激情亚洲毛片,亚洲一区免费观看,在线视频毛片,国产性开放探花特黄av片

    2014年8月2日—3日，中國教育國際交流協(xié)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育國際交流分會(huì)一屆二次理事會(huì)議在大連召開。本次會(huì)議主題是學(xué)習(xí)貫徹全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，共同探討職業(yè)技術(shù)教育未來對(duì)外交流與合作發(fā)展之路。教育部職成司高職高專處處長林宇，中國教育國際交流協(xié)會(huì)秘書長生建學(xué)、副秘書長宗瓦、會(huì)員工作部和職教與培訓(xùn)部主任周燕、職教與培訓(xùn)部副主任李楊,職教分會(huì)理事長單位、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記尤建國、黨委副書記副校長吳學(xué)敏等領(lǐng)導(dǎo)，以及來自全國應(yīng)用型本科院校、高職院校、中職學(xué)校的代表約110人與會(huì)。本次會(huì)議由大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)辦。

    8月2日下午會(huì)議分兩個(gè)階段舉行。職教分會(huì)副理事長、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長覃川、天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李大衛(wèi)分別主持兩個(gè)階段會(huì)議。

    會(huì)議第一階段，交流協(xié)會(huì)秘書長生建學(xué)作重要講話。他結(jié)合全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，詳解了“教育國際化”提出的過程，強(qiáng)調(diào)要準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵與本質(zhì)，闡述了高職院校為什么國際化和怎樣國際化，并對(duì)職教分會(huì)的工作提出了要求。他指出，教育國際化究其實(shí)質(zhì)就是辦學(xué)資源的跨國流動(dòng)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國際分享。我國高職院校需要大力推進(jìn)辦學(xué)理念的國際化、教師隊(duì)伍的國際化、校園文化的國際化和生源的國際化，在國際化的進(jìn)程中積極參與職業(yè)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與制度的制訂，努力培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化技術(shù)技能人才。對(duì)于職教分會(huì)的工作，他提出“聚人氣、提能力、搭平臺(tái)、當(dāng)參謀、做助手、定標(biāo)準(zhǔn)”六點(diǎn)要求，努力把職教分會(huì)打造成為“民間職教國際交流工作者之家”。

    會(huì)議第二階段，職教分會(huì)秘書長、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、副校長吳學(xué)敏代表秘書處作工作報(bào)告。吳秘書長向與會(huì)代表報(bào)告了職教分會(huì)自去年11月成立以來，在推動(dòng)從職教中心向職教分會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、積極開展職教分會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)、加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)與開發(fā)、積極發(fā)揮參謀助手作用等方面的主要工作情況，分享了部分理事院校在合作辦學(xué)、留學(xué)生教育、引進(jìn)外智、專業(yè)國際化、學(xué)生交流、搭建平臺(tái)等方面的典型案例，并向大會(huì)報(bào)告了下一階段職教分會(huì)的主要工作安排。

    交流協(xié)會(huì)職教與培訓(xùn)部副主任李楊介紹了籌備“世界職教院校聯(lián)盟2014世界大會(huì)（WFCP2014大會(huì)）”的進(jìn)展情況，包括大會(huì)組委會(huì)架構(gòu)、大會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)主題參會(huì)對(duì)象和內(nèi)容版塊安排以及目前論壇、國際職業(yè)教育展、院校交流等三個(gè)版塊的籌備工作進(jìn)程。WFCP2014大會(huì)將于2014年10月24-26日在北京國家會(huì)議中心舉行，由中國教育國際交流協(xié)會(huì)承辦，全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、中國職業(yè)教育學(xué)會(huì)、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟協(xié)辦。為做好承辦工作，教育部成立了魯昕、郝平兩位副部長任組長，岑建君、葛道凱、生建學(xué)任副組長，周為、方軍、宗瓦為成員的籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)大會(huì)籌備工作。

    交流協(xié)會(huì)宗瓦副秘書長作了重要講話。宗秘書長介紹了協(xié)會(huì)的五項(xiàng)職能以及近來的部門設(shè)置和人員方面的調(diào)整情況，闡述了協(xié)會(huì)組織建設(shè)、能力建設(shè)、品牌建設(shè)等三大建設(shè)的內(nèi)涵，并對(duì)下一階段協(xié)會(huì)在職教方面的項(xiàng)目與工作予以說明和部署。他希望職教分會(huì)依托協(xié)會(huì)大平臺(tái)，充分發(fā)揮協(xié)會(huì)參謀助手和協(xié)會(huì)與廣大職教院校之間橋梁紐帶的作用，讓更多的理事院校分享到協(xié)會(huì)的項(xiàng)目信息和資源，更好地引導(dǎo)和服務(wù)理事院校國際化進(jìn)程的發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育國際合作與交流工作持續(xù)健康發(fā)展。

    8月3日上午，會(huì)議舉行了全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神座談會(huì)，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記尤建國主持會(huì)議。教育部職成司高職高專處處長林宇以及理事單位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院的中層干部代表共計(jì)40余人出席座談會(huì)。

    林宇處長向與會(huì)代表傳達(dá)了全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神。他介紹了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》起草和出臺(tái)的背景，圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育體系、技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)格、應(yīng)用技術(shù)類型高校、高職教育、發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用、現(xiàn)代學(xué)徒制、技術(shù)技能積累、混合所有制等概念的內(nèi)涵，以及從建立高校分類體系、現(xiàn)代學(xué)徒制、把適宜行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)、高職教育生鈞經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育分類評(píng)價(jià)等制度方面，解讀了決定的主要內(nèi)容，并從進(jìn)一步明確定位、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、加強(qiáng)保障、發(fā)揮企業(yè)作用等方面對(duì)高職院校提出了要求。林處長的解讀既有宏觀高度而又務(wù)實(shí)接地氣，引起了與會(huì)人員的共鳴。與會(huì)的應(yīng)用本科院校、高職院校領(lǐng)導(dǎo)代表談了自己對(duì)決定的理解和在辦學(xué)中碰到的困惑，林處長都一一作了解答和回應(yīng)。整個(gè)座談會(huì)歷時(shí)三個(gè)小時(shí)，取得預(yù)期成效。與會(huì)代表普遍認(rèn)為，今年6月份召開的全國職業(yè)教育工作會(huì)議，是國務(wù)院繼2002年、2005年之后組織召開的新世紀(jì)第三次全國職教戰(zhàn)線大會(huì)，表明了黨和國家對(duì)職業(yè)教育的重視和關(guān)心。會(huì)議的召開和決定的出臺(tái)，解決了全國職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)問題，為下一步職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，吹響了職業(yè)教育加快前進(jìn)與發(fā)展的號(hào)角，也將指導(dǎo)和激勵(lì)著職業(yè)院校勵(lì)精圖治、奮發(fā)前行，通過強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)提高質(zhì)量與水平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。

    8月3日—4日，由交流協(xié)會(huì)主辦、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)辦的中外合作辦學(xué)管理人員培訓(xùn)班在大連同期舉行，有來自教育部國際司、遼寧省教育廳、本科和高職院校的280余名代表參加了此次培訓(xùn)。 

    北京2014年8月12日電 /美通社/ -- 近年來，我國職業(yè)院校就業(yè)率直線上升，超過了本科院校。職業(yè)教育為我國現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大量技術(shù)技能型人才，同時(shí)也成為促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、保障公平的一項(xiàng)重要舉措。

　　職業(yè)教育正迎來最好的發(fā)展時(shí)期

　　今年6月，教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，提出將全國1200所高校中的600多所地方本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。

　　6月23-24日，全國職業(yè)教育工作會(huì)議召開，會(huì)議對(duì)加快職業(yè)教育工作做出重要指示，指出職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為，會(huì)上明確了職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、時(shí)代重任、發(fā)展方向、支持重點(diǎn)、各級(jí)黨委政府職責(zé)。會(huì)議召開前，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，從加快構(gòu)建職業(yè)教育體系等方面入手，明確了改革時(shí)間表和具體任務(wù)分工。

　　在走新型工業(yè)化道路的時(shí)代背景下，中國需要大量技能型、應(yīng)用型的高素質(zhì)勞動(dòng)者來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。社會(huì)發(fā)展的要求，和政府的大力倡導(dǎo)，使得職教改革達(dá)到了從未有過的高度，職業(yè)教育的發(fā)展走上了快車道。

　　為農(nóng)村孩子打通就業(yè)路

　　“十一五”以來職業(yè)院校累計(jì)為國家輸送了近8000萬名畢業(yè)生，占新增就業(yè)人口的60%，成為我國中高級(jí)技術(shù)技能人才的主要來源。

　　受城鄉(xiāng)諸多差異的影響，職業(yè)教育的主要生源來自農(nóng)村。以技工學(xué)校為例，2013年我國技工學(xué)校共有在校生386.6萬人，其中70%即270萬的學(xué)生來自農(nóng)村家庭。近年來，技工學(xué)校的就業(yè)率一直保持在96%以上，高職學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率高于90%，每年約有500萬農(nóng)村學(xué)生通過接受職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了到城鎮(zhèn)就業(yè)。

　　職業(yè)教育使得高等教育對(duì)最大多數(shù)普通百姓來說成為可能，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，將為更多農(nóng)村學(xué)生打通就業(yè)路。

　　在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育向農(nóng)傾斜的精神，為實(shí)現(xiàn)“人人都有出彩的機(jī)會(huì)”提供了制度保障。而在民間，致力于改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀的公益組織也在通過對(duì)職業(yè)教育的探索，為更多農(nóng)村的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。

　　兩大公益組織共探教育均衡

　　近日，創(chuàng)新支教項(xiàng)目“美麗中國”與公益職業(yè)學(xué)校“百年職?！焙炇鸷献鱾渫?，共同探索為來自農(nóng)村、進(jìn)城務(wù)工人員子女的改變個(gè)人和家庭命運(yùn)的有效的教育方法。

　　美麗中國是一個(gè)專業(yè)的教育非營利項(xiàng)目，致力于改善中國教育資源分配不均的現(xiàn)狀。項(xiàng)目通過招募、選拔、安置和培訓(xùn)支持最優(yōu)秀的青年投身農(nóng)村教育，探索創(chuàng)新教育實(shí)踐，促進(jìn)合理配置優(yōu)秀教育資源的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也為中國教育培養(yǎng)一支強(qiáng)大的未來力量。

　　百年職校是中國第一所全免費(fèi)公益職業(yè)學(xué)校，致力于解決貧困農(nóng)民工和農(nóng)民子女的教育資源不足的問題。依托社會(huì)各界的愛心資助和積極參與，學(xué)校為貧困家庭子女免費(fèi)提供正規(guī)職業(yè)教育。至今已在國內(nèi)九所城市同時(shí)舉辦，并將模式輸出到海外，在非洲國家安哥拉建立學(xué)校。

　　讓農(nóng)村孩子也能擁有優(yōu)質(zhì)教育是兩個(gè)公益組織的共同愿景。

　　百年職校理事長姚莉指出，在城市化進(jìn)程加速的大背景下，應(yīng)該說職業(yè)教育的主要對(duì)象是非優(yōu)勢群體的年輕人。如果沒有掌握相應(yīng)的就業(yè)技能、人文素養(yǎng)，不僅會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定造成很大負(fù)擔(dān)，自身的生存狀況也堪憂。

　　作為扎根基層的項(xiàng)目，美麗中國了解中國農(nóng)村教育的一線問題，同樣深刻認(rèn)識(shí)到優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教育和發(fā)展所起的重要作用。美麗中國公共事務(wù)部門負(fù)責(zé)人楊丹說：“在中國農(nóng)村，只有少數(shù)的學(xué)生能夠通過高考走進(jìn)大學(xué)，職業(yè)教育在農(nóng)村的發(fā)展給廣大農(nóng)村孩子提供了繼續(xù)接受教育的平臺(tái)。尤其是很多農(nóng)村的孩子從小勞動(dòng)，動(dòng)手能力非常強(qiáng)，職業(yè)教育也給了他們一個(gè)發(fā)揮特長的機(jī)會(huì)?！?/span>

    美麗中國項(xiàng)目深入中國農(nóng)村，擁有大量一線教師和生源。下半年，美麗中國400多名支教老師，將在126所學(xué)校直接影響近6萬名學(xué)生。美麗中國和百年職校合作后，將定期向百年職校輸送師資，美麗中國項(xiàng)目老師每年也可向百年職校推薦農(nóng)村學(xué)生到百年職校就讀。

　　此外，雙方還有意共同培養(yǎng)未來意愿在基層發(fā)展職業(yè)教育模式的美麗中國項(xiàng)目老師。百年職校提供相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，并納入美麗中國日常培訓(xùn)體系中，定向培養(yǎng)潛在的職校校長。此舉不僅可以廣泛百年職校創(chuàng)辦模式，另一方面也為結(jié)束2年支教的老師提供一條長期影響和改變中國教育的道路。

　　兩大公益組織的合作，是對(duì)實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展的又一探索。雙方將發(fā)揮各自優(yōu)勢，整合資源，為更多農(nóng)村孩子筑夢未來。

　　今天，職業(yè)教育成為來自農(nóng)村、進(jìn)城務(wù)工人員的貧困弱勢年輕人改變個(gè)人和家庭命運(yùn)的有效方法，如何讓更多農(nóng)村的學(xué)子通過職業(yè)教育與全社會(huì)共享成才機(jī)會(huì)，仍需政府和全社會(huì)的探索和努力。希望在職業(yè)教育大力發(fā)展的春風(fēng)中，公平教育可以遍地開花。

紅短袖，黑色運(yùn)動(dòng)褲，利落的平頭，略帶靦腆的笑容，眼前這個(gè)看上去有些青澀的小伙子叫黃江堯，是武漢市交通學(xué)校2012級(jí)汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的學(xué)生。

    在剛結(jié)束的2014年全國職業(yè)院校技能大賽中，他以省賽第一名的好成績代表湖北省參加中職組汽車機(jī)修個(gè)人項(xiàng)目比賽，最終摘得桂冠。

    對(duì)于取得的成績，他坦言有壓力也有動(dòng)力。剛過18歲，國賽冠軍的榮譽(yù)對(duì)他來說是一抹明亮的色彩，讓他的人生畫卷更加美麗絢爛。

    從小喜歡汽車，黃江堯最愛的電影是《速度與激情》。

    “最開始只是喜歡汽車?？戳恕端俣扰c激情》后，覺得男生想?？幔粌H要會(huì)開車，還得能修車?！秉S江堯笑著說。

    12歲生日，他得到了夢寐以求的禮物——一輛玩具汽車。盡管做工粗糙，黃江堯仍視若珍寶。

    好奇心重，動(dòng)手能力強(qiáng)，黃江堯小時(shí)候經(jīng)常拆裝家里的各種小物件。有些東西拆完還原不了，父母也不責(zé)備，只覺得這孩子有想法，手也靈巧。

    出生于湖北宜昌的農(nóng)村，黃江堯的家庭并不富裕。父母靠種植茶葉、板栗等農(nóng)作物獲得收入，養(yǎng)活五口之家。長期的務(wù)農(nóng)壓彎了父母的背，也使得懂事的黃江堯心疼。

    兩年前的中考是一段黑色的記憶，他希望考上高中，哪怕是普通高中，然后再考大學(xué)，“但我沒有上高中線！”

    短暫的失落后，他重新審視自己，發(fā)現(xiàn)入讀中職學(xué)校也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。獨(dú)自到武漢市交通學(xué)校實(shí)地考察后，他決定從這里奮起。

    選擇與愛好相結(jié)合的專業(yè)，成為汽車應(yīng)用與維修專業(yè)2012級(jí)的一名新生后，黃江堯努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、操練實(shí)踐技能，綜合成績一直保持在年級(jí)前三名左右，每年都會(huì)獲得國家補(bǔ)助金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、班級(jí)期末獎(jiǎng)學(xué)金，等等。

    剛到武漢上學(xué)，黃江堯就開始自己兼職掙錢，平時(shí)在學(xué)校上專業(yè)課，周末出去打工，在超市搬過貨，去汽車4S店打過雜，站街邊發(fā)過傳單……只要能掙錢，多苦多累他都愿意嘗試。

    在4S店打工時(shí)，除了日常的汽車檢修外，黃江堯還包攬了一些看起來臟、累的雜活兒，擦玻璃、拖地、清掃衛(wèi)生間、幫忙跑腿……只要有時(shí)間，他就主動(dòng)去做。黃江堯有自己的主見，他認(rèn)為，多吃苦是好事，做事的過程也是和他人溝通的過程。

    從2013年7月開始，2014年度全國職業(yè)院校技能大賽的各級(jí)初選拉開了帷幕?？吹劫愂潞?bào)，黃江堯和同學(xué)一起報(bào)了名。

    專業(yè)成績優(yōu)異的黃江堯順利通過市級(jí)賽。2013年11月，他以全省第一名的好成績代表學(xué)校參加國賽中職組汽車機(jī)修個(gè)人項(xiàng)目比賽。緊張的備賽生活正式開始。

    寒假集中培訓(xùn)，早上6點(diǎn)起床，洗漱完畢吃完早餐，鍛煉一小時(shí)后到實(shí)訓(xùn)樓集合，7點(diǎn)40分準(zhǔn)時(shí)開始一天的培訓(xùn)。整車電路故障診斷、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝等內(nèi)容，是他大半天的功課?！坝袝r(shí)候硬是找不出故障來，自己也很急，但是又沒辦法，只能耐著性子繼續(xù)檢測，再聽老師指導(dǎo)”。

    盡管參加了國賽隊(duì)，黃江堯盡量顧全課程，不落下學(xué)習(xí)。這樣的日子，持續(xù)了將近半年。

“因?yàn)閲惙掷碚摵蛯?shí)際操作兩個(gè)部分，所以我必須同時(shí)準(zhǔn)備理論知識(shí)”。黃江堯比畫著，備賽的理論題足有一本新華字典那么厚。3個(gè)月時(shí)間，理解加強(qiáng)記，他硬是“啃”完了整本書。

功夫不負(fù)有心人，高強(qiáng)度訓(xùn)練加上刻苦鉆研，臨近比賽時(shí)，黃江堯已經(jīng)可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提前好幾分鐘完成實(shí)操任務(wù)，理論題也爛熟于心。

    成功的背后沒有偶然。在國賽賽場上，一系列標(biāo)準(zhǔn)操作，他順利解決故障。用時(shí)41分鐘，比規(guī)定時(shí)間快了4分鐘。

    獲獎(jiǎng)后，許多知名企業(yè)向黃江堯伸出橄欖枝，甚至有企業(yè)開出了畢業(yè)后年薪10萬元的工資。中國工程物理研究院相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)他說：“博士生想進(jìn)我們單位都不容易，但如果你愿意去，隨時(shí)可以跟我們聯(lián)系?！?span lang="EN-US">

    黃江堯很意外能夠得到這么多關(guān)注，但他已經(jīng)打定主意，準(zhǔn)備選擇一家企業(yè)鞏固完善自己的技能，同時(shí)準(zhǔn)備明年的技能高考，向理想中的大學(xué)發(fā)起沖鋒。

    “成功的人找方法，失敗的人找理由”。站在國賽閉幕式舞臺(tái)上，黃江堯講述了一名農(nóng)村孩子追夢的艱辛歷程。黃江堯堅(jiān)守自己的人生信條，他期待憑借自己的能力，讓家人過上好日子。

普通教育職業(yè)教育學(xué)分互認(rèn)互換

本報(bào)北京8月8日訊 今日教育部教育發(fā)展研究中心研究員安雪慧做客人民網(wǎng)強(qiáng)國論壇時(shí)表示，高考制度改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能任意改動(dòng)，“一定要積極穩(wěn)妥，要在一些地方先進(jìn)行試點(diǎn)，然后對(duì)試點(diǎn)進(jìn)行整體評(píng)估、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上，再逐步建立起一個(gè)更加科學(xué)、更加公平的選拔體系。”

安雪慧指出，隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，考生招生制度越來越成為教育領(lǐng)域綜合改革牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，難度大、周期長，成為人們極為關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。因?yàn)檫€有一些地方不能滿足學(xué)生和家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也大，一考定終身的弊端比較凸顯。

安雪慧說:“考試招生制度本來是好的事情，肯定是不能取消，還要繼續(xù)發(fā)揮作用。在這樣的狀態(tài)下，我們只有改革了。改革好了，考試制度才能指向一個(gè)好的方向，就是這個(gè)指揮棒怎么指向我們的素質(zhì)教育。我們的評(píng)價(jià)如果是比較全面的過程，我們的教育也就全面了?！笨荚囌猩贫雀母锏姆较颍欠诸惪荚?、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的基本模式，最終能夠形成搭建起人才成長的立交橋。

安雪慧表示，分類考試就是在考試當(dāng)中，將高職院校和普通高校分開來看。高職院校的學(xué)生招生錄取要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，比如錄取的時(shí)候，通過文化課和職業(yè)傾向性的測試來錄取學(xué)生，使得一部分學(xué)生從普通高考這樣的競爭壓力當(dāng)中能夠解放出來，選擇適合自己的教育，同時(shí)也就減輕備考的負(fù)擔(dān)。

多元錄取的目標(biāo)則是構(gòu)建一個(gè)銜接、溝通各級(jí)各類教育人才成長的立交橋，促進(jìn)普通教育和職業(yè)教育之間的學(xué)分互認(rèn)和互換，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)形式之間的相互溝通和銜接。使學(xué)生有多種渠道成才，有多種選擇能夠?qū)崿F(xiàn)理想，而不是只有一條高考獨(dú)木橋。

小小的一個(gè)亞克力塑料盒，簡單的幾個(gè)按鍵，看似不起眼的一個(gè)小玩意卻得到了專家們的一致好評(píng)。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生蔣校棟和姚斌的作品“便攜式室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測儀”一舉獲得首屆“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽決賽特等獎(jiǎng)。

    在人們的印象中，職校生似乎更多地是在鉆研技能，追求技能的熟練。然而，在本屆大賽中，數(shù)百名與蔣校棟相似的高職學(xué)生帶著他們的203件作品亮相決賽，其中102件參賽作品是在機(jī)械控制、能源化工、信息技術(shù)、服務(wù)創(chuàng)意、工業(yè)設(shè)計(jì)、生命科學(xué)等領(lǐng)域的創(chuàng)新作品。大賽期間，共有20余項(xiàng)參賽作品被簽約轉(zhuǎn)讓給了相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)。

    筆者在“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”高職組比賽現(xiàn)場對(duì)20余名高職學(xué)生展開了隨機(jī)調(diào)查，其中，86.4%的受訪學(xué)生表示，在校期間曾參加科研創(chuàng)新活動(dòng)。

    科研創(chuàng)新與專業(yè)結(jié)合更緊密

    走出公開答辯的現(xiàn)場，蔣校棟笑得很燦爛，在本屆大賽的公開答辯環(huán)節(jié)，他們團(tuán)隊(duì)的作品“便攜式室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測儀”還獲得了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。作為一名通過單考單招從中職升入高職的學(xué)生，他學(xué)習(xí)環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)已經(jīng)有5年的時(shí)間了。

    2012年，升入高職的蔣校棟來到杭州市下沙高教園區(qū)就讀。談起項(xiàng)目的緣起，蔣校棟回憶?！皠偤媚悄甓?，PM2.5成為一個(gè)很熱門的話題，學(xué)環(huán)境的我們就想設(shè)計(jì)一款儀器，測定一下室內(nèi)空氣和室外空氣并進(jìn)行比對(duì)?！?span lang="EN-US">

    在專業(yè)課何老師的指導(dǎo)下，按照自己的設(shè)想，蔣校棟和團(tuán)隊(duì)行動(dòng)了起來。在最初的設(shè)計(jì)中，他們希望能引入PM2.5、甲醛含量、總揮發(fā)性有機(jī)物（TVOC）和溫濕度等幾個(gè)指標(biāo)，主要針對(duì)室內(nèi)裝修污染。在具體操作過程中，問題出現(xiàn)了。由于指標(biāo)的測定需要對(duì)應(yīng)的傳感器，而市面上沒有針對(duì)PM2.5測定的傳感器，小組不得不選用了檢測2.8μm以上顆粒物的傳感器?！凹兹┑膫鞲衅魑覀儧]發(fā)現(xiàn)合適的，有的話也是用兩個(gè)傳感器來檢測的，這樣體積增大了，成本也增加了，測定過程中穩(wěn)定度也會(huì)下降，所以我們放棄了甲醛，但是從理論上也是可以做的?！笔Y校棟介紹道。在最終的方案中，留下了顆粒物、溫度、濕度和總揮發(fā)性有機(jī)物4個(gè)指標(biāo)可測。

    經(jīng)過不斷嘗試，由同隊(duì)的姚斌設(shè)計(jì)出了一種T型通道，成功地形成一個(gè)室外空氣由氣泵驅(qū)動(dòng)，室內(nèi)空氣由風(fēng)扇驅(qū)動(dòng)，吸入氣道，再由這3個(gè)傳感器來進(jìn)行測定的系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)了一組傳感器測定室內(nèi)外不同的空氣質(zhì)量。這一雙向單通道氣體采樣系統(tǒng)目前正在申報(bào)國家發(fā)明專利。

    這款輕便小巧的空氣檢測儀的成本在百元左右，團(tuán)隊(duì)對(duì)其預(yù)計(jì)的市場價(jià)格在150元，也有一些公司有了合作的意向。

    曾擔(dān)任全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”評(píng)審的沈偉然教授這次作為環(huán)保領(lǐng)域的專家也參加了本屆“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”的評(píng)審工作，他給予這件作品很高的評(píng)價(jià)：“使用起來簡單快速，而且儀器也很小，設(shè)置很方便，更重要的是和實(shí)際需要密切結(jié)合?！?span lang="EN-US">

    在沈偉然看來，職業(yè)院校的學(xué)生做科研并不比本科生差。相比而言，他們“更重視動(dòng)手，自己實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)自己的效益”。

    此外，在“工學(xué)交替”的過程中，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)意和靈感。獲得本屆比賽最具投資潛力獎(jiǎng)的“鈦合金整體葉輪數(shù)控加工工藝改進(jìn)”項(xiàng)目，就是常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳正堯和王浩在企業(yè)實(shí)習(xí)中產(chǎn)生的。他們對(duì)加工工藝的改進(jìn)使得加工工時(shí)和成本都縮減了一半多。

    興趣為基礎(chǔ)，學(xué)校作支撐

    指尖輕輕一點(diǎn)，腳下的滑板“嗖”地一聲就躥了出去，這并不是在放映動(dòng)畫片《名偵探柯南》，而是真實(shí)發(fā)生在比賽現(xiàn)場的一幕。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械專業(yè)大三學(xué)生陳飛和他發(fā)明的這款時(shí)速能達(dá)到41千米的電動(dòng)滑板在現(xiàn)場尤為矚目。

    陳飛的身邊有很多滑板愛好者，受他們的影響，陳飛也對(duì)這一運(yùn)動(dòng)有了濃厚的興趣?！皬膶W(xué)校到地鐵站，可能只有一公里，但是覺得可不可以有這樣一個(gè)代步工具會(huì)更好？”陳飛做電動(dòng)滑板的想法不經(jīng)意間悄悄地誕生了。他的想法也得到了身邊滑板愛好者的支持，組成了4個(gè)人的團(tuán)隊(duì)。

    “一開始只能是模仿?！标愶w告訴筆者，這方面的資料很少，美國、日本的一些網(wǎng)友，也嘗試著制作過相似的產(chǎn)品，最初的時(shí)候，他只能通過視頻來了解電動(dòng)滑板的設(shè)計(jì)思路。

    “日本的傳動(dòng)裝置是齒輪做的，噪音特別大。”陳飛放棄了這種思路，轉(zhuǎn)而用傳動(dòng)帶來連接電機(jī)和輪子。

    將電機(jī)、蓄電池、電路板裝在普通滑板上，陳飛有了作品的雛形。然而，還有很多問題需要解決。

    “電機(jī)、電池的選擇都是一個(gè)問題，加起來太重了?！苯?jīng)過試驗(yàn)，他終于敲定了電機(jī)和電池的類型。

    同一個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的王晨在團(tuán)隊(duì)中主要負(fù)責(zé)上位機(jī)的研究。他在滑板上安裝了藍(lán)牙發(fā)射裝置，同時(shí)開發(fā)了一款APP，使得滑板加速、減速、剎車都可以通過手機(jī)進(jìn)行遙控。

    為了讓電機(jī)在路面起伏中不被碰壞，陳飛還在電機(jī)上增加了一個(gè)懸掛裝置，這一裝置獲得了我國的實(shí)用新型專利。

    在成功制作第一代電動(dòng)滑板后，陳飛一發(fā)不可收拾，在原有方案的基礎(chǔ)上又作了改進(jìn)?！耙?yàn)橛兴㈦姍C(jī)在使用一段時(shí)間后需要更換，我們把有刷電機(jī)換成無刷電機(jī)。在新的版本中，我們的部件是用3D打印制作出來的，也更為小巧?！标愶w介紹道。

    實(shí)際上，高職學(xué)生許多科技創(chuàng)新都萌發(fā)于類似的興趣愛好。在筆者的隨機(jī)調(diào)查中，有81.8%的受訪學(xué)生表示所在學(xué)校有科研創(chuàng)新類的社團(tuán)和社團(tuán)活動(dòng)。

    來自廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車系的方梟就是在這一過程中產(chǎn)生的靈感?！拔覀冊趯?shí)訓(xùn)室里經(jīng)常移動(dòng)車，而且路面上經(jīng)常有亂停亂放的車，沒有車主在的時(shí)候，只能想個(gè)更簡便的方法把它挪動(dòng)一下?！彼屯瑢W(xué)們設(shè)計(jì)的“便攜式移車器”也進(jìn)入了本屆大賽的決賽。指導(dǎo)老師廖軍生告訴記者，學(xué)校里有創(chuàng)新協(xié)會(huì)，學(xué)校每年會(huì)通過學(xué)工、團(tuán)委的經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)支持學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)。

    杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委副書記王天紅也表示，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)以班級(jí)為單位的班級(jí)特色項(xiàng)目，在專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，一些社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)作品和科技創(chuàng)新項(xiàng)目，也能獲得學(xué)校的資金支持，優(yōu)秀的項(xiàng)目由學(xué)校組織指導(dǎo)并推薦參加省級(jí)和國家級(jí)的比賽。86.4%的受訪學(xué)生向記者表示，對(duì)所在學(xué)校科研創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍感到滿意。

    高職生科研創(chuàng)新意義何在？

    “找項(xiàng)目、組建團(tuán)隊(duì)、找指導(dǎo)老師、搞研究，挑戰(zhàn)杯是學(xué)生綜合能力的一個(gè)體現(xiàn)和磨練?！?浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院原團(tuán)委書記王懂禮對(duì)此深有體會(huì)。從2007年浙江省第一屆職業(yè)院?！疤魬?zhàn)杯”開始，他已經(jīng)組織了八屆校內(nèi)的選拔比賽了?！皬哪瓿蹰_始立項(xiàng)，到年末開始比賽，貫穿一年的時(shí)間，牽動(dòng)1000多名學(xué)生、100多名老師去關(guān)心這個(gè)比賽。這一年的科研經(jīng)歷能幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也許就可能改變他的一生，對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)的優(yōu)化和個(gè)人的成長有著巨大的作用?！蓖醵Y說。

    沈偉然認(rèn)為，職業(yè)院校學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)、參加“挑戰(zhàn)杯”的比賽，“對(duì)于他們今后實(shí)際投身到工作當(dāng)中，怎樣設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品，怎樣研究新工藝生產(chǎn)出更好的產(chǎn)品，有直接的啟發(fā)和教育作用?！?span lang="EN-US">

    然而，同樣作為評(píng)審，在中國微生物學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書長肖昌松看來，雖然職業(yè)院校的學(xué)生“很有想法、理念，在注重應(yīng)用、實(shí)用方面比較活躍，理念工藝創(chuàng)意上很有頭緒”，但和參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”的選手和作品相比，仍存在一些差距。“首先在論文的書寫上，在科學(xué)性、邏輯性上會(huì)稍差一些，個(gè)別同學(xué)表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力也稍稍有一點(diǎn)差距?！?span lang="EN-US">

    中國科協(xié)青少年科技中心科普活動(dòng)處有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，普通高等院校肩負(fù)著重大的科學(xué)研究的使命，而職業(yè)院校學(xué)生更適合做應(yīng)用技術(shù)和與生產(chǎn)、生活、實(shí)踐密切相關(guān)的一些創(chuàng)新研究。

    浙江省教育研究院院長方展畫表示，通過科研創(chuàng)新活動(dòng)和競賽，有助于扭轉(zhuǎn)社會(huì)以應(yīng)試教育為核心的教育觀、人才觀，反過來也會(huì)促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的提高。

    正如王浩在接受媒體采訪時(shí)所說：“盡管本科生、研究生他們的論文，理論寫得非常多；雖然我們只是一個(gè)?？粕俏覀兡苡梦覀兯鶎W(xué)的知識(shí)，能夠?qū)嵺`、能夠改進(jìn)理論，我們每個(gè)人心里都會(huì)為之自豪?！?span lang="EN-US">

國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）（下稱《決定》）印發(fā)，全國職業(yè)教育工作會(huì)議召開，目前看來，社會(huì)已經(jīng)形成共識(shí)：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是民生之需、是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之需、是國家教育戰(zhàn)略之需。為加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，筆者認(rèn)為，需要集中力量解決職業(yè)教育政策“懸浮”問題、校企合作關(guān)系“異化”問題、職業(yè)院校管理“低效”問題和師資隊(duì)伍建設(shè)“低質(zhì)”問題，創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，努力提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

    綜觀我國職業(yè)教育政策執(zhí)行情況，政策執(zhí)行不到位即政策懸浮的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。比如一再重申的中等職業(yè)學(xué)校不升格為高等職業(yè)院校或并入高等學(xué)校，專科層次的職業(yè)院校不并入或不升格為本科高等學(xué)校，這在2004年、2005年、2011年的相關(guān)政策文件中都能找到類似的規(guī)定，但事實(shí)上，在政策頒布后的這些年，一直都有中職學(xué)校升格成高職學(xué)校，高職學(xué)校升格為或并入本科高等學(xué)校。這些職業(yè)學(xué)校的升格行為將影響一大批同類學(xué)校，對(duì)各安其位抓內(nèi)涵、提質(zhì)量的職業(yè)院校建設(shè)工作帶來很大的影響。在《決定》的“創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育”中，再次重申了這一內(nèi)容，期待這一規(guī)定性的政策自此能有效落實(shí)。

    1996年9月1日起施行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定，省、自治區(qū)、直轄市人民政府應(yīng)當(dāng)制定本地區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)平均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。然而，至今仍有一些省份尚未完成此項(xiàng)工作?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號(hào)）提出從2006年起，城市教育費(fèi)附加安排用于職業(yè)教育的比例，一般地區(qū)不低于20％，已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)不低于30％。但不少地方?jīng)]有兌現(xiàn)。同時(shí)，在大力發(fā)展職業(yè)教育的國家形勢和政策推動(dòng)下，各地也紛紛出臺(tái)了許多推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的政策制度，這些政策制度大都能從本地實(shí)際情況出發(fā)，提出一些有利于職業(yè)教育發(fā)展的政策規(guī)定，但在執(zhí)行過程中，總會(huì)因?yàn)楦鞣N原因或因素的影響，有的政策被擱淺，有的政策在執(zhí)行過程中被打了折扣。

    加快發(fā)展職業(yè)教育，有力執(zhí)行職業(yè)教育政策是基本要求。在政策落實(shí)過程中，各級(jí)政府要明確分工、明確責(zé)任、明確期限、明確效果，要抓政策落實(shí)、過程監(jiān)管、結(jié)果考核，讓“懸浮”的政策落地生根。

    同時(shí)，校企合作是加快發(fā)展職業(yè)教育的一個(gè)核心問題，一個(gè)難點(diǎn)問題，也是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育繞不過去的問題。教育部部長袁貴仁明確指出：當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展的致命弱點(diǎn)是什么？弱在校企合作！媒體時(shí)有報(bào)道，有些企業(yè)與職業(yè)學(xué)校一起，打著工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的幌子，安排學(xué)生從事與專業(yè)毫不相干的流水線生產(chǎn)工作；有的企業(yè)支付給學(xué)生較少的勞動(dòng)報(bào)酬，卻讓學(xué)生加班加點(diǎn)地付出大量的勞動(dòng)，涉嫌非法廉價(jià)出賣學(xué)生勞動(dòng)力，并牟取暴利，等等。這些公然違反國家相關(guān)法律法規(guī)，違背教育教學(xué)規(guī)律的行為，使原本非常好的校企合作的育人模式走上“異化”的軌道。這應(yīng)給教育部門和職業(yè)學(xué)校敲響警鐘，學(xué)生需要什么樣的校企合作？校企雙方要走實(shí)質(zhì)性合作的路子，職業(yè)學(xué)校不能“異化”為只為企業(yè)輸送頂崗實(shí)習(xí)的廉價(jià)勞動(dòng)力的中介機(jī)構(gòu)，而是要通過校企合作，實(shí)現(xiàn)《決定》提出的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接等，為培養(yǎng)技術(shù)技能人才服務(wù)。

    另外，不少職業(yè)院校在管理上表現(xiàn)出“低效”現(xiàn)象，一方面教學(xué)資源投放不合理，另一方面又存在缺少科學(xué)規(guī)劃的現(xiàn)象；一方面“雙師型”教師數(shù)量不足，另一方面又存在人浮于事的現(xiàn)象；一方面實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足，另一方面在校企合作上又存在沒有更有效作為的現(xiàn)象，等等。職業(yè)院校應(yīng)按照《決定》要求，依法制定體現(xiàn)職業(yè)教育特色的章程和制度，完善治理結(jié)構(gòu)，提升治理能力，把學(xué)校建設(shè)成為《決定》中所提出的真正意義上的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校。

    完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，應(yīng)促進(jìn)職業(yè)政策生根、校企合作務(wù)實(shí)、學(xué)校管理高效和教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)，各級(jí)各類職業(yè)院校各安其位，抓質(zhì)量、建內(nèi)涵。加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，創(chuàng)造更大人才紅利，適應(yīng)并促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，于國于民善莫大焉。

    （作者系湖北工業(yè)大學(xué)高等職業(yè)教育研究中心主任，湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院院長，教授）

    職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。各級(jí)黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

　　——習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示

　　主持人：6月23日，全國職業(yè)教育工作會(huì)議召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，這是改革開放以來黨的總書記第一次專門針對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示。如何學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示精神？我們專門邀請了相關(guān)專家、學(xué)者以及職業(yè)學(xué)校一線教職工代表和學(xué)生代表發(fā)表自己的理解和感悟。

中國職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的行動(dòng)指南

教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員 王繼平

　　習(xí)近平總書記就發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示，系統(tǒng)回答了職業(yè)教育怎么看和怎么辦兩大根本問題，明確了發(fā)展職業(yè)教育的重大意義、工作方針、根本任務(wù)、辦學(xué)方向、支持重點(diǎn)、黨政職責(zé)等重大問題，為新時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育指明了總方向，提出了總要求。

　　重要指示回答了職業(yè)教育“怎么看”問題。第一，習(xí)近平總書記指出，“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”，明確了職業(yè)教育的重要定位，深刻闡明了職業(yè)教育的跨界特性以及在國民教育體系和人力資源開發(fā)領(lǐng)域的重要地位。第二，習(xí)近平總書記指出，職業(yè)教育“是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑”，明確了職業(yè)教育的重要作用。第三，習(xí)總書記指出，職業(yè)教育“肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)”。明確了職業(yè)教育的重要職責(zé)，第四，習(xí)近平總書記指出，發(fā)展職業(yè)教育是“為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢提供堅(jiān)實(shí)人才保障”，明確了職業(yè)教育的重大使命，深刻闡明了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大意義。

　　重要指示回答了職業(yè)教育“怎么辦”問題。第一，習(xí)近平總書記在深刻闡述職業(yè)教育重要定位、作用和職責(zé)的基礎(chǔ)上明確指出，職業(yè)教育“必須高度重視、加快發(fā)展”?！案叨戎匾暋⒓涌彀l(fā)展”應(yīng)該成為新時(shí)期我國職業(yè)教育發(fā)展的工作方針。第二，重要指示深刻闡述了職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”問題。職業(yè)教育培養(yǎng)什么人？習(xí)近平總書記指出，“努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”。職業(yè)教育怎么培養(yǎng)人？習(xí)近平總書記指出，“要樹立正確的人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境”。第三，重要指示深刻闡述了“辦什么樣職業(yè)教育、怎么辦職業(yè)教育”問題。辦什么樣職業(yè)教育？習(xí)近平總書記指出，“努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系”。也就是說，要辦中國特色職業(yè)教育，要建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。怎么辦職業(yè)教育？習(xí)近平總書記指出：“要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各級(jí)各類職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，動(dòng)員社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育”。系統(tǒng)地闡明了發(fā)展職業(yè)教育的辦學(xué)方向、改革重點(diǎn)、創(chuàng)新任務(wù)、辦學(xué)原則和辦學(xué)力量。第四，重要指示深刻闡述了職業(yè)教育工作的支持重點(diǎn)和價(jià)值追求。習(xí)近平總書記指出：“要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。第五，重要指示對(duì)各級(jí)黨委和政府提出了要求，一是“要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育放在更加突出的位置”；二是“更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展”，并且要把發(fā)展職業(yè)教育放在“為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢提供堅(jiān)實(shí)人才保障”高度來認(rèn)識(shí)。

　　習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示是改革開放以來黨和國家最高領(lǐng)導(dǎo)人專門對(duì)職業(yè)教育工作所作的最全面、最系統(tǒng)的一次指示，高屋建瓴，內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深邃，體現(xiàn)了黨和國家對(duì)職業(yè)教育工作的空前重視，是新時(shí)期我國職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的行動(dòng)指南。

發(fā)展職業(yè)教育需重視職業(yè)精神培養(yǎng)

中國人民大學(xué)中國就業(yè)研究中心研究員 丁大建

　　圍繞習(xí)總書記針對(duì)職業(yè)教育工作作出的重要指示精神，我著重從兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)：

　　一是重視發(fā)展職業(yè)教育的意義何在？早在2007年前后，我在研究就業(yè)問題的時(shí)候就意識(shí)到，目前我國的就業(yè)工作應(yīng)該轉(zhuǎn)型。我們過去注重?cái)?shù)量，因?yàn)槿硕啵鉀Q就業(yè)的勞動(dòng)力多，加上20世紀(jì)90年代末工人大規(guī)模下崗，農(nóng)村富余勞動(dòng)力又大量涌入城市，就業(yè)面臨巨大的壓力，所以勞動(dòng)部門一直注重怎么把就業(yè)率搞上去，失業(yè)率降下來。但2003年以后“民工潮”逐漸演變成“用工荒”，與此同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難也愈演愈烈。這說明我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)都開始發(fā)生改變，經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)壓力，那么勞動(dòng)力就業(yè)也需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，從數(shù)量擴(kuò)張型轉(zhuǎn)向質(zhì)量型。對(duì)于就業(yè)者來說，現(xiàn)在已經(jīng)不是說只要有一份工作就好，而是自己要有能勝任這個(gè)工作的技能和素養(yǎng)，同時(shí)還能獲得相應(yīng)的薪資待遇和發(fā)展空間。這是一種強(qiáng)調(diào)職業(yè)特征與個(gè)體特征相匹配的、有質(zhì)量的就業(yè)。之前網(wǎng)上曝出的幼兒園老師打兒童的事件，很多人說這老師素質(zhì)太低了，但換個(gè)角度想一下，可能是這位老師的個(gè)體特性與幼兒教師這個(gè)職業(yè)的職業(yè)特征、職業(yè)要求完全不相匹配，本就不應(yīng)從事這個(gè)職業(yè)。未來20年，我國仍將擁有豐富的勞動(dòng)力資源，但如果勞動(dòng)力都像打人的教師一樣安放在不適合的崗位上，那經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程肯定磕磕絆絆。現(xiàn)在的難題在于很多勞動(dòng)者搞不清楚自己適合什么樣的職業(yè)，他們選擇職業(yè)方向經(jīng)常是隨大流，怎么好找工作怎么來。這時(shí)候就需要職業(yè)教育發(fā)揮作用，通過職業(yè)教育的篩選、分流、培養(yǎng)，讓勞動(dòng)者找到與其特征相適合的職業(yè)，并獲得相應(yīng)的勞動(dòng)技能，如此一來，每個(gè)勞動(dòng)者都能發(fā)揮出優(yōu)勢和特長，整體配合起來形成合力才能抓住戰(zhàn)略機(jī)遇期實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　　二是為什么在發(fā)展職業(yè)教育過程中，要樹立正確的人才觀，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀？這跟我們現(xiàn)在的職業(yè)教育發(fā)展面臨的一些難題如學(xué)校招生難直接相關(guān)。很大程度上，職業(yè)教育面臨的問題是由于社會(huì)價(jià)值觀產(chǎn)生偏差造成的。我們的社會(huì)還不夠職業(yè)化，只認(rèn)等級(jí)、不認(rèn)職業(yè)。所以，不管學(xué)生將來從事什么樣的工作，社會(huì)上都把職業(yè)教育理解為一種低層次的教育，瞧不起職校生，導(dǎo)致學(xué)生家長不愿意把子女送到職校。如果我們樹立起正確的人才觀，社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)化，我們每個(gè)人在社會(huì)上的身份定位應(yīng)該更多地講專業(yè)、講職業(yè)，而不是講級(jí)別。職業(yè)就是工作分類，是“干什么的”，跟人的工作崗位特征直接掛鉤，教師、公務(wù)員、司機(jī)、醫(yī)生、小販等都是職業(yè)。職業(yè)分類的細(xì)化和鮮明化是現(xiàn)代社會(huì)的特征，人與人之間的區(qū)別依據(jù)職業(yè)分工來體現(xiàn)，而不應(yīng)是以級(jí)別來區(qū)分高低貴賤，這是現(xiàn)代社會(huì)較以往傳統(tǒng)社會(huì)的進(jìn)步之所在。在現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)差異和職業(yè)關(guān)系反映了人們相互需要、相互服務(wù)和相互交換的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)，人才就是在自己的職業(yè)中干得特別好，能夠很好地滿足職業(yè)的職責(zé)要求、圓滿完成工作任務(wù)的優(yōu)秀勞動(dòng)者，而不是說大學(xué)畢業(yè)有了“干部身份”的人是人才，或者會(huì)掙錢的人是人才，而工人、農(nóng)民就不是人才。

　　“跑偏”的人才觀還導(dǎo)致我們目前社會(huì)中職業(yè)精神的缺失，表現(xiàn)出來就是“干什么不像什么”，勞動(dòng)效率低下、產(chǎn)品質(zhì)量不高，社會(huì)整體的經(jīng)濟(jì)效率偏低。我們可看到社會(huì)上部分存在這樣一些現(xiàn)象：工人在生產(chǎn)中應(yīng)付了事、糊弄過關(guān)；老師不好好教書育人，老想著“走穴”掙大錢；公務(wù)員不勤政，整天考慮自己的升遷，為自己的親友安排工作；經(jīng)營者為贏利偷工減料不顧質(zhì)量，等等，這些就是缺乏職業(yè)精神。從根子上來說，是社會(huì)價(jià)值評(píng)價(jià)體系出了問題。因此，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)把社會(huì)的價(jià)值觀扭過來。一個(gè)人既然選擇了自己的職業(yè)道路，就必須按照這個(gè)職業(yè)的要求去做，而不能做與職業(yè)精神嚴(yán)重背離的事。職業(yè)是可以選擇和轉(zhuǎn)變的，但一定要“做什么像什么”。職業(yè)教育必須注重培養(yǎng)勞動(dòng)者的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)精神，而不光是培訓(xùn)技術(shù)、技能。進(jìn)行職業(yè)精神的培養(yǎng)，既要講宏觀上的職業(yè)精神，比如說誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)；又要細(xì)化到崗位，比如說會(huì)計(jì)就應(yīng)“不做假賬”。當(dāng)然，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的養(yǎng)成不是一兩天的事，貫穿勞動(dòng)者整個(gè)職業(yè)生涯，也覆蓋了全社會(huì)方方面面，是一個(gè)系統(tǒng)性工程，還需要我們多下功夫。

職業(yè)學(xué)校信心更足目標(biāo)更明確

北京市商業(yè)學(xué)校學(xué)生工作處主任 何健勇

　　習(xí)總書記從國家戰(zhàn)略和國計(jì)民生的高度，對(duì)職業(yè)教育的定位、重大意義和重要作用作出了全面闡釋，充分體現(xiàn)了黨和政府對(duì)于職業(yè)教育前所未有的高度重視，也向社會(huì)傳遞出提振職業(yè)教育的強(qiáng)烈信號(hào)?，F(xiàn)在社會(huì)上對(duì)于職業(yè)教育確實(shí)存在著一些偏見，習(xí)總書記的重要指示讓社會(huì)對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)，也讓職業(yè)學(xué)校和職教工作者獲得了信心、堅(jiān)定了信念，讓我們在管理、教學(xué)過程中有了更加明確的目標(biāo)。一個(gè)職校生身后是兩位家長和更多親屬，全國的職校生身后就是一個(gè)龐大的群體。如果職業(yè)學(xué)校都能把學(xué)生培養(yǎng)成才，讓他們在工作中取得自己的成績，對(duì)學(xué)生和他們的家庭都是善莫大焉；往大處說，還能夠促進(jìn)國家穩(wěn)定、社會(huì)發(fā)展。

　　當(dāng)然，當(dāng)一個(gè)初三畢業(yè)的學(xué)生考到職業(yè)學(xué)校，人們一般會(huì)認(rèn)為他是應(yīng)試教育的失敗者。我們跟剛報(bào)到的學(xué)生接觸后，也發(fā)現(xiàn)他們身上確實(shí)存在一些問題，但是我們要通過教育、幫助、服務(wù)和指導(dǎo)，努力培養(yǎng)他們的德和能，把他們培養(yǎng)成德能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，給他們創(chuàng)造成才的機(jī)會(huì)。

　　另外，在職業(yè)教育的辦學(xué)模式上，我們也在探索創(chuàng)新模式，比如產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。我們學(xué)校就是典型的校企合作辦學(xué)，企業(yè)在各個(gè)方面給予學(xué)校足夠的支持，比如提供實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，還會(huì)派企業(yè)的技能專家、行業(yè)能手到學(xué)校組建“大師工作室”，指導(dǎo)專業(yè)老師和學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校也為企業(yè)貢獻(xiàn)了自己的力量。比如，我們?yōu)槠髽I(yè)輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者，也幫助企業(yè)培訓(xùn)員工，我們剛剛把習(xí)總書記的重要指示精神在培訓(xùn)時(shí)傳達(dá)給企業(yè)員工，為工人們樹立起勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的精神。除了跟企業(yè)合作之外，學(xué)校還在探索不同層次的職教模式，比如，我們正在積極推動(dòng)與社區(qū)合作，創(chuàng)辦社區(qū)學(xué)院，為社區(qū)提供勞動(dòng)進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

　　但是，目前職業(yè)教育也面臨一些障礙。比如，政策不允許我們到外地招生，針對(duì)學(xué)生的經(jīng)費(fèi)也是按照北京戶籍學(xué)生數(shù)量撥款的，這些都不利于我們解決生源問題。希望以后能繼續(xù)通過體制改革，不斷優(yōu)化職業(yè)教育的各項(xiàng)政策。

請放心把孩子托付給職校

北京市商業(yè)學(xué)校畢業(yè)生北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)生 牛瑞祺

　　看到習(xí)總書記的重要指示之后，我的第一反應(yīng)是感到很溫暖，因?yàn)槲覀兟毿Ｉ话悴⒉缓苁苌鐣?huì)認(rèn)可，社會(huì)對(duì)我們始終抱有偏見?！奥殬I(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑”，以前沒人跟我們這樣說過，但現(xiàn)在不一樣了，我們職校生受到了肯定，我們只要努力也會(huì)成才。這里，我想講講自己的故事。

　　我現(xiàn)在算是一個(gè)比較自信的小姑娘，但剛進(jìn)北京市商業(yè)學(xué)校的時(shí)候是一個(gè)190多斤、特別自卑的“小圓球”。在商校的幾年里，我學(xué)到了知識(shí)、技能，找回了自信，找到了人生目標(biāo)，也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，體重減到了110斤左右，處于很健康的狀態(tài)。這幾年是我收獲最大的一段時(shí)光。

　　在初中的時(shí)候，我一直很想?yún)⒓友葜v比賽之類的活動(dòng)展示自己，但是沒有自信。來到職校以后，學(xué)校為我們搭建了一個(gè)多元化的成長平臺(tái)，讓我們打好了基礎(chǔ)，提升了能力。職業(yè)教育每年有全國技能大賽和風(fēng)采大賽，這兩個(gè)比賽我都參加過，獲得了全國的中文演講、英文演講雙冠軍和會(huì)計(jì)技能大賽全國二等獎(jiǎng)。在參加比賽的過程中，自己慢慢積累了自信。

　　在學(xué)校的教育下，我找到了人生目標(biāo)。我現(xiàn)在正在大學(xué)漢語言師范類專業(yè)學(xué)習(xí)，打算畢業(yè)以后再回到職教這片沃土，成為一名職教工作者，用我的熱情和經(jīng)歷來改變更多的職校生。得益于之前在學(xué)校里接受的職業(yè)生涯規(guī)劃課，我找到了興趣和能力的契合點(diǎn)?，F(xiàn)在我知道該朝哪個(gè)方向努力，讓自己越來越接近這個(gè)目標(biāo)。

　　還有一點(diǎn)，職校的素養(yǎng)培訓(xùn)也讓我受益匪淺。比如說，我們學(xué)校有晨訓(xùn)，每天早上用學(xué)校制作的讀本進(jìn)行晨讀；還有禮訓(xùn)，包括對(duì)站姿、坐姿進(jìn)行訓(xùn)練，再加上18歲成人禮、畢業(yè)禮以及道德素養(yǎng)培訓(xùn)等，都對(duì)學(xué)生的品行是一種感化。

　　我的家長常對(duì)我說，咱們當(dāng)初真是選對(duì)了學(xué)校，如果當(dāng)時(shí)沒有選擇商?？隙ㄒ矝]有現(xiàn)在的你。最后我想說，我們趕上了一個(gè)好時(shí)代，在職校我受到了良好的教育，也有一個(gè)美好的未來，也能發(fā)光發(fā)熱。家長們真的可以放心地將孩子托付給職業(yè)學(xué)校。

今年以來，關(guān)于地方高校加速轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校的呼聲日益高漲。有人認(rèn)為：地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展要克服恐懼癥；有人提醒：“批量式”高教改革應(yīng)當(dāng)緩行。作為地方本科院校這個(gè)“當(dāng)事者”之一，我們認(rèn)為，既不能觀望、徘徊，也不能“一哄而上”，應(yīng)理智做好轉(zhuǎn)型發(fā)展文章。

　　很多學(xué)校在轉(zhuǎn)型發(fā)展問題上很茫然，比如在專業(yè)設(shè)置上，有的學(xué)校盲目上馬一大堆應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)，致使學(xué)校規(guī)模大但辦學(xué)條件差，畢業(yè)生沒有就業(yè)競爭力，用有些媒體的話來說，“一些地方新建本科貢獻(xiàn)大量‘失業(yè)者’”。這是一種不負(fù)責(zé)任、不理智的行為。

　　因此，轉(zhuǎn)型需理智。地方本科院校首先要充分利用學(xué)校自身優(yōu)勢，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，明確自身定位。銅仁師專更名為銅仁學(xué)院時(shí)所明確的使命就是服務(wù)銅仁發(fā)展。這既是地方本科院校的責(zé)任，也是地方本科院校安身立命之本。

　　服務(wù)地方發(fā)展，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究是重要內(nèi)容。搞好人才培養(yǎng)，首先要解決好專業(yè)設(shè)置問題，這需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求和辦學(xué)條件兩個(gè)因素思考。產(chǎn)業(yè)需求不能僅僅著眼于眼前的需要，還要充分考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來趨勢，將學(xué)校的專業(yè)集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接。其次是課程建設(shè)問題。課程建設(shè)牽涉到教學(xué)場所、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件等諸多因素，需要通盤考慮。再次，是師資問題。地方本科院校普遍存在理論課教師多，雙師型教師少的現(xiàn)象，要對(duì)師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和改造以適應(yīng)轉(zhuǎn)型需要。這些現(xiàn)實(shí)難題，都需要慎重考慮。

　　對(duì)于科研工作，轉(zhuǎn)型中的地方本科院校更應(yīng)重視服務(wù)企業(yè)科研需要。學(xué)校的使命既然是服務(wù)區(qū)域發(fā)展，就要重視支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)的當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的科研需求，為他們服務(wù)。師生在為企業(yè)解決難題的過程中，也了解了產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息，并將之融合在教學(xué)過程中，為“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接”提供了可能。

　　當(dāng)然，地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展有多種模式，不同的學(xué)校也有不同的發(fā)展路徑。在特色發(fā)展路徑的選擇方面，地方本科院校必須經(jīng)過科學(xué)論證，確定自己的發(fā)展方向和路徑，理智轉(zhuǎn)型。不經(jīng)周密調(diào)研、論證，一哄而上，在過去的教育發(fā)展過程中有過不少教訓(xùn)，地方本科院校今后的轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)當(dāng)引以為戒。

　?。ㄗ髡邽橘F州省銅仁學(xué)院校長，本報(bào)記者肖家鑫整理）

7月17日召開的2014上半年汽車市場形勢及未來發(fā)展趨勢論壇上，中國汽車流通協(xié)會(huì)副秘書長沈榮稱，“2014年前5月二手車市場交易量達(dá)231.46萬輛，相比上年同期增長11.53%，今年二手車市或?qū)⑼黄魄f輛大關(guān)?！彪S著二手車市場的發(fā)展，二手車專業(yè)也開始逐漸納入職業(yè)教育體系。

    近日，上海建橋?qū)W院與上海百聯(lián)集團(tuán)簽約聯(lián)合創(chuàng)辦汽車學(xué)院，啟動(dòng)實(shí)施“應(yīng)用技術(shù)型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”，定位二手車產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)當(dāng)前市場緊缺的應(yīng)用型技能人才。

    不僅在上海，此前長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校和天津交通職業(yè)學(xué)院都已經(jīng)開設(shè)了二手車鑒定與評(píng)估專業(yè)，隨著二手車市場的快速發(fā)展，職業(yè)院校紛紛聞風(fēng)而動(dòng)，開始關(guān)注二手車專業(yè)并進(jìn)行相關(guān)調(diào)研工作。

    ■極少數(shù)院校開設(shè)二手車專業(yè)

    北京交通職業(yè)運(yùn)輸學(xué)院中德項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、北京市職教名師緱慶偉在接受采訪時(shí)談到，由于近年來二手車市場的迅猛發(fā)展，加上全國多個(gè)地區(qū)限號(hào)，導(dǎo)致置換車輛增加，因此職業(yè)教育院校現(xiàn)在對(duì)開設(shè)二手車專業(yè)都非常感興趣。

    但緱慶偉分析，由于目前二手車市場還不太規(guī)范，職業(yè)院校顧慮到畢業(yè)生未來的就業(yè)行業(yè)秩序等問題，加上職業(yè)院校汽車專業(yè)的相關(guān)目錄里還沒有二手車專業(yè)，需要職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)報(bào)備等工作，所以目前開設(shè)二手車專業(yè)的職業(yè)院校還寥寥無幾。

    據(jù)了解，北京交通職業(yè)運(yùn)輸學(xué)院目前并沒有二手車專業(yè)，但正在與奧迪討論二手車流程和標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，將來可能有進(jìn)一步的深入合作。但由于目前二手車的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)需要與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行融合，從前期的專業(yè)報(bào)備、市場調(diào)研到招生，最起碼還有至少三年的時(shí)間。

    緱慶偉建議，由于職業(yè)教育必須未雨綢繆，不能等市場完全成熟、人才缺口非常大的時(shí)候再設(shè)立相關(guān)專業(yè)，因此目前職業(yè)院?？梢蚤_設(shè)二手車方向或者相關(guān)課程，讓學(xué)生自愿選擇，進(jìn)行技能培訓(xùn)。

    ■評(píng)估只是一個(gè)環(huán)節(jié)

    提到二手車人才不得不提到二手車評(píng)估師。據(jù)悉，國家對(duì)二手車鑒定評(píng)估師實(shí)行注冊管理制度，對(duì)二手車鑒定評(píng)估師進(jìn)行全國統(tǒng)一教材的培訓(xùn)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷和統(tǒng)一發(fā)證。

    中國汽車流通協(xié)會(huì)培訓(xùn)部主任王法長介紹，目前中國汽車流通協(xié)會(huì)的二手車評(píng)估師培訓(xùn)采取集中授課的形式，每期培訓(xùn)時(shí)間10天，不低于100課時(shí)，考試合格的學(xué)員將獲得由國家人力資源和社會(huì)勞動(dòng)保障部頒發(fā)的二手車評(píng)估師注冊證。

    近年來類似“二手車評(píng)估師人才缺口大”這樣的報(bào)道也屢見報(bào)端，但緱慶偉指出，二手車評(píng)估僅僅是二手車交易中的一個(gè)環(huán)節(jié)，并非是全部。如果職業(yè)院校需要開設(shè)二手車專業(yè)，那么從二手車的購入、技術(shù)檢測、認(rèn)證到技術(shù)性能恢復(fù)、出售，整個(gè)流程都應(yīng)該是二手車人才需要掌握的技能。同時(shí)，二手車的銷售也將不同于以往的新車銷售，因此二手車專業(yè)的課程設(shè)置也必須進(jìn)行重新設(shè)定，絕不能簡單照搬。目前大家都在熱捧的二手車評(píng)估師并不能覆蓋二手車交易的全部過程，無法做到覆蓋整個(gè)二手車行業(yè)。

    ■二手車職業(yè)教育也需校企聯(lián)合

    由于目前汽車類職業(yè)院校在培訓(xùn)人才的過程中，較多采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，對(duì)于二手車專業(yè)更應(yīng)如此。

    緱慶偉認(rèn)為，二手車專業(yè)中的技術(shù)檢測和銷售等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)還需要和汽車企業(yè)進(jìn)行更深入的合作。就目前情況來看，雖然很多汽車企業(yè)都有二手車培訓(xùn)流程，但大多是企業(yè)內(nèi)容部培訓(xùn)，并且采用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，只能得到企業(yè)的認(rèn)可。同時(shí)，愿意將二手車相關(guān)信息作為校企合作培訓(xùn)內(nèi)容的汽車企業(yè)很少，目前和北京交通職業(yè)運(yùn)輸學(xué)院表示有合作意向的只有奧迪公司。

    在提到與二手車交易市場或交易平臺(tái)的合作時(shí)，緱慶偉說道，由于職業(yè)院校培養(yǎng)全方位專業(yè)人才，因此職業(yè)院校未來設(shè)立的二手車專業(yè)將與各方面企業(yè)合作，包括二手車交易市場和交易平臺(tái)。但由于二手車交易中的檢測和銷售等環(huán)節(jié)涉及專業(yè)技術(shù)知識(shí)，因此，與整車廠進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)將會(huì)更加有利于人才的發(fā)展和就業(yè)。

  　中國教育新聞網(wǎng)訊 (記者 孫軍)日前，從青島市舉行的人社部職業(yè)技能鑒定國家題庫技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研討會(huì)上獲悉，由中國石油大學(xué)出版社出版的《國家題庫技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊》和《國家職業(yè)技能鑒定考核指導(dǎo)》兩套叢書當(dāng)日起面向全國發(fā)行。該叢書將對(duì)技能人才培養(yǎng)和就業(yè)工作提供重要支撐。

　　職業(yè)技能鑒定國家題庫技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以職業(yè)技能鑒定國家題庫試題資源為原型，依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合生產(chǎn)發(fā)展實(shí)際，將操作技能試題轉(zhuǎn)化為工作案例和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)員規(guī)范操作、提高技能。具體包括技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊、理論知識(shí)考核指導(dǎo)和技能實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)等三方面成果。

    本報(bào)北京8月5日電 “經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要教育改革作后盾，呼喚人力資本結(jié)構(gòu)全方位的改革。”國家發(fā)改委學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長張燕生4日在接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示，目前，中國經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，生產(chǎn)企業(yè)面臨著脫胎換骨的轉(zhuǎn)型之痛，企業(yè)急需大量技術(shù)技能型人才，教育面臨戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整。

    張燕生指出，目前，教育部的改革方向已經(jīng)明確，1200所普通高等院校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校將占高?？倲?shù)的50%。教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！暗貧w職業(yè)教育的這些學(xué)校，老師過去都是教書本知識(shí)的，并不懂職業(yè)技能怎么辦？教材從哪里來，一整套的教學(xué)體系如何建立？教育體系的重大結(jié)構(gòu)調(diào)整面臨大量具體問題，需要扎實(shí)的改革實(shí)踐?！睆堁嗌鷱?qiáng)調(diào)。

    人民網(wǎng)北京7月25日電 “中央這次對(duì)于職業(yè)教育的重大決策，它的主導(dǎo)思想是什么？我感覺主導(dǎo)思想就是改革?！笔锥冀?jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委副書記孫善學(xué)今天上午在人民網(wǎng)訪談時(shí)表示，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(下簡稱《決定》)從多個(gè)方面對(duì)職業(yè)教育改革進(jìn)行了系統(tǒng)部署。

　　今年六月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育?！稕Q定》提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。

    處理好政府、行業(yè)和社會(huì)、市場的關(guān)系

　　孫善學(xué)認(rèn)為，首先改的是職業(yè)教育的管理體制。這主要是指要處理好政府、行業(yè)和社會(huì)、市場的關(guān)系。在文件當(dāng)中明確政府是起到保基本、保公平的主要職責(zé)。所以發(fā)展職業(yè)教育政府是主責(zé)，它要發(fā)揮主導(dǎo)作用，包括在職業(yè)教育體系頂層設(shè)計(jì)，國家職業(yè)教育制度的安排這些方面要發(fā)揮作用，包括在投入的方面。另外，明確了行業(yè)在發(fā)展職業(yè)教育當(dāng)中是樞紐的作用。還有，市場應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)向作用，就是我們辦教育的目的是什么？導(dǎo)向是什么？有什么需求？要及時(shí)地反饋到整個(gè)教育體系當(dāng)中。

    培養(yǎng)的人才能夠服務(wù)發(fā)展需要，能夠高質(zhì)量就業(yè)

　　孫善學(xué)指出，第二大方面是改革人才培養(yǎng)目標(biāo)。他說，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要清晰。在習(xí)近平總書記的重要指示當(dāng)中，就提出來要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，知行合一。李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，在《決定》當(dāng)中，比如提出我們職業(yè)教育的人才培養(yǎng)類型是高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，這個(gè)技術(shù)技能人才的提法也是第一次。

　　“我們培養(yǎng)的人才一定是能夠服務(wù)發(fā)展需要，一定能夠高質(zhì)量的就業(yè)?！睂O善學(xué)強(qiáng)調(diào)。

　　辦學(xué)機(jī)制的改革非常重要

　　孫善學(xué)認(rèn)為，辦學(xué)機(jī)制的改革也非常重要。李克強(qiáng)總是提出要走校企結(jié)合，產(chǎn)教融合，突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，在《決定》當(dāng)中專門寫了一條健全企業(yè)參與制度。那么怎么讓我們的行業(yè)、企業(yè)也成為職業(yè)教育的辦學(xué)主體，真正參與到職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)當(dāng)中來？辦學(xué)的機(jī)制要改革。

　　推動(dòng)考試招生、就業(yè)、評(píng)價(jià)制度改革

　　孫善學(xué)表示，還有一系列的制度改革。他說，最重要的是考試招生制度，現(xiàn)在很多地方已經(jīng)開始實(shí)行注冊入學(xué)，有的地方高考當(dāng)中采取了很多比較符合職業(yè)教育選拔人才的方式。

　　“另外，還有就業(yè)制度改革，就業(yè)制度改革這次提的非常明確，比如說《決定》當(dāng)中提出來要促進(jìn)形成‘崇尚一技之長，不以學(xué)歷憑能力’這樣一個(gè)社會(huì)氛圍，還要求各級(jí)人民政府要?jiǎng)?chuàng)造平等的就業(yè)環(huán)境，那么在招聘人員的時(shí)候，不能歧視職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生等等?！睂O善學(xué)說。

　　孫善學(xué)指出，評(píng)價(jià)制度改革也很重要，在《決定》當(dāng)中，雙證書制度、健全職業(yè)教育的學(xué)歷和學(xué)位制度，這兩點(diǎn)值得特別注意。

    教育部正在研究出臺(tái)《應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)施方案》、《校企合作條例》等配套政策，我國職業(yè)教育將迎來大發(fā)展。

    7月29日，教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長郭春鳴專程來川，宣講全國職教工作會(huì)議精神。郭春鳴在宣講中提出，未來職業(yè)教育將展開一系列大動(dòng)作，我國職業(yè)教育改革發(fā)展再次提速，“必須加快職業(yè)教育改革發(fā)展，助推經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)、助推創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”。

    職業(yè)教育院校 面臨擴(kuò)容

    6月23-24日，全國職教工作會(huì)議在京召開，會(huì)議明確指出，要采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校。

    郭春鳴說，目前教育部正在研究制定《應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)施方案》，設(shè)置應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)一批本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，走職業(yè)教育的路，“方案有望于年底前出臺(tái)?！?span lang="EN-US">

    他透露，在我國現(xiàn)有13000余所中職學(xué)校、1200余所高職學(xué)?；A(chǔ)上，還將增加本科類型的職業(yè)教育院校。同時(shí)，教育部還鼓勵(lì)有條件的國家、地方重點(diǎn)高校，部分院系、部分專業(yè)轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型教育。這樣，我國將形成中職、高職高專、職教本科甚至職教碩士博士等不同層次的職業(yè)教育體系，職業(yè)院校的數(shù)量、專業(yè)將有大幅增加。

    此前網(wǎng)上盛傳“全國將有600余所地方本科高校，向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展”，郭春鳴說，教育部目前沒有“一刀切”的計(jì)劃，各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況自己做好調(diào)研、規(guī)劃、選擇。就四川而言，不少地方本科高校已開始了轉(zhuǎn)型發(fā)展的嘗試。他建議，現(xiàn)有的中高職院校專注內(nèi)涵發(fā)展，避免走學(xué)科取向、升格取向、升學(xué)取向的發(fā)展路徑。

    職教投入要大師 還要大樓

    香港一家酒店管理職業(yè)院校，一間50平方米的實(shí)訓(xùn)室，鋪了10多種地板，擺了10多種清潔工具，校方聯(lián)合企業(yè)選了市場上常見、酒店又常用的產(chǎn)品，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)認(rèn)識(shí)不同規(guī)格、不同質(zhì)地的地板，認(rèn)識(shí)各種各樣的清潔工具，還知道用什么工具清潔什么地板最好。郭春鳴走訪后感嘆：“這樣教出來的學(xué)生，真是上崗就能用。”“企業(yè)參與，校企合作，是職業(yè)教育的關(guān)鍵，”郭春鳴說，教育部正在起草《校企合作條例》，希望從規(guī)則上激勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的主體作用。目前，國內(nèi)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的積極性還不夠，“只有企業(yè)更樂意把新產(chǎn)品先放到學(xué)校，企業(yè)更愿意向?qū)W校下人才培養(yǎng)訂單，校企合作、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式才算成功。”

    郭春鳴認(rèn)為，職業(yè)教育是高成本教育，需要很多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，根據(jù)新加坡等“職教強(qiáng)國”測算，職業(yè)教育投入是普教的1-1.5倍，“因此，從這個(gè)意義上說，職業(yè)教育既要有大師——職業(yè)技能技術(shù)大師，也要有大樓——實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)大樓?！惫壶Q說，此前我國職業(yè)教育總體存在投入不足的問題，今后，國家將通過加大財(cái)政投入、鼓勵(lì)企業(yè)投入、支持學(xué)校參與社會(huì)服務(wù)等方面，增強(qiáng)職業(yè)院校的辦學(xué)實(shí)力。

    當(dāng)日聆聽宣講的，除了我省教育系統(tǒng)的代表外，還有來自省發(fā)展改革委、省財(cái)政廳、省農(nóng)業(yè)廳、省人社廳等部門的相關(guān)負(fù)責(zé)人。顯然，下一步四川有關(guān)職業(yè)教育改革發(fā)展的方案設(shè)計(jì)，將有這些部門的參與。

一、 采取各種形式宣傳全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神

1.召開座談會(huì)和宣講會(huì)。

按照全國職教會(huì)議精神及教育部有關(guān)要求，2014年7月30日，教育部職業(yè)教育與成人教育司副巡視員謝俐一行來到山西，開展學(xué)習(xí)貫徹全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神宣講活動(dòng)。

30日上午，省教育廳召開貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神座談會(huì)，謝俐副巡視員出席，教育廳王云副廳長主持，部分省直廳局相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、市縣政府代表、企業(yè)代表、職業(yè)院校代表參加。大家暢談如何領(lǐng)會(huì)及貫徹落實(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)批示和全國職教會(huì)精神，并就山西職業(yè)教育發(fā)展面臨的困難、問題和解決的思路建議與謝副巡視員進(jìn)行了交流。

下午的宣講會(huì)由教育廳王云副廳長主持。宣講會(huì)上，謝俐副巡視員以《學(xué)習(xí)好 宣傳好 落實(shí)好全國職教會(huì)精神，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育做出新貢獻(xiàn)》為題對(duì)學(xué)習(xí)貫徹全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014－2020》及中央領(lǐng)導(dǎo)重要講話、會(huì)議背景、意義和如何貫徹作了深入解讀。宣講對(duì)如何加快我國職業(yè)教育發(fā)展步伐，構(gòu)建符合我國實(shí)際的現(xiàn)代職業(yè)教育體系作了前瞻性和系統(tǒng)性研究分析，理論性、思想性、操作性強(qiáng)，對(duì)發(fā)展職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系具重要指導(dǎo)意義。

參加宣講會(huì)的有省發(fā)改、財(cái)政、農(nóng)業(yè)、人社、扶貧、國資、衛(wèi)計(jì)委、文化、體育等部門負(fù)責(zé)人、教育廳機(jī)關(guān)處室、各直屬單位，高等職業(yè)學(xué)院院長、書記，部分市、縣政府、教育部門負(fù)責(zé)同志，國家重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人，部分大中型企業(yè)代表，職業(yè)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人，我省30所國家級(jí)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校校長，部分技工學(xué)校、中專、職業(yè)高中學(xué)校校長也參加了會(huì)議。共約200人。

各參會(huì)代表都表示，黨中央、國務(wù)院重視職業(yè)教育，國家的政策陸續(xù)出臺(tái)，我省職業(yè)教育發(fā)展迎來新的機(jī)遇，有信心抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，貫徹落實(shí)好國家的各項(xiàng)政策，努力建設(shè)有山西特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

2.向山西省人大常委會(huì)匯報(bào)我省職業(yè)教育情況

7月22日，省教育廳代表省政府向山西省第十二屆人大常委會(huì)第12次會(huì)議報(bào)告我省職業(yè)教育工作情況，報(bào)告了近幾年職業(yè)教育取得的成績和存在的問題，重點(diǎn)匯報(bào)了今后的工作思路，就是把發(fā)展職業(yè)教育作為推進(jìn)綜改試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的重要戰(zhàn)略舉措，作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，以提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo)，加快推進(jìn)具有山西特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，為我省轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展提供有力的人才和技術(shù)支撐。

3.多種形式宣傳職業(yè)教育

7月29日晚，山西戲劇職業(yè)學(xué)院新編排的現(xiàn)代晉劇《托起太陽的人》舉行首場公開演出。該劇根據(jù)長治市第一職業(yè)高中張素珍校長的先進(jìn)事跡創(chuàng)作，是我省職業(yè)學(xué)校改革辦學(xué)模式，創(chuàng)新發(fā)展思路的真實(shí)寫照。這也是我省落實(shí)教育部要求，用群眾喜聞樂見的形式宣傳職教戰(zhàn)線的優(yōu)秀楷模，宣傳國家扶持職業(yè)教育發(fā)展政策，也是對(duì)我省藝術(shù)職業(yè)教育的辦學(xué)成果進(jìn)行展示和宣傳。省城40多所職業(yè)院校800多名干部教師觀看了演出。

二、下一步的工作思路

全國職業(yè)教育工作會(huì)議召開后，6月30日，省教育廳召集相關(guān)處室，集體學(xué)習(xí)會(huì)議精神。向省政府匯報(bào)貫徹全國職教會(huì)的工作思路，研究籌備8月召開我省職業(yè)教育工作會(huì)議，著手起草國務(wù)院《決定》的實(shí)施意見等文稿。山西省委省政府重視落實(shí)國家發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的政策措施，張復(fù)明副省長多次過問文件的起草工作，要求“從我省職業(yè)教育實(shí)際和發(fā)展目標(biāo)入手，抓住核心問題和基本任務(wù)，尋求突破和創(chuàng)新，落實(shí)措施要具體”，根據(jù)國務(wù)院會(huì)議精神和山西省政府的要求，已經(jīng)拿出山西省《實(shí)施意見》的初稿.目前正在討論修改中。

總的思路是：堅(jiān)持以提升服務(wù)發(fā)展能力為重點(diǎn)，支撐轉(zhuǎn)型發(fā)展、助推創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職教普教溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有山西特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。           

 山西省教育廳職教處

                              2014年7月31日

秦 斌

    產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特色，也是職業(yè)教育與其他教育的最大區(qū)別。產(chǎn)教深度融合集教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、素質(zhì)養(yǎng)成、技能歷練、科技研發(fā)、經(jīng)營管理和社會(huì)服務(wù)于一體，不僅能促進(jìn)高素質(zhì)勞動(dòng)和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，還能將職業(yè)院校和企業(yè)的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，深化產(chǎn)教融合，對(duì)于加快職業(yè)教育改革發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。

    深刻領(lǐng)會(huì)產(chǎn)教深度融合對(duì)于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要意義

    黨的十八大提出，要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。”習(xí)近平總書記指出，要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。李克強(qiáng)總理在今年2月26日主持召開的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上也指出，要“充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚，加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育。”最近頒布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，“同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人”，并將深化產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育發(fā)展的基本原則。

    產(chǎn)教深度融合有利于將職業(yè)院校和企業(yè)研發(fā)的成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有利于促進(jìn)民眾就業(yè)，服務(wù)扶貧富民。因此，必須把推進(jìn)產(chǎn)教深度融合作為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向。

    產(chǎn)教深度融合是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的需要。技術(shù)技能人才是一個(gè)國家核心競爭力的體現(xiàn)，而職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本定位就是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)技術(shù)技能人才。隨著技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的需求量也將越來越大，需要增加技術(shù)技能人才培養(yǎng)數(shù)量和提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量并舉。職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合，能大大提高職業(yè)院校學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，縮短技術(shù)技能人才成長周期，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求對(duì)接，增強(qiáng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

    產(chǎn)教深度融合是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是職業(yè)教育承擔(dān)的重要職責(zé)，也是職業(yè)院校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來，廣西經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，產(chǎn)業(yè)在不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)。如何更加主動(dòng)、貼切地融入并服務(wù)于廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是職業(yè)院校必須面對(duì)和研究的重要課題。只有依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，深化產(chǎn)教融合，才能更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)為自身發(fā)展贏得更廣闊的生存空間。

    產(chǎn)教深度融合是服務(wù)扶貧富民的需要。通過職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)減輕弱勢群體的貧困問題，促進(jìn)社會(huì)公平與和諧發(fā)展，已經(jīng)成為社會(huì)的廣泛共識(shí)。由于歷史等原因，廣西目前仍有貧困人口634萬人，廣西職業(yè)教育還承擔(dān)著促進(jìn)民眾就業(yè)、服務(wù)民生改善和扶貧富民重要使命。通過深化產(chǎn)教融合、校企合作，職業(yè)院校與企業(yè)合作舉辦職教扶貧班，擴(kuò)大面向貧困地區(qū)的招生人數(shù)，開展訂單培養(yǎng)，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，使更多貧困地區(qū)青少年和貧困人員通過接受職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)升學(xué)，提高就業(yè)技能和生活質(zhì)量，讓人人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

    準(zhǔn)確把握職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合的基本內(nèi)涵和要求

    產(chǎn)教深度融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)教一體、校企互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教育教學(xué)過程與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程的深度對(duì)接，融教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、素質(zhì)陶冶、技能提升、科技研發(fā)、經(jīng)營管理和社會(huì)服務(wù)于一體。這種深度融合式發(fā)展，打破職業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)之間的藩籬，使職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)形成“合作雙贏”共同體，形成產(chǎn)教良性互動(dòng)的“雙贏”局面，不僅促進(jìn)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才培養(yǎng)，還將促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)共同開展技術(shù)研發(fā)并將成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

    產(chǎn)教深度融合的基本要求是實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”。一是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接。健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力。二是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革，按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。三是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，按照生產(chǎn)工作邏輯重新編排設(shè)計(jì)課程序列，同步深化文化、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。四是畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。完善職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書的“雙證融通”制度，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范納入課程體系，使職業(yè)院校合格畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。五是職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。增強(qiáng)職業(yè)教育體系的開放性和多樣性，使勞動(dòng)者能夠在職業(yè)發(fā)展的不同階段通過多次選擇、多種方式靈活接受職業(yè)教育和培訓(xùn)，滿足學(xué)習(xí)者為職業(yè)發(fā)展而學(xué)習(xí)的多樣化需求。

    積極創(chuàng)新促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合的舉措

    創(chuàng)新和拓寬融合路徑，實(shí)現(xiàn)全方位多層次融合。

    一是服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的融合。職業(yè)院校要緊緊跟隨我區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)制度他動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，重點(diǎn)打造具有鮮明區(qū)域特色的專業(yè)和專業(yè)群。自治區(qū)將組織實(shí)施“特色專業(yè)+實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)工程，圍繞“14+10”現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，重點(diǎn)建設(shè)450個(gè)產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、課程改革與條件建設(shè)匹配的示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平。

    二是改革辦學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的融合。職業(yè)院校要以我區(qū)產(chǎn)業(yè)企業(yè)為依托，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢，讓行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)，把前沿的技術(shù)要點(diǎn)、最新的市場信息融入到教學(xué)中，按照行業(yè)企業(yè)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)融合，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高端技能型人才。

    三是優(yōu)化運(yùn)行環(huán)境，推進(jìn)職教園區(qū)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)的融合發(fā)展。教育部倡導(dǎo)和鼓勵(lì)將課堂建到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作。目前廣西已重點(diǎn)建設(shè)了南寧首府、柳州工業(yè)、北部灣沿海、崇左國門等4個(gè)職教園區(qū)，為推進(jìn)校區(qū)與園區(qū)的融合提供平臺(tái)。下一步將實(shí)施職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)工程，指導(dǎo)各市建設(shè)各具特色、功能完善的職業(yè)教育園區(qū)。

    四是搭建研究平臺(tái)，推進(jìn)科研與技術(shù)的融合。職業(yè)院校要發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢，以企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目為主要方向，與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)、科研攻關(guān)、課題研究、項(xiàng)目推進(jìn)等方面合作，著力開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓為重點(diǎn)的“四技服務(wù)”，校企協(xié)同攻關(guān)。

    創(chuàng)建和完善相關(guān)機(jī)制，保障產(chǎn)教融合“開花結(jié)果”。

    一是集團(tuán)化辦學(xué)。研究制訂職教集團(tuán)支持政策，鼓勵(lì)多元主體組建職教集團(tuán)，發(fā)揮職教集團(tuán)在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中的重要作用，行業(yè)性職教集團(tuán)實(shí)現(xiàn)自治區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)全覆蓋，區(qū)域性職教集團(tuán)實(shí)現(xiàn)14個(gè)設(shè)區(qū)市全覆蓋。

    二是溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。建立穩(wěn)定的溝通協(xié)調(diào)的機(jī)制，形成“產(chǎn)學(xué)研”發(fā)展聯(lián)盟關(guān)系和協(xié)同互動(dòng)“對(duì)話”制度，對(duì)產(chǎn)教深度融合重大問題宏觀決策通盤規(guī)劃，協(xié)調(diào)成員之間的分工合作，統(tǒng)籌投資、專業(yè)建設(shè)、招生就業(yè)、監(jiān)督評(píng)估等事項(xiàng)。

    三是激勵(lì)補(bǔ)償機(jī)制。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，規(guī)模以上企業(yè)要有機(jī)構(gòu)或人員組織實(shí)施職工教育培訓(xùn)、對(duì)接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位。企業(yè)因接受實(shí)習(xí)生所實(shí)際發(fā)生的與取得收入有關(guān)的、合理的支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。

    四是質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。產(chǎn)教深度融合質(zhì)量內(nèi)部評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查產(chǎn)教深度融合的組織與領(lǐng)導(dǎo)、職責(zé)履行、人才培養(yǎng)方案、基地建設(shè)、畢業(yè)生社會(huì)聲譽(yù)、教師成果轉(zhuǎn)化等；生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)教深度融合質(zhì)量內(nèi)部評(píng)價(jià)主要考查技術(shù)培訓(xùn)、訂單完成、新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)引進(jìn)等；行業(yè)組織第三方質(zhì)量評(píng)價(jià)重點(diǎn)對(duì)產(chǎn)教融合是否符合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋和修正。同時(shí)，通過制訂具體標(biāo)準(zhǔn)，開展產(chǎn)教深度融合督導(dǎo)檢查，合理設(shè)計(jì)各種獎(jiǎng)懲措施，以調(diào)動(dòng)產(chǎn)教融合各方的積極性。

    （作者為自治區(qū)高校工委書記、教育廳廳長）

    編者按：2014年7月2日下午14:00，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱做客中國政府網(wǎng)和新華網(wǎng)聯(lián)合專訪，解讀全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神。以下為本次訪談精彩摘要。

　　主持人：本次職業(yè)教育會(huì)議提出了職業(yè)教育的時(shí)代使命，也將形成全社會(huì)都來關(guān)心和支持職業(yè)教育的環(huán)境，那么請問職業(yè)教育發(fā)展將在體制機(jī)制上有哪些突破？

　　葛道凱：體制機(jī)制突破一直是職業(yè)教育這些年致力于要推動(dòng)的事情。剛才您說得很好，要形成全社會(huì)關(guān)心支持職業(yè)教育的環(huán)境，習(xí)總書記也提出了這樣的要求，在國務(wù)院的《決定》里，有五個(gè)基本原則，其中一個(gè)原則就是要政府推動(dòng)、市場引導(dǎo)。政府推動(dòng)什么？政府要推動(dòng)的是要在?；尽⒋俟椒矫姘l(fā)揮作用；市場引導(dǎo)什么？市場就是要發(fā)揮市場機(jī)制的作用。市場機(jī)制什么作用呢？我的體會(huì)一是要引導(dǎo)社會(huì)力量參與到職業(yè)教育里面來；二是要擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的資源；三是激發(fā)學(xué)校的發(fā)展活力，通過市場的機(jī)制把學(xué)校的發(fā)展活力激發(fā)起來；四是要使職業(yè)教育和社會(huì)的需求更緊密地銜接起來。這些方面都需要體制機(jī)制的一系列突破。

　　在引導(dǎo)社會(huì)力量興辦職業(yè)教育方面，這次《決定》在體制機(jī)制上做了具體的部署。比如這次《決定》說要積極支持各類辦學(xué)主體，通過獨(dú)資、合資、合作等形式，舉辦民辦職業(yè)教育；《決定》還提出可以探索發(fā)展股份制、混合所有制的職業(yè)院校；《決定》還提出，要探索公辦和社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務(wù)的機(jī)制。

　　所以這是在引導(dǎo)支持社會(huì)力量方面的體制機(jī)制的突破，《決定》做出了很多的部署。相信這些如果能夠推行開，那么我們就會(huì)匯聚更多的社會(huì)力量參與到職業(yè)教育里面來。這是關(guān)于興辦職業(yè)教育。

　　在鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)方面，《決定》也在體制機(jī)制上有很多突破性的表述。比如《決定》提出要研究制定院校、企業(yè)、社會(huì)組織、科研院所等方面的主體共同組建職業(yè)教育集團(tuán)的支持政策；決定還提出要開展多元主體依法共建職業(yè)教育集團(tuán)的改革試點(diǎn)。這些如果突破了，那么職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)也會(huì)往前前進(jìn)一大步。

　　說到體制機(jī)制就離不開行業(yè)，這次《決定》在發(fā)揮行業(yè)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)方面，也有一些重要的突破性表述。比如《決定》說要通過授權(quán)、委托、購買服務(wù)等方式，把適宜行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織。行業(yè)組織要做什么呢？行業(yè)組織要履行好發(fā)布人才需求、推動(dòng)校企合作，參與指導(dǎo)教育教學(xué)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面的職責(zé)。如果這個(gè)機(jī)制突破了，就解決了職業(yè)教育在發(fā)展過程中行業(yè)的作用，也就是說通過行業(yè)這一條線使我們職業(yè)教育的辦學(xué)和相關(guān)領(lǐng)域有更緊密的聯(lián)系。

　　在學(xué)校制度方面，這個(gè)《決定》也有一些重要的表述，除了大家關(guān)心的要進(jìn)一步擴(kuò)大我們職業(yè)院校的辦學(xué)自主權(quán)之外，這次《決定》中也提出要建立學(xué)校、行業(yè)企業(yè)和社區(qū)等各方共同參與的學(xué)校理事會(huì)或者董事會(huì)。

　　所有這些體制機(jī)制的重要的突破表述，大家如果做一個(gè)概括，你會(huì)發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育體制機(jī)制突破的基本點(diǎn)就是如何調(diào)動(dòng)各利益相關(guān)方的積極性，這個(gè)調(diào)動(dòng)起來了，那么全社會(huì)關(guān)心支持就成為順理成章、水到渠成的事情。當(dāng)然，這也需要一個(gè)非常艱苦的、長期的過程。

    本報(bào)訊（實(shí)習(xí)生蔣欣）“中國商業(yè)史文化進(jìn)入課堂，是為了傳承，為了發(fā)揚(yáng)和光大，也是對(duì)《中國商業(yè)通史》出版10周年最好的紀(jì)念?！苯?，在中國商業(yè)史學(xué)會(huì)紀(jì)念《中國商業(yè)通史》出版10周年暨推進(jìn)商業(yè)史文化進(jìn)課堂座談會(huì)上，中國商業(yè)聯(lián)合會(huì)會(huì)長張志剛對(duì)于商業(yè)史文化進(jìn)課堂給予了高度評(píng)價(jià)。

　　據(jù)悉，在《中國商業(yè)通史》出版10周年之際，中國商業(yè)史學(xué)會(huì)專家將編寫《中國商業(yè)簡史》，作為職業(yè)教育“十二五”國家規(guī)劃教材或行業(yè)推薦教材，進(jìn)入職業(yè)教育課堂。

　　《中國商業(yè)簡史》教材將以歷史年代為脈絡(luò)框架，主要以各個(gè)歷史時(shí)期的著名商業(yè)人物、重大商業(yè)事件、著名商業(yè)地點(diǎn)為內(nèi)容，體現(xiàn)中國的商業(yè)變遷，商業(yè)思想、商業(yè)道德的形成與變化，商業(yè)地理格局的演變。

    習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示，從國家戰(zhàn)略和國計(jì)民生的高度，對(duì)職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、重大意義和重要作用作出了全面深刻的闡述，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)職業(yè)教育工作的親切關(guān)懷和殷切期望。指示精神是新時(shí)期推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的強(qiáng)大思想理論武器。

    作為國民教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育為初高中畢業(yè)生提供了接受高中階段教育和高等教育的機(jī)會(huì)。目前，全國共有1.2萬多所中職學(xué)校，1300多所高職學(xué)校，年招生總規(guī)模1000萬人，在校生近3000萬人。我國建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，基本具備了滿足廣大青年接受良好教育的需求。作為人力資源開發(fā)體系的重要組成部分，2005年以來，職業(yè)院校共培養(yǎng)了8000多萬名高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，每年培訓(xùn)各類人員1.5億人次以上，這不僅緩解了社會(huì)就業(yè)壓力，支撐了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，也為廣大青年打開了通向成功成才的大門。

    我們同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到，在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)和惠民生的新形勢下，當(dāng)前職業(yè)教育還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，存在結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學(xué)條件薄弱，體制機(jī)制不暢等突出問題，職業(yè)教育仍然是教育領(lǐng)域的“短板”。

    發(fā)展既具有中國特色又具有國際競爭力的現(xiàn)代職業(yè)教育，是深化教育改革、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)，是辦好人民滿意教育的客觀要求。建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為有志于從事技術(shù)技能工作的人提供無縫銜接、靈活多樣的教育機(jī)會(huì)，我們還有一段很長的路要走。這就迫切需要各級(jí)政府和全社會(huì)深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記的指示精神，高度重視和大力支持現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

    在國民教育體系中，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系最密切。經(jīng)濟(jì)社會(huì)越發(fā)展，人民生活水平越提高，就越需要高質(zhì)量、靈活多樣、特色鮮明的職業(yè)教育。我國在促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的進(jìn)程中，需要大批與之相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。作為世界上的人口大國，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)革新步伐加快，我國就業(yè)總量壓力將長期存在，勞動(dòng)力供求不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾也會(huì)很突出。離開職業(yè)教育，要迎接這些挑戰(zhàn)是難以想象的。

    肩負(fù)“使無業(yè)者有業(yè)、使有業(yè)者樂業(yè)”的神圣使命，職業(yè)教育必須圍繞國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)產(chǎn)業(yè)振興、區(qū)域發(fā)展和民生改善，堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向。無論是解決就業(yè)總量矛盾還是結(jié)構(gòu)性矛盾，最根本的措施就是促進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化，著力培養(yǎng)廣大青年的職業(yè)精神、技術(shù)技能和創(chuàng)業(yè)能力，全面提升人力資源的整體素質(zhì)，把“人口紅利”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭瞬偶t利”，為可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才和智力支持。

    到2020年實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化、建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，時(shí)間緊，任務(wù)重，當(dāng)務(wù)之急是解決認(rèn)識(shí)問題。我們要站在黨和國家全局高度，深刻認(rèn)識(shí)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性和緊迫性，銳意進(jìn)取、齊心協(xié)力，把習(xí)近平總書記高度重視、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指示精神付諸行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和民族復(fù)興的中國夢作出新的更大的貢獻(xiàn)。

    日前，習(xí)近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通向成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。這是改革開放以來黨的總書記首次對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，體現(xiàn)了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)職業(yè)教育工作的高度重視和親切關(guān)懷，指明了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的方向，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的強(qiáng)大思想武器和行動(dòng)指南。

    職業(yè)教育是教育，更是生產(chǎn)和生活，決定著產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，代表著民族品牌，關(guān)系著我們每個(gè)人的生活品質(zhì)。國際經(jīng)驗(yàn)表明，每一次產(chǎn)業(yè)變革，無不伴隨著職業(yè)教育的發(fā)展與升級(jí)。2008年國際金融危機(jī)之后，發(fā)達(dá)國家紛紛把發(fā)展職業(yè)教育作為重塑國家競爭力的濟(jì)世良策。當(dāng)前，我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生的繁重任務(wù)與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！岸嗌畹母喔叩膲Α?，沒有高質(zhì)量的職業(yè)教育，發(fā)展的藍(lán)圖和目標(biāo)就失去了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如同空中樓閣遙不可及。習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示，實(shí)際提出了一個(gè)事關(guān)治國理政的重大問題，其理論和實(shí)踐意義超出職業(yè)教育本身。

    方向已定，貴在行動(dòng)，重在落實(shí)。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記重要指示精神，統(tǒng)一思想和行動(dòng)，是當(dāng)前各級(jí)黨委和政府、行業(yè)企業(yè)、教育戰(zhàn)線和社會(huì)各界的重大任務(wù)。

    貫徹落實(shí)指示精神，就是要全面落實(shí)黨的教育方針。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，這是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，核心任務(wù)是培養(yǎng)具有技術(shù)技能的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。要以立德樹人為根本，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大青年堅(jiān)定理想信念，養(yǎng)成職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為廣大青年打開通向成功成才的大門，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

    貫徹落實(shí)指示精神，必須要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制。職業(yè)教育一頭是教育、一頭是產(chǎn)業(yè)，具有鮮明的跨界性。只有建立產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)兩翼齊飛，才能辦出有特色的職業(yè)教育。要充分發(fā)揮市場機(jī)制作用，善于運(yùn)用利益的紐帶和公平的規(guī)則，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和參與職業(yè)教育，使發(fā)展職業(yè)教育成為教育和產(chǎn)業(yè)界的共同行動(dòng)。要轉(zhuǎn)變政府職能，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，該放的放掉、該管的管好，做到不缺位、不越位、不錯(cuò)位，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力。

    貫徹落實(shí)指示精神，必須要轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念。要堅(jiān)決破除用人上的各種歧視政策，取消身份、單位、部門、所有制、性別等限制，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。要引導(dǎo)全社會(huì)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，大力宣傳優(yōu)秀一線人才的社會(huì)貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。

    貫徹落實(shí)指示精神，必須要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各級(jí)黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌政策、統(tǒng)籌資源，改變政出多門、各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，明確時(shí)間表、路線圖、任務(wù)書，落實(shí)責(zé)任制，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和民族復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。