化。

引校入廠(chǎng)、引廠(chǎng)入校

然而，即便職業(yè)教育如此發(fā)展，中國(guó)制造業(yè)也難逃一種悖論：企業(yè)抱怨招不到合適的員工，而職校學(xué)生則難以獲得高質(zhì)量就業(yè)。

不少專(zhuān)家開(kāi)始質(zhì)疑：如此教育下，中國(guó)能否培養(yǎng)出自己的“大國(guó)工匠”？該如何培養(yǎng)高素質(zhì)的青年工匠？

究其原因，大多數(shù)受訪(fǎng)者將其歸結(jié)為“校企合作停留于表層”。為此，專(zhuān)家和高職院校曾頻出對(duì)策。

胡剛告訴本刊記者，在爭(zhēng)創(chuàng)廣東省一流高職院校的背景下，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院也在嘗試推行引校入廠(chǎng)、引廠(chǎng)入校、前店后校等校企一體化合作形式。

“藝術(shù)設(shè)計(jì)系在校企合作共同培育人才上很早就作了探索，形成了自己獨(dú)特的模式——訂單培養(yǎng)模式、國(guó)際化大師協(xié)同育人模式和創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式?！毙C(jī)靈說(shuō)。

訂單模式是用人單位對(duì)人才的個(gè)性化需求，應(yīng)運(yùn)而生了以“下訂單”形式培養(yǎng)人才的模式。然而，在珠三角地區(qū)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，不愿選擇帶有工作時(shí)限的訂單模式，更愿意畢業(yè)后回到自家產(chǎn)業(yè)或創(chuàng)業(yè)?！皩W(xué)生自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品已經(jīng)在淘寶網(wǎng)店上有了品牌，一年有了20萬(wàn)元的銷(xiāo)售額?！毙C(jī)靈透露。

在李小魯看來(lái)，珠三角的職業(yè)教育除了“與產(chǎn)業(yè)接近”，企業(yè)與職校的雙元互動(dòng)良性互動(dòng)最具特色，“職業(yè)教育與企業(yè)合作，職校根據(jù)企業(yè)具體需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)；職校專(zhuān)業(yè)升級(jí)進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”

東莞中紡織協(xié)檢驗(yàn)技術(shù)服務(wù)有限公司技術(shù)部經(jīng)理王喆同樣認(rèn)同上述觀(guān)點(diǎn)?！捌髽I(yè)往往最先接觸市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，在校企合作設(shè)置專(zhuān)業(yè)方面，職業(yè)院校相比全日制院校更為靈活。”他對(duì)《瞭望東方周刊》表示。

“德技雙修”

然而，越來(lái)越多的受訪(fǎng)者也開(kāi)始為職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展擔(dān)憂(yōu)。

李小魯認(rèn)為，雖然目前珠三角職業(yè)教育有了一定的規(guī)模，但對(duì)于“工匠精神”的理解不全面。

“當(dāng)前，部分職業(yè)院校一味注重技能培養(yǎng)，而脫離了德育教育。”曾在韓國(guó)工作多年的南方兒童夢(mèng)工創(chuàng)文化科技有限公司總經(jīng)理徐登峰告訴《瞭望東方周刊》，韓國(guó)的職業(yè)教育從基礎(chǔ)教育就打下了基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)孩子的價(jià)值觀(guān)，而中國(guó)的職業(yè)教育往往單方面重視高就業(yè)率，就業(yè)價(jià)值觀(guān)的缺失最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于未來(lái)規(guī)劃的迷茫，頻頻跳槽。

在李小魯看來(lái)，所謂職業(yè)教育要培養(yǎng)“德藝雙馨”的人才，其“德”，就應(yīng)該包含著“工匠精神”。而真正的“工匠精神”應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)三者的統(tǒng)一?！爸灰?jiàn)技能、技藝和技術(shù)，而不見(jiàn)精神，這條路走不下去?！?/span>

徐登峰也認(rèn)為，技術(shù)人才應(yīng)該“德技雙修”。為此，他的公司準(zhǔn)備為廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)一套“引導(dǎo)就業(yè)觀(guān)”的課程。

2016年，廣東省開(kāi)始大力發(fā)展雙一流職業(yè)院校，提出“未來(lái)步子更大一些，專(zhuān)業(yè)建設(shè)更開(kāi)放一些”。

胡剛告訴本刊記者，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院接下來(lái)要開(kāi)展高職本科五年制協(xié)同育人試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)中職、高職、本科的人才培養(yǎng)銜接。

撤地設(shè)市20年來(lái)，我市大力實(shí)施“科教興漢、教育奠基”戰(zhàn)略，各級(jí)政府堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，不斷深化教育改革，持續(xù)增加經(jīng)費(fèi)投入，各類(lèi)教育得到長(zhǎng)足發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了教育事業(yè)從弱到強(qiáng)、教育結(jié)構(gòu)從缺到全、教育內(nèi)涵從單到深、教育質(zhì)量從低到高的嬗變。這20年是漢中教育蓬勃發(fā)展的20年，也是人民群眾對(duì)我市教育事業(yè)的滿(mǎn)意度不斷提升的20年。

以均衡為主題全面推進(jìn)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展

   學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。1996年前后，全市公辦幼兒園僅20余所，自2011年起，我市實(shí)施學(xué)前教育推進(jìn)工程，全市公辦園從2010年的87所增加到目前的428所，民辦園從568所減少到381所，公辦園占比從13%提高到52.9%，增幅全省第一，學(xué)前三年毛入園率達(dá)98.81%。義務(wù)教育普及鞏固提升。上世紀(jì)90年代以來(lái)，全市教育歷經(jīng)“普六”“普九”“兩基”攻堅(jiān)，小學(xué)和初中適齡兒童少年入學(xué)率分別達(dá)100%和99.56%。2008年秋，我市全部免除城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)。目前，小學(xué)實(shí)現(xiàn)劃片就近入學(xué)，初中基本實(shí)現(xiàn)對(duì)口招生。全市學(xué)校寬帶接入率和教學(xué)點(diǎn)數(shù)字化資源覆蓋率均達(dá)到100%，“班班通”覆蓋率達(dá)到86%，全市小學(xué)無(wú)輟學(xué)、初中輟學(xué)率控制在2%以下。普通高中質(zhì)量持續(xù)增長(zhǎng)。1996年，全市高考達(dá)到重點(diǎn)線(xiàn)人數(shù)占8.96%，達(dá)到省線(xiàn)人數(shù)占6.75%，低于全省平均水平。我市通過(guò)出臺(tái)普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)估辦法，抓教學(xué)、提質(zhì)量，高考上線(xiàn)率不斷提升。2015年，全市二本以上上線(xiàn)率全省第一，一本上線(xiàn)率全省第二。2016年，全市一本上線(xiàn)率25.3%、高出全省上線(xiàn)率1.1個(gè)百分點(diǎn)，二本以上上線(xiàn)率45.1%、高出全省上線(xiàn)率2個(gè)百分點(diǎn)。

職業(yè)教育彰顯創(chuàng)新特色。從1996年開(kāi)始，各縣區(qū)集中財(cái)力建設(shè)職教中心，提高辦學(xué)規(guī)模和水平?！笆濉逼陂g，我市出臺(tái)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見(jiàn)，組建漢中職教集團(tuán)和東、中、西部職教聯(lián)盟，現(xiàn)代職教體系框架基本形成，建成1所國(guó)家級(jí)示范、3所省級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校和3所國(guó)、省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，每年向社會(huì)輸出技能人才1萬(wàn)多名，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)11萬(wàn)余人次，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98.5%以上，“漢中技工”、“漢家嫂”等品牌享譽(yù)全國(guó)。

完善保障機(jī)制深化教育綜合改革

強(qiáng)化教育投入保障機(jī)制。我市堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”：即教育撥款的增長(zhǎng)比例高于收入的增長(zhǎng)比例，在校學(xué)生人均教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。2015年，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)達(dá)54.5億元，占一般性財(cái)政支出的21.07%。小學(xué)、初中生均公用經(jīng)費(fèi)從1996年基本沒(méi)有，提高到現(xiàn)在的800元和1000元。

完善教育隊(duì)伍保障機(jī)制。1996年，全市小學(xué)、初中和高中專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率分別是82%、63.2%和61.3%。“十二五”以來(lái)，我市實(shí)施了天漢名師塑造、校長(zhǎng)素質(zhì)提升兩大工程，每年培訓(xùn)校長(zhǎng)、教師1萬(wàn)多人次，培養(yǎng)漢中名師300多名，建立梯次骨干隊(duì)伍2341人。大規(guī)模開(kāi)展賽教，全省賽教獲獎(jiǎng)率達(dá)90%以上，中小學(xué)賽教總成績(jī)連續(xù)五年全省第一。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全省領(lǐng)先，連年參加全國(guó)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽獲國(guó)家優(yōu)秀獎(jiǎng)。到2015年，全市幼兒園、小學(xué)、初中教師學(xué)歷合格率分別超過(guò)了85.7％、98.9％、95.7％，高中階段教師研究生達(dá)到7.53％，職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師達(dá)到38.9％。健全標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)推進(jìn)機(jī)制。我市屬欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育基礎(chǔ)薄弱，辦學(xué)條件落后。進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)校辦學(xué)條件巨大改善，2007年全市徹底消除中小學(xué)危房，2009年至2012年全市實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程，結(jié)合地震災(zāi)后重建加固、新建學(xué)校480所，總投資23.7億元。2011年至2012年，投資1.7億元建設(shè)學(xué)校食堂309所。2012年，率先在全省實(shí)施中心城區(qū)學(xué)校建設(shè)攻堅(jiān)工程，至2014年在中心城區(qū)累計(jì)投資16.8億元、建成59所學(xué)校。2015至2017年第二輪中心城區(qū)攻堅(jiān)工程，規(guī)劃擴(kuò)容提升50所學(xué)校，已建成25所。2013年率先在全省啟動(dòng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)推進(jìn)工程，至2018年底全面完成1265所標(biāo)準(zhǔn)化中小學(xué)、幼兒園建設(shè)達(dá)標(biāo)任務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)所有中小學(xué)、幼兒園軟硬件配置基本無(wú)差異。目前，已建成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校760所、占比達(dá)60%。同時(shí)，我市健全完善從幼兒園到大學(xué)困難學(xué)生資助體系，每年投入上億元，資助家庭困難學(xué)生10多萬(wàn)人。實(shí)施的“蛋奶工程”和“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”，目前惠及892所學(xué)校、25.48萬(wàn)學(xué)生，覆蓋率達(dá)83.6%。規(guī)劃到2018年全市所有縣區(qū)通過(guò)省政府“雙高雙普”評(píng)估驗(yàn)收，并通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣的審核認(rèn)定。目前，全市創(chuàng)建“雙高雙普”縣6個(gè)、“國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”5個(gè)。

7月14日，滿(mǎn)洲里市召開(kāi)加快職業(yè)教育發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)工作部署會(huì)。市政府副市長(zhǎng)王長(zhǎng)春及市人社局、教育局、內(nèi)蒙古大學(xué)滿(mǎn)洲里學(xué)院（中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）、經(jīng)信委、發(fā)改委、編辦等部門(mén)負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。

會(huì)議的主要內(nèi)容是，貫徹落實(shí)6月13日呼倫貝爾市召開(kāi)的加快發(fā)展職業(yè)教育加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)工作電視電話(huà)會(huì)議精神。會(huì)上，李世镕書(shū)記針對(duì)職業(yè)教育提出，要突出抓好“五個(gè)一”，即要推進(jìn)一個(gè)好計(jì)劃，每年計(jì)劃培訓(xùn)5萬(wàn)人；要出臺(tái)一個(gè)好政策，重點(diǎn)抓好整合全市職業(yè)教育資源，為企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展提供高質(zhì)量的人才儲(chǔ)備；要建立一個(gè)好機(jī)制，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制，在企業(yè)建立教職實(shí)踐基地，建立內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，深化學(xué)校用人制度改革；要辦好一個(gè)職教基地，強(qiáng)化開(kāi)門(mén)辦學(xué)，跳出傳統(tǒng)辦學(xué)模式，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量；要有一套好的保障體系，在辦學(xué)條件上、經(jīng)費(fèi)投入上、組織保障上編繪好全市“十三五”職業(yè)教育規(guī)劃。

根據(jù)會(huì)議具體要求，結(jié)合滿(mǎn)洲里市實(shí)際，王長(zhǎng)春指出，各相關(guān)部門(mén)要按照呼倫貝爾的相關(guān)要求，將具體任務(wù)落實(shí)到位，同時(shí)滿(mǎn)洲里市將結(jié)合自身實(shí)際，制定出臺(tái)《滿(mǎn)洲里市加快發(fā)展職業(yè)教育、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)工作實(shí)施方案》，并將成立滿(mǎn)洲里市加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，推進(jìn)相關(guān)工作。王長(zhǎng)春要求，滿(mǎn)洲里市相關(guān)部門(mén)要面向市場(chǎng)，突出滿(mǎn)洲里市內(nèi)蒙古大學(xué)滿(mǎn)洲里學(xué)院的師資優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)“工匠”精神，真正將滿(mǎn)洲里市職業(yè)教育辦好、辦出特色。

崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力。十二五期間，烏魯木齊市職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，職業(yè)院校在校生人數(shù)達(dá)到3萬(wàn)人，比2010年增加了一倍。辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，一個(gè)更具質(zhì)量和效率的現(xiàn)代職業(yè)教育體系初見(jiàn)雛形，成為加快新疆制造向精品制造轉(zhuǎn)型的重要推動(dòng)力。

邵靜雪是烏魯木齊職業(yè)大學(xué)的一名中職生，她對(duì)自己的定位是畢業(yè)后成為一名幼兒教師。入學(xué)后，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展的各類(lèi)校際交流活動(dòng)，讓她對(duì)今后的就業(yè)更加充滿(mǎn)信心。她說(shuō)：“感覺(jué)豐富了我們校園的生活，我們可以相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，畢了業(yè)去找工作可以更方便更有利。”

目前在烏魯木齊，中等職業(yè)學(xué)校和普通高中的招生比例已經(jīng)提高到4:6，在10個(gè)完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生中，選擇上職業(yè)學(xué)校的占到了近一半。烏魯木齊市教育局職業(yè)教育成人教育處處長(zhǎng)阿依努爾·和米提介紹，這反映出職業(yè)院校對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的吸引力不斷增強(qiáng)，下一步，烏魯木齊職業(yè)教育建設(shè)將在內(nèi)涵建設(shè)上下足功夫。阿依努爾·和米提說(shuō)：“我們現(xiàn)在從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向了內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)型期。一個(gè)是教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升，另外一方面就是專(zhuān)業(yè)布局的調(diào)整，把學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)要做精做強(qiáng)，更好地為企業(yè)做好人才力量的支撐?！?/span>

對(duì)于許多家庭來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育是就業(yè)教育，是改變生活、塑造理想的平臺(tái)。據(jù)烏魯木齊市高級(jí)技工學(xué)校黨總支書(shū)記、副校長(zhǎng)王少東介紹，十二五以來(lái)，學(xué)校一直在深入推進(jìn)校企合作，以更符合市場(chǎng)定位的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，確保學(xué)生一畢業(yè)就能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。王少東說(shuō)：“我們開(kāi)辦軌道交通專(zhuān)業(yè)，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，生源一年比一年好，下一步我們將進(jìn)一步與相關(guān)企業(yè)緊密聯(lián)系，深度融合，讓我們的學(xué)生在將來(lái)的實(shí)習(xí)就業(yè)有一個(gè)非常好的去處?！?/span>

有一技之長(zhǎng)僅僅是找到工作的敲門(mén)磚。當(dāng)前，烏魯木齊市正處于轉(zhuǎn)型提檔、提速升級(jí)的關(guān)鍵期，迫切需要大量的高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，以精雕細(xì)琢的工匠精神為首府經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的智力支持和人才保障。烏魯木齊職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)楊軍介紹說(shuō)：“我們也在思考職業(yè)教育怎么更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。作為首府城市，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)肯定是一個(gè)很快的增長(zhǎng)點(diǎn)，我們圍繞這個(gè)打造我們的服務(wù)區(qū)域的現(xiàn)代服務(wù)體系。未來(lái)結(jié)合我們新校區(qū)的建設(shè)，著力打造面向絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的商貿(mào)物流職業(yè)教育中心的建設(shè)，打造成一個(gè)面向絲綢之路國(guó)際化的服務(wù)平臺(tái)?！?/span>

讓孩子上職校將漸漸不是退而求其次的選擇，上海市副市長(zhǎng)翁鐵慧在21日舉行的《市長(zhǎng)熱線(xiàn)》訪(fǎng)談節(jié)目中表示，今年上海中本（中職和本科）貫通最高分達(dá)到590分，平均分546分，高于普高線(xiàn)51分，均在重點(diǎn)高中線(xiàn)上。

據(jù)悉，上海從2010年就打通了中職和高職的天花板，2014年打通了中職和本科的通道。今年已有21個(gè)專(zhuān)業(yè)26個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)開(kāi)展中本貫通培養(yǎng)；涉及22所中職校，12所本科院校，包括應(yīng)技大、工技大、二工大、電機(jī)學(xué)院、上師大天華學(xué)院、上海商學(xué)院等本科院校。

今年中職校錄取的最高分考生是延安初中畢業(yè)的馬旭峰，選擇的是上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)?！虾６ご蟆爸斜矩炌ā睓C(jī)械工程專(zhuān)業(yè)。據(jù)了解，馬旭峰父母也全力支持兒子的選擇，覺(jué)得兒子適合走技術(shù)發(fā)展的路，經(jīng)過(guò)7年的學(xué)習(xí)，能拿到本科文憑，又能拿到這種技術(shù)證書(shū)。

翁鐵慧介紹說(shuō)，上海注重職業(yè)教育課程連貫設(shè)計(jì)，中高（中職和高職）、中本貫通人才培養(yǎng)方案的制訂，不是中職與高職或本科原有兩段課程簡(jiǎn)單疊加的“物理反應(yīng)”，而是課程結(jié)構(gòu)一體化設(shè)計(jì)的“化學(xué)反應(yīng)”。

“我們調(diào)查了解到，上海在先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)＋、文化創(chuàng)意等領(lǐng)域的應(yīng)用型人才、特別是中高級(jí)應(yīng)用型人才的缺口特別巨大?！蔽惕F慧說(shuō)。

除了推行“雙證融通”，越來(lái)越多職校學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠獲得學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)；上海還引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)國(guó)際通用職業(yè)資格證書(shū)落地，例如汽車(chē)行業(yè)國(guó)際公認(rèn)的IMI2級(jí)考證點(diǎn)落戶(hù)上海市交通學(xué)校、澳大利亞TAFE證書(shū)落戶(hù)上海市醫(yī)藥學(xué)校，學(xué)生可獲得國(guó)際權(quán)威證書(shū)。

推動(dòng)職業(yè)教育布局調(diào)整和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。實(shí)施教育“9+3”計(jì)劃，在鞏固提高9年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展3年免費(fèi)中職教育。通過(guò)“加減轉(zhuǎn)”并舉，初步形成以黔中經(jīng)濟(jì)區(qū)清鎮(zhèn)職教城為核心發(fā)展體，黔北經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)遵義、銅仁職教園，畢水興能源富集區(qū)畢節(jié)、黔西南職教園為兩翼，黔南、黔西南、黔東南“三州”文化旅游區(qū)和部分縣級(jí)職業(yè)學(xué)校為節(jié)點(diǎn)的“一體兩翼多節(jié)點(diǎn)”布局。在產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)建設(shè)清鎮(zhèn)職教城和畢節(jié)、遵義、銅仁等市州職教園區(qū)，推動(dòng)職教資源向產(chǎn)業(yè)園區(qū)聚集。用集中攻堅(jiān)的方式改善中職學(xué)校辦學(xué)條件，累計(jì)投入150余億元，建成600余萬(wàn)平米各類(lèi)建筑，新增教師超萬(wàn)人。重點(diǎn)圍繞貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)配置教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，形成結(jié)構(gòu)合理、緊扣產(chǎn)業(yè)、各具特色、錯(cuò)位發(fā)展的專(zhuān)業(yè)體系。

探索實(shí)施“產(chǎn)業(yè)園區(qū)+標(biāo)準(zhǔn)廠(chǎng)房+職業(yè)教育”發(fā)展模式。建立“職業(yè)教育校企合作”聯(lián)席會(huì)議制度，堅(jiān)持每季度召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，共同推動(dòng)校企合作。建立產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制，職業(yè)學(xué)校圍繞企業(yè)發(fā)展需求統(tǒng)籌規(guī)劃專(zhuān)業(yè)設(shè)置，努力提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。組織開(kāi)展“雙走進(jìn)”活動(dòng)，學(xué)校校長(zhǎng)和企業(yè)廠(chǎng)長(zhǎng)簽署協(xié)議，落實(shí)校企合作具體事宜。校企共同創(chuàng)新辦學(xué)模式，探索校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中校、產(chǎn)教一體化的實(shí)體化、集團(tuán)化辦學(xué)模式。校企共同建立實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)車(chē)間教室、學(xué)生學(xué)徒、教師（師傅）、作品產(chǎn)品、教學(xué)生產(chǎn)等“五合一”。開(kāi)展“職業(yè)教育校企合作實(shí)訓(xùn)基地”創(chuàng)建活動(dòng)，重點(diǎn)支持打造100個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。校企共同組織教學(xué)實(shí)踐，合作開(kāi)展人才培養(yǎng)方案制訂和滾動(dòng)修訂，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。校企共同開(kāi)展就業(yè)評(píng)估，企業(yè)以職業(yè)學(xué)校為主體接納員工，積極提供人才需求信息；學(xué)校用企業(yè)的制度標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、用人標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

加強(qiáng)中職教師隊(duì)伍建設(shè)。出臺(tái)《職業(yè)教育條例》，規(guī)定公辦職業(yè)學(xué)校實(shí)行編制到校、經(jīng)費(fèi)包干、專(zhuān)兼結(jié)合、自主聘用、動(dòng)態(tài)管理的教師管理機(jī)制；具有非教師系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱(chēng)）的人員，取得教師資格后，經(jīng)考核合格，可以轉(zhuǎn)聘為相應(yīng)的教師職務(wù)（職稱(chēng)）。面向社會(huì)公開(kāi)招聘，對(duì)部分緊缺專(zhuān)業(yè)教師，實(shí)行簡(jiǎn)化招聘程序直接考核的方式引進(jìn)。通過(guò)聘請(qǐng)兼職教師、引導(dǎo)一批普通中小學(xué)教師轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)崗、加強(qiáng)校際師資共享，多渠道擴(kuò)大師資總量。修訂中職教師職務(wù)評(píng)審條件，為中職學(xué)校教師開(kāi)設(shè)正高級(jí)職稱(chēng)，打通中職教師職稱(chēng)通道。與有關(guān)院校合作實(shí)施中職師生置換研修與頂崗實(shí)習(xí)“點(diǎn)亮行動(dòng)”，將貧困縣（區(qū)）中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師選送出去進(jìn)行為期3個(gè)月的培訓(xùn)，相關(guān)院校高年級(jí)學(xué)生到派出學(xué)校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。與省外有關(guān)院校合作實(shí)施“職教師資免費(fèi)師范生計(jì)劃”。在部分省內(nèi)高校，對(duì)應(yīng)中職師資需求開(kāi)設(shè)電子商務(wù)、旅游管理、制約工程等專(zhuān)業(yè)，加大職教師資培養(yǎng)力度。

唐山與北京朝陽(yáng)區(qū)簽署職業(yè)教育戰(zhàn)略合作協(xié)議

7月19日，北京市朝陽(yáng)區(qū)教委一行來(lái)到唐山市，與唐山市教育局正式簽署職業(yè)教育戰(zhàn)略合作協(xié)議，并選派職教專(zhuān)家對(duì)唐山市職業(yè)教育工作者進(jìn)行首次培訓(xùn)。

根據(jù)協(xié)議內(nèi)容，雙方將以朝陽(yáng)區(qū)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源為基礎(chǔ)，依托唐山市良好的區(qū)域、地理優(yōu)勢(shì)，共同搭建職業(yè)教育平臺(tái)，推進(jìn)京冀職業(yè)教育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。唐山市近期目標(biāo)為：形成領(lǐng)導(dǎo)互訪(fǎng)機(jī)制，兩地教育行政主管部門(mén)、職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期互訪(fǎng)、交流，探討合作的內(nèi)容和形式；形成師資互訪(fǎng)互學(xué)交流機(jī)制，定期組織雙方教師唐山市進(jìn)行業(yè)務(wù)交流和技能培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍的整體水平；形成專(zhuān)家指導(dǎo)機(jī)制，定期邀請(qǐng)職業(yè)教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者調(diào)研京津冀一體化背景下職業(yè)教育發(fā)展方向和趨勢(shì)，就唐山市學(xué)校管理、教師培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、評(píng)價(jià)體系、就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。中期目標(biāo)為：形成學(xué)生互訪(fǎng)互學(xué)交流機(jī)制，定期組織兩地職業(yè)學(xué)校學(xué)生互訪(fǎng)，開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，展示彼此教學(xué)成果；形成合作培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)企業(yè)急需人才合作進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)，共同培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的技術(shù)技能人才；形成合作培訓(xùn)機(jī)制，唐山市結(jié)合兩地的產(chǎn)業(yè)需求，雙方共同建設(shè)一批中高職緊密銜接、國(guó)際合作深入、全國(guó)領(lǐng)先的示范專(zhuān)業(yè)，共同建設(shè)具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，研發(fā)靈活開(kāi)放的職業(yè)培訓(xùn)課程，聯(lián)合開(kāi)展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)。依托唐山市良好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，雙方展開(kāi)深度合作，最終實(shí)現(xiàn)打造“服務(wù)京冀兩地、面向世界發(fā)展”的“京冀職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”的遠(yuǎn)期目標(biāo)。

為進(jìn)一步發(fā)揮教育在扶貧開(kāi)發(fā)中的重要作用，推動(dòng)脫貧攻堅(jiān)工作深入進(jìn)行，嶧城區(qū)立足發(fā)展實(shí)際，積極整合全區(qū)教育資源，聚焦教育的薄弱環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)教育扶貧，努力阻斷貧困代際傳遞。

一是精準(zhǔn)調(diào)研，完善教育扶貧方案。今年年初，區(qū)教育局在前期教育扶貧工作的基礎(chǔ)上，又組織召了開(kāi)全區(qū)資助工作會(huì)議，安排部署2016年高中畢業(yè)生生源地信用貸款預(yù)申請(qǐng)工作以及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生摸底排查工作。會(huì)上就今年進(jìn)一步完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系建設(shè)、進(jìn)一步完善生源地組學(xué)貸款管理機(jī)制、進(jìn)一步完善資金監(jiān)管力度、進(jìn)一步加強(qiáng)資助政策宣傳成效等學(xué)生資助工作進(jìn)行了重點(diǎn)解讀，并提出了嚴(yán)格要求。會(huì)后，各級(jí)各校進(jìn)行了轄區(qū)范圍內(nèi)的困難學(xué)生家庭情況摸底排查，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)，走訪(fǎng)家庭困難學(xué)生，召集群眾代表開(kāi)展座談，與區(qū)扶貧辦、民政部門(mén)聯(lián)合助推等形式，全區(qū)共精準(zhǔn)識(shí)別出貧困學(xué)生4999人，其中，孤兒家庭204人，單親家庭1528人，殘疾人家庭522人，重大疾病事故致貧家庭752人，烈士子女2人，其他特困家庭916人，一般困難家庭1075人。隨后，結(jié)合“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃和教育脫貧人口分布情況，制定了《嶧城區(qū)教育扶貧實(shí)施方案》。

二是精準(zhǔn)資助，構(gòu)建多維助學(xué)體系。全面落實(shí)國(guó)家助學(xué)金政策。上半年，積極爭(zhēng)取并及時(shí)發(fā)放職業(yè)教育助學(xué)金150.88萬(wàn)元，國(guó)家助學(xué)金87.6萬(wàn)元，其中高中39.6萬(wàn)元，資助學(xué)生198人；中職9.5萬(wàn)元，資助學(xué)生48人；初中寄宿生生活補(bǔ)助38.5萬(wàn)元，資助學(xué)生308人。同時(shí)，拓寬資助渠道，采取“一幫一”、“多幫一”等方式與困難留守兒童結(jié)成“對(duì)子”。目前，全區(qū)有860名教師報(bào)名參加此項(xiàng)活動(dòng)，受助留守兒童600多人，累計(jì)捐款捐物折合人民幣100多萬(wàn)元，走訪(fǎng)留守兒童家庭4000多人次。構(gòu)建義務(wù)教育學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)城鎮(zhèn)中小學(xué)與扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)村中小學(xué)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶、聯(lián)建共建，努力促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡。2015-2016學(xué)年度支教18人、幫扶人員40余人。為加強(qiáng)支教幫扶人員的管理，定期和不定期開(kāi)展明查暗訪(fǎng)，做到了考勤情況每周一次報(bào)教委、每?jī)芍芤淮螆?bào)區(qū)教育局。六月中旬，完成了2015-2016學(xué)年度支教人員的第一學(xué)期考核工作。

三是精準(zhǔn)統(tǒng)籌，推進(jìn)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。繼2014年10月通過(guò)“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”國(guó)家級(jí)評(píng)估認(rèn)定之后，該區(qū)繼續(xù)加大投入，持續(xù)改善義務(wù)教育辦學(xué)條件。僅2014、2015兩個(gè)年度，投入資金9000余萬(wàn)元，新建重建教學(xué)樓31座，新建改建餐廳18座，建筑面積10萬(wàn)多平方米，在全市率先實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校校舍樓房化、廁所水沖化、取暖降溫空調(diào)化的目標(biāo)。2016年，規(guī)劃完成新建重建教學(xué)樓15座，新建改建餐廳廚房7 座，廁所1個(gè)，建筑面積5.47萬(wàn)平方米。目前主體完工7個(gè)，竣工1個(gè)；規(guī)劃完成13所學(xué)校塑膠場(chǎng)地建設(shè)任務(wù)，現(xiàn)開(kāi)工建設(shè)1個(gè)，進(jìn)入招投標(biāo)程序12個(gè)；規(guī)劃投資210萬(wàn)元，完成4所學(xué)校的食堂設(shè)備、多媒體、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備等購(gòu)置任務(wù)，目前3所學(xué)校完成購(gòu)置任務(wù)。同時(shí)，不斷完善中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。目前，全區(qū)學(xué)校已建成15個(gè)自動(dòng)錄播室，為“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源轉(zhuǎn)化活動(dòng)的推進(jìn)提供了較好的硬件基礎(chǔ)環(huán)境。從2015年春季開(kāi)始投入93萬(wàn)元，在全市率先全面免除義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)本費(fèi)，全區(qū)共55066名中小學(xué)生從中受益。投入資金400萬(wàn)元購(gòu)置校車(chē)10部，成為全市首個(gè)校車(chē)服務(wù)試點(diǎn)單位。目前基本解決了榴園、陰平、古邵三鎮(zhèn)7所學(xué)校離校2.5公里外學(xué)生上下學(xué)交通問(wèn)題，今年9月推廣至全區(qū)其余鎮(zhèn)街后，將每年投入補(bǔ)助資金200萬(wàn)元。

在農(nóng)村小學(xué)校舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，區(qū)教育局將附設(shè)幼兒園建設(shè)和小學(xué)校舍統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)一裝修使用,幼兒園設(shè)施配備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)力度逐步加大。近年來(lái)，全區(qū)共新建幼兒園27所，改擴(kuò)建幼兒園25所，建筑面積65300平方米，增加學(xué)位4665個(gè)，總投入資金9095萬(wàn)元。2016-2018年，在扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)村擬新建、改擴(kuò)建幼兒園12所，實(shí)現(xiàn)貧困村公共學(xué)前教育資源全覆蓋，提高貧困村公共學(xué)前教育資源覆蓋率和適齡兒童入園率。

不斷改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，三年內(nèi)，區(qū)財(cái)政每年投入資金1400萬(wàn)元，完成教學(xué)樓、辦公樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等建設(shè)任務(wù)。今年，投資300萬(wàn)元采購(gòu)了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)設(shè)備， 6000平米的綜合實(shí)訓(xùn)樓工程已主體完工。

甘洛縣普昌鎮(zhèn)哈木足村幼教點(diǎn)一群彝族孩子們正在老師們的帶領(lǐng)下做著游戲

志愿者和留守兒童們一道做游戲

甘洛縣普昌鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生正在用營(yíng)養(yǎng)餐

學(xué)前教育向行政村延伸、義務(wù)教育全面均衡發(fā)展、職業(yè)技術(shù)教育引領(lǐng)未來(lái)、鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)步提高……初夏時(shí)節(jié)，山花爛漫、蝶飛蜂舞。筆者走進(jìn)山大溝深的彝鄉(xiāng)甘洛采訪(fǎng)，處處看到的不僅是山青水秀的景色，更深深感受到了教育精準(zhǔn)扶貧給彝鄉(xiāng)甘洛帶來(lái)的巨大變化。

寬敞明亮的教學(xué)樓、橡膠防滑的體育場(chǎng)、干凈整潔的食堂……過(guò)去，這些只能在電視中看到的畫(huà)面，如今在甘洛偏僻的學(xué)校變成了現(xiàn)實(shí)。在采訪(fǎng)中，一位多年從事教育一線(xiàn)工作的老師向筆者感嘆：隨著教育行業(yè)精準(zhǔn)扶貧的穩(wěn)步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn)，不僅學(xué)校面貌煥然一新，農(nóng)村孩子在家門(mén)口就能上幼兒園，義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)教育差距逐步縮小，而且苦苦堅(jiān)守在最基層的老師們，也深切感受到了精準(zhǔn)扶貧給他們帶來(lái)的溫暖。

全面改善農(nóng)村辦學(xué)條件 加快義務(wù)教育均衡發(fā)展

  “學(xué)校過(guò)去是土操場(chǎng)、小平房、泥土路。條件簡(jiǎn)陋不說(shuō)，尤其是下雨天，因?yàn)樯铰范盖?，道遠(yuǎn)路滑，學(xué)生基本就都請(qǐng)假了。通過(guò)教育精準(zhǔn)扶貧和各類(lèi)項(xiàng)目資金的支持，現(xiàn)在的校園是三層小洋樓，寬敞明亮的教室及操場(chǎng)，校園環(huán)境幽雅?！被A(chǔ)設(shè)施的改善，讓石海鄉(xiāng)中心小學(xué)阿木熱打校長(zhǎng)一臉的自豪和幸福。阿木熱打校長(zhǎng)的話(huà)，說(shuō)出了甘洛山區(qū)學(xué)校老師和學(xué)生的心聲。

甘洛縣位于涼山州東北部，屬?lài)?guó)家級(jí)扶貧工作重點(diǎn)縣之一。多年來(lái)，教育發(fā)展滯后、受教育程度偏低是大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村貧困的主要原因之一。要補(bǔ)上貧困地區(qū)的短板，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，掌握一技之長(zhǎng)，是拔掉窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。如何利用有限的資金和項(xiàng)目做好教育精準(zhǔn)扶貧，成為擺在甘洛縣委、縣政府和教育部門(mén)面前迫在眉睫的問(wèn)題。

2015年3月，甘洛縣召開(kāi)了全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作會(huì)議，可以說(shuō)，這是一次關(guān)系甘洛教育振興的重要會(huì)議。會(huì)議對(duì)全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作進(jìn)行了全面安排部署，縣政府成立了義務(wù)教育均衡發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出臺(tái)了義務(wù)教育均衡發(fā)展相關(guān)文件，明確了目標(biāo)任務(wù)，建立了考核機(jī)制和問(wèn)責(zé)制度。并配套相應(yīng)的項(xiàng)目和資金，全力支持義務(wù)教育均衡發(fā)展。全縣城鄉(xiāng)辦學(xué)差距明顯縮小，辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)，有力地促進(jìn)了教育公平。

采訪(fǎng)得知，這幾年甘洛縣義務(wù)教育的重點(diǎn)主要以提高中小學(xué)教育質(zhì)量為中心，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距；以促進(jìn)教育公平為重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。目標(biāo)是到2020年全縣基本完成義務(wù)教育學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和薄弱學(xué)校改造計(jì)劃，所有義務(wù)教育學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較為充裕，辦學(xué)條件極大改善，師資水平整體提高，辦學(xué)水平和教育質(zhì)量普遍較高；縣域內(nèi)學(xué)校差距明顯減小，異地?fù)裥，F(xiàn)象和大班額問(wèn)題得到有效解決，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村群眾能夠享有和城鎮(zhèn)群眾一樣的受教育機(jī)會(huì)，全縣九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95%以上，基本實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，有效地保障特殊群體平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。

精準(zhǔn)實(shí)施教育扶貧學(xué)前教育成效顯著

  “教育要從娃娃抓起”“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”。無(wú)論何種說(shuō)法，不無(wú)鑒照和反映出了學(xué)前教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)和教育過(guò)程中的重要性?！斑^(guò)去只有城里的孩子才能上幼兒園，鄉(xiāng)下的孩子想都不敢想，直到六七歲上小學(xué)時(shí)，還大字不識(shí)一個(gè)。而城里同樣年齡的小孩，不僅能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的識(shí)字課本，還掌握了許多英文單詞?！痹谑｀l(xiāng)則俄村“一村一幼”教學(xué)點(diǎn)，一位接送孩子的家長(zhǎng)這樣告訴記者?！捌瘘c(diǎn)不一樣，對(duì)娃娃們接受知識(shí)的能力當(dāng)然有影響。過(guò)去，由于大部分行政村沒(méi)有幼兒園，家長(zhǎng)們對(duì)孩子是否接受幼兒教育并不抱什么希望。現(xiàn)在，村上有了幼兒園，娃娃們享受的學(xué)前教育不比城里孩子差?！?/span>

過(guò)去多年，對(duì)山大溝深、貧困程度深的甘洛來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育不僅是個(gè)新事物，更是農(nóng)村教育發(fā)展“短板”。為改善學(xué)前教育辦學(xué)條件，近年來(lái)，甘洛縣認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、州加快發(fā)展學(xué)前教育的各項(xiàng)政策措施，緊盯學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)任務(wù)，整合各級(jí)各類(lèi)資源，實(shí)施學(xué)前教育精準(zhǔn)扶貧工程，大力推進(jìn)學(xué)前教育向鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村延伸，全縣學(xué)前教育規(guī)模與內(nèi)涵發(fā)展雙輪驅(qū)動(dòng)，增量提質(zhì)成效顯著。

作為教育發(fā)展基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，在大教育發(fā)展環(huán)境日益變遷向好的大背景下，學(xué)前教育在彝鄉(xiāng)甘洛這個(gè)邊遠(yuǎn)的國(guó)家扶貧工作重點(diǎn)縣煥發(fā)出了活力。

目前，全縣現(xiàn)有公辦幼兒園2所，19個(gè)教學(xué)班，在園幼兒818名；民辦幼兒園10所，在園幼兒1306名；完成了214個(gè)“一村一幼”幼教點(diǎn)建設(shè)任務(wù)，覆蓋214個(gè)行政村，招聘輔導(dǎo)員692人，開(kāi)設(shè)344個(gè)班，招收幼兒10460人，實(shí)現(xiàn)了甘洛學(xué)前教育“一村一幼”計(jì)劃全覆蓋。截止2016年7月初，全縣3至6歲兒童總數(shù)11578名，學(xué)前三年毛入園率為120%，6歲兒童入學(xué)率達(dá)到87.3%。

穩(wěn)步推進(jìn)高中教育大力發(fā)展職業(yè)教育

  “學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)”。對(duì)貧困農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)刻苦讀書(shū)走出大山、融入城市、實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，是一條最有效、最可行的途徑。就這個(gè)意義而言，教育扶貧工程是一項(xiàng)能從根本上解決深山區(qū)貧困群眾脫貧的戰(zhàn)略性工程，也是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的重大民生工程。

  “原來(lái)我的家庭情況很不好，像我們這樣的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)出來(lái)學(xué)習(xí)。來(lái)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)一年以后，我對(duì)未來(lái)又有了新的想法。我學(xué)到一技之長(zhǎng)后，不僅能解決就業(yè)，還能為家鄉(xiāng)的建設(shè)作貢獻(xiàn)?！边@是阿木熱布的肺腑之言。

阿木熱布的家在甘洛縣吉米鎮(zhèn)阿呷鄉(xiāng)格古村。2014年阿木熱布高中畢業(yè)后，由于家庭貧困，準(zhǔn)備回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。鎮(zhèn)黨委、政府得知情況后，通過(guò)多方協(xié)調(diào)溝通，將貧困學(xué)子阿木熱布推薦到縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)，并免除了所有學(xué)雜費(fèi)用，對(duì)其往返車(chē)費(fèi)給予了補(bǔ)助。

為全面貫徹中央、省、州精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧工作會(huì)議精神，把精準(zhǔn)扶貧的各項(xiàng)部署落實(shí)到實(shí)處，甘洛縣教科局根據(jù)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際情況，整合職業(yè)教育資源，積極配合人社、扶貧、農(nóng)牧、婦聯(lián)、工會(huì)等部門(mén)，全力開(kāi)展面向貧困家庭初中未升學(xué)畢業(yè)生、高中未升學(xué)畢業(yè)生、高校未就業(yè)畢業(yè)生、退役軍人、殘疾人、失業(yè)人員等群眾的勞動(dòng)力技能培訓(xùn)、外出務(wù)工人員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、勞務(wù)品牌培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定工作，使其真正掌握一技之長(zhǎng)，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

記者在走訪(fǎng)調(diào)查中得知，縣教科局統(tǒng)籌職業(yè)技術(shù)學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)資源，廣泛開(kāi)展外出農(nóng)民工崗位技能提升培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和圍繞農(nóng)民致富增收的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，將職業(yè)技術(shù)學(xué)校建成全縣勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)基地。僅2015年縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校共培訓(xùn)各類(lèi)技術(shù)人才11期480人。

  “不少貧困戶(hù)家庭的孩子，初中畢業(yè)就進(jìn)入社會(huì)，如果后續(xù)培訓(xùn)教育跟不上，他們沒(méi)有一技之長(zhǎng)，年齡大了，有可能再淪為貧困人口。如果讓他們接受職業(yè)教育，通過(guò)學(xué)習(xí)汽車(chē)修理、駕駛技術(shù)、種植養(yǎng)殖等技術(shù)，增強(qiáng)自我發(fā)展能力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并實(shí)現(xiàn)增收致富。”縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校一位多年從事基層教育工作的教師說(shuō)。

完善制度扶貧創(chuàng)新 確保扶貧管理精準(zhǔn)

  “教育精準(zhǔn)扶貧不僅要‘精’，更重要的是要‘準(zhǔn)’。既要避免‘撒胡椒面’式的簡(jiǎn)單扶貧方式，也要防止資助標(biāo)準(zhǔn)的‘一刀切’，以免分散扶貧資金，使真正的好處難以精準(zhǔn)落實(shí)到貧困農(nóng)戶(hù)手中?！备事蹇h政府分管教育的副縣長(zhǎng)阿什此曲如此說(shuō)。

為確保精準(zhǔn)扶貧工作不走樣，甘洛縣制定了嚴(yán)格的考核督查方案，把教育精準(zhǔn)扶貧工作納入部門(mén)實(shí)績(jī)進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)了上下聯(lián)動(dòng)溝通調(diào)度，推動(dòng)精準(zhǔn)扶貧有序推進(jìn)。

自去年以來(lái)，縣教育部門(mén)緊緊圍繞《關(guān)于精準(zhǔn)扶貧教育支持計(jì)劃的實(shí)施方案》和《甘洛縣教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助專(zhuān)項(xiàng)支持計(jì)劃》，扎實(shí)開(kāi)展教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)前幼兒、普通初高中、高職學(xué)生資助工作，取得了一定的成績(jī)。

仔細(xì)梳理他們的工作模式，發(fā)現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：一是摸底工作扎實(shí)有序?？h教科局結(jié)合實(shí)際，整合人力，按照數(shù)據(jù)庫(kù)名單，對(duì)貧困戶(hù)家庭的學(xué)生基本信息進(jìn)行調(diào)查摸底和分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，做到確保數(shù)據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確。該局一位工作人員告訴記者，這樣做雖然有些繁瑣和艱巨，但這樣的摸底既完善了學(xué)生信息，又為縣級(jí)決策提供了堅(jiān)實(shí)的依據(jù)，還為縣級(jí)財(cái)政下?lián)芫珳?zhǔn)扶貧教育資金提供了人數(shù)依據(jù)。二是資金發(fā)放及時(shí)準(zhǔn)確。記者了解到，該局除了及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)文件、下?lián)苜Y金外，還多次以函件形式對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)放工作提出要求、明確任務(wù)、解釋政策。同時(shí)又積極了解匯總各鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)放進(jìn)展情況和發(fā)放中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)發(fā)放中反映出的矛盾和問(wèn)題及時(shí)向縣政府進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告。截至目前，甘洛縣為民辦實(shí)事專(zhuān)項(xiàng)資金發(fā)放工作基本完成，學(xué)前教育幼兒免保教費(fèi)、建檔立卡貧困家庭普通初高中學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi)均已按有關(guān)程序發(fā)放和辦理。

除此之外，堅(jiān)持公開(kāi)透明，強(qiáng)化資金監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)和相關(guān)管理辦法的規(guī)定，對(duì)為民辦實(shí)事資金發(fā)放情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)督檢查，堅(jiān)決杜絕虛報(bào)、冒領(lǐng)、擠占、挪用補(bǔ)助資金的行為，保證了各項(xiàng)教育惠民政策的落實(shí)。通過(guò)以上扎實(shí)有效的工作流程和機(jī)制，讓精準(zhǔn)不再成為一句空話(huà)，讓教育扶貧真正成為貧困學(xué)子的福音。

多措并舉夯實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

為了穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍，建立和完善了新補(bǔ)充教師必須在農(nóng)村中小學(xué)至少任教3年的服務(wù)期制度。全面實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助，2015年全縣發(fā)放中央劃撥的農(nóng)村教師補(bǔ)助781.91萬(wàn)元，1334名農(nóng)村教師享受生活補(bǔ)貼，占全縣教師總數(shù)的69.23%。加強(qiáng)中小學(xué)教師動(dòng)態(tài)管理，對(duì)人口居住分散的農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)必須保留的村學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，在核定教職工編制時(shí)給予傾斜，滿(mǎn)足教育教學(xué)工作的基本需求，保障農(nóng)村教師隊(duì)伍的基本穩(wěn)定。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了校長(zhǎng)教師交流機(jī)制，要求校長(zhǎng)和教師在城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間交流，緩解了農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱的狀況。

近年來(lái)，甘洛縣著力提高農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，認(rèn)真實(shí)施好國(guó)家、省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，加大縣級(jí)培訓(xùn)力度，建立健全縣級(jí)校長(zhǎng)教師培訓(xùn)體系，并向農(nóng)村義務(wù)教育教師、校長(zhǎng)傾斜。2015年通過(guò)縣級(jí)以上培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)教師達(dá)163人，其中“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)教師22人，省培項(xiàng)目培訓(xùn)教師88人，州培項(xiàng)目培訓(xùn)教師53人，信息技術(shù)“提升工程”網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)教師474人；縣級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)教師達(dá)1108人。

治貧先治愚、扶貧先扶教。斬?cái)嘭毨У拇H傳遞，可謂任重道遠(yuǎn)。在強(qiáng)力推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧的道路上，甘洛縣委、縣政府和教育部門(mén)齊心協(xié)力，通過(guò)調(diào)查研究、精心謀劃，并發(fā)揚(yáng)以干克難、勇于創(chuàng)新的精神，探索出了貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的新路子，帶動(dòng)困難群眾拔掉“窮根”，朝著“人人受教育、個(gè)個(gè)有技能、家家能致富”的目標(biāo)邁進(jìn)。

近年來(lái)，卡若區(qū)高度重視教育事業(yè)和諧發(fā)展，在“把握一個(gè)核心、抓住兩個(gè)關(guān)鍵、強(qiáng)化三項(xiàng)工作、落實(shí)四個(gè)保障、執(zhí)行‘五加三’問(wèn)責(zé)”的工作原則指導(dǎo)下，按照“兩年打基礎(chǔ)，三年上臺(tái)階，五年出成績(jī)”的具體思路，形成了“開(kāi)會(huì)必談教育，下鄉(xiāng)必進(jìn)學(xué)校，進(jìn)校必查管理”的工作格局，不斷推進(jìn)該區(qū)教育工作和諧、快速發(fā)展。

上下一心提質(zhì)量

“再苦不能苦教育，再窮不能窮孩子?！?012—2015年，卡若區(qū)教育經(jīng)費(fèi)共投入50598余萬(wàn)元；地方財(cái)政每年遞增一個(gè)百分點(diǎn)，今年教育配套資金24%，約3400余萬(wàn)元。

有投入，更有回報(bào)。今年，卡若區(qū)，內(nèi)地西藏初中班共有60名農(nóng)牧民學(xué)生上體檢分?jǐn)?shù)線(xiàn)（占全市上線(xiàn)人數(shù)的20.1%），較上年同比增長(zhǎng)了93.5%。

教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教育改革和發(fā)展三年規(guī)劃綱要、教育督導(dǎo)小組、教育基建項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育辦公室、24%的財(cái)政配套資金……“每一個(gè)機(jī)構(gòu)、每一項(xiàng)措施，都充分顯示了我區(qū)對(duì)教育的重視?！笨ㄈ魠^(qū)教育局局長(zhǎng)西松告訴記者。

為抓好教育，卡若區(qū)實(shí)行縣級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部包鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），中（區(qū)）直各單位包學(xué)校制度，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委、政府優(yōu)先落實(shí)教育工作，成立了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育辦公室，形成了“齊抓共管”的工作格局。

入學(xué)率是檢驗(yàn)一個(gè)地方教育發(fā)展的基本指標(biāo)。目前，卡若區(qū)學(xué)前教育、小學(xué)部分和初中部分在卡若區(qū)學(xué)校就讀的學(xué)生分別為1899人、6091人、933人，從數(shù)據(jù)上看，卡若區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校學(xué)生鞏固率均在99%以上。

此外，卡若區(qū)教育局?jǐn)M定了《卡若區(qū)教育系統(tǒng)“暖心工程”實(shí)施辦法》，對(duì)全區(qū)教職員工在交通補(bǔ)貼、人生意外保險(xiǎn)、生活補(bǔ)助、崗位津貼和升學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等24個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)化、規(guī)范，創(chuàng)設(shè)“政策、情感、環(huán)境、待遇”的“四留人”環(huán)境。

均衡發(fā)展促公平

據(jù)了解，近年來(lái)，卡若區(qū)加大了對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件的改善力度，按照“成熟一個(gè)、實(shí)施一個(gè)”的原則，全面改善薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件。

今年，卡若區(qū)投入資金8978萬(wàn)元，用于改擴(kuò)建（或新建）芒達(dá)、唐卡、妥壩、沙貢、約宗、若巴、貢西、面達(dá)等8所小學(xué)的附屬工程，以縮小城鄉(xiāng)差距、校際差距，解決學(xué)校“大班額”“大校額”問(wèn)題。

西松告訴記者：“卡若區(qū)將在2017年，接受自治區(qū)和國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估驗(yàn)收，因此，義務(wù)教育均衡發(fā)展列入了卡若區(qū)‘四大戰(zhàn)役’之一。”

校園文化建設(shè)是義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要工作?？ㄈ魠^(qū)結(jié)合實(shí)際，提出了“一校一品牌、一校一特色、一校一亮點(diǎn)”的校園文化建設(shè)思路，并制定了《卡若區(qū)校園文化建設(shè)實(shí)施計(jì)劃》?？ㄈ魠^(qū)將該區(qū)第一初級(jí)中學(xué)和如意鄉(xiāng)中心小學(xué)定為校園文化建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，全面啟動(dòng)校園文化建設(shè)。目前，如意鄉(xiāng)中心小學(xué)校園文化建設(shè)工作已基本完成，其他學(xué)校校園文化建設(shè)工作正在積極開(kāi)展之中，預(yù)計(jì)將在今年9月前基本建成。

幫助偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量是義務(wù)教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，卡若區(qū)積極實(shí)施對(duì)口幫扶與支教、掛職鍛煉。如卡若一中對(duì)口幫扶面達(dá)學(xué)校，俄洛學(xué)校幫扶嘎瑪學(xué)校，達(dá)野學(xué)校幫扶約巴學(xué)校，卡若學(xué)校幫扶芒達(dá)學(xué)校，如意學(xué)校幫扶若巴學(xué)校，近三年累計(jì)選派90余人開(kāi)展支教工作。

教育扶貧斷窮根

“精準(zhǔn)扶貧”是卡若區(qū)“四大戰(zhàn)役”工作之首。為讓“教育扶貧”不再是口號(hào)，卡若區(qū)教育系統(tǒng)緊緊圍繞“思想扶貧、基建扶貧、職教扶貧、助學(xué)脫貧”四要旨，積極開(kāi)展工作。

“思想扶貧不是單方面的意動(dòng)，是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的齊思共行。”西松說(shuō)，目前，全區(qū)所有教師樹(shù)立起了“堅(jiān)定信念、不忘初心、扶智祛愚”的信念，家長(zhǎng)自發(fā)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生宿舍，學(xué)生主動(dòng)參與提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

今年，卡若區(qū)已確定易地扶貧搬遷點(diǎn)18個(gè)，計(jì)劃搬遷4494人。為合理解決搬遷群眾適齡兒童就學(xué)問(wèn)題，卡若區(qū)科學(xué)布局、統(tǒng)籌規(guī)劃，投資760萬(wàn)元的俄洛鎮(zhèn)約美村完小改擴(kuò)建項(xiàng)目將在10月20日建成；嘎瑪北部六村搬遷建校項(xiàng)目，也已排進(jìn)了脫貧行程中。

扶貧需要治標(biāo)，脫貧必須治本?？ㄈ魠^(qū)通過(guò)“政府助學(xué)、援藏助學(xué)、社會(huì)助學(xué)”，形成助學(xué)合力，直接阻斷貧困代際傳遞，使之成為最有力的脫貧手段。

早在2011年，卡若區(qū)就設(shè)立了救助教育基金。自2011年至2015年，共有1147名學(xué)生獲得升學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，共計(jì)187.55萬(wàn)元。

組織開(kāi)展愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)12場(chǎng)次，受助學(xué)生63名；

援藏省市與個(gè)人累計(jì)捐贈(zèng)愛(ài)心圖書(shū)3000余冊(cè)，愛(ài)心捐款5.6萬(wàn)元；

銜接2家企業(yè)資助15名困難學(xué)生直至大學(xué)畢業(yè)；

將建檔立卡貧困家庭中接受中等職業(yè)教育的16名學(xué)生，每人每學(xué)年生活補(bǔ)助提高至1000元，接受大學(xué)教育的82名學(xué)生每人每學(xué)年生活補(bǔ)助提高至2500元；

2016年上半年，卡若區(qū)教育系統(tǒng)已接受各類(lèi)善款30余萬(wàn)元，越來(lái)越多的扶貧能量參與到愛(ài)心行動(dòng)中來(lái)。

“沒(méi)有教育的騰飛，就沒(méi)有卡若的騰飛。”卡若區(qū)區(qū)長(zhǎng)澤仁說(shuō)。從學(xué)生到家長(zhǎng)，從教師到干部，從基層到機(jī)關(guān)，從個(gè)人到集體，從家庭到單位，無(wú)一不對(duì)教育有著特殊的感情，他們高度重視著、時(shí)刻關(guān)注著，殷切期望著加快融入祖國(guó)向前發(fā)展的浪潮。

7月15日，甘肅省職業(yè)教育及信息化高峰論壇在蘭州召開(kāi)，教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)、業(yè)界應(yīng)用型專(zhuān)家、當(dāng)?shù)貜氖陆逃虒W(xué)研究的專(zhuān)家等150余名嘉賓參會(huì)，就教育信息化建設(shè)及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合等核心議題展開(kāi)交流探討。

會(huì)議指出，要深刻認(rèn)識(shí)職業(yè)教育信息化建設(shè)的重要性，加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用，要用最新思維來(lái)推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)。希望大家通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座和與他們的互動(dòng)交流，開(kāi)闊思路、受到啟發(fā)，并將今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后本校和甘肅省職業(yè)教育信息化建設(shè)工作中去。

在高層演講環(huán)節(jié)中，國(guó)泰安職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院副院長(zhǎng)王春雷做了主題為“創(chuàng)新發(fā)展——以教育信息化引領(lǐng)職業(yè)教育改革”的報(bào)告。

大連海事大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)信息系統(tǒng)工程專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任、中國(guó)信息協(xié)會(huì)評(píng)選的“中國(guó)信息化十大推動(dòng)人物”高復(fù)先做了主題為“實(shí)現(xiàn)智慧職業(yè)教育之路——數(shù)字智慧校園的頂層設(shè)計(jì)”的報(bào)告。

在下午的主題演講中，由湖南省高教學(xué)會(huì)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)原副理事長(zhǎng)李建月做了主題為“信息化技術(shù)環(huán)境下職教課程與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及其教育應(yīng)用”的報(bào)告。

教育部教指委委員、江蘇省教育信息化工程技術(shù)研究中心主任、江蘇師范大學(xué)智慧教育研究中心主任、教育技術(shù)學(xué)國(guó)家特色主持人、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)師范院校委員會(huì)副理事長(zhǎng)陳琳作了題為“突破前沿——信息化教育教學(xué)模式創(chuàng)新及發(fā)展”的報(bào)告。

最后，云南省教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組成員、云南省教育廳教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)楊志軍做了題為“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”的報(bào)告。

深圳市華強(qiáng)職業(yè)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)、博士周躍南

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士、教授 胡延華

深圳市福田區(qū)信獅職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)王春雨

深圳技師學(xué)院副院長(zhǎng) 王德

深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)歐陽(yáng)文偉

深圳書(shū)城培訓(xùn)中心校長(zhǎng)羅佳

深圳嘉華職業(yè)教育集團(tuán)嘉華中心校長(zhǎng)劉寧

深圳市深德技工學(xué)校校長(zhǎng)李易庭

深圳沙井職業(yè)高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)魏忠

廣東省服裝職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng) 周世康

深圳市龍崗第二職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)助理 胡定奇

贛冠職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)黃澤宇

華育國(guó)際教育校長(zhǎng)周琰

博倫職業(yè)學(xué)校督導(dǎo)室主任 張國(guó)順

深圳市寶山技工學(xué)校校長(zhǎng)鄧志久

7月6日下午，深圳特區(qū)報(bào)業(yè)大廈38樓會(huì)議室，深圳職業(yè)教育行業(yè)的前輩、資深專(zhuān)家、校長(zhǎng)就“職業(yè)教育前景與職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)”主題，展開(kāi)了熱烈的交流和討論。

近年來(lái)，深圳市委市政府全面貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決策部署，提出搶抓“中國(guó)制造2025”的政策機(jī)遇。在年初的兩會(huì)上，市領(lǐng)導(dǎo)表示，深圳的職業(yè)教育體系是國(guó)內(nèi)做得最好的城市之一，但和國(guó)際水平相比，和中國(guó)制造2025、深圳瞄準(zhǔn)高端制造、精密制造、智能制造的要求來(lái)比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“十三五”期間市委政府會(huì)以德國(guó)、瑞士等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)為參照，學(xué)習(xí)先進(jìn)職業(yè)教育理念，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式和先進(jìn)體制機(jī)制，建設(shè)國(guó)際一流職業(yè)教育體系，繼續(xù)推動(dòng)高等教育、特色學(xué)院的建設(shè)。

現(xiàn)代化職業(yè)教育應(yīng)滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，為改變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。面對(duì)發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的新任務(wù)，我們需要從全市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的角度來(lái)謀劃深圳職業(yè)教育。深圳職業(yè)院校該如何定位，如何進(jìn)一步推行校企合作，如何將職業(yè)教育與國(guó)際接軌，如何科學(xué)培養(yǎng)城市轉(zhuǎn)型所需的高素質(zhì)技能人才，這些都是我們需要思考和探索的問(wèn)題。

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展面臨多重困境，社會(huì)、企業(yè)、教育、學(xué)校諸方面存在的問(wèn)題相互交織，制約著職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。我們需要對(duì)其進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)和冷靜分析，找出解決對(duì)策，從而促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展。深圳特區(qū)報(bào)作為深圳最大的報(bào)紙，有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)起推動(dòng)深圳職業(yè)教育發(fā)展的工作，為此，舉辦了此次“深圳職業(yè)教育校長(zhǎng)論壇”。

活動(dòng)當(dāng)天，深圳職業(yè)教育行業(yè)精英云集，就行業(yè)現(xiàn)狀、問(wèn)題與出路坦誠(chéng)交流、暢所欲言，言辭精彩。到場(chǎng)嘉賓包括深圳技師學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院、深圳市福田區(qū)華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、深圳市書(shū)城培訓(xùn)中心、深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、深圳服裝學(xué)院、深圳嘉華職業(yè)教育集團(tuán)、華育國(guó)際教育、深圳市深德技工學(xué)校等院長(zhǎng)、校長(zhǎng)、機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人。本次峰會(huì)由深圳特區(qū)報(bào)張敬媛主持。

論壇以開(kāi)放的姿態(tài)，圍繞“職業(yè)教育前景與職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)”主題，就“深圳職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和特色以及存在的不足與問(wèn)題”、“職業(yè)教育對(duì)深圳城市發(fā)展的貢獻(xiàn)”、“職業(yè)教育與城市轉(zhuǎn)型的關(guān)系”、“職業(yè)教育校企合作、國(guó)際合作發(fā)展探討”、“工業(yè)4.0背景下，職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)與深圳產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及城市新定位關(guān)系和發(fā)展趨勢(shì)”等話(huà)題展開(kāi)了深入探討，共謀深圳職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展新方向，為深圳創(chuàng)新型城市建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

培養(yǎng)技能人才，是我們的使命和責(zé)任

深圳作為一個(gè)創(chuàng)新城市，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型調(diào)整是走在全國(guó)甚至世界前列的，這對(duì)我們教育也提出了一種較高的要求。教育要先行，尤其是現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才如何來(lái)對(duì)接經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的變化，這是我們的使命和責(zé)任。

職業(yè)教育這幾年的發(fā)展特別是對(duì)教師的培養(yǎng)，通過(guò)國(guó)培、海培、省培、市培形成了一支較好的教師隊(duì)伍。同時(shí)，我們?cè)诰氛n程和品牌專(zhuān)業(yè)上也加強(qiáng)了建設(shè)，從宏觀(guān)走向微觀(guān)、從硬件走向軟件的內(nèi)涵式發(fā)展過(guò)程，也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

深圳職業(yè)教育有品牌、有影響力

深圳的職業(yè)教育有四個(gè)比較明顯的特點(diǎn)，一、相對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)總量，職業(yè)學(xué)校的數(shù)量很少。二、政府重復(fù)投資專(zhuān)業(yè)學(xué)院。三、深圳的職業(yè)學(xué)校是比較有品牌、有影響力的。四、深圳有規(guī)劃一個(gè)依托深大建立的本科院校，明年進(jìn)行招生。為適應(yīng)“工業(yè)4.0”，深職院將要做兩件事：第一、充分提高學(xué)生的信息化素質(zhì)。第二、要提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，這8種能力就是：自學(xué)能力、信息化能力、數(shù)字應(yīng)用能力、溝通和交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、外語(yǔ)能力。

職業(yè)教育就是“做良心”

我們職業(yè)教育真的是在做良心。我們真的很不容易，我們是自負(fù)盈虧，招生是我們自己招，培養(yǎng)是我們自己培養(yǎng)。我們對(duì)每一個(gè)學(xué)員、每一個(gè)客戶(hù)都是真正用心去做，我們提供我們能夠提供的最優(yōu)質(zhì)服務(wù)，所以才會(huì)有學(xué)員來(lái)感激。很多做得很牛的學(xué)員從我們學(xué)校出來(lái)以后回到學(xué)校來(lái)，為什么愿意回到學(xué)校來(lái)再招他的學(xué)弟學(xué)妹？因?yàn)樗麑?duì)這學(xué)校有感恩之情，因?yàn)樗谶@里學(xué)習(xí)，他得到了真正的轉(zhuǎn)變。

職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率非常高

從事職業(yè)教育33年，經(jīng)歷了整個(gè)國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展。做職業(yè)教育就要服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于市場(chǎng)。深圳市場(chǎng)太大、太活躍，對(duì)技術(shù)工人的需求也大。我覺(jué)得深圳的職業(yè)教育不僅環(huán)境好，條件也好，這在落后欠發(fā)達(dá)地區(qū)，是很難想象的。但是，深圳的職業(yè)教育還存在幾點(diǎn)不足：一、數(shù)量不足。二、有限的職業(yè)教育資源存在同質(zhì)化發(fā)展。三、深圳職業(yè)教育是多元化辦學(xué)，但對(duì)民辦院校的支持力度還是不夠。希望相關(guān)部門(mén)給予更多支持。

要提高職業(yè)教育的地位

現(xiàn)在從中央到地方都很重視職業(yè)教育，出臺(tái)了《加快職業(yè)教育若干意見(jiàn)和決定》，而且要求每年的高職院校與普通大學(xué)招生比例應(yīng)該是各占50%。但是，據(jù)統(tǒng)計(jì)深圳市中職教育招生僅占20%，這是非常嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。如何提高職業(yè)教育的地位？第一、要構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。第二、需要培養(yǎng)更高層次的中高級(jí)技術(shù)技能型人才。第三、職業(yè)教育是條塊分割。希望深圳能率先把這條路打通，將會(huì)進(jìn)一步吸引更多的學(xué)生來(lái)職業(yè)院校就讀。

不同年齡階段需要不同職業(yè)技能

我認(rèn)為整個(gè)廣東省，尤其深圳市的職業(yè)教育在全國(guó)范圍內(nèi)是領(lǐng)先的。我覺(jué)得我們提供的是一生的職業(yè)教育。它有三個(gè)特點(diǎn)：第一、個(gè)性化。不是所有的人都適合某一個(gè)職業(yè)，它是非常個(gè)性化的，需要根據(jù)不同的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇不同的職業(yè)。第二、實(shí)用性。如果連職業(yè)教育都做不到實(shí)用性的話(huà)，那其它的教育就更難做到。第三，長(zhǎng)期性。職業(yè)的整個(gè)過(guò)程在不同階段需要不同的技能。培訓(xùn)學(xué)校也存在一些困境，需要大家共同努力。

希望政府加大扶持力度

深圳的職業(yè)教育，無(wú)論是民辦還是公辦，在我個(gè)人看來(lái)現(xiàn)在的特點(diǎn)仍然還是專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性上不足。我們一直在說(shuō)職業(yè)教育就是就業(yè)教育，尤其像我們這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，職業(yè)教育是一個(gè)再回爐的環(huán)節(jié)。政府一直在強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的重視，可對(duì)公辦教育重視還是會(huì)更多一些。民辦教育是自給自足，更多是自主招生，我們希望政府能加大扶持力度，例如政策上的扶持和資金上的幫扶等。

民辦教育的短板是技工教育

深圳的職業(yè)教育如果要走國(guó)際化，短板在哪？就在民辦教育，民辦教育的短板是技工教育，而技工教育的短板就是教師。這主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面，第一、民辦教師工資水平普遍較低，并且沒(méi)有任何補(bǔ)貼，主要靠學(xué)費(fèi)，基本沒(méi)有國(guó)家的財(cái)政支持和捐助。第二、教師的社會(huì)保障和退休以后的待遇問(wèn)題。第三、民辦教師和公辦教師在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先的差別使得民辦教師隊(duì)伍不太穩(wěn)定，流動(dòng)性大，這也是制約深圳市職業(yè)教育的整體發(fā)展。

職業(yè)教育應(yīng)讓學(xué)生看到發(fā)展希望

其實(shí)我們的職業(yè)教育，我的理解就是它叫行善事業(yè)。職業(yè)教育是很有空間的，一是把義務(wù)教育的學(xué)生培育成自食其力的勞動(dòng)者，讓孩子到我們這里來(lái)可以用很短的時(shí)間找到人生的自信；第二是把社會(huì)公平的底線(xiàn)守住，為差異化的學(xué)生成為可用之才，為減少社會(huì)穩(wěn)定的壓力盡責(zé)。第三，職業(yè)教育不僅是培養(yǎng)立刻就業(yè)的人才工程，更是為學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展培育留得下具潛力的勞動(dòng)者，如果沒(méi)有一技之長(zhǎng)，學(xué)生也無(wú)法在深圳扎根。

呼吁對(duì)民辦學(xué)校給予更多支持

廣東省服裝職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院只專(zhuān)注于一個(gè)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)中高端女裝的人才，25年來(lái)初心不改。我們一直源源不斷的為深圳的服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送技能型人才。從整個(gè)職業(yè)教育體系來(lái)講，民辦學(xué)校要發(fā)展，需要發(fā)揮社會(huì)力量彌補(bǔ)很多不足，希望政府相關(guān)配套政策能夠根據(jù)實(shí)施情況給予一定的支持和扶持。深圳服裝學(xué)院作為示范基地，被評(píng)為中國(guó)紡織人才培養(yǎng)基地，去年還拿了全國(guó)紡織人才建設(shè)單位獎(jiǎng)。獲得的榮譽(yù)很多，我們希望今后能夠?yàn)樯钲诜b產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

職業(yè)教育要有特色

搞民辦教育必須要專(zhuān)注，必須從為孩子的角度出發(fā)，去打造你的專(zhuān)業(yè)技能。現(xiàn)在之所以深圳的職業(yè)教育沒(méi)有什么特色了，其實(shí)一個(gè)主要的原因就是因?yàn)槲覀兲⒅赜诟呖?，觀(guān)念沒(méi)有轉(zhuǎn)變導(dǎo)致我們職業(yè)教育現(xiàn)在不出特色。此外，我覺(jué)得不出特色一個(gè)最重要的原因還是在我們學(xué)校自身，確確實(shí)實(shí)現(xiàn)在缺乏專(zhuān)家型的人來(lái)打造職業(yè)教育，我們?nèi)狈熧Y。民辦不缺乏，我們公辦學(xué)校非常缺乏。在這里我們也想通過(guò)媒體多呼吁一下，希望有關(guān)部門(mén)可以轉(zhuǎn)變思維與方式。

運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升職業(yè)教育

我所理解的工業(yè)4.0比較簡(jiǎn)單，就是有客戶(hù)需求，工廠(chǎng)那邊直接生產(chǎn)制造出來(lái)甚至提前預(yù)判用戶(hù)的需求，因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)的分析，所以我想職業(yè)教育是不是也有這樣一條工廠(chǎng)的流水線(xiàn)。我們職業(yè)教育面臨的需求都是有差異化的，有沒(méi)有類(lèi)似于這樣的一條流水線(xiàn)能夠把這些個(gè)性化的差異通過(guò)大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)方式直接匹配出來(lái)，比如相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)、相應(yīng)的師資甚至相應(yīng)的教學(xué)產(chǎn)地。

實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接培養(yǎng)人才

華育國(guó)際16年來(lái)在這個(gè)行業(yè)里經(jīng)歷了從加盟商到品牌商的過(guò)程，經(jīng)歷了真正實(shí)現(xiàn)跟企業(yè)無(wú)縫對(duì)接培養(yǎng)人才的過(guò)程，我相信未來(lái)對(duì)于整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展會(huì)有很大的借鑒意義。我們跟企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接還可以體現(xiàn)在大數(shù)據(jù)的人才需求上，其實(shí)很多像華育國(guó)際這樣的機(jī)構(gòu)都在為城市解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。另外，高校把學(xué)員就業(yè)前的教育也放在我們這里，將來(lái)我們可能還會(huì)有一些更深度的合作，為更多的人提供快速入職企業(yè)的機(jī)會(huì)。

職業(yè)教育與城市轉(zhuǎn)型互為前提

作為一個(gè)在職校教學(xué)一線(xiàn)工作者來(lái)講，從去年國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)職業(yè)教育作了批示之后，我們都感覺(jué)職業(yè)教育的春天來(lái)了。職業(yè)教育與城市轉(zhuǎn)型的關(guān)系，我認(rèn)為它是互為前提，職業(yè)教育發(fā)展助力城市轉(zhuǎn)型，同時(shí)一個(gè)城市成功轉(zhuǎn)型會(huì)引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展。在城市轉(zhuǎn)型的過(guò)程中如果缺少了職業(yè)教育的發(fā)展，那就不可持續(xù)。我們可能可以借助另外的力量大量引進(jìn)人才，但是那不是長(zhǎng)久之計(jì)。另外，職業(yè)教育的發(fā)展如果沒(méi)有城市的轉(zhuǎn)型是會(huì)缺乏發(fā)展的動(dòng)力。

培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)理想和目標(biāo)

對(duì)于深圳的職業(yè)教育，我認(rèn)為，首先，深圳職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)需要調(diào)整。整個(gè)深圳職業(yè)教育的數(shù)量跟深圳這個(gè)國(guó)際化大都市的地位非常不匹配。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)理想和目標(biāo)非常重要。我們搞了入學(xué)教育：第一是愛(ài)自己，第二是愛(ài)專(zhuān)業(yè)，第三是愛(ài)學(xué)校，第四是愛(ài)班級(jí)，第五是愛(ài)父母。通過(guò)這樣的教育尤其是日常德育教育，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。